Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών Ηλεκτρονικής» Επιστημονικός Υπεύθυνος: ΠΑΝΕΤΣΟΣ ΣΠΥΡΟΣ

Transcript

1 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών Ηλεκτρονικής» Επιστημονικός Υπεύθυνος: ΠΑΝΕΤΣΟΣ ΣΠΥΡΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ Τίτλος Παραδοτέου: Δράση: 1. 5 η Εξαμηνιαία Αναφορά Προόδου (Νοέμβριος 2014 Απρίλιος 2015) Συντάκτης: 1. Πανέτσος Σπύρος, Καθηγητής ΑΣΠΑΙΤΕ 1

2 Περίληψη Η παρούσα αναφορά αποτελεί την πέμπτη αναφορά προόδου του ερευνητικού έργου «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηρίων Ηλεκτρονικής». Περιλαμβάνει το πέμπτο εξάμηνο της δράσης και ολοκληρώθηκε σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα ερευνητικής πρότασης της ΑΣΠΑΙΤΕ. Το ΠΕ1 (Δράση 1) που αφορά τη διοίκηση του έργου δραστηριοποιήθηκε και στο τρέχον εξάμηνο του έργου. Για το ΠΕ2 (Δράση 2) συνεχίζεται η συγγραφή του παραδοτέου στο τρέχον εξάμηνο του έργου, το πακέτο εργασίας ΠΕ3 (Δράση 3), που αφορά στην σχεδίαση του εικονικού εργαστηρίου, συνεχίζει να δραστηριοποιείται στο χρονικό διάστημα της αναφοράς προόδου, το ΠΕ4 (Δράση 4) «Εργαστηριακές Ασκήσεις Εικονικού Χώρου» συνεχίζεται η υλοποίησή του. Τα πακέτα ΠΕ5 (Δράση 5) και ΠΕ6 (Δράση 6) άρχισαν να υλοποιούνται το τρέχον εξάμηνο. Η προκήρυξη για την εξαγορά τεχνικού εξοπλισμού έχει δρομολογηθεί και αναμένεται να τεθεί στην υπηρεσία της ερευνητικής ομάδας άμεσα. Δεν αναμένονται κωλυσιεργίες ή προβλήματα στην επόμενη περίοδο αναφοράς οπότε η εξέλιξη του προγράμματος αναμένεται να είναι φυσιολογική. [2]

3 1 Εισαγωγή Εικονικά περιβάλλοντα εργασίας έχουν αρχίσει να αποτελούν σημαντικό τμήμα του εκπαιδευτικού συστήματος με την παροχή υπηρεσιών εκπαίδευσης σε φοιτητές. Ολοένα και περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα απ όλο τον κόσμο εκμεταλλεύονται τις δυνατότητες τέτοιων χώρων για να προσφέρουν στους σπουδαστές τους κύκλους μαθημάτων. Το βασικό πλεονέκτημα του χώρου για τον εκπαιδευόμενο θα είναι η δυνατότητα της εμπειρίας, δηλαδή να μάθει υπό τη μορφή της ενεργής συμμετοχής του σε αντίθεση με το διάβασμα που είναι μια εργασία καθαρά οπτική και νοητική. Επιπλέον με αυτό το τρόπο προσφέρεται η δυνατότητα εκμάθησης μέσω περιήγησης σε περιβάλλοντα, εκεί όπου δεν είναι δυνατόν να γίνει εκπαίδευση, είτε λόγω απόστασης, είτε λόγω του ότι είναι παλαιός εξοπλισμός, είτε ακόμα διότι θα έθεταν σε κίνδυνο τον εκπαιδευόμενο. Για τον εκπαιδευτικό από την άλλη πλευρά το βασικό πλεονέκτημα είναι η δυνατότητα σχεδίασης ασκήσεων και παρουσιάσεων που είναι αδύνατον να δημιουργήσει σε πραγματικό χώρο είτε λόγω κόστους είτε λόγω εγκαταστάσεων και πολυπλοκότητας. Το «Υποέργο 2: Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηρίων Ηλεκτρονικής» της πράξης «ΑΡΧΙΜΗΔΗΣ ΙΙΙ: Ενίσχυση Ερευνητικών Ομάδων στην ΑΣΠΑΙΤΕ» αποσκοπεί στη δημιουργία ενός εικονικού εργαστηρίου ηλεκτρονικής όπου οι φοιτητές θα μπορούν αφού εξοικειωθούν με το χώρο και το περιεχόμενό του, να εκτελέσουν πειραματικές ασκήσεις ηλεκτρονικής. Βασικός στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι να σχεδιαστεί ο εικονικός χώρος με πρότυπο τον πραγματικό χώρο που εκτελούνται οι πειραματικές ασκήσεις. Μελλοντικά θα επεκταθεί η έρευνα σε εικονικούς χώρους πιο εξελιγμένων εργαστηρίων. Με τον τρόπο αυτό θα επιταχυνθεί η εξοικείωση των εκπαιδευομένων με του χώρους του εργαστηρίου και θα τους δίνεται η δυνατότητα να επαναλάβουν τις ασκήσεις που εκτελούνται στον πραγματικό χώρο και στον εικονικό έτσι να μπορούν να αφομοιώσουν το εκπαιδευτικό υλικό στον προσωπικό του χρόνο και χώρο. [3]

