Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών. «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών» Τελικός Δικαιούχος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

Transcript

1 ΕΣΠΑ /Ε.Π.Ε&ΔΒΜ/Α.Π «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ. και 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε.Κ.Τ.) Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών» Τελικός Δικαιούχος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Οκτώβριος 2010

2 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 2/87 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών Β. Διευθυντές Σχολικών Μονάδων

3 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 3/87 Επιστημονική Ομάδα Έρευνας Επιστημονικός Υπεύθυνος Μελέτης: Παναγιώτης Αναστασιάδης, Αντιπρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Αν. Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Κρήτης Επιστημονική Ομάδα Εργασίας (Εξωτερικοί Συνεργάτες) Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Συμμετοχή στην Έρευνα Βεργίδης Δημήτριος Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Καραδήμας Ευάγγελος Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Κρήτης Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Παραγοντική Ανάλυση Φερεντίνος Σπύρος Τραντάς Πέτρος Καρβούνης Λάμπρος Σχολικός Σύμβουλος Γ Αθήνας Εκπαιδευτικός Ερευνητής, Στατιστικολόγος Υπ. Διδάκτορας Πανεπιστημίου Κρήτης Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Παραγοντική Ανάλυση Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Στατιστική Επεξεργασία Δεδομένων Οργάνωση - Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Καραντζής Ιωάννης Λέκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Ανάγνου Ευάγγελος Υπ. Διδάκτορας Πανεπιστημίου Πατρών Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Επιστημονική Ομάδα Εργασίας (Στελέχη Παιδαγωγικού Ινστιτούτου) Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Συμμετοχή στην Έρευνα Καγκά Ευαγγελία Σύμβουλος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Λουκέρης Διονύσιος Πάρεδρος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Μαντάς Παναγιώτης Πάρεδρος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων

4 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 4/87 Ομάδα Συλλογής, Ταξινόμησης και Καταχώρισης Ερωτηματολογίων Οργανωτικός Συντονισμός: Καγκά Ευαγγελία, Σύμβουλος του Π.Ι. Μπενέκου Λένα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Υπεύθυνος Συλλογής Ερωτηματολογίων: Φουτούχος Δημήτριος, Προϊστάμενος Τμήματος Διοικητικών Υποθέσεων του Π.Ι. Υπεύθυνοι Ταξινόμησης Ερωτηματολογίων: Ιωάννου Στυλιανός, π. Πάρεδρος επί θητεία του Π.Ι. Μίχος Πέτρος, Αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Καταχώριση Ερωτηματολογίων (Αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στο Π.Ι.): Αλεπουδέα Χριστιάννα, Βλαχοκυριάκου Φωτεινή, Γιαννακόπουλος Δημήτριος, Γιάχου Σοφία, Δαλαβίκας Θεόδωρος, Δανιόλου Αγγελική, Ζαμάνης Κωσταντίνος, Ζωγράφου Ελένη, Ιωάννου Στυλιανός, Καββαδά Αικατερίνη, Κατσαρού Βλασία, Κουκούλη Ελένη, Κωτσίδης Κωνσταντίνος, Μαυρομμάτης Ιωάννης, Μπακατσή Αγορίτσα, Μπαμπαρούτσης Χαράλαμπος, Μπενέκου Ελένη, Παλάσκα Μαρία, Παπαϊωάννου Βασιλική, Σοφού Ευστρατία, Σταυριανός Δημήτριος, Συμέλη Έλενα, Συρίου Ιωάννα, Τσιγώνη Στυλιανή, Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Ψωράκη Μαρία Σύνταξη εκθέσεων Μορφοποίηση Κειμένου- Γραφήματα Τραντάς Πέτρος, Εκπαιδευτικός Ερευνητής Φιλολογική Επιμέλεια: Κατσαρού Βλασία, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Επιμέλεια Ηλεκτρονικής Έκδοσης Κωτσίδης Κώστας, Αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Συρίου Ιωάννα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι.

