Πλάνο διδακτικού σχεδιασμού για τη μέθοδο project Πρώτη εβδομάδα

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πλάνο διδακτικού σχεδιασμού για τη μέθοδο project Πρώτη εβδομάδα"

Οινώνη Αργυριάδης
6 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2009 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 8 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Ονοματεπώνυμο:. Σχολείο: 29o Δημοτικό Σχολείο Βόλου Τάξη: ΣΤ2 Πλάνο διδακτικού σχεδιασμού για τη μέθοδο project Πρώτη εβδομάδα Θέμα: Κυκλοφοριακή Αγωγή : «Δρόμο παίρνω.δρόμο αφήνω» Καθοδηγητικά ερωτήματα: 1. Πού οφείλονται τα τόσα ατυχήματα στη χώρα μας; 2. Πώς οι άνθρωποι μαθαίνουν σωστή συμπεριφορά και ως πεζοί και ως οδηγοί; 3. Γιατί πρέπει να φορούν ζώνες οι οδηγοί, οι συνοδηγοί και τα παιδιά; 4. Δεν αξίζει να μάθουμε, ώστε να μπορούμε να προστατεύουμε τους εαυτούς μας; 5. Υπάρχει άραγε άνθρωπος που δεν αγαπά τη ζωή του; Βασικός σκοπός αυτής της μαθησιακής διαδικασίας είναι να συμβάλει στην ολόπλευρη και ισόρροπη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών, στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης τους, στην ομαδική και συλλογική εργασία για την επίτευξη κοινών σκοπών και στην απόκτηση εμπιστοσύνης στον εαυτό τους μέσα από την ενεργή συμμετοχή τους στη διαδικασία της μάθησης. Μάθημα Διάρκεια Στόχοι Δραστηριότητες Με τις δραστηριότητες που ακολουθούν επιδιώκεται οι μαθητές: Ευέλικτη Ζώνη 2 ώρες Να προβληματιστούν οι μαθητές για το Aνάγνωση ιστορίας σχετική με θέματα Κυκλοφοριακής Αγωγής («Δρόμο παίρνω Δρόμο αφήνω» Γαλάτεια Γρηγοριάδου-Σουρέλη). Σύντομη

2 θέμα που θα παρουσιαστεί Να εξωτερικεύσουν συναισθήματα που ένιωσαν αν υπήρξαν θεατές ή παθόντες ενός τροχαίου ατυχήματος. συζήτηση με τους μαθητές για τον προσδιορισμό των στόχων. Οι μαθητές θα μιλήσουν για τις στιγμές που έζησαν είτε ως θεατές κάποιου τροχαίου ατυχήματος, είτε ως άμεσα εμπλεκόμενοι σε αυτό. Θα θυμηθούν και θα ανακαλέσουν σκέψεις και συναισθήματα και θα τα μοιραστούν με την ολομέλεια της τάξης. Να αντιληφθούν οι μαθητές την αναγκαιότητα της Κυκλοφοριακής Αγωγής, την αναγκαιότητα εφαρμογής κανόνων για την ασφαλή κίνηση και μεταφορά μας και τη σημαντικότητα της εφαρμογής όλων των κανόνων για τη ζωή όλων μας. Επίσης, να κάνουν αυτοαξιολόγηση της Κυκλοφοριακής τους συνείδησης. Παρουσίαση του θέματος με τη μορφή διαφανειών(powerpoint «Κυκλοφοριακή Αγωγή» Τροχαία Λάρισας). Κατά την παρουσίαση των επιμέρους θεμάτων(πινακίδες, πεζοί, οχήματα, σηματοδότες, Μέσα μεταφοράς, τροχονόμοι κ.α), διεξάγονται ερωτήσεις και απαντήσεις από τους μαθητές τόσο ατομικά όσο και σε ομάδες. Ακολουθεί συζήτηση με τους μαθητές για τον προσδιορισμό των δραστηριοτήτων (εξακτίνωση) και του καταμερισμού των εργασιών στις ομάδες.

