Συμβούλιο του Σχολείου Τρίτη 11 Μαρτίου 2014

Transcript

1 Συμβούλιο του Σχολείου Τρίτη 11 Μαρτίου 2014 Ημερήσια Διάταξη: Η προετοιμασία της έναρξης του σχολικού έτους 2014 Περίοδος εισαγωγής Παιδαγωγική δομή Σχολικό ημερολόγιο Η ζωή στο σχολείο Επικοινωνία με τις οικογένειες Προτεινόμενη γλωσσική διαδρομή στα παιδιά Το Προγραμματικό Σχέδιο του σχολείου Οι τάξεις στην ύπαιθρο Η υποδοχή ενός συγγραφέα στο σχολείο Τα διάφορα σχέδια που εφαρμόζονται στο πλαίσιο του προγραμματικού σχεδίου του σχολείου Το συμβούλιο σχολείου - γυμνασίου Η διαχείριση / Τα έργα Ενημέρωση για τον προϋπολογισμό 2014 Ενημέρωση για τα αιτήματα εργασιών Η ζωή των συλλόγων και ενώσεων γονέων Οι προγραμματισμένες εκδηλώσεις Παρόντες: Διεύθυνση: Κ. Γενικός Διευθυντής, Κ. Διευθυντής, Κ. Οικονομικός και Διοικητικός Διευθυντής Διδακτικό Προσωπικό: Κα. Alix, Κα. Bessière, Κα. Bidault-Γεωργοπούλου, κ. Buathier-Muller, κα. Δουλγέρογλου, κα. Feliers, κα. Γοντικάκη, κα. Lacour, κα. Parat, κα. Raimbault, κα. Rousselot-Pailley, κα. Saydeh, κα. Σιτμαλίδη. Mme Vranopoulou. APE / FCPE: Κα. Αρβανίτη-Δρακοπούλου, κα. Αρβανίτη-Dafflon, κα. De Marcellus, κα. Οικονόμου, κα. Fornaro, κα. Piguet, κ. Αγγελόπουλος, κ. Leboucher, κα. Αργύρη, κα. Κυριαζή, κα. Τερζιάν, κα. Τσεμπεράκη. 1

2 Η προετοιμασία της έναρξης του σχολικού έτους 2014 Περίοδος Εισαγωγής - 15 Ιανουαρίου: έναρξη της περιόδου - 8 και 15 Φεβρουαρίου: Δύο συναντήσεις για γονείς μελλοντικών μαθητών έλαβαν χώρα στο Χωλ του Σχολείου μας. Έγινε προβολή διαφανειών στα ελληνικά και στα γαλλικά, για να εξηγηθεί με λεπτομέρεια η λειτουργία και οι ιδιαιτερότητες του ιδρύματός μας. Οι κ.κ. Luyckx και Rossignol έκαναν παρουσίαση του Σχολείου μας, ενώ προβλέφθηκε και χρόνος ερωτήσεων και απαντήσεων. Στην συνέχεια οι γονείς επισκέφθηκαν τις τρεις τάξεις του νηπιαγωγείου και την τάξη του CP μαζί με τις διδάσκουσες. Είμαστε σε φάση εγγραφών: οι συναντήσεις με τους μελλοντικούς μαθητές και γονείς έχουν ξεκινήσει. Η Florence Bessière ενημερώνει τους συλλόγους και τις ενώσεις γονέων και κηδεμόνων για το ότι είναι πολύ σημαντικό οι οικογένειες να έχουν ένα πραγματικό προσωπικό σχέδιο για να μην βρεθούν τα παιδιά τους σε σχολικές δυσκολίες. Όταν το σχέδιο γαλλικής σχολικής εκπαίδευσης δεν υιοθετείται πλήρως και από τους δύο γονείς και από το παιδί, τότε το παιδί δεν καταλαβαίνει το γιατί και μπορεί λόγω αυτού να αντιμετωπίσει δυσκολίες. Ο Διευθυντής επισημαίνει στους συλλόγους γονέων, ότι εάν οι γονείς έρθουν σε επαφή μαζί τους για αυτό το θέμα, αυτό ακριβώς είναι που πρέπει οι σύλλογοι να τους υπενθυμίσουν. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ανησυχεί για το επίπεδο της τάξης CE1. Οι γονείς πιστεύουν ότι το επίπεδο του CE1 δεν είναι αυτό των παιδιών στην Γαλλία. Αυτό διαψεύδεται από τον κ. Rossignol, ο οποίος αναφέρει ότι πρόκειται περισσότερο για εντύπωση παρά για πραγματικότητα. Το θέμα του επιπέδου είναι στην πραγματικότητα κάτι που δεν ισχύει. Οι μαρτυρίες των κκ. Sophie Alix και Μαρίας Γοντικάκη για τα σχολεία στην Γαλλία επιβεβαιώνουν τα λεγόμενα του Διευθυντή. Η ποιότητα του εκπαιδευτικού μας ιδρύματος ανοίγει διάπλατες τις πόρτες σε όλα τα Πανεπιστήμια του εξωτερικού. Συμπέρασμα: το επίπεδο στις εθνικές αξιολογήσεις συμβαδίζει με τις προσδοκίες. Τα ποσοστά επιτυχίας είναι πολύ υψηλά στο τέλος των σπουδών στην Ελληνογαλλική Σχολή Ευγένιος Ντελακρουά: - για το Απολυτήριο Γυμνασίου: μεταξύ 95% και 100% - για το Απολυτήριο Λυκείου: μεταξύ 92% και 100% Ο Διευθυντής αναφέρει πως μία κατάσταση μεγάλης σχολικής δυσκολίας παραμένει μεγάλη εξαίρεση στο Σχολείο μας. Η Florence Bessière προσθέτει πως εάν ένα παιδί έχει μαθησιακές δυσκολίες στην γλώσσα του, αυτές θα αυξηθούν λόγω της μη κατοχής της γαλλικής γλώσσας. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων επιβεβαιώνει το επίπεδο του Σχολείου μας. Όλοι οι διδάσκοντες, όταν επιστρέφουν στην Γαλλία ή όταν έρχονται από αυτήν, μαρτυρούν την ανωτερότητα του επιπέδου του Σχολείου μας. Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο Σχολείο μας, εντοπίζονται και ξεκινάει δουλειά με τις οικογένειες για να βοηθηθεί το παιδί. 2

3 Παιδαγωγική δομή Για την επόμενη σχολική χρονιά, η διάρθρωση των τάξεων θα είναι ως εξής: - 3 CM2-4 CM1-4 CE2-4 CE1-5 CP - 6 τάξεις του Νηπιαγωγείου με την ακόλουθη κατανομή: 3 GS 2 PS/MS 1 MS Οι δυνατότητες υποδοχής μαθητών έχουν ως εξής αυτήν την στιγμή: 27 CP - 6 GS 28 MS 22 PS. Η σειρά προτεραιότητας των παιδιών στο Νηπιαγωγείο: 1/ Τα παιδιά Γάλλων 2/ Τα παιδιά που φοιτούν σε ένα από τα Σχολεία της AEFE και της Γαλλίας 3/ Τα παιδιά που έρχονται από τα Νηπιαγωγεία του Δικτύου Συνεργαζόμενων Νηπιαγωγείων, τα παιδιά Ελλήνων με αδέλφια ήδη στο Σχολείο μας και τα παιδιά αποφοίτων του Σχολείου μας. 4/ Τα παιδιά διπλωματών και τα άλλα παιδιά Ελλήνων. 5/ Τα παιδιά άλλης υπηκοότητας. Αναφέρθηκε η δουλειά και οι σχέσεις με τα έξι συνεργαζόμενα σχολεία του Δικτύου: τακτικές συναντήσεις και παραδοσιακή ετήσια συνάντηση με αντικείμενο ένα κοινό σχέδιο. Φέτος τα παιδιά θα δουλέψουν με άλμπουμ σε σχέση με τους αριθμούς. Μία έρευνα της Florence Bessière στο διδακτικό προσωπικό έδειξε ότι φοιτούν παιδιά 27 διαφορετικών υπηκοοτήτων στο Σχολείο μας. Τα περισσότερα είναι γαλλικής, ελληνογαλλική και ελληνικής υπηκοότητας, καθώς και παιδιά διπλωματών, αν και σε μικρότερο βαθμός. Θα υπάρξουν παιδιά στην λίστα αναμονής που θα πρέπει να εγγραφούν την τελευταία στιγμή, για να γίνει η διαχείριση της καθυστερημένης άφιξης παιδιών με προτεραιότητα. Γύρω στις 8 Ιουλίου το Σχολείο θα γνωρίζει αρκετά καθαρά το προφίλ του. Σχολικό ημερολόγιο Διαβιβάζεται στους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και στην επιθεωρήτρια Εθνικής Εκπαίδευσης. Μπορεί να τροποποιηθεί στην συνέχεια αλλά θα πρέπει να εγκριθεί σε συνεδρίαση του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού μας Ιδρύματος. Η Christine Lacour ρωτά αν μπορεί να επανεξεταστεί η νομοθετική διάταξη που μας επιβάλλει να έχουμε την ημέρα του Πάσχα στην μέση των διακοπών. Η απάντηση είναι αρνητική, διότι το Σχολείο πρέπει να λάβει υπ όψιν του τις ιδιαιτερότητες της χώρας υποδοχής. Στην πρόταση υπάρχουν συνολικά: 174 εργάσιμες ημέρες με ωράριο 26 ωρών την εβδομάδα με μία ημέρα και δύο μισές ημέρες προετοιμασίας της έναρξης της σχολικής 3