4 Από τη δημιουργία και λειτουργία του χώρου θα επωφεληθούν όλα τα ΤΕΙ και ΑΕΙ της χώρας οπού υπάρχουν αντίστοιχα εργαστηριακά μαθήματα και κατ επέκταση όλα τα λύκεια της χώρας οι μαθητές των οποίων θα μπορούν να παρακολουθούν και να εκτελούν πειράματα αντίστοιχα του επιπέδου εκπαίδευσης τους. Η τεχνογνωσία που θα αποκτηθεί θα μπορέσει να μεταφερθεί με εκπαιδευτικά σεμινάρια και σε άλλους εκπαιδευτικούς πολλαπλασιάζοντας έτσι τα ωφέλει της δράσης. Παράλληλα θα δοθεί η δυνατότητα έρευνας και πειραματισμού σε πρωτοποριακές μεθόδους εκπαίδευσης και συνδυασμού τους με υπάρχοντες τρόπους και πρακτικές εκπαίδευσης. Η παρούσα αναφορά προόδου αποτελεί το πέμπτο παραδοτέο του υποέργου «ΠΕ1 (Δράση 1)- Διαχείριση Έργου» που περιλαμβάνει τη διαχείριση και το συντονισμό του έργου. Η δράση του εκτείνεται σε όλη τη διάρκεια του έργου και περιλαμβάνει: Τη παρακολούθηση το έργου Τη σύναξη τελικής και ενδιάμεσων εκθέσεων προόδου Τον έλεγχο και την υποβολή των παραδοτέων κάθε πακέτου Την επίλυση προβλημάτων που μπορεί να προκύψουν κατά την εκτέλεση του έργου Τον συντονισμό των προσπαθειών των ερευνητών που συμμετέχουν 2 Πρόοδος Έργου Οι συμμετέχοντες στην επιστημονική ομάδα συνεχίζουν να δραστηριοποιούνται στις δράσεις που τους είχαν ανατεθεί κατά τον αρχικό σχεδιασμό του έργου με βάση την υποβληθείσα πρόταση. Λεπτομέρειες των εργασιών ακολουθούν στις επόμενες παραγράφους. 2.1 Τρέχοντα Πακέτα Εργασίας Ο παρακάτω πίνακας περιέχει τα πακέτα εργασίας που δραστηριοποιήθηκαν κατά την χρονική διάρκεια της τρέχουσας αναφοράς με την πρόοδο που επιτεύχθηκε σε κάθε ένα από αυτά. [4]

