سهام بنت سممان محمد الجريوي*

Transcript

1 بنية فاعلية تكنولوجية مقرتحة قائمة علي السحب احلاسوبية يف تنمية املهارات العملية لدى طالبات كلية الرتبية يف مقرر تقنيات التعليم سهام بنت سممان محمد الجريوي* * استاذ تقنيات التعميم المشارك _ كمية التربية _ قسم تقنيات التعميم _ جامعة األميرة نورة بنت عبدالرحمن 117

2 بنية فاعلية تكنولوجية مقرتحة قائمة علي السحب احلاسوبية يف تنمية املهارات العملية لدى طالبات كلية الرتبية يف مقرر تقنيات التعليم أنكاعيا في عممية التدريس. بمعنى استخدا التقنية بجميع أنكاعيا في إيصاؿ المعمكمة لممتعم بأقصر كقت, كبأقؿ جيد, محققنا بذلؾ فائدة أكبر. كقد اتفؽ التربكيكف عمى أف التعمي اإللكتركني أسمكب ناجح في تكظيؼ التقنيات بالشكؿ الصحيح لخدمة التعمي مف خالؿ تقدي المحتكل التعميمي لمطمبة بطريقة ذات كفاءة كفاعمية مف خالؿ الخصائص اإليجابية التي يتميز بيا كاختصار الكقت كالجيد كالكمفة االقتصادية كامكانياتو الكبيرة في تعزيز تعم الطمبة كتحسيف مستكاى العممي بصكرة فاعمة, إضافة إلى تكفير بيئة تعميمية مشكقة كمتفاعمة كمثيرة لكؿ مف المدرسيف كالطمبة يت فييا التخمص مف محددات الزماف كالمكاف باإلضافة إلى السماح لمطمبة بالتعم في ضكء إمكانياتي كقد ارتي العممية كمستكاى المعرفي ]1]. كارتبط ىذا النكع مف التعم بثكرة المعمكمات الممثمة بشكؿ كبير في شبكة اإلنترنت, بكصفيا أى إنجاز تقني أسي في إلغاء المسافات, كاختصار الزمف, كيقترب مفيك التعمي اإللكتركني مف مفيك التعمي المعتمد عمى اإلنترنت كلكنو يختمؼ عنو في أنو يستخد تقنية اإلنترنت, كيضيؼ إلى ذلؾ أدكات يت فييا التحك في تصمي كتنفيذ كادارة كتقكي عممية التعمي كالتعم, باستخدا ب ارمج إلدارة المحتكل كالتعم.[2] Learning Content Management System كفي ظؿ تطكر استخدا اإلنترنت في التعمي ظير ما يعرؼ بالحكسبة السحابية التي أعطت رؤية لممستحدثات تكنكلكجيا التعمي حكؿ خدمة التعمي بشكؿ عا كالتعمي العالي الممخص _ ىدفت الد ارسة الحالية إلى معرفة فعالية بنية تكنكلكجية مقترحة قائمة عمى بعض تطبيقات السحب الحاسكبية في تنمية ميا ارت عممية لدل طالبات مقرر تقنيات التعمي. كلتحقيؽ ىذا اليدؼ ت اختيار مجمكعة مف طالبات كمية التربية كعددىف )20( طالبة, ت تدريس ىذه المجمكعة تطبيقات السحب الحاسكبية بناء عمى البنية التكنكلكجية المقترحة كقد ت إعداد اختبار لقياس ميا ارت تصمي كانشاء صفحات الكيب عبر المكاقع كالمدكنات التعميمية كمشاركة الممفات كعرض المشاريع كالمناقشات حكؿ المحاض ارت كاعداد تصامي في ىذه السحب الحاسكبية ضمف متطمبات مقرر تقنيات التعمي داخؿ إطار نظا التعم اإللكتركني, كما ت تصمي بطاقة مالحظة لمعرفة كقياس مدل فاعمية البنية التكنكلكجية المقترحة في تطكير كتنمية ميا ارت الطالبات عبر الكيب, كما استخد اختبار كيمكككسكف Wilcoxon لتحميؿ النتائج كقد أشارت النتائج إلى أف البنية التكنكلكجية المقترحة قد أسيمت في تحسف مستكل ميا ارت الطالبات اإلبداعية كانجاز مشاريع عبر الكيب باستخدا تطبيقات السحب الحاسكبية المخطط ليا ضمف مقرر تقنيات التعمي. الكممات المفتاحية: بنية تكنكلكجية, السحب الحاسكبية. 1. المقدمة ساىمت االتجاىات الحديثة لتكنكلكجيا التعمي في ظيكر نظ جديدة كمتطكرة لمتعمي كالتعم كالتي كاف ليا أكبر األثر في إحداث تغي ارت كتطك ارت إيجابية عمى الطريقة التي يتعم بيا الطمبة كعمى ط ارئؽ كأساليب تكصيؿ المعمكمات العممية إليي, ككذلؾ عمى محتكل كشكؿ المناىج الد ارسية المقررة بما يتناسب مع ىذه االتجاىات. كمف النظ التي أفرزتيا االتجاىات الحديثة لتكنكلكجيا التعمي ما يسمى التعمي اإللكتركني كالذم يعتمد عمى تكظيؼ الحاسكب كاإلنترنت كالكسائؿ التفاعمية المتعددة بمختمؼ 118

3 بشكؿ خاص, كتقد السحب الحاسكبية البنية التحتية كالخدمات عبر الكيب, حيث تقد كؿ منيا العديد مف التطبيقات كالخدمات كالب ارمج مف خالؿ شبكة تكفر م ازيا جذابة لمؤسسات التعمي المجانية التي يمكف تكظيفيا بفعالية في المؤسسات التربكية, العالي خاصة. كتعرؼ السحابة الحاسكبية Could كمف بيف ىذه التطبيقات كالخدمات إتاحة مساحات تخزينية كبيرة بأنيا تعتمد عمى نقؿ عممية المعالجة كمساحة يمكف مف خالليا تخزيف كافة أنماط الكائنات الرقمية التي يرغب computing التخزيف الخاصة بالحاسكب إلى خكاد كمنصات عمؿ يت الكصكؿ إلييا عف طريؽ اإلنترنت دكف قيكد متعمقة بجياز محدد أك مكاف محدد ]3]. حيث أصبحت السحب الحاسكبية computing) (cloud كاحدة مف أكبر الحمكؿ التي تعمؿ عمى تحسيف تكنكلكجيا المعمكمات, كيذكر "ميمر" ][ أف الحكسبة السحابية تمثؿ في حفظيا بعيدان عف جيازه الشخصي مع إمكانية السماح بتشارؾ ىذه الكائنات مع مستخدميف آخريف, باإلضافة إلى إمكانية إنشاء كتحرير ممفات ككثائؽ جديدة باستخدا الب ارمج التطبيقية المتاحة عبر الخاد, ككذلؾ تسمح بربط ىذه الخادمات بقكائ البريد اإللكتركني كجداكؿ التقكي الخاصة بالمستخد ]7]. كما يشير "فريدنبرج" ]8[ إلى بعض نماذج كتطبيقات :Google docs مستقبؿ التعمي اإللكتركني, كذلؾ لما تقدمة السحب الحاسكبية السحب الحاسكبية عبر الكيب, فيذكر منيا مف م ازيا ترتبط بشكؿ كبير بتخفيض كمفة بيئات التعم مف التابع ؿGoogle كيت إدارتو مف قبؿ المستخد الذم يمتمؾ أجيزة كب ارمج. حيث تقك فكرة السحب الحاسكبية عمى إتاحة حساب عبر ككذلؾ Sky Drive التابع ؿ Gmail, التطبيقات كالب ارمج مف خالؿ خادمات متنكعة عبر الكيب يصؿ Microsoft كيت إدارتو مف قبؿ المستخد الذم يمتمؾ حساب إلييا المتعم عبر أم جياز شخصي أك محمكؿ ليقك باستخدا عبر أيضان تطبيقات الكيب 2,0 مثؿ تطبيقات Hotmail, ىذه الخادمات في تخزيف ممفاتو الخاصة مع إمكانية تشارؾ ىذه مشاركة الفيديك (YouTube) كتطبيقات مشاركة الصكر (Slide Share), الممفات مع اآلخريف باإلضافة استخدا بعض الب ارمج التطبيقية (Flickr) كتطبيقات مشاركة العركض عبر مكقع الخاد دكف الحاجة ألف تككف ىذه الب ارمج محممة كالشبكات االجتماعية (Facebook) حيث تعد مف النماذج عمى الجياز الخاص بالمستخد _ مثؿ ب ارمج: معالجة الرئيسة لمسحب الحاسكبية عبر الكيب, كلكنيا مف السحب Power point, النصكص Word كالعركض التقديمية الحاسكبية المخصصة لنكع كاحد مف الكائنات الرقمية. كالجداكؿ اإللكتركنية Excel كغبرىا مف الب ارمج. كفي ىذا اإلطار يذكر "ىي كآخركف" ]5[ أف الحديث عف تطكر أنظمة التعمي اإللكتركني كالتعم عف بعد يعتمد بشكؿ كتأسيسا عمى ذلؾ كمف خالؿ التجارب التربكية التي اىتمت بتكظيؼ السحب الحاسكبية كانت ىناؾ د ارسة "دكليزشر" ]9[ التي استيدفت تطكير سحابة إلكتركنية خاصة أطمؽ كبير عمى مفاىي كخصائص السحب الحاسكبية التي تمثؿ (Cloud LA) infrastructure and Application عمييا University (HFU) The نمكذجان يسمح بالحصكؿ عمى محتكيات التعم عند الطمب في كذلؾ في Cloud جامعة إطار يضمف سيكلة الكصكؿ كاالستخدا مف قبؿ المتعم. كما Hochschule Furtwangen األلمانية لدع عمميات التعمي يعتقد "ايركانا" ]6[ أف السحابة الحاسكبية كتطبيقاتيا حؿ مثالي اإللكتركني التشاركي كبحيث يستخدمو المتعمميف في تصمي لممؤسسات التعمي التي ترغب في التكسع المرتبط بتقدي خدمات التعمي اإللكتركني في إطار مف التشاركية كالتكمفة المخفضة. مشركعاتي ككاجباتي أثناء الفصؿ الد ارسي كاج ارء االختبا ارت الفصمية كالنيائية, كقد أكدت الد ارسة عمى أف السحابة التي ت Microsoft" كتعد "Google" ك مف أكثر المؤسسات تصميميا كاف ليا دكر كبير في تنمية دع أداء المتعمميف مف التي تقد نماذجا عممية ألرصفة كخادمات السحب الحاسكبية خالؿ ثالثة قطاعات رئيسة ىي البنية التحتية, الب ارمج كخدمات 119

