ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ Π Ρ Ο Ο Ι Μ Ι Ο παρ. 1-3

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ Π Ρ Ο Ο Ι Μ Ι Ο παρ. 1-3"

Transcript

1 ΛΥΣΙΑ ΥΠΕΡ ΜΑΝΤΙΘΕΟΥ Π Ρ Ο Ο Ι Μ Ι Ο παρ. 1-3 Απροσδόκητη δήλωση και αιτιολόγηση της Οι ωφέλειες που περιμένει από τη δίκη ο κατηγορούμενος Αξίωση και παράκληση του να εγκρίνουν τη βουλευτική του εκλογή Το κατηγορητήριο Τι πετυχαίνει στο προοίμιο ο Μαντίθεος παρουσιάζει τα κίνητρα των κατηγόρων του (κακία, συκοφαντία) προκαλεί την προσοχή και την εύνοια των δικαστών παρουσιάζει εν συντομία το κατηγορητήριο Αν δεν ήξερα καλά, κύριοι βουλευτές, ότι οι κατήγοροι θέλουν με κάθε τρόπο να με βλάψουν, θα τους χρωστούσα μεγάλη ευγνωμοσύνη γι αυτή την κατηγορία γιατί νομίζω ότι προσφέρουν πολύ μεγάλα αγαθά σε όσους έχουν συκοφαντηθεί άδικα, αυτοί που τους αναγκάζουν να λογοδοτήσουν για τις πράξεις της ζωής τους. Γιατί εγώ έχω τόσο μεγάλη εμπιστοσύνη στον εαυτό μου, ώστε ελπίζω ότι, ακόμα κι αν συμβαίνει να φέρεται σε μένα κάποιος άσχημα ή εχθρικά, όταν με ακούσει να μιλώ για τις πράξεις της ζωής μου, θα αλλάξει γνώμη και θα με θεωρεί πολύ καλύτερο στο εξής. Και έχω την αξίωση κύριοι βουλευτές, αν σας αποδείξω τούτο μόνο, ότι δηλαδή είμαι αφοσιωμένος στο παρόν πολίτευμα κι ότι έχω αισθανθεί την υποχρέωση να μετέχω στους κινδύνους που μετέχετε και εσείς, να μην έχω καμιά ωφέλεια εάν όμως αποδειχτεί ότι και ως προς τα άλλα έχω ζήσει συνετά και πολύ διαφορετικά από ό,τι πιστεύουν και λένε οι εχθροί μου, σας παρακαλώ από τη μια μεριά να επικυρώσετε την εκλογή μου και από την άλλη να θεωρείτε ότι αυτοί είναι κακοί. Και πρώτα πρώτα θα αποδείξω ότι δεν υπηρετούσα στο ιππικό, ούτε βρισκόμουν εδώ την εποχή που κυβερνούσαν οι τριάκοντα ούτε πρόσφερα υπηρεσίες στο τότε καθεστώς. ΣΧΟΛΙΑ βουλή βλ. σελ. 84 σχ. βιβλίου τοις κατηγόροις κάθε Αθηναίος πολίτης μπορούσε να προσφύγει στα δικαστήρια και να κατηγορήσει κάποιον συμπολίτη του ως ανάξιο την ημέρα της δοκιμασίας του τοις αδίκως διαβεβλημένοις η συκοφαντία ήταν πολύ διαδεδομένη στην αρχαία Αθήνα και υπήρχαν άνθρωποι που ζούσαν αποσπώντας χρήματα από συμπολίτες τους απειλώντας τους ότι θα τους καταγγείλουν και θα τους οδηγήσουν σε δικαστικές περιπέτειες.

2 ει τις προς με τυγχάνει αηδώς διακείμενος όπως φαίνεται στη συνέχεια του λόγου ο Μαντίθεος είχε αντιπάθειες στην πόλη γιατί ήταν ολιγαρχικός, είχε μακριά μαλλιά και ντυνόταν με σπαρτιατικό τρόπο των αυτών κινδύνων αναφέρεται στον Κορινθιακό πόλεμο μετρίως βεβιωκώς το ιδανικό του μέτρου χαρακτηρίζει τη σκέψη και τη ζωή των αρχαίων. Απέφευγαν τις ακρότητες στον ιδιωτικό, στο δημόσιο βίο, ακόμα και στην τέχνη. δοκιμάζειν βλ. εισαγωγή. Η δοκιμασία ως θεσμός ήταν άμεσα συνδεδεμένη με τη λειτουργία της δημοκρατίας. Είχε την εξής μορφή 1. ερωτήσεις περί της καταγωγής ώστε να διαπιστωθεί ότι είναι Αθηναίος πολίτης 2. ερωτήσεις που αφορούσαν το σεβασμό προς τους γονείς, την εκπλήρωση των στρατιωτικών υποχρεώσεων, τα θρησκευτικά καθήκοντα και τις φορολογικές υποχρεώσεις 3. δυνατότητα απαγγελίας κάποιας κατηγορίας στον εξεταζόμενο την οποία μπορούσε να αντικρούσει με επιχειρήματα 4. ακολουθούσε απόφαση της Βουλής ουχ ίππευον επι των τριάκοντα ουδέ μετέσχον της τότε πολιτείας βλ. εισαγωγή Οι παράγραφοι 1-3 αποτελούν το προοίμιο (exordium) του λόγου. Στοχεύει στην πρόσεξιν, την εύνοιαν (captatio benevolentiae) των δικαστών και θέλει να τους κατατοπίσει (ευμάθεια). Το γεγονός ότι ξεκινά με έναν απροσδόκητο τρόπο δηλαδή με την έκφραση ευγνωμοσύνης προς τους κατηγόρους του, εντυπωσιάζει τους δικαστές. Χαρακτηριστική είναι και η διάχυτη αυτοπεποίθησή του όπως φαίνεται από τη βεβαιότητά του για την πρόθεση των κατηγόρων του αλλά και από την ελπίδα του ότι θα πείσει για την αθωότητά του. Ειδικότερα δημιουργεί εύνοια, η μείωση των κατηγόρων, η ανωτερότητά του, η αυτοπεποίθηση και η αισιοδοξία του πως θα αποδείξει το ήθος του, η δήλωσή του πως θα δείξει ότι είναι δημοκράτης προκαλεί την προσοχή, το ευνοϊκό κλίμα, ο εντυπωσιασμός, η περιέργεια και η προσδοκία των δικαστών, η αναμονή των αποδείξεων που υπόσχεται ο Μαντίθεος ικανοποιεί την ευμάθεια, το κίνητρο της κατηγορίας, το κατηγορητήριο, τα αγαθά που περιμένει να αποκομίσει, οι προϋποθέσεις που θεωρεί απαραίτητες για την εκλογή του. Στην τελευταία περίοδο λόγου παρουσιάζει το κατηγορητήριο και συνάμα συνδέει το προοίμιο με τη διήγηση που ακολουθεί και με την οποία θα επιχειρήσει να ανασκευάσει τις κατηγορίες οι οποίες ήταν πολύ βαριές. Οι μνήμες από την περίοδο της τυραννίας των τριάκοντα ήταν ακόμα νωπές και οι εχθροί της δημοκρατίας αποκλείονταν από τα δημόσια αξιώματα. Η γλώσσα που χρησιμοποιεί ο Λυσίας δεν έχει ρητορικές υπερβολές, είναι φυσική, πειστική αλλά και επιβλητική, σαφής και ακριβής

3 ΔΙΗΓΗΣΗ ΑΠΟΔΕΙΞΗ παρ Παρ. 4-5 Αντίκρουση της κατηγορίας ότι «μετέσχε της τότε πολιτείας» Η αποδημία του Μαντίθεου Η επάνοδος λίγο πριν την αποκατάσταση της δημοκρατίας Φυσική η απουσία του από τους κινδύνους Ο πατέρας μου λοιπόν πριν από την πανωλεθρία μας στον Ελλήσποντο μας έστειλε μακριά στο Σάτυρο, τον άρχοντα του Πόντου, για να ζήσουμε κοντά του, κι ούτε όταν γκρεμίζονταν τα τείχη βρισκόμαστε στην πατρίδα μας, ούτε όταν μεταβαλλόταν το καθεστώς, αλλά επιστρέψαμε πέντε μέρες πριν κατεβούν στον Πειραιά οι άντρες που ξεκίνησαν από τη Φυλή. Και πράγματι ούτε εμείς ήταν φυσικό, επειδή είχαμε έρθει εδώ σε τέτοιες πολιτικές περιστάσεις, να επιθυμούμε να συμμετέχουμε στους ξένους κινδύνους και είναι φανερό ότι ούτε εκείνοι είχαν τέτοια γνώμη, ώστε να προσφέρουν διοικητικές θέσεις και σε όσους έλειπαν και σε όσους δεν έκαναν κανένα κακό, αντίθετα αφαιρούσαν τα πολιτικά δικαιώματα και από όσους κατέλυσαν μαζί τους τη δημοκρατία. ΣΧΟΛΙΑ Ξεκινά η διήγησις (narratio) και η πίστις (argumentatio), όπου θα αφηγηθεί τα περιστατικά της υπόθεσης και θα προσπαθήσει να πείσει με επιχειρήματα για την αθωότητά του. Στις παρ. 4-5 θέλει να αποδείξει ότι δε συμμετείχε στην τότε πολιτική κατάσταση. Στην παρ. 4 γνωστοποιεί στους δικαστές ότι δε βρισκόταν στην Αθήνα την εποχή των τριάκοντα γιατί είχε αποδημήσει στην περιοχή του Πόντου. Είναι πειστικός μιας και η αφήγησή του είναι απλή, σύντομη και χωρίς κενά Δίνει όλες της πληροφορίες για το χρόνο που έφυγε, την εποχή που επέστρεψε, τα πρόσωπα που σχετίζονταν με την αποδημία του αλλά και το σκοπό της. Ούτε των τειγών καθαιρουμένων <επεδημούμεν> ούτε μεθισταμένης της πολιτείας : με τη δήλωση αυτή τονίζει ότι απουσίαζε όταν στην Αθήνα συνέβαιναν αυτά τα τραγικά γεγονότα που πάντα προκαλούσαν οργή στους Αθηναίους. Με αυτό τον τρόπο απεμπλέκει τον εαυτό του από τη μισητή εκείνη περίοδο και έτσι ανέβαινε στη συνείδηση των συμπολιτών του. Καίτοι: στην αρχή της παρ. 5 έχει συμπερασματική-βεβαιωτική σημασία και τον οδηγεί βάσει των προηγούμενων στο εύλογο συμπέρασμα

