Πληροφορική Γυμνασίου. Δρ. Κοτίνη Ισαβέλλα Σχ. Σύμβουλος Πληροφορικής Πέλλας, Ημαθίας και Πιερίας

Transcript

1 Πληροφορική Γυμνασίου Δρ. Κοτίνη Ισαβέλλα Σχ. Σύμβουλος Πληροφορικής Πέλλας, Ημαθίας και Πιερίας

2 Εκπαιδευτικό υλικό Ο εκπαιδευτικός μπορεί να σχεδιάσει τις δικές του δραστηριότητες, να αξιοποιήσει αξιόλογο και κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό που αυτός θα βρει αλλά και να δημιουργήσει νέο δικό του. Ισχύον Βιβλίο του Μαθητή Προτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων Αίσωπος - Πλατφόρμα Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων Βίντεο από την εκπαιδευτική τηλεόραση Πηγές στο Διαδίκτυο (πχ Οργανισμός Ανοιχτών Τεχνολογιών-ΕΕΛ/ΛΑΚ) Σενάρια οδηγού εκπαιδευτικού νέου ΠΣ Δραστηριότητες Πληροφορικής χωρίς Υπολογιστές

3 Διδακτέα ύλη Α Τάξη η Προτεινόμενη Διδακτική Αλληλουχία Άξονες Προσδοκώμενων Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Η Πληροφορική στον σύγχρονο κόσμο Βασικές έννοιες Χειρίζομαι και δημιουργώ Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Αναζητώ πληροφορίες, επικοινωνώ και συνεργάζομαι Γνωρίζω το Διαδίκτυο και επικοινωνώ Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνω προβλήματα Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας

4 Α Τάξη Προγραμματισμός υπολογιστικών συσκευών και ρομποτικών συστημάτων I Προγραμματισμού υπολογιστικών συσκευών και ρομποτικών συστημάτων στην Α τάξη. Προτεινόμενος διδακτικός χρόνος 5 ώρες. Στη στήλη «Εκπαιδευτικό Υλικό» προτείνονται μερικά, ενδεικτικά, κατάλληλα, προγραμματιστικά περιβάλλοντα. οποιοδήποτε κατάλληλο logo-like προγραμματιστικό περιβάλλον ή προγραμματιστικό περιβάλλον οπτικού προγραμματισμού με πλακίδια, αρκεί «Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα»

5 Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα (Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 5 ώρες) Σημαντικές Επισημάνσεις Η συγγραφή κώδικα και ο προγραμματισμός υπολογιστών συνδέεται άμεσα με την Υπολογιστική Σκέψη και αποσκοπεί στην καλλιέργεια και ανάπτυξη ικανοτήτων Υπολογιστικής Σκέψης όπως είναι η επίλυση προβλήματος και ο σχεδιασμός συστημάτων. Η καλλιέργεια και η ανάπτυξη ικανοτήτων και στάσεων Υπολογιστικής Σκέψης μέσω της διδασκαλίας του προγραμματισμού προκύπτει ως φυσικό αποτέλεσμα.

6 Η Υπολογιστική Σκέψη είναι μια προκύπτουσα βασική ικανότητα η οποία θα πρέπει να γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαίδευσης των παιδιών μαζί με την ανάγνωση, τη γραφή και την αριθμητική

7 Χαρακτηριστικά της Υπολογιστικής Σκέψης η σύλληψη εννοιών η οποία προϋποθέτει σκέψη σε πολλαπλά επίπεδα αφαίρεσης μια θεμελιώδης και απαραίτητη ικανότητα συνδυασμός μαθηματικής σκέψης με τη σκέψη του μηχανικού. o τρόπος με τον οποίο σκέπτονται οι άνθρωποι και όχι οι υπολογιστές.

