2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ Σχολ Έτος Βριλήσσια, 7 / 10 / Προς τους κ.κ.. Γονείς και Κηδεμόνες των μαθητών / τριών του Γυμνασίου μας.

Transcript

1 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ Σχολ Έτος Προς τους κ.κ.. Γονείς και Κηδεμόνες των μαθητών / τριών του Γυμνασίου μας. Βριλήσσια, 7 / 10 / 2015 Αγαπητοί Γονείς, Η συνεργασία σχολείου-οικογένειας είναι απαραίτητη προκειμένου να δημιουργηθεί το απαραίτητο κλίμα που συμβάλλει θετικά στο εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό έργο του σχολείου. Στo κείμενό μας αυτό θα βρείτε έγγραφα σχετικά με τη φοίτηση των μαθητών και τη λειτουργία του σχολείου. Πιο συγκεκριμένα, θα βρείτε: 1. Το Σχολικό Κανονισμό του 2ου Γυμνασίου που απευθύνεται στους γονείς και αφορά στους μαθητές, στους καθηγητές, στη Διευθύντρια και στους ίδιους. 2. Τις κυριότερες διατάξεις που αφορούν στη φοίτηση και στις απουσίες των μαθητών. Προκειμένου να έχουμε τα αναμενόμενα αποτελέσματα στην προσπάθειά μας να φροντίσουμε με τον καλύτερο τρόπο τόσο τη μόρφωση όσο και τη διαπαιδαγώγηση των μαθητών μας, θα θέλαμε να σας ζητήσουμε τα εξής: α) Να επικοινωνείτε και να ενημερώνεστε συχνά για την πρόοδο και τη συμπεριφορά των παιδιών σας και όχι μόνο στο τέλος των τριμήνων. β). Να ενθαρρύνετε τα παιδιά σας στην τήρηση του Σχολικού Κανονισμού. Ιδιαίτερα παρακαλούμε να τους επιστήσετε την προσοχή: σε ό,τι αφορά τόσο τον σεβασμό απέναντι σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας και στην υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου στην εμφάνισή τους στην αποφυγή χρήσης ηλεκτρονικών μέσων (κινητά βιντεοσκοπήσεις, φωτογραφίες, χρήση facebook, κ.λ.π..) στο θέμα των απουσιών και της καθυστερημένης προσέλευσης στο μάθημα στο να μη ρυπαίνουν τους κοινόχρηστους χώρους και να μην επιφέρουν φθορά στις σχoλικές εγκαταστάσεις. Ο/Η...γονέας ή κηδεμόνας του/της μαθητή/τριας της...τάξης, έλαβα γνώση του Σχολικού Κανονισμού του 2 ου Γυμνασίου Βριλησσίων ΥΠΟΓΡΑΦΗ * Παρακαλούμε, αφού διαβάσετε το παρόν φυλλάδιο να το υπογράψετε και να επιστέψετε την παρούσα σελίδα στο Σχολείο με τον /την μαθητή / τρια. Σας επισημαίνουμε ότι αντίστοιχο κανονισμό θα πάρουν τα παιδιά και ο Σύλλογος Διδασκόντων, ο οποίος θα συζητηθεί και στις τάξεις. Για τυχόν επισημάνσεις σας σε σχέση με τον κανονισμό, παρακαλούμε να επικοινωνήσετε με τη Διευθύντρια Ευχαριστούμε θερμά Η Διευθύντρια και ο Σύλλογος των Διδασκόντων

2 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ 2 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ Με τον όρο «σχολικός κανονισμός» εννοούμε το σύνολο των όρων και των κανόνων που αποτελούν προϋποθέσεις για να πραγματοποιείται ανενόχλητα, μεθοδικά και αποτελεσματικά το έργο του σχολείου. Οι συνθήκες που διαμορφώνονται στο σχολείο, με τη βοήθεια και του σχολικού κανονισμού, πρέπει να αποβλέπουν στη διαμόρφωση ενός παιδαγωγικού και διδακτικού κλίματος, το οποίο θα εξασφαλίζει τη συνεργασία των μελών της σχολικής κοινότητας χωρίς εντάσεις και συγκρούσεις με αμοιβαίο σεβασμό, ανοχή και αναγνώριση. Η σχολική κοινότητα είναι μία οργανωμένη ομάδα που έχει όλα τα χαρακτηριστικά της κοινωνίας. Η εσωτερική οργάνωση της σχολικής ζωής οφείλει να εκπαιδεύει και να διαπαιδαγωγεί σύμφωνα με τα πρότυπα και τις ανάγκες της δημοκρατικής κοινωνίας, η οποία προϋποθέτει κανόνες, όρια, κατανομή ρόλων και ευθυνών καθώς και ιεραρχική διάρθρωση της ομάδας. Το σχολείο, με την αγωγή που προσφέρει, στοχεύει να εντάξει ομαλά το άτομο στην κοινωνία. Το άτομο έχει το δικαίωμα να απαιτεί σεβασμό και να του δίνεται η δυνατότητα να αναπτύσσει δημιουργικές πρωτοβουλίες. Δικαιούται, δηλαδή, ελευθερίας, η οποία γεννά ασφάλεια και υπευθυνότητα. Παράλληλα όμως η κοινωνία νομιμοποιείται να απαιτήσει τη συνεισφορά του ατόμου για την ομαλή λειτουργία της. Αυτό αποτελεί μία μεγάλη δυσκολία στην αγωγή την οποία ασκεί το σχολείο, γιατί οφείλει να συνδυάσει την ελευθερία με τα καθήκοντα. Η συμμόρφωση σε ορισμένους κανόνες που διέπουν τη ζωή μέσα στο σχολείο είναι απαραίτητη για όλους όσοι κινούνται μέσα σ αυτό. Οι κανόνες αυτοί απορρέουν είτε από τη σχολική νομοθεσία είτε από εσωτερικές ρυθμίσεις και έχουν σκoπό να περιγράψoυν τις υποχρεώσεις και να διαφυλάξουν τα δικαιώματα των μαθητών τόσο στις μεταξύ τους σχέσεις όσο και στη σχέση τους με τους φορείς του σχολείου. Προσπάθεια όλων είναι να δημιουργήσουμε ένα ειρηνικό και υγιές μαθησιακό περιβάλλον, μέσα στο οποίο ο κάθε μαθητής θα μπορεί αβίαστα να διαμορφώνει την προσωπικότητά του. 1.ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ 1.Σεβασμός στην προσωπικότητα και τα δικαιώματα κάθε μέλους της κοινότητας 2. Αποφυγή κάθε μορφής βίας (σωματικής, λεκτικής, ψυχολογικής) 3. Ευγένεια στη συμπεριφορά 4. Συνέπεια στις υποχρεώσεις 5, Προστασία του σχολικού περιβάλλοντος 6. Ευπρεπής εμφάνιση και παρουσία 7. Συμμετοχή στις δραστηριότητες της σχολικής ζωής Αναλυτικότερα, οι βασικές αρχές του κανονισμού αφορούν στα εξής: Α. ΑΦΙΞΗ - ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΤAΞEIΣ - ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ. 1. Οι μαθητές προσέρχονται στο σχολείο 10 πριν χτυπήσει το κουδούνι της εισόδου. Χρησιμοποιούν μόνο την εξώπορτα, η οποία κλείνει με την είσοδό τους στις αίθουσες, μετά την πρωινή συγκέντρωση. Όλοι παραμένουν στο προαύλιο μέχρι να χτυπήσει το κουδούνι. 2. Στην παράταξη προσέρχονται σύντομα στην προκαθορισμένη θέση τους και τηρούν την απαιτούμενη τάξη, ιδιαίτερα την ώρα της προσευχής. Η παρουσία στην πρωινή συγκέντρωση με τους καθηγητές είναι απαραίτητη. Είναι η μοναδική ευκαιρία επαφής, ενημέρωσης και ψυχολογικής προετοιμασίας για το εκπαιδευτικό έργο που θα ακολουθήσει. Με τη σημερινή σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού είναι πολύ πιθανό να υπάρχουν μαθητές αλλόθρησκοι ετερόδοξοι. Έχουν δικαίωμα να μη μετέχουν στην πρωινή προσευχή αλλά και την υποχρέωση να σέβονται το δικαίωμα της ενεργού συμμετοχής των υπολοίπων. 3. Μετά την προσευχή ανεβαίνουν χωρίς καθυστέρηση στις τάξεις τους. 4.Στις αίθουσες περιμένουν τους καθηγητές με ευθύνη των προέδρων. Δεν επιτρέπεται να κυκλοφορούν στους διαδρόμους μετά το κουδούνι της εισόδου. Ο απουσιολόγος ενημερώνει τη Διευθύντρια σε περίπτωση καθυστέρησης του καθηγητή. 5. Οι μαθητές που καθυστερούν εισέρχονται στις τάξεις μόνο με άδεια της Διευθύντριας. Σε περίπτωση που πρέπει να φύγουν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, ζητούν άδεια από τη Διευθύντρια, η οποία ενημερώνει τους γονείς τους. Αν παραμένουν στο προαύλιο σε ώρα μαθήματος ή φύγουν χωρίς άδεια, τιμωρούνται. Μετά το τέλος των μαθημάτων απομακρύνονται από το σχολείο. Β. ΔΙΑΛΕΙΜΜΑΤΑ 1. Στα διαλείμματα οι μαθητές αποχωρούν από τις τάξεις οι οποίες κλειδώνονται από τον καθηγητή μετά την αποχώρηση των μαθητών. 2. Οι μαθητές που είναι άρρωστοι παίρνουν άδεια παραμονής στις αίθουσες από τον εφημερεύοντα καθηγητή. 3. Οι πρόεδροι των τμημάτων ενημερώνουν το Γραφείο για κάθε φθορά που παρατηρούν πριν από την προσέλευση των συμμαθητών τους ή μετά από κάθε αποχώρησή τους. 4. Οι μαθητές πρέπει να αποφεύγουν τις χειρονομίες, τα επικίνδυνα παιχνίδια και αστεία με τους συμμαθητές τους στην αυλή και στις σκάλες για την αποφυγή ατυχημάτων. Γ. ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ 1. Οι μαθητές και οι μαθήτριες πρέπει να είναι ντυμένοι με ευπρέπεια, χωρίς υπερβολές και εκκεντρικότητες. Εν συντομία: Τόσο το ντύσιμο όσο και η κόμμωση είναι απαραίτητο να είναι ανάλογα με τους στόχους του σχολείου και η εμφάνιση οφείλει να κινείται εντός των ορίων της ευπρέπειας και του σεβασμού προς το σχολικό περιβάλλον και να εναρμονίζεται με τις αρχές του. Οι ακρότητες και η εκκεντρική παρουσία πρέπει να αποφεύγονται διότι δεν συνάδουν με τις αρχές του σχολείου Η φροντισμένη τόσο από αισθητικής όσο και από πλευράς καθαριότητας εμφάνιση είναι δείγμα σεβασμού στον εαυτό μας και στους άλλους Η συμμόρφωση στις συστάσεις του προσωπικού του σχολείου σε θέματα που αφορούν στην προκλητική εμφάνιση είναι απαραίτητη, διαφορετικά ο μαθητής θα ελέγχεται πειθαρχικά. 2. Απαγορεύονται τα κινητά, κατόπιν διαταγής του ΥΠΠΕΘ. Εάν κάποιος μαθητής έχει μεγάλη ανάγκη να επικοινωνήσει με το σπίτι του, μπορεί να πάρει από το τηλέφωνο του Γραφείου. Απαγορεύεται η λήψη φωτογραφιών και η βιντεοσκόπηση εκτός αν υπάρχει άδεια από το γραφείο για ειδικούς λόγους. 3. Είναι απαραίτητο να αποφεύγεται η μεταφορά στο σχολείο οποιουδήποτε αντικειμένου μεγάλης αξίας. Οι μαθητές είναι οι υπεύθυνοι για τα πράγματα που φέρνουν στο σχολείο και αυτά πρέπει να σχετίζονται μόνο με ό,τι έχει σχέση με τα μαθήματά τους. Δεν επιτρέπεται επίσης να φέρνουν μαζί τους επικίνδυνα αντικείμενα, περιοδικά, λευκώματα και ό,τι άλλο δεν ταιριάζει στο σχολικό χώρο. Εάν υποπέσει στην αντίληψη του σχολείου μαθητής να συναναστρέφεται με εξωσχολικό άτομο στο σχολικό χώρο, θα θεωρείται υπεύθυνος για τον ερχομό του ατόμου αυτού και θα υπάρχουν ανάλογες κυρώσεις. 