4 Ούτε ημας εικός ην επιθυμείν μετέγειν των αλλότριων κινδύνων : το συμπέρασμα αυτό βασίζεται στα εξής επιχειρήματα : 1. επέστρεψε στην Αθήνα σε μια κρίσιμη περίοδο και δεν ήταν λογικό να εμπλακεί σε πολιτικές περιπέτειες 2. οι τριάκοντα δεν έδιναν αξιώματα σε όσους έλειπαν και δεν είχαν αναμειχθεί στα εγκλήματά τους. Αξιολόγηση: ο παραπάνω βραχυλογικός συλλογισμός (ενθύμημα) δεν αποτελεί αδιάσειστη απόδειξη που να δικαιολογεί το συμπέρασμα του Μαντίθεου Αντίθετα, το γεγονός ότι επιστρέφει στην Αθήνα ακριβώς εκείνη τη δύσκολη και ταραγμένη εποχή και μάλιστα ότι του επιτρέπεται η είσοδος και η παραμονή στην πόλη, θα μπορούσε να ευνοεί την άποψη ότι είναι με το μέρος των τριάκοντα. Γι αυτό το συμπέρασμά του είναι εικός δηλ. πιθανό. Παρ. 6-8: Αντίκρουση της κατηγορίας ότι «ίππευε επί των τριάκοντα» Το επιχείρημα των κατηγόρων είναι ανόητο - Απόδειξη οι κατάλογοι που συντάχτηκαν μετά την αποκατάσταση της δημοκρατίας Προτρέπει τους δικαστές να βασιστούν στους καταλόγους κι όχι στον πίνακα Δηλώνει πως αν είχε υπηρετήσει ως ιππέας θα το παραδεχόταν και θα αξίωνε την επικύρωση της εκλογής του, μιας και δεν έβλαψε κανέναν συμπολίτη του. Καλεί τον μάρτυρα Έπειτα είναι ανόητο να προσπαθεί κανείς να εντοπίσει με βάση τα γραμμένα στην πινακίδα ονόματα όσους υπηρέτησαν ως ιππείς γιατί σ αυτή δεν περιλαμβάνονται πολλοί απ όσους παραδέχονται ότι υπηρετούσαν στο ιππικό, ενώ είναι γραμμένοι μερικοί απ αυτούς που έλειπαν (από την πόλη). Αντίθετα η πιο μεγάλη απόδειξη είναι το εξής όταν δηλαδή επιστρέψατε από την εξορία, αποφασίσατε να σας υποβάλουν οι φύλαρχοι καταλόγους όσων υπηρέτησαν ως ιππείς, για να πάρετε πίσω από αυτούς τα χρήματα. Κανείς λοιπόν δε θα μπορούσε να αποδείξει ούτε ότι εγώ περιλήφθηκα στους καταλόγους από τους φυλάρχους ούτε ότι παραπέμφθηκα στους δημόσιους συνηγόρους ούτε ότι επέστρεψα χρήματα. Και όμως είναι εύκολο όλοι να κατανοήσουν αυτό, ότι δηλαδή ήταν υποχρεωμένοι οι φύλαρχοι, αν δεν παρουσίαζαν στους καταλόγους όλους τους ιππείς που χρηματοδοτήθηκαν από το κράτος, να καταβάλουν οι ίδιοι τα χρήματα. Επομένως θα ήταν πολύ πιο δίκαιο να έχετε εμπιστοσύνη σ' εκείνους τους καταλόγους παρά σ αυτή την πινακίδα γιατί από την πινακίδα ήταν εύκολο να σβήσει τα όνομά του όποιος ήθελε, ενώ σ εκείνους τους καταλόγους οι φύλαρχοι ήταν υποχρεωμένοι να παρουσιάσουν όσους ήταν ιππείς. Επιπλέον, κύριοι βουλευτές, αν είχα βέβαια καταταγεί στο ιππικό, δε θα το αρνιόμουν σα να είχα κάνει κάτι φοβερό, αλλά θα απαιτούσα, σε περίπτωση που αποδείκνυα ότι κανένας από τους πολίτες δε ζημιώθηκε από εμένα, να

5 επικυρωθεί η εκλογή μου. Εξάλλου βλέπω ότι και σεις έχετε την ίδια γνώμη, και πολλοί απ' αυτούς έχουν εκλεγεί στρατηγοί και αρχηγοί του ιππικού. Συνεπώς ας έχετε υπόψη σας ότι για κανένα άλλο λόγο δεν απολογούμαι παρά γιατί είχαν το θράσος ολοφάνερα να πουν ψέματα εις βάρος μου. Ανέβα, μάρτυς, παρακαλώ και κατάθεσε. ΣΧΟΛΙΑ (παρ. 6-8) - Με το επίρρημα έπειτα μεταβαίνει ο Μαντίθεος στην αντίκρουση της κατηγορίας ότι ίππευε επί των τριάκοντα. Με την κατηγορία αυτή οι κατήγοροι θέλουν να δείξουν πως ο Μαντίθεος δε διέθετε δημοκρατικό ήθος, δεδομένου πως οι ιππείς είχαν στηρίξει τους τριάκοντα. (οι ιππείς προέρχονταν από τις δύο ανώτερες κοινωνικοοικονομικές τάξεις - πεντακοσιομέδιμνους και τριακοσιομέδιμνους- και ήταν κατά κανόνα ολιγαρχικοί). - Εύηθές εστί: χαρακτηρίζει το επιχείρημα των κατηγόρων του αφελές και το αιτιολογεί με την περιέχουσα τον αιτιολογικό σύνδεσμο γαρ ημιπερίοδο, στην οποία αναφέρει πως το σανίδιρν ήταν νοθευμένο και άρα αναξιόπιστο. - 1 επιχείρημα : το σανίδιον νε περιείχε ονόματα πολιτών που παραδέχονται ότι είχαν υπηρετήσει ως ιππείς και αντίθετα, περιείχε ονόματα άλλων που ούέ καν βρίσκονταν στην Αθήνα την περίοδο των τριάκοντα. ΑΡΑ είναι νομικά απαράδεκτο να βασιστούν οι δικαστές σ αυτό το στοιχείο. - 2ο επιχείρημα: οι δικαστές πρέπει να βασιστούν στους επίσημους καταλόγους που περιείχαν τα ονόματα όσων υπηρέτησαν ως ιππείς. Αυτοί οι κατάλογοι συντάχτηκαν με ιδιαίτερη προσοχή και ευθύνη από τους φυλάρχους, προκειμένου να εισπράξει το κράτος ένα επίδομα που είχαν λάβει την περίοδο που υπηρετούσαν.(κάθε ιππέας εισέπραττε ένα ποσό για τη φύλαξη του αλόγου του αλλά και για τον εξοπλισμό του. Αυτό το ποσό που λεγόταν κατάστασις έπρεπε να επιστραφεί στο δημόσιο, αν στη θέση τους εκλέγονταν άλλοι. Μετά την αποκατάσταση της δημοκρατίας, διαλύθηκε το σώμα των ιππέων που συγκροτήθηκε την περίοδο των τριάκοντα. Οι ιππείς πήραν αμνηστεία αλλά έπρεπε να επιστρέψουν το επίδομα που είχαν λάβει, ιδίως για να γεμίσουν τα άδεια ταμεία του κράτους). Το όνομά του δεν υπήρχε στους καταλόγους αυτούς ΑΡΑ δεν υπηρέτησε ως ιππέας. - Ισχυρά και πειστικά τα επιχειρήματα του: δεν μπορεί κανείς να αποδείξει 3 βασικά ενοχοποιητικά στοιχεία που δηλώνονται με τις κατηγορηματικές μετοχές : απενεχθέντα, παραδοθέντα, καταβαλόντα. Έχουμε να κάνουμε με έναν βραχυλογικό συλλογισμό, ένα ενθύμημα. Υπάρχει όμως μια ένσταση στο συλλογισμό: θα μπορούσε να είχε υπηρετήσει στο ιππικό τις τελευταίες εβδομάδες ως εθελοντής, να μην είχε πληρωθεί και γι αυτό να μην υπάρχει το όνομά του στους καταλόγους. - Ώστε πολύ αν δικαιότερον εκείνοις τοις γράμμασιν ή τούτοις πιστεύοιτε: ο ρήτορας διατυπώνει το συμπέρασμα του στο οποίο τονίζει τη σημασία των καταλόγων και υποβαθμίζει τη σημασία του σανιδίου. -3 επιχείρημα: ακόμα κι αν είχε υπηρετήσει στο ιππικό αυτό δε αποτελεί λόγο απόρριψής του. Αυτό που πρέπει να ερευνηθεί είναι αν είχε βλάψει κάποιους