5 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 5/87 Περιεχόμενα 1 Ταυτότητα έρευνας 6 2 Περιγραφή δείγματος 2.1 Επίπεδα συμμετοχής Δημογραφικά και Επαγγελματικά χαρακτηριστικά Μορφωτικό και Τεχνολογικό προφίλ Παρουσίαση αποτελεσμάτων Ερευνητικά ερωτήματα 3.1 Πρώτο ερώτημα: Αξιολόγηση προγραμμάτων επιμόρφωσης Δεύτερο ερώτημα: Μορφές Επιμόρφωσης Τρίτο ερώτημα: Θεματικές Ενότητες Τέταρτο ερώτημα: Κίνητρα συμμετοχής Τελικές επισημάνσεις 63 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Αναλυτικοί πίνακες ανάλυσης δεδομένων Θεματικών Ενοτήτων (Πίνακες 41-53) 66 Αναλυτικοί πίνακες ανάλυσης δεδομένων Κινήτρων Συμμετοχής (Πίνακες 54-62) 79

6 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 6/87 1. Ταυτότητα Έρευνας 1.1 Σκοπός και ερευνητικά ερωτήματα Η παρούσα έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης με τους Διευθυντές Σχολικών Μονάδων για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Προγράμματος «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών». Κεντρικός σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών και προτεραιοτήτων των ελλήνων εκπαιδευτικών και τίθενται τα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα: α) Ποιες είναι οι απόψεις των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων σχετικά με επιμορφωτικά προγράμματα που παρακολούθησαν στο παρελθόν και κατά πόσο αυτές διαφοροποιούνται, με βάση την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; β) Ποιες είναι οι απόψεις των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων σχετικά με την αποδοτικότερη μορφή επιμόρφωσης και κατά πόσο οι επιλογές τους διαφοροποιούνται, με βάση την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; γ) Ποιες είναι οι θεματικές ενότητες οι οποίες θα ήθελαν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων να αναπτυχθούν κατά την εφαρμογή του προγράμματος, ώστε να καλύψουν τις επιμορφωτικές τους ανάγκες και σε ποιο βαθμό διαφοροποιούνται οι επιλογές τους, ανάλογα με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; δ) Ποια είναι τα κίνητρα για τους Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, ώστε να συμμετάσχουν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου τους στο επιμορφωτικό πρόγραμμα και σε ποιο βαθμό διαφοροποιούνται οι επιλογές τους, ανάλογα με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; 1.2 Χρονική περίοδος διενέργειας της έρευνας Η παρούσα έρευνα διεξήχθη τον Ιούνιο του Πληθυσμός της έρευνας Το σύνολο των ελλήνων Διευθυντών Σχολικών Μονάδων. 1.4 Ερευνητικό δείγμα Το δείγμα αποτέλεσαν Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, οι οποίοι έλαβαν, συμπλήρωσαν και απέστειλαν το ερωτηματολόγιο. Οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων του δείγματος προέρχονται από όλες τις Περιφερειακές Διευθύνσεις της Ελλάδας και ανήκουν σε όλες τις ειδικότητες και βαθμίδες εκπαίδευσης.

