ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου"

Ζώσιμος Μιχαλολιάκος
9 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Αξιολόγηση Προγραµµάτων Επιµόρφωσης Εκπαιδευτικών ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τοµέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Κυπριακή ηµοκρατία Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισµού

2 Στόχος του Προγράµµατος Η αξιολόγηση της επίδρασης των δράσεων επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, της ποιότητας του σχεδιασµού και εφαρµογής της διδακτικής ενότητας και του υποστηρικτικού υλικού και της έκτασης και αξίας της ενσωµάτωσης των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία

εφαρµογής της διδακτικής ενότητας και του υποστηρικτικού υλικού

3 Μεθοδολογία Μεθοδολογία Έγκριση Μεθοδολογίας Καθορισμός Γνωστικών Αντικειμένων Έγκριση Εργαλείων Εφαρμογή Εφαρμογή 10 πιλοτικών Συλλογή δεδομένων (Συνεντεύξεις, παρατηρήσεις, υλικό, ερωτηματολόγια) Ανάλυση Ανάλυση δεδομένων Συγγραφή 10 μελετών περίπτωσης Συγγραφή τελικής έκθεσης

δεδομένων (Συνεντεύξεις, παρατηρήσεις, υλικό, ερωτηματολόγια) Ανάλυση

5 Ερευνητικά Ερωτήµατα Σε ποιο βαθµό η επιµόρφωση ήταν αποτελεσµατική για την ενίσχυση των προσπαθειών των δέκα εκπαιδευτικών; Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις προσπάθειες των δέκα εκπαιδευτικών για ενσωµάτωση των ΤΠΕ στη διδακτική πρακτική τους; Ποιος είναι ο βαθµός ποιότητας της ενότητας και του υποστηρικτικού υλικού που έχει αναπτυχθεί και εφαρµοσθεί στις πιλοτικές εφαρµογές; Ποια είναι η έκταση της ενσωµάτωσης των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία µε βάση το δείγµα των δέκα εκπαιδευτικών; Ποια είναι η αξία της ενσωµάτωσης των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία στο πλαίσιο της λειτουργίας των δέκα τάξεων που έχουν επιλεγεί; Πώς η πιλοτική εφαρµογή των ΤΠΕ έχει επηρεάσει τις στάσεις των εµπλεκοµένων µαθητών;

εφαρµοσθεί στις πιλοτικές εφαρµογές; Ποια είναι η έκταση της ενσωµάτωσης των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία µε βάση το δείγµα των δέκα εκπαιδευτικών; Ποια είναι η αξία της

6 Ζητήµατα Κεντρικής Σηµασίας Προγραµµατισµός ιδασκαλίας ιδακτικές Πρακτικές Μαθησιακές ιεργασίες Μαθησιακά Επιτεύγµατα

7 Συλλογή εδοµένων

8 Επίπεδα Αποτελεσµάτων και Εισηγήσεων

9 Ποιότητα Μάθησης και Ενσωµάτωση των ΤΠΕ Η ενσωµάτωση των ΤΠΕ έχει τη δυνατότητα να δηµιουργήσει ένα νέο πλαίσιο µαθητοκεντρικήςδιδασκαλίας να δώσει νέα ώθηση ώστε να επιτευχθεί µια ποιοτική αναβάθµιση της διδασκαλίας Να δηµιουργήσει συνθήκες όπου οι µαθητές να εµπλέκονται ενεργά σε διεργασίες διερευνητικής µάθησης