4. Οι μαθητές πρέπει να είναι ευγενείς προς τους συμμαθητές και τους καθηγητές τους, στις συστάσεις των οποίων πρέπει να πειθαρχούν αμέσως. Στα γραφεία της Διευθύντριας και των καθηγητών έρχονται μόνο αν τους καλέσουν ή αν υπάρχει σοβαρός λόγος. 5. Δεν επιτρέπεται η είσοδος στο σχολείο σε άτομα εξωσχολικά (φίλους, γνωστούς). 6.Το Σχολείο οφείλει να προστατεύει τους μαθητές του από το κάπνισμα που είναι τόσο καταστροφικό για την υγεία, ιδιαίτερα όταν αυτό αρχίζει από νεαρή ηλικία. Οι μαθητές που συλλαμβάνονται να καπνίζουν, τιμωρούνται. 7. Οι μαθητές πρέπει να σέβονται το σχολικό χώρο και καθετί που ανήκει στην περιουσία του σχολείου. Οφείλουν να διατηρούν καθαρό το σχολείο στους εξωτερικούς και εσωτερικούς χώρους του, να μη γράφουν σε θρανία και τοίχους και να χρησιμοποιούν τα καλάθια των αχρήστων. 8. Δεν επιτρέπεται να μεταφέρουν τρόφιμα και αναψυκτικά μέσα στις τάξεις. 9. Κάθε φθορά αναφέρεται στο Γραφείο. Ο μαθητής που την προκάλεσε θα ελέγχεται πειθαρχικά και η δαπάνη βαραίνει τον ίδιο. Δ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΣΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ Η αρμονική συνύπαρξη προϋποθέτει αμοιβαία ευγένεια και σεβασμό. Γι αυτό οι μαθητές οφείλουν: 1. Να σέβονται το δικαίωμα των συμμαθητών τους για μάθηση και το δικαίωμα του καθηγητή να διδάξει. 2. Να αποφεύγουν ενέργειες που εμποδίζουν την ομαλή διεξαγωγή του μαθήματος και των σχολικών εκδηλώσεων. 3. Να υπακούουν με ευγένεια στις υποδείξεις των καθηγητών.

3 4. Να χρησιμοποιούν κόσμια γλώσσα και να αποφεύγουν βωμολοχίες και επιθετική συμπεριφορά. 5. Να σέβονται τους συμμαθητές τους, τα προσωπικά αντικείμενα των συμμαθητών τους και την περιουσία του σχολείου. Ε ι δ ι κ ό τ ε ρ α Σ η μ ε ί α ΑΣΚΗΣΗ ΒΙΑΣ Οι μαθητές οφείλουν να λύνουν τις διαφορές τους με συνεννόηση και διάλογο, χωρίς να καταφεύγουν στη χρήση βίας. Η χειροδικία, η αυτοδικία και η άσκηση ψυχολογικής βίας από μεμονωμένα άτομα ή ομάδες θεωρούνται σοβαρότατα παραπτώματα. Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η αξιολόγηση είναι μια διαδικασία διαρκής αλλά και απαραίτητη στο σχολείο και στη ζωή μας. Για την αξιολόγηση της επίδοσης λαμβάνονται υπόψη: Οι γραπτές εξετάσεις Οι προφορικές εξετάσεις Οι εργασίες στο σπίτι Η στάση και η συμμετοχή στη διαδικασία του μαθήματος Οι προαιρετικές εργασίες ή πρωτοβουλίες των μαθητών. Οι γραπτές εξετάσεις διακρίνονται σε ολιγόλεπτες και ωριαίες 1. Οι ολιγόλεπτες γίνονται απροειδοποίητα στο μάθημα της ημέρας χωρίς περιορισμό ως προς τον αριθμό τους. 2.. Οι ωριαίες γραπτές έχουν συνήθως επαναληπτικό χαρακτήρα.και είναι απροειδοποίητες Δεν μπορούν να υπερβαίνουν τη μια ανά ημέρα και τις τρεις ανά εβδομάδα. Κατά τη γραφή οποιουδήποτε διαγωνίσματος, οι μαθητές πρέπει να στηρίζονται αποκλειστικά στις δικές τους γνώσεις και δυνατότητες, να συμπεριφέρονται με ευπρέπεια, να πειθαρχούν στις υποδείξεις των καθηγητών χωρίς να δυστροπούν. Η απόπειρα αντιγραφής με οποιοδήποτε τρόπο τιμωρείται με αφαίρεση του γραπτού, ο μαθητής βαθμολογείται με μονάδα και ελέγχεται πειθαρχικά. ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΕΙΣ ΤΑΞΕΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ Σύμφωνα με τον Κανονισμό Μαθητικών Κοινοτήτων που έχει συντάξει η Πολιτεία, οι συνελεύσεις έχουν ως σκοπό την ενημέρωση των μαθητών σε θέματα της Μαθητικής Κοινότητας, την ανάπτυξη διαλόγου, την εξοικείωση με τις δημοκρατικές διαδικασίες, τη λήψη αποφάσεων, κ.ά. Η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στις σχολικές κοινότητες αποτελεί μέσο προώθησης της συνεργασίας, του διαλόγου, της κριτικής σκέψης. Οι μαθητές οφείλουν να σέβονται τις παραπάνω αρχές, να αποφεύγουν τις συμπεριφορές που υποβαθμίζουν το κύρος των συνελεύσεων και να συμμορφώνονται προς τις υποδείξεις των συμμαθητών τους που είναι υπεύθυνοι για την εκδήλωση. Είναι ευθύνη της ίδιας της Μαθητικής Κοινότητας να περιφρουρεί αποτελεσματικά την ασφάλεια και την ποιότητα των εκδηλώσεων αυτών. Η εκλογή των αντιπροσώπων πρέπει να γίνεται με στόχο την προώθηση της αναβάθμισης της σχολικής ζωής. Οι ενδοσχολικέςς εκδηλώσεις αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής και μέρος του εκπαιδευτικού μας προγράμματος γιατί αποτελούν πηγή πολύτιμων εμπειριών και βιωματικής εμπειρίας. Κάθε δραστηριότητα είναι μια παιδευτική ευκαιρία αλλά και ευκαιρία επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης. Στις εκπαιδευτικές επισκέψεις, εκδρομές, σχολικές, εθνικές και θρησκευτικές γιορτές, αθλητικές, πολιτιστικές και άλλες σχολικές δραστηριότητες η συμμετοχή των μαθητών είναι απαραίτητη, καθώς επίσης και η ανάληψη πρωτοβουλιών ώστε αυτές να γίνονται με τις δικές τους ιδέες και ευθύνες. Η εμφάνιση και η συμπεριφορά στις δραστηριότητες πρέπει να είναι προσεκτική και ευπρεπής, καθώς εκπροσωπούν και το σύνολο της σχολικής κοινότητας. Κατά τη διάρκεια των εκδηλώσεων αυτών οφείλουν οι μαθητές να έχουν πάντα υπόψη τις γενικές αρχές της συμπεριφοράς που καθορίζουν τη ζωή τους στο σχολείο, να πειθαρχούν στο πρόγραμμα, το ωράριο και στους συνοδούς καθηγητές ΤΗΡΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ Η αυστηρή τήρηση του κανονισμού είναι βασική υποχρέωση όλων των μαθητών του σχολείου. Για κάθε παρέκκλιση από την προσήκουσα συμπεριφορά επιβάλλονται οι παρακάτω κυρώσεις. Προφορική παρατήρηση Προφορική επίπληξη Ωριαία αποβολή από το μάθημα Γραπτή επίπληξη (ποινολόγιο) Μαθητής ο οποίος γράφεται τέσσερις φορές στο ποινολόγιο αποβάλλεται μια ημέρα από το σχολείο Αποβολή 1εως 5 ημέρες Μείωση του χαρακτηρισμού της διαγωγής Αναγκαστική αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι αποτελούν σοβαρά παραπτώματα α) Η άσκηση οποιασδήποτε μορφής βίας β)η προσβλητική συμπεριφορά προς οποιοδήποτε πρόσωπο της σχολικής κοινότητας γ)η κλοπή αντικειμένων δ)η εκούσια φθορά ή ρύπανση της σχολικής ή άλλης περιουσίας ε)η απουσία από το μάθημα ή έξοδος από το σχολείο χωρίς άδεια στ) Το κάπνισμα ζ) Η συστηματική και σκόπιμη παρεμπόδιση του μαθήματος η) Η απρεπής ή προκλητική εμφάνιση. ΚΥΡΙΟΤΕΡΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΣΤΗ ΦΟΙΤΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ / ΤΡΙΩΝ ΟΠΩΣ ΠΡΟΒΛΕΠΟΝΤΑΙ (από το σχετικό αρθρ.2 Π.Δ. 485 / 83) 1. Η φοίτηση στη Μέση Εκπαίδευση είναι σύμφωνα με την πολιτεία - επιβεβλημένη και υποχρεωτική και ως εκ τούτου πρέπει να είναι τακτική και η παρακολούθηση όλων των μαθημάτων ανελλιπής και όχι επιλεκτική. Το έλλειμμα στην παρακολούθηση, πέρα από ένα ορισμένο αριθμό απουσιών, δημιουργεί εκπαιδευτικό κενό και συνεπώς την ανάγκη επανάληψης της τάξης. Η εργασία και η συνέπεια στις υποχρεώσεις συγκαταλέγονται στις αρετές των ανθρώπων. Η φοίτηση όλων των μαθητών των Σχολείων Δ.Ε. χαρακτηρίζεται με πράξη του Συλλόγου των Διδασκόντων καθηγητών την ημέρα που λήγουν τα μαθήματα ως επαρκής, ελλιπής ή ανεπαρκής με βάση το σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους σε συνδυασμό με την ετήσια προφορική επίδοση σε όλα τα μαθήματα. Ο Σύλλογος των Καθηγητών που χαρακτηρίζει στο τέλος του χρόνου τη φοίτηση των μαθητών, θα χαρακτηρίσει με ιδιαίτερη δυσκολία «επαρκή» τη φοίτηση όσων έχουν υπερβεί τα όρια που προβλέπονται και αυτό μόνο όταν συντρέχουν ειδικές περιπτώσεις που προσδιορίζει ο νόμος. Ειδικότερα: Σε οποιαδήποτε περίπτωση χρειαστεί ο μαθητής να απουσιάσει από το σχολείο για οποιοδήποτε χρονικό διάστημα (είτε για μια διδακτική ώρα είτε για μια ημέρα ) θα πρέπει ο κηδεμόνας του μαθητή να ενημερώνει το Σχολείο για την επικείμενη απουσία την ίδια ημέρα της απουσίας. Σε καμία περίπτωση δε δικαιολογούνται απουσίες μαθητών: α) Όταν πραγματoπoιoύvται σε ώρα του ημερήσιου προγράμματος -μεμονωμένες ή συνεχείς- ή την πρώτη ώρα. Τις απουσίες αυτές μπορεί να δικαιολογήσει η Διευθύντρια του σχολείου όταν συντρέχουν αποδεδειγμένα λόγοι αντικειμενικοί. Πρέπει να τονισθεί ότι ο κηδεμόνας μπορεί να δικαιολογήσει απουσίες μόνο όταν ο μαθητής απουσιάζει σε όλη τη διάρκεια του ημερήσιου προγράμματος λειτουργίας του σχολείου. β) Όταν οφείλονται σε ομαδική απομάκρυνση των μαθητών από το σχολείο.οι μαθητές των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής προσέρχονται κανονικά στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου. Α. ΕΠΑΡΚΗΣ χαρακτηρίζεται η φοίτηση στην περίπτωση κατά την οποία: α) Το σύνολο των απουσιών του μαθητή, που σημειώθηκε κατά το λήγον διδακτικό έτος,. δεν υπερβαίνει τις εξηντατέσσερις ( 64 ) ανεξάρτητα από το δικαιολογητικό τους λόγo.