7 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 7/ Είδος έρευνας Πρόκειται για εκπαιδευτική περιγραφική έρευνα με εφαρμογή της μεθόδου της επισκόπησης. 1.6 Συλλογή δεδομένων Ως ερευνητικό εργαλείο συλλογής δεδομένων ορίστηκε το ερωτηματολόγιο. Οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου ήταν «κλειστές» (με δυνατότητα είτε μιας μόνο απάντησης τύπου «Ναι/Όχι» είτε πολλαπλών επιλογών είτε βάσει μιας ισοδιαστημικής κλίμακας αξιολόγησης) ή «ανοιχτές», για τις οποίες εφαρμόστηκαν μεθοδολογικές πρακτικές «ανάλυσης περιεχομένου». 1.7 Επεξεργασία αποτελεσμάτων Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων, όπως αυτά κωδικοποιήθηκαν και καταγράφηκαν από τις απαντήσεις-απόψεις των συμμετεχόντων όλων των βαθμίδων στην έρευνα, έγινε με το λογισμικό S.P.S.S.-18. Οι στατιστικές αναλύσεις παρουσιάζονται ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, βαθμίδα εκπαίδευσης καθώς και ανά ειδικότητα. Η στατιστική επεξεργασία των ερευνητικών δεδομένων είχε σκοπό την παρουσίαση: 1) των συχνοτήτων των απαντήσεων (σε απόλυτους αριθμούς ή/και σε ποσοστιαία κατανομή), 2) των συσχετίσεων που προκύπτουν από την καταγραφή των ομοιοτήτων και των διαφορών μεταξύ των βασικών μεταβλητών του δείγματος, και 3) των αποτελεσμάτων της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου, με εφαρμογή της μεθόδου «Ομαδοποίηση Ταξινόμηση περιεχομένου» ή «Ταξινομική ανάλυση», βάσει της οποίας όλο το φάσμα των «ελεύθερων» απαντήσεων ομαδοποιήθηκε σε ένα σχετικά περιορισμένο αριθμό συνθετικών διατυπώσεων απάντησης, που χαρτογραφούν, όμως, τον ίδιο ή και παρόμοιο αρχικό προβληματισμό-άποψη-αντίληψη των ερευνητικών μονάδων. Οι αρχικές ερωτήσεις του ερωτηματολογίου οδήγησαν στον καθορισμό των μεταβλητών της περαιτέρω ανάλυσης, δημιουργώντας έτσι έναν πίνακα διαστάσεων 3.435x64, με κωδικοποιημένες απαντήσεις, οι οποίες καταχωρίστηκαν αρχικά σε αρχείο Excel, όπου κάθε γραμμή αντιπροσώπευε μια ερευνητική μονάδα (Διευθυντής Σχολικής Μονάδας) και κάθε στήλη μια επιλογή-μεταβλητή. Μετά τον αρχικό έλεγχο ορθής καταχώρισης και σύνθεσης των «ανοιχτών» απαντήσεων, τα δεδομένα μεταφέρθηκαν στην πλατφόρμα στατιστικής ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνικών επιστημών S.P.S.S. 18, από όπου και αντλήθηκαν τα στοιχεία για τη δόμηση των περιγραφικών πινάκων και παραστατικών γραφημάτων, όπως αυτά παρουσιάζονται στα επόμενα μέρη της παρούσας μελέτης. Για λόγους συγκριτικής «ανάγνωσης» - μελέτης έχει προβλεφθεί οι πίνακες, όπου παρουσιάζονται αναλυτικά (αριθμητικά και ποσοστιαία) τα δεδομένα, να έπονται ενός γενικού γραφήματος, το οποίο αποτυπώνει τα αποτελέσματα του συγκεκριμένου ερευνητικού ερωτήματος στο σύνολο του δείγματος.

8 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 8/87 2. Περιγραφή του δείγματος 2.1 Επίπεδα συμμετοχής Τα δεδομένα, τα οποία παρουσιάζονται παρακάτω, αφορούν και αποτυπώνουν τις απαντήσεις-απόψεις των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι θα συμμετέχουν στο «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης». Στην έρευνα συμμετείχαν Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, οι οποίοι αποτελούν το 23,99% του συνόλου των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων (βλ. γράφημα 1) και προέρχονται από το σύνολο των Περιφερειακών Διευθύνσεων της χώρας (βλ. γράφημα 2). Συνολικός αριθμός και ποσοστό συμμετοχής των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Συμμετοχή στην έρευνα ,99% Σύνολο Διευθυντών Γράφημα 1: Συνολικός αριθμός και ποσοστό Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, επί του συνολικού πληθυσμού των Διευθυντών.

9 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 9/87 Συμμετοχή Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Θεσσαλίας % Ιονίων Νήσων 32 1% Κρήτης 232 7% Βορείου Αιγαίου 95 Νοτίου Αιγαίου 3% 72 2% Άγνωστο 71 2% Αττικής % Στερεάς Ελλάδας 180 5% Δυτικής Ελλάδας 104 3% Ηπείρου 132 4% Πελοποννήσου 214 6% Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης % Δυτικής Μακεδονίας 74 2% Κεντρικής Μακεδονίας % Γράφημα 2: Αριθμός και ποσοστά Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση. Συγκριτικά με το σύνολο του πληθυσμού των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, παρατηρούμε ικανοποιητική έως μεγάλη συμμετοχή από όλες τις περιοχές της χώρας, με υψηλότερη τη συμμετοχή της «Κεντρικής Μακεδονίας» και της «Αν. Μακεδονίας-Θράκης» που φτάνει το 75%. Είναι χαρακτηριστικό ότι έντεκα στις δεκατρείς (11/13) Περιφέρειες ξεπερνούν σε συμμετοχή το 10%, ενώ μόνο η Δυτική Ελλάδα και τα Ιόνια Νησιά είναι περίπου στο 8,5% (βλ. γράφημα 3).