νέα ώθηση ώστε να επιτευχθεί µια ποιοτική αναβάθµιση της διδασκαλίας Να

10 Συνοπτικά Αποτελέσµατα ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ Η ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Όλες οι µορφές επιµόρφωσης επηρέασαν την ενσωµάτωση των ΤΠΕ. Μεγάλη σηµασία δράσεων όπως πυρήνες, οµάδες εργασίας, ηµερίδες, ερευνητικά προγράµµατα και ανάπτυξη υλικού. Εκπαιδευτικός σχεδιασµός και η σύνδεσή του µε παιδαγωγικά µοντέλα (σύγχρονα και παραδοσιακά). Η σηµασία της συνεργασίας µεταξύ εκπαιδευτικών και συµβούλων. Οι ΤΠΕ αξιοποιήθηκαν σε µεγάλο βαθµό στις Πιλοτικές Εφαρµογές. Η ενσωµάτωση τους στην ευρύτερη σχολική µονάδα βρίσκεται στα αρχικά της στάδια. ιαφοροποίηση, ανάλυση και εποπτικοποίηση, οικοδόµηση γνώσης, σύνθεση, δηµιουργία και συνεργατική µάθηση. Σύνδεση πρόσθετης αξίας µε ενεργό εµπλοκή των µαθητών Συστηµικοίπεριορισµοί: Αναλυτικό πρόγραµµα, παιδαγωγικό πλαίσιο, Αξιολόγηση, Χρόνος, Υλικοτεχνική υποδοµή, Στήριξη

Εκπαιδευτικός σχεδιασµός και η σύνδεσή του µε παιδαγωγικά µοντέλα (σύγχρονα και παραδοσιακά). Η σηµασία της συνεργασίας µεταξύ εκπαιδευτικών και συµβούλων.

11 Εισηγήσεις Στήριξη, επέκταση και βελτίωσης υφιστάµενων δράσεων επιµόρφωσης. Ανάπτυξη δράσης εντοπισµού και διάχυσης καλών πρακτικών Ετοιµασία οπτικογραφηµένωνµαθηµάτων µαθηµάτων για σκοπούς επιµόρφωσης Οργάνωση δράσεων επιµόρφωσης για συµβούλους Συνεργασίες µεταξύ Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, σχολείων, ερευνητικών κέντρων και πανεπιστηµίων

οπτικογραφηµένωνµαθηµάτων µαθηµάτων για σκοπούς επιµόρφωσης Οργάνωση δράσεων

12 Εισηγήσεις Παράγοντες Εκπαιδευτικός Σχεδιασµός Αυθεντικότητα δράσεων Στρατηγικές Ανάπτυξη προγραµµάτων βασισµένων σε σύγχρονες θεωρίες µάθησης, τα οποία να δίνουν έµφαση στην ενεργό εµπλοκή των µαθητών σε διεργασίες µάθησης. Σχεδιασµός αυθεντικών δραστηριοτήτων µε έµφαση στη διαµορφωτική αξιολόγηση και στο συµµετοχικό σχεδιασµό διδακτικού υλικού. Αναστοχασµός Σχεδιασµός δράσεων που ενθαρρύνουν τους συµµετέχοντες να δράσουν αναστοχαστικά, να αναθεωρήσουν παλιές προσεγγίσεις και να πειραµατισθούν µε καινούριες. Συνεργασία Σχεδιασµός νέων µηχανισµών συνεργασίας µεταξύ εκπαιδευτικών και συµβούλων εκπαιδευτικών Συλλογικότητα Εµπλοκή των συµµετεχόντων στο σχεδιασµό και την εφαρµογή τόσο των διδακτικών δράσεων όσο και του επιµορφωτικού προγράµµατος στο σύνολό του

Αναστοχασµός Σχεδιασµός δράσεων που ενθαρρύνουν τους συµµετέχοντες να δράσουν αναστοχαστικά, να αναθεωρήσουν παλιές προσεγγίσεις και να πειραµατισθούν µε καινούριες.

13 Εισηγήσεις Παράγοντες ια βίου µάθηση Συστηµική Προσπάθεια Συντονισµός των δράσεων για ΤΠΕ Συνεχής στήριξη Αξιολόγηση & ανατροφοδότηση Στρατηγικές ια βίου υποχρεωτική επιµόρφωση, µε στήριξη και κίνητρα, Εναρµόνιση της επιµόρφωσης µε τις προσπάθειες σχολικής βελτίωσης και εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης Συντονισµός όλων των φορέων και δράσεων που αφορούν στην ενσωµάτωση των ΤΠΕ Παροχή συνεχούς υποστήριξης και καθοδήγησης εντός της σχολικής µονάδας Συνεχής αξιολόγηση προγραµµάτων, ανατροφοδότηση, και προσαρµογές στη βάση επιστηµονικών δεδοµένων