6 συμπολίτες του. Το επιχείρημα διατυπώνεται με δύο υποθετικούς συλλογισμούς : είπερ ίππευσα ουκ αν η έξαρνος αποδείξας ως ουδείς κακώς πέπονθε ηξίουν αν δοκιμάζεσθαι. Φροντίζει μάλιστα να υπενθυμίσει στους δικαστές του πως πολλοί και από αυτούς υπήρξαν ιππείς και φυσικά δεν είχαν βλάψει κανέναν. Με το να αναφέρει το γεγονός αυτό και μάλιστα με το να to επιδοκιμάζει προσπαθεί να κερδίσει τη εύνοια τω δικαστών του. Ώστε... καταψεύσασθαι: καταλήγει στο συμπέρασμα πως οι κατηγορίες είναι αβάσιμες και οι κατήγοροι του ψεύτες. Έτσι μειώνει ηθικά τους αντιπάλους του, δείχνοντας ότι είναι άνθρωποι ανάξιοι εμπιστοσύνης. Ποιο είναι το βαθύτερο αίτιο της κατηγορίας κατά του Μαντίθεου; Το αίτιο της κατηγορίας δε διακρίνεται. Εύλογα όμως μπορεί κανείς να υποθέσει πως η αιτία βρίσκεται σε κάποια προσωπική αντιπάθεια των κατηγόρων απέναντι στον υποψήφιο βουλευτή. Κινήθηκαν από κακία, όπως αναφέρει στην παρ 1 του λόγου και έφτασαν στο σημείο να διατυπώνουν ανόητους ισχυρισμούς, όπως φαίνεται στην παρ. 6 με την φράση εύηθές εστί. Είναι λοιπόν ο Μαντίθεος αδίκως διαβεβλημένος, όπως αυτοχαρακτηρίστηκε στην παρ. 1, και οι κατήγοροι του κοινοί συκοφάντες. Ενδιαφέρον παρουσιάζει η προσπάθεια του ομιλητή να θίξει και μια άλλη βαθύτερη και αφανή αιτία της κατηγορίας εναντίον του. Διατυπώνει την άποψη πως ακόμα κι αν είχε υπηρετήσει ως ιππέας, αυτό δε θα έπρεπε να τον εμποδίσει να γίνει βουλευτής, δεδομένου πως και πολλοί άλλοι βουλευτές αλλά και στρατιωτικοί είχαν υπηρετήσει στο ιππικό. Άρα μήπως ο κατήγορος δεν έχει σκοπό να βλάψει μόνο τον ίδιο αλλά και την αθηναϊκή δημοκρατία, θεωρώντας πολλά από τα στελέχη της άτομα αναξιόπιστα,μιας και δεν έπρεπε να έχουν καταλάβει τα αξιώματά τους για τον ίδιο λόγο που κατηγορείται ο Μαντίθεος; Το πιο ισχυρό επιχείρημα του Μαντίθεου είναι ότι δεν υπήρχε το όνομά του στους επίσημους καταλόγους των ιππέων. Θα ήταν απαράδεκτο να νομικά και ηθικά οι δικαστές να αγνοήσουν αυτό το γεγονός και να στηριχτούν σε μια εκτεθειμένη σε κοινή θέα πινακίδα, η οποία αποδεδειγμένα είχε παραποιηθεί. Δεύτερο μέρος της διήγησης - απόδειξης) Ο ιδιωτικός και δημόσιος βίος του Μαντίθεου (παρ. 9-19) Παράγραφοι 9-10 Συμπέρασμα Το καθήκον αυτών που δικάζονται και αυτών που περνούν τη δοκιμασία Παράκληση και υπόσχεση του Μαντίθεου Ο ιδιωτικός του βίος -η συμπεριφορά του Μαντίθεου: o στις αδερφές του o στον αδερφό του o σε όλους τους άλλους Όσον αφορά λοιπόν την ίδια την κατηγορία δεν ξέρω για ποιο λόγο πρέπει να πω περισσότερα εξάλλου νομίζω, κύριοι βουλευτές, ότι στους άλλους δικαστικούς

7 αγώνες επιβάλλεται να απολογείται (ο κατηγορούμενος) για τις ίδιες τις κατηγορίες, στις δίκες όμως για επικύρωση εκλογής είναι δίκαιο να αναφέρεται σε όλη τη ζωή του. Σας παρακαλώ λοιπόν να με ακούσετε με καλή διάθεση. Άλλωστε θα απολογηθώ όσο μπορώ πιο σύντομα. Εγώ λοιπόν πρώτα πρώτα, μολονότι κληρονόμησα λίγη περιουσία εξαιτίας των συμφορών και του πατέρα μου και της πόλης μας, πάντρεψα δύο αδερφές δίνοντας ως προίκα τριάντα μνες στην καθεμιά και με τον αδερφό μου έτσι μοιράστηκα την περιουσία, ώστε να παραδέχεται εκείνος ότι πήρε μεγαλύτερο μέρος συγκριτικά με μένα από την πατρική περιουσία, και στους άλλους όλους ανεξαιρέτως έτσι έχω συμπεριφερθεί στη ζωή μου, ώστε ποτέ μέχρι τώρα να μην υπάρξει κανένα παράπονο ανάμεσα σε μένα και σε κανέναν άλλο. ΣΧΟΛΙΑ τοίνυν: Έχει μεταβατικό χαρακτήρα) και βοηθά το ρήτορα να περάσει στο δεύτερο μέρος της απόδειξης. Είναι μια μετάβαση που γίνεται Φυσικά, κατά το εικός και αναγκαίο, και όχι απότομα.ολόκληρη η παρ(9)έχει μεταβατικός λ μέσα στο κείμενο Αυτός ο μεταβατικός χαρακτήρας της παρ. 9 επιβεβαιώνεται από τα 4 σημεία που ακολουθούν. Περί μεν της κατηγορίας ουκ οίδ' ό τι δει πλείω λέγειν: ο Μαντίθεος είναι απολύτως βέβαιος ότι έχει ανασκευάσει πλήρως το κατηγορητήριο. Εν δε ταις δοκιμασίαιας δίκαιον είναι παντός του βίου λόγον διδόναι: οι αρχαίοι Αθηναίοι πίστευαν ότι η εξέταση του ιδιωτικού και του δημόσιου βίου του «δοκιμαζόμενου» ήταν απαραίτητη για να καταλάβει το αξίωμα, αλλά σχετιζόταν και με την ίδια την ουσία της δικαιοσύνης. Ο κρατικός λειτουργός. έπρεπε να είναι υπόδειγμα ανθρώπου και πολίτη. Δέομαι ουν μετ' εύνοιας ακροάσασθαί μου: είναι το λογικό συμπέρασμα που προκύπτει από την προηγούμενη ημιπερίοδο, αλλά και η επιθυμία κάθε ανθρώπου που άδικα κατηγορείται. Ποιήσομαι την κατηγορίαν δια βραγυτάτων: επιδιώκει την εύνοια των ακροατών του. Επιπλέον ο σύντομος λόγος είναι πιο κομψός και εξυπηρετεί την οικονομία του χρόνου. Δια τας συμφοράς και τας του πατρός και τας της πόλεως: οι συμφορές της πόλεως ήταν οι εκτεταμένες καταστροφές σε έμψυχο και άψυχο υλικό, που προκάλεσε ο μακροχρόνιος Πελοποννησιακός πόλεμος. Η γενικότερη κακή οικονομική κατάσταση της πόλης επηρέασε αρνητικά και την οικονομική κατάσταση της οικογένειας του Μαντίθεου (ίσως γι αυτό το λόγο οι δυο γιοι πήγαν στο Σάτυρο). Φαίνεται επίσης ότι ο Μαντίθεος αντιμετώπισε προβλήματα και λόγω των αριστοκρατιών του φρονημάτων. Ο εξαίρετος χαρακτήρας του Μαντίθεου αποκαλύπτεται από τα εξής σημεία: 1. ενώ δεν ήταν υποχρεωμένος από το νόμο να προικίσει τις αδερφές του, αυτός τις προίκισε αν και κληρονόμησε λίγη περιουσία, (στην αρχαία Αθήνα σπάνια γινόταν γάμος χωρίς προίκα αν και δεν προβλεπόταν από το νόμο) 2. έδειχνε ανωτερότητα απέναντι στα χρήματα, πράγμα που α παραδεχόταν και ο ίδιος του ο αδερφός αφού του παραχώρησε μεγαλύτερο μερίδιο από την πατρική κληρονομιά. 3. έδειξε αγάπη πραγματική απέναντι στα αδέρφια του, αφού τα βοήθησε αν και δεν ήταν πλούσιος 4. είχε άριστες σχέσεις με όλους τους ανθρώπους

8 Συμπέρασμα: ήταν άνθρωπος με ισχυρούς οικογενειακούς δεσμούς, είχε καλές σχέσεις με όλους, και ήταν αφιλοκερδής. Τα όποια οικονομικά προβλήματα αντιμετώπισε ο ίδιος και η οικογένειά του, διόλου δεν τον επηρέασαν αρνητικά και δεν τον έκαναν να αισθανθεί ανασφάλεια Ακόμα και με περιορισμένες οικονομικές δυνατότητες αυτός βρήκε τον τρόπο να βοηθήσει τους δικούς του.

9 Παρ : Παρουσίαση του δημόσιου Βίου του Μαντίθεου και αποδείξεις νια τη σύνεσή του Αρχίζει να αφηγείται «περί των κοινών» Πρώτη απόδειξη της τιμιότητας του Δεύτερη απόδειξη της τιμιότητάς του Μεταβατική περίοδος για τη στρατιωτική του θητεία Τα θέματα του ιδιωτικού μου βίου έτσι τα έχω διευθετήσει όσον αφορά το δημόσιο βίο μου νομίζω ότι είναι για μένα πολύ μεγάλη απόδειξη της τιμιότηττάς μου (καλής μου συμπεριφοράς) το γεγονός αυτό ότι δηλαδή όσοι από τους νεότερους συμβαίνει να χάνουν τον καιρό τους σε τυχερά παιχνίδια ή σε γλέντια ή σε τέτοιου είδους ασωτίες, θα δείτε ότι όλοι αυτοί με εχθρεύονται και αυτοί κατασκευάζουν πάρα πολλά μυθεύματα για μένα και λένε ψέματα. Και όμως είναι φανερό ότι αν είχαμε τις ίδιες επιθυμίες δε θα είχαν τέτοια γνώμη για μένα. Επιπλέον, κύριοι βουλευτές, κάνεις δε θα μπορούσε να αποδείξει όσον αφορά το άτομό μου ότι έχω μπλεχτεί σε βρώμικη ιδιωτική δίκη, ούτε σε δίκη δημόσιου χαρακτήρα, ούτε σε δίκη για μεγάλο έγκλημα και όμως βλέπετε ότι άλλοι πολλές φορές έχουν μπλεχτεί σε τέτοιου είδους δικαστικούς αγώνες. Επιπλέον, όσον αφορά τις εκστρατείες και τους πολεμικούς κινδύνους, να λάβετε υπόψη σας πώς συμπεριφέρομαι στην πόλη. ΣΧΟΛΙΑ Περί δεών κοινών: αρχίζει την αφήγηση του δημόσιου βίου του Τα κοινά είναι οι δημόσιες υποθέσεις (το αντίθετο ίδια). Ειδικότερα θα κάνει λόγο για τις συναναστροφές του, για τις δίκες και την πολεμική του δράση Επιείκεια: είναι η μετριοπάθεια, η σύνεση. Πρόκειται για αρετές στις οποίες έδιναν πολύ μεγάλη σημασία οι αρχαίοι. Άλλωστε στο προοίμιο του λόγου του είχε δηλώσει πως θα αποδείξει ότι «μετρίως βεβίωκε» Περί κύβους ή πότους ή περί τας τοιαύτας ακολασίας... ποιούμενοι: Πολλοί νεαροί Αθηναίοι περνούσαν το χρόνο τους σε μέρη που θεωρούνταν τόποι διαφθοράς. όπως ήταν τα καπηλειά και τα σκιραφεία ή κυβευτήρια όπου έπαιζαν ζάρια. Τα ζάρια ήταν διαδεδομένο παιχνίδι και παιζόταν με τρεις πήλινους κύβους. Το καλύτερο παίξιμο (της Αφροδίτης) ήταν να φέρει ο παίκτης τρεις φορές έξι και το χειρότερο (του σκύλου) ήταν να φέρει τρεις φορές άσσο. Κάποιοι έχαναν ολόκληρες περιουσίες στα ζάρια όπως ο γιος του Αλκιβιάδη. Περί εμού λογοποιούντας και ψευδομένους: η λογοποιία και η ψευδολογία ήταν έννοιες ταυτόσημες, συνηθίζονταν από τους ανθρώπους που σύχναζαν σε καταγώγια και στόχευαν στη σπίλωση των έντιμων Ότι... ουκ αν τοιαύτην γνώμην είχον περί εμού: υποστηρίζει ότι οι ακόλαστοι νέοι έδειχναν έχθρα απέναντι του και τον συκοφαντούσαν λόγω της