10 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 10/87 Αριθμοί και ποσοστά συμμετοχής των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Σύνολο Διευθυντών Συμμετοχή στην έρευνα ,99% ,27% ,43% ,53% ,23% ,88% ,0% ,91% ,76% ,72% ,44% ,70% ,17% 71 Αττικής Στερεάς Ελλάδας Δυτικής Ελλάδας Πελοποννήσου Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Ανατολικής Μακεδονίας Μακεδονίας & Θράκης Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Κρήτης Νοτίου Αιγαίου Βορείου Αιγαίου Άγνωστο Γράφημα 3: Αριθμός και ποσοστά Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, επί του συνολικού πληθυσμού των Διευθυντών ανά Περιφερειακή Διεύθυνση

11 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 11/ Δημογραφικά και Επαγγελματικά χαρακτηριστικά Αναφορικά με τη βαθμίδα στην οποία υπηρετούν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στην έρευνα, παρατηρούμε υπεροχή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (βλ. γράφημα 4) με 61% έναντι της Δευτεροβάθμιας, που αντιπροσωπεύεται με το 37% (σε αντίθεση με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών όπου υπερέχει η «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»), ενώ το 2% δεν απάντησε. Βαθμίδα εκπαίδευσης που υπηρετούν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων (1) Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση % Δεν απάντησαν 57 2% Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση % Γράφημα 4: Αριθμός και ποσοστά Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Στα γραφήματα 5 και 6 αποτυπώνονται αναλυτικά τα στοιχεία για τον χωρισμό των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων στο εσωτερικό των δύο βαθμίδων και την αντιπροσώπευσή τους ξεχωριστά για κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση. Η γενική υπεροχή της αντιπροσώπευσης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν ισχύει σε τέσσερις Περιφερειακές Διευθύνσεις (Αττικής, Δυτικής Μακεδονίας, Ηπείρου και Ιονίων Νήσων), όπου υπερέχουν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων της Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Τεχνικής-Επαγγελματικής) Εκπαίδευσης. Βαθμίδα εκπαίδευσης που υπηρετούν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων (2) Δεν απάντησαν 57 2% Δευτεροβάθμια Γενική % Δευτεροβάθμια Τεχνική- Επαγγελματική 177 5% Πρωτοβάθμια Προσχολική % Πρωτοβάθμια Δημοτική % Γράφημα 5: Αριθμός και ποσοστά Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης.

12 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 12/87 Συμμετοχή Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση και Βαθμίδα Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμια Προσχολική Πρωτοβάθμια Δημοτική Δευτεροβάθμια Γενική Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική Δεν απάντησαν Αττικής Στερεάς Ελλάδας Δυτικής Ελλάδας Πελοποννήσου Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Αν. Μακεδονίας Μακεδονίας & Θράκης Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Κρήτης Νοτίου Αιγαίου Βορείου Αιγαίου Άγνωστο Γράφημα 6: Αριθμός Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση σε σχέση με τη βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν.

13 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 13/87 ΠΕ01 - Θεολόγοι 92 ΠΕ02 - Φιλόλογοι 301 ΠΕ03 - Μαθηματικοί 261 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών ΠΕ09 - Οικονομολόγοι ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι, Μηχανικοί,.. ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας ΠΕ16 - Μουσικής ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ ΠΕ18 - Λογιστές, Αισθητικοί ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ ΠΕ20 - Πληροφορικής ΤΕΙ ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί ΠΕ70 - Δάσκαλοι ΠΕ61 - Ειδικοί παιδαγωγοί Νηπιαγωγείου ΠΕ71 - Ειδικοί παιδαγωγοί Δημοτικού Άλλη ειδικότητα Π.Ε. Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Δεν απάντησαν Ειδικότητα Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Γράφημα 7: Αριθμός Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα.