3 Να συνειδητοποιήσουν τη συχνότητα και τη σοβαρότητα των τροχαίων ατυχημάτων στην Ελλάδα Στη συνέχεια ταξινομούμε τις δραστηριότητες και αναθέτουμε τις επιμέρους εργασίες στις ομάδες. Οι ομάδες καλούνται (με επιλογή τους) να καταγράψουν: 1 η ομάδα - Συχνότητα των ατυχημάτων(μεγαλουπόλειςεπαρχιακές πόλεις) 2 η ομάδα - Πρόληψη ατυχημάτων-φορείς(τροχαία, σχολείο, γονείς) 3 η ομάδα Αίτια τροχαίων ατυχημάτων 4 η ομάδα - Ηλικιακή συχνότητα ατυχημάτων Κάθε ομάδα ανακοινώνει στην ολομέλεια τα αποτελέσματα της. Ακολουθεί συζήτηση και καταγράφουμε τα αποτελέσματα συνοπτικά. Δίνονται οδηγίες και αναμένεται από τους μαθητές στο επόμενο μάθημα να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα. Ακολουθεί επιλεγμένη προβολή συνηθέστερων ατυχημάτων και γίνεται συζήτηση. Διατυπώνονται απορίες-ερωτήσεις και δίνονται απαντήσεις από τον/την εκπαιδευτικό και τους μαθητές. Μέσα από τις ερωτήσειςαπαντήσεις των μαθητών προκύπτει και η δεύτερη επιμέρους ενότητα του θέματος μας που αναφέρεται στις πινακίδες. Να δημιουργηθούν προβληματισμοί από τους γονείς για θέματα Κυκλοφοριακής Αγωγής και εκείνοι με τη σειρά τους να δημιουργήσου θετικές στάσεις στα παιδιά για θέματα Κ.Α. Τέλος δίνονται στους μαθητές ερωτηματολόγια είκοσι ερωτήσεων τα οποία ζητούνται να συμπληρωθούν από τους μαθητές μαζί με τους γονείς.

4 Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή 1 ώρα Να κατανοήσουν ότι στην κυκλοφορία (πεζών και οχημάτων) ισχύουν κανόνες τους οποίους πρέπει να τηρούν για την ασφάλειά τους, με τη βοήθεια των σημάτων κυκλοφορίας, διαβάσεων, τροχονόμων, κλπ. Οι μαθητές(ομάδες) καταθέτουν περατωμένες τις εργασίες τους και κάθε ομάδα παρουσιάζει πλέον τα αποτελέσματα περιεκτικά. Οι εργασίες θα είναι γραμμένες σε χαρτόνι(από τον αρχηγό της ομάδας)και θα αναρτηθούν στην τάξη. Μέσω συζήτησης γίνεται διαπίστωση από τους μαθητές η ύπαρξη και εφαρμογή υποχρεωτικών κανόνων για την ελαχιστοποίηση ή εξάλειψη των ατυχημάτων( όπως είχαμε αναφέρει κατά την συζήτηση μετά την παρουσίαση του powerpoint στο αρχικό μάθημα). Να γνωρίσουν τα είδη σήμανσης και τις κατηγορίες πινακίδων και να τις ταξινομήσουν. Παρουσίαση των πινακίδων με τη μορφή διαφανειών(powerpoint) αλλά και πραγματικών (χορήγηση από Τροχαία Λάρισας). Ακολουθεί συζήτηση, λύνονται τυχόν απορίες για τη χρησιμότητα της κάθε πινακίδας και μοιράζονται στις ομάδες εκτυπωμένες συγκεντρωτικά όλες οι πινακίδες. Στη συνέχεια, σε κάθε μια ομάδα ανατίθεται η ομαδοποίηση των πινακίδων ανάλογα με το χρώμα τους με σκοπό την καλύτερη κατανόηση τους. 1 η ομάδα-ταξινόμηση των μπλε πινακίδων 2 η ομάδα-ταξινόμηση των κίτρινων πινακίδων 3 η ομάδα-ταξινόμηση των κόκκινων πινακίδων 4 η ομάδα-σχεδίαση και παρουσίαση της διάβασης «Ζέβρας» και «Πελεκάνου» Οι παραπάνω δραστηριότητες συζητούνται σε επίπεδο ομάδων, δίνονται οδηγίες και ολοκληρώνονται στο σπίτι.