4 كخدمات المعالجة. كما ساىمت د ارسة " مسعكد كىكانج " ]10[ في اقت ارح بنية اإللكتركني كقكائ التكاصؿ كما تقدمة مف تطبيقات مكتبية مثؿ تخزيف الكثائؽ كمشاركتيا مع اآلخريف ككذلؾ ما تكفره ىذه تكنكلكجية جديدة ألنظمة التعمي اإللكتركني باالستناد عمى التقنية مف تطبيقات لمنصات العمؿ مثؿ إتاحة إنشاء المكاقع عمى الكيب كاستخدا نظ اإلدارة التعميمية ]12]. 2. مشكمة الد ارسة تستعرض الباحثة مشكمو الد ارسة في ثالثة محاكر يتعمؽ األكؿ منيما باستع ارض عا لخمفية الد ارسة التي تحدد األطر أنظمة السحب الحاسكبية كقد أسفرت الد ارسة عف كضع تصكر لمبنية تكنكلكجية متضمنة طبقات متنكعة كانت عمى النحك التالي: طبقة البنية التحتية: كتشمؿ األجيزة المادية كالشبكات, طبقة الب ارمج: كتتضمف شاشة تفاعؿ مكحدة لمطكرم نظا التعم اإللكتركني, طبقة إدارة المكارد: كتختص بتحقيؽ التكافؽ بيف الفكرية كالمعرفية لمكضكع المشكمة, بينما يتعمؽ الثاني بمشكمة مكارد األجيزة كالبرمجيات, طبقة الخدمة: كتشمؿ ثالث خدمات )البنية التحتية كخدمة, األرصفة كخدمة كالب ارمج كخدمة( كطبقة التطبيقات كتشمؿ اإلمكانات كاألدكات االفت ارضية لعمؿ تطبيقات التعمي اإللكتركني, كأكصت الد ارسة بضركرة استخدا تقنية السحابة الحاسكبية في نظ التعمي اإللكتركني لالستفادة مف اإلمكانيات كالم ازيا الكبيرة التي تقدميا ىذه التقنية. كفي ىذا المجاؿ تظير أىمية تكظيؼ السحب الحاسكبية في مكاقؼ التعم كزيادة دافعية المتعم نحك المشاركة في تطبيقات السحب الحاسكبية مف خالؿ: الدافعية الذاتية القائمة عمى االستماع الشخصي حيث تتيح تطبيقات السحب الحاسكبية عمميات متنكعة لحفظ المحتكل كنشرة عبر مظمة تكنكلكجية يستطيع المتعم الكصكؿ إلييا في أم كقت دكف قيكد, كااللت از المجتمعي حيث تمنح تطبيقات السحب الحاسكبية المتعم الفرصة نحك تنفيذ الت ازماتو نحك مجتمع التعم كالمرتبطة بالبناء التشاركي لممحتكل كتبادلو مع اآلخريف, كأخي ار الدكافع الخارجية التي ترتكز عمى التنمية الذاتية لممتعم كتطكير ميا ارتو كقد ارتو.[11[ كمف ىذا المنطمؽ كمف خالؿ بمكرة أىمية تطبيقات السحب الحاسكبية كزيادة الدافعية نحك التعمي الذاتي في التعمي الد ارسة كتحديد أبعادىا في صكرة قابمة لمد ارسة فيما يتناكؿ المحكر الثالث تحديد المشكمة. أكالن: خمفيو الد ارسة: إف التقنيات الحديثة كما يترتب عمييا مف آثار تعميمية كتربكية تحتاج لالىتما الجكىرم عند تطبيؽ المستحدثات التقنية المعاصرة كربطيا بالمكاد التعميمية كتحديث أساليب التعمي بنا ن ء عمى ما أحدثتو مف آثار. كقد نادت العديد مف الد ارسات بضركرة إحداث التطكير التقني في العممية التعميمية لالنتقاؿ مف الحفظ كالتمقيف إلى تنمية تفكير معرفي كميارم كابداعي كاالستفادة مف الطاقات اليائمة في التقنيات الحديثة كتطكيعيا لخدمة العممية التعميمية كالتفكير في تصمي كاخ ارج تقنية تخد المكاد العممية في صكر متعددة تبني لتحقيؽ األىداؼ كاالست ارتيجيات التعميمية كتطبيؽ معايير التصمي التقني كرفع مستكاه ]13]. إف التقنية تمتمؾ الم ازيا العديدة التي تجعؿ منيا أداة تعميمية لتحسيف كتطكير ميا ارت التعمي كبيئات التعم كالنيكض بالجكانب العممية بتكفير بيئات تعميمية المستحدثة في كميات التربية [1]. األمر الذم يدعك إلى التكظيؼ الجيد لمتقنية كاالىتما اإللكتركني فإف أىمية تكجو المؤسسات التربكية نحك تكظيؼ بنكاحي التجديد في المعارؼ كالميا ارت العممية. ألنو مع دخكؿ السحب الحاسكبية في العممية التعميمية أصبح أم ارن في غاية األىمية نظ ارن لما تمتاز بو السحب الحاسكبية كتطبيقاتيا مف تقدي أدكات التكاصؿ كالتعاكف بيف المستخدميف مثؿ البريد الحاسكب كثكرة اإلنترنت التعميمي في مجاؿ التعمي أصبح مف الضركرم االستفادة القصكل مف اإلمكانات اليائمة, كالفريدة بتحقيؽ التكامؿ بيف عدة كسائط لتقدي الرسالة التعميمية عمى 120

5 عدة ىيئات كمف خالؿ تطبيقات السحب الحاسكبية بكافة المكاقؼ التعميمية. أشكاليا, كما أمكف إحداث كتكفر عمميات التفاعؿ المتبادؿ بيف 3. ما أسفرت عنة نتائج الد ارسة االستطالعية, كالتي ت تطبيقيا المتعم ككافة تطبيقات ]15]. عمى )70( طالبة يدرسف مقرر تقنيات التعمي في الفصؿ كفي ىذا السياؽ برزت أىمية تكظيؼ السحب الحاسكبية الد ارسي الثاني مف عا 135/13 ق كالتي أجابت فييا في كثير مف التجارب التربكية منيا تجربة جامعة شماؿ كاركلينا %92 مف الطالبات إلى الحاجة الممحة لمعرفة طرؽ استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية كحاجة %98 منيف إلى معالجة North Carolina state University التي تكجيت نحك بناء سحابة حاسكبية لخدمة طالب الجامعة لضماف تعمي مستمر القصكر لدييف في استخدامات السحب الحاسكبية, كما أرت دكف قيكد زمنية ىذا فضال عف تعمي إلكتركني منخفض التكمفة يكفر عدد متنكع مف الب ارمج لممتعمميف باإلضافة إلى االعتماد المجمكعة كاممة أىمية تفعيؿ السحب الحاسكبية في خدمة التعمي الجامعي. عمى قكل بشرية أقؿ في إدارة أنظمة التعمي اإللكتركني, كىك. كبم ارجعة الباحثة لؤلدب النظرم كالد ارسات السابقة لمست نفس ما تكجيت نحكه بعض الكميات كالجامعات في اتحاد الندرة في البحث كالد ارسة التي تناكلت تطبيقات السحب الككمنكلث لتشكيؿ مظمة حاسكبية أطمؽ عمييا Virginia الحاسكبية لخدمة األىداؼ كالمكاقؼ التعميمية في التعمي كذلؾ لخدمة المشتركيف في السحابة الجامعي. Virtual Computing الحاسكبية مف الطالب كأعضاء ىيئة التدريس [16]. ثانيان عرض أبعاد المشكمة: إف فكرة ىذه الد ارسة نابعة مف اىتما الباحثة بتكظيؼ مستحدثات التقنية في التعمي الجامعي بشكؿ فعاؿ, إضافة إلى أىمية مكضكع الحكسبة السحابية في نظا التعمي العالي كتأسيسان عمى ذلؾ فاف: كنظ ارن لككف الباحثة ممف حضر كاقع الصعكبات تدريس المقر ارت العممية مف حيث قمة اإللما بالتطبيقات الحاسكبية, كعد االستخدا الجيد ليا مف قبؿ المتعمميف,كقمة اإلمكانيات الفنية لعرض التطبيقات الحاسكبية, ككثرة إعداد المتعمميف, فإف الباحثة سعت في ىذه الد ارسة إلى تقدي بنية تقنية قائمة عمى تطبيقات السحب الحاسكبية لمساعدة المتعم لتحقيؽ الممارسة فكرة الد ارسة الحالية نابعة مف أف ىناؾ ارتباط بيف استخدا الفعمية لمجكانب الميارية, إضافة إلى الحاجة إليجاد استثمار.1 السحب الحاسكبية في إعداد طالبات كمية التربية كتنمية الميا ارت العممية في استخدا تقنيات التعمي في مكاقؼ تعميمية متنكعة قبؿ التخرج كبعدة كفي ممارسة الحياة المينية, كىك ما ناجح في العممية التعميمية لمكاجية المستحدثات التكنكلكجية كالتحديات العالمية المعاصرة. ثالثا: تحديد المشكمة أكدتو د ارسة [17] Wu التي ترل أىمية تنمية ميا ارت المتعمميف كتأسيسان عمى ما سبؽ فإف مشكمة الد ارسة الحالية ترتكز كاتجاىاتي نحك السحب الحاسكبية. بكجكد قصكر في تكظيؼ تطبيقات السحب الحاسكبية لتنمية إف مقرر تقنيات التعمي مف المقر ارت التي يت تدريسيا في الميا ارت العممية لدل طالبات كمية التربية بجامعة األميرة نكرة.2 كمية التربية بجامعة األميرة نكرة كمف أىداؼ المقرر إكساب الطالبات الميا ارت العممية في استخدا التقنية, كالذم يستمز كقتان طكيالن لمتفاعؿ بيف المعم كالمتعم كبيف المتعممات أنفسيف خاصة مع كثرة كتنكع مكضكعات التعم التي يحتكييا المقرر كالتي تحتاج إلى كثير مف التشارؾ كالتعاكف في تكظيفيا فػػػػػػػػػػػػػػػػػػػي في مقرر تقنيات التعمي. كىك ما يرجع ألسباب منيا تعدد الميا ارت العممية كتنكعيا, كحاجتيا إلى كقت زمني طكيؿ نسبيان لتتمكف الطالبة منيا, كغياب الرؤية البحثية لتكظيؼ تطبيقات السحب الحاسكبية في التعمي الجامعي بما يحقؽ لو الجكدة كالريادة كيمكف الطالبة مف التعم الذاتي كالمستمر, كعمية جاءت 121