8 Προτεινόμενα Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα Scratch Snap! (πρώην BYOB) K-turtle MSW Logo MicroWorlds Pro Starlogo TNG Συστήματα Εκπαιδευτικής Ρομποτικής (Arduino με Scratch, Raspberry Pi με Scratch, κ.α.) App Inventor Alice Blockly

9 Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Να αποσυνθέτει ένα πρόβλημα σε επιμέρους προβλήματα να περιγράφει και να αναλύει μια σειρά από οδηγίες (για παράδειγμα να περιγράφει τη συμπεριφορά ενός χαρακτήρα σε ένα βίντεο παιχνίδι που καθοδηγείται από κανόνες και αλγόριθμους) να καθορίζει έναν αλγόριθμο ως μια ακολουθία οδηγιών που μπορούν να υποστούν επεξεργασία από έναν υπολογιστή να εφαρμόζει τεχνικές ελέγχου και διόρθωσης σφαλμάτων στα προγράμματα που δημιουργεί να κωδικοποιεί έναν αλγόριθμο σε προγραμματιστικό περιβάλλον να χρησιμοποιεί εντολές επανάληψης στα προγράμματα που αναπτύσσει να προσδιορίζει, αναλύει και εφαρμόζει εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης του ίδιου προβλήματος με δοκιμή διαφορετικών προγραμματιστικών δομών

10 Διδακτέα ύλη B Τάξη Ενδεικτική κατανομή διδακτικών ωρών βάσει 3 αξόνων προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων Άξονες προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων Η Πληροφορική στο σύγχρονο κόσμο Βασικές έννοιες Διερευνώ, ανακαλύπτω και λύνω προβλήματα Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα Λύνω προβλήματα με υπολογιστικά φύλλα Αναζητώ πληροφορίες, επικοινωνώ και συνεργάζομαι Δημιουργώ και εκφράζομαι με πολυμέσα και παρουσιάσεις Διερευνώ και συνεργάζομαι μέσω του Διαδικτύου Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας

11 Α Τάξη Διδασκαλία 3 ενοτήτων στο πλαίσιο ενός σχεδίου έρευνας/εργασίας (project) Γραφικό Περιβάλλον Επικοινωνίας (Κεφ. 6) Αρχεία-Φάκελοι (Κεφ. 5 της Β τάξης) προτείνεται να διδαχθούν με τη μορφή σχεδίων εργασίας/έρευνας (project) μαζί με την ενότητα Επεξεργασία Κειμένου (Κεφ. 10).

12 B Τάξη Διδασκαλία 2 ενοτήτων στο πλαίσιο ενός σχεδίου έρευνας/εργασίας (project) Αρχεία-Φάκελοι (Κεφ. 5 της Β τάξης) προτείνεται να διδαχθούν με τη μορφή σχεδίων εργασίας/έρευνας (project) μαζί με την ενότητα «Υπολογιστικά Φύλλα» και «Παρουσιάσεις» (Κεφ. 8 & 9)

13 Διδακτέα ύλη Γ Τάξη Ενδεικτική κατανομή διδακτικών ωρών βάσει 2 αξόνων προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων Άξονες προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων Διερευνώ, σχεδιάζω και λύνω προβλήματα Προγραμματίζω υπολογιστικές συσκευές και ρομποτικά συστήματα Δημιουργώ, παρουσιάζω, επικοινωνώ και συνεργάζομαι Δημιουργώ έγγραφα και συνεργάζομαι σε διαδικτυακά περιβάλλοντα Δημιουργώ Παρουσιάσεις Προτεινόμενες ώρες διδασκαλίας 14 11

14 Γ Τάξη Αλλαγές Οι μεγάλες δραστηριότητες της Ενότητας 2 υλοποιούνται χρησιμοποιώντας και διδάσκοντας, παράλληλα, συνεργατικά διαδικτυακά περιβάλλοντα και παρουσιάσεις (Ενότητα: Δημιουργώ, Παρουσιάζω, Επικοινωνώ, Συνεργάζομαι) Η Ενότητα 3 Ο Υπολογιστής στην κοινωνία και στον πολιτισμό: αποτελεί περιεχόμενο που διδάσκεται κατά περίπτωση σε σχετικά θέματα που αναδύονται κατά τη διδασκαλία των Θεματικών Ενοτήτων και των τριών τάξεων του Γυμνασίου. Δεν αφιερώνεται ξεχωριστός χρόνος στη Γ.

15 Γ Τάξη Προγραμματισμός υπολογιστικών συσκευών και ρομποτικών συστημάτων: Ενδεικτικό προτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό Το μονοπάτι Οπτικός Προγραμματισμός Προγραμματίζω με τις εντολές ΧΡΩΜΑ και ΕΛΛΕΙΨΗ Σχεδίαση με απλές εντολές Logo Μαθαίνοντας για τις λογικές συνθήκες Δημιουργία παιχνιδιού σε Scratch Ανασκόπηση κυριότερων προγραμματιστικών δομών μέσα από την δημιουργία παιχνιδιού προβλέψεων με χρήση Scratch στο Γυμνάσιο Arduino : Μάθηση στη πράξη-δομή Επιλογής

16 Γ Τάξη Δημιουργώ, παρουσιάζω, επικοινωνώ και συνεργάζομαι I Τα συνεργατικά περιβάλλοντα δημιουργίας και επεξεργασίας εγγράφων, παρουσιάσεων, υπολογιστικών φύλλων και ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο σχεδίων εργασίας/έρευνας (projects) μεγάλης διάρκειας. Προτείνεται ο/η εκπαιδευτικός να σχεδιάσει μία έρευνα και να συμπεριλάβει όλα τα συνεργατικά διαδικτυακά εργαλεία αντί να δίνει μικρές δραστηριότητες για το κάθε εργαλείο. Για παράδειγμα, εκπαιδευτικός και μαθητές μπορεί να αποφασίσουν να μελετήσουν τις διατροφικές συνήθειες των μαθητών στη διάρκεια των διαλειμμάτων. Σε αυτή την περίπτωση μπορούν να δημιουργήσουν ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, να ζητήσουν από τους μαθητές ενός άλλου τμήματος να το απαντήσουν

17 Γ Τάξη Δημιουργώ, παρουσιάζω, επικοινωνώ και συνεργάζομαι II Στη συνέχεια αφού πάρουν τις απαντήσεις, να αντλήσουν τα γραφήματα μέσω της σύνοψης απαντήσεων και να προχωρήσουν σε επιπλέον επεξεργασία δεδομένων με τη χρήση υπολογιστικού φύλλου, όπου το κρίνουν απαραίτητο. Να χρησιμοποιήσουν συνεργατικό κειμενογράφο για να γράψουν τα συμπεράσματα. Μετά να χρησιμοποιήσουν το λογισμικό παρουσιάσεων για να παρουσιάσουν την έρευνα, τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα. Εναλλακτικά ή ταυτόχρονα να ενημερώσουν το Ιστολόγιο της τάξης με την εργασία τους.

18 Pencil Code To Pencil Code (pencilcode.net) είναι ένα περιβάλλον προγραμματισμού που επιτρέπει στο μαθητή να χρησιμοποιεί παράλληλα ένα περιβάλλον πλακιδίων και ένα περιβάλλον συγγραφής γραμμών κώδικα. Ο μαθητής μπορεί να εργάζεται σε όποιο περιβάλλον επιθυμεί και να μεταπηδά από το ένα περιβάλλον στο άλλο. Το περιβάλλον πλακιδίων είναι παρόμοιο με όλα τα γνωστά περιβάλλοντα πλακιδίων π.χ το Scratch (άλλα όχι τόσο πολύπλοκο). Η γλώσσα προγραμματισμού που χρησιμοποιεί είναι η Coffeescript η οποία είναι μια μικρογλώσσα της Javascript με χαρακτηριστικά python (π.χ εσοχές για τις εντολές που είναι σε μια δομή, λίστες κ.λπ). Το περιβάλλον είναι τύπου logo like (περιέχει τη βιβλιοθήκη logo της Pyhton!) και μπορεί να χρησιμοποιηθεί με το υπάρχον βιβλίο Πληροφορικής.

19 Pencil Code Το μεγάλο πλεονέκτημά του είναι η δυνατότητα εργασίας των μαθητών με κώδικα ο οποίος παρέχει σημαντικές επεκτάσεις και μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για τις πρώτες τάξεις του Γενικού Λυκείου (με κατάλληλες δραστηριότητες)

20 Pencil Code Το περιβάλλον προγραμματισμού Pencil Code είναι διαθέσιμο online στην διεύθυνση

21

22

23 Pencil Code Από αυτή την πειραματική εφαρμογή αναπτύχτηκε ένα μεγάλο μέρος από δραστηριότητες τις οποίες μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί. Οι δραστηριότητες περιέχουν οδηγίες και φύλλα εργασίας βήμα προς βήμα, ακολουθώντας τη διδακτική πορεία του βιβλίου. Τι δραστηριότητες και το βιβλίο μπορείτε να τις κατεβάσετε από το site vkanidis.gr στο Επιμορφώσεις - Υλικό.

24