4 β) Το σύνολο των απουσιών του μαθητή, δεν υπερβαίνει τις εκατόν δέκα τέσσερις ( 114 ), από τις οποίες οι πάνω από 64 είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνεται. σύμφωνα με το άρθρο 3 του Π.Δ.485/1983 γ) Κατ' εξαίρεση, ο Σύλλογος των διδασκόντων κάθε Σχολείου με ειδική πράξη του χαρακτηρίζει ως επαρκή τη φοίτηση μαθητή που σημείωσε από εκατόν δέκα πέντε έως εκατόν εξήντα τέσσερις ( ) απουσίες υπό την προϋπόθεση ότι όλες οι απουσίες πάνω από τις εξήντα τέσσερις (64) είναι δικαιολογημένες οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνεται σύμφωνα με τα παραπάνω, και η επίδοσή του κρίνεται ιδιαίτερα ικανοποιητική. Ως ιδιαίτερα ικανοποιητική κρίνεται στην προκειμένη περίπτωση η επίδοση του μαθητή, όταν ο γενικός μέσος όρος της προφορικής βαθμολογίας (ΓΜΟ), όπως προκύπτει από το άθροισμα των ΜΟ των δύο τριμηνιαίων βαθμών στο Γυμνάσιο. διαιρούμενο με τον αριθμό των διδασκόμενων μαθημάτων είναι τουλάχιστον δεκαπέντε (15) πλήρες και η διαγωγή του «ΚΟΣΜΙΟΤΑΤΗ». δ) Συντρέχουν οι λόγοι που αναφέρονται στην παρ, 6εδ. Δ του άρθρου Ι του Π.Δ. 294/1980: «.εφόσον οι μαθητές τυγχάνουν πρωταθλητές, οι δε απουσίες τους οφείλονται σε συμμετοχή τους σε διεθνείς αθλητικές εκδηλώσεις πιστοποιούμενη από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού» Οι μαθητές των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής προσέρχονται κανονικά στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου. Β. ΕΛΛΙΠΗΣ χαρακτηρίζεται η φοίτηση του μαθητή που σημείωσε πάνω, από εκατόν δέκα τέσσερις (114) και όχι περισσότερες από τις εκατόν εξήντα τέσσερις (164) απουσίες, από τις οποίες οι πάνω από τις εξήντα τέσσερις (64) είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε ασθένεια που βεβαιώνονται κατά τα ανωτέρω, αλλά η φοίτηση του δεν χαρακτηρίστηκε από το Σύλλογο των διδασκόντων επαρκής. Στην περίπτωση αυτή πρέπει: α) οι απουσίες που είναι περισσότερες από 64 να είναι δικαιολογημένες και να οφείλονται σε βεβαιωμένη ασθένεια και επομένως ο μαθητής παραπέμπεται σε ολική εξέταση το Σεπτέμβριο, όταν: Κατ' εξαίρεση ο Σύλλογος των διδασκόντων μπορεί να χαρακτηρίσει ελλιπή τη φοίτηση μαθητή με απουσίες πάνω από 164 και όχι περισσότερες από διακόσιες δέκα τέσσερις (214) με την προϋπόθεση ότι όλες οι απουσίες του, οι πάνω από τις εξήντα τέσσερις (64) είναι δικαιολογημένες, η διαγωγή του είναι «ΚΟΣΜΙΟΤΑΤΗ» και ο Γενικός Μέσος όρος της ετήσιας προφορικής βαθμολογίας είναι τουλάχιστον δέκα πέντε (15). Οι μαθητές των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται «ΕΛΛΙΠΉΣ» δεν γίνονται δεκτοί στις ετήσιες προαγωγικές ή απολυτήριες εξετάσεις του Ιουνίου. Το ετήσιο προαγωγικό ή απολυτήριο αποτέλεσμα για τους μαθητές αυτούς εξάγεται σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις.τα δικαιολογητικά των απουσιών δε δεσμεύουν το Σύλλογο των Καθηγητών, όταν αυτός γνωρίζει - με ικανά και επαρκή στοιχεία - ότι δεν αναφέρονται σε πραγματική ασθένεια της μαθήτριας. Γ. ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ χαρακτηρίζεται η φοίτηση του μαθητή που σημείωσε πάνω από εξήντα τέσσερις (64) απουσίες και δεν εμπίπτει σε καμία από τις περιπτώσεις που προαναφέρθηκαν. Οι μαθητές των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται «ανεπαρκής» είναι υποχρεωμένοι να επαναλάβουν τη φοίτηση στην ίδια τάξη. ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 1 η ΩΡΑ η ΩΡΑ η ΩΡΑ η ΩΡΑ η ΩΡΑ η ΩΡΑ η ΩΡΑ ΗΜΕΡΑ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΕΙΝΑΙ Η ΤΕΤΑΡΤΗ ΙΙ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ 1. Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να συνεισφέρουν στη διαμόρφωση ήρεμου, ευχάριστου και συνεργατικού κλίματος μέσα στο σχολείο και να διαθέτουν την αξιοπρέπεια και το κύρος που απαιτεί ο ρόλος τους. 2. Οι εκπαιδευτικοί έχουν υποχρέωση να σέβονται τις απόψεις, τις ιδέες και τις προτάσεις των άλλων, να υπερασπίζονται την άποψή τους με επιχειρήματα και διάλογο. 3. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στο ίδιο τμήμα και εκείνοι που διδάσκουν στα τμήματα της ίδιας τάξης είναι απαραίτητο να συζητούν μεταξύ τους για τα προβλήματα τα οποία αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη και να επιλέγουν κοινούς τρόπους για την αντιμετώπιση φαινομένων επιλήψιμης συμπεριφοράς μαθητών ή ορισμένων περιπτώσεων που απαιτούν ιδιαίτερη φροντίδα. 4. Οι εκπαιδευτικοί του ίδιου κλάδου πρέπει να επιδιώκουν την κατακόρυφη και οριζόντια συνεργασία, να εξετάζουν τα προβλήματα που εμφανίζονται στη διδασκαλία των μαθημάτων ενός κλάδου μέσα στο σχολείο και να αναλαμβάνουν ομαδικά την ευθύνη της αντιμετώπισης των προβλημάτων του κλάδου. 5. Όσα αναφέρονται για την αξιοποίηση των κλίσεων, των ενδιαφερόντων και του ταλέντου των μαθητών ισχύουν και για τους εκπαιδευτικούς. Τα στοιχεία αυτά μαζί με την πείρα και την ειδικότητα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη και να αξιοποιούνται για την καλύτερη οργάνωση της σχολικής ζωής. 6. Δεν είναι ορθό να διατυπώνεται η αντίληψη ότι ο ρόλος κάποιων τομέων της επιστήμης ή μαθημάτων είναι σημαντικότερος για την παιδεία τους. Το σχολείο παρέχει γενική παιδεία, η οποία είναι κοινή συνισταμένη όλων των μαθημάτων. 7. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού μέσα στη σχολική κοινότητα είναι ηγετικός και η επίδρασή του καθοριστική. Εκτός από τη διδασκαλία των μαθημάτων, διαπαιδαγωγεί με το παράδειγμα και την καθημερινή του παρουσία. 8. Τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών, οι σχέσεις τους με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας και της εκπαιδευτικής ιεραρχίας περιγράφονται από την αντίστοιχη εκπαιδευτική νομοθεσία. Η σχολική μονάδα πρέπει να αποτελεί για τους μαθητές παράδειγμα δημοκρατικής λειτουργίας και πρότυπο αγωγής. 9. Η γνώση της οικογενειακής και της κοινωνικής κατάστασης των μαθητών και η ενημέρωσή πάνω σε θέματα υγείας των μαθητών είναι πολλαπλά χρήσιμη για τον εκπαιδευτικό και τον βοηθά στο έργο του. 10. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να προωθεί, να ενθαρρύνει και να οργανώνει τόσο στο μάθημα όσο και σε άλλες σχολικές δραστηριότητες την ενεργό συμμετοχή των μαθητών., να αξιοποιεί τη φαντασία και τη δημιουργικότητα τους, να διευρύνει διαρκώς τα όρια της συμμετοχής τους στις διάφορες δραστηριότητες και να τους ωθεί να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες. 11. Ο εκπαιδευτικός έχει συχνή καθημερινή επαφή και επικοινωνία με τους μαθητές μέσα στην τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος, στην αυλή και τους διαδρόμους του σχολείου κατά τα διαλείμματα, και στις ομαδικές εκδηλώσεις εντός και εκτός του σχολείου. Αυτή η επικοινωνία του πρέπει να γίνεται με ιδιαίτερη προσοχή και με τους όρους που επιβάλλει μια έντιμη παιδαγωγική σχέση, η οποία σημαίνει:.ειλικρινή και ανθρώπινη συνεργασία, ενδιαφέρον, δικαιοσύνη και αγάπη για το μαθητές Σεβασμό στην προσωπικότητα, στις ιδιαίτερες ανάγκες και στις κοινωνικές, πολιτιστικές, θρησκευτικές ή φυλετικές ιδιαιτερότητες του μαθητή Σταθερή στάση και επιμονή σε κανόνες κοινά αποδεκτούς Εξασφάλιση της ευταξίας μέσα στο σχολικό χώρο, με τήρηση των κανόνων δημοκρατικής συμπεριφοράς Συνειδητοποίηση του ρόλου που παίζει η εξασφάλιση της ευταξίας 12. Η δίκαιη συμπεριφορά του εκπαιδευτικού καθώς και ο παιδαγωγικός τρόπος επικοινωνίας εκπαιδευτικών μαθητών είναι χρήσιμο να επιβεβαιώνεται καθημερινά στην πράξη και πρέπει να στηρίζεται στα εξής κυρίως στοιχεία: Στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί απευθύνουν τις ερωτήσεις και δίνουν τις απαντήσεις κατά τη διάρκεια του μαθήματος και γενικά στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζουν τους μαθητές. Στον τρόπο με τον οποίο βαθμολογούν και αξιολογούν τους μαθητές τους. Στον τρόπο με τον οποίο εκτονώνουν τις εντάσεις που παρουσιάζονται μέσα στην τάξη και στην αποφασιστικότητα με την οποία αντιμετωπίζουν δυσλειτουργίες. Στη συχνότητα με την οποία καταφεύγουν στο Διευθυντή του σχολείου για να αντιμετωπίσει προβλήματα που αναφύονται μέσα στην τάξη και τα οποία θα μπορούσαν να επιλύσουν οι ίδιοι.

5 13 Οι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται για την προστασία του σχολικού χώρου και της περιουσίας του σχολείου καθώς και για την ευκοσμία της τάξης μέσα στην οποία διδάσκουν, αλλά και του σχολείου γενικότερα. Παράλληλα, προσπαθούν να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σε θέματα που αφορούν την καθαριότητα, την υγιεινή και την αισθητική του χώρου μέσα στον οποίο φοιτούν. 14 Οι εκπαιδευτικοί φροντίζουν για την ασφάλεια των μαθητών κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στο σχολείο και κατά την πραγματοποίηση εκδηλώσεων που γίνονται με ευθύνη του σχολείου. Ιδιαίτερη φροντίδα καταβάλλεται κατά την είσοδο και την αποχώρηση των μαθητών από το σχολείο, κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων καθώς και κατά την απομάκρυνσή τους από την αίθουσα για την αποδοτική λειτουργία του σχολείου στο γνωστικό τομέα, αλλά και για την καλλιέργεια της αυτοπειθαρχίας και της κοινωνικής συνείδησης στους μαθητές. 15. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τηρούν εχεμύθεια σε ό,τι αφορά τις αποφάσεις του συλλόγου των διδασκόντων, τις συζητήσεις και εκτιμήσεις σχετικά με τη σχολική επίδοση, τη συμπεριφορά και τη διαγωγή των μαθητών, τη βαθμολογία στις εξετάσεις και, γενικά, για όλα τα στοιχεία που αφορούν στο σχολείο. 16. Η ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών πρέπει να γίνεται συστηματικά, προγραμματισμένα και όπως προβλέπεται από την κείμενη νομοθεσία. Κάθε εκπαιδευτικός οφείλει να γνωστοποιήσει τις ώρες της εβδομάδας κατά τις οποίες θα μπορεί να δέχεται τους γονείς και να τους ενημερώνει λεπτομερώς και υπεύθυνα. Για την καλύτερη εξυπηρέτηση των γονέων υπάρχει συγκεκριμένη ημέρα και ώρα ενημέρωσης γονέων κατά τη διάρκεια της εβδομάδας. ΙΙΙ. ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ Ο Διευθυντής του σχολείου βρίσκεται στην κορυφή της πυραμίδας μέσα στη σχολική κοινότητα και γι αυτό έχει και τις πιο πολλές ευθύνες. Είναι ο ηγέτης που ενδιαφέρεται για τη οργάνωση και την πραγματοποίηση του έργου μέσα στο σχολείο καθώς και για την ικανοποίηση των αναγκών των εκπαιδευτικών και του υπόλοιπου προσωπικού. Για να φέρει σε πέρας το πολύπλοκο έργο της διοίκησης και παράλληλα να ασκεί επιρροή στους εκπαιδευτικούς, πρέπει να διαθέτει υψηλό κύρος και πειθώ, να είναι κοινά αποδεκτός και να μην αμφισβητείται. Οι εντολές και οι οδηγίες του Διευθυντή πρέπει να στηρίζονται στις αρετές και στην προσωπική επίδραση του σε εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς. Οι αρμοδιότητες, οι ευθύνες και τα καθήκοντά του Διευθυντή του σχολείου περιγράφονται και προβλέπονται από την εκπαιδευτική νομοθεσία. Στον κανονισμό λειτουργίας σχετικά με το Διευθυντή θα μπορούσαν να αναφερθούν τα εξής: 1. Όταν ο Διευθυντής επικοινωνεί με τους μαθητές, όταν απευθύνεται σ αυτούς ή αντιμετωπίζει ειδικά ζητήματα, πρέπει να δείχνει αγάπη, ενδιαφέρον και φροντίδα γι αυτούς. Η παιδαγωγική του ευθύνη είναι να διδάξει στην πράξη τους δημοκρατικούς κανόνες οργάνωσης της κοινωνίας του σχολείου. 2. Ακραία συμπεριφορά προς τους μαθητές, με αυταρχικό πνεύμα και χαρακτηρισμούς απαξιωτικούς και προσβλητικούς θεωρείται αρνητικό στοιχείο. Περισσότερο πρέπει να χρησιμοποιεί τον έπαινο, τις παραινέσεις, τις συμβουλές και, γενικότερα, θετικά κίνητρα. 3. Ο Διευθυντής παρατηρεί τις αποκλίσεις από τους κανόνες του σχολείου και τη σωστή μαθητική συμπεριφορά, τις αντιμετωπίζει με παιδαγωγική ευθύνη, κάνει τις αναγκαίες υποδείξεις, ανακαλεί στην τάξη αυτούς που διέπραξαν παραπτώματα και, αν χρειαστεί, τους τιμωρεί. Οι παρατηρήσεις, οι υποδείξεις, η αποδοκιμασία πράξεων και φαινομένων ή ακόμη και η επιβολή ποινής εντάσσονται μέσα στα καθήκοντά του και απορρέουν από το ρόλο του. Όταν απαιτείται να κάνει χρήση αυτού του δικαιώματος, οφείλει να το πράξει, γιατί διαφορετικά η ανοχή σε ακραία φαινόμενα μπορεί να λειτουργήσει αρνητικά για τη συνοχή και την αποτελεσματικότητα του σχολείου. 4. Η πρόσβαση των μαθητών στο Γραφείο του Διευθυντή πρέπει να γίνεται σχετικά άνετα. Η συζήτηση με τους μαθητές και η επικοινωνία μαζί τους πρέπει να γίνονται ελεύθερα αλλά και με τον πρέποντα σεβασμό εκ μέρους τους. Η επικοινωνία αυτή δε σημαίνει υιοθέτηση της απόλυτης ισοπέδωσης, η οποία αποδυναμώνει την παιδαγωγική λειτουργία του ρόλου του. Η δημοκρατική επικοινωνία έχει κανόνες και όρια συμπεριφοράς, αναγνωρίζει ρόλους και απαιτεί από τους φορείς διάθεση να υπερασπιστούν το ρόλο τους. Ο Διευθυντής γνωρίζει ότι η αγωγή και η μόρφωση χρειάζονται τη διαμεσολαβητική παρέμβαση του ώριμου εκπαιδευτικού και, ακόμη περισσότερο, του επικεφαλής Διευθυντή. 5. Ο Διευθυντής οφείλει να μη διαφοροποιεί κατά περίπτωση τη συμπεριφορά του προς τους μαθητές, γιατί θέτει υπό αμφισβήτηση τη δικαιολογημένη απαίτηση για ισότιμη και δίκαιη συμπεριφορά προς όλους. Oφείλει να χρησιμοποιεί με δικαιοσύνη και χωρίς διακρίσεις τα οποιασδήποτε μορφής κίνητρα, θετικά ή αρνητικά. 6. Ο Διευθυντής έχει τακτική επαφή με τους γονείς επιδιώκοντας την ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια. 7. Ο Διευθυντής φροντίζει ώστε στην επικοινωνία του με τους εκπαιδευτικούς του σχολείου, τους γονείς, τους μαθητές και τα άλλα μέλη της σχολικής κοινότητας να εξασφαλίζει την «έντιμη» διοικητικά και παιδαγωγικά σχέση, να αναγνωρίζει και να κατοχυρώνει το ρόλο της κάθε πλευράς. 8. Ο Διευθυντής του σχολείου, με τις εμπειρίες και τις εξειδικευμένες γνώσεις του στον τομέα της διοίκησης της εκπαίδευσης, οφείλει να δημιουργεί κλίμα αμοιβαίας κατανόησης και εκτίμησης ανάμεσα σ αυτόν και τους εκπαιδευτικούς και να εξασφαλίζει τη συναίνεση και τη συνεργασία τους. 9. Ο Διευθυντής του σχολείου πρέπει να έχει την ικανότητα να κατανοεί το σημαντικό ρόλο του ανθρώπινου παράγοντα για την ομαλή λειτουργία του σχολείου, να παραδέχεται και να εκτιμά την προσωπικότητα του άλλου, να αναπτύσσει θετικές στάσεις απέναντι στους υφισταμένους του και να ικανοποιεί βασικές ανάγκες τους. ΙV. ΓΟΝΕΙΣ 1. Φυσικοί κηδεμόνες του μαθητή είναι ο πατέρας και η μητέρα του. Αυτοί είναι κηδεμόνες του μαθητή, εφόσον κατοικούν στην πόλη όπου βρίσκεται το σχολείο. Διαφορετικά, ορίζουν οι ίδιοι με έγγραφη δήλωση τον κηδεμόνα του μαθητή. 2. Οι γονείς και οι κηδεμόνες εγγράφουν το μαθητή στο σχολείο, επικοινωνούν συχνά με το Διευθυντή και τους εκπαιδευτικούς της τάξης, παρακολουθούν με ενδιαφέρον τη φοίτηση, το ήθος και τη σχολική επίδοση και ενημερώνουν υπεύθυνα το σχολείο για όλα τα ζητήματα τα οποία σχετίζονται με το μαθητή και επηρεάζουν τη συμπεριφορά του στο σχολείο. 3. Κάθε φορά που δημιουργείται ένα θέμα το οποίο σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο μαθητή και πρόκειται να απασχολήσει το σχολείο, ο πρώτος που πρέπει να ενημερωθεί σχετικά είναι ο Γονέας - Κηδεμόνας, ο οποίος με τη σειρά του θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο. 4. Για τη συμμετοχή του μαθητή σε ορισμένες σχολικές εκδηλώσεις είναι απαραίτητο να υπάρχει έγκριση του κηδεμόνα, όπως ορίζεται από την κείμενη νομοθεσία. Επίσης το σχολείο μπορεί να ζητήσει τη γνώμη ή την έγκριση του Γονέα - Κηδεμόνα για κάποιες άλλες εκδηλώσεις, για τις οποίες δεν υπάρχει σχετική πρόβλεψη. Αυτή η συνεργασία εμπεριέχει σημαντική ευθύνη και πρέπει να γίνεται με προσοχή. 5. Ο Γονέας - Κηδεμόνας δικαιούται να έχει πλήρη και υπεύθυνη ενημέρωση για το μαθητή, αλλά οφείλει και ο ίδιος να ενημερώνει το σχολείο για θέματα που μπορεί να επηρεάζουν την επίδοση ή τη συμπεριφορά του μαθητή στο σχολείο. 6. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων αποτελεί τη συλλογική έκφραση της άποψης των Γονέων και Κηδεμόνων των μαθητών. Το σχολείο χρειάζεται και επιδιώκει τη συνεργασία του Συλλόγου για την προαγωγή του σχολικού έργου 7. Η Σχολική Επιτροπή, το Σχολικό Συμβούλιο, η Τοπική Αυτοδιοίκηση, οι επιστημονικοί, οι καλλιτεχνικοί και οι πολιτιστικοί φορείς, πέρα από το θεσμικό τους ρόλο, είναι οι κοινωνικές συνιστώσες του σχολείου. Ένα ανοιχτό δημοκρατικό σχολείο έχει ανάγκη από τη σύμπραξη όλων αυτών για να επιτύχει στην αποστολή του. ΒΡΙΛΗΣΣΙΑ, 7 / 10 / 2015