6 ىذه الد ارسة لبحث تصمي بنية تكنكلكجية مناسبة كالتي يمكف ازداد االىتما العالمي في السنكات األخيرة بتكنكلكجيا مف خالليا تكظيؼ بعض تطبيقات السحب الحاسكبية في تنمية تطكير التعمي, كبدا ىذا المفيك يتردد كثي ارن بيف المربيف في الميا ارت العممية الستخدا التقنيات. المؤسسات التربكية إد اركان مني بالدكر الحيكم كالفعاؿ لتكنكلكجيا كحيث أف الباحثة مف أعضاء ىيئة التدريس لمقرر تقنيات التعمي في الرقي بالمنظكمة التعميمية ]18[ كاستنادا إلى ما التعمي فيي تتساءؿ ىؿ مف الممكف ليذه الد ارسة أف تصم بنية قدمتو الباحثة في عرض المشكمة مف ضركرة تكظيؼ تطبيقات تقنية قائمة عمى تطبيقات السحب الحاسكبية كتقدي الميارة السحب الحاسكبية في العممية التعميمة, كرغبة بالنيكض بالعممية المطمكبة في مقر ارتنا العممية. كتبعا لطبيعة الد ارسة الحالية, يبدك مف المناسب تحديد مشكمتيا التعميمية في كميات التربية فإف الباحثة تأمؿ أف تفيد نتائج ىذه الد ارسة في: في صكرة استيدافية, إذ سعت ىذه الد ارسة إلى تحقيؽ األىداؼ 1. لفت أنظار الميتميف إلى أىمية االستعانة بتطبيقات السحب التالية: الحاسكبية في إعادة صياغة كتقدي المحتكل العممي. أ. أهداف الد ارسة 2. تزكيد مصممي كمطكرم الب ارمج التعميمية القائمة عمى تحديد الميا ارت العممية لمقرر تقنيات التعمي في كمية التربية التقنية بأساليب مبتكرة لالستعانة بتطبيقات السحب الحاسكبية.1 بجامعة األميرة نكرة. في ىذه الب ارمج التعميمية. تحديد تطبيقات السحب الحاسكبية التي يمكف تكظيفيا عبر 3. الكشؼ عف م ازيا كامكانيات تطبيقات السحب الحاسكبية في.2 أنظمة التعم اإللكتركني الجامعي. تقدي حمكؿ مبتكرة لمشكالت التعمي.. تصمي بنية تكنكلكجية قائمة عمى استخدا تطبيقات السحب مساعدة أعضاء ىيئة التدريس في األخذ بتطبيقات السحب.3 الحاسكبية. الحاسكبية في تنمية الميا ارت لدل الطالبات. قياس فاعمية تكنكلكجية التقنية المقترحة في تنمية الميا ارت د. حدود الد ارسة. تمتز الد ارسة الحالية بالحدكد التالية: 1. الحدكد المكضكعية: بنية تكنكلكجية مقترحة قائمة عمى السحب الحاسكبية في تنمية الميا ارت العممية لطالبات كمية التربية في مقرر تقنيات التعمي. العممية. ب. أسئمة الد ارسة كذلؾ مف خالؿ اإلجابة عمى التساؤؿ الرئيس لمشكمة الد ارسة: ما فاعمية بنية تكنكلكجية مقترحة قائمة عمى السحب الحاسكبية في تنمية الميا ارت العممية لطالبات كمية التربية في مقرر تقنيات 2. الحدكد المكانية: كمية التربية بجامعة األميرة نكرة بنت التعمي عبدالرحمف..3 كيتفرع مف ىذا التساؤؿ التساؤالت الفرعية التالية: الحدكد الزمانية: الفصؿ الد ارسي األكؿ 137 ق. 136/. تطبيؽ التصمي المقترح خالؿ الفصؿ الد ارسي األكؿ بكمية 1. ما الميا ارت العممية لمقرر تقنيات التعمي التربية جامعة األميرة نكرة كلمدة ثالثة أسابيع مقسمة عمى ميا ارت استخدا جكجؿ د اريؼ كمكاقع جكجؿ كالمدكنات. ه. مصطمحات وتعريفات اإلج ارئية 1. السحابة الحاسكبية Cloud Computing يشير "يككاتيميك" ]19[ إلى أف مصطمح السحابة الحاسكبية يشير في مضمكنة 2. ما تطبيقات السحب الحاسكبية عبر الكيب 3. ما البنية التكنكلكجية المقترحة القائمة عمى إحدل تطبيقات السحب الحاسكبية ج. أهمية الد ارسة الحاجة إلى الد ارسة كأىميتيا: 122

7 إلى م اركز إلكتركنية عبر الكيب تسمح لممستخد بالكصكؿ إلى مجمكعو مف الخدمات أك التطبيقات دكف قيكد مرتبطة بطبيعة المستخدميف المشتركيف بجميع خدماتيا مع سيكلة الكصكؿ إلى جميع الخدمات كالمكارد دكف قيكد مرتبطة بطبيعة البنية التحتية البنية التحتية مف أجيزة كب ارمج, كيعرفيا الكثيركف بأنيا مف أجيزة كبر امج مع التأكيد عمى ضركرة الحصكؿ عمى نفس التكنكلكجيا المعتمدة عمى نقؿ المعالجة كمساحة التخزيف الخاصة بالحاسكب إلى ما يسمى السحابة كىي جياز خاد يت الخدمات المتاحة ألم فرد داخؿ السحابة ]22]. كتقك بنية السحب الحاسكبية عمى مككنيف ىما: الكصكؿ إليو عف طريؽ اإلنترنت. بيذا تتحكؿ ب ارمج تكنكلكجيا 1- النيايات الطرفية األمامية كىي ذلؾ الجزء الذم ي اره المعمكمات مف منتجات إلى خدمات. المستخد كيتضمف شبكة الحاسب كالتطبيقات المستخدمة مثؿ البنية التقنية القائمة عمى بعض تطبيقات السحب الحاسكبية: متصفح الكيب..2 تعرفيا الباحثة إج ارئيان بأنيا ذلؾ النكع مف التعمي الذم يعتمد 2- كالنيايات الطرفية الخمفية كىي معمارية السحابة الحاسكبية عمى إدارة كتقدي مجمكعة مف التطبيقات عبر مركز السحب الحاسكبية في إطار منظكمي كفؽ معايير التصمي التعميمي كذلؾ إلنشاء كمعالجة كتخزيف الكائنات الرقمية بكافة أنكاعيا. نفسيا كتتضمف أجيزة الكمبيكتر ككحدات أجيزة تخزيف البيانات كأنظمة البرمجيات المشاركة في تكصيؿ خدمات السحب الحاسكبية ]23]. مقرر تقنيات التعمي: ىك مقرر ضمف خطة أقسا كمية خصائص السحب الحاسكبية:.3 التربية يقد إلكساب الطالبة الميا ارت التقنية الالزمة قبؿ الخدمة تمتاز السحب الحاسكبية بالعديد مف الخصائص أبرزىا ما يمي: -1 الحركة Agility المينية كبعدىا. سرعة تساعد المستخد عمى إعادة تقدي الميارة العممية: ىي األداء السيؿ الدقيؽ القائ عمى الفي المكارد كمصادر البنية التحتية بسرعة كسيكلة.. (API) intertace لما يتعممو اإلنساف حركيا كعقميان مع تكفير الجيد كالكقت 2- كجيات تفاعؿ البرمجة التطبيقية Application Porgramming كالتكاليؼ ]20]. تسمح ىذه الكاجية التفاعؿ 3. اإلطار النظري والد ارسات السابقة مفيك السحابة الحاسكبية: مع برمجيات السحابة بنفس الطريقة التي يسيؿ فييا كاجية المستخد العادية التفاعؿ بيف المستخد كأجيزة الحاسكب. Device and location انتشر مصطمح السحابة الحاسكبية ليشير إلى تكظيؼ 3- استقاللية الجياز كالمكقع مباشر لتكنكلكجيا المعمكمات عبر الكيب كقد عرفيا ككب ككاركؿ ]21[ بأنيا " مجمكعة مف المصادر االفت ارضية سيمة الكصكؿ كاالستخدا التي تمثؿ في بنية مادية كمنصات عمؿ كب ارمج تسمح باالستخدا األمثؿ لممصادر مف قبؿ المتعمميف كتدعي فكرة التعم تحت الطمب " كيمكف القكؿ بأف السحابة الحاسكبية نقطة التقاء لتنفيذ مجمكعة مف الخدمات كالطمبات لممتعمميف في أماكف عديدة كبأدكات مختمفة ]19]. كمصطمح السحابة الحاسكبية يشير إلى أف البنية التحتية لمتعمي اإللكتركني ستككف متاحة لجميع المستخدميف في أم مكاف, ففكرتيا تقك عمى كجكد م اركز خدماتية تظمؿ كؿ independence تسمح لممتعم استخدا السحابة الحاسكبية مف خالؿ مستعرض الكيب العادم دكف ارتباط بب ارمج تشغيمية معينة أك جياز محدد الدخكؿ أك مكقع جغ ارفي قريب مف السحابة. - التكمفة cost يتميز استخدا السحابة الحاسكبية بانخفاض التكمفة بصكرة كبيرة. إضافة إلى تعددية االستخدا كالمكثكقية كاألمف كالقابمية لمقياس كسيكلة الصيانة. ]22[ كفي ىذا السياؽ يشير "بككاتيميك" ]19[ إلى أى التحديات التي تكاجو السحابة الحاسكبية كتطبيقاتيا ىي الحاجة إلى سرعة اتصاؿ كبيرة باإلنترنت فضالن عف أف أمف المعمكمات عبر مكقع السحابة يشكؿ مسألة تحدم, كيشير "مرسيا كأندر يسكا " ]16[ أف 123