5 Τελειώνοντας συζητάμε με τους μαθητές τη χρησιμότητα των φωτεινών σηματοδοτών, οι οποίοι επίσης συμβάλλουν αποτελεσματικά στην ασφαλή μετακίνηση πεζών και οδηγών. Εικαστικά 1 ώρα Να καταλάβουν οι μαθητές τη λειτουργία των σηματοδοτών και να κατανοήσουν την αναγκαιότητα της τήρησης των κανόνων από τους πεζούς(ανθρωπάκι κόκκινο ή πράσινο) και τους οδηγούς(κόκκινο, πορτοκαλί, πράσινο). Να κατανοήσουν επίσης το ρόλο και το έργο του τροχονόμου(εφαρμογ ή και τήρηση των κανόνων από πεζούς και οδηγούς) Να κατανοήσουν το ρόλο, τις αρμοδιότητες και τη χρησιμότητα του σχολικού τροχονόμου. Οι μαθητές παρουσιάζουν συνολικά τις εργασίες που έχουν αναλάβει.. Οι εργασίες (γραμμένες σε χαρτόνι από τον αρχηγό της ομάδας) θα αναρτηθούν στην τάξη. Παρουσίαση εικόνων με τη μορφή powerpoint από σηματοδότες σε διάφορους δρόμους της πόλης μας. Στη συνέχεια παρουσιάζονται εικόνες από δρόμους που υπάρχουν ή δεν υπάρχουν σηματοδότες αλλά υπάρχει τροχονόμος. Επίσης παρουσιάζονται εικόνες με σχολικούς τροχονόμους. Οι μαθητές διατυπώνουν ερωτήσεις σχετικά με τις αρμοδιότητες του τροχονόμου ή του σχολικού τροχονόμου(τιμωρίες, πρόστιμα).

6 Να κατανοήσουν τη λειτουργία των σηματοδοτών μέσω της δημιουργικής έκφρασης τους και να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους μέσα από εικαστικές δημιουργίες. Οι μαθητές δίνουν ανθρώπινη μορφή στους φωτεινούς σηματοδότες. Χωρίζουν ένα χαρτί κάθετα στη μέση, δημιουργώντας δύο ζωγραφικές επιφάνειες. Η κάθε ομάδα ζωγραφίζει στη μία πλευρά τον «Πρασινούλη» και στην άλλη την «Κοκκινούλα».Μέσα σε μπαλονάκια(όπως στα comics) γράφουν τι θα ήθελε να πει η κάθε μια από τις μορφές στους περαστικούς και στα αυτοκίνητα. Στο τέλος της δραστηριότητας γίνεται συζήτηση με τους μαθητές για τα όσα έχουν δημιουργήσει. Διαθεματικά σημεία: Νεοελληνική Γλώσσα: Δημιουργία comic Μετατροπή πλάγιου λόγου σε ευθύ Υλικά Θα γίνει παρουσίαση powerpoint με τη χρήση projector. Θα χρησιμοποιηθούν επίσης διάφορα χειραπτικά υλικά όπως: Χαρτόνι κάνσον, μαρκαδόροι, ψαλίδια, έντυπο υλικό Κυκλοφοριακής Αγωγής. Αξιολόγηση Σε όλη τη διάρκεια της διδασκαλίας θα γίνεται έλεγχος της επεξηγηματικής κατανόησης με τη βοήθεια των ερωταποκρίσεων και ανατροφοδότηση με επαναλήψεις και διορθώσεις. Ουσιαστικές θα είναι και οι μεταγνωστικές ερωτήσεις με σκοπό και την δική μου αξιολόγηση και ανατροφοδότηση(αν και κατά πόσον έχουν επιτευχθεί οι στόχοι που αρχικά είχα θέσει).

Σχετικά έγγραφα

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 9-12 ετών. Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 9-12 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ 1 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ / ΓΝΩΡΙΜΙΑ Είναι χρήσιμο πριν την έναρξη του