ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Transcript

1 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΟΙΤΗΣΗΣ:..... ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ:.. ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 06 / 05 / 17 ΝΕΟ ΨΥΧΙΚΟ

2 2 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΒΑΘΜΟΣ 1ου ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΗ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΥΠΟΓΡΑΦΗ: ΒΑΘΜΟΣ 2ου ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΗ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΥΠΟΓΡΑΦΗ: Μ.Ο.:

3 3 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ ΟΔΗΓΙΕΣ 1. Πρέπει να απαντήσετε σε όλα τα ερωτήματα. 2. Δεν επιτρέπεται η χρήση διορθωτικού. 3. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ως πρόχειρο τις τελευταίες σελίδες. 4. Δεν αντιγράφετε τις εκφωνήσεις. Σημειώνετε, απλώς, τον ενδεικτικό αριθμό και το γράμμα της ερώτησης. 5. Γράφετε το όνομά σας ΜΟΝΟ στην ειδική ετικέτα του εξωφύλλου. 6. Η διάρκεια της εξέτασης είναι 1,5 ώρα. Η αποχώρηση από την αίθουσα επιτρέπεται μετά την πρώτη ώρα.

4 4 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ KEIMENΟ Στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας Η αστική καθημερινότητα της σύγχρονης εποχής μέσα στην οποία κυριαρχούν το τσιμέντο και οι πολυκατοικίες είναι το θέμα με το οποίο ασχολήθηκε η Μαρία Ιορδανίδου στο τελευταίο της πεζογράφημα Η αυλή μας (1981). Το παρακάτω απόσπασμα προέρχεται από την αρχή του βιβλίου και είναι σε μεγάλο βαθμό αυτοβιογραφικό. Η ηλικιωμένη Κωνσταντινουπολίτισσα συγγραφέας ζει πια σε πολυκατοικία, όπου βιώνει όλα τα προβλήματα της κοινής ζωής, τις ενοχλήσεις από τα άλλα διαμερίσματα και την ψυχική αποξένωση των ενοίκων. Ζούμε στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας. Κι εγώ τώρα κάθουμαι σε πολυκατοικία. Έχω ένα εσωτερικό δυάρι στον τρίτο όροφο. Εσωτερικά τα λένε τώρα τα διαμερίσματα που δε βλέπουν στο δρόμο αλλά στην αυλή. Μα και η αυλή πια δε λέγεται αυλή αλλά ακάλυπτος χώρος. Στις περισσότερες απ' αυτές τις πολυκατοικίες, που χτίζονται η μια ύστερα απ' την άλλη, σπάνια θα δεις παράθυρο. Είναι όλο μπαλκονόπορτες και βγαίνουν σ' ένα μπαλκόνι που ζώνει την πολυκατοικία ένα γύρο και θυμίζει κατάστρωμα βαποριού. Έτσι λοιπόν, μπαλκονόπορτα και κάμαρα, και η κάθε κάμαρα μοιάζει διάδρομος. Πώς επιπλώνεται, πώς κατοικείται αυτός ο χώρος, δεν έχεις ανάγκη να το σκεφτείς εσύ. Το αποφάσισε προκαταβολικά ο αρχιτέκτονας. Σου έβαλε την πρίζα για την τηλεόραση εκεί που πρέπει να την τοποθετήσεις, σου έβαλε τις απλίκες* εκεί που θα μπει το «καθιστικό», δηλαδή ο καναπές, το χαμηλό τραπέζι και οι δυο τεράστιες πολυθρόνες της μόδας. Δεν υπάρχει κατάλληλη γωνιά για να εγκαταστήσει η νοικοκυρά την «κόχη» της. Εκεί που θα κουρνιάσει* να πιει το καφεδάκι της, να πάρει τη γάτα στην αγκαλιά της, και να αφουγκραστεί* την ανάσα του σπιτιού της. Ίσως γι' αυτό η σημερινή γυναίκα δεν αγαπά το σπίτι της. Ξένο πράμα. Όλα τυποποιημένα, όλα προμελετημένα.* Η απόσταση που μπορείς να απλώσεις το πόδι σου και το