8 لمسحب الحاسكبية فكائد كقيكد في نفس الكقت. كأف تكظيؼ أم سحابة حاسكبية في التعمي العالي يجب أف يتضمف تحميالن دقيقان لتحديد مدل صالحية السحابة لمتطبيؽ. أى فكائد السحابة الحاسكبية: * الكصكؿ إلى التطبيقات مف أم مكاف. * دع عمميات التدريس كالتعم. * الب ارمج في الغالب مجانية. * إتاحة )2( ساعة لمبنية التحتية كالمحتكل. * االنفتاح عمى بيئة األعماؿ كالبحث المتقد. * حماية البيئة عف طريؽ استخدا التكنكلكجيا اآلمنة. * زيادة القد ارت الكظيفية. أى قيكد السحابة الحاسكبية: ال يمكف تشغيؿ كؿ التطبيقات عبر السحابة. مخاطر مرتبطة بحماية البيانات. مشكالت الدع المؤسسي كالتنظيمي. سياسات النشر كالممكية الفكرية غير كاضحة. مشكالت أمف كحماية بحاجة إلى م ارجعة. عد مالئمة سرعة اإلنترنت ]16]. أنكاع السحب الحاسكبية كنماذجيا: ترتكز أنكاع السحب الحاسكبية عمى ما يمي: -1 سحابة خاصة أك داخمية Private or internal could كتككف خدمات السحابة مكجيو إلى مؤسسة محددة, كمف أمثمتيا السحابة الخاصة بجامعة فرجينيا Virginia virtual computing Lab -2 سحابة مجتمعية Community could حيث تتشارؾ خدمات السحابة بيف عدة مؤسسات. كمف أمثمتيا سحابة Education ERB. net. -3 سحابة عامة Public cloud كتككف خدماتيا مكجيو لجميكر عا, كتككف غالبا لمؤسسات متنكعة مثؿ سحابة أكثر مف سحابة كأف يت حفظ البيانات كتخزينيا في قاعدة بيانات السحابة خاصة بحيث يت إدارتيا مف قبؿ برنامج مستخد في السحابة عامة, مثؿ سحابة Microsoft dynamics com online [16,2,25] خدمات السحب الحاسكبية: تقد السحب الحاسكبية خدماتيا المتنكعة مف خالؿ أربعة نماذج أساسية ىي: -1 البنية التحتية كخدمة Infrastructure as a Service (laas) كترجع طبيعة عمؿ البنية التحتية كخدمة إلى أف السحابة الحاسكبية تتيح بنيتيا التحتية لممستخدميف لمعمؿ كجياز افت ارضي يمكف مف خاللو تخزيف الممفات كاج ارء جميع العمميات المعالجة عبر الخط المباشر دكف قيكد لنكع الجياز المستخد في الكصكؿ إلى السحابة كما تعمؿ عمى تحسيف عمميات االتصاؿ الشبكي كالعمؿ كبرنامج حماية لكؿ ما يخص معمكمات كممفات المستخدميف, كبالتالي تككف البنية التحتية لمسحابة الحاسكبية متاحة لممستخدميف كفؽ احتياجاتي كرغباتي كىي تتضمف مجمكعة مف الخدمات الفرعية مثؿ: التخزيف كخدمة: حيث تكفر مساحات تخزيف مطمكبة كتتضمف بنية تحتية مكثقة كمعتمدة كمرنة كآمنة كقميمة التكمفة. األجيزة كخدمة: تكفر إمكانيات افت ارضية مثؿ: الذاكرة الصمبة, كحدة المعالجة المركزية, سعة النطاؽ. االتصاالت كخدمة: مثؿ: البريد اإللكتركني, المحادثة, االتصاؿ التمفكني. سطح المكتب كخدمة: استخدا مساحة عمؿ افت ارضية كاممة يصؿ مف خالليا المستخد لكؿ بيئة الب ارمج [8,26]: -2 منصات العمؿ كخدمة( PaaS ) Platform as a Service ترجع طبيعة عمؿ منصة السحابة الحاسكبية كخدمة مف ككف أف منصة السحابة تعد لممستخد بمثابة: نظا تشغيؿ, بيئة برمجة, قاعدة بيانات كخاد كيب,يسمح لممستخد التعامؿ معيا دكف متطمبات مادية كبدكف تكمفة. -3 الب ارمج كخدمة (SaaS) Software as a Service تتيح Microsoft, Google docs, Microsoft Edu. - سحابة ىجينة Hybrid could كتككف خدماتيا تكاممية بيف 12

9 المؤسسات المانحة لمسحب الحاسكبية تشغيؿ مجمكعة مف الميا ارت لدل المتعمميف في استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية الب ارمج المتنكعة عبر خاد السحابة حيث أف ىذه الب ارمج ال بشكؿ خاص كمف ىذه الد ارسات ما ذكره "بككاتيميك" [19] مف يحتاج المستخد إلى ش ارئيا أك تنصيبيا عبر الجياز الخاص بو, كيمكف مف خالؿ ىذه الب ارمج بناء كتحرير أم محتكل تعميمي, كتسمح بالتشارؾ مع مستخدميف آخريف حسب ما يحدده المستخد نفسة. أف مشكالت تكظيؼ التعمي اإللكتركني مرتبطة باستثما ارت البنية التحتية مف حيث التكمفة كالصيانة كالدع, كعمية يتأكد التكجو نحك تطبيقات السحب الحاسكبية التي تقد حال لبعض عكائؽ تكظيؼ التعمي اإللكتركني مف خالؿ إتاحة ك كبير مف كيقصد - البيانات الخاصة DaaS) (Data as a Service المكارد المشتركة التي يستطيع كؿ أعضاء المؤسسة التعميمية بيا كخدمة ىك إمكانية الحصكؿ عمى البيانات عند الطمب كفي أم كقت كبأم صيغة يريدىا المستخد كذلؾ باالعتماد عمى تكنكلكجيا السحابة التي تعمؿ عمى تسمي البيانات لممصادر التي تقك بطمبيا. كيجدر اإلشارة ىنا إلى أف تكظيؼ السحب في عممية التعمي يساعد عمى بناء المعرفة مف خالؿ تطبيقات السحب التي تشعر المتعم بممكيتو لنظا التعم كالتحك فيو األمر الذم يحقؽ فاعمية التعم كزيادة النشاط المستمر نحك بناء محتكل معرفي استخداميا دكف الحاجة لكجكد بنية تحتية خاصة بكؿ فرد داخؿ المؤسسة التعميمية. إضافة إلى ما تقدمة السحب الحاسكبية مف أدكات لمتكاصؿ كالتعاكف بيف المستخدميف مثؿ البريد اإللكتركني, قكائ التكاصؿ, مفك ارت التقكي كما تقدمة مف تطبيقات مكتبية مثؿ: تخزيف الممفات كمشاركتيا مع اآلخريف كما تكفره السحب الحاسكبية مف تطبيقات لمنصة العمؿ مثؿ: إتاحة إنشاء مكاقع الكيب كاستخدا نظ إدارة التعم ]12]. كفي سياؽ خدمات كتطبيقات السحب الحاسكبية التي تدع بقكالب مختمفة داخؿ سحب حاسكبية تخزف البيانات بخصكصية عممية التعمي اإللكتركني أكدت د ارسة " مرسيسا كأندريسكا " (MS لممتعم كأيضان تتيح الحرية لممتعمميف عبر مجمكعات التكاصؿ ]16[ عمى أف السحابة كسحابة (Google apps) كالتشارؾ في بناء محتكل التعم ]27,28]. كقد أكدت العديد مف الد ارسات عمى أىمية تكظيؼ التعمي التعمي اإللكتركني. مف أكثر السحب التي تقد تطبيقات تخد اإللكتركني بجميع أشكالو كزيادة الدافعية لدل المتعمميف الستخدا كافة التطبيقات المعينة في عممية التعمي كالتعم كمكاجية العكائؽ كالتحديات التي تمنع ذلؾ مثؿ ضعؼ البنية التحتية الالزمة لتكظيؼ أنظمة التعمي اإللكتركني كضعؼ كما أشارت د ارسة " ميسفيسيف كامبرزيف " ]29[ التي استعرضت بعض التطبيقات التي تقدميا كال مف السحابتيف ككنيما مف أكثر السحب دعمان لمتعمي اإللكتركني كذلؾ كما في الجدكؿ التالي الذم يكضح أى: جدول 1 التطبيقات التي يمكن تقديمها عبر السحب الحاسوبية ومقارنة بين apps( )Google و) )MS Live سحابة جوجل Google apps بريد جكجؿ Gmail *يكفر مساحة تخزيف )7( جيجابايت لكؿ مستخد. * محادثة فكرية. *مشاركة التقكي * يكفر خدمة البريد اإللكتركني باألجيزة المحمكلة. مكاقع جكجؿ Google sites إنشاء مكاقع الكيب كاد ارج الصكر كالصكت كممفات كمقاطع الفيديك محادثات جكجؿ Google talk التطبيق البريد اإللكتركني كالتقكي and Calendar المكاقع Websites االتصاالت Communications 125 سحابة ميكروسوفت MS بريد أكتمكؾ اليؼ Outlook Live يكفر مساحة تخزيف )10( جيجابايت لكؿ مستخد *مشاركة التقكي * يكفر خدمة البريد اإللكتركني باألجيزة المحمكلة المساحات Spaces مساحات عمؿ تشاركية, تدكينات, مجمكعة النقاش برنامج Windows Live Messaging

10 محادثة فكرية مف سطح المكتب كارساؿ كاستقباؿ الممفات. مستندات جكجؿ Google docs تشارؾ لممستندات كالجداكؿ اإللكتركنية, العركض التقديمية كالرسكمات كالنماذج. تنظي المفضالت كالمجمدات كتتبع البريد. نظا إدارة بسيط لمتطبيقات المتاحة عبر السحابة كما أف الباحثة إضافة إلى ما سبؽ استخدمت تطبيقات إنشاء المستندات كمشاركتيا Document creating and sharing المجمكعات Groups نظ إدارة التعم Learning managament محادثة فكرية, كاتصاؿ مرئي مف الحاسبات الشخصية كاألجيزة المحمكلة. أكفيس اليؼ Office live تشارؾ لممستندات كالجداكؿ اإللكتركنية, العركض التقديمية كالرسكمات كالنماذج, برنامج,outlook برنامج OneNote تسمح لممستخد بتككيف مجمكعات اجتماعية لمتكاصؿ كالتعاكف نظا إدارة التعم moodle (google maps, Google docs) كغيرىا مف الخدمات أخرل في جكجؿ مثؿ المدكنات كصفحات الكيكي كاعتمدت المتاحة لالستخدا بسيكلة. عمى مكاقع جكجؿ في تقدي المحاض ارت كفؽ ال اربط ]30[ - إنشاء صفحات كيب ديناميكية غنية كيمكف إضافة أم نكع ككذلؾ كانت المدكنات عبارة عف مكاقع نقاش حكؿ مقرر تقنيات مف الكسائط documents presentations إلخ. التعمي مع الطالبات كتقدي المشاريع كفؽ ال اربط ]31[, ككاف - إنشاء صفحات مقاالت تعتبر بمثابة )منتدل حكار(. جكجؿ د اريؼ تطبيؽ ارئع لمشاركة ممفات الطالبات كعرض - يمكف التحك بخصكصية كؿ محتكل عمى المكقع بسيكلة. المشاريع ]32[ كفيما يمي تكضيح لكؿ تطبيؽ ت استخدامو: - التحك بمستكيات اإلدارة في المكقع )المالؾ, المشرؼ أك ىي خدمة تكفرىا شركة Google تمكف الناشر, القارئ(. : Google sites - ال تحتاج إلى اية ميا ارت في لغات البرمجة. االشخاص كالشركات كالمؤسسات مف إنشاء مكاقع متكاممة كديناميكية بدكف ام رسك, حيث يمكنؾ مف إنشاء مكقع مف - تحرير كتعديؿ المحتكل مباشرة مف الصفحة بدكف المجكء إلى قكالب فارغة أك االختيار مف مئات القكالب التي تكفرىا صفحة التحك. أك القكالب التي ينشرىا المصممكف الذيف يستخدمكف كإلنشاء مكقع عمى Google sites Google ىذه الخدمة. الممي ازت التي تكفرىا خدمة Google sites نقك بالذىاب إلى العنكاف التالي ]33[ بعدىا ستظير الصفحة التي ستحتكم عمى اسماء المكاقع التي تنشئيا, بعد ذلؾ اضغط عمى زر CREATE المكجكد أعمى اليسار لتنشئ مكقع جديد - مف المساحة المجانية GB10 ستظير الشاشة التالية: - خدمات مدمجة في المكقع شكل 1 126