10 εντιμότητας και του ήθους του. Αν είχε τις ίδιες ασχολίες με αυτούς δε θα ήταν αντίπαλοι του. Πρόκειται για ένα πρώτο πειστικό επιχείρημα που στηρίζεται στην άποψη «όμοιος ομοίω αεί πελάζευ». Η ανωτερότητα του Μαντίθεου κινεί το φθόνο των αντιπάλων του και ο φθόνος τους γίνεται Δίκη, γραφή, εισαγγελία: βλ. σχόλια του βιβλίου Έτι δε: παρουσιάζει τη δεύτερη απόδειξη της μετριοπάθειάς του, το δεύτερο επιχείρημα του: δεν έχει εμπλακεί σε δίκες δημόσιου ή ιδιωτικού χαρακτήρα. Το γεγονός αυτό προβάλλει τον μετριοπαθή και διαλλακτικό χαρακτήρα του, ο οποίος μάλιστα τονίζεται από τον αντιθετικό σύνδεσμο καίτοι που τον αντιδιαστέλλει από τη συνήθη συμπεριφορά των συμπολιτών του, οι οποίοι ήταν φιλόδικοι και συχνά, ακόμα και με ασήμαντες αφορμές, κατέφευγαν στα δικαστήρια. Τα επιχειρήματά του ο ρήτορας τα διατύπωσε χρησιμοποιώντας πολλές κατηγορηματικές μετοχές: ποιούμενοι όντας, λογοποιούντας, ψευδομένους γεγένημένην, καθεστηκόντας. Με τις κατηγορηματικές μετοχές εκφράζεται μια απλή κρίση δηλώνει η χρήση ειδικού απαρεμφάτου. Η τελευταία περίοδος αυτής της ενότητας λειτουργεί ως μετάβαση στην παρουσίαση της πολεμικής του δράσης. Παρ. 13: Ο Μαντίθεος πρότεινε να πολεμήσει ως οπλίτης στην Αλίαρτο Οι Αθηναίοι έπρεπε να στείλουν βοήθεια στους Βοιωτούς. Πολλοί κατατάχτηκαν στο ιππικό για να αποφύγουν τον κίνδυνο Ο Μαντίθεος μόνος τον ζήτησε να μετακινηθεί από το ιππικό στο πεζικό γιατί ήθελε να εκτεθεί στον κίνδυνο μαζί με τους συμπολίτες του Κλήση του Ορθόβουλου ως μάρτυρα Πρώτα πρώτα όταν συνάψατε τη συμμαχία με τους Βοιωτούς και έπρεπε να τους βοηθήσετε στην Αλίαρτο, μολονότι είχα καταταγεί από τον Ορθόβουλο στο ιππικό, επειδή έβλεπα ότι όλοι πίστευαν πως οι ιππείς έπρεπε να είναι ασφαλείς, ενώ οι οπλίτες διέτρεχαν κίνδυνο, παρόλο που άλλοι κατατάχτηκαν στο ιππικό παράνομα, χωρίς να εξεταστούν, εγώ παρουσιάστηκα και είπα στον Ορθόβουλο να με σβήσει από τον κατάλογο των ιππέων, επειδή πίστευα ότι είναι ντροπή,ενώ το κύριο σώμα επρόκειτο να εκτεθεί σε κίνδυνο, να εκστρατεύσω έχοντας εξασφαλίσει τον εαυτό μου. Παρακαλώ, Ορθόβουλε, ανέβα να καταθέσεις για μένα. ΣΧΟΛΙΑ Στο κομμάτι της δημόσιας ζωής του που αφορά την πολεμική και στρατιωτική του δραστηριότητα θα επιμείνει ιδιαίτερα. Ο ρήτορας γνωρίζει πολύ καλά πως οι Αθηναίοι εκτιμούσαν ιδιαίτερα το πατριωτικό φρόνημα γιατί σε αυτό στηριζόταν το αθηναϊκό μεγαλείο «εγώ προσελθών εφην τω Ορθοβούλω εξαλείψαί με του καταλόγου»: είναι το θεματικό κέντρο αυτής της παραγράφου. Αυτό το θεματικό κέντρο υποστηρίζεται και προσδιορίζεται από τα παρακάτω λεκτικά σύνολα:

11 Παρ : Ολοκλήρωση της απόδειξης Ο Μαντίθεος δεν έλειψε από καμιά στρατιωτική επιχείρηση Προτρέπει τους βουλευτές να κρίνουν τους πολίτες όχι από την εξωτερική τους εμφάνιση αλλά από τα έργα τους Αιτιολόγηση της προτροπής με μια σειρά αντιθέσεων Λοιπόν από καμιά άλλη εκστρατεία και φρούρηση οχυρών τοποθεσιών ποτέ μέχρι τώρα δεν έλειψα, αντίθετα όλο τον καιρό συνεχώς μεταξύ των πρώτων εκστράτευα και μαζί με τους τελευταίους υποχωρούσα. Και βέβαια πρέπει να κρίνετε απ αυτά τα έργα όσους πολίτες συμπεριφέρονται με φιλοτιμία και φρονιμάδα κι όχι αν κάποιος έχει μακριά μαλλιά, γι αυτό το λόγο να τον μισείτε γιατί τέτοιες συνήθειες δε βλάπτουν ούτε τους πολίτες, ούτε το δημόσιο, ενώ από αυτούς που θέλουν να ριψοκινδυνεύουν πολεμώντας τους εχθρούς, όλοι ανεξαίρετα ωφελείστε. Επομένως δεν είναι δίκαιο, κύριοι βουλευτές, από την εξωτερική εμφάνιση ούτε να αγαπάτε, ούτε να μισείτε κανέναν, αλλά από τα έργα να κρίνετε γιατί παρ όλο που μιλούν λίγο και ντύνονται ευπρεπώς, έχουν γίνει αίτιοι μεγάλων κακών, αντίθετα άλλοι, ενώ αδιαφορούσαν γι αυτά. σας έχουν κάνει πολλά καλά. ΣΧΟΛΙΑ Ολοκληρώνει ο ρήτορας την αφήγηση της πολεμικής δράσης του Μαντίθεου. Η ευσυνειδησία του παρουσιάζεται με τον αντιθετικό σύνδεσμο αλλά που συνδέει μια αρνητική και μία καταφατική πρόταση, καθώς και με τους αντιθετικούς συνδέσμους μεν, δε. Η συνεχής μέσα στο χρόνο παρουσία του στις στρατιωτικές επιχειρήσεις δηλώνεται με χρονικούς προσδιορισμούς (πώποτε, πάντα τον χρόνο) με το ρήμα διατετέλεκα που δείχνε διάρκεια,καθώς και με τους ενεστώτες ποιούμενος, αναχωρών που επίσης εκφράζουν διάρκεια. Ο ρήτορας διατυπώνει μια προτροπή προς τους βουλευτές (να κρίνουν από τα έργα κι όχι από την εμφάνιση) Αυτή δηλώνεται με το ρήμα χρή που δείχνει μια ηθική υποχρέωση τα απαρέμφατα σκοπείν αλλ ου μισείν που βρίσκονται σε μία αντιθετική σχέση. Το πρώτο τονίζει αυτό που πρέπει να κάνουν ενώ το δεύτερο αυτό που πρέπει να αποφύγουν. Η προτροπή αιτιολογείται και πάλι μέσα από αντιθέσεις. Το κυρίαρχο στοιχείο του ύφους είναι οι αντιθέσεις. Οι αντιθετικοί συλλογισμοί ήταν χαρακτηριστικοί της αρχαίας ελληνικής σκέψης γιατί ο Μαντίθεος κάνει λόγο για την εξωτερική του εμφάνιση; Ο Μαντίθεος ανήκει στην αριστοκρατική παράταξη και όπως και άλλοι ομοϊδεάτες του χαρακτηρίζονται ως λαϊκίζοντες. Ακολουθούσαν δηλαδή τον σπαρτιατικό τρόπο 'ένδυσης και είχαν μακριά μαλλιά. Αυτή η εξωτερική