5 Τίτλος Π.Ε.1 (Δράση 1) Διαχείριση Έργου Π.Ε.2 (Δράση2) Αξιολόγηση Υπαρχόντων Εργαλείων Π.Ε.3 (Δράση 3) Σχεδίαση Εικονικού Εργαστηρίου Π.Ε.4 (Δράση 4) Εργαστηριακές Ασκήσεις Εικονικού Χώρου Δραστηριότη τες Διαχείριση έργου Αξιολόγηση Υπαρχόντων Εργαλείων Εικονικός χώρος εργαστηρίου Σχεδίαση αντικειμένων των ασκήσεων ΠΙΝΑΚΑΣ Ι: ΠΡΟΟΔΟΣ ΠΑΚΕΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Παραδοτέα Τρίμηνα Πρόοδος Εξαμηνιαία αναφορά προόδου Τεχνική Αναφορά Εικονικός χώρος εργαστηρίου Αναφορά εικονικών εργαστηριακώ ν ασκήσεων Συνεχίζεται η υλοποίηση του έργου και των επιμέρους εργασιών από τους επιστημονικούς συνεργάτες της ομάδας. Η παρούσα αναφορά συνιστά την εξέλιξη του συγκεκριμένου πακέτου εργασίας. Ολοκλήρωση της συγγραφής του παραδοτέου. Ολοκλήρωση δημιουργίας του εικονικού εργαστηρίου. Δημιουργία εικονικού χώρου εργαστηριακών ασκήσεων. [5]

6 Π.Ε. 5 Δράση 5 Συγκριτική Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Π.Ε.6 Δράση 6 Διάδοση και Προβολή Αποτελεσμάτων Δημιουργία δομημένου ερωτηματολογίου αξιολόγησης. Συγγραφή αναφορών για δημοσίευση. [6]

7 2.2 Αναφορές Στο τρέχον και πέμπτο εξάμηνο του έργου υπάρχει ως παραδοτέο η παρούσα αναφορά προόδου στο πλαίσιο του πακέτου εργασίας ΠΕ1 (Δράση 1). Ολοκληρώθηκε η συγγραφή του πακέτου εργασίας «ΠΕ2 (Δράση 2) Αξιολόγηση Υπαρχόντων Εργαλείων». Επίσης ολοκληρώθηκε η υλοποίηση του πακέτου εργασίας «ΠΕ3 Δράση 3 - Σχεδίαση Εικονικού Εργαστηρίου». Το τρέχον εξάμηνο συνεχίζεται και η υλοποίηση του πακέτου εργασίας «ΠΕ4 (Δράση 4) Εργαστηριακές ασκήσεις εικονικού χώρου». Η δράση αυτή αφορά τον προγραμματισμό και την οργάνωση του εικονικού χώρου για την εκτέλεση των επιλεγμένων ασκήσεων. Η ομάδα υλοποίησης προχώρησε στην δημιουργία των ψηφιακών εργαστηριακών ασκήσεων που θα υλοποιηθούν στο εικονικό εργαστήριο. Τέλος κατά το τρέχον εξάμηνο άρχισε και η υλοποίηση του πακέτου εργασίας «ΠΕ5 (Δράση 5 Συγκριτική αξιολόγηση εικονικού χώρου» καθώς ξεκίνησε και η υλοποίηση του πακέτου εργασίας «ΠΕ6 (Δράση 6) Διάδοση και προβολή αποτελεσμάτων» Συνοπτικά για το ΠΕ2 παραδοτέου. (Δράση 2) ολοκληρώθηκε η συγγραφή του Στο πλαίσιο υλοποίησης του ΠΕ3 (Δράση 3) ολοκληρώθηκε η κατασκευή του εικονικού χώρου του εργαστηρίου με την δημιουργία και των τελευταίων τμημάτων του (αποθήκη, γραφείο καθηγητών) (Παράρτημα Β). Στο πλαίσιο υλοποίησης του ΠΕ4 (Δράση4) δημιουργήθηκαν διαδικτυακές εικονικές εργαστηριακές αίθουσες για την εκτέλεση ασκήσεων του εργαστηρίου Εφαρμοσμένης Ηλεκτρονικής της ΑΣΠΑΙΤΕ. Τα αποτελέσματα των ερευνών, στο συνδυασμό του πραγματικού και εικονικού χώρου, έχουν σαν στόχο να αποτελέσουν τη βάση για την εφαρμογή τους, στο πρόγραμμα σπουδών των εργαστηριακών μαθημάτων των ιδρυμάτων της δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για την κάλυψη αυτών των αναγκών δημιουργήθηκε ένας δικτυακός τόπος στη διεύθυνση [7]

8 (Παράρτημα Β). Όλες οι ασκήσεις που έχουν υλοποιηθεί είναι αναρτημένες σε σειρά, από τη πρώτη μέχρι και τη πέμπτη. Σε όλες τις ασκήσεις υπάρχει η δυνατότητα της προβολής της εκφώνησης σαν ιστοσελίδα ώστε να είναι δυνατή η εμφάνιση σε όλα τα μέσα, ακόμα και σε κινητές συσκευές. Επίσης υπάρχει η δυνατότητα να "κατέβει" και σαν αρχείο pdf με σκοπό την εκτύπωση του. Ακόμη μπορεί να "κατέβει" σαν εικόνα μόνο το κύκλωμα της κάθε άσκησης. Στην κάθε μια από τις ασκήσεις υπάρχει φόρουμ συζήτησης με σκοπό να αναπτυχθεί η επικοινωνία των μελών της τάξης και επιπλέον να επιλυθούν προβλήματα και απορίες μέσω της συζήτησης. Το φόρουμ επιτρέπει στο κάθε σπουδαστή να δημιουργήσει και τα δικά του θέματα συζήτησης. Στο πλαίσιο υλοποίησης του πακέτου εργασίας ΠΕ5 (Δράση 5), δηλαδή της αξιολόγησης του εικονικού χώρου του εργαστηρίου Εφαρμοσμένης Ηλεκτρονικής, ως καταλληλότερη μέθοδος συλλογής των πρωτογενών δεδομένων κρίθηκε η μέθοδος της δημοσκόπησης, μέσω ερωτηματολογίου που συμπληρώνουν οι φοιτητές που παρακολουθούν το εργαστηριακό τμήμα του μαθήματος Ηλεκτρονικά Ι. Για την υποστήριξη του έργου σχεδιάστηκε και συντάχθηκε ειδικό δομημένο ερωτηματολόγιο, απόλυτα προσαρμοσμένο στις ανάγκες της παρούσας έρευνας. Το κείμενο του ερωτηματολογίου βρίσκεται στο Παράρτημα Γ. Το ερωτηματολόγιο περιελάμβανε ερωτήσεις της πεντάβαθμης κλίμακας τύπου Likert στις οποίες ζητείται από τους φοιτητές να εκφράσουν το βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας τους (1=καθόλου, 2=λίγο, 3=αρκετά, 4=πολύ, 5=πάρα πολύ) σε μία σειρά από ερωτήσεις. Το ερωτηματολόγιο εξετάζει πέντε βασικούς άξονες του εικονικού χώρου του εργαστηρίου Εφαρμοσμένης Ηλεκτρονικής και αποτελείται από πέντε μέρη. Στο πρώτο μέρος υπάρχουν ερωτήσεις που αφορούν στην αυτοπεποίθησή τους σε σχέση με την χρήση των νέων τεχνολογιών. Στο δεύτερο μέρος σχεδιάστηκε με σκοπό να εκταμιεύσει πληροφορίες σχετικά με τις απόψεις των φοιτητών για τα μέσα που χρησιμοποιήθηκαν στο διαδικτυακό μέρος του μαθήματος, δηλαδή την ηλεκτρονική πλατφόρμα Moodle. Στο τρίτο μέρος του ερωτηματολογίου καλούνται οι φοιτητές να [8]

9 εκφράσουν την συμφωνία τους ή όχι σε μία σειρά από θετικές δηλώσεις. Στο τέταρτο μέρος οι φοιτητές απαντούν σε ερωτήσεις που αφορούν τον εικονικό χώρο του εργαστηρίου Εφαρμοσμένης Ηλεκτρονικής. Στο πέμπτο μέρος οι φοιτητές εκφράζουν το μέγεθος της συμφωνίας τους σε μία σειρά από ερωτήσεις που αφορούν στη εκπαίδευση από απόσταση. Στο πλαίσιο υλοποίησης του πακέτου εργασίας ΠΕ6 (Δράση 6) άρχισε η συγγραφή reports και αναφορών προς δημοσίευση προκειμένου να επιτευχθεί η μέγιστη διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου. 2.3 Προϋπολογισμός Η αρχική χρηματοδότηση του έργου περιλάμβανε το ποσό των Ευρώ. Η πρώτη αυτή φάση του έργου περιλαμβάνει μόνο αμοιβές ερευνητικού προσωπικού. Οι ανάγκες του έργου σε υπολογιστική υποδομή έχουν ήδη περιγραφή στην πρόταση που εγκρίθηκε αλλά η απόκτησή του βρίσκεται στο στάδιο της προκήρυξης διαγωνισμού. 2.4 Συναντήσεις Συνολικά έγιναν δύο συναντήσεις της βασικής ομάδας του έργου ως ακολούθως: 18/12/2014: Συνάντηση στην ΑΣΠΑΙΤΕ. Παρόντες: Πανέτσος Σπύρος (προεδρεύων), Αργύρης Κωνσταντίνος, Τίγκας Οδυσσέας, Ψυχάρης Σαράντος. Περιγραφή: Συνάντηση των μελών της ομάδας στην ΑΣΠΑΙΤΕ στις εγκαταστάσεις της στην Αθήνα. Στην συνάντηση αυτή έγινε ενημέρωση για την πορεία του έργου από τον υπεύθυνο συντονιστή, και οι επιμέρους ερευνητές παρουσίασαν την πρόοδο των εργασιών που τους είχαν ανατεθεί. Η ομάδα προγραμματισμού ενημέρωσε για την πρόοδο με [9]

10 την κατασκευή του εικονικού χώρου του εργαστηρίου Εφαρμοσμένης Ηλεκτρονικής. 31/3/2014:Συνάντηση εξαμήνου στην ΑΣΠΑΙΤΕ Παρόντες: Πανέτσος Σπύρος (προεδρεύων), Αργύρης Κωνσταντίνος, Τίγκας Οδυσσέας, Ψυχάρης Σαράντος. Περιγραφή: Σκοπός της συνάντησης ήταν η ενημέρωση των μελών για την πρόοδο των εργασιών και η λήψη αποφάσεων για την μελλοντική πορεία του έργου. Έγινε παρουσίαση της κατάστασης του έργου από πλευράς απορρόφησης κονδυλίων και εξέλιξης των φάσεων του έργου. Η απόδοση της ομάδας και η εξέλιξη του έργου κρίθηκε ικανοποιητική και συζητήθηκαν οι ενέργειες που θα ακολουθήσουν στο έκτο εξάμηνο. Η κύρια δραστηριότητα θα είναι η δημιουργία του εργαστηρίου στον εικονικό χώρο. Αυτό θα είναι ευθύνη της ομάδας των προγραμματιστών και θα γίνει με καθοδήγηση από την ομάδα των εφαρμογών. Η επόμενη συνάντηση προόδου αποφασίστηκε να γίνει πριν τη λήξη του έκτου εξαμήνου στο τέλος του Σεπτεμβρίου, σε ημερομηνία που θα ανακοινωθεί έγκαιρα από τον επιστημονικό υπεύθυνο. 3 Προβλήματα και Αντιμετώπιση Η προμήθειας του ηλεκτρονικού εξοπλισμού αναμένεται να ολοκληρωθεί τους επόμενους μήνες. Με την προμήθεια αυτή η ομάδα θα ολοκληρώσει το έργο με επιτυχία και σύμφωνα με τις αρχικές προδιαγραφές που ετέθησαν στη ερευνητική πρόταση. [10]

11 Τον Απρίλιο του 2015 διαβιβάστηκε αίτημα προς τον ΕΛΚΕ της ΑΣΠΑΙΤΕ για την χρονική επέκταση του έργου. 4 Μελλοντικές Ενέργειες Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου στη περίοδο μέχρι την επόμενη αναφορά (τρίτο εξάμηνο) θα πραγματοποιηθεί: Ολοκλήρωση του πακέτου εργασίας «ΠΕ4 (Δράση 4) Εργαστηριακές Ασκήσεις Εικονικού Χώρου» Ολοκλήρωση του πακέτου εργασίας «ΠΕ5 (Δράση 5) Συγκριτική Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου» Ολοκλήρωση του πακέτου εργασίας «ΠΕ6 (Δράση 6) Διάδοση και προβολή αποτελεσμάτων» Συναντήσεις της ομάδας του έργου για έλεγχο της προόδου και λήψη αποφάσεων. 5 Λοιπά Θέματα Ουδέν [11]

12 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α: ΕΙΚΟΝΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Εικόνα 1 Εικονικός χώρος εργαστηρίου Εικόνα 2 - Εικονικός χώρος εργαστηρίου [12]

13 Εικόνα 3. Γραφείο καθηγητών Εικόνα 4. Γραφείο καθηγητών [13]

14 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β: ΕΙΚΟΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Εικόνα 5 Εικονικό εργαστήριο [14]

15 Εικόνα 6 - Το μάθημα Εργαστηριακές ασκήσεις ηλεκτρονικών. [15]

16 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Α) Συνδέεστε στον δικτυακή διεύθυνση Β) Στην σελίδα που ανοίγει πατάτε «Είσοδος» (πάνω δεξιά γωνία). Γ) Πατάτε «ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ» για να εισέλθετε στην 1 η άσκηση. Δ) Όταν βρεθείτε στο περιβάλλον της άσκησης πρέπει 1. Να διαβάσετε τις οδηγίες για την πρώτη άσκηση 2. Να παρακολουθήσετε το video με την υλοποίηση της άσκησης 3. Να εκτελέσετε την προσομοίωση του εργαστηρίου (μεταβάλλοντας το μέγεθος της αντίστασης R2) και να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα των μετρήσεων. Ε) ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ Ι Β (μα) I c (mα) β dc ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (σημειώνοντας δεξιά της επιλογή σας) ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ 1. Επιλέξτε την κατεύθυνσή σας. Εκπ. Ηλεκτρολόγων Μηχανικών Εκπ. Ηλεκτρονικών Μηχανικών 2. Πώς κρίνετε την ικανότητά σας σχετικά με τη χρήση των τεχνολογιών του Διαδικτύου; Άριστη Πολύ καλή Καλή Μέτρια Χαμηλή 3. Είχατε πρότερη εμπειρία στην ηλεκτρονική μάθηση; Πάρα πολύ Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΕΣΩΝ 1. Ποιες από τις παρακάτω μορφές παρουσίασης χρησιμοποιούνται στην εφαρμογή; (Μπορείτε να επιλέξετε περισσότερα από ένα) Κείμενο Γραφικά Ήχος Βίντεο Διαδραστικό λογισμικό 2. Πόσο ικανοποιητική κρίνετε τη χρήση πολλών μορφών παρουσίασης; [16]

17 Πάρα Πολύ Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου 3. Η εφαρμογή εκμεταλλεύεται την ευελιξία που προσφέρει ένα περιβάλλον ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Απόλυτα Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ (ΑΣΚΗΣΕΩΝ) 1. Το σύστημα παρέχει πάντα επαρκή πληροφόρηση για το τι ενέργεια θα κάνει ο χρήστης ή για το πού βρίσκεται; ΝΑΙ ΟΧΙ 2. Το σύστημα αποκρίνεται σε "γλώσσα" κατανοητή από το χρήστη, και η πληροφορία παρουσιάζεται με φυσικό τρόπο και λογική σειρά; ΝΑΙ ΟΧΙ 3. Η εφαρμογή παρέχει τη δυνατότητα επανάληψης ενεργειών έως να επιτευχθούν οι στόχοι; ΝΑΙ ΟΧΙ 4. Υπάρχει συνέπεια και σταθερότητα στην εφαρμογή; ΝΑΙ ΟΧΙ 5. Η εφαρμογή παρέχει οδηγό στους φοιτητές σχετικά με το πώς γίνεται η μελέτη του υλικού στην ηλεκτρονική μάθηση; ΝΑΙ ΟΧΙ 6. Ο αισθητικός σχεδιασμός της εφαρμογής είναι απλός; ΝΑΙ ΟΧΙ 7. Ο γραφικός σχεδιασμός σας φάνηκε ικανοποιητικός; ΝΑΙ ΟΧΙ 8. Οι γραμματοσειρές που χρησιμοποιήθηκαν είναι οι κατάλληλες; ΝΑΙ ΟΧΙ 9. Πιστεύεται ότι η εφαρμογή είναι εύχρηστη; ΝΑΙ ΟΧΙ 10. Βοηθά η εφαρμογή στη διδασκαλία του μαθήματος ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΙΙ; ΝΑΙ ΟΧΙ 11. Η βασική ποιότητα του περιεχομένου είναι ικανοποιητική; ΝΑΙ ΟΧΙ 12. Η ποσότητα της παρεχόμενης πληροφορίας είναι ικανοποιητική; ΝΑΙ ΟΧΙ 13. Η πλοήγηση στην εφαρμογή είναι κατανοητή; ΝΑΙ ΟΧΙ 14. Η εφαρμογή παρέχει πρόσβαση σε άλλες πηγές πληροφορίας; (π.χ. βίντεο, διαδραστική εφαρμογή, κ.ά.) ΝΑΙ ΟΧΙ 15. Η εφαρμογή παρέχει λίστα με βιβλιογραφία για περαιτέρω μελέτη. ΝΑΙ ΟΧΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΙΚΟΝΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ (συνδεθείτε στο 1) Η περιήγησης στους χώρους είναι εύκολη; Πάρα πολύ Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου 2) Υπήρχαν συμβουλές σε κάθε σημαντικό σημείο του εικονικού χώρου Πάρα πολύ Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου 3) Υπήρχε διαδραστικότητα στον εικονικό χώρο; Πάρα πολύ Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου 4) Πως κρίνετε την απεικόνιση των γραφικών Πάρα πολύ καλη Πολύ καλή Αρκετά καλή Λίγο καλή Καθόλου καλή [17]

18 ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 1. Θεωρείται χρήσιμη την δημιουργία εικονικού περιβάλλοντος για μαθήματα εξ αποστάσεως που σχετίζονται με το εργαστήριο ΕΦΑΡΜ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ; Πάρα πολύ καλη Πολύ καλή Αρκετά καλή Λίγο καλή Καθόλου καλή 2. Για ποιο λόγους θα χρησιμοποιούσατε την online εκδοχή του εργαστηρίου ηλεκτρονικής της ΑΣΠΑΙΤΕ; (επιλέξτε τους λόγους) Επανάληψη Ενδιαφέρον Κάλυψη διδακτικής ύλης Όλα τα παραπάνω 3. Πόσο πιθανή είναι η συμμετοχή σας στα μαθήματα της οnline εκδοχής του μαθήματος του εργαστηρίου ΕΦΑΡΜ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Πάρα πολύ καλη Πολύ καλή Αρκετά καλή Λίγο καλή Καθόλου καλή [18]