11 مف خالؿ use) (select template to يمكف االختيار a theme تظير مجمكعة كاسعة مف األنماط القياسية لصفحات مف مئات القكالب المتكفرة مجانان. ث نقك باختيار blank المكقع كيمكف أف تفيد ىذه األنماط في حالة القكالب الفارغة. Site كفي حقؿ More options يحتكم عمى نمكذج template )قالب جديد فارغ( سيت تحديد االختيار. كفي حقؿ Nameيمكف your site كتابة عنكاف المكقع )اس المكقع(. description كىك يستخد لكصؼ مكجز عف المكقع, ث نقك كفي حقؿ Site location يمكف تخصيص العنكاف الفرعي بكتابة صكرة التحقؽ مف المستخد كنضغط CREATE في لممكقع مثال لك كتبنا (phpdistrict) سيككف العنكاف الكمي القائمة العائمة العمكية. بعد ذلؾ يت بناء مكقع فارغ جديد (http: //sites. google. لممكقع ىك كتظير الصفحة الرئيسية كما في الصكرة أدناه: Select كعند الضغط لتكسيع حقؿ com/site/phpdistrict) شكل 2 مف الممي ازت المثيرة لالىتما ىك كجكد مربع بحث داخؿ مساحة تخزينية مجانية تصؿ إلى 15 جيجابايت مع إمكانية.2 المكقع كمدع مف Google لذا سيككف كؿ المحتكل )العا( ش ارء مساحة إضافية. متاح لمبحث مقدما, كما ستجد في القائمة )عمى اليسار( اربط دمج الخدمة مع جميع خدمات جكجؿ األخرل مثؿ بريد.3 لخارطة المكقع Sitemap كدليؿ آلخر نشاطات المكقع في Gmailكدكائر جكجؿ. activity) Recent site القائمة السفمية(. المصدر: مدكنة. إنشاء كتحرير الممفات مف داخؿ الخدمة فيك يغنى عف ب ارمج Reader, Word, Excel, Powerpoint, Acrobat Php district بكاسطة المكقع :[3] :google drive خدمة التخزيف السحابي عمى جكجؿ د اريؼ مع كجكد ميزة التحرير الجماعي. )مع العم أنو ال يت احتساب ىي ميزة ارئعة أطمقتيا جكجؿ في إبريؿ 2012 لحفظ الممفات الممفات التابعة لمحرر المستندات ضمف السعة التخزينية(. كاالحتفاظ بيا عمى شبكة اإلنترنت فربما يتعرض جياز تحكيؿ ممفات الككرد Word PDF دكف المجكء إلى إلى.5 الكمبيكتر الخاص بالمستخد لمشكمة تفقده ممفاتو, كلكف عند ب ارمج. االحتفاظ بنسخة احتياطية مف بياناتو في Google drive 6. إمكانية البحث عف الممفات المخزنة كالبحث عف الصكر بؿ OCR) Optical تصبح آمنة. فيذه الخدمة تنافس Dropbox, skydrive البحث عف الكممات داخؿ الصكر بتقنية كغيرىا مف مكاقع حفظ الممفات بؿ كيتفكؽ عميي لما لو مف Recognition) Character التي تعمؿ عمى تحميؿ ىذه ممي ازت كثيرة جدان. الصكر أك ممفات pdf كمف ث تتعرؼ عمى النصكص المكجكدة مف أى ممي ازت Google drive فييا. 7. إمكانية مشاركة الممفات كالمجمدات مف الخدمة مع األصدقاء 1. قكة سيرف ارت جكجؿ بالمقارنة بغيرىا. 127

12 في الشبكات االجتماعية. كالحفاظ عمييا أك إضافة مكاضيع لمدكنات القائمة يسمى ب دع العديد مف امتدادات الب ارمج مثؿ الفكتكشكب "التدكيف". كالشخص الذم يقك بكتابة المكاضيع المختمفة يسمى كاالليستريتكر. Google. 9 خاصية الحفظ التمقائي عند تحرير الممفات. 10. األماف في الحفاظ عمى سرية الممفات.. 11 متابعة الممفات في كضع عد االتصاؿ.. 12 عمؿ امتحاف أك استبياف أك مسابقة مف خالؿ form. 13 يغنى عف استخدا الفالش كما إنو متكفر عمى أنظمة الكمبيكتر, اندركيد, اآليفكف كاأليباد.. 1 خاصية "إدارة اإلصدا ارت" في كاجية جكجؿ د اريؼ الجديدة التي تتيح تحميؿ نسخة جديدة عمى نفس ال اربط. 15. الحصكؿ عمى ركابط مباشرة كاستضافة الممفات لعرضيا عمى مكاقع الكيب. طريقة استخدا Google drive 1. التسجيؿ عف طريؽ الحساب عمى Gmail.2 تحميؿ تطبيؽ جكجؿ د اريؼ المناسب ألجيزة الكمبيكتر, Android أو iphone/ ipad 3. تثبيت التطبيؽ عمى الجياز.. أيقكنة البرنامج تكجد بجانب الساعة بجياز الحاسكب بالضغط عمييا يجد المستخد ممفاتو ككأنيا مكجكدة عمى الجياز..5 لرفع الممفات نضغط عمى األيقكنة الخاصة بجكجؿ د اريؼ عمى جياز الحاسكب ث Visit google drive on the web 6. نقك برفع الممفات مف الجياز. بكاسطة المكقع [35]: المدونات (Blogs) المدكنة ىي مكقع عمى شبكة اإلنترنت كالذم يمكف األف ارد أك المجمكعات مف تكليد النصكص كالصكر الفكتكغ ارفية كالفيديك كممفات الصكت كالركابط بشكؿ يكمي أك منتظ. كىي تعمؿ مف خالؿ نظا إلدارة المحتكل, كىي أسيؿ باإلنشاء كالكصكؿ كالتعميؽ عمييا مقارنة بصفحات الكيب. كالمصطمح ىك تقصير مف الكممة.Weblog حيث تت كتابة المكاضيع في المدكنة "مدكف". الفكائد التعميمية: * يمكف أف تشجع التفكير النقدم كالتحميمي. * يمكف أف تعزز اإلبداعية كالتفكير الت اربطي. * زيادة فرص الكصكؿ لمعمكمات جيدة. * مزيج مف التفاعؿ الفردم كاالجتماعي. المدكنات في التدريس كالتعم: * مدكنات الفصكؿ: حيث يت الكصكؿ إلى معمكمات خاصة بالمادة )التقكي, كاألحداث, الكاجبات... الخ(. كتنظي حمقات د ارسية كق ارءات. كالتكاصؿ مع أكلياء األمكر. كعرض أعماؿ الطالب كاألعماؿ الفنية كالشعر كالقصص اإلبداعية. كجمع كتنظي المصادر كالم ارجع لممادة. كالتكاصؿ مع فصكؿ أخرل حكؿ العال. * مدكنات جماعية: حيث يت تنظي العمؿ عمى مشاريع جماعية لممادة. كعرض منتجات المشاريع الجماعية لمطالب. * مدكنات الطالب الفردية: كتمتاز بأنيا تعم التدكيف. إكماؿ الكاجبات المدرسية. إنشاء مكقع يحتكم عمى عينات مف أعمالي كمشاريعي ككتاباتي (E-Portifolio) التعبير عف آ ارئي في المكاضيع التي تدرس في الصؼ. أفعالي عمى األسئمة المثيرة لمتفكير. بكاسطة المكقع: ]36] مككنات المدكنة: تتككف مقالة المدكنة اإللكتركنية مف العناصر التالية: عنكاف المقالة: كىك بمثابة عنكاف مقاؿ صحفي. كيككف عنكاف مقالة المدكنة عمى سبيؿ المثاؿ عمى النحك التالي: يك ارئع, أخبار ارئعة. الممخص: كىك شرح مبسط أك اقتباس مف المقالة, كيستحسف كلكف ليس ضركريان كتابة الممخص عند نشر تغذية RSS عمى

13 المدكنة اإللكتركنية أك إذا كاف المدكف يميؿ إلى كتابة المقاالت الطكيمة. نص المقالة: كيحتكم عمى المادة األساسية لممقالة. تاريخ المقالة: كىك تاريخ ككقت نشر المقالة. التعميقات: كىي المالحظات التي بإمكاف الق ارء اإلدالء بيا عف مقالة معينة في المدكنة اإللكتركنية. كيمكف لممدكف عد فتح المجاؿ لآلخريف بالتعميؽ عمى مقالتو إال إذا رغب في ذلؾ. التصنيفات: كىي عبارة عف مكاضيع أساسية يكتب عنيا بانتظا في المدكنة اإللكتركنية. مف أمثمة التصنيفات: يكميات, تقنية, أك رحالت. بكاسطة المكقع: ]37] فكائد استخدا السحب الحاسكبية في العممية التعميمية: لمتعامؿ كالعمؿ مع نظ الحكسبة السحابية كفي ىذا المجاؿ يشير مصطفى عبد السميع. ]39[ إلى أف عد إلما المعم بالقيمة التعميمة لممستحدثات التكنكلكجية كافتقاره لميا ارت استخداميا كاختيارىا بطريقة جيدة كقمة استخداميا في الممارسات التدريسية يرجع إلى ضعؼ التدريب كعد كضكح المعمكمات حكؿ ىذه التطبيقات. كبناء عمية ترل الباحثة ضركرة كأىمية البحث عف أساليب كطرؽ عممية لتحقيؽ االستخدا الجيد كالفعاؿ لمتطبيقات الحكسبة السحابية لدل طالبات كمية التربية مف خالؿ مقرر تقنيات التعمي الذم يتضمف محتكاه تطبيقات عممية كمشاريع تقد عبر تطبيقات السحب الحاسكبية كذلؾ إلعدادى بشكؿ يخد مينة التدريس كيرفع مستكل التعم كالحصكؿ عمى المعمكمات كمعالجتيا لبناء محتكل عممي ثرم السحب اإللكتركنية تقد المحاكاة كالتفاعؿ كالمركنة في بالكائنات الرقمية التعميمية كمنظ في سحب حاسكبية سيؿ -1 المصادر, ىذه الخصائص تزكد المعم كالطالب بأدكات اإلبداع كاالبتكار كالمشاركة. الحصكؿ عمييا في أم مكاف كبأم طريقة كبميارة استخدا عالية الجكدة.. الطريقة واإلج اراات 2- مع السحب اإللكتركنية في التعمي يحصؿ الطالب عمى ب ارمج قكية كعدد ضخ مف المكارد في أم كقت كأم مكاف. ىدؼ الد ارسة بالنسبة لكثير مف أنظمة المدارس, السحب اإللكتركنية ىدفت الد ارسة الحالية إلى تصمي بنية تكنكلكجية مناسبة كالتي -3 تسمح لمطالب أف يصمكا لمب ارمج التي ل يكف ممكنان أف يصمكا إلييا في السابؽ إما بسبب التكمفة أك القصكر في قدرة أجيزة الكمبيكتر المحمية. يمكف مف خالليا تكظيؼ بعض تطبيقات السحب الحاسكبية في تنمية الميا ارت العممية الستخدا التقنيات. كحيث أف الباحثة مف أعضاء ىيئة التدريس لمقرر تقنيات التعمي فيي تتساءؿ ىؿ مف في التعمي عف بعد السحب اإللكتركنية تقد طريقة لمتأكد الممكف ليذه الد ارسة أف تصم بنية تقنية قائمة عمى تطبيقات - السحب الحاسكبية كتقدي الميارة المطمكبة في مقر ارتنا العممية. أ. منهج الد ارسة استخدمت الباحثة المنيج التجريبي القائ عمى تصمي المجمكعة الكاحدة مع التطبيؽ القبمي كالبعدم ألدكات القياس. إج اراات الد ارسة قامت الباحثة بعدد مف اإلج ارءات لمعرفة مدل فاعمية بنية تكنكلكجية مقترحة قائمة عمى السحب الحاسكبية في تنمية الميا ارت العممية لدل طالبات كمية التربية في مقرر تقنيات التعميػػػػػ, كلتحقيػػػػػػؽ أىػػػداؼ الد ارسػػة تمت ىذه اإلجػػػػػ ارءات كفػػػػ ؽػػػػ مف أف الطالب قادريف عمى الكصكؿ كتشغيؿ الب ارمج الالزمة لممنيج المدرسي الذم يت تدريسو بغض النظر عف مكاقعي أك قكة المعالجة لمكمبيكتر المحمي. 5- تستخد ككسيمة لتكصيؿ التكنكلكجيا إلى بيئات التعمي الثانكم كالجامعي كغيرىا مف المنظمات التعميمية. 6- تخزيف كم ازمنة الممفات كانشاء المستندات كالتعاكف مع اآلخريف في البحث أك الكتابة. ]38] كبحثا عف تعم فعاؿ كتطبيؽ إلكتركني ناجح كاف ال بد مف العمؿ عمى تنمية ميا ارت المتعمميف كاكسابي طرؽ أكثر كفاءة 129

14 الترتيب التالي: كالتي تساعد الطالبة في تقدي مشاريع عممية لمقرر تقنيات أكال: تحديد تطبيقات السحب الحاسكبية عبر الكيب مف خالؿ التعمي بميارة جيدة مف خالؿ تطبيقات السحب الحاسكبية االطالع عمى الد ارسات كالمصادر الخاصة بالسحب الحاسكبيػػػػػػػة لمدركس. عبر الكيب. كتحديد بعض مف نماذج السحب الحاسكبية عبر إعداد مفردات االختبار: يتككف االختبار مف ثالثة أسئمة الكيب. كتحميؿ السحب الحاسكبية التي يت التكصؿ إلييا لتحديد تطبيقات كؿ سحابة. ب. عينه الد ارسة تككنت عينة الد ارسة مف عينة عشكائية مقصكدة مككنة مف رئيسة, ككؿ سؤاؿ يتضمف تطبيؽ محدد حيث شمؿ السؤاؿ األكؿ أسئمة حكؿ تطبيقات جكجؿ د اريؼ مف حيث معرفة خصائصو كطريقة استخدا كتصمي الممفات, كمعرفة أدكاتو, أما السؤاؿ الثاني حكؿ المدكنات التعميمية كخصائصيا كميا ارت طالبة. ت اختيارىف مف طالبات كمية التربية جامعة األميرة تصميميا كاخ ارجيا كضبط محتكاىا. كالسؤاؿ الثالث حكؿ مكاقع 20 نكرة بنت عبدالرحمف, كتمثمت في مجمكعة كاحدة, ت تطبيؽ جكجؿ ككيفية تصميميا كاخ ارجيا مياريان كفنيان. التصمي المقترح لبعض السحب الحاسكبية عمى ىذه المجمكعة. تقدير درجات االختبار: درجة االختبار مف )15( درجة, كقد ج. أدوات الد ارسة أ. إعداد اختبار التحصيؿ: اليدؼ مف االختبار: ييدؼ االختبار إلى قياس معرفة الطالبات في مقرر تقنيات التعمي بالميا ارت العممية الستخدا تطبيقات السحب الحاسكبية كذلؾ مف خالؿ بنية تكنكلكجية مقترحة كالتي تظ تطبيقات حكؿ سحابة جكجؿ د اريؼ (google drive) كالمدكنات التعميمية (blogger) جكجؿ site) (google كمكاقع األىداؼ التفصيمية: يتكقع مف الطالبات في نياية االختبار اإللما بأنظمة التعمي اإللكتركني بميارة كممارسة جيدة مف خالؿ: ت تقدير )5( درجات لكؿ سؤاؿ لقياس مستكل تذكر كتطبيؽ كفي الطالبات لممعمكمات حكؿ الميا ارت الالزمة لتطبيقات السحاب الحاسكبية لضماف الممارسة الجيدة ليا. تعميمات االختبار: كتبت في الصفحة األكلى مف االختبار بعد صفحة العنكاف. صدؽ االختبار: صدؽ المحكميف: عرض االختبار عمى مجمكعة مف المتخصصيف في المناىج كطرؽ التدريس, كتقنيات التعمي, كت تعديمو حسب تكجيياتي كمالحظاتي )2(. ثبات االختبار: الثبات: لحساب معامؿ الثبات ت تطبيؽ االختبار عمى عينة مف طالبات كمية التربية, كباستخدا معادلة ألفا كركنباخ, كقد بمغ معامؿ الثبات )1 7( 0. كىي نسبة ثبات مقبكلة. التطبيؽ القبمي الختبار التحصيؿ: - ميا ارت استخدا google drive - ميا ارت استخدا blogger - ميا ارت استخدا google site جدول 1 قيمة ت لمعينة في التطبيق القبمي الختبار تحصيل المجموعة التجريبية مستوى الداللة قيمة ت االنح ارف المعياري المتوسط العدد المجموعة 61.0 غير دالة ,66 20 التجريبية تطبيقات السحب الحاسكبية قبؿ د ارسة مقرر تقنيات التعمي كقبؿ تدؿ نتائج التحميؿ اإلحصائي عد كجكد فركؽ ذات داللة تحديد التصمي المتبع في ىذه الد ارسة. إحصائية في التطبيؽ القبمي الختبار تحصيؿ, مما يشير إلى ضعؼ معرفة المجمكعة بالميا ارت العممية الستخدا بعػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػض ب- إعداد بطاقة مالحظة كفقا لمخطكات التالية: 130

15 أ. اليدؼ مف البطاقة: ىدفت البطاقة إلى قياس األداء السمككي أسبكعيف تقريبان باستخدا معادلة )ككبر cooper ) حيث ت كالميارل لمطالبات الالتي يدرسف مقرر تقنيات التعمي في مالحظة أداء الطالب لمميا ارت المتضمنة في البطاقة مف قبؿ 82( تقريبان استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية, كذلؾ لدل مجمكعة مف طالبات كمية التربية جامعة األميرة نكرة بنت عبدالرحمف. الباحثة, كقد بمغت نسبة االتفاؽ في التطبيقيف )0. كىي نسبة مناسبة لثبات البطاقة. ب. أبعاد البطاقة: بعد االطالع عمى البحكث كالد ارسات التي اىتمت بيذا الجانب ت تحديد األبعاد الرئيسة لمبطاقة التي بمغ عددىا ثالثة أبعاد رئيسة ككؿ بعد يتضمف ميارة فرعية ىي: ك. الصكرة النيائية لمبطاقة: بعد القيا بصياغة البطاقة كعرضيا عمى مجمكعة مف المحكميف كضبطيا ضبطان إحصائيان أصبحت جاىزة لمتطبيؽ النيائي. اربعان: إعداد مكاد الد ارسة: كذلؾ بتصمي نظا التعمي اإللكتركني ميا ارت خاصة باستخدا جكجؿ د اريؼ بجميع خصائص المقترح القائ عمى بعض تطبيقات السحب الحاسكبية عمى -1 ىذا التطبيؽ. النحك التالي: 1. إعداد البنية التكنكلكجية: ميا ارت خاصة بتصمي المدكنات التعميمية كجكدة اخ ارجيا -2 كجكدة محتكاىا. ت االطالع عمى بعض الد ارسات السابقة كقد كجد ندرتيا ميا ارت خاصة بتصمي مكاقع جكجؿ كجكدة اخ ارجيا كجكدة في مجاؿ السحب الحاسكبية كسعت الباحثة لمتحقيؽ تكامؿ -3 محتكاىا. الد ارسة باالعتماد عمى د ارسات سابقة في تصمي نماذج ج- عرض الصكرة المبدئية لمبطاقة عمى مجمكعة مف التصمي التعميمي. كتتكامؿ إجابة أسئمة الد ارسة فكانت إجابة المحكميف: السؤاؿ األكؿ بعد االنتياء مف إعداد البطاقة قامت الباحثة بعرض * ما الميا ارت العممية لمقرر تقنيات التعمي كقد اتضحت في البطاقة عمى مجمكعة مف المتخصصيف في مجاؿ المناىج كطرؽ التدريس كمجاؿ تكنكلكجيا التعمي كجاء في آ ارئي تكضيح مرحمة التحميؿ في تككيف البنية التكنكلكجية كفؽ الخطكات التالية: مناسبة بنكد البطاقة لطالبات عينة البحث مع تعديالت طفيفة أ- مرحمة التحميؿ: كالتي قامت عمى تحميؿ المشكمة كتحميؿ لبعض البنكد. د. التطبيؽ االستطالعي لمبطاقة: بعد معرفة آ ارء السادة المحكميف ت تطبيؽ بطاقة المالحظة عمى عينة استطالعية عددىا )5( مف طالبات كمية التربية بجامعة األميرة نكرة لمعرفة مدل صحة الصياغة المغكية لمميا ارت البطاقة, كمف ناحية التصمي ككذلؾ حساب ثبات البطاقة. خصائص المتعم كتحميؿ األىداؼ كبيئة التعم. حيث أف الد ارسة الحالية ترتكز عمى تصمي نمكذج أك بنية مقترحة قائمة عمى السحب الحاسكبية لتنمية ميا ارت عممية لدل الطالبات في مقرر تقنيات التعمي. ككانت نتائج تحميؿ استخدا اإلنترنت بشكؿ عا ىي )68( طالبة مف بيف )70( طالبة كأظير التحميؿ استخدا الطالبات لمبريد اإللكتركني بشكؿ كبير كامتالؾ عدد كبير منيف لحسابات ىػ. حساب ثبات البطاقة: في الجي ميؿ (gmail) بينما كاف تحميؿ األىداؼ العامة قائ بعد القيا بعرض البطاقة عمى مجمكعة مف المحكميف كتجربتيا استطالعيا عمى )5( طالبات ت حساب ثبات البطاقة مف خالؿ إعادة التطبيؽ عمى العينة نفسيا بفاصؿ زمني عمى نظا التعمي اإللكتركني كنماذج التصمي التعميمي لتصمي البنية التكنكلكجية المقترحة كالقائمة عمى تكظيؼ السحب الحاسكبية في تنمية ميا ارت عممية لدركس متعددة في مقرر 131