και εκπαιδευτικής µεταρρύθµισης Συντονισµός όλων των φορέων και δράσεων που αφορούν στην ενσωµάτωση των ΤΠΕ Παροχή συνεχούς υποστήριξης

14 Ενσωµάτωση ΤΠΕ Πολιτική Ηγεσία Έρευνα - Αξιολόγηση Ανθρώπινο Δυναμικό Υποδομή - Τεχνολογία ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΠΕ Κατάρτιση Υποστήριξη ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Αναλυτικό πρόγραμμα Κίνητρα

15 Ερευνητική Οµάδα Έργου Υπεύθυνοι Ερευνητέ Ερευνητέ Ερευνητέ Χαράλαµπος Βρασίδας Καλυψώ Ιορδάνους Σωτήρης Θεµιστοκλέους Κωνσταντίνος Π. Κωνσταντίνου Μαρία Αντωνάκη Αργυρώ Σχολινάκη Λούση Αβρααµίδου Γεωργία Αριστείδου Μάρθα Βασιλειάδου Ζαχαρίας Ζαχαρία Άντρη Ιωάννου έσποινα Χαραλάµπους Μιχαλίνος Ζεµπύλας Έλενα Κυριακίδου ώρα Τζιαλή Κατερίνα Θεοδωρίδου Μιχάλης Λιβιτζιής Γιώργος Ισαίας Λουκάς Λουκά Έλενα Ξενή Χριστιάνα Αραβή Πέτρος Πανάου Χριστάκης Αβραάµ Ευάνθη Παπανικόλα Ειρηναίος Παττής Άντρη Αλκιβιάδους Θέα Σκουλιά Έλενα Παπαναστασίου Μαρία Κυριακού Ελένη Λεοντίου Γιώργος Ολυµπίου ηµήτρης Χατζησοφόκλης Ιωάννα Λεοντίου

Μιχαλίνος Ζεµπύλας Έλενα Κυριακίδου ώρα Τζιαλή Κατερίνα Θεοδωρίδου Μιχάλης Λιβιτζιής Γιώργος Ισαίας Λουκάς Λουκά Έλενα Ξενή Χριστιάνα Αραβή Πέτρος Πανάου

16 Απόσπασµα -Επιµόρφωση «Πιστεύω ότι όλα τα µαθήµατα, όλες οι επιµορφώσεις που έγιναν ως τώρα ήταν η βάση για να ξεκινήσει κάποιος που ενδιαφέρεται για να πάει ένα βήµα παραπέρα. Ειδικά µε την ενασχόλησή µου στη συγγραφή δραστηριοτήτων στις οµάδες εργασίας, συγκεκριµένα έγραψα εργασίες στο µάθηµα των Νέων Ελληνικών, πώς εφαρµόζεται ο υπολογιστής στο µάθηµα των Ελληνικών, βοήθησε µε να δω πιο πολύπλευρα το θέµα, ειδικά στα Ελληνικά που είχα ειδίκευση»

Ειδικά µε την ενασχόλησή µου στη συγγραφή δραστηριοτήτων στις οµάδες εργασίας, συγκεκριµένα έγραψα εργασίες στο

17 Απόσπασµα Σχεδιασµός Ενόητας Οι ΤΠΕ θα αξιοποιηθούν για να βοηθήσουν τους µαθητές να κατανοήσουν και εξασκήσουν τι καινούριες έννοιες. Με τη χρήση των ΤΠΕ οι µαθητές θα πειραµατιστούν και θα δουν αναλυτικά πως γίνεται η πρόσθεση βάζοντας µαζί τις εκατοντάδες µε τις εκατοντάδες, τις δεκάδες µε τις δεκάδες και τις µονάδες µε τις µονάδες. Επίσης θα µπορέσουν να εξασκηθούν στην πρόσθεση έχοντας τη δυνατότητα να ελέγχουν οι ίδιοι την απάντησή τους. Ακόµα οι ΤΠΕ θα βοηθήσουν τους µαθητές στη δηµιουργία πίνακα για την επίλυση προβλήµατος. Οι µαθητές δυσκολεύονται συνήθως να δηµιουργήσουν πίνακα και έτσι στον Η/Υ θα µπορέσουν να πειραµατιστούν µε τη δηµιουργία του πίνακα και να αντιληφθούν τη συµβολή του πίνακα στην επίλυση προβλήµατος. Επιπρόσθετα στη πρόσθεση µε υπερπήδηση οι ΤΠΕ θα βοηθήσουν ώστε οι µαθητές να πειραµατιστούν και να δουν πως γίνεται η ανταλλαγή των δέκα µονάδων µε µια δεκάδα. (CS3)