12 εμφάνιση προφανώς προκαλούσε και ενοχλούσε τους δημοκρατικούς πολίτες. Προσπαθεί λοιπόν να αποφύγει το ενδεχόμενο και οι βουλευτές να επηρεαστούν από την εμφάνιση του και να απορρίψουν την υποψηφιότητά του. Οι χρονικές προτάσεις (ότε και ) που δηλώνουν το χρόνο στον οποίο πραγματοποιείται το γεγονός που αφηγείται ο Μαντίθεος Η αιτιολογική πρόταση (επειδή ) που αναφέρεται στο πρώτο αίτιο που οδήγησε το Μαντίθεο στην ενέργειά του Η αιτιολογική μετοχή (ηγούμενος) που αναφέρεται στο δεύτερο αίτιο της πράξης του. από τα λεκτικά σύνολα που συνοδεύουν τη μετοχή αποκαλύπτεται η ηθική του υπόσταση. Δηλώνει πως δε θα μπορούσε να βλέπει τους συμπολίτες του να ριψοκινδυνεύουν κι αυτός να είναι ασφαλής. Μια σειρά από εναντιώσεις: η εναντιωματική μετοχή (κατειλεγμένος), η εναντιωματική μετοχή (αναβάντων), ο εμπρόθεσμος προσδιορισμός (παρά τον νόμον), η λέξη αδοκιμάστων. Οι εναντιώσεις αυτές υπογραμμίζουν την ηθική αξία του γεγονότος που αφηγήθηκε ο Μαντίθεος και τονίζουν το θεματικό κέντρο της παραγράφου. Από τη μία δηλώνεται ο φόβος ορισμένων πολιτών που με δική τους πρωτοβουλία κατατάχτηκαν στο ιππικό και από την άλλη η ηθική ανωτερότητα του Μαντίθεου που μολονότι νόμιμα είχε καταταγεί στο ιππικό ζήτησε να πολεμήσει μαζί με τους υπόλοιπους οπλίτες. Και μοι ανάβηθι, Ορθόβουλε: ο Ορθόβουλος ήταν αρχηγός της φυλής του Μνατίθεου και καλείται ως μάρτυρας για να επιβεβαιώσει το παραπάνω περιστατικό. Η πρώτη περίοδος της παρ. 18, αποτελεί το τελευταίο αποδεικτικό στοιχείο τον λογού. Η υποδειγματική συμπεριφορά του Μαντίθεου φαίνεται : 1. από το βαθμό συμμετοχής του στις εκστρατείες και φρουρές Ιδιαίτερα εμφαντικός ο ρόλος του πώποτε 2. από τη διάρκεια της συμμετοχής που εκφράζεται με το : πάντα τον χρόνον διατετέλεκα 3. από την ποιότητα της συμμετοχής που εκφράζεται με την αντίθεση : μετά των πρώτων μεν τας εξόδους ποιούμενος - μετά των τελευταίων δε αναχωρών Ο ρήτορας προσπαθεί να καταστήσει το τελευταίο αποδεικτικό στοιχείο του λόγου του όσο πιο έντεχνο μπορεί για να παραμείνει ζωντανό στη μνήμη των ακροατών του. Το νέο θέμα αυτής της ενότητας είναι Πώς πρέπει να αξιολογούν οι Αθηναίοι τους πολιτευόμενους και για ποιο λόγο; Ο Μαντίθεος θεωρεί πως κριτήριο πρέπει να είναι η προσφορά στην πατρίδα και όχι η εξωτερική εμφάνιση. Ιδιαίτερος ο ρόλος του εμπρόθετου προσδιορισμού: εκ των τοιούτων γιατί:

13 α)συνδέει νοηματικά με τα προηγούμενα β)αποτελεί το κριτήριο της αξιολόγησης γ)αποτελεί την προϋπόθεση του φιλοτίμως και κοσμίως πολιτεύεσθαι που είναι και ο σκοπός της δοκιμασίας Η αιτιολόγηση της τοποθέτησης του (ότι ο πολίτης κρίνεται από την προσφορά και όχι την εξωτερική του εμφάνιση) βασίζεται στην αντίθεση βλάπτειν - ωφελείσθαι. Αυτός που με τη θέληση του κινδυνεύει για την πατρίδα, προσφέρει τη μεγαλύτερη δυνατή ωφελεία γιατί ωφελεί το σύνολο Στη φράση: άπαντες υμείς ωφελείσθαι είναι σκόπιμη η χρήση του β' πληθ. προσώπου, με το οποίο προσπαθεί να δεσμεύσει τους βουλευτές για ευνοϊκή προς τον κατηγορούμενο απόφαση. Η πρώτη ημιπερίοδος της παρ. 19 έρχεται ως ένα λογικό συμπέρασμα των προηγουμένων και η δεύτερη το τεκμηριώνει. Ιδιαίτερη βαρύτητα έχει η απρόσωπη έκφραση ουκ άξιον εστί. Υποκρύπτει μια σύγκριση-αντίθεση ανάμεσα στους πολλούς και στους βουλευτές. Αυτή γίνεται πιο σαφής με την αντίθεση συναισθήματος (που εκφράζεται με τα απαρέμφατα φιλείν, μισείν) και λογικής (που εκφράζεται με το απαρέμφατο σκοπείν).. Δηλαδή οι βουλευτές πρέπει να αξιολογούν με βάση τη λογική, κρίνοντας τα έργα, κι όχι με το συναίσθημα, παρασυρόμενοι από την εξωτερική εμφάνιση, η οποία έτσι κι αλλιώς δεν μπορεί να αποτελεί μέτρο κρίσης μιας και είναι εντελώς υποκειμενική. Η υπεροχή της λογικής έναντι του συναισθήματος εκφράζεται με την τελευταία ημιπερίοδο όπου αντιτίθεται το φαίνεσθαι με το είναι, μέσα από τις μετοχές διαλεγόμενοι, αμπεχόμενοι, αμελούντες και τα αντίστοιχά τους ρήματα γεγόνασι και ειργασμένοιεισίν. ΕΠΙΛΟΓΟΣ παρ Πολλοί ενοχλήθηκαν μαζί του γιατί μίλησε στη λαϊκή συνέλευση σε μικρή ηλικία 2. Αίτια της πράξης του ήταν :προσωπικές υποθέσεις, η προγονική παράδοση και η ανάγκη να καταξιωθεί στα μάτια των συμπολιτών του ασχολούμενος με την πολιτική. 3. Συμπέρασμα: αδικαιολόγητη η δυσαρέσκεια και η ενόχληση τους Κύριοι βουλευτές, τώρα πια κατάλαβα ότι μερικοί ενοχλούνται από μένα και για τον εξής λόγο, επειδή δηλαδή, όταν ήμουν νεώτερος, τόλμησα να μιλήσω στη συνέλευση του λαού. Εγώ όμως κατ αρχάς αναγκάστηκα να αγορεύσω για τις δικές μου υποθέσεις έπειτα όμως και ο ίδιος νομίζω ότι έδειξα μεγαλύτερη φιλοδοξία απ

14 ότι έπρεπε, αφενός γιατί σκαφτόμουν ότι οι πρόγονοι μου ποτέ δεν έπαψαν να ασχολούνται με την πολιτική, και αφετέρου επειδή έβλεπα (γιατί πρέπει να λέω την αλήθεια) να έχετε εσείς τη γνώμη ότι μόνο αυτοί οι πολίτες είναι αξιόλογοι. Επομένως ποιος πολίτης βλέποντας εσάς να έχετε αυτή τη γνώμη, δε θα είχε τη φιλοδοξία να ενεργεί και να μιλά για το καλό της πόλης; Εκτός απ' αυτά γιατί, να νιώθετε άσχημα μ' αυτούς τους πολίτες; Αφού δεν είναι άλλοι που τους κρίνουν αλλά εσείς. ΣΧΟΛΙΑ Ήδη δε: πραγματοποιείται η μετάβαση στην τελευταία ενότητα του λόγου Ησθόμην τινών αχθομένων μοι: φαίνεται ότι είχε άμεση αντίληψη της ενόχλησης και της δυσαρέσκεια που είχαν ορισμένοι συμπολίτες του απέναντι του γιατί: νεώτερος ων επεχείρησε λέγειν εν τω δήμω Αναφέρεται λοιπόν σ αυτό το θέμα στο τέλος του λόγου του γιατί ήξερε πως θα μπορούσε να επηρεάσει τους κριτές του. δεδομένου πως το συναίσθημα επηρεάζει τη λήψη των αποφάσεων. Θα προσπαθήσει λοιπόν να δείξει πως η δυσαρέσκεια απέναντι του είναι αδικαιολόγητη και συνάμα θα εξηγήσει για ποιους λόγους ασχολήθηκε με τα κοινά Για την αγόρευση του μπροστά στο λαό σε μικρή ηλικία δίνει τις παρακάτω εξηγήσεις: ηναγκάσθην υπέρ των εμαυτού πραγμάτων δημηγορήσαι: μπροστά στα μεγάλα οικογενειακά προβλήματα που αντιμετώπιζε θα ήταν αφελές να μείνει στους τύπους που δεν επέτρεπαν την αγόρευση σε νεαρή ηλικία δοκώ φιλοτιμοτερον διατεθήναι του δέοντος: έδειξε υπερβολική φιλοδοξία, η οποία όμως αιτιολογείται με δύο αιτιολογικές μετοχές. ενθυμούμενος και ορών. Το πρώτο του κίνητρο ήταν η προγονική παράδοση που επέβαλε την ενασχόληση με τα κοινά και το δεύτερο ήταν η προσπάθεια για καταξίωση στα μάτια των συμπολιτών του οι οποίοι εκτιμούσαν ιδιαίτερα τους πολίτες που ασχολούνταν με τις υποθέσεις της πόλης Ο ρήτορας στην ουσία επαινεί τους κριτές του και τους Αθηναίους γενικότερα και με αυτό τον τρόπο δημιουργεί το κατάλληλο ψυχολογικό κλίμα, προκειμένου να πειστούν οι ακροατές για τις αγαθές του προθέσεις.. Πιο συγκεκριμένα επαινεί τους βουλευτές, επειδή έχουν την άποψη πως αξιόλογοι πολίτες είναι αυτοί που ασχολούνται με τα κοινά. Άρα γιατί να ενοχλούνται,ε έναν νεαρό συμπολίτη τους που δεν έκανε τίποτα περισσότερο από αυτό που και οι ίδιοι έκανα; Ώστε ορών υμάς ταύτη την γνώμην έχοντας τις ουκ αν επαρθείη πράττειν και λέγειν υπέρ της πόλεως ; Είναι μια ρητορική ερώτηση με την οποία προκαλεί την προσοχή και το ενδιαφέρον των ακροατών του και τονίζει ότι οι ασχολούμενοι με τα κοινά δε μπορεί παρά να είναι αξιόλογοι άνθρωποι Έτι δε αν τοις τοιούτοι άχθοισθε; Δεύτερη ρητορική ερώτηση που ισοδυναμεί με άρνηση. Ο Μαντίθεος χαρακτηρίζει αδικαιολόγητη τη δυσαρέσκεια που εξέφραζαν ορισμένοι για τους νεαρούς που ασχολούνταν με τα κοινά, δεδομένου πως είχαν τη δυνατότητα να τους κρίνουν μέσα από το θεσμό της δοκιμασίας

