«Η Γλώσσα µου» Μιλώ Επικοινωνώ. τη Γλώσσα των Νέων (ΓτΝ) ΓΕΛ ΝΙΓΡΙΤΑΣ. Τι είναι η ΓτΝ? Ποια είναι τα γλωσσικά γνωρίσµατά της? Πού & Πώς τη µαθαίνουν?

Transcript

1 ΓΕΛ ΝΙΓΡΙΤΑΣ Τι είναι η ΓτΝ? «Η Γλώσσα µου» Ποια είναι τα γλωσσικά γνωρίσµατά της? Πότε Πού και µε Ποιους? Πού & Πώς τη µαθαίνουν? Για ποιους λόγους? Μιλώ Επικοινωνώ µε τη Γλώσσα των Νέων (ΓτΝ) Βλαβερή ή Ωφέλιµη? Μιια Βιιωµατιική Προσέγγιιση της Ταυτότητας της Σύγχρονης Νεανιικής Γλώσσας ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ: Σεπτέμβριος 2011 Ιανουάριος 2012 ΥΠΕΥΘΥΝΗ: ΧΑΡΙΣΤΟΥΛΗ ΑΡΓΥΡΗ

2 Δε λέει! Τα λέµε! Τα σπάει! Πας καλά? Jesus! Όλα τα τα λεφτά! Γύρνα τη µανιβέλα! Το καψες! Anyway! Γίναµε µπίλιες! 2 Δεν την παλεύω! Δεν υπάρχει! Δεν παίζει! Δεν παίζεται! 4 Τα σπάσαµε A.S.A.P.4 Βαράω φρίκη Δεν τρέχει Έφαγα ήττα 2vl@k9k@ψer 1. βνtyu Γιαννιού jklzxcvbnmqwe Εβελίνα brείναι ζάντ Φλασιά.Έκανεκ 2. Δρακούλη Δήµητρα κλίκ.μπήκα στο τριπάκι. 3. Ζόγκου Ελένη no com!mnm 4. Θωµαΐδου Αναστασία Ντεκαπάζ έκναε Ξέµεινα από 5. Καραγιάννη Αναστασία λάδια! Jet! 6. Καρακούλιας Αθανάσιος Ξεκόλλα! sgp Okep! Τζάµι! 7. Καρκαβάνη Σουλτάνα Respect! 8. Καρυπίδου Αικατερίνη Ξίδια.Ouao! Σαύρα.Σε 9. Κόνσουλα Μαρία χρόνο dt 10. Λαφαζάνης Αβραάµ Ότι να να Ούτε µε σφαίρς 11. Μπασδάρα Αναστασία fxarictw! 12. Σίσκου Φένια Σφαίρα! pff τα είδα όλα! 13. Τζαµπλί Μποράνα Πετάω αιτό. 14. Τσιαρέα Ιολάνδη Στην πρίζα! Ok! O.Μ.G. 15. Φουρλάκη Δήµητρα ROTF-LO Έφαγα χι! Έχασα τη µπάλα! Hello?Τζάσε! L.O.L Καρατσεκαρισµένο! Έφαγα πακέτο! Έφαγα delete Έφαγα πόρτα! Καίει κύτταρα! Άντε γεια! Και καλά Κουκουρούκου! Κρανιώθηκα! Κlein mein! Bb Με τη καµία όµως! Λέµε τώρα. Με άδειασε! Με έστειλε!

3 ΜΕΡΟΣ 1 ο ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Η ΙΔΕΑ Με αφορµή τη διιδασκαλίία του θέµατος «Γλώσσα καιι Γλωσσιικές ποιικιιλίίες» στο µάθηµα της Νεοελληνιικής Γλώσσας, επιιχειιρήσαµε τη διιερεύνηση µιιας κοιινωνιικής ποιικιιλίίας, της Γλώσσας των Νέων. Μέσα στο πλαίίσιιο αυτό µελετήσαµε τη σύγχρονη νεανιική γλώσσα την ταυτότητα καιι τα χαρακτηριιστιικά της γνωρίίσµατα. Επίίσης τα αίίτιια που οδήγησαν στη δηµιιουργίία του συγκεκριιµένου ιιδιιώµατος καθώς καιι τιις συνέπειιες από τη χρήση του. ΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Στο πλαίίσιιο της εργασίίας αυτής οιι µαθητές που συµµετείίχαν είίχαν την ευκαιιρίία: Να ευαιισθητοποιιηθούν γύρω από το θέµα της γλώσσας Να αναπτύξουν δεξιιότητες ώστε να είίναιι σε θέση να κατανοούν καιι να ερµηνεύουν το γλωσσιικό κώδιικα -το διικό τους καιι των άλλων

4 Να συνειιδητοποιιήσουν τη σχέση τους µε τη γλώσσα ότιι είίναιι χρήστες του γλωσσιικού κώδιικα αλλά ταυτόχρονα καιι δηµιιουργοίί Να οδηγηθούν µέσα από τη βιιωµατιική χρήση της γλώσσας α) στη γλωσσιική προσέγγιιση καιι επεξεργασίία του θέµατος καιι β) στην παραγωγή λόγου ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ Να δουν τη γλώσσα ως Κοιινωνιικό καιι Πολιιτιισµιικό προϊϊόν, καθώς το κοιινωνιικό καιι πολιιτιισµιικό πλαίίσιιο κάθε εποχής δηµιιουργείί συνθήκες γιια συνεχή εµπλουτιισµό των εκφραστιικών δυνατοτήτων Να συνειιδητοποιιήσουν την ύπαρξη των γλωσσιικών ποιικιιλιιών (την Ποιικιιλότητα της Γλώσσας) Να κατανοήσουν ότιι η χρήση της γλώσσας εξαρτάταιι από το Επιικοιινωνιιακό Πλαίίσιιο (ποιιος µιιλά, σε ποιιον απευθύνεταιι, µε τιι σκοπό, τιι θέµα, σε ποιια περίίσταση επιικοιινωνίίας). Έτσιι: α) θα διιαπιιστώσουν τη δυσκολίία επιικοιινωνίίας, όταν «δε µιιλούν την ίίδιια γλώσσα», δηλαδή όταν χρησιιµοποιιούν διιαφορετιικές γλωσσιικές ποιικιιλίίες β) θα µάθουν να χειιρίίζονταιι τη γλωσσιική ποιικιιλότητα ανάλογα µε την περίίσταση καιι το στόχο της επιικοιινωνίίας

5 Να ασκηθούν στη συλλογή καιι ταξιινόµηση βιιωµατιικού γλωσσιικού υλιικού Να είίναιι σε θέση να αναγνωρίίσουν καιι να περιιγράψουν τους γλωσσιικούς τύπους που συνιιστούν µιια κοιινωνιική γλωσσιική ποιικιιλίία, όπως είίναιι η ΓτΝ Να αντιιµετωπίίσουν κριιτιικά την προσωπιική τους γλώσσα (ιιδιιόλεκτο) µέσα από την καταγραφή καιι ταξιινόµηση των στοιιχείίων της νεανιικής γλώσσας Να αντιιληφθούν την κοιινωνιική λειιτουργίία του νεανιικού λεξιιλογίίου µέσω της γλώσσας ανήκω σε µιια κοιινωνιική οµάδα (π.χ. των συνοµηλίίκων ή της παρέας) καιι διιαφοροποιιούµαιι από άλλες κοιινωνιικές οµάδες (π.χ. από τους ενηλίίκους ή τους γονείίς) Να διιευρύνουν την προσωπιική γλωσσιική τους έκφραση (προφοριική καιι γραπτή): α) µέσα από µιια Ποιικιιλίία Κειιµενιικών Ειιδών: Κατασκευή Στοχευµένου Ερωτηµατολογίίου, Εξαγωγή Συµπερασµάτων, Σύνταξη Λεξιικού, Παρουσίίαση της Έρευνας, Απολογιισµό Δράσης, Σκετς. β) µέσα από την Πολυτροπιικότητα της Επιικοιινωνίίας: Κείίµενα καιι Πίίνακες σε Word, Κείίµενα στο PowerPoiint, Γλωσσιικό Υλιικό σε Ψηφιιακή µορφή, Δραµατοποίίηση.

6 ΜΕΡΟΣ 2ο ΠΡΩΤΗ ΦΑΣΗ Η ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ H Γλώσσα των Νέων ΓτΝ Κίίνδυνος γιια τον πολιιτιισµό - Αργκό - Ξεχνάµε τη γλώσσα µας - Εµπλουτίίζουµε λεξιιλόγιιο - MSN - Αντιικατάσταση λέξεων µε αριιθµούς - Προφοριικός λόγος - Συντακτιικά λάθη Ορθογραφίία Ταιινίίες - Φτωχό λεξιιλόγιιο (λεξιιπενίία) Συντοµογραφίίες - Αλλοίίωση της γλώσσας Γνώσειις ΜΜΕ - Διιευρύνουµε ορίίζοντες - Hii5 - Δηµιιουργιικότητα Αγγλιικά Ξένες λέξειις - Μετατροπή ελληνιικών λέξεων ώστε να δείίχνουν ξένες Λανθασµένη χρήση της γλώσσας - Γραπτός λόγος Άµεση έκφραση - Έµµεση έκφραση - Νέες λέξειις Κώδιικας Διιαφήµιιση Greeklliish Facebook - You Tube

7 ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ & ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΚΙΝΔΥΝΟΙ Λεξιιπενίία (γλωσσιική ένδειια) Ξεχνάµε τη γλώσσα µας Αλλοίίωση της γλώσσας Λανθασµένη χρήση της γλώσσας Κίίνδυνος γιια τον Πολιιτιισµό καιι γιια την Ελληνιική γλώσσα ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Δηµιιουργιικότητα Διιευρύνουµε τους ορίίζοντές µας Εµπλουτίίζουµε το λεξιιλόγιιό µας Επιικοιινωνίία µε άλλους πολιιτιισµούς ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΓΝΩΡΙΣΜΑΤΑ Ιδιιωµατιισµοίί Συντοµογραφίίες Μετατροπές Αντιικαταστάσειις Αργκό Κωδιικοποίίηση λέξεων Αριιθµοίί καιι Σύµβολα αντίί λέξεων Greeklliish

8 Προφοριικός λόγος Γραπτός λόγος Ταιινίίες sms mms MSN e-maiill Facebook Twiitter Hii5 Τραγούδιια Διιαφηµίίσειις ΜΜΕ ΠΕΡΙΣΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Νέοιι Ενήλιικοιι ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Μέσα από τη διιαδιικασίία αυτή διιαµορφώσαµε τα ερευνητιικά ερωτήµατα καιι προχωρήσαµε στο επόµενο στάδιιο. Αυτό ήταν ένα γενιικό πλαίίσιιο της εργασίίας που θα ακολουθούσαµε στο πλαίίσιιο της έρευνας καιι θα στόχευε σε συγκεκριιµένα σηµείία. Περνάµε, λοιιπόν, στο σχέδιιο.