14 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 14/87 Παράλληλα, η συμμετοχή των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ανά ειδικότητα χαρακτηρίζεται πολύ ικανοποιητική, αφού όλες οι ειδικότητες συμμετέχουν στην έρευνα, με τις «κύριες» ειδικότητες τόσο της Πρωτοβάθμιας (Προσχολικής και Δημοτικής) όσο και της Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Τεχνικής- Επαγγελματικής) να κατέχουν τις πρώτες θέσεις αντιπροσώπευσης (βλ. γράφημα 7). Ο τύπος του σχολείου στο οποίο υπηρετούν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων ακολουθεί, όπως αναμενόταν, τα ποσοστά ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα, σε Νηπιαγωγείο υπηρετεί το 15%, σε Δημοτικό το 46%, σε Γυμνάσιο το 20%, σε Λύκειο το 12%, σε Τεχνικά-Επαγγελματικά σχολεία το 5%, ενώ το 2% δεν απάντησε (βλ. γράφημα 8). Σημαντική διαφοροποίηση από τους μέσους όρους στο σύνολο του πληθυσμού, σε σχέση με τον τύπο σχολείου στο οποίο υπηρετούν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, παρουσιάζεται στην ανάλυση των ποσοστών ανά Περιφερειακή Διεύθυνση (ενδεικτικά βλ. σκιαγραφημένες περιοχές του πίνακα 1). Αναλυτικά παρουσιάζονται στον πίνακα 2 και τα δεδομένα που σχετίζονται με την ειδικότητα των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που υπηρετούν στους προβλεπόμενους τύπους σχολείων. Τύπος Σχολείου Λύκειο % Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση 177 5% Δεν απάντησαν 57 2% Νηπιαγωγείο % Γυμνάσιο % Δημοτικό % Γράφημα 8: Αριθμός και ποσοστά Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά τύπο σχολείου στο οποίο υπηρετούν.

15 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 15/87 Πίνακας 1: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με τον τύπο σχολείου στο οποίο υπηρετούν. Τύπος Σχολείου Νηπιαγωγείο Ολοήμερο-Ειδικό Νηπιαγωγείο Δημοτικό Ολοήμερο-Ειδικό Δημοτικό Γυμνάσιο Γυμνάσιο άλλου τύπου Λύκειο Λύκειο άλλου τύπου Τεχνικό- Επαγγελματικό Δεν απάντησαν Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 22 4,6 11 2, , , ,5 4 0, ,1 1 0,2 23 4,9 6 1, Στερεάς Ελλάδας 21 11,7 14 7, , , ,0 1 0,6 12 6,7 0 0,0 12 6,7 1 0, Δυτικής Ελλάδας 11 10,6 1 1, , , ,0 0 0, ,5 1 1,0 5 4,8 3 2, Πελοποννήσου 28 13,1 4 1, , , ,3 4 1, ,7 1 0,5 17 7,9 0 0, Κεντρικής Μακεδονίας 52 6,9 35 4, , , ,4 8 1, ,5 2 0,3 42 5,5 20 2, Δυτικής Μακεδονίας 3 4,1 1 1, ,1 2 2, ,4 0 0, ,9 1 1,4 7 9,5 2 2, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 92 13,8 42 6, , ,5 61 9,1 5 0,7 41 6,1 1 0,1 19 2,8 13 1, Ηπείρου 2 1,5 0 0, , , ,8 2 1, ,9 0 0,0 11 8,3 4 3, Θεσσαλίας 50 15,3 17 5, , , ,1 1 0,3 24 7,3 2 0,6 20 6,1 2 0, Ιονίων Νήσων 4 12,5 1 3,1 1 3,1 8 25,0 6 18,8 2 6,3 7 21,9 0 0,0 1 3,1 2 6, Κρήτης 32 13,8 10 4, ,7 6 2, ,1 1 0, ,2 2 0,9 7 3,0 0 0, Νοτίου Αιγαίου 5 6,9 5 6, , , ,1 1 1,4 5 6,9 0 0,0 6 8,3 4 5, Βορείου Αιγαίου 10 10, , , , ,6 1 1, ,6 0 0,0 6 6,3 0 0, Άγνωστο 13 18,3 9 12, , , ,5 1 1,4 5 7,0 0 0,0 1 1,4 0 0, , , , , ,0 31 0, ,7 11 0, ,2 57 1,