4 χρονιάς (την 1 η και την 2 η Σεπτεμβρίου). Η έναρξη της σχολικής χρονιάς θα είναι στις 3 Σεπτεμβρίου με κλιμακωτή άφιξη των μαθητών στο Νηπιαγωγείο. Ο Υπουργός μας ζήτησε την θέσπιση ισορροπημένου ημερολογίου: 7 εβδομάδες εργάσιμες / 2 εβδομάδες διακοπών. Χρειάζονται τουλάχιστον 10 ημέρες διακοπής για να ισχύουν οι διακοπές με αυτήν την έννοια. Οφείλουμε του χρόνου να λάβουμε υπ όψιν μας διάφορους περιορισμούς που έχουν να κάνουν με την χώρα υποδοχής και το Σχολείο μας: - Οι διακοπές των Χριστουγέννων είναι πολύ μεγάλες αφού η Τρίτη 6 Ιανουαρίου είναι αργία (17 ημέρες). - Τον Φεβρουάριο: τουλάχιστον 10 ημέρες με την Καθαρή Δευτέρα στις 23 Φεβρουαρίου να πέφτει μέσα στις χειμερινές διακοπές. - Η ημέρα του Πάσχα πέφτει οριακά μέσα στις διακοπές του Πάσχα, σύμφωνα με την ελληνική νομοθεσία. - Η πολύ μεγάλη διάρκεια του τελευταίου τριμήνου θα μετριαστεί με τις διακοπές από 29 Μαΐου έως και 2 Ιουνίου. Η Sophie Rousselot ρώτησε κατά πόσο θα μπορούσαν να μετατεθούν χρονικά οι φθινοπωρινές διακοπές των Αγίων Πάντων. Η απάντηση είναι αρνητική, διότι αντιστοιχούν στο γαλλικό ημερολόγιο. Άλλωστε η 17 Νοεμβρίου είναι αργία και έτσι αυτό επιτρέπει μία διακοπή από την σχολική πορεία. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ζητά, επίσης, να μετατεθούν κατά μία ημέρα οι διακοπές του Οκτωβρίου, διότι η 28 η Οκτωβρίου είναι ημέρα εθνικής εορτής και έτσι θα είναι δυνατή η ξεκούραση την επόμενη ημέρα. Αντίρρηση: οι γονείς εργάζονται στις 29 και οι οικογένειες θα έχουν την υποχρέωση να επιστρέψουν στην Αθήνα. Η ζωή στο σχολείο Το βάρος της σχολικής σάκας: Η ένωση γονέων FCPE αναφέρει πως το βάρος τους είναι ένα πραγματικά σημαντικό σημείο στο γαλλικό σύστημα. Οι λόγοι για το γεγονός αυτό βρίσκονται στο δεκατιανό και το μεσημεριανό γεύμα που μεταφέρει το παιδί, όταν η οικογένεια αποφασίζει να δίνει στο παιδί φαγητό από το σπίτι. Άλλος λόγος είναι, βεβαίως, η παρουσία πολλών βιβλίων και τετραδίων (τα οποία συχνά παίρνουν τα παιδιά μαζί τους, ενώ δεν τα χρειάζονται πραγματικά). Προτεινόμενες λύσεις: - Να βοηθήσουμε τα παιδιά να αποκτήσουν περισσότερη αυτονομία, μαθαίνοντάς τους να φτιάχνουν την σάκα τους και να μην μεταφέρουν μαζί τους παρά μόνον τα απολύτως απαραίτητα: είναι μια δουλειά που πρέπει να γίνει σε συνεργασία με τους γονείς, διότι αυτή η διαχείριση είναι πολύ δύσκολο να γίνει στην τάξη. Οι διδάσκοντες ελέγχουν κάποιες σάκες αλλά δεν μπορούν να το κάνουν για όλους, κάτι τέτοιο θα ήταν πολύ χρονοβόρο. - Στις πιο μικρές τάξεις (CP, CE1), αυτό που πρέπει να βάλει κανείς στην σάκα του για την επομένη, είναι συχνά γραμμένο στον πίνακα. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων επιμένει στο γεγονός ότι όταν συχνά γίνεται έλεγχος 4

