ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙ"

ŌÁĒ Κουβέλης
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΜΥΘΙ Γεωργία Νταβαρούκα Λάρισα

2 Πινεζοβροχή Συζητάμε τι θα μας άρεσε εμάς να βρέχει, δίχως να κινδυνεύουμε. "Βροχή" ιδεών: τοστ, σάντουιτς, μπανάνες, καρπούζια, βιβλία, καραμέλες, παιχνίδια, σοκολάτες, μπάρμπι, σπάιντερ-μαν και άλλα.

3 Κάνοντας τη δική μας βροχή

4 Αστερόλεξη Κρυμμένος θησαυρός/ «ζεστό-κρύο» Μέσα στην τάξη καρτελάκια με γράμματα του αλφαβήτου που όταν συγκεντρωθούν σχηματίζουν τη λέξη ΒΡΟΧΗ. Συγκεκριμένα, τα γράμματα θα είναι κρυμμένα από το διάλειμμα για να μην δουν κάτι οι μαθητές και έτσι ξεκινώντας θα αναφερθεί από την εκπαιδευτικό ότι απλά θα παίξουν ένα παιχνίδι χωρίζοντας τους παράλληλα σε δυο ομάδες.

5 Αστερόλεξη Η εκπαιδευτικός παράλληλα θα προτρέψει τους μαθητές να αναφέρουν (με τη βοήθεια των όσων είδαν και άκουσαν μέχρι τώρα καθώς και του φυλλαδίου) όσες περισσότερες λέξεις μπορούν που σχετίζονται είτε άμεσα είτε έμμεσα με όλες τις εκφάνσεις αυτού του φαινομένου. Με πυρήνα, λοιπόν, τη λέξη ΒΡΟΧΗ σχηματίζουμε μια αστερόλεξη καλώντας ένα ένα τα παιδιά να γράψουν μια λέξη ή να ζωγραφίζουν μια εικόνα που τους έρχεται στο μυαλό όταν το ακούν. Οι αναφερόμενες λέξεις θα καταγράφονται σε ένα χαρτόνι ενώ οι ζωγραφιές θα κολληθούν και αυτές σε αυτό αντίστοιχα. Η εκπαιδευτικός μπορεί επιπρόσθετα να έχει έτοιμες εικόνες με βροχερά φυσικά τοπία οι οποίες μπορούν επίσης να κολληθούν για να ενισχύσουν την δημιουργία της αστερόλεξης.

6 Μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες Κατά αυτόν τον τρόπο, θα δημιουργηθεί ένα μνημονικό βοήθημα που θα απαρτίζεται από στοιχεία που θα συντελούν στη διερεύνηση του λεξιλογίου και της ίδιας της λέξης. Θα αποτελέσει, παράλληλα, ένα μέσο ενίσχυσης της βραχύχρονης μνήμης, καθώς θα διευκολύνει την ανάδυση γνωστικών στοιχείων, όπως λέξεων και προτάσεων. Η αξιοποίηση επίσης των εικόνων από φυσικά τοπία συμβάλλει και στη διασύνδεση τους με την ακουστική μνήμη μέσω των συνδέσεων που παράγει η φαντασία. Αυτή η ενέργεια είναι πολύ σημαντική καθώς οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν αδυναμίες μνήμης, δηλαδή ελλιπή ικανότητα να κωδικοποιούν, να επεξεργάζονται και να ανακαλούν πληροφορίες στις οποίες εκτίθενται κάποια στιγμή. Έτσι η εκπαιδευτικός δημιουργώντας ένα εννοιολογικό πίνακα- χάρτη κινητοποιεί την οπτική οδό πρόσληψης πληροφοριών.