16 تقنيات التعمي ككانت ىذه األىداؼ في مجمميا ترتكز حكؿ المنطقي لؤلىداؼ كالمحتكل الذم يتضمف سحابة مكاقع جكجؿ خصائص التعمي اإللكتركني كأنماطو كنماذجو كتطبيقات الكيب كسحابة البمكقر (blogger) أك المدكنات (google site) 2. كاف تحميؿ بيئة التعم عبر الكيب كفي مكقع السحابة الحاسكبية بإمكانية الدخكؿ إلييا عبر أجيزة الحاسكب كاألجيزة التعميمية كسحابة جكجؿ د اريؼ google drive التالية: كفؽ الخطكات المحمكلة بحيث تتضمف بيئة التعم ميا ارت إنشاء المدكنات ترتيب األىداؼ التعميمية: حسب تكصيؼ مقرر تقنيات التعمي كم ارعاتيا عند تصمي البنية التكنكلكجية لمسحب الحاسكبية المختارة في عممية التدريس. طريقة تقدي المحتكل عبر السحابة الحاسكبية التالية: كالمكاقع كتشارؾ الممفات كتخزينيا كتصمي العركض كالصكر عبر جكجؿ د اريؼ. كذلؾ لتقدي دركس مقرر تقنيات التعمي بطريقة عممية عبر الكيب. * مكقع جكجؿ site) (google ب مرحمة التصمي: كتضمنت ىذه المرحمة مجمكعة مف الذم يتضمف كامؿ المقرر مف الخطكات التي تمثؿ إجابة السؤاؿ الثاني مف أسئمة الد ارسة كىك ما تطبيقات السحب الحاسكبية عبر الكيب كحتى تتحقؽ معايير المحاض ارت النظرية كالعممية كمقاطع الفيديك بحيث يككف مرجعان شامالن لمطالبة أثنا د ارستيا لممقرر. كما في ال اربط ]39] التصمي التعميمي في تكامؿ البنية التكنكلكجية البد مف الترتيب المدكنة التعميمية (blogger) شكل 3 ككانت كممؼ إنجاز لمطالبات المدكنات كتصحيح ما يت تدكينو بشكؿ مباشر بكاسطة تنبييات * يشمؿ جميع المتطمبات ككاجبات باإلضافة إلى مدكنة الباحثة الجي ميؿ (gmail) لكؿ مدكنة كالتي بمغت 60 مدكنة. اربط التي كانت كمشرؼ مباشر لجميع المدكنات كطرح لؤلسئمة المدكنات: ]0] كمناقشة بيف الباحثة كالطالبات حكؿ المشاريع المدرجة في 132

17 *جكجؿ د اريؼ drive) (google شكل كالذم تمت مشاركة ممفات طرح بعض المحاض ارت مف خاللو كالتعميؽ عمييا. كما في الطالبات بكاسطتو بعد أف ت إنشاء مجمكعات لمطالبات لمشاركة ال اربط: ]32] ممفات بعض المشاريع كبخاصة العركض التقديمية إضافة إلى شكل 5 كقد سعت الباحثة في ىذه الد ارسة إلى االستفادة القصكل أكدتو كىذا ما د ارسة مركة زكي ]3[ بأف التعم عبر مف اإلمكانيات المتاحة في نظا البيئة التعميمية المكجكد في اإلنترنت بصفة عامة كعبر السحب الحاسكبية بصفة خاصة كمية التربية جامعة األميرة نكرة حيث أف نظا القاعات كمعامؿ يعتمد بشكؿ كبير عمى أسس النظرية البنائية التي تستيؼ بناء المغة يخد أىداؼ المقرر لتكفر األجيزة كنظا اتصاؿ عالي الجكدة, مع إمكانية تطبيؽ كامؿ البنية التكنكلكجية المقترحة خارج نطاؽ الجامعة كفي أم كقت شاءت الطالبة عبر Onlain لتحقيؽ مستكل ميارم جيد يخد الطالبة عمميان كمينيان. المتعمميف لمعارفي كتشاركي في انتاج معارؼ كمحتكيات متنكعة حكؿ مكضكعات التعم حيث ال يقد إليي المحتكل بشكؿ مباشر عمى ىيئة دركس أك كحدات تعميمية تفصيمية بؿ مف خالؿ مخطط إلكتركني قائ عمى السحب الحاسكبية كالتي 133

18 المحتكل تقد الرقمي المتمثؿ في مستندات نصية كعركض لبعضيا كالتعزيز الفكرم مف الباحثة مع التصحيح كالتعديؿ كبالتالي الخركج بسمسة مقاطع تخد المقرر ت نشرىا في مدكنات الطالبات إضافة إلى مشاريع تصامي االنفكج ارفيؾ كمشاريع جكدة اخ ارج المدكنات الجماعية كتصامي صفحات الكيكي كنشر الصكر كالنماذج عبر ىذه السحب. 5- ت تحقيؽ است ارتيجية التعم الفردم اإلتقاني: كذلؾ تماشيان مع التعم بالمجمكعات, كفي نفس الكقت م ارعاة الفركؽ الفردية مع الطالبات سعت الباحثة لمتعم المفرد لبعض أف ارد العينة لتحقيؽ درجة التفاعؿ المطمكب لتنمية ميارة عممية كفنية في استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية قيد الد ارسة. تقديمية كصكر رقمية كمقاطع فيديك متنكعة تخد العممية التعميمية, كتكفر خدمات التكاصؿ المت ازمنة كغير المت ز امنة كأدكات التقكي المحددة زمنيا كذلؾ لخدمة أىداؼ المقرر كتحقيؽ نتائج جيدة. تصمي است ارتيجيات التعم: اعتمدت الد ارسة الحالية عمى مجمكعة مف االست ارتيجيات التعميمية التي يمكف تطبيقيا داخؿ أنظمة السحب الحاسكبية كالتي مف خالؿ يمكف تنمية الميا ارت العممية كالممارسات التعميمية لدل المتعمميف في استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية بميارة فنية جيدة. كمف ىذه االست ارتيجيات ما يمي: ج مرحمة التطكير: كتضمنت ىذه المرحمة إجابة السؤاؿ الثالث است ارتيجية التعم التعاكني: حيث ت تقسي الطالبات إلى مف أسئمة الد ارسة: كىك ما البنية التكنكلكجية المقترحة القائمة -1 مجمكعات مع تحديد ميا كؿ طالبة كفؽ نظا االست ارتيجية عمى بعض تطبيقات السحب الحاسكبية كتنفيذىف لمجمكعة مشاريع تعاكنية لكؿ محاض ارت المقرر * إعداد البنية الييكمية لمسحاب الحاسكبية: تقك الد ارسة الحالية كتقديميا عبر مكاقع السحب المستخدمة حسب ميكليف كاتجاىاتيف كقد ارتيف كحسب فت ارت زمنية مختمفة كبتحقيؽ نسبة اتقاف كاحدة. عمى كضع بنية ىيكمية مقترحة لمسحب الحاسكبية يمكف استخداميا كنظا لمتعمي اإللكتركني في تنمية الميا ارت العممية لدل الطالبات في مقرر تقنيات التعمي. كبناء عمية ت تحديد است ارتيجية التفكير البصرم: ت تطبيقيا مف خالؿ الخصائص المرتبطة بالسحابة الحاسكبية كاعداد تصمي مقترح -2 محاض ارت الثقافة البصرية كتصامي اإلنفكج ارفيؾ حيث قامت الطالبات بعمؿ تصامي لمحتكل المحاض ارت عبر مكاقع في الكيب تخد المحاضرة كمف ث نشرىا عبر مكقع المدكنة يكضح جميع العمميات التي يت ممارستيا عمميا مف قبؿ الطالبات داخؿ السحب الحاسكبية ضمف متطمبات مقرر تقنيات التعمي كيظير ىذا التصمي لمبنية التكنكلكجية القائمة عمى كمشاركتيا مع مجمكعات أخرل في جكجؿ د اريؼ إضافة إلى السحب الحاسكبية في الشكؿ )6(. التشارؾ في العركض التقديمية كالصكر التي ت تطكيرىا عبر السحب الحاسكبية. حيث ت ربط تطبيقات اضافية بيا مثؿ العركض التقديمية كمقاطع الفيديك كالمستندات كالصكر, كتكظيؼ مجمكعة مف است ارتيجية التعم الناقد كحؿ المشكالت: مف خالؿ تقدي الكائنات التعميمية لخدمة عممية التعم مف خالليا, بحيث تككف -3 مشكالت تعميمية تتطمب حمكال باستخدا تقنية التعم اإللكتركني كمشاركة كائنات رقمية لتطكيرىا. ممارسة الطالبات العممية منتظمة مف حيث الدخكؿ عمى مكقع جكجؿ كتحضير المحاض ارت كتنظي ممفات كفتح مستندات است ارتيجية التعم القائ عمى المشاريع: كمف ابرزىا ما كمشاركتيا في جكجؿ د اريؼ إضافة إلى متابعة يكمية كاختبا ارت - حققت الطالبات في مشركع انتاج مقاطع فيديك باستخدا برنامج المكفي ميكر كتحقيؽ كافة معايير الفنية كالتربكية بعد عدة محاكالت تشاركية بيف المجمكعات كبناء عمى نقد المجمكعات فنية كمناقشات حكؿ كؿ محاضرة كذلؾ مف خالؿ المدكنات التعميمية في البمكقر (blogger) كالتصحيح الفكرم لكؿ مدكنات الطالبات كفؽ مسار محدد نظمتو الباحثة خالؿ الد ارسة 13

