Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας.

Transcript

1 Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Χρήστος Σκουρλάς Τµήµα Πληροφορικής Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυµα Αθήνας

2 Περιεχόµενα Γενικό πλαίσιο Πολυετείς, σηµαντικές, κοινές δραστηριότητες τµηµάτων ΤΕΙ Επιγραµµατική αναφορά σε ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας Αναφορά στο ιδακτικό πλαίσιοπου υιοθετήθηκε. Σχεδιασµός, Περιεχόµενο, µορφή και Τυποποίηση µαθησιακών µονάδων. ιεξαγωγή ιδασκαλίας από απόσταση ένα «πείραµα» που οδήγησε σε πλήθος συµπερασµάτων

3 Γενικό πλαίσιο Στόχος µας η υποβοήθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η ανάπτυξη της εκπαιδευτικής συνεργατικότητας στα Ανώτατα Τεχνολογικά Ιδρύµατα και η παροχή εξατοµικευµένης διδασκαλίας σε κατηγορίες σπουδαστών (σπουδαστές που επαναλαµβάνουν εργαστηριακό µάθηµα, εργαζόµενοι, ΑΜΕΑ κ.λπ ).

4 Γενικό πλαίσιο Ειδικότερα ενδιαφέρει η ενθάρρυνση (και η υποβοήθηση) του σπουδαστή να ασχοληθεί µε το γνωστικό αντικείµενο. Ο σπουδαστής πρέπει να µελετήσει και να ασκηθεί και στο δικό του χώρο, µόνος ή σε συνεργασία µε άλλους σπουδαστές!

5 Γενικό πλαίσιο Πρόσθετο κίνητρό µας ο πειραµατισµός µε Τεχνολογίες ΤΠΕ ή ακριβέστερα η διερεύνηση της δυνατότητας αξιοποίησής τους για την επίλυση προβληµάτων που σχετίζονται κυρίως µε τον περιορισµένο χρόνο διδασκαλίας και την έλλειψη ανθρώπινων διδακτικών πόρων.

6 Πολυετείς, σηµαντικές, κοινές δραστηριότητες τµηµάτων ΤΕΙ Πολυετής συντονισµός τµηµάτων ΤΕΙ στα Προγράµµατα Σπουδών. Για παράδειγµα, τα τµήµατα Πληροφορικής ΑΤΕΙ Θεσ/κης και ΤΕΙ Αθήνας συνεργάζονται πάνω από 15 χρόνια! Πολυετής συνεργασία τµηµάτων ΤΕΙ σε επιµέρους µαθήµατα.. Για παράδειγµα,, η συνεργασία σε µαθήµατα Βάσεων εδοµένων του τµήµατος Βιοµηχανικής Πληροφορικής του ΤΕΙ Καβάλας µε το Τµήµα Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Συµµετοχή τµηµάτων ΤΕΙ σε κοινά ερευνητικά και αναπτυξιακά προγράµµατα (πχ Αρχιµήδης) που βέβαια επηρεάζει καθοριστικά και τη διδασκαλία.

7 ραστηριότητες τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας ιδασκαλία από απόσταση (του µαθήµατος «Βάσεις εδοµένων ΙΙ» σε συνεργασία µε το τµήµα Βιοµηχανικής Πληροφορικής του ΤΕΙ Καβάλας), ιαλέξεις από απόσταση (τις προσέφερε κυρίως το τµήµα Πληροφορικής του ΤΕΙ Θεσ/κης) κ.λπ. Παραγωγή πολυµεσικών τίτλων (βιβλίων) και εκπαιδευτικού υλικού µαθηµάτων. Το υλικό χρησιµοποιήθηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία και αξιολογήθηκε θετικά.

8 ραστηριότητες τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας Εκπόνηση µελέτης για τη δυναµική της τεχνολογίας εξατοµίκευσης (personalization) Εκπόνηση µελετών για την εξατοµίκευση της διδασκαλίας και του εκπαιδευτικού υλικού σύµφωνα µε τις ανάγκες σπουδαστών που ανήκουν στις παρακάτω κατηγορίες: : Σπουδαστές που επαναλαµβάνουν εργαστηριακό ή θεωρητικό µέρος µαθήµατος υσλεκτικοί σπουδαστές Κωφοί σπουδαστές Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για τις παραπάνω κατηγορίες σπουδαστών (ολοκληρώνεται)

9 ραστηριότητες τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας Υλοποίηση server εκπαιδευτικού υλικού για την υποστήριξη παραδοσιακής και εξατοµικευµένης διδασκαλίας (ανά κατηγορία σπουδαστών) (τρέχον έργο). Χρήση PDAs για την υποβοήθηση κυρίως ΑΜΕΑ (τρέχον έργο) Σχεδιασµός Νέων «πειραµάτων» διδασκαλίας από απόσταση.

10 Αναφορά στο ιδακτικό πλαίσιοπου υιοθετήθηκε Η δραστηριότητά µας σύµφωνα µε το διδακτικό πλαίσιο που ακολουθήθηκε δίνει έµφαση: στο σπουδαστήτον οποίο και θεωρεί επίκεντρο της διαδικασίας διδακτικού σχεδιασµού στην ενίσχυση της κατανόησης των αναγκών του µαθησιακού κοινού από τον εκπαιδευτικό και το σχεδιαστή στην υιοθέτηση των βασικών αρχών της Μηχανικής Λογισµικού κατά την σχεδίαση και υλοποίηση εκπαιδευτικών εφαρµογών, πολυµεσικών τίτλων...