µονάδες. Επίσης θα µπορέσουν να εξασκηθούν στην πρόσθεση έχοντας τη δυνατότητα να ελέγχουν οι ίδιοι την απάντησή τους.

18 Αξία της ενσωµάτωσης Βασικά ο σκοπός µας ήταν να χρησιµοποιήσουµε την τεχνολογία για να βοηθήσουµε τα παιδιά να οικοδοµήσουν τη γνώση, δηλαδή να γίνεται η γνώση εµπειρική. Οπότε η αναζήτηση µε τα Google Maps, τα videosπου ήθελαν παρατήρηση, οι εννοιολογικοί χάρτες που βοηθούσαν τα παιδιά να οργανώσουν τη σκέψη τους, θέλαµε να είχαµε ποικιλία στον τρόπο παρουσίασης και µε τη βοήθεια της τεχνολογίας να τους βοηθήσουµε να οικοδοµήσουν τη γνώση τους.

Οπότε η αναζήτηση µε τα Google Maps, τα videosπου ήθελαν παρατήρηση, οι εννοιολογικοί χάρτες που βοηθούσαν τα

19 Αποσπάσµατα - υσκολίες «Το θέµα χρόνου ο χρόνος είναι πάρα πολύ σηµαντικός παράγοντας στην ετοιµασία δραστηριοτήτων Ας πούµε το να κάτσεις να διοργανώσεις ένα µάθηµα µε χρήση τεχνολογίας είναι αρκετά χρονοβόρο, είναι πιο πρακτικό να κάµεις ασκήσεις του βιβλίου και τέλειωσες. «το θέµα δυσκολίας για αυτά τα περιβάλλοντα [πχ ωµάτιο Επικοινωνίας, Φόρουµ] είναι της σύνδεσης στο διαδίκτυο, µπορεί να σου παρουσιαστεί ανά πάσα στιγµή πρόβληµα µε την σύνδεση, οπόταν πρέπει να έχεις εναλλακτική [πορεία µαθήµατος] όταν θα οργανώσεις κάτι στο µάθηµα σου µε τούτον τον τρόπο»

«το θέµα δυσκολίας για αυτά τα περιβάλλοντα [πχ ωµάτιο Επικοινωνίας, Φόρουµ] είναι της σύνδεσης στο διαδίκτυο, µπορεί να σου παρουσιαστεί ανά

20 Σε µία οµάδα οι δύο από τους τέσσερις µαθητές φεύγουν από τον υπολογιστή και πάνε στο θρανίο τους για να συµπληρώσουν µαζί το Φύλλο Εργασίας. Καθώς το διαβάζουν βρίσκουν ένα κενό το οποίο καλούνται να συµπληρώσουν αλλά δεν θυµούνται και τότε ένας από τους δύο αυτούς µαθητές πάει πίσω στον ηλεκτρονικό υπολογιστή για να εντοπίσει στο λογισµικό αυτό που πρέπει να συµπληρώσουν συνεργάζονται και εναλλάσσουν ρόλους. ηλαδή, ο ένας µαθητής κάθεται στον υπολογιστή και παίρνει πληροφορίες από εκεί τις οποίες µεταφέρει στον άλλο µαθητή ο οποίος βρίσκεται στο θρανίο και συµπληρώνει το φύλλο εργασίας. Οι µαθητές εναλλάσσουν αυτούς τους δύο ρόλους. (CS9_ 9_OBSnotes_041109)

υπολογιστή για να εντοπίσει στο λογισµικό αυτό που πρέπει να συµπληρώσουν συνεργάζονται και εναλλάσσουν ρόλους.

Σχετικά έγγραφα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας