ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

Transcript

1 1 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ <<ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΟΥ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ>>. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ : ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ 05 ΜΑΜΑΛΗ ΕΛΕΝΗ ΠΕ 02 ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ ΤΑΞΗ: Γ ΤΜΗΜΑ Γ1 ΤΑΞΗ: Γ ΤΜΗΜΑ Γ2 ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ 1.ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ 1.ΕΛΕΖΙ ΦΩΤΕΙΝΗ 2. ΑΜΕΤΑΪ ΚΑΣΕΜ 2. ΖΕΝΕΛΑΪ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ 3. ΑΝΤΕΚΕΛΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 3.ΖΕΡΖΕΛΙΔΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ 1

2 4. ΒΛΑΧΑΝΤΩΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ 4. ΗΛΙΑ ΜΑΡΙΑ 5. ΒΡΕΚΑ ΤΖΟΥΛΙΕΝΤΑ 5. ΚΑΛΛΙΕΡΗ ΕΡΓΙΝΑ 6. ΓΑΒΑΘΑ ΜΑΡΙΑ 6. ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ 7. ΓΙΑΝΝΙΔΗ ΜΑΡΙΑ 7.ΚΑΜΠΙΩΤΗ ΤΖΕΛΑ 8. ΓΙΑΡΕΓΚΙΝ ΕΥΓΕΝΙΟΣ 8. ΚΑΤΣΟΥΛΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ 9. ΔΟΣΧΟΡΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ 9. ΚΑΡΑΜΠΟΥΛΑΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ 10. ΔΟΥΔΕΣΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ 10. ΚΟΝΤΑΡΗΣ ΗΛΙΑΣ 11. ΕΛΕΖΙ ΕΝΕΣ 11. ΚΟΡΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 12. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΔΗΣ ΠΑΝΤΕΛΕΗΜΩΝ 12.ΚΟΡΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ 13.ΚΟΤΣΙ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Να βοηθήσει και να στηρίξει τους μαθητές τριες ώστε να γνωρίσουν τις εκπαιδευτικές επιλογές μετά το γυμνάσιο και τη διασύνδεσή τους με την επιλογή επαγγέλματος και την αγορά εργασίας.να τους ενισχύσει σε θέματα που σχετίζονται με την εκπαιδευτική, επαγγελματική και κοινωνική τους ανάπτυξη, να συνειδητοποιήσουν τις κλίσεις, τις επιθυμίες τους και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους, ώστε να μπορούν οι ίδιοι να διαχειρίζονται τα θέματα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης με την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της προσωπικότητας, την ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής(life skills) την ενίσχυση εργασιακών αξιών, τη σύνδεση της επαγγελματικής αυτεπάρκειας τους με την κοινωνική, οικονομική και πολιτική ανάπτυξη του τόπου και την υιοθέτηση υγιούς στάσης ως ενεργών πολιτών.. Aφόρμηση για την επιλογή του προγράμματος Τα τελευταία χρόνια διαπιστώνουμε ολοένα και περισσότερο την ανάγκη των μαθητών, αλλά και των γονιών, για επιπλέον υποστήριξη στη διαδικασία επιλογής αντικειμένου σπουδών. Πράγματι, η εξέλιξη της τεχνολογίας σε συνδυασμό με τις μεγάλες αλλαγές σε οικονομικό επίπεδο προκαλούν ραγδαίες αλλαγές στην αγορά εργασίας δημιουργώντας ένα κλίμα αβεβαιότητας μέσα στο οποίο οι νέοι δυσκολεύονται να εντοπίσουν ένα αντικείμενο σπουδών, που 2

3 να ταιριάζει στην προσωπικότητα και τα ενδιαφέροντά τους, αλλά ταυτόχρονα να τους προσφέρει και θετικές επαγγελματικές προοπτικές. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός βέβαια είναι μια μακροχρόνια διαδικασία που δεν καταλήγει στην επιλογή Κατεύθυνσης και τις Πανεπιστημιακές σπουδές που θα ακολουθήσει κάθε μαθητής, αλλά συνεχίζεται με την επιλογή μεταπτυχιακών σπουδών, με την επιλογή επαγγέλματος και εργασιακού περιβάλλοντος. Περνά από πολλά εξελικτικά στάδια και ωριμάζει μαζί με το άτομο μιας και τροποποιούνται τα κριτήρια με τα οποία το άτομο αξιολογεί τα επαγγέλματα και οι αξίες που θεωρεί σημαντικές στην καριέρα που θα ακολουθήσει. Οι θεωρίες επαγγελματικής ανάπτυξης που έχουν πρόσφατα διατυπωθεί αποσκοπούν να προσδιορίσουν και να ερμηνεύσουν τους παράγοντες που επηρεάζουν τους νέους στις επιλογές τους. Καθοριστικοί παράγοντες θεωρούνται η προσωπικότητα του ατόμου, οι ικανότητές του, τα ενδιαφέροντά του, οι επαγγελματικές αξίες που αναζητά το άτομο στην εργασία του, η ηλικία και το φύλο, οι οικογενειακές επιρροές, καθώς και οι οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες που επικρατούν. Έτσι, ο στόχος της συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού είναι να αναγνωρίσει και να αξιολογήσει τους παράγοντες αυτούς προκειμένου να διασφαλιστεί το ταίριασμα της ιδιοσυγκρασίας και των ενδιαφερόντων του κάθε ατόμου με το μελλοντικό του επάγγελμα. Ορμώμενες από τα παραπάνω, στα πλαίσια και των καινοτόμων προγραμμάτων-δράσεων, υλοποιήσαμε στο σχολείο μας κατά το σχολικό έτος ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ με τίτλο <<ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΟΥ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ>>. Το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε εκτός ωρών πρωινού σχολικού προγράμματος κάθε Δευτέρα σε αίθουσα του σχολείου και ώρα 2-4 μ.μ 3

4 ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Τα θέματα και οι υποενότητες που διερευνήθηκαν στα πλαίσια του προγράμματος είναι τα ακόλουθα: 1.Η ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΜΕΤΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ:ΙΕΚ-ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ- ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ-ΑΕΙ-ΤΕΙ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. (Α. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ-ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ-ΣΧΟΛΕΣ- ΜΟΡΙΑ-ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.Β.ΚΛΑΔΟΙ-ΤΟΜΕΙΣ ΕΠΑΛ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ-ΣΧΟΛΕΣ ΜΟΡΙΑ-ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.Γ.ΕΠΑΣ ΙΕΚ- ΚΛΑΔΟΙ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.) 2. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ, ΣΤΑΣΕΩΝ, ΚΛΙΣΕΩΝ, ΕΠΙΘΥΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΕΣΤ ΚΑΙ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ. 3.ΔΙΕΡΕΥΡΗΣΗ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ- ΤΡΙΕΣ ΣΤΗ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. 4. ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΚΑΙ ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΤΩΝ ΣΩΣΤΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΡΙΩΝ. 5.ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ-ΤΡΙΕΣ. 6.ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ ΚΛΕΙΔΙΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ. 7. ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΧΑΡΤΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ. ΑΝΕΡΓΙΑ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΜΕ ΜΕΛΛΟΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ. 8.ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΔΕΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΩΣ ΜΟΧΛΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΣΤΗ ΝΕΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ.-ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΝΕΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΔΕΩΝ- ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΤΗΝ ΙΔΕΑ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. 4

5 9. ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ-ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕΣΩ ΑΓΓΕΛΙΩΝ-Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.-ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΜΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗΣ ΣΥΝΕΤΝΤΕΥΞΗΣ. 10. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΟΑΕΔ. 11.ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ. 12. ΣΥΝΤΑΞΗ ΑΙΤΗΣΗΣ-ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΩΣΗ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ. 13.ΣΥΝΘΕΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΜΟΝΟΓΡΑΦΙΩΝ 14.ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΦΑΚΕΛΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ 15. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ. Οι κυριότεροι παιδαγωγικοί στόχοι που θέσαμε στο πρόγραμμα είναι οι ακόλουθοι: 1.Γνωστικοί: Να γνωρίσουν οι μαθητές τις εκπαιδευτικές επιλογές μετά το γυμνάσιο και τη διασύνδεσή τους με την επιλογή επαγγέλματος και την αγορά εργασίας. Καλλιέργεια κριτικής σκέψης - κριτική αξιοποίηση των πληροφοριών. Δια βίου εκπαίδευση και επιμόρφωση. 2.Ερευνητικοί: Να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες έρευνας, διεπιστημονικής προσέγγισης του θέματος αξιοποιώντας τις μεθόδους διαφόρων επιστημονικών πεδίων. Βιωματική προσέγγιση. 3.Δεξιοτήτων: 5

6 Να βοηθηθούν οι μαθητές να γνωρίσουν και να αναπτύξουν τις δεξιότητες, ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους. Να τα αξιολογούν στα διάφορα στάδια της ζωής τους. Να καταγράφουν αξίες, σκέψεις, στόχους, τη μαθησιακή τους πρόοδο. Να επιλέγουν δραστηριότητες που προσιδιάζουν στα δικά τους χαρακτηριστικά. Να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες. Να οριοθετούν στόχους και να διερευνούν πιθανά σενάρια εκπαιδευτικής και επαγγελματικής πορείας. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής ( Life skills) 4.Στάσεων: Επανεξέταση στόχων στη διάρκεια της μαθησιακής τους ζωής. Αξιολόγηση και επαναπροσδιορισμός μελλοντικών σχεδίων. Παρατήρηση των στοιχείων του εαυτού του/της που έχουν αλλάξει. 5.Κοινωνικοί: Ανάπτυξη κοινωνικότητας και στρατηγικών επικοινωνίας, ενίσχυση του δημοκρατικού διαλόγου μέσω της ομαδικής συνεργασίας. 6.Ψυχολογικοί/ηθικοί: Ευαρέσκεια, ικανοποίηση, ενίσχυση αυτοεκτίμησης, ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας με την ολοκλήρωση ενός διεπιστημονικού σχεδίου εργασίας. 7.Πολιτικοί: Ευαισθητοποίηση απέναντι σε θέματα εργασιακά, ενίσχυση εργασιακών αξιών, σύνδεση της επαγγελματικής αυτεπάρκειας τους με την κοινωνική, 6

7 οικονομική και πολιτική ανάπτυξη του τόπου, υιοθέτηση υγιούς στάσης ως ενεργών πολιτών. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Οι μαθητές τριες αφού πληροφορήθηκαν για τους στόχους και τα θέματα του προγράμματος χωρίστηκαν σε ομάδες οι οποίες εναλλάσσονταν κατά την πορεία πραγματοποίησης του προγράμματος και ανέλαβαν να παρουσιάσουν εργασίες σε διάφορα θέματα του προγράμματος. Υιοθετήθηκε η βιωματική και ομαδοσυνεργατική προσέγγιση των θεμάτων, η δραματοποίηση ρόλων, ο ελεύθερος διάλογος, η αναζήτηση πληροφοριών μέσω της χρήσης του διαδικτύου, του έντυπου υλικού από εφημερίδες και περιοδικά, πληροφοριακό υλικό από το ΚΕΣΥΠ, εργαλεία αυτοαξιολόγησης και η χρήση ερωτηματολογίων και τεστ. Επίσης στο σχολείο μας στα πλαίσια του μαθήματος του ΣΕΠ και του προγράμματος Αγωγής Σταδιοδρομίας, πραγματοποιήθηκαν δύο ενημερωτικές επισκέψεις. Η πρώτη πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη από το διευθυντή του ΣΕΚ Ελευσίνας όπου οι μαθητές-τριές μας ενημερώθηκαν για τις ειδικότητες και τα εργαστήρια που λειτουργούν στο ομώνυμο ΣΕΚ και η δεύτερη ενημερωτική επίσκεψη έγινε την Πέμπτη από εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων του ΕΠΑΛ Ασπροπύργου. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΤΟΥ ΣΕΚ ΕΛΕΣΥΣΙΝΑΣ 7

8 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΠΑΛ ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ 8

9 9

10 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Στο τέλος του προγράμματος οι ίδιοι οι μαθητές-τριες συνέταξαν ερωτηματολόγιο με απαντήσεις κλειστού τύπου που αξιολόγησαν το πρόγραμμα. Από την εξέταση των απαντήσεών τους οι μαθητές τριες δήλωσαν αρκετά ικανοποιημένοι από το πρόγραμμα, τη θεματολογία, τη μεθοδολογία αλλά και την ενημέρωση που προσέλαβαν σε θέματα που αφορούν την αυτογνωσία τους,αυτοαντίληψή τους, τις ικανότητες, δεξιότητες, κλίσεις, στόχους αλλά και για τις εκπαιδευτικές επιλογές μετά το γυμνάσιο και τον κόσμο των επαγγελμάτων. 10