15 Ο επίλογος του λόγου δεν είναι ένας τυπικός επίλογος ρητορικού λόγου. Συνήθως στον επίλογο ο ρήτορας, προσπαθεί να συγκινήσει τους δικαστές, να κερδίσει την εύνοια τους, να μεναλοποιήσει όσα τον συμφέρουν και να ανακεφαλαιώσει όσα ανέφερε στο λόγο του. Ο Μαντίθεος δεν κάνει τίποτα από τα παραπάνω αντίθετα (τελειώνει αναπάντεχα το λόγο του θέλοντας να δείξει πως η ανωτερότητα του ήθους του δε θα του επέτρεπε να αρχίσει τις παρακλήσεις αλλά και την πεποίθηση του πως με όσα παρουσίασε ενώπιον των κριτών είχε λάμψει η αλήθεια. Επιπλέον αποφεύγει κάθε αναφορά προς τους κατηγόρους του μιας και τους θεωρεί όπως φάνηκε από τις προηγούμενες ενότητες ανάξιους λόγου.

Επιμέλεια: Όλγα Παΐζη, Φιλόλογος, ΜΕd users.sch.gr/olpaizi

Επιμέλεια: Όλγα Παΐζη, Φιλόλογος, ΜΕd users.sch.gr/olpaizi Επιμέλεια: Όλγα Παΐζη, Φιλόλογος, ΜΕd users.sch.gr/olpaizi Προοίμιο (1-3) Μετάφραση (1)Κύριοι βουλευτές, αν δε γνώριζα καλά ότι οι κατήγοροι θέλουν να με βλάψουν με κάθε τρόπο, θα τους χρωστούσα μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 24 ΜΑΪΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΛΥΣΕΙΣ ΓΝΩΣΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Γιατί εγώ τόσο

Διαβάστε περισσότερα

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj Λυσίου, «Ἐν βoυλῇ Μαντιθέῳ klzxcvλοπbnαmqwertyuiopasdfghjklz δoκιµαζoµένῳ

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17104 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Επιπλέον, κύριοι βουλευτές, αν βέβαια υπηρέτησα στο ιππικό δε θα το αρνιόμουν σαν να είχα κάνει κάτι φοβερό, αλλά θα

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17139 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Έτσι μοιράστηκα με τον αδερφό μου (την πατρική περιουσία) ώστε να παραδέχεται εκείνος ότι πήρε μεγαλύτερο μέρος συγκριτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΙ 9 13 ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡ.

ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΙ 9 13 ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡ. ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΙ 9 13 ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡ. 9 Δε γνωρίζω λοιπόν γιατί πρέπει να λέω περισσότερα για την ίδια την κατηγορία. μου φαίνεται άλλωστε, κύριοι βουλευτές, ότι στους άλλους δικαστικούς αγώνες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΒΑΝΘ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: ΘΕΜΑ 162ον (17691) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11/12/14 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ 1. Φ.Β. Σελ. 86 Ήδη όμως, κύριοι βουλευτές...για τα συμφέροντα

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17096 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Κανείς λοιπόν δε θα μπορούσε να αποδείξει ούτε ότι εγώ περιλήφθηκα στους καταλόγους από τους φυλάρχους ούτε ότι παραπέμφθηκα

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_16787 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Και έχω την αξίωση, κύριοι βουλευτές αν αποδείξω σε σας μόνο αυτό, ότι δηλαδή διάκειμαι φιλικά προς το παρόν πολίτευμα

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία στα Αρχαία Ελληνικά ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ

Εργασία στα Αρχαία Ελληνικά ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ 2 ο Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών Εργασία στα Αρχαία Ελληνικά ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ Γεωργιάννα κανδάλου χολ. Έτος:2010-2011 1 Εάν ήσαστε Βουλευτής κριτής, θα επικυρώνατε ή όχι την εκλογή του Μαντίθεου στο

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17111 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Επιπλέον, κύριοι βουλευτές, αν βέβαια υπηρέτησα στο ιππικό δε θα το αρνιόμουν σαν να είχα κάνει κάτι φοβερό, αλλά θα

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17129 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Όσον αφορά την ίδια την κατηγορία δεν ξέρω για ποιο λόγο πρέπει να πω περισσότερα όμως νομίζω, κύριοι βουλευτές, ότι

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17138 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Έτσι μοιράστηκα με τον αδερφό μου (την πατρική περιουσία) ώστε να παραδέχεται εκείνος ότι πήρε μεγαλύτερο μέρος συγκριτικά

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_16792 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Ο πατέρας μου λοιπόν πριν από την καταστροφή μας στον Ελλήσποντο, μας έστειλε (εμένα και τον αδερφό μου)στο Σάτυρο το

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17102 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Επιπλέον, κύριοι βουλευτές, αν βέβαια υπηρέτησα στο ιππικό δε θα το αρνιόμουν σαν να είχα κάνει κάτι φοβερό, αλλά θα

Διαβάστε περισσότερα

Λυσίας υπέρ Μαντιθέου ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

Λυσίας υπέρ Μαντιθέου ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Λυσίας υπέρ Μαντιθέου ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 1-3 Ο Μαντίθεος ξεκινά την απολογία του με μια πρωτότυπη και εντυπωσιακή έκφραση. Ευγνωμονεί τους κατηγόρους του προκαλώντας την προσοχή και το ενδιαφέρον του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ÑÏÌÂÏÓ. Μετάφραση Αγνώστου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ÑÏÌÂÏÓ. Μετάφραση Αγνώστου ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΓΠ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Μετάφραση Αγνώστου Πρώτα, αφενός, εάν θέλεις να καταλάβεις την αρετή του άνδρα, είναι εύκολο (να καταλάβεις αυτό), ότι δηλαδή αυτή είναι η αρετή του άνδρα, δηλαδή να είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνικά. Παρατηρήσεις Διδαγμένου

Αρχαία Ελληνικά. Παρατηρήσεις Διδαγμένου Αρχαία Ελληνικά Παρατηρήσεις Διδαγμένου προσανατολισμού B1. Πρέπει, λοιπόν, να εξετάζετε με τέτοια κριτήρια αυτούς που αναμιγνύονται στα πολιτικά με φιλοτιμία και με ευπρέπεια και όχι, αν κάποιος είναι

Διαβάστε περισσότερα

Λυσίου, Ὑπέρ Μαντιθέου, Διήγηση Απόδειξη, 4-8

Λυσίου, Ὑπέρ Μαντιθέου, Διήγηση Απόδειξη, 4-8 Λυσίου, Ὑπέρ Μαντιθέου, Διήγηση Απόδειξη, 4-8 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ 1. Η επιχειρηµατολογία του Μαντιθέου στηρίζεται στα γεγονότα που συνδέονται µε τη ζωή του, αλλά και στη λογική. Ποια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Κείµενο διδαγµένο από το πρωτότυπο, 19-21 Α. Από το κείµενο που σας δίνεται να µεταφράσετε στο τετράδιό σας το τµήµα: Β. Να γράψετε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ 19 Ο Β. 1. Β. 2.

ΘΕΜΑ 19 Ο Β. 1. Β. 2. ΘΕΜΑ 19 Ο Β. 1. Και έχω την αξίωση, κύριοι βουλευτές αν αποδείξω σε σας μόνο αυτό, ότι δηλαδή διάκειμαι φιλικά προς το παρόν πολίτευμα και ότι έχω αναγκαστεί να συμμετέχω με σας στους ίδιους κινδύνους,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείµενο διδαγµένο από το πρωτότυπο, 19-21

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείµενο διδαγµένο από το πρωτότυπο, 19-21 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2004 Κείµενο διδαγµένο από το πρωτότυπο, 19-21 Α. Από το κείµενο που σας δίνεται να µεταφράσετε στο τετράδιό σας το τµήµα: Εγώ βέβαια κατ αρχάς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2017-2018 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΟΠ Β Λ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03-12-2017 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: ΓΚΥΡΤΗ ΜΑΡΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Από το κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΟΙΜΙΟ 1 3 Μετάφραση: Ερμηνευτικά σχόλια:

ΠΡΟΟΙΜΙΟ 1 3 Μετάφραση: Ερμηνευτικά σχόλια: ΠΡΟΟΙΜΙΟ 1 3 Μετάφραση: 1. Αν δεν ήξερα καλά, βουλευτές, ότι οι κατήγοροί μου θέλουν να με βλάψουν με κάθε τρόπο, θα τους χρωστούσα μεγάλη ευγνωμοσύνη γι αυτή την κατηγορία τους γιατί νομίζω ότι για όσους

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ Ο.Π. Β' ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: Θέμα 85 ο (19368) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 10/12/14 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Καλακόνα Φωτεινή ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1) Βλ. Φ.Β. σελ. 50 και 55

Διαβάστε περισσότερα

Λυσία: Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία 1-3 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Λυσία: Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία 1-3 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Τράπεζα Θεμάτων Β Λυκείου Αρχαία Προσανατολισμού Διδαγμένο Κείμενο Λυσία: Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία 1-3 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Με ποιον τρόπο ο Μαντίθεος προσπαθεί να προσελκύσει την προσοχή

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου Πολιτική Παιδεία Β Τάξη Γενικού Λυκείου 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ 3.2 ΤΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΪΚΉΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 2 «Δημοκρατία δε σημαίνει τα ανθρώπινα δικαιώματα, δε σημαίνει την έλλειψη λογοκρισίας,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ / Β - Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μαρία Γκυρτή ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 2-4)

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ / Β - Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μαρία Γκυρτή ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 2-4) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ / Β - Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 21/10/2018 Μαρία Γκυρτή ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 2-4) Α. Από το κείμενο που σας δίνεται να μεταφράσετε

Διαβάστε περισσότερα

Λυσίου Κατὰ Φίλωνος οκιµ ασίας

Λυσίου Κατὰ Φίλωνος οκιµ ασίας Λυσίου Κατὰ Φίλωνος οκιµ ασίας 26 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Το πρόγραµµα της Β Ενιαίου Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης για την Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία, όπως αυτό ορίστηκε από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο,

Διαβάστε περισσότερα

Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου

Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου 25 26 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Το πρόγραµµα της Β Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης για τα Αρχαία Ελληνικά, όπως καταρτίστηκε από το Π.Ι., προτάσσει τη διδασκαλία του απολογητικού λόγου του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017 Α1. Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, όπως ακριβώς λες εσύ, αν κάποιος ισχυρίζεται ότι είναι ικανός αυλητής ή ικανός σε οποιαδήποτε άλλη τέχνη, στην οποία δεν είναι,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17136 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Έτσι μοιράστηκα με τον αδερφό μου (την πατρική περιουσία) ώστε να παραδέχεται εκείνος ότι πήρε μεγαλύτερο μέρος συγκριτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 18-19)

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 18-19) ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. Β ΛΥΚΕΙΟΥ 25 02 2018 ΓΚΥΡΤΗ ΜΑΡΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 18-19) ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Α. Από το κείμενο που σας δίνεται να μεταφράσετε το απόσπασμα:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 21 Οκτωβρίου 2012 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: Α. Αλλά εκείνος (ο κατάλογος της πινακίδας) είναι η μεγαλύτερη απόδειξη. Όταν, δηλαδή, επιστρέψατε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο ΔΗΜΟΣΘΕΝΟΥΣ, ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο ΔΗΜΟΣΘΕΝΟΥΣ, ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 20 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Διδαγμένο κείμενο 17-18 ΔΗΜΟΣΘΕΝΟΥΣ, ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ Α. Εναντίον όμως των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 1. Να γράψετε ένα κείµενο, όπου θα αναφέρετε τα στοιχεία που συναγάγουµε για τη δοµή και τη λειτουργία της αθηναϊκής πολιτείας από τον «Ὑπὲρ Μαντιθέου» λόγο.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2017 A ΦΑΣΗ. Ηµεροµηνία: Σάββατο 7 Ιανουαρίου 2017 ιάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2017 A ΦΑΣΗ. Ηµεροµηνία: Σάββατο 7 Ιανουαρίου 2017 ιάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: B ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ / ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Ηµεροµηνία: Σάββατο 7 Ιανουαρίου 2017 ιάρκεια Εξέτασης: 2 ώρες ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Ι ΑΓΜΕΝΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β1. Και όµως είναι εύκολο σε όλους να κατανοήσουν

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ 81ο Λυσία, Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία, 12-13

ΘΕΜΑ 81ο Λυσία, Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία, 12-13 ΘΕΜΑ 8ο Λυσία, Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία, 2-3. Να μεταφραστεί το τμήμα: Ἔτι δ ὦ βουλή οὐδεὶς κίνδυνον ἡγουμένους 2. Ποια είναι η σημασία της παθοποιίας του ρήτορα (ρητορικά πάθη), κατά την

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα 41ο. Β.5.α 1- γ, 2- ζ, 3- στ, 4- β, 5- α. Β.5.β. έχοντας, πιστεύοιτε, δοκιμάζεσθαι, χρωμένους, ετόλμησαν

Θέμα 41ο. Β.5.α 1- γ, 2- ζ, 3- στ, 4- β, 5- α. Β.5.β. έχοντας, πιστεύοιτε, δοκιμάζεσθαι, χρωμένους, ετόλμησαν Θέμα 41ο Κανείς, λοιπόν, δε θα μπορούσε να αποδείξει ούτε ότι εγώ αναφέρθηκα από τους φυλάρχους ούτε ότι παραδόθηκα στους συνηγόρους του δημοσίου ούτε ότι επέστρεψα το επίδομα. Και όμως, είναι εύκολο σε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ~ 1 ~ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1. Γιατί, στις άλλες ικανότητες, όπως ακριβώς εσύ

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ Προτάσεις: οι προτάσεις χωρίζονται σε κύριες/ανεξάρτητες και σε δευτερεύουσες/εξαρτημένες. Οι σύνδεσμοι που συνδέουν τις κύριες προτάσεις είναι: και, ούτε, είτε-είτε, ή, αντί,

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου

Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου Τράπεζα θεμάτων Αρχαία Κατεύθυνσης Β Λυκείου GI_V_AEGP_0_17620 Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Β. 1. Και ύστερα από λίγες ημέρες μετά από αυτά όταν είχαν καταληφθεί οχυρές θέσεις στην Κόρινθο, ώστε να μην μπορούν οι εχθροί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 04/05/2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Από το κείμενο που σας δίνεται να μεταφράσετε το απόσπασμα:

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙ. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ': ΑΡΧΑÏΚΗ ΕΠΟΧΗ ( π.χ.) 5. ΑΘΗΝΑ: ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΙΙ. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ': ΑΡΧΑÏΚΗ ΕΠΟΧΗ ( π.χ.) 5. ΑΘΗΝΑ: ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΙΙ. ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ': ΑΡΧΑÏΚΗ ΕΠΟΧΗ (800-479 π.χ.) 5. ΑΘΗΝΑ: ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Η καταγραφή των νόμων από τον Δράκοντα ικανοποίησε ένα μέρος των πολιτών. Ωστόσο, η κοινωνία συνέχιζε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 5/9/2017

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 5/9/2017 ΓΝΩΣΤΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 5/9/2017 A1. Απ αυτό γίνεται επίσης φανερό ότι καμιά από τις ηθικές αρετές δεν υπάρχει μέσα μας εκ φύσεως.

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνικά ομάδας προσανατολισμού

Αρχαία Ελληνικά ομάδας προσανατολισμού Αρχαία Ελληνικά ομάδας προσανατολισμού ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Β1. Έχω λοιπόν την αξίωση, κύριοι βουλευτές, να μην ωφεληθώ σε τίποτα περισσότερο, αν σας αποδείξω μόνο αυτό, ότι δηλαδή διάκειμαι ευνοϊκά προς

Διαβάστε περισσότερα

2)Βλ. σχολικό βιβλίο, σελ. 31-32 «Για τις πολύτιμες υπηρεσίες λογογράφου.»

2)Βλ. σχολικό βιβλίο, σελ. 31-32 «Για τις πολύτιμες υπηρεσίες λογογράφου.» ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ Ο.Π. Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: ΘΕΜΑ 74 ο (17139) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΕΥΣΤΑΘΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ 1)Βλ. φροντιστηριακό βιβλίο, σελ. 43 και 50. 2)Βλ. σχολικό βιβλίο,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ (ΡΗΤΟΡΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ)

ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ (ΡΗΤΟΡΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ) Τετάρτη 17 Ιουνίου 2015 ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ (ΡΗΤΟΡΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ) ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: Λυσία, Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένω ἀπολογία, 18-19 Τῶν τοίνυν ἄλλων στρατειῶν καὶ φρουρῶν οὐδεμιᾶς ἀπελείφθην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Nα μεταφράσετε το παραπάνω απόσπασμα που σας δίνεται. Ήδη όμως, κύριοι βουλευτές, κατάλαβα ότι κάποιοι δυσαρεστούνται με μένα και γι αυτά, επειδή δηλαδή, αν

Διαβάστε περισσότερα

Α ΜΕΡΟΣ: ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Α ΜΕΡΟΣ: ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Απαντήσεις στο 2 ο Διαγώνισμα Αρχαίων Κατεύθυνσης B Λυκείου Α ΜΕΡΟΣ: ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1. Όταν δηλαδή επιστρέψατε (από την εξορία), αποφασίσατε με ψηφοφορία οι φύλαρχοι να παραδώσουν κατάλογο των ιππέων,

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήριο smartclass.gr

Φροντιστήριο smartclass.gr Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων Εξεταζόμενο Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων Α.1. Επομένως, ούτε εκ φύσεως ούτε αντίθετα από τη φύση μας δημιουργούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝ ΒΟΥΛΗΙ ΜΑΝΤΙΘΕΩΙ ΟΚΙΜΑΖΟΜΕΝΩΙ ΑΠΟΛΟΓΙΑ. Προοίµιο

ΕΝ ΒΟΥΛΗΙ ΜΑΝΤΙΘΕΩΙ ΟΚΙΜΑΖΟΜΕΝΩΙ ΑΠΟΛΟΓΙΑ. Προοίµιο ΕΝ ΒΟΥΛΗΙ ΜΑΝΤΙΘΕΩΙ ΟΚΙΜΑΖΟΜΕΝΩΙ ΑΠΟΛΟΓΙΑ Προοίµιο 1 3 1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. χάριν εἶχον: Ποια εντύπωση επιθυµεί να δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο Η ενδυμασία και η σημασία της για τον άνθρωπο Η ενδυμασία αποτελείται από κάθε τι με το οποίο ο άνθρωπος καλύπτει και στολίζει το σώμα του. Περιλαμβάνει δηλαδή τα ρούχα και

Διαβάστε περισσότερα

δύο μὲν ἀδελφὰς ἐξέδωκα ἐπιδοὺς τριάκοντα μνᾶς ἑκατέρᾳ» «πρὸς τὸν ἀδελφὸν δ οὕτως ἐνειμάμην, ὥστε... τῶν πατρῴων».

δύο μὲν ἀδελφὰς ἐξέδωκα ἐπιδοὺς τριάκοντα μνᾶς ἑκατέρᾳ» «πρὸς τὸν ἀδελφὸν δ οὕτως ἐνειμάμην, ὥστε... τῶν πατρῴων». ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 24/04/2016- ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Από το κείμενο που σας δίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο εργασίας E ομάδας

Φύλλο εργασίας E ομάδας Φύλλο εργασίας E ομάδας «δημοκρατικὸν μὲν εἶναι τὸ κληρωτὰς εἶναι τὰς ἀρχάς, τὸ δ αἰρετὰς ὀλιγαρχικόν» (Η ανάδειξη στα αξιώματα με κλήρωση θεωρείται δημοκρατική, ενώ με εκλογή ολιγαρχική ) Αριστοτέλους,

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα 21 ο Β.1. Β.2. Β.3.

Θέμα 21 ο Β.1. Β.2. Β.3. Θέμα 21 ο Εμάς, λοιπόν, ο πατέρας μας πριν από τη συμφορά στον Ελλήσποντο μας έστειλε για να ζήσουμε κοντά στον Σάτυρο τον βασιλιά του Πόντου, και ούτε όταν γκρεμίζονταν τα τείχη

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 Β ΦΑΣΗ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 Β ΦΑΣΗ ΤΑΞΗ: Β ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ: ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ Ημερομηνία: Σάββατο 4 Μαΐου 2019 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες Α1. 1. Λάθος 2. Λάθος 3. Σωστό 4. Σωστό ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΕΠΙΚΑΙΡΗΣ ΕΡΩΤΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΥΠΟΥΡΓΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΤΡΥΦΩΝΑ ΑΛΕΞΙΑΔΗ ( ) ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΕΠΙΚΑΙΡΗΣ ΕΡΩΤΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΥΠΟΥΡΓΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΤΡΥΦΩΝΑ ΑΛΕΞΙΑΔΗ ( ) ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΕΠΙΚΑΙΡΗΣ ΕΡΩΤΗΣΗΣ ΣΤΟΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΥΠΟΥΡΓΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΤΡΥΦΩΝΑ ΑΛΕΞΙΑΔΗ (7.3.2016) ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ Αθήνα, σήμερα στις 7 Μαρτίου 2016, ημέρα Δευτέρα και ώρα 18.06 συνήλθε στην Αίθουσα των συνεδριάσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ.

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Διδαγμένο κείμενο Α1. Αυτό είναι και το πιο φοβερό από όλα, ότι δηλαδή εκείνους που

Διαβάστε περισσότερα

1β. διαβεβλημένοις,καταστηναι,επειδάν, διακείμενος, μεταμελήσειν: να αναλυθούν στα συνθετικά τους.

1β. διαβεβλημένοις,καταστηναι,επειδάν, διακείμενος, μεταμελήσειν: να αναλυθούν στα συνθετικά τους. ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΑΝΤΙΘΕΟΣ, ΛΥΣΙΑ 1-3 ΠΡΟΟΙΜΙΟ 1α. συνήδη,βουλομένοις, ποιειν,ειχον,ηγουμαι:να γραφεί από 1 ομόρριζη απλή ή σύνθετη στα αρχαία ή στα νέα. 1β. διαβεβλημένοις,καταστηναι,επειδάν, διακείμενος,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ A.1. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Επομένως, ούτε εκ φύσεως, αλλά ούτε και αντίθετα προς τη φύση μας υπάρχουν μέσα μας οι αρετές, αλλά έχουμε από τη φύση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική Υπάρχουν τριβές αλλά από ζήλο... Του ΓΙΩΡΓΟΥ ΚΙΟΥΣΗ «Είμαι ικανοποιημένος από τη δεκαεννιάμηνη πορεία της κυβέρνησης.

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ, Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ Κεφάλαιο 1 ο 1.1 ΆΝΘΡΩΠΟΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΟΝ 1/6 Ο άνθρωπος είναι από τη φύση του πολιτικό,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ 2017 Α. Μετάφραση Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος διατείνεται ότι είναι ικανός αυλητής ή (ενν. ικανός) σε άλλη οποιαδήποτε τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

4 8 1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης)

4 8 1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 4 8 1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Ποιοι είναι οι θεµατικοί άξονες των 4-8; 2. Με ποια στοιχεία της προσωπικής του ζωής προσπαθεί ο Μαντίθεος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 5 Σεπτεμβρίου 2017 ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Απαντήσεις Θεμάτων Επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α.1 Από αυτό ακριβώς γίνεται φανερό

Διαβάστε περισσότερα

Το αντικείμενο [τα βασικά]

Το αντικείμενο [τα βασικά] Το αντικείμενο [τα βασικά] Στην ενότητα αυτή θα ασχοληθούμε με το αντικείμενο στα αρχαία ελληνικά. Παράλληλα θα δίνονται παραδείγματα και στα Νέα Ελληνικά (ΝΕ) Τι είναι το αντικείμενο; Αντικείμενο είναι

Διαβάστε περισσότερα

1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Τι θεωρεί «δίκαιον» ο ηµοσθένης στην 21; 2.

1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Τι θεωρεί «δίκαιον» ο ηµοσθένης στην 21; 2. 21-24 1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις 1.1. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Τι θεωρεί «δίκαιον» ο ηµοσθένης στην 21; 2. α) Με ποιο επιχείρηµα προσπαθεί ο ηµοσθένης να πείσει τους

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΦΟΡΜΕΣ ΤΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ - Ο ΑΡΧΙΔΑΜΕΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ

ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΦΟΡΜΕΣ ΤΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ - Ο ΑΡΧΙΔΑΜΕΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΦΟΡΜΕΣ ΤΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ - Ο ΑΡΧΙΔΑΜΕΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ Ποιος πόλεμος ονομάζεται Πελοποννησιακός: Ο καταστροφικός εμφύλιος πόλεμος μεταξύ Αθήνας - Σπάρτης και των συμμαχικών τους πόλεων-κρ

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα: Χρήστος Φιλίππου Τάξη: A2

Όνομα: Χρήστος Φιλίππου Τάξη: A2 Όνομα: Χρήστος Φιλίππου Τάξη: A2 1) Συγκριτική δραστηριότητα (Σπάρτη - Αθήνα): Κατάρτιση πίνακα στον οποίο να καταγράφονται ομοιότητες και διαφορές του αθηναϊκού και του σπαρτιατικού πολιτεύματος. Συγκριτικός

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Για μαθητές Παράρτημα 1: συναισθήματα που βιώνεις στο σχολείο Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν μερικές δηλώσεις με αρίθμηση από το 1 μέχρι το 5. Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α ΚΕΙΜΕΝΟ 1) Διαβάζοντας το κείμενο, αντιλαμβανόμαστε ότι το φαινόμενο του ρατσισμού, έχει αρκετές συνέπειες και για εκείνον που το υποστηρίζει και

Διαβάστε περισσότερα

5η ιδακτική Ενότητα ΠΩΣ ΟΡΙΖΕΤΑΙ ΣΗΜΕΡΑ Η ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

5η ιδακτική Ενότητα ΠΩΣ ΟΡΙΖΕΤΑΙ ΣΗΜΕΡΑ Η ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 5η ιδακτική Ενότητα ΠΩΣ ΟΡΙΖΕΤΑΙ ΣΗΜΕΡΑ Η ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εργασία για το σπίτι Ποιες ήταν οι βασικές αρχές της ηµοκρατίας που ίσχυσε στην Αρχαία Ελλάδα; (Στο τέλος του κεφαλαίου παραθέτουµε αποσπάσµατα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 6-8)

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 6-8) ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2017-2018 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΟΠ Β Λ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03-12-2017 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: ΓΚΥΡΤΗ ΜΑΡΙΑ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου ( 6-8) [6] ἔπειτα δὲ ἐκ μὲν τοῦ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ Ο.Π. Β ΓΕΛ 15 / 04 / 2018

ΑΡΧΑΙΑ Ο.Π. Β ΓΕΛ 15 / 04 / 2018 Β ΓΕΛ 15 / 04 / 2018 ΑΡΧΑΙΑ Ο.Π. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Από το κείμενο που σας δίνεται να μεταφράσετε το απόσπασμα: «Πρῶτον δὲ ἀποδείξω καὶ τοὺς συγκαταλύσαντας τὸν δῆμον». (Mονάδες: 10) Και πρώτα θα αποδείξω

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Ονοματεπώνυμο: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ Άννα Φρανκ [Από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ] Αγαπητή Κίτυ, Η μητέρα είναι τρομερά εκνευρισμένη, πράγμα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΛΟΓΩΝ ΤΟΥ

ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΛΟΓΩΝ ΤΟΥ http://hallofpeople.com/gr/bio/demosthenes.php ΔΗΜΟΣΘΕΝΗΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΛΟΓΩΝ ΤΟΥ ΠΕΡΙ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ Δημοσθένους Λόγος., Μτφρ. Κ.Θ. Αραπόπουλος. 1950. [1] Βλέπω μεν, ω άνδρες Αθηναίοι, ότι η παρούσα κατάστασις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΤΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α Κείμενο Ἀκούσας ταῦτα ὁ Θηραμένης, ἀνεπήδησεν ἐπί τήν ἑστίαν καί εἶπεν: «Ἐγώ δ ἔφη, ὦ ἄνδρες, ἱκευεύω τά πάντων ἐννομώτατα, μή ἐπί Κριτίᾳ εἶναι ἐξαλείφειν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 28 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 28 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 28 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Διδαγμένο κείμενο Α1. Εναντίον βέβαια, των δημοκρατικών πόλεων (πολεμάτε) ή για ιδιωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Προσανατολισμού

Αρχαία Προσανατολισμού Αρχαία Προσανατολισμού Τράπεζα Θεμάτων Β Λυκείου Διδαγμένο Κείμενο Λυσία: Ἐν βουλῇ Μαντιθέῳ δοκιμαζομένῳ ἀπολογία Ερωτήσεις Εισαγωγής Ερωτήσεις ανάπτυξης και λεξιλογίου ανά ενότητα Ερωτήσεις Εισαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική μας ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

Αριστοτέλη Ηθικά Νικομάχεια μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ «ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ» ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1-10 Μετάφραση ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Αφού λοιπόν η αρετή είναι δύο ειδών, απ τη μια διανοητική και απ την άλλη ηθική, η διανοητική στηρίζει και την προέλευση και την αύξησή

Διαβάστε περισσότερα