9 Η ΣΧΗΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ προφοριικά γραπττά,, Μειιονεκττήματτα λεξξιιπενίία ξξεχχνάμε ττη γγλώσσα,, αλλοίίωση γγλώσσαςς,, λανθασμένη χχρήση ττηςς γγλώσσαςς Κίίνδυνοιι γγιια ττον πολιιττιισμό γγιια ττην ελληνιική γγλώσσα Μιιλώ Επιικοιινωνώ Η Γλώσσα των Νέων με ssmss,, mmss,, MSN,, mail,, ττραγγούδιια,, διιαφημίίσειιςς,, τταιινίίεςς,, ΜΜΕ,, Faccebook,, Twitttterr,, Hi5,, με νέουςς,, με ενήλιικεςς δημιιουργγιικόττηττα,, διιευρύνουμε ττουςς ορίίζζονττεςς,, εμπλουττίίζζουμε λεξξιιλόγγιιο,, επιικοιινωνούμε με άλλουςς πολιιττιισμούςς Μεει ιοννεεκκττήματτα χαρακττηριισττιικά γνωρίίσματτα Πλλεεοννεεκκττήματτα ιιδιιωματτιισμοίί,, συνττομογγραφίίεςς,, μετταττροπέςς,, grreekl lissh,, ανττιικαττασττάσειιςς,, κωδιικοποίίηση,, αριιθμοίί καιι σύμβολα ανττίί γγιια λέξξειιςς,, ξξένεςς λέξξειιςς

10 Β. ΦΑΣΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Α. Το Ερωτηµατολόγιιο ήταν στοχευµένο µε βάση το προηγούµενο διιάγραµµα. Θέλαµε δηλαδή να δούµε: 1. Εάν γνωρίίζουν τη ΓτΝ 2. Εάν καιι σε τιι βαθµό τη χρησιιµοποιιούν 3. Γιιατίί τη χρησιιµοποιιούν 4. Πώς ή πού την έµαθαν 5. Ποιιες είίναιι οιι γλωσσιικές τους επιιλογές στην προφοριική καιι γραπτή τους επιικοιινωνίία 6. Σε ποιιες περιιστάσειις επιικοιινωνίίας εντός καιι εκτός σχολείίου τη χρησιιµοποιιούν καιι µε ποιιους 7. Εάν θεωρούν ότιι ωφελούνταιι ή βλάπτονταιι γλωσσιικά από τη χρήση της Β. Θεωρήσαµε σκόπιιµο να συµπεριιλάβουµε στην έρευνά µας όλους τους µαθητές της Α τάξης Λυκείίου, καιι του ΓΕΛ καιι του ΕΠΑΛ Νιιγρίίτας. Έτσιι ετοιιµάσαµε τα ερωτηµατολόγιια. Γ. Το κείίµενο:

11 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ((Θα σηµειιώσειις στο κατάλληλο τετραγωνάκιι)) Τόπος:: Νιιγρίίτα Τάξη:: Α Λυκείίου Είίδος Σχολείίου:: ΓΕΛ ΕΠΑΛ Φύλο:: Αγόριι Κορίίτσιι Ηλιικίία:: πάνω από 18 «Η Γ λ ώ σ σ α µ ο υ» Μιιλώ Επιικοιινωνώ µε τη Γλώσσα των Νέων ((ΓτΝ)) 1.. Γνωρίίζειις τιι είίναιι η ΓτΝ? ΝΑΙ ΟΧΙ 2.. Χρησιιµοποιιείίς τη ΓτΝ? ΝΑΙ ΟΧΙ 3.. Γιιατίί χρησιιµοποιιείίς τη ΓτΝ? Θα κυκλώσειις όσες επιιλογές θέλειις.. αα)) γγι ιαα νναα µµηη µµεε κκααττααλλααβααί ίννοουυνν οοι ι µµεεγγάάλλοοι ι β)) εεπεει ιδδήή ττηη χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί ί ηη πααρρέέαα µµοουυ γγ)) εεπεει ιδδήή εεί ίννααι ι µµόόδδαα δδ)) εεπεει ιδδήή θέέλλω νναα δδι ιααφέέρρω εε)) εεπεει ιδδήή µµοουυ ααρρέέσσεει ι σσττ)) χάάρρι ινν σσυυννττοοµµί ίααςς ζζ)) γγι ιαα όόλλοουυςς ττοουυςς πααρρααπάάννω λλόόγγοουυςς 4.. Από πού/ ποιιον την έµαθες? Θα κυκλώσειις όσες επιιλογές θέλειις.. αα)) Πααρρέέεεςς β)) Τηηλλεεόόρραασσηη γγ)) Πεερρι ιοοδδι ικκάά δδ)) Διααδδί ίκκττυυοο ((Ίννττεερρννεεττ)) εε)) Οικκοογγέέννεει ιαα σσττ)) ΡΡααδδι ιόόφωννοο ζζ)) Τααι ιννί ίεεςς ηη)) Διααφήήµµι ισσηη θ)) Σχοολλεεί ίοο ι)) ι Βιβλλί ίοο//αα ιαα)) ι Σττί ίχοοι ι Τρρααγγοουυδδι ιώνν ιβ)) ι Αλλλλοούύ

12 5.. Ποιιες είίναιι οιι συνήθειις γλωσσιικές επιιλογές σου? Θα σηµειιώσειις στην αντίίστοιιχη στήλη.. ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ Ποτέ Σπάνιια Συχνά Πάντα ΚΚοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα Αρργγκκόό ((ππ..χχ.. ττηηνν κκάάννω== φεεύύγγω)) ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς ((ππ..χχ.. tti i kkaanneei iss??)) Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς (( ππ.. χχ.. ccooool l,, rreessppeecctt)) Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς ΕΕξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς ((ππ..χχ.. κκοουυλλάάρρω,, ττσσααττάάρρω)) Αγγγγλλοοπποοί ίηησσηη ΕΕλλλληηννι ικκώνν (( ππ.. χχ.. ααννππααί ίκκττααµµππλλ ααππόό uunn++ππααί ίζζοοµµααι ι++aabbl lee)) Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς (( ππ.. χχ.. ττσσππ ήή ττεεσσππαα ααννττί ί ττέέλλοοςς ππάάννττωνν)) Αρρι ιθθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς (( ππ.. χχ.. 44eevveerr ααννττί ί ffoorr eevveerr)) Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττωνν (( ππ.. χχ.. FF22FF ααννττί ί FFaaccee ttoo FFaaccee)) ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς (( ππ.. χχ.. rr ααννττί ί ρρεε)) Σύύµµββοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ((ππ..χχ.. ::)) ααννττί ί χχααί ίρροοµµααι ι)) Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα (( ππ.. χχ.. ΦΦΕΕΤΑ== ΦΦααννααττι ικκήή ΕΕκκππρρόόσσωπποοςς Τηηςς Ασσχχήήµµι ιααςς)) Συυννθθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή ((ππ..χχ.. ΡΡ ==Συυννααγγεερρµµόόςς!!! ΓΓοοννεεί ίςς!!!)) ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί (( ππ.. χχ.. ννττοουυρρννττοουυββάάκκι ι)) ΓΓλλώσσσσαα ττωνν ΥΥπποολλοογγι ισσττώνν// ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή ((ππ..χχ.. ddeel leettee,, maai il,, cchhaatt)) Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί ((ππ..χχ.. ττσσάάγγι ιαα >>ττσσάάοο++γγεει ιάά)) Μεεττάάθθεεσσηη ΦΦθθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααββώνν ((ππ.. χχ.. γγκκααφρράά ααννττί ί φρράάγγκκαα)) ΚΚααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς (( ππ.. χχ.. ννττεελλι ιββεερράάςς,,χχαακκεερράάςς,, ρροοκκάάςς κκλλππ)) ΥΥββρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο// ΥΥββρρι ισσττι ικκέέςς Πρροοσσφωννήήσσεει ιςς Σττεερρεεόόττυυππεεςς ΕΕκκφρράάσσεει ιςς (( ππ.. χχ.. έέγγρρααψψεε!!! µµέέσσαα εεί ίσσααι ι,, έέλλαα ρρεε!!! έέλλεεοοςς!!!)) 6.. Σου αρέσειι να χρησιιµοποιιούν οιι µεγάλοιι τη ΓτΝ? ΝΑΙ ΟΧΙ 7.. Ποιιους γλωσσιικούς τύπους χρησιιµοποιιείίς στην καθηµεριινή σου προφοριική καιι γραπτή επιικοιινωνίία? Θα σηµειιώσειις στιις αντίίστοιιχες στήλες.. α)) ΚΚοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα Γλωσσιικοίί Τύποιι Πρροοφοορρι ικκήή εεπι ικκοοι ιννωννί ίαα µµεε κκι ιννηηττόό sskkyyppee F2F Αρργγκκόό ((ππ..χχ.. ττηηνν κκάάννω== φεεύύγγω)) ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς ((ππ..χχ.. tti i kkaanneei iss??)) Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς (( ππ.. χχ.. ccooool l))