5 5 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ χέρι σου. Πόσο πρέπει να σκύψεις το κεφάλι σου όταν σηκώνεσαι όρθιος μέσα στην μπανιέρα, έτσι που να μην κουτουλήσεις στο σώμα του καλοριφέρ που κρέμεται στον τοίχο. [Αλλάζουν οι καιροί, αλλάζουν και οι άνθρωποι. Μέσα στις πολυκατοικίες οι άνθρωποι γίνανε αγγλοπρεπείς.* Βλέπεις κάποιον στη σκάλα ή στο ασανσέρ και δε σε χαιρετά. Στέκεται μπροστά σου σαν κολόνα πάγου, φοβάσαι να τον χαιρετήσεις κι εσύ. Δεν ξέρεις καλά καλά συγκάτοικος είναι ή ξένος. Έχασαν οι Ρωμιοί τη ρωμιοσύνη τους.] Τα μούτρα των συγκατοίκων μου ας μην τα ξέρω. Ξέρω όμως τη φωνή τους, το βήχα τους. Ξέρω της διπλανής μου τον αναστεναγμό και το βογκητό. Βογκά τα βράδια όταν πέφτει στο κρεβάτι της, βογκά και τη νύχτα. Φαίνεται πως έχει άλατα στις κλειδώσεις της και πονεί. Κάθε πρωί στις έξι ακούω το ξυπνητήρι της. Όλα αυτά ακούονται γιατί το κρεβάτι της είναι δίπλα στο δικό μου και μας χωρίζει ένας τοίχος. Από το λουτροκαμπινέ συνορεύω με το διαμέρισμα που η πόρτα του είναι απέναντι στην πόρτα του δικού μου διαμερίσματος. [[Εκεί πάλι ακούς σπαραχτικές φωνές παιδιού. Κάθε πρωί η μητέρα του προσπαθεί να το ντύσει, εκείνο, αγουροξυπνημένο, αμύνεται, και φαίνεται πως το δέρνει. - Κυρία μου, φωνάζω εγώ από το παράθυρο του μπάνιου, αφήστε το παιδί να ηρεμήσει. Είναι σε ηλικία που πρέπει να μάθει να ντύνεται μόνο του. - Τι λες, κυρά μου; φωνάζει έξαλλη από μέσα η μητέρα. Εγώ πρέπει στις οχτώ να είμαι στη δουλειά μου. Ήρθε και το αυτοκίνητο του σχολείου να την πάρει, δεν το ακούτε στο δρόμο που κορνάρει; Πραγματικά, από το δρόμο ακούγεται το μπικ-μπικ του αυτοκινήτου. Δε μίλησα. Ήξερα από την Παναγιώτα την καθαρίστρια πως η μητέρα και ο πατέρας ήταν τραπεζικοί υπάλληλοι.]]

6 6 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ Λίγες ώρες ησυχία, και το μεσημέρι πάλι φωνές παιδιού. Το αυτοκίνητο του σχολείου έφτασε, όμως η μητέρα άργησε, και ο σωφέρ δεν μπορεί ν' αφήσει το παιδί στο πεζοδρόμιο. Το παίρνει μαζί του και ξεκινά. Το παιδί από μέσα ωρύεται.* Για κανένα μήνα ησύχασα όταν το αντρόγυνο πήρε την άδειά του την καλοκαιρινή. Ξεκίνησαν οι δυο με τ' αυτοκίνητό τους για το εξωτερικό και το κοριτσάκι το άφησαν στη γιαγιά του που έμενε στο Χαϊδάρι. Μια μέρα, από τις φωνές του παιδιού και της μητέρας, κατάλαβα πως η άδεια τελείωσε. Γύρισαν πίσω. Ακούω ένα βράδυ σπαραχτικές φωνές παιδιού, φωνές πόνου. - Φά' το! φά' το είπα! Δεν το τρως; Σε λίγο η σπαραχτική φωνή πάλι. - Άνοιξε το στόμα σου! Θα σε μπατσίσω! Και πάλι η φωνή. Δε βάσταξα. Πετιέμαι έξω, μ' αρπάζει η Νέλλη,* με τραβοκοπά. - Πού πας; - Πάω να πιάσω την πόρτα τους με τις κλοτσιές. Άσε με. - Τρελάθηκες; Ναι, πραγματικά τρελάθηκα. Σκέφτομαι σε ποιον ν' αποταθώ.* Στην Αστυνομία; Σε κανένα σύλλογο; Φωνάζω την Παναγιώτα και τη ρωτώ τι συμβαίνει. - Το παιδάκι από τον καιρό που γύρισαν πίσω δεν τρώει τίποτα. Έγινε πετσί και κόκαλο. Το κακόμαθε η γιαγιά του φαίνεται. Οι Γάλλοι λένε: Les enfants, quand ils sont petits, ils nous aiment. Quand ils grandissent, ils nous jugent, et parfois ils nous pardonnent, Τα παιδιά, όταν είναι μικρά μας αγαπάνε, όταν μεγαλώνουν μας κρίνουνε, και καμιά φορά μάς συγχωρούνε.

7 7 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ Αυτή η μικρούλα, φαίνεται, μεγάλωσε πριν από την ώρα της, έκρινε τη μητέρα της και δεν τη συγχώρεσε ούτε για το ξύλο ούτε για την εγκατάλειψη. Την εκδικείται, πώς αλλιώς μπορεί να την εκδικηθεί. Έχουν την αξιοπρέπειά τους και τα παιδιά. Η ζωή μου μέσα σ' αυτή την πολυκατοικία είχε καταντήσει αφόρητη. Ευτυχώς όμως η οικογένεια αγόρασε δικό της διαμέρισμα και μετακόμισε. Το διαμέρισμα ξανανοικιάστηκε πολύ γρήγορα. Το έπιασε ένας εργένης και ησυχάσαμε. Μ. Ιορδανίδου, Η αυλή μας, Βιβλιοπωλείον της Εστίας * απλίκες: φωτιστικά που στερεώνονται στον τοίχο * θα κουρνιάσει: θα κάτσει ήσυχα, θα ηρεμήσει * να αφουγκραστεί: να ακούσει *προμελετημένα: σχεδιασμένα και προαποφασισμένα * αγγλοπρεπείς: απέκτησαν ξενικές συνήθειες, έγιναν τυπικοί * ωρύεται: κλαίει και κραυγάζει * Νέλλη: η κόρη της αφηγήτριας * ν' αποταθώ: να απευθυνθώ Α ΜΕΡΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ 1. Ερώτηση κατανόησης «Στις περισσότερες... κρέμεται στον τοίχο.»: Ποια στοιχεία των σύγχρονων διαμερισμάτων κάνουν την αφηγήτρια να αισθάνεται άβολα σε αυτά; Να απαντήσετε παραφράζοντας τα κατάλληλα χωρία του παραπάνω αποσπάσματος. Απάντηση

8 8 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ (Μονάδες 10) 2. Ασκήσεις γραμματικής και συντακτικού 2.1 Να μεταφέρετε τα παρακάτω ουσιαστικά του κειμένου στη γενική ενικού και τη γενική πληθυντικού αριθμού. γενική ενικού γενική πληθυντικού απόσταση σύλλογος (Μονάδες 4 x 1 = 4)

9 9 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ 2.2 αγγλοπρεπείς: Να κλίνετε το επίθετο στο ίδιο γένος και στον άλλο αριθμό. ονομαστική γενική αιτιατική (Μονάδες 3 x 2 = 6) 2.3 Να γράψετε τι μέρος του λόγου είναι η καθεμία από τις παρακάτω λέξεις του κειμένου: κατάλληλη γιατί σπάνια σου απ (ό) (Μονάδες 5 x 2 = 10)

10 10 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ 2.4 Να γράψετε στην ονομαστική ενικού αρσενικού γένους τη μετοχή του παθητικού παρακειμένου των παρακάτω ρημάτων του κειμένου: χτίζονται κατοικείται επιπλώνεται να σκύψεις να ντύσει (Μονάδες 5 x 1 = 5) 2.5. Να αναγνωρίσετε την έγκλιση των παρακάτω υπογραμμισμένων ρηματικών τύπων του κειμένου: Πού πας; Άνοιξε το στόμα σου! (Μονάδες 2 x 1 = 2)

11 11 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ 2.6 Να εντοπίσετε τα ρήματα που είναι με έντονους χαρακτήρες στο κείμενο και να τα κατατάξετε σε μεταβατικά, αμετάβατα και συνδετικά. Στη συνέχεια, να βρείτε το αντικείμενο των μεταβατικών ρημάτων και το κατηγορούμενο των συνδετικών ρημάτων. Μεταβατικά ρήματα Αντικείμενο Αμετάβατα ρήματα Συνδετικά ρήματα Κατηγορούμενο (Μονάδες 8 x 1 =8) 2.7. «Αλλάζουν οι καιροί... τη ρωμιοσύνη τους.»: Να βρείτε στο απόσπασμα δύο (2) απλές προτάσεις, δηλαδή προτάσεις που έχουν μόνο τους κύριους όρους. Στη συνέχεια, να τις μετατρέψετε σε επαυξημένες, δηλαδή προτάσεις που έχουν και δευτερεύοντες όρους. 1η απλή πρόταση

12 12 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ Μετατροπή σε επαυξημένη 2η απλή πρόταση Μετατροπή σε επαυξημένη (Μονάδες 4 x 1 = 4) 2.8. «Εκεί πάλι ακούς... υπάλληλοι.»: Στο παραπάνω απόσπασμα να βρείτε δύο (2) προτάσεις που αρχίζουν με το «να» και αποτελούν συμπλήρωμα του ρήματος (έχουν ρόλο αντικειμένου). 1η πρόταση 2η πρόταση (Μονάδες 2 x 1 = 2 )

13 13 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ 3. Ασκήσεις λεξιλογίου 3.1 Να βρείτε τα αντώνυμα των παρακάτω λέξεων που είναι υπογραμμισμένες στο κείμενο: σπάνια τεράστιες κατάλληλη ξένο (Μονάδες 4 x 1 = 4) 3.2 Να βρείτε τα συνώνυμα των παρακάτω λέξεων που είναι με πλάγιους χαρακτήρες στο κείμενο: σημερινή άργησε ησύχασα (Μονάδες 3 x 1 = 3) 3.3 Να βρείτε από το κείμενο μία (1) μεταφορά και μία (1) παρομοίωση. Μεταφορά Παρομοίωση (Μονάδες 2 x 1 = 2)

14 14 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ Β ΜΕΡΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Θέμα Η Μαρία Ιορδανίδου αισθάνεται δυσφορία ζώντας σε ένα διαμέρισμα μιας πολυκατοικίας. Με αφορμή το κείμενο, αποφασίζετε να στείλετε ένα γράμμα 200 λέξεων στον/ στην καλύτερό/ -ή σας φίλο/ -η, για να του/ της περιγράψετε το ιδανικό σπίτι για εσάς, με βάση τους παρακάτω άξονες: α. πληροφορίες για την τοποθεσία (πρόλογος), β. περιγραφή του εξωτερικού και του εσωτερικού τού σπιτιού (κύριο μέρος), γ. συναισθήματα (επίλογος). (Μονάδες 40)

15 15 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ

16 16 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ

17 17 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ

18 18 ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΟΥΡΣΟΥΛΙΝΩΝ