16 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 16/87 Πίνακας 2: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με τον τύπο σχολείου στο οποίο υπηρετούν. Νηπιαγωγείο Ολοήμερο-Ειδικό Νηπιαγωγείο Δημοτικό Ολοήμερο-Ειδικό Δημοτικό Τύπος Σχολείου Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 0 0,0 4 4,3 0 0, ,9 2 2, ,3 1 1,1 2 2,2 0 0, ΠΕ02 - Φιλόλογοι 6 2,0 0 0,0 4 1,3 1 0, ,8 11 3, ,9 2 0,7 14 4,7 2 0, ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0,0 1 0,4 1 0,4 0 0, ,9 3 1, ,3 2 0,8 13 5,0 3 1, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 1 0,4 1 0,4 0 0, ,9 2 0, ,9 2 0,8 12 5,0 4 1, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,9 0 0,0 3 13,0 0 0,0 0 0,0 3 13, ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 1 2,3 1 2,3 9 20,5 0 0, ,4 3 6, ,3 0 0,0 1 2,3 1 2, ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 1 33,3 0 0,0 2 66,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 5 21,7 0 0,0 5 21,7 0 0, ,5 0 0, ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 25,0 0 0,0 2 25,0 0 0,0 4 50,0 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 0 0,0 0 0, ,0 12 9, ,8 3 2, ,5 2 1,5 6 4,6 4 3, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 0 0,0 0 0,0 1 4,3 0 0,0 3 13,0 0 0,0 4 17,4 0 0, ,2 0 0, ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 0 0,0 1 9,1 0 0,0 5 45,5 0 0,0 3 27,3 0 0,0 2 18,2 0 0, ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 11,1 1 11,1 0 0,0 7 77,8 0 0, ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ16 - Μουσικής 0 0,0 0 0,0 2 18,2 0 0,0 5 45,5 0 0,0 1 9,1 0 0,0 0 0,0 3 27, ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 0 0,0 1 1,5 0 0,0 5 7,7 0 0,0 5 7,7 0 0, ,5 1 1, ΠΕ18 - Λογιστές, Αισθητικοί 2 6,9 0 0,0 1 3,4 0 0,0 1 3,4 2 6,9 3 10,3 0 0, ,6 3 10, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ,2 0 0,0 7 29,2 0 0,0 3 12,5 1 4, ΠΕ20 - Πληροφορικής ΤΕΙ 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί , ,0 4 0,9 2 0,5 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 7 1, ΠΕ70 - Δάσκαλοι 14 0,9 9 0, , ,9 2 0,1 2 0,1 0 0,0 0 0,0 3 0,2 18 1, ΠΕ61 - Ειδικοί παιδαγωγοί Νηπιαγωγείου 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, ΠΕ71 - Ειδικοί παιδαγωγοί Δημοτικού 0 0,0 0 0,0 2 20,0 7 70,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 10,0 0 0, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 1 10,0 0 0,0 0 0,0 3 30,0 0 0,0 2 20,0 0 0,0 3 30,0 1 10, Τεχνολογικής Εκπαίδευσης 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Δεν απάντησαν 39 21,1 12 6, , ,3 15 8,1 1 0,5 16 8,6 1 0,5 7 3,8 6 3, , , , , ,0 31 0, ,7 11 0, ,2 57 1, Γυμνάσιο Γυμνάσιο άλλου τύπου Λύκειο Λύκειο άλλου τύπου Τεχνικό- Επαγγελματικό Δεν απάντησαν