5 της σάκας και από τους γονείς και από τους καθηγητές, τότε μαθαίνουν τα παιδιά να φτιάχνουν την σάκα τους. Αναφέρθηκε η δυνατότητα της ψηφιακής σάκας (δεν προβλέπεται σε βραχυπρόθεσμο χρονικό διάστημα). Όταν τα παιδιά έχουν μαθήματα γλώσσας, η σάκα είναι πιο βαριά, γιατί περιλαμβάνει βιβλία και τετράδια αυτών των μαθημάτων. Η επικοινωνία με τις οικογένειες Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων αναφέρει τα λόγια κάποιων γονέων, οι οποίοι θα ήθελαν η επικοινωνία και τα μαθήματα της επομένης να γράφονται επίσης και στα ελληνικά. Η διοίκηση υπενθυμίζει πως η πλειονότητα των σημειωμάτων που αναφέρονται στην ζωή του σχολείου, στέλνεται στις οικογένειες μαζί με την μετάφρασή τους. Η ιστοσελίδα του σχολείου περιλαμβάνει διάφορα έγγραφα στα ελληνικά. Ωστόσο, πρόκειται για επιλογή των οικογενειών να στείλουν τα παιδιά τους στο γαλλικό σχολείο, στο οποίο η διδασκαλία, η επικοινωνία και το προσωπικό είναι στα γαλλικά στην ισχυρή τους πλειοψηφία. Θα πρέπει, λοιπόν, οι οικογένειες να μεριμνήσουν ώστε να κατανοούν την καθημερινή επικοινωνία με την τάξη του παιδιού τους. Επίσης, ο κ. Rossignol υπενθυμίζει ότι ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων προτείνει μαθήματα γαλλικών σε γονείς που το έχουν ανάγκη. Επίσης, δεν θα ήταν χρήσιμο οι γονείς αναφοράς σε κάθε τάξη να αναλάβουν αυτό το καθήκον μετάδοσης και στους υπόλοιπους; Η προτεινόμενη γλωσσική διαδρομή στα παιδιά Η έρευνα αυτή διεξήχθη ανώνυμα στην αρχή του έτους, για τρίτη συνεχόμενη σχολική χρονιά, και μας επέτρεψε να παρατηρήσουμε τα εξής φαινόμενα: - διγλωσσία και πολυγλωσσία σε μεγάλο βαθμό στην καθημερινή συνήθεια των παιδιών μας. - η ελληνική γλώσσα χρησιμοποιείται κατά πλειοψηφία στον κύκλο 2 αλλά τείνει προς διγλωσσία που φτάνει σε σημείο ισορροπίας στον κύκλο 3. - η αγγλική γλώσσα θεωρείται δύσκολη στην εκμάθηση. Διδασκαλία της ελληνικής Η διδάσκουσα των ελληνικών παρουσιάζει την εξέλιξη της διδασκαλίας στην γλώσσα τους κατά την διάρκεια των ετών, μετά από πολυάριθμα προγράμματα κατάρτισης στο πλαίσιο των σχεδίων διαδοχικής κατάρτισης που οργανώνει η AEFE. Το σημαντικότερο είναι η ομαδική δουλειά που γίνεται καθημερινά από τις διδάσκουσες της γαλλικής και τις διδάσκουσες της ελληνικής. Προτείνεται στα παιδιά πραγματική παιδαγωγική συνοχή (ένας ήχος, ένα θέμα ή μία έννοια μπορούν, για παράδειγμα, να δουλευτούν και στις 2 γλώσσες). Η επιθεωρήτρια Εθνικής Εκπαίδευσης επιθεωρεί την ομάδα κάθε δύο ή τρία χρόνια. Η επιθεώρηση αφορά στον τρόπο διδασκαλίας και στην χρησιμοποιούμενη παιδαγωγική μέθοδο. Τα αγγλικά στο σχολείο Ο μηχανισμός «CM2 SIB» ήταν ένα πείραμα που διεξήχθη εδώ και δύο χρόνια στο 5

6 Δημοτικό. Φέτος δέχθηκε πολλές αντιδράσεις από την πλευρά των οικογενειών και δημιούργησε εντάσεις στο σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η τάξη SIB δημιούργησε μεγάλο άγχος και στους γονείς και στα παιδιά. Τέλος, δίνει την εικόνα μίας τάξης ελίτ κατηγορίας και έτσι όλο αυτό κάνει τους γονείς λιγότερο ήρεμους ως προς την φοίτηση των παιδιών τους στο Σχολείο μας. Η επίσκεψη και οι παρατηρήσεις του κ. Alain Rossignol, IA-IPR αγγλικών στην AEFE, ξεκαθάρισαν την κατάσταση και αποτέλεσαν έμπνευση για την πρόταση διδασκαλίας των αγγλικών το σχολικό έτος 2014/2015. Την επόμενη χρονιά θα διατηρηθούν τα υφιστάμενα μέσα που βρίσκονται στην διάθεση του Σχολείου, ενώ η εισαγωγή στο Διεθνές Βρετανικό Τμήμα θα γίνεται στο τέλος του CM2. Ο νέος μηχανισμός επιτρέπει στο Σχολείο να προετοιμάσει καλύτερα τους μελλοντικούς μαθητές της 6ης SIB. Τον Ιούνιο του 2015 θα διοργανωθεί εισαγωγική εξέταση για όσα παιδιά το επιθυμούν και που θα φοιτούν στην τάξη CM2 το σχολικό έτος 2014/2015. Για φέτος οι μαθητές που φοιτούν στην τάξη CM2 SIB, θα συνεχίσουν του χρόνου στην 6 SIB χωρίς αλλαγές. Στην ερώτηση «Γιατί τέτοια σημασία στα αγγλικά;» η Florence Bessière απαντά λέγοντας πως η αγγλική είναι μία παγκόσμια γλώσσα επικοινωνίας και θα είναι σημαντική για το επαγγελματικό μέλος των παιδιών μας τα επόμενα 50 χρόνια. Πολλές οι ερωτήσεις των γονέων, συμπεριλαμβανομένων και των γονέων των συνεργαζόμενων σχολείων (των οποίων τα παιδιά είναι στο Νηπιαγωγείο). Διαπιστώνεται μεγάλη προσδοκία διδασκαλίας αγγλικής σε υψηλό επίπεδο. Άλλωστε, λόγω της κρίσης που πλήττει την χώρα, πολλοί γονείς ανησυχούν για το επαγγελματικό μέλλον των παιδιών τους. Ο Διευθυντής υπενθυμίζει πως κατάλληλα μέσα έχουν χρησιμοποιηθεί: - 5 καθηγητές αγγλικών - Διδασκαλία με συνοχή από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Αξιοσημείωτο είναι πως οι μαθητές που φτάνουν στην μέση της σχολικής φοίτησης, αποκλίνουν από αυτό το υψηλό επίπεδο που προτείνει το σχολείο. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων αναρωτιέται τι ακριβώς έχει γίνει συγκεκριμένα από την αρχή της χρονιάς. Ο μηχανισμός επιδέχεται βελτιώσεων, θα υπάρξει καινούργιος την επόμενη χρονιά από το CE1 έως το CM2, χωρίς τάξη SIB στο CM2 και μάλιστα, σε οργανωμένη σχέση με τις προβλέψεις του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας: δουλειά σε ομάδες ανά επίπεδο δεξιοτήτων και επικύρωση του επιπέδου Α1 στα αγγλικά στο πλαίσιο του κοινού πλαισίου αναφοράς γνώσεων και δεξιοτήτων. Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ρωτά εάν εξέταση επιπέδου Α1 θα γίνεται και εάν τα παιδιά θα έχουν το απαραίτητο επίπεδο. Ο Διευθυντής και ο Γενικός Διευθυντής δίνουν λεπτομερή απάντηση: οι δεξιότητες θα αποκτηθούν αλλά τα παιδιά δεν θα έχουν εξετάσεις να περάσουν. Ο κ. Luyckx προσθέτει ότι το γεγονός καθαυτό της φοίτησης σε Σχολείο του γαλλικού συστήματος αποτελεί αναγνώριση του επιπέδου δεξιοτήτων και γλωσσικών ικανοτήτων. Υπενθυμίζει ότι το γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα επιτρέπει την πρόσβαση στα μεγαλύτερα Πανεπιστήμια, ενώ αναγνωρίζεται παγκοσμίως. Σε όλη την διάρκεια της χρονιάς τα παιδιά αξιολογούνται από τους καθηγητές τους και στο τέλος του CM2 όσοι το επιθυμούν, μπορούν να ζητήσουν να φοιτήσουν στον διεθνή κλάδο του εκπαιδευτικού μας ιδρύματος. 6

7 Η Μάνια Βρανοπούλου, στηριζόμενη σε σκέψεις γλωσσολόγων, αναφέρει το γεγονός ότι εάν ένα παιδί είναι δίγλωσσο, μετά την ηλικία των 11 ετών η εκμάθηση μίας τρίτης γλώσσας γίνεται πιο εύκολα, εφόσον το επιθυμεί το παιδί. Ο κ. Rossignol προτείνει το θέμα αυτό να μπει στην ημερήσια διάταξη του Συμβουλίου του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος. Διάφορα σχέδια που εφαρμόζονται στο πλαίσιο του προγραμματικού σχεδίου του σχολείου μας Οι τάξεις της υπαίθρου Προβλέπονται για τις τάξεις CM1 και CM2 μετάβαση στον Μυστρά τον Απρίλιο και στα Καλάβρυτα τον Μάιο. Η υποδοχή ενός συγγραφέα στο σχολείο Υποδοχή ενός συγγραφέα και εικονογράφου στο σχολείο: Olivier Tallec. Γίνεται παρουσίαση στο Συμβούλιο ενός υποδείγματος παιδαγωγικού έργου. Διάφορα σχέδια που εφαρμόζονται στο πλαίσιο του προγραμματικού σχεδίου του σχολείου μας - Ο αγώνας των αριθμών: Τον Μάιο οι μαθητές του τρίτου κύκλου (τάξεις CE2, CM1, CM2) θα συμμετάσχουν στον αγώνα. Πρόκειται για διαγωνισμό που οργανώνεται σε όλη την περιοχή της Νοτιοανατολικής Ευρώπης από την AEFE και δίνει κίνητρο στους μαθητές για πιο εντατική εξάσκηση στην αρίθμηση. Επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να επαναξιολογήσουν την κατανόηση των διαφόρων εννοιών που έχουν διδάξει στα παιδιά. Στην τάξη CM2 οργανώνεται σε συνεργασία με τον καθηγητή των μαθηματικών του Γυμνασίου, ο οποίος έρχεται να προπονήσει τα παιδιά στην τάξη. - Η εβδομάδα της ποίησης - Η μεγάλη μπουγάδα - Η εβδομάδα του Τύπου από τις 24/03/ Το τηλεοπτικό δελτίο: το σχολείο δεν έχει βρει ακόμα τρόπο να το διαδώσει σε όλες τις οικογένειες - Ημέρα συνάντησης με τα άλλα Νηπιαγωγεία με θέμα «Γύρω από τον αριθμό» και με αντικείμενο τα άλμπουμ. Συμβούλιο Δημοτικού Γυμνασίου Το συμβούλιο είναι ενεργό από τον Σεπτέμβριο με ανταλλαγές απόψεων και πρακτικών. Οι καθηγητές του Γυμνασίου παρεμβαίνουν φέτος στις τάξεις του Δημοτικού (στα μαθηματικά και στο μάθημα της ιστορίας γεωγραφίας). Διαχείριση / Έργα 7

8 Ενημέρωση για τον προϋπολογισμό 2014 Ο προϋπολογισμός ψηφίστηκε στις 9/12/2013 για το ευρώ για τα σχολικά εγχειρίδια και ευρώ για διάφορες κινητές αξίες. Αναφέρθηκε το θέμα των ηλεκτρονικών βιβλίων και θα γίνει συγκεκριμένη μελέτη από την οικονομική υπηρεσία. Επιτροπή BCD: Προβληματισμός σε βάθος για την ανακαίνιση του χώρου. Ενημέρωση για τα αιτήματα εργασιών Προτείνεται ένας οικονομικός φάκελος από το Μέλος του Κοινοβουλίου, αρμόδιο για τους Γάλλους στο Εξωτερικό, με σκοπό την ανακαίνιση της αυλής του Νηπιαγωγείου: 1000/2000 ευρώ. Εγκαταστάθηκαν ξύλινα παγκάκια για να μην πέφτουν τα παιδιά στις τρύπες γύρω από τα δένδρα της αυλής. Ως προς την επένδυση του εδάφους, βρέθηκε επιτέλους επιχείρηση, όμως το κόστος των υλικών ξεπερνά κατά πολύ το ποσό που χορήγησε το Μέλος του Κοινοβουλίου. 19:15 : Τέλος του Συμβουλίου. 8