19 االسبكعية في كؿ محاضرة كمف خالؿ التكاصؿ خارج اكقات مستكل الميارة المطمكبة. المحاض ارت عبر تطبيقات السحب الحاسكبية المحددة في ىذه ق- مرحمة التقكي كتحميؿ كتفسير النتائج: تطبيؽ االختبار الد ارسة. كبطاقة المالحظة عمى عينة الد ارسة كاج ارء المعالجة اإلحصائية د- مرحمة التطبيؽ كتنفيذ تجربة الد ارسة: تفعيؿ عممية التعم مف كتفسير النتائج في ضكئيا كتحديد المقترحات بناء عمى ذلؾ. خالؿ السحابة الحاسكبية كفؽ التصمي المقترح. كقد مرت التجربة بالم ارحؿ التالية: حيث ت رصد درجات الطالبات في التطبيؽ القبمي كالبعدم كؿ مف االختبار القبمي كالبعدم كبطاقة المالحظة الخاصة بميا ارت تحديد عينة الد ارسة كىي 20 طالبة ت اختيارىف مف بيف 70 استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية ضمف متطمبات مقرر * طالبة شاركف في استطالع حكؿ استخدا السحب الحاسكبية, كقامت الد ارسة عمى نظا المجمكعة التجريبية الكاحدة فقط. تقنيات التعمي كمنو تمت اإلجابة عمى النحك التالي: عمى سؤاؿ الد ارسة الرئيس تطبيؽ أدكات الد ارسة عمى المجمكعة التجريبية قبميان قبؿ * ما فاعمية بنية تكنكلكجية مقترحة قائمة عمى بعض تطبيقات * د ارسة مقرر تقنيات التعمي كبعديان بعد اجتياز معظ تطبيقات السحب الحاسكبية في تنمية الميا ارت العممية لدل طالبات كمية السحب الحاسكبية التي تدرس ضمف تكصيؼ المقرر كتقك التربية بجامعة األميرة نكرة في مقرر تقنيات التعمي عمييا أغمب مشاريع الطالبات. ككانت أدكات الد ارسة عبارة عف اختبار تحصيمي لقياس معرفة الطالبات بتطبيقات السحب الحاسكبية كبطاقة مالحظة لمتابعة تحقيؽ الطالبات الميا ارت العممية المطمكبة لتحقيؽ مشاريع مقرر تقنيات التعمي كالمعتمدة عمى تطبيقات السحب الحاسكبية المحددة في ىذه الد ارسة. قامت الباحثة بتصمي بنية تكنكلكجية قائمة عمى بعض تطبيقات السحب الحاسكبية كىي المذككرة سابقا في ىذه الد ارسة تتضمف كافة محتكيات مشاريع المقرر كفقا ألىداؼ محددة كقد شمؿ التصمي: اختيار دركس ككضع تصمي لعرض األىداؼ كالمحتكل كاست ارتيجيات التدريس كاألنشطة كاالختبا ارت كما قامت الباحثة بتقدي عدد مف األدكار في أثناء تدريس المقرر يتعمؽ بالدرس مف أساليب تعميمية بكاسطة عرض مخططات * كتطبيؽ تجربة الد ارسة مثؿ: تصمي مكقع خاص بالمقرر ضمف سحابة مكاقع جكجؿ كرفع جميع محتكيات المقرر كتنظيميا في ذىنية كبمكرتيا إلى نمكذج مبسط لالستخدا الجيد داخؿ الكيب كامداد الطالبات بأسمكب لتنظي المعمكمات يساعدىف عمى في صفحات المكقع ككاف رجكع الطالبات لمحتكل المقرر مف خالؿ كحفظ تمؾ المعمكمات ألطكؿ فترة ممكنة عف طريؽ الدخكؿ إلى ىذا المكقع. أيضان إنشاء مدكنة تقنيات التعمي كض الطالبات إلييا كالمناقشات حكؿ المكاضيع المطركحة فييا. كمشاركة ممفات الطالبات كمقاطع الفيديك عبر جكجؿ د اريؼ. كما أنو يت مكاقع كيب كاستخدا طرؽ ابتكارية في عرض صكر كرسكمات بناء عمى عناصر التصمي كممي ازتو كالتي تخد اليدؼ التعميمي لذلؾ الدرس. كقد استخدمت الباحثة العركض التقديمية Projector- عرض كؿ ما يت إنجازه مف مشاركات أك تصحيح أخطاء أك Point( )Power كجياز عرض البركجكتر ( تعميقات حكؿ المشاريع في كؿ محاضرة لتحقيؽ التغذية ال ارجعة كزيادة دافعية الطالبات لالستخدا السحب الحاسكبية كرفػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػػع,)Data Show كمكاقع اإلنترنت المختمفة في مجاؿ التصمي التعميمي لعرض األمثمة كتكضيحيا. محددة في الشكؿ )6(. 135

20 بنية تحتية سطح المكتب متصفح جوجل. Google قاعدة بيانا منصات العمل تخزين أجهز اتصال إنشاء حساب في Gmail نظام تشغيل بيئة برمجة خادم ويب إنشاء مجلد جديد تنزيل وحذف ملفات مشاركة ونسخ الملفات ادراج كائنات رقمية ( جوجل درايف( drive google إنشاء مستندات جديدة إدارة وتعديل المحتوى اختيار قالب وإنشاء صفحة ويبب ادراج كائنات رقمية تصميم وتخطيط ( املدونة التعليمية( Blogger تنظيم قوائم المتابعين التدوين الشخصي وجودة اإلخراج الفني متابعة المدونة الرئيسية وتدوين التعليقات إنشاء صفحة ويب متابعة الموقع الرئيسي للمقرر إضافة صفحات تخدم المحتوى إدارة الموقع وتنظيم الصفحات ( موقع جوجل( site google ادراج كائنات رقمية فيديو صور البرامج نصوص تحرير محتوى جودة اإلخراج الفني للموقع بنية تكنولوجية مقترحة قائمة على السحب الحاسوبية في تنمية المهارات العملية لدى طالبات كلية التربية في مقرر تقنيات التعليم شكل 6 كبناء عمى ما تكصمت الية الباحثة كلقياس فاعمية البنية استخدا البنية التكنكلكجية المقترحة خالؿ د ارسة المقرر كبعد التكنكلكجية المقترحة ت صياغة الفرض التالي: يكجد فرؽ ذك داللة إحصائية عند مستكل )0.05 = α) بيف متكسطي درجات استخداميا لصالح االختبار البعدم. كعميو كجد بأنو يكجد فرؽ ذك داللة إحصائية مستكل (α = الطالبات في ميا ارت استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية قبؿ )0.05 بيف متكسطي درجات الطالبات في ميا ارت 136

21 استخدا تطبيقات السحب الحاسكبية قبؿ د ارسة مقرر تقنيات لعينتيف مرتبطتيف لمقارنة درجات تطبيؽ االختبار. كيكضح z التعمي مف خالؿ البنية التكنكلكجية المقترحة كبعده لصالح جدكؿ )2( نتائج لداللة الفركؽ بيف متكسطي درجات االختبار البعدم. كالختبار صحة ىذا الفرض تمت المعالجة التطبيقيف القبمي كالبعدم في مجاؿ المعرفة بميا ارت استخدا اإلحصائية باستخدا اختبار كيمكككسكف wilcoxon كذلؾ تطبيقات السحب الحاسكبية في التعم. جدول 2 نتائج اختبار ويمكوكسون Wilcoxon لمفروق بين متوسطي درجات االختبار القبمي والبعدي بمها ارت استخدام تطبيقات السحب الحاسوبية في التعمم قيمة z مجموع الرتب متوسط الرتب )-,+( ن االختبار المجال -5,63 20 القبمي ميا ارت تصمي مكاقع 92,0 9,20 20 البعدم جكجؿ -, القبمي ميا ارت تصمي المدكنات البعدم التعميمية -6, ,0 5 8, القبمي البعدم ميا ارت استخدا جكجؿ د اريؼ يكضح جدكؿ )2( أف قيمة (z) المحسكبة بمغت استفادتي مف التصمي أك البنية المقترحة كبيرة. كيمكف أف يرجع في مجاؿ ميا ارت تصمي مكاقع جكجؿ ك),61 -( ذلؾ إلى اف البنية التكنكلكجية قد ساعدت الطالبات عمى إتقاف )-5,63( في مجاؿ ميا ارت التصامي المدكنات في التعمي كبمغت قيمة ميا ارت الدخكؿ لمكاقع الكيب كم ارجعة لدركس كاعداد مشاريع ( z )المحسكبة بمغت )6.61-( في مجاؿ ميا ارت استخدا التعم كالرجكع أكثر مف مرة لد ارسة الميا ارت كاستد اركيا عند جكجؿ د اريؼ في التعم كىي أقؿ مف قيمة (z) الجدكلية التي عممية التصمي لصفحات الكيب. كذلؾ عند مستكل داللة (0.05 = α) كداللة مع التأكيد عمى استخدا بطاقة المالحظة أثناء الد ارسة كتطبيقيا تبمغ )16(, الطرؼ الكاحد كعينة )20( كىي أقؿ مف قيمة (z) الجدكلية عمى كؿ الميا ارت التي تقك بيا الطالبة عند عممية التصمي في التي تبمغ )18(, كذلؾ عند مستكل داللة (0.05 = α) كداللة صفحات الكيب لمدركس كالمشاريع المقترحة حيث كانت نتائج الطرؼ الكاحد كعينة )20( كىذا يكضح أف الطالبات كانت بطاقة المالحظة ككؿ خالؿ البرنامج عمى النحك التالي: جدول 3 نتائج اختبار ويمكوكسون Wilcoxon لمفروق بين متوسطي درجات التطبيق القبمي والبعدي لبطاقة المالحظة ككل قيمة z مجموع الرتب متوسط الرتب )-,+( ن االختبار المجال -5,88 0 9,00 0,0 9, القبمي البعدم البطاقة ككؿ لصالح التطبيؽ البعدم. كىذا يعني أف الطالبات كانت استفادتي مف البنية التكنكلكجية المقترحة المقترح كبيرة. يكضح جدكؿ )3( أف قيمة (z) المحسكبة بمغت )5,88-( في بطاقة المالحظة ككؿ كىي أقؿ مف قيمة (z) الجدكلية التي كترجع الباحثة النتائج السابقة إلى ما يمي: كداللة تبمغ )18(, كذلؾ عند مستكل داللة (0.05 = α) * طبيعة البنية التكنكلكجية كالمبنية عمى التقنية سكاء المت ازمنة الطرؼ الكاحد كعينة )20( كىذا يكضح يكجد فرؽ ذك داللة كغير المت ازمنة عبر صفحات الكيب كما تتميز بو ىذه التقنية بيف متكسطي درجات إحصائية عند مستكل (0.05 = α) مف التشكيؽ كالمتعة فيت حرير النصكص كرسكمات كدمج الطالبات في التطبيؽ القبمي كدرجاتي في التطبيؽ البعدم 137