ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΠΜ 50 Πολιτιστική Πολιτική και Διοίκηση
|
|
- Ευδώρα Βλαβιανός
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΠΜ 50 Πολιτιστική Πολιτική και Διοίκηση ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΩΤΗ ΘΕΜΑ: Κατά τον 19 ο και 20 ο αιώνα η έννοια της τέχνης μεταβλήθηκε σημαντικά. Λαμβάνοντας υπόψη τη συναφή επιστημονική συζήτηση προβείτε στα εξής: Α.1. Εξετάστε την έννοια της τέχνης κατά την παραπάνω περίοδο, λαμβάνοντας υπόψη και τις κοινωνικές-οικονομικές συνθήκες που συνέβαλαν στη διαμόρφωση του περιεχομένου της. Α.2. Ειδικότερα, εξετάστε τη σημασία της έννοιας του «κόσμου της τέχνης» για τη μελέτη των διαδικασιών δημιουργίας και διακίνησης των έργων τέχνης, καθώς και των διαδικασιών ανάδειξης-αναγνώρισης καλλιτεχνών και καλλιτεχνικών ρευμάτων. Β. Έχοντας ως πλαίσιο αναφοράς τον 20 ο αιώνα έως σήμερα, επιλέξτε έναν καλλιτέχνη και αναλύστε τις διαδικασίες ανάδειξης και αναγνώρισης του/της, εφαρμόζοντας και αξιοποιώντας στη συγκεκριμένη περίπτωση την έννοια «κόσμος της τέχνης». Σε ποιά συμπεράσματα καταλήγετε; ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΓΟΠΟΥΛΟΣ Επιβλέπων Καθηγητής: ΚΑΛΗ ΤΖΩΡΤΖΗ Νοέμβριος 2013 ΑΘΗΝΑ
2 Περιεχόμενα Περίληψη σελ. 3 Λέξεις κλειδιά σελ. 3 Εισαγωγή σελ. 4 1 ο Κεφάλαιο: Η έννοια της Τέχνης και πως διαμορφώνεται κατά τον 19 ο και 20 ο αιώνα σελ Η έννοια της Τέχνης κατά τον 19 ο αιώνα (καλλιτεχνικά ρεύματα) σελ Ρομαντισμός σελ Ρεαλισμός σελ Ιμπρεσιονισμός σελ Η Τέχνη κατά τον 20ο αιώνα σελ Εξπρεσιονισμός-Φοβισμός σελ Κυβισμός- Φουτουρισμός σελ Κονστρουκτιβισμός- Ντανταϊσμός σελ Σουρεαλισμός σελ Pop art σελ Fluxus σελ. 9 2 ο Κεφάλαιο: Η σημασία της έννοιας «κόσμος της τέχνης» σελ ο Κεφάλαιο: Keith Haring σελ. 12 2
3 Περίληψη: Στην ακόλουθη εργασία θα παρουσιαστεί συνοπτικά η έννοια της τέχνης και πως αυτή διαμορφώθηκε ειδικότερα κατά την χρονική περίοδο του 19 ου και 20 ου αιώνα, μέσα από το πρίσμα των κοινωνικών και οικονομικών φαινομένων της εποχής. Επίσης θα παρουσιαστούν τα διάφορα καλλιτεχνικά ρεύματα και κινήματα που εμφανίστηκαν αυτή την χρονική περίοδο και πως αυτά επηρέασαν την έννοια του όρου Τέχνη. Θα εξεταστεί επίσης η έννοια του όρου «κόσμος της τέχνης», όπως αυτός τείνει να διαμορφωθεί στην σύγχρονη πραγματικότητα. Πως επηρεάζει την δημιουργία, διακίνηση των έργων τέχνης και πως όλο αυτό το σύστημα μπορεί να επηρεάζει