7 Δραματοποίηση Οι μαθητές δραματοποιούν το περιεχόμενο του ποιήματος «Η πινεζοβροχή». Οργανώνονται ανά ομάδες και επαναλαμβάνονται τόσοι «γύροι» του παιχνιδιού όσες είναι κι οι ομάδες των μαθητών. Το παιχνίδι της πινεζοβροχής περιλαμβάνει: τρεις παίχτες-«μπαλόνια» σε κάθε γύρο, ένας «πινεζοκυνηγός» με μια «πινέζα» στο χέρι, μια «ομπρέλα - σπίτι» και έναν «μπαλονογιατρό». Το σενάριο του παιχνιδιού είναι το εξής: ο «πινεζοκυνηγός» «κυνηγάει» τα τρία μπαλόνια (μαθητές) να τα τρυπήσει μέσα στον καθορισμένο χώρο και χρόνο. Όποιο μπαλόνι / παίχτης μπει κάτω από την ομπρέλα («σπίτι»), γλιτώνει. Όποιο μπαλόνι τρυπήσει, πάει στον μπαλονογιατρό, ο οποίος αντικαθιστά το μπαλόνι με ένα νέο φουσκωμένο. Το παιχνίδι ολοκληρώνεται αφού «παίξουν» όλοι οι μαθητές. Επειδή μιλάμε για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να παίξουν το παιχνίδι του δημοσιογράφου. Οι μαθητές αφηγούνται «πώς ένιωσαν» κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού της πινεζοβροχής ενώ οι απόψεις τους καταγράφονται σε ένα μαγνητόφωνο.

8 Δραματοποίηση και μαθησιακές δυσκολίες Η δραματοποίηση φέρνει τα παιδιά στους δρόμους της Τέχνης και της δημιουργίας. Προϋποθέτει και καλλιεργεί τη διανοητική δύναμη των παιδιών, την πρωτοτυπία τους, τον αισθητικό τους κριτήριο, την κοινωνικότητά τους. Επειδή οι προϋποθέσεις για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες δεν είναι δεδομένες στόχος είναι κυρίως η καλλιέργεια των αντίστοιχων δεξιοτήτων μέσα από κατάλληλες δραστηριότητες δραματοποίησης. Η δραματοποίηση βοηθά τους μαθητές, ιδιαίτερα αυτούς με μαθησιακές δυσκολίες, στην εμπέδωση και την καλλιέργεια των μεταγνωστικών δεξιοτήτων τους. Είναι γεγονός πως αυτές οι στρατηγικές μάθησης είναι περιορισμένες, απλές και επιφανειακής επεξεργασίας, που δεν ταιριάζουν ούτε με την ηλικία τους, ούτε με τη γνωστική τους εμπειρία. Χρειάζεται να διδάσκονται οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες τέτοιες στρατηγικές μάθησης γιατί είναι οι τεχνικές που διευκολύνουν την απόκτηση, τον χειρισμό, την ενσωμάτωση, την αποθήκευση και την ανάκτηση των πληροφοριών σε άλλα πλαίσια και καταστάσεις.

9 Παιχνίδι με τα μπαλόνια Η εκπαιδευτικός γεμίζει το χώρο με τον ίδιο αριθμό φουσκωμένων μπαλονιών, δύο χρωμάτων. Πχ.20 κόκκινα και 20 μπλε. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες, πχ. αγόρια-κορίτσια και με το σύνθημα της εκπαιδευτικού ή αντίστοιχα με την έναρξη της μουσικής ξεχύνονται στο χώρο να σπάσουν τα μπαλόνια. Όποια ομάδα σπάσει πρώτη όλα τα μπαλόνια της, κερδίζει. Με τον όρο ανάμικτα συναισθήματα εννοείται ότι οι μαθητές από τη μια μπορεί να νιώσουν τον τρόμο που δημιουργεί το σκάσιμο ενός μπαλονιού αλλά και συνάμα η χαρά που τους φέρνει πιο κοντά στη νίκη.

10 Καλοκαιρινές κατασκευές

11 Καλοκαιρινές κατασκευές

12 Καλοκαιρινές κατασκευές

13 Καλοκαιρινές κατασκευές

Σχετικά έγγραφα

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της