13 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς ΕΕξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς ((ππ..χχ.. κκοουυλλάάρρω)) Αγγγγλλοοπποοί ίηησσηη ΕΕλλλληηννι ικκώνν (( ππ.. χχ.. ααννππααί ίκκττααµµππλλ)) Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς ((ππ..χχ.. ττσσππ ήή ττεεσσππαα )) Αρρι ιθθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ((ππ..χχ.. 44eevveerr)) Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττωνν ((ππ..χχ.. FF22FF)) ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς (( ππ.. χχ.. rr ααννττί ί ρρεε)) Σύύµµββοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ((ππ..χχ.. ::)) == χχααί ίρροοµµααι ι)) Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα ((ππ..χχ.. ΦΦΕΕΤΑ)) Συυννθθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή ((ππ..χχ.. ΡΡ991111)) ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί (( ππ.. χχ.. ννττοουυρρννττοουυββάάκκι ι)) ΓΓλλώσσσσαα ττωνν ΥΥπποολλοογγι ισσττώνν// ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί ((ππ..χχ.. ττσσάάγγι ιαα >>ττσσάάοο++γγεει ιάά)) Μεεττάάθθεεσσηη ΦΦθθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααββώνν ((ππ.. χχ.. γγκκααφρράά ααννττί ί φρράάγγκκαα)) ΚΚααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς (( ππ.. χχ.. ννττεελλι ιββεερράάςς,, χχαακκεερράάςς)) ΥΥββρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο// ΥΥββρρι ισσττι ικκέέςς Πρροοσσφωννήήσσεει ιςς Σττεερρεεόόττυυππεεςς ΕΕκκφρράάσσεει ιςς (( ππ.. χχ.. έέγγρρααψψεε!!!)) β)) ΚΚοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα Γλωσσιικοίί Τύποιι Γραπτή επιικοιινωνίία µε eem aai iil ll ssmss mmss mssnn ffbb cchhaatt ttwwi iitttt eerr έέκκθθ εεσσηη δδ ιιααγγώννι ι ιισσµµαα εερργγαασσί ίίαα Αρργγκκόό ((ππ..χχ.. ττηηνν κκάάννω== φεεύύγγω)) ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς ((ππ..χχ.. tti i kkaanneei iss??)) Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς (( ππ.. χχ.. ccooool l)) Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς ΕΕξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς ((ππ..χχ.. κκοουυλλάάρρω)) Αγγγγλλοοπποοί ίηησσηη ΕΕλλλληηννι ικκώνν (( ππ.. χχ.. ααννππααί ίκκττααµµππλλ)) Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς ((ππ..χχ.. ττσσππ ήή ττεεσσππαα )) Αρρι ιθθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ((ππ..χχ.. 44eevveerr)) Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττωνν ((ππ..χχ.. FF22FF)) ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς (( ππ.. χχ.. rr ααννττί ί ρρεε)) Σύύµµββοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ((ππ..χχ.. ::)) == χχααί ίρροοµµααι ι)) Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα ((ππ..χχ.. ΦΦΕΕΤΑ)) Συυννθθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή ((ππ..χχ.. ΡΡ991111)) ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί (( ππ.. χχ.. ννττοουυρρννττοουυββάάκκι ι)) ΓΓλλώσσσσαα ττωνν ΥΥπποολλοογγι ισσττώνν// ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί ((ππ..χχ.. ττσσάάγγι ιαα >>ττσσάάοο++γγεει ιάά))

14 Μεεττάάθθεεσσηη ΦΦθθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααββώνν ((ππ..χχ.. γγκκααφρράά)) ΚΚααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς (( ππ.. χχ.. ννττεελλι ιββεερράάςς,, χχαακκεερράάςς)) ΥΥββρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο// ΥΥββρρι ισσττι ικκέέςς Πρροοσσφωννήήσσεει ιςς Σττεερρεεόόττυυππεεςς ΕΕκκφρράάσσεει ιςς (( ππ.. χχ.. έέγγρρααψψεε!!!)) 8.. Με ποιιους καιι σε ποιιες περιιστάσειις χρησιιµοποιιείίς τη ΓτΝ? Θα σηµειιώσειις στιις αντίίστοιιχες στήλες.. σσττοο Σχχοολλεεί ίοο Πεερρί ίσστταασσηη ΕΕππι ικκοοι ιννωννί ίααςς σσττηηνν Αίθθοουυσσαα σσττηηνν Αυυλλήή σσττηηνν Οικκοογγέέννεει ιαα ((σσττοο Σππί ίττι ι)) σσττηηνν ΚΚοοι ιννωννί ίαα σσεε Νεεααννι ικκάά Σττέέκκι ιαα σσεε ΦΦι ιλλι ικκάά Σππί ίττι ιαα σσττοο ΦΦρροοννττι ισσττήήρρι ιοο Μεε Συυννοοµµηηλλί ίκκοουυςς// Νέέοουυςς Μεε ττοουυςς Μεεγγάάλλοουυςς κκααθθόόλλοουυ λλί ίγγοο ααπποοκκλλεει ισσττι ικκάά κκααθθόόλλοουυ λλί ίγγοο ααπποοκκλλεει ισσττι ικκάά 9.. Θεωρείίς ότιι η ΓτΝ αποτελείί κίίνδυνο γιια την ελληνιική γλώσσα? ΝΑΙ ΟΧΙ 10..Ποιιες οιι συνέπειιες από τη χρήση της ΓτΝ? Θα κυκλώσειις όσες επιιλογές θέλειις καιι από τιις δύο στήλες.. ΑΡΡΝΗΤΙΙΚΕΣ αα)) Ορρθοογγρρααφι ικκάά κκααι ι Συυνντταακκττι ικκάά Λάάθηη β)) Φττωχόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο γγ)) Αδδυυννααµµί ίαα σσττηηνν Έκκφρραασσηη δδ)) Συυννθηηµµααττι ικκόόςς - Αποοσσπαασσµµααττι ικκόόςς Λόόγγοοςς εε)) Αλλλλοοί ίωσσηη ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς σσττ)) Κίννδδυυννοοςς Αλλλλοοί ίωσσηηςς ττοουυ Ποολλι ιττι ισσµµοούύ µµααςς ΘΕΤΙΙΚΕΣ αα)) Δεεί ίγγµµαα Δηηµµι ιοουυρργγι ικκόόττηηττααςς,, Φαανντταασσί ίααςς,, Ευυρρηηµµααττι ικκόόττηηττααςς β)) Εµµπλλοουυττι ισσµµόόςς Λεεξξι ιλλοογγί ίοουυ γγ)) Επικκοοι ιννωννί ίαα µµεε άάλλλλοουυςς Ποολλι ιττι ισσµµοούύςς.. Αλλλληηλλλλεεπί ίδδρραασσηη δδ)) Επισσττρροοφήή ττωνν ννέέωνν σσττοο γγρρααπττόό λλόόγγοο εε)) Συυµµβοολλήή σσττηηνν Εξξέέλλι ιξξηη - Αννααννέέωσσηη ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς σσττ)) Έννδδεει ιξξηη ττηηςς Ποοι ικκι ιλλόόττηηττααςς ((Ποοι ικκι ιλλί ίααςς)) ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς

15 Γ. ΦΑΣΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Α. Η Διιανοµή των Ερωτηµατολογίίων Τα Ερωτηµατολόγιια µοιιράστηκαν στους µαθητές της A Λυκείίου ΓΕΛ & ΕΠΑΛ. Η Ηλιικιιακή οµάδα κυµάνθηκε από Το συνολιικό Δείίγµα καιι από δυο σχολείία ήταν 53 Ερωτηµατολόγιια γιια τα κορίίτσιια καιι 61 Ερωτηµατολόγιια γιια τα αγόριια. Β. Η Συγκέντρωση του Υλιικού Σε πρώτη φάση µοιιράσαµε ερωτηµατολόγιια στο ΓΕΛ καιι στη συνέχειια στείίλαµε τα ερωτηµατολόγιια στο ΕΠΑΛ. Γ. Η Ταξιινόµηση του Υλιικού Αφού συγκεντρώσαµε τα απαντηµένα ερωτηµατολόγιια τα ταξιινοµήσαµε µε κριιτήριια το σχολείίο, το φύλο καιι την ηλιικίία. Η διιάκριιση αυτή εξυπηρέτησε σκοπούς κυρίίως µεθοδολογιικούς, γιιατίί τα παιιδιιά έπρεπε να έχουν κάθε φορά σχετιικά µιικρό αριιθµό ερωτηµατολογίίων προς επεξεργασίία. Δ. Η Επεξεργασίία των Δεδοµένων

16 Δίίδονταιι τα συγκεντρωτιικά αποτελέσµατα. ΠΟΣΟΣΤΑ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ ΓΕΛ+ ΕΠΑΛ ((ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΔΕΙΓΜΑ 53)) 1.. ΓΓννωρρί ίζζεει ιςς ττι ι εεί ίννααι ι ηη ΓΓττΝ? Κοορρί ίττσσι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 51 96,,2 ΟΧΙΙ Χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί ίςς ττηη ΓΓττΝ? Κοορρί ίττσσι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ ΟΧΙΙ ΓΓι ιααττί ί χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί ίςς ττηη ΓΓττΝ? αα)) γγι ιαα νναα µµηη µµεε κκααττααλλααβααί ίννοουυνν οοι ι µµεεγγάάλλοοι β)) εεπεει ιδδήή ττηη χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί Κοορρί ίττσσι ι Ποοσσοοσσττόό % ι 23 43,,4 ί ηη πααρρέέαα µµοουυ 27 50,,9 γγ)) εεπεει ιδδήή εεί ίννααι ι µµόόδδαα 9 17 δδ)) εεπεει ιδδήή θέέλλω νναα δδι ιααφέέρρω 6 11,,3 εε)) εεπεει ιδδήή µµοουυ ααρρέέσσεει ι 40 75,,5 σσττ)) χάάρρι ινν σσυυννττοοµµί ίααςς 23 43,,4 ζζ)) γγι ιαα όόλλοουυςς ττοουυςς πααρρααπάάννω λλόόγγοουυςς 10 18,,9 Απόό ποούύ// ποοι ιοονν ττηηνν έέµµααθεεςς? Κοορρί ίττσσι ι Ποοσσοοσσττόό % αα)) Πααρρέέεεςς 47 88,,7 β)) Τηηλλεεόόρραασσηη 22 41,,5 γγ)) Πεερρι ιοοδδι ικκάά 15 28,,3 δδ)) Διααδδί ίκκττυυοο ((Ίννττεερρννεεττ)) 34 64,,2 εε)) Οικκοογγέέννεει ιαα 0 0 σσττ)) ΡΡααδδι ιόόφωννοο 3 5,,7 ζζ)) Τααι ιννί ίεεςς 7 13,,2 ηη)) Διααφήήµµι ισσηη 15 28,,3 θ)) Σχοολλεεί ίοο ι)) ι Βιβλλί ίοο//αα 2 3,,8 ιαα)) ι Σττί ίχοοι ι Τρρααγγοουυδδι ιώνν 14 26,,4 ιβ)) ι Αλλλλοούύ 5 9,,4

17 5.. ΓΓΛΩΣΣΙΙΚΕΣ ΕΠΙΙΛΟΓΓΕΣ ΠΟΤΕ ΣΠΑΝΙΙΑ ΣΥΧΝΑ ΠΑΝΤΑ Κ % Κ % Κ % Κ % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 1 1,, ,, ,, ,,3 Αρργγκκόό 1 1,,9 6 11,, ,, ,,3 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 4 7,,5 7 13,, ,, ,,8 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 4 7,, ,, ,, ,,8 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς 5 9,, ,, ,, Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 13 24,, ,, ,,4 6 11,,3 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 3 5,,7 4 7,, ,, ,,9 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 6 11,, ,, ,, ,,1 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττ 10 18,, ,, ,, ,,5 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 6 11,,3 8 15,, ,, ,,5 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 10 18,,9 8 15,, ,, ,,8 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 19 35,, ,, ,,9 2 3,,8 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή ,,7 8 15,,1 7 13,,2 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί 6 11,, ,, ,,8 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή 5 9,, ,, ,, ,,8 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 6 11,, ,, ,, Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααβώνν 15 28,, ,,2 6 11,,3 5 9,,4 Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 6 11,, ,, ,,3 5 9,,4 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο ,, ,,7 8 15,,1 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 2 3,, ,, ,, ,,4 6.. Σοουυ ααρρέέσσεει ι νναα χρρηησσι ιµµοοποοι ιοούύνν οοι ι µµεεγγάάλλοοι ι ττηη ΓΓττΝ? Κοορρί ίττσσι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 9 17 ΟΧΙΙ 20 37,,7 7.. αα.. ΠΡΡΟΦΟΡΡΙΙΚΗ ΕΠΙΙΚΟΙΙΝΩΝΙΙΑ µµεε κκι ιννηηττόό sskkyyppee F2F Κ % Κ % Κ % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 32 60,,4 6 11,, ,,8 Αρργγκκόό 37 69,, ,, ,,4 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 28 52,, ,, Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 24 45,, ,, ,,8 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς 28 52,, ,, ,,2

18 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 22 41,, ,, ,,2 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 33 62,, ,, ,,2 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 21 39,,6 6 11,, ,,4 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττωνν 17 32,,1 6 11,,3 8 15,,1 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 19 35,,8 6 11,,3 7 13,,2 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 17 32,,1 7 13,,2 8 15,,1 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 21 39,, Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 14 26,, ,, ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί 27 50,, ,, ,,2 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή 22 41,, ,,4 7 13,,2 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 27 50,, ,, ,,7 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααβώνν 29 54,,7 4 7,, ,,9 Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 30 56,, ,, ,,2 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 39 73,, ,, ,,7 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 36 67,, ,, ,,4 β.. ΓΓΡΡΑΠΤΗ ΕΠΙΙΚΟΙΙΝΩΝΙΙ eemaai ill ssmss mmss mssnn ffaacceebooookk cchaatt ttwi itttteerr Κ % Κ % Κ % Κ % Κ % Κ % Κ % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα ,, ,, ,, ,, ,,2 Αρργγκκόό 10 18,, ,, ,, ,, ,, ,,5 7 13,,2 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 13 24,, ,, ,, ,, ,, ,,8 7 13,,2 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 21 39,, ,, ,, ,, ,, ,,6 4 7,,5 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέ 11 20,, ,, ,, ,, ,, ,, ,,9 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 8 15,, ,,4 7 13,, ,, ,, ,,3 6 11,,3 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς ,,4 5 9,, ,, ,, ,,6 6 11,,3 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 8 15,, ,, ,, ,, ,, ,,4 8 15,,1 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι 8 15,, ,, ,, ,, ,, ,,5 7 13,,2 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 10 18,, ,, ,, ,, ,,8 8 15,,1 5 9,,4 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 12 22,, ,, ,, ,, ,, ,,4 7 13,,2 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 4 7,, ,, ,, ,, ,,4 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 4 7,,5 8 15,,1 8 15,,1 8 15,, ,, ,,9 6 11,,3 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί 10 18,, ,,2 5 9,, ,, ,,2 6 11,,3 3 5,,7 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή 11 20,, ,, ,, ,, ,,8 8 15,,1 5 9,,4 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 5 9,, ,, ,,1 5 9,,4 8 15,,1 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλ1 1,, ,, ,,8 5 9,,4 6 11,, Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 7 13,, ,, ,, ,, ,,9 7 13,,2 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο ,,1 6 11,, ,, ,, ,,6 6 11,,3 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 10 18,, ,, ,, ,, ,, ,,4 7 13,,2

19 ΓΓΡΡΑΠΤΗ ΕΠΙΙΚΟΙΙΝΩΝΙΙΑ µµεε έέκκθεεσσηη δδι ιααγγώννι ισσµµαα εερργγαασσί ίαα Κοορρί ίττσσι ι % Κοορρί ίττσσι ι % Κοορρί ίττσσι ι % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 34 64,, ,, ,,8 Αρργγκκόό 8 15,,1 5 9,,4 4 7,,5 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 3 5,,6 1 1,,9 7 13,,2 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 3 5,,6 1 1,,9 1 1,,9 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς 3 5,,6 1 1,,9 0 0 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 2 3,,8 1 1,,9 0 0 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 1 1,,9 1 1,, ,,5 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 2 3,, ,,9 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττω3 5,, ,,9 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 3 5,, ,,9 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 2 3,,8 3 5,,6 7 13,,2 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 2 3,,8 2 3,,8 1 1,,9 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 2 3,,8 3 5,,6 1 1,,9 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί ,,5 3 5,,6 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή 1 1,,9 3 5,,6 3 5,,6 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 3 5,,6 3 5,,6 1 1,,9 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααβώνν 2 3,,8 3 5,,6 3 5,,6 Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 3 5,,6 1 1,,9 1 1,,9 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 4 7,,5 2 3,,8 1 1,,9 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 4 7,,5 5 9,,4 2 3,,8 8.. Πεερρί ίσστταασσηη Επικκοοι ιννωννί ίααςς Μεε Συυννοοµµηηλλί ίκκοουυςς// Νέέοουυςς Κοορρί ίττσσι ι % Κοορρί ίττσσι % Κοορρί ίττσσι ι % κκααθόόλλοουυ λλί ίγγοο ααποοκκλλεει ισσττι ικκάά σσττηηνν Αίθοουυσσαα 12 22,, ,, ,,5 σσττοο Σχοολλεεί ίοο σσττηηνν Αυυλλήή 7 13,, ,, ,,8 σσττηηνν Οικκοογγέέννεει ιαα ((σσττοο Σπίττι ι)) 3 5,, ,, σσεε Νεεααννι ικκάά Σττέέκκι 1 1,, ,, ,,8 σσττηηνν Κοοι ιννωννί ίαα σσεε Φιλλι ικκάά Σπίττι ιαα 3 5,, ,, ,,9 σσττοο Φρροοννττι ισσττήήρρι ιοο 7 13,, ,, ,,2 Πεερρί ίσστταασσηη Επικκοοι ιννωννί ίααςς σσττοο Σχοολλεεί ίοο Μεε ττοουυςς Μεεγγάάλλοουυςς Κοορρί ίττσσι ι % Κοορρί ίττσσι ι % Κοορρί ίττσσι ι % κκααθόόλλοουυ λλί ίγγοο ααποοκκλλεει ισσττι ικκάά σσττηηνν Αίθοουυσσαα 26 49,, ,,4 3 5,,7

20 σσττηηνν Αυυλλήή 17 32,, ,,1 7 13,,2 σσττηηνν Οικκοογγέέννεει ιαα ((σσττοο Σπίττι ι)) 12 22,, ,,8 4 7,,5 σσεε Νεεααννι ικκάά Σττέέκκι 15 28,, ,, σσττηηνν Κοοι ιννωννί ίαα σσεε Φιλλι ικκάά Σπίττι ιαα 20 37,, ,,5 6 11,,3 σσττοο Φρροοννττι ισσττήήρρι ιοο 21 39,, ,,5 9.. Η ΓΓττΝ ααποοττεελλεεί ί κκί ίννδδυυννοο γγι ιαα ττηηνν εελλλληηννι ικκήή γγλλώσσσσαα? Κοορρί ίττσσι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 29 54,,7 ΟΧΙΙ 23 43,, Οιι ΑΡΡΝΗΤΙΙΚΕΣ σσυυννέέπεει ιεεςς ααπόό ττηη χρρήήσσηη ττηηςς ΓΓττΝ Κοορρί ίττσσι ι % αα)) Ορρθοογγρρααφι ικκάά κκααι ι Συυνντταακκττι ικκάά Λάάθηη 34 64,,2 β)) Φττωχόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 41 77,,4 γγ)) Αδδυυννααµµί ίαα σσττηηνν Έκκφρραασσηη 51 96,,2 δδ)) Συυννθηηµµααττι ικκόόςς// Αποοσσπαασσµµααττι ικκόόςς Λόόγγοοςς 19 35,,8 εε)) Αλλλλοοί ίωσσηη ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς 36 67,,9 σσττ)) Κίννδδυυννοοςς Αλλλλοοί ίωσσηηςς ττοουυ Ποολλι ιττι ισσµµοούύ µµααςς 21 39,,6 Οιι ΘΕΤΙΙΚΕΣ σσυυννέέπεει ιεεςς ααπόό ττηη χρρήήσσηη ττηηςς ΓΓττΝ Κοορρί ίττσσι ι % αα)) Δεεί ίγγµµαα Δηηµµι ιοουυρργγι ικκόόττηηττααςς//φαανντταασσί ίααςς//ευυρρηηµµααττι ικκόόττηηττααςς 32 60,,4 β)) Εµµπλλοουυττι ισσµµόόςς Λεεξξι ιλλοογγί ίοουυ 28 52,,8 γγ)) Επικκοοι ιννωννί ίαα µµεε άάλλλλοουυςς Ποολλι ιττι ισσµµοούύςς//αλλλληηλλλλεεπί ίδδρραασσηη 20 37,,7 δδ)) Επισσττρροοφήή ττωνν ννέέωνν σσττοο γγρρααπττόό λλόόγγοο 17 32,,1 εε)) Συυµµβοολλήή σσττηηνν Εξξέέλλι ιξξηη// Αννααννέέωσσηη ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς 28 52,,8 σσττ)) Έννδδεει ιξξηη ττηηςς Ποοι ικκι ιλλόόττηηττααςς ((Ποοι ικκι ιλλί ίααςς)) ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς 38 71,,7 Γιια την εξαγωγή των συγκεντρωτιικών αυτών στοιιχείίων έγιινε τµηµατιική επεξεργασίία των ερωτηµατολογίίων καιι στη συνέχειια οµαδοποίίηση κατά φύλο καιι εξαγωγή ποσοστών. Γιια τα ποσοστά βασιιστήκαµε στην εµπειιρίία των παιιδιιών καιι χρησιιµοποιιήσαµε την απλή µέθοδο των τριιών.

21 Δίίδονταιι τα συγκεντρωτιικά αποτελέσµατα. 1.. ΓΓννωρρί ίζζεει ιςς ττι ι εεί ίννααι ι ηη ΓΓττΝ? Αγγόόρρι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 52 85,,2 ΟΧΙΙ 8 13,,1 ΠΟΣΟΣΤΑ ΑΓΟΡΙΩΝ ΓΕΛ+ΕΠΑΛ ((ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΔΕΙΓΜΑ 61)) 2.. Χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί ίςς ττηη ΓΓττΝ? Αγγόόρρι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 53 86,,9 ΟΧΙΙ 6 9,,8 3.. ΓΓι ιααττί ί χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί ίςς ττηη ΓΓττΝ? Αγγόόρρι ι Ποοσσοοσσττόό % αα)) γγι ιαα νναα µµηη µµεε κκααττααλλααβααί ίννοουυνν οοι ι µµεεγγάάλλοοι ι 18 29,,5 β)) εεπεει ιδδήή ττηη χρρηησσι ιµµοοποοι ιεεί ί ηη πααρρέέαα µµοουυ 21 34,,4 γγ)) εεπεει ιδδήή εεί ίννααι ι µµόόδδαα 7 11,,5 δδ)) εεπεει ιδδήή θέέλλω νναα δδι ιααφέέρρω 10 16,,4 εε)) εεπεει ιδδήή µµοουυ ααρρέέσσεει ι σσττ)) χάάρρι ινν σσυυννττοοµµί ίααςς 18 29,,5 ζζ)) γγι ιαα όόλλοουυςς ττοουυςς πααρρααπάάννω λλόόγγοουυςς 19 31,,1 4.. Απόό ποούύ// ποοι ιοονν ττηηνν έέµµααθεεςς? Αγγόόρρι ι Ποοσσοοσσττόό % αα)) Πααρρέέεεςς 45 73,,8 β)) Τηηλλεεόόρραασσηη 18 29,,5 γγ)) Πεερρι ιοοδδι ικκάά 12 19,,7 δδ)) Διααδδί ίκκττυυοο ((Ίννττεερρννεεττ)) 31 50,,8 εε)) Οικκοογγέέννεει ιαα 4 6,,6 σσττ)) ΡΡααδδι ιόόφωννοο 4 6,,6 ζζ)) Τααι ιννί ίεεςς 5 8,,2 ηη)) Διααφήήµµι ισσηη 15 24,,6 θ)) Σχοολλεεί ίοο 2 3,,3 ι)) ι Βιβλλί ίοο//αα 9 14,,8 ιαα)) ι Σττί ίχοοι ι Τρρααγγοουυδδι ιώνν 10 16,,4 ιβ)) ι Αλλλλοούύ 12 19,,7

22 5.. ΓΓΛΩΣΣΙΙΚΕΣ ΕΠΙΙΛΟΓΓΕΣ ΠΟΤΕ ΣΠΑΝΙΙΑ ΣΥΧΝΑ ΠΑΝΤΑ Α % Α % Α % Α % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 4 6,, ,, ,, ,,9 Αρργγκκόό 6 9,, ,, ,,3 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 7 11,, ,, ,,9 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς ,, Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς ,, ,,8 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 31 50,, ,, ,,8 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 12 19,, ,, ,, ,,5 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 15 24,, ,, Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττ 15 24,, ,,1 7 11,, ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ,, ,, ,,6 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 12 19,, ,,8 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 23 37,, ,, ,,4 7 11,,5 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 29 47,,5 6 9,, ,,7 9 14,,8 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί ,, ,,4 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή ,, ,,1 5 8,,2 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 23 37,, ,,2 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααβώνν 12 19,,7 9 14,, ,,5 Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 6 9,, ,, ,,5 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 6 9,, ,, ,, Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 5 8,,2 7 11,, ,, ,,6 6.. Σοουυ ααρρέέσσεει ι νναα χρρηησσι ιµµοοποοι ιοούύνν οοι ι µµεεγγάάλλοοι ι ττηη ΓΓττΝ? Αγγόόρρι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 6 9,,8 ΟΧΙΙ 17 27,,9 7.. αα)) ΠΡΡΟΦΟΡΡΙΙΚΗ ΕΠΙΙΚΟΙΙΝΩΝΙΙΑ µµεε κκι ιννηηττόό sskkyyppee F2F Α % Α % Α % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 20 32,,8 7 11,,5 7 11,,5 Αρργγκκόό 34 55,,7 7 11,, ,,4 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 24 39,,3 8 13,,1 3 4,,9 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 24 39,,3 3 4,,9 6 9,,8 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς ,,9 8 13,,1 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν ,,2 4 6,,6

23 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 32 52,,5 8 13,,1 0 0 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς ,,1 6 9,,8 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττωνν 19 31,,1 2 3,,3 6 9,,8 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 26 42,,6 7 11,,5 5 8,,2 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 20 32,,8 6 9,,8 4 6,,6 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 17 27,,9 5 8,,2 6 9,,8 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 15 24,,6 2 3,, ,,4 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί 20 32,,8 2 3,, ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή 17 27,, ,,8 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 15 24,, ,, ,,3 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααβώνν 24 39,,3 5 8,, Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 27 44,,3 9 14,, ,,3 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 29 47,, ,,2 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 24 39,,3 8 13,, ,,8 β)) ΓΓΡΡΑΠΤΗ ΕΠΙΙΚΟΙΙΝΩΝΙΙ eemaai ill ssmss mmss mssnn ffaacceebooookk cchaatt ttwi itttteerr Α % Α % Α % Α % Α % Α % Α % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 7 11,, ,,9 4 6,, ,, ,, ,,4 6 9,,8 Αρργγκκόό 10 16,, ,, ,,5 3 4,, ,, ,,4 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς ,,3 7 11,, ,, ,, ,,8 7 11,,5 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 5 8,, ,,2 7 11,, ,, ,, ,,5 7 11,,5 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέ 5 8,, ,,6 5 8,,2 9 14,, ,, ,,3 5 8,,2 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 10 16,, ,,7 6 9,, ,, ,,3 8 13,,1 5 8,,2 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 15 24,, ,,7 5 8,, ,, ,, ,, ,,4 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 9 14,, ,,9 8 13,, ,, ,, ,, ,,6 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι 12 19,, ,,8 6 9,,8 9 14,, ,, ,,6 7 11,,5 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 8 13,, ,,4 9 14,, ,, ,, ,,4 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 5 8,, ,,6 7 11,, ,, ,, ,,4 8 13,,1 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 7 11,, ,,9 3 4,,9 8 13,, ,, ,,9 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 7 11,, ,,6 5 8,, ,, ,,4 6 9,,8 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί 7 11,, ,,3 7 11,,5 8 13,, ,, ,,5 6 9,,8 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή ,,6 7 11,, ,, ,, ,,1 8 13,,1 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 9 14,, ,, ,, ,, ,, ,,3 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλ10 16,, ,,3 7 11,, ,,2 Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς ,, ,, ,,8 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο ,,3 9 14,, ,, ,, ,,6 8 13,,1 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς ,,1 7 11,, ,, ,, ,,6 7 11,,5

24 ΓΓΡΡΑΠΤΗ ΕΠΙΙΚΟΙΙΝΩΝΙΙΑ µµεε έέκκθεεσσηη δδι ιααγγώννι ισσµµαα εερργγαασσί ίαα Αγγόόρρι ι % Αγγόόρρι ι % Αγγόόρρι ι % Κοοι ιννήή ΓΓλλώσσσσαα 26 42,, Αρργγκκόό 4 6,,6 1 1,,6 3 4,,9 ΓΓκκρρί ίκκλλι ιςς 2 3,,3 3 4,,9 3 4,,9 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Αυυττοούύσσι ιεεςς 4 6,,6 1 1,,6 2 3,,3 Ξέέννεεςς Λέέξξεει ιςς Εξξεελλλληηννι ισσµµέέννεεςς 2 3,,3 1 1,,6 2 3,,3 Αγγγγλλοοποοί ίηησσηη Ελλλληηννι ικκώνν 3 4,,9 1 1,,6 2 3,,3 Συυννττοοµµοογγρρααφί ίεεςς 3 4,,9 3 4,,9 2 3,,3 Αρρι ιθµµοοί ί ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 3 4,,9 1 1,,6 2 3,,3 Συυννδδυυαασσµµοοί ί Αρρι ιθµµώνν κκααι ι ΓΓρρααµµµµάάττωνν 2 3,,3 2 3,,3 2 3,,3 ΓΓρράάµµµµαατταα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 2 3,,3 3 4,,9 3 4,,9 Σύύµµβοολλαα ααννττί ί γγι ιαα Λέέξξεει ιςς 1 1,,6 2 3,,3 2 3,,3 Αρρκκττι ικκόόλλεεξξαα 3 4,,9 5 8,,2 5 8,,2 Συυννθηηµµααττι ικκήή ΓΓρρααφήή 4 6,,6 4 6,,6 2 3,,3 ΙΙδδι ιωµµααττι ισσµµοοί ί 1 1,,6 1 1,,6 3 4,,9 ΓΓλλώσσσσαα ΗΥ//ΙΙννττεερρννεεττι ικκήή 1 1,,6 1 1,,6 3 4,,9 Νεεοολλοογγι ισσµµοοί ί 5 8,,2 2 3,,3 2 3,,3 Μεεττάάθεεσσηη Φθόόγγγγωνν ήή Συυλλλλααβώνν 2 3,,3 2 3,,3 2 3,,3 Κααττααλλήήξξεει ιςς σσεε ααςς 2 3,,3 1 1,,6 3 4,,9 Υβρρι ισσττι ικκόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 1 1,,6 3 4,,9 5 8,,2 Σττεερρεεόόττυυπεεςς Εκκφρράάσσεει ιςς 3 4,,9 4 6,, ,,4 8.. Πεερρί ίσστταασσηη Επικκοοι ιννωννί ίααςς Μεε Συυννοοµµηηλλί ίκκοουυςς// Νέέοουυςς Αγγόόρρι ι % Αγγόόρρι ι % Αγγόόρρι ι % κκααθόόλλοουυ λλί ίγγοο ααποοκκλλεει ισσττι ικκάά σσττηηνν Αίθοουυσσαα ,, ,,8 σσττοο Σχοολλεεί ίοο σσττηηνν Αυυλλήή 6 9,, ,, ,,2 σσττηηνν Οικκοογγέέννεει ιαα ((σσττοο Σπίττι ι)) 16 26,, ,, ,,9 σσεε Νεεααννι ικκάά Σττέέκκι 5 8,, ,, ,,7 σσττηηνν Κοοι ιννωννί ίαα σσεε Φιλλι ικκάά Σπίττι ιαα 7 11,, ,, ,,6 σσττοο Φρροοννττι ισσττήήρρι ιοο 15 24,, ,,2 Πεερρί ίσστταασσηη Επικκοοι ιννωννί ίααςς σσττοο Σχοολλεεί ίοο Μεε ττοουυςς Μεεγγάάλλοουυςς Αγγόόρρι ι % Αγγόόρρι ι % Αγγόόρρι ι % κκααθόόλλοουυ λλί ίγγοο ααποοκκλλεει ισσττι ικκάά σσττηηνν Αίθοουυσσαα 41 67,, ,,6 2 3,,3

25 σσττηηνν Αυυλλήή 32 52,, ,,4 6 9,,8 σσττηηνν Οικκοογγέέννεει ιαα ((σσττοο Σπίττι ι)) 23 37,, ,, σσεε Νεεααννι ικκάά Σττέέκκι 27 44,, ,, ,,7 σσττηηνν Κοοι ιννωννί ίαα σσεε Φιλλι ικκάά Σπίττι ιαα 34 55,, ,,5 9 14,,8 σσττοο Φρροοννττι ισσττήήρρι ιοο 28 45,, ,,7 5 8,,2 9.. Η ΓΓττΝ ααποοττεελλεεί ί κκί ίννδδυυννοο γγι ιαα ττηηνν εελλλληηννι ικκήή γγλλώσσσσαα? Αγγόόρρι ι Ποοσσοοσσττόό % ΝΑΙΙ 24 39,,3 ΟΧΙΙ Οιι ΑΡΡΝΗΤΙΙΚΕΣ σσυυννέέπεει ιεεςς ααπόό ττηη χρρήήσσηη ττηηςς ΓΓττΝ Αγγόόρρι ι % αα)) Ορρθοογγρρααφι ικκάά κκααι ι Συυνντταακκττι ικκάά Λάάθηη 45 73,,8 β)) Φττωχόό Λεεξξι ιλλόόγγι ιοο 28 45,,9 γγ)) Αδδυυννααµµί ίαα σσττηηνν Έκκφρραασσηη 33 54,,1 δδ)) Συυννθηηµµααττι ικκόόςς// Αποοσσπαασσµµααττι ικκόόςς Λόόγγοοςς 16 26,,2 εε)) Αλλλλοοί ίωσσηη ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς 28 45,,9 σσττ)) Κίννδδυυννοοςς Αλλλλοοί ίωσσηηςς ττοουυ Ποολλι ιττι ισσµµοούύ µµααςς 32 52,,5 Οιι ΘΕΤΙΙΚΕΣ σσυυννέέπεει ιεεςς ααπόό ττηη χρρήήσσηη ττηηςς ΓΓττΝ Αγγόόρρι ι % αα)) Δεεί ίγγµµαα Δηηµµι ιοουυρργγι ικκόόττηηττααςς//φαανντταασσί ίααςς//ευυρρηηµµααττι ικκόόττηηττααςς 33 54,,1 β)) Εµµπλλοουυττι ισσµµόόςς Λεεξξι ιλλοογγί ίοουυ 26 91,,8 γγ)) Επικκοοι ιννωννί ίαα µµεε άάλλλλοουυςς Ποολλι ιττι ισσµµοούύςς//αλλλληηλλλλεεπί ίδδρραασσηη δδ)) Επισσττρροοφήή ττωνν ννέέωνν σσττοο γγρρααπττόό λλόόγγοο 30 49,,2 εε)) Συυµµβοολλήή σσττηηνν Εξξέέλλι ιξξηη// Αννααννέέωσσηη ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς 26 42,,3 σσττ)) Έννδδεει ιξξηη ττηηςς Ποοι ικκι ιλλόόττηηττααςς ((Ποοι ικκι ιλλί ίααςς)) ττηηςς ΓΓλλώσσσσααςς 27 44,,3 Καιι στην περίίπτωση αυτή δουλέψαµε µε τον ίίδιιο ακριιβώς τρόπο: σταδιιακή επεξεργασίία των ερωτηµατολογίίων, οµαδοποίίηση κατά φύλο καιι εξαγωγή ποσοστών).

26 Τα ποσοστά των Κοριιτσιιών επεξεργάστηκαν Ζόγκου Ελένη Θωµαΐΐδου Αναστασίία Καρκαβάνη Τάνιια Κόνσουλα Μαρίία Λαφαζάνης Αβραάµ Τζάµπλιι Μποράνα Φουρλάκη Δήµητρα Τα ποσοστά των Αγοριιών επεξεργάστηκαν Γιιαννιιού Εβελίίνα Δρακούλη Δήµητρα Καραγιιάννη Αναστασίία Καρακούλιιας Θανάσης Καρυπίίδου Κατερίίνα Μπασδάρα Αναστασίία Σίίσκου Φένιια Τσιιαρέα Ιολάνδη Ε. Εξαγωγή Συµπερασµάτων Γενιικά Συµπεράσµατα Κόνσουλα Μαρίία Φουρλάκη Δήµητρα

27 1. Οιι νέοιι στη συντριιπτιική πλειιοψηφίία τους, που αγγίίζειι το 100% γιια τα Κορίίτσιια καιι το 86,9% γιια τα Αγόριια χρησιιµοποιιούν στην καθηµεριινή τους επιικοιινωνίία τη ΓτΝ. Επίίσης γνωρίίζουν τιι είίναιι η ΓτΝ, τα Κορίίτσιια σε ποσοστό 96,2% καιι τα Αγόριια σε ποσοστό 85,2%. 2. Βασιικοίί Λόγοιι που τη χρησιιµοποιιούν τα Κορίίτσιια είίναιι επειιδή τους αρέσειι (75,5%), επειιδή τη χρησιιµοποιιείί η παρέα τους (50,9%), γιια να µην τους καταλαβαίίνουν οιι µεγάλοιι καιι χάριιν συντοµίίας (43,4%), ενώ τα Αγόριια επειιδή τους αρέσειι (41%) καιι επειιδή τη χρησιιµοποιιείί η παρέα τους (34,4%). 3. Πηγή Γνώσης γιια τα Κορίίτσιια είίναιι οιι παρέες (88,7%), το διιαδίίκτυο (64,2%), η τηλεόραση (41,5%) καιι το σχολείίο (34%), ενώ γιια τα Αγόριια είίναιι οιι παρέες (73,8%) καιι το διιαδίίκτυο/ ίίντερνετ (50,8%). 4. Δηµοφιιλέστερες Γλωσσιικές Επιιλογές γιια τα Κορίίτσιια είίναιι οιι Συντοµογραφίίες (50,9%), οιι Στερεότυπες εκφράσειις (43,4%), τα Greeklliish καιι τα Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (35,8%), οιι Νεολογιισµοίί (34%) καιι οιι Αριιθµοίί αντίί γιια λέξειις (32,1%). Οιι επιιλογές των Αγοριιών είίναιι τα Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (32,8%), οιι Συντοµογραφίίες (29,5%), η Αργκό καιι η Κοιινή γλώσσα (27,9%), τα Γράµµατα αντίί γιια λέξειις καιι οιι Στερεότυπες εκφράσειις (24,6%) καιι τέλος οιι

28 Αριιθµοίί αντίί γιια λέξειις, οιι Συνδυασµοίί αριιθµών καιι γραµµάτων καιι το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (23%) 5. Τα Κορίίτσιια σε ποσοστό 37,7% καιι τα Αγόριια σε ποσοστό 27,9% δήλωσαν ότιι δεν τους αρέσειι να χρησιιµοποιιούν οιι µεγάλοιι την ΓτΝ. 6. Στην Προφοριική Επιικοιινωνίία µε διιάφορα µέσα οιι γλωσσιικές τους επιιλογές κατά περίίπτωση ήταν: µε κιινητό Των Κοριιτσιιών το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (73,6%), οιι Στερεότυπες εκφράσειις (67,9%), η Αργκό (69,8%), οιι Συντοµογραφίίες (62,3%) καιι η Κοιινή γλώσσα (60,4%) καιι των Αγοριιών η Αργκό (55,7%), οιι Συντοµογραφίίες (52,5%), το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (47,5%), οιι Καταλήξειις σε ας (44,3%) καιι τα Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (42,6%). µε skype Των Κοριιτσιιών η Αργκό, οιι εξελληνιισµένες Ξένες λέξειις καιι η ιιντερνετιική Γλώσσα (26,4%), οιι Ιδιιωµατιισµοίί καιι οιι Στερεότυπες εκφράσειις (24,5%) καιι τέλος το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο, τα Γκρίίκλιις καιι οιι Ξένες λέξειις αυτούσιιες (22,6%). Των αγοριιών ήταν το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο καιι η ιιντερνετιική Γλώσσα (18%), οιι Νεολογιισµοίί (16,4%) καιι τέλος τα Γκρίίκλιις, οιι Συντοµογραφίίες, οιι Αριιθµοίί αντίί γιια λέξειις καιι οιι Στερεότυπες εκφράσειις (13,1%). F2F Τα Κορίίτσιια επέλεξαν Αργκό καιι Στερεότυπες εκφράσειις (43,4%), Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο καιι Νεολογιισµούς (37,7%),

29 Κοιινή γλώσσα καιι Ξένες λέξειις αυτούσιιες (35,8%) καιι τέλος Ξένες λέξειις εξελληνιισµένες, Αγγλοποίίηση Ελληνιικών, Συντοµογραφίίες, Ιδιιωµατιισµούς καιι Καταλήξειις σε ας (30,2%). Τα Αγόριια επέλεξαν Στερεότυπες εκφράσειις (32,8%), Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (26,2%), Καταλήξειις σε ας καιι Νεολογιισµούς (21,3%), Μετάθεση φθόγγων ή συλλαβών καιι Ιδιιωµατιισµούς (18%) καιι τέλος Συνθηµατιική γραφή καιι Αργκό (16,4%). 7. Στη Γραπτή Επιικοιινωνίία µε διιάφορα µέσα οιι γλωσσιικές τους επιιλογές κατά περίίπτωση ήταν: µε emaiill Των Κοριιτσιιών οιι Ξένες λέξειις αυτούσιιες (39,6%), η Κοιινή γλώσσα (34%), τα Greeklliish (24,5%), τα Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (22,6%), η Γλώσσα ΗΥ/Ιντερνετιική (20,8%) καιι των Αγοριιών οιι Συντοµογραφίίες (24,6%), οιι Συνδυασµοίί αριιθµών καιι γραµµάτων (19,7%), τα Greeklliish, οιι Καταλήξειις σε ας, το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο καιι οιι Στερεότυπες εκφράσειις (18%) καιι τέλος η Αγγλοποίίηση ελληνιικών, η Αργκό καιι η Μετάθεση φθόγγων καιι συλλαβών (16,4%) µε sms Τα κορίίτσιια δήλωσαν ότιι χρησιιµοποιιούν Συνδυασµούς αριιθµών καιι γραµµάτων (52,9%), Ξένες λέξειις αυτούσιιες (47,2%), Greeklliish (45,3%), Αργκό καιι Στερεότυπες εκφράσειις (43,4%) καιι τέλος Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις καιι Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (39,6%). Τα Αγόριια δήλωσαν ότιι χρησιιµοποιιούν Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις (45,9%), Σύµβολα αντίί γιια λέξειις καιι Γλώσσα ιιντερνετιική (42,6%), Αργκό

30 (41%), Greeklliish καιι Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (39,3%) καιι τέλος Στερεότυπες εκφράσειις (31,1%). µε mms Τα Κορίίτσιια δήλωσαν ότιι χρησιιµοποιιούν Κοιινή γλώσσα (34%), Ξένες λέξειις αυτούσιιες (32,1%), Greeklliish, Ξένες λέξειις εξελληνιισµένες, Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις, Στερεότυπες εκφράσειις (22,6%), Αργκό, Γράµµατα αντίί γιια λέξειις καιι Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (20,8%) καιι τέλος Γλώσσα ΗΥ/Ιντερνετιική (18,9%). Τα Αγόριια δήλωσαν ότιι χρησιιµοποιιούν Νεολογιισµούς (21,3%), Αργκό (19,7%), Καταλήξειις σε ας (16,4%), Γράµµατα αντίί γιια λέξειις καιι Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (14,8%) καιι τέλος Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις (13,1%). µε msn Οιι γλωσσιικές επιιλογές των Κοριιτσιιών είίναιι οιι Ξένες λέξειις αυτούσιιες (56,6%), οιι Συντοµογραφίίες καιι το Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (47,2%), τα Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (47,1%), τα Greeklliish καιι η Αγγλοποίίηση ελληνιικών (41,5%) καιι τέλος η Γλώσσα ΗΥ/Ιντερνετιική (39,6%). Οιι επιιλογές των Αγοριιών είίναιι τα Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (34,4%), τα Greeklliish καιι τα Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (31,1%), η Αργκό (29,5%), οιι Συντοµογραφίίες (27,9%) καιι τέλος οιι Στερεότυπες εκφράσειις καιι οιι Αριιθµοίί αντίί γιια λέξειις (26,2%). στο facebook Τα Κορίίτσιια δήλωσαν Ξένες λέξειις αυτούσιιες (56,6%), Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο καιι Συντοµογραφίίες (47,2%), Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (47,1%), Κοιινή γλώσσα, Γκρίίκλιις, Αγγλοποίίηση ελληνιικών (41,5%) καιι τέλος Γλώσσα ιιντερνετιική (39,6%). Τα Αγόριια Γκρίίκλιις (67,2%), Γλώσσα

31 ιιντερνετιική (62,3%), Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (59%), Συντοµογραφίίες καιι Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις (57,4%) καιι τέλος Στερεότυπες εκφράσειις (54,1%). στο chat Τα Κορίίτσιια χρησιιµοποιιούν Ξένες λέξειις εξελληνιισµένες (32,1%), Αγγλοποίίηση ελληνιικών (28,3%), Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις, Σύµβολα αντίί γιια λέξειις καιι Στερεότυπες εκφράσειις (26,4%), Αργκό καιι Συνδυασµούς αριιθµών καιι γραµµάτων (24,5%) καιι τέλος Ξένες λέξειις αυτούσιιες καιι Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (22,6%). Τα Αγόριια χρησιιµοποιιούν Αργκό (39,3%), Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (36,1%), Σύµβολα αντίί γιια λέξειις (34,4%), Greeklliish καιι Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις (32,8%), Γλώσσα ΗΥ/Ιντερνετιική (31,1%). στο twiitter Τα κορίίτσιια χρησιιµοποιιούν Κοιινή γλώσσα (30,2%), Ξένες λέξειις εξελληνιισµένες (18,9%), Μετάθεση φθόγγων ή συλλαβών (17%), Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις καιι Νεολογιισµούς (15,1%), Αργκό, Greeklliish, Συνδυασµούς αριιθµών καιι γραµµάτων, Καταλήξειις σε ας καιι Στερεότυπες εκφράσειις (13,2%). Τα Αγόριια χρησιιµοποιιούν Αριιθµούς αντίί γιια λέξειις (24,6%), Νεολογιισµούς (21,3%), Αργκό, Συντοµογραφίίες καιι Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (16,4%), Σύµβολα αντίί γιια λέξειις καιι Υβριιστιικό λεξιιλόγιιο (13,1%) καιι τέλος Γκρίίκλιις, Ξένες λέξειις αυτούσιιες, Συνδυασµούς αριιθµών καιι γραµµάτων καιι Στερεότυπες εκφράσειις (11,5%). στην έκθεση Τα Κορίίτσιια χρησιιµοποιιούν την Κοιινή γλώσσα (64,2%) καιι την Αργκό (15,1%), ενώ τα Αγόριια την Κοιινή γλώσσα (42,6%) καιι Νεολογιισµούς (8,2%).

32 στα διιαγωνίίσµατα Όλοιι χρησιιµοποιιούν την Κοιινή Γλώσσα τα Κορίίτσιια σε ποσοστό 58,5% καιι τα Αγόριια σε ποσοστό 59%. στιις εργασίίες Τα Κορίίτσιια την Κοιινή γλώσσα (69,8%), Συντοµογραφίίες (58,5%), Γκρίίκλιις καιι Γράµµατα αντίί γιια λέξειις (13,2%) καιι τα Αγόριια την Κοιινή γλώσσα (41%) καιι Στερεότυπες εκφράσειις (16,4%). 8. Περιιστάσειις επιικοιινωνίίας µε συνοµήλιικους/νέους Τα Κορίίτσιια δε χρησιιµοποιιούν καθόλου τη ΓτΝ στην αίίθουσα (22,6%) καιι στην αυλή του σχολείίου (13,2%) καθώς καιι στο φροντιιστήριιο (13,2%), ενώ τη χρησιιµοποιιούν λίίγο στην αυλή του σχολείίου, σε φιιλιικά σπίίτιια καιι στο φροντιιστήριιο (49,1%) καθώς καιι στο σπίίτιι (43,4%). Τέλος χρησιιµοποιιούν αποκλειιστιικά τη ΓτΝ σε νεανιικά στέκιια (69,8%), στο σχολείίο µέσα στην αίίθουσα (41,5%), στο φροντιιστήριιο (41%). Τα Αγόριια έχουν απαντήσειι δε χρησιιµοποιιούν καθόλου τη ΓτΝ στο σπίίτιι (26,2%) καιι στο φροντιιστήριιο (24,6%), ενώ τη χρησιιµοποιιούν λίίγο στην αίίθουσα του σχολείίου (47,5%), σε φιιλιικά σπίίτιια (42,6%) καιι στο φροντιιστήριιο (41%). Τέλος χρησιιµοποιιούν αποκλειιστιικά τη ΓτΝ σε νεανιικά στέκιια (60,7%), στην αυλή του σχολείίου (49,2%) καιι σε φιιλιικά σπίίτιια (42,6%). µε τους ενήλιικους Τα Κορίίτσιια δε χρησιιµοποιιούν καθόλου τη ΓτΝ στην αίίθουσα του σχολείίου (49,1%) καιι στο φροντιιστήριιο (13,2%), τη