17 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 17/87 Σχετικά με το φύλο των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων, τα δεδομένα του γραφήματος 9 αναδεικνύουν υπεροχή των ανδρών (59%) έναντι των γυναικών, που αντιπροσωπεύονται με το 38%, ενώ το 3% δεν απαντά στην ερώτηση. Στον πίνακα 3 παρουσιάζονται αναλυτικά στοιχεία σε σχέση με το φύλο των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων σε συνδυασμό με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν. Σημαντική διαφορά (μεγαλύτερη από 10%) από τον μέσο όρο του συνόλου του δείγματος εντοπίζεται στη Δυτική Μακεδονία και την Ήπειρο (βλ. σκιαγραφημένες περιοχές του πίνακα 3). Φύλο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Γυναίκες % Δεν απάντησαν 86 3% Άνδρες % Γράφημα 9: Αριθμός και ποσοστά Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά φύλο. Πίνακας 3: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το φύλο τους. Περιφερειακές Διευθύνσεις Άνδρες Γυναίκες Φύλο Δεν απάντησαν ν % ν % ν % ν % Αττικής , ,9 13 2, Στερεάς Ελλάδας 98 54, ,6 0 0, Δυτικής Ελλάδας 57 54, ,3 2 1, Πελοποννήσου , ,7 3 1, Κεντρικής Μακεδονίας , ,6 14 1, Δυτικής Μακεδονίας 57 77, ,3 2 2, Αν. Μακεδονίας & Θράκης , ,8 14 2, Ηπείρου 92 69, ,5 5 3, Θεσσαλίας , ,0 14 4, Ιονίων Νήσων 17 53, ,9 0 0, Κρήτης , ,7 14 6, Νοτίου Αιγαίου 42 58, ,7 0 0, Βορείου Αιγαίου 47 49, ,4 3 3, Άγνωστο 27 38, ,2 2 2, , ,9 86 2,

18 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 18/87 Η συνδυαστική ανάλυση των δεδομένων φύλου και βαθμίδας εκπαίδευσης δεν ακολουθεί τον μέσο όρο του γενικού πληθυσμού, εξαιτίας της υποαντιπροσώπευσης των ανδρών της «Πρωτοβάθμιας Προσχολικής», η οποία και ενισχύει τις υπόλοιπες βαθμίδες (βλ. σκιαγραφημένες περιοχές του πίνακα 4). Μεγάλες διαφοροποιήσεις εμφανίζονται και στην πλειοψηφία των ειδικοτήτων των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων (βλ. πίνακα 5). Πίνακας 4: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με το φύλο τους. Άνδρες Γυναίκες Φύλο Δεν απάντησαν Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 18 3, ,7 14 2, Πρωτοβάθμια Δημοτική , ,8 38 2, Δευτεροβάθμια Γενική , ,1 24 2, Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική , ,5 6 3, Δεν απάντησαν 34 59, ,3 4 7, , ,9 86 2, Πίνακας 5: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με το φύλο τους. Άνδρες Γυναίκες Φύλο Δεν απάντησαν Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 70 76, ,3 7 7, ΠΕ02 - Φιλόλογοι , ,8 9 3, ΠΕ03 - Μαθηματικοί , ,2 2 0, ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι , ,8 4 1, ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 4 17, ,3 1 4, ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 13 29, ,5 0 0, ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 1 33,3 2 66,7 0 0, ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 1 100,0 0 0,0 0 0, ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 10 43, ,5 0 0, ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 4 50,0 4 50,0 0 0, ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 96 73, ,8 3 2, ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι, ,3 2 8,7 0 0, ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 6 54,5 5 45,5 0 0, ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 6 66,7 3 33,3 0 0, ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0, ,0 0 0, ΠΕ16 - Μουσικής 7 63,6 3 27,3 1 9, ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 56 86,2 7 10,8 2 3, ΠΕ18 - Λογιστές, Αισθητικοί 17 58, ,5 2 6, ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 21 87,5 3 12,5 0 0, ΠΕ20 - Πληροφορικής ΤΕΙ 2 100,0 0 0,0 0 0, ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 13 3, ,4 7 1, ΠΕ70 - Δάσκαλοι , ,0 29 1, ΠΕ61 - Ειδικοί παιδαγωγοί Νηπιαγωγείου 0 0, ,0 0 0, ΠΕ71 - Ειδικοί παιδαγωγοί Δημοτικού 5 50,0 5 50,0 0 0, Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 8 80,0 1 10,0 1 10, Τεχνολογικής Εκπαίδευσης 1 50,0 1 50,0 0 0, Δεν απάντησαν 86 46, ,8 18 9, , ,9 86 2,