11 ιαγραµµατική περιγραφή της προσέγγισή µας Λεπτοµερής ανάλυση αναγκών, επανεξέταση σκοπού και στόχων, διαπίστωση κοινών αναγκών, προσδιορισµός πόρων ιεξαγωγή διδασκαλίας, δράσεις αξιολόγησης Πρόβληµα, προκαταρτική ανάλυση αναγκών, κάλυψη αναγκών Αρχιτεκτονική σχεδίαση µαθηµάτων, τυποποίηση µαθησιακών µονάδων

12 Σχεδιασµός, Περιεχόµενο, µορφή και Τυποποίηση µαθησιακών µονάδων. Αρχιτεκτονική τουµαθήµατος και αναλυτική περιγραφή των συστατικών του. Αναλυτική περιγραφή κάθε µαθησιακής µονάδας Αποφάσεις σχετικά µε το περιεχόµενο και τη µορφή του, την ανάθεση εργασιών και εργαστηριακών ασκήσεων, την παρουσίαση Μελετών Περίπτωσης... Παραγωγή Πολυµεσικού Εκπαιδευτικού Περιεχοµένου (Multimedia Enhanced Content Deployment) Έλεγχος και αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού και διδασκαλίας. Τυποποίηση µαθησιακών µονάδων.

13 Τυποποίηση µαθησιακών µονάδων

14 ιεξαγωγή ιδασκαλίας από απόσταση ένα «πείραµα» που οδήγησε σε πλήθος συµπερασµάτων Οργάνωση πειραµατικών συνεδριώνεξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης για το ΤΕΙ Καβάλας (Τµήµα Βιοµηχανικής Πληροφορικής), σε συνεργασία µε το ΤΕΙ Αθήνας (Τµήµα Πληροφορικής). Το κοινό µάθηµα Βάσεις εδοµένων ΙΙεπιλέχθηκε για το πείραµα και δοµήθηκε ώστε να περιλαµβάνει συνεδρίες για τις γνωστικές ενότητες: Σχεδίαση Βάσεων εδοµένων Προγραµµατισµός Βάσεων εδοµένων Ειδικά Θέµατα και Νέες Τάσεις Ανοιχτή Συζήτηση

15 ιαδικασία Αξιολόγησης ιεξήχθη αξιολόγηση µε χρήση ερωτηµατολογίων. Eστίαση σε αρκετά χαρακτηριστικά του πειράµατος, όπως: Καταλληλότητα περιεχοµένου, Ικανοποίηση του σπουδαστή µε βάση την αντίληψή του για το πόσο βοηθήθηκε τόσο από τις πρόσωπο-µε-πρόσωπο, όσο και από τις εξ αποστάσεως διδακτικές συνεδρίες, Μέση ικανοποίηση από τη βιντεοδιάσκεψη, σαν µια τεχνολογία υποστήριξης σύγχρονων, εξ αποστάσεως διδακτικών µεθόδων.

16 Θεωρία -Εργαστήριο

17 Ικανοποίηση από διδασκαλία «Εξ Αποστάσεως» «Πρόσωπο-µε-πρόσωπο»

18 Ικανοποίηση από Βιντεοδιάσκεψη

19 Προβλήµατα που εντοπίστηκαν Βασικό πρόβληµα κατά το σχεδιασµό, την ανάπτυξη και την παράδοση εξ αποστάσεως µαθηµάτων, η ελλιπής υποδοµή. Έλλειψη χώρουστην αίθουσα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Καβάλα (40 σπουδαστές από τους 80 εγγεγραµµένους µπόρεσαν να παρακολουθήσουν). Η τεχνική ποιότητατης σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αξιολογήθηκε ως «σχεδόν αποδεκτή», λόγω της υπερφόρτωσης του δικτύου.

20 Συµπεράσµατα Οι εκπαιδευτικοί και το υποστηρικτικό προσωπικό θεωρούν ότι το προτεινόµενο πλαίσιο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης µπορεί να προσφέρει τη βάση για καλύτερη κατανόηση, ποιοτική συνεργασία και λύση στο πρόβληµα της έλλειψης ανθρώπινων πόρων. Τα εξ αποστάσεως διδακτικά πειράµατα, ως νέα δραστηριότητα για την πλειονότητα των Ελλήνων σπουδαστών, προσελκύουν το ενδιαφέρον τους και προκαλούν αυξηµένη συµµετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία.

21 Συµπεράσµατα Η αξιολόγηση του διδακτικού πολυµεσικού υλικούκαι η παράδοσή του µέσω web, είναι πολύ θετική: 76%των συµµετεχόντων απάντησαν ότι ήταν από πολύ έως και απόλυτα ικανοποιηµένοι µόνο 7% των σπουδαστών δεν δήλωσαν ικανοποιηµένοι Θετική η αξιολόγηση των εξ αποστάσεως εκπαιδευτικών Καλά αποτελέσµαταστην αξιολόγηση των µαθησιακών αποτελεσµάτων: 45%επιτυχία στις εξετάσεις σε αντίθεση µε 20% στα 4 προηγούµενα εξάµηνα

22 Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Ερωτήσεις - Συζήτηση