33 χρησιιµοποιιούν λίίγο στην αυλή του σχολείίου (49,1%) καιι σε νεανιικά στέκιια (50,9%), ενώ τη χρησιιµοποιιούν αποκλειιστιικά στην αυλή του σχολείίου (13,2%) καιι σε φιιλιικά σπίίτιια (11,3%). Τα Αγόριια απάντησαν ότιι µε ενηλίίκους δε χρησιιµοποιιούν καθόλου τη ΓτΝ στην αίίθουσα του σχολείίου (67,2%) καιι σε φιιλιικά σπίίτιια (55,7%), τη χρησιιµοποιιούν λίίγο στο φροντιιστήριιο (37,7%) καιι στο σπίίτιι (36,1%), ενώ τη χρησιιµοποιιούν αποκλειιστιικά σε νεανιικά στέκιια (19,7%). 9. Τα Κορίίτσιια σε ποσοστό 54,7% δήλωσαν ότιι η ΓτΝ αποτελείί κίίνδυνο γιια την Ελληνιική Γλώσσα, ενώ µόνο το 39,3% των Αγοριιών εξέφρασε ανάλογη γνώµη. 10. Σύµφωνα µε τα Κορίίτσιια στα Αρνητιικά Στοιιχείία συγκαταλέγονταιι η Αδυναµίία στην έκφραση (96,2%), το Φτωχό λεξιιλόγιιο (77,4%) καιι η Αλλοίίωση της Γλώσσας (67,9%), ενώ στα Θετιικά Στοιιχείία ότιι αποτελείί Ένδειιξη της γλωσσιικής Ποιικιιλότητας (71,7%), Δείίγµα Δηµιιουργιικότητας, Φαντασίίας, Ευρηµατιικότητας (60,4%) καιι ότιι συµβάλλειι στον Εµπλουτιισµό του λεξιιλογίίου καιι στην Εξέλιιξη - Ανανέωση της Γλώσσας (52,8%). Σύµφωνα µε τα Αγόριια στα Αρνητιικά Στοιιχείία συγκαταλέγονταιι η Αδυναµίία στην έκφραση (54,1%) καιι ο Κίίνδυνος αλλοίίωσης του πολιιτιισµού µας (52,5%), ενώ στα Θετιικά Στοιιχείία ότιι αποτελείί Δείίγµα Δηµιιουργιικότητας, Φαντασίίας, Ευρηµατιικότητας (54,1%), συµβάλλειι στον Εµπλουτιισµό του λεξιιλογίίου (91,8%) καθώς καιι στην Επιιστροφή των νέων στο γραπτό λόγο (49,2%).

34 ΜΕΡΟΣ 3 ο ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. το ΨΗΦΙΑΚΟ ΓΛΩΣΣΑΡΙ Σκεφτήκαµε να κατασκευάσουµε ένα Ψηφιιακό Λεξιικό µε Λέξειις καιι Εκφράσειις που χρησιιµοποιιούν οιι νέοιι στην καθηµεριινή τους Επιικοιινωνίία, Προφοριική καιι Γραπτή. Γιιατίί Λεξιικό; Επειιδή το θέµα µας είίναιι γλωσσιικό θεωρήσαµε ότιι θα ήταν ενδιιαφέρον να φτιιάξουµε ένα Γλωσσάριι. Η ενασχόληση µε αυτό άρχιισε από τιις πρώτες συναντήσειις, καθώς η κατασκευή ενός λεξιικού είίναιι απαιιτητιική καιι χρονοβόρα. Στο έργο αυτό συµµετείίχαν όλοιι οιι µαθητές µε διιάφορες δραστηριιότητες. Άλλοιι ασχολήθηκαν µε τη συγκέντρωση γλωσσιικού υλιικού, άλλοιι µε την ταξιινόµησή του, άλλοιι µε τους οριισµούς. Στάδιιο 1 οο αντλώντας γλωσσιικό υλιικό από την εµπειιρίία τους συγκέντρωσαν από κοιινού ένα σύνολο λέξεων που συνηθίίζουν να χρησιιµοποιιούν. Σε κάθε µάθηµα προσέθεταν νέο υλιικό (λέξειις, φράσειις, αριιθµούς, σύµβολα) καιι το αποθήκευαν στον υπολογιιστή. Ο µοναδιικός περιιοριισµός που είίχαν ήταν να µη συµπεριιλάβουν στο γλωσσιικό τους υλιικό λέξειις µε χυδαίίο ή υβριιστιικό περιιεχόµενο. Στάδιιο 2 οο όταν συγκεντρώθηκε αρκετό υλιικό, ταξιινοµήθηκε σε δύο Ενότητες: µίία µε Λέξειις καιι Εκφράσειις της ΓτΝ -µε

35 ταξιινόµηση αλφαβητιική καιι άλλη µίία µε Αριιθµούς καιι Σύµβολα. Εννοείίταιι ότιι η επεξεργασίία του Λεξιικού συνεχίίστηκε µέχριι το τέλος αυτής της εργασίίας. Στάδιιο 3 οο έγιινε η ψηφιιοποίίηση του κειιµένου µε το πρόγραµµα Fllash Page Flliip από το διιαδίίκτυο. Σ αυτή τη φάση δε συµµετείίχαν µαθητές λόγω έλλειιψης χρόνου. Το Γλωσσάριι, λοιιπόν, είίναιι αποτέλεσµα συλλογιικής προσπάθειιας όλου του τµήµατος, που κατάφερε σε σχετιικά λιιγοστό χρόνο να συγκεντρώσειι ένα επαρκές καιι αρκετά αντιιπροσωπευτιικό δείίγµα της ΓτΝ. Πηγές Το υλιικό είίναιι κυρίίως βιιωµατιικό καιι προέρχεταιι από την εµπειιρίία µας (παρέες, ΜΜΕ, διιαδίίκτυο κλπ) καιι φυσιικά είίναιι ανεξάντλητο, όπως δηλώνουν οιι άδειιες σειιρές του Λεξιικού. Η µόνη πηγή που χρησιιµοποιιήθηκε (µόνο από εµένα που είίχα την εποπτείία, γιιατίί κάποιιες λέξειις µου ήταν άγνωστες) ήταν το λεξιικό της sllang ( γιια διιασταύρωση των πληροφοριιών. Συντακτιική οµάδα Δρακούλη Δήµητρα Ζόγκου Ελένη Θωµαΐΐδου Αναστασίία Καραγιιάννη Αναστασίία Καρακούλιιας Θανάσης Σίίσκου Φένιια Τσιιαρέα Ιολάνδη

36 2. το ΣΚΕΤΣ Πάµε για coffee? ((Η σκηνή διιαδραµατίίζεταιι σε ένα νεανιικό στέκιι.. Στο χώρο υπάρχουν αρκετές νεανιικές παρέες)) Θ: Έλα διικέ µου, πού είίσαιι? Κ: Σπίίτιι ρε, αράζω. Εσύ? Θ: Είίµαιι γιια cofee. Ψήνεσαιι? Κ: Μέσα!! ((στο τηλέφωνο)) ((ακούγεταιι η φωνή του Κώστα)) Θ: Μην είίσαιι dellay, έλα γρήγορα. Είίµαιι µόνος. Κ: Οk ρε man, µην αγχώ!! Κ: Επ!! Τιι λέειι ρε? Θ: Άντε ρε, πού είίσαιι 1 ώρα? ((στην καφετέριια)) Κ: ((Γελώντας)) Άσε φίίλε µου, κίίνηση. Θ: ((Γελάειι)) Πωω!! Αυτό το γκαρσόν δε λέειι να έρθειι. Κ: ((Γελάειι)) Αφού ρε φίίλε, είίναιι τα ζώα µου αργά!! Θ: ((Γελάειι))

37 ((εδώ περνάειι κάποιια καιι τη σχολιιάζουν)) Θ: Δες τουπέ που έχειι η σαύρα!! Το παίίζειι καιι καλά κάποιια!! Κ: Ενώ αυτέεες Τα µπαζοβλήµατα ((δείίχνειι το τραπέζιι µε τα µάτιια)) Θ: Εε!! Αυτές κάτιι κάνουν. ((έρχεταιι το γκαρσόν)) Γκ: Tιι θα πάρετε? Κ: Ένα µπουκάλιι Τζόνιι!! Πλάκα κάνω!! Πιιάσε ένα µπυρόνιι. Θ: Κάντα δύο. ((φεύγειι)) Θ: Θυµήθηκε να έρθειι!! Χαχά!! Κ: Τιις πίίνουµε καιι φεύγουµε Πάµε στο πάρτιι, στα αρνάκιια Θ: Nαιι ρε!! Πάµε να φτιιαχτούµε µε τα πιιπίίνιια!! ((έρχεταιι µε την παραγγελίία)) K: Αιι, επιιτέλους ήρθε. Γκ: Ορίίστε. ((φεύγειι)) Θ: Πιιστολιιά? Κ: Ναιι ρε, χαλαρά!!

38 Γκ: Ορίίστε καιι τα chiips σας. Οιι µπύρες είίναιι κερασµένες από τα κορίίτσιια εκείί. ((δείίχνειι µε το χέριι της)) K: Πένα είίµαστε, φίίλε µου!! Θ: Ο τζάµπας ζειι. Κ: Βλέπειις εκείίνη εκείί? ((δείίχνειι την Εβελίίνα)) ((συζήτηση κοριιτσιιών)) Ε: Έλα, έλα σειιρά µου. Θάρρος ή Αλήθειια? Μ: Ωχ!! Θάρρος. Γιια λέγε!! Ε: Να, αυτοίί εκείί µας έχουν φάειι µε τα µάτιια. Μ: ((µε απορηµένο ύφος γυρνάς γιια να δειις ποιιους δείίχνειι η Εβελίίνα)) Ποιιοιι ρε? Ε: ((δείίχνειι µε τα µάτιια)) Τα παλιικάριια από εκείί!! Μ: ((µε ειιρωνιικό ύφος)) Χαλάρωσε τα µπουτάκιια σου, φίίλη µου, καιι ρίίχτο. Ε: Λοιιπόν!! Θα πας σε κείίνον τον ψηλό καιι θα τον κάνειις να σου ζητήσειι το νούµερό σου. Μ: ((κοροïïδεύοντας)) Τιι λέειι, ρε? Ε: ((ειιρωνιικά)) Γιιατίί, κωλώνειις? Μ: Σιιγάα!! Τιι έχω να χάσω? Ε: ((εκπλήσσεσαιι)) Καλόοο!! Άντε, σπάσε τώρα. ((Η Μαριιάννα σηκώνεταιι καιι πηγαίίνειι στο Θανάση))