19 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 19/87 Οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων που είναι μεγαλύτεροι των 50 ετών αποτελούν το 45,30% του συνόλου του ερευνητικού δείγματος (βλ. γράφημα 10). Το υπόλοιπο χωρίζεται στους Διευθυντές Σχολικών Μονάδων ετών (40,32%) και τους νέους Διευθυντές (έως 40 ετών) με ποσοστό 12,40%. Ηλικία Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Δεν απάντησαν 68 1,98% >51 ετών ,30% ετών ,32% ετών 239 6,96% ετών 187 5,44% Γράφημα 10: Αριθμός Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ηλικία. Τα παραπάνω ποσοστά διαφοροποιούνται στις διάφορες Περιφερειακές Διευθύνσεις, τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τις ειδικότητες, όπως παρουσιάζονται αναλυτικά στους πίνακες 6, 7 και 8. Βάσει των παραπάνω αναλύσεων, το μεγαλύτερο ποσοστό συμμετοχής στους Διευθυντές Σχολικών Μονάδων ετών εμφανίζεται στη «Στερεά Ελλάδα», το «Βόρειο Αιγαίο» και την «Κρήτη» και είναι Νηπιαγωγοί (Πρωτοβάθμιας Προσχολικής Εκπαίδευσης). Το υψηλό ποσοστό των ειδικοτήτων «Γερμανικής γλώσσας» και των «Ειδικών Παιδαγωγών Νηπιαγωγείου» δε λαμβάνεται υπόψη λόγω της μικρής συμμετοχής των ειδικοτήτων αυτών στην έρευνα. Στις ηλικίες >41 ετών υπερέχουν οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων της «Κεντρικής Μακεδονίας», της «Δυτικής Ελλάδας», της «Δυτικής Μακεδονίας» και της «Ηπείρου» με ποσοστά μεγαλύτερα του 90% και ανήκουν στη «Δευτεροβάθμια» εκπαίδευση.

20 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης ( ): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 20/87 Πίνακας 6: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με την ηλικία τους. Περιφερειακές Διευθύνσεις Ηλικία Δεν ετών ετών ετών >51 ετών απάντησαν ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 9 1,9 18 3, , ,5 26 5, Στερεάς Ελλάδας 30 16,7 15 8, , ,0 2 1, Δυτικής Ελλάδας 2 1,9 7 6, , ,1 0 0, Πελοποννήσου 18 8,4 12 5, , ,3 3 1, Κεντρικής Μακεδονίας 32 4,2 30 4, , ,5 4 0, Δυτικής Μακεδονίας 1 1,4 0 0, , ,1 0 0, Αν. Μακεδονίας & Θράκης 43 6, , , ,7 8 1, Ηπείρου 6 4,5 2 1, , ,1 3 2, Θεσσαλίας 6 1,8 25 7, , ,0 17 5, Ιονίων Νήσων 1 3,1 3 9, , ,1 0 0, Κρήτης 28 12, , , ,7 5 2, Νοτίου Αιγαίου 4 5,6 9 12, , ,5 0 0, Βορείου Αιγαίου 6 6, , , ,1 0 0, Άγνωστο 1 1,4 6 8, , ,4 0 0, , , , ,3 68 2, Πίνακας 7: Αριθμός και ποσοστά των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με την ηλικία τους. Βαθμίδα εκπαίδευσης Ηλικία Δεν ετών ετών ετών >51 ετών απάντησαν ν % ν % ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 60 11, , , ,9 13 2, Πρωτοβάθμια Δημοτική 90 5,6 87 5, , ,8 25 1, Δευτεροβάθμια Γενική 32 2,9 28 2, , ,9 22 2, Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 5 2,8 2 1, , ,7 5 2, Δεν απάντησαν 0 0,0 4 7, , ,9 3 5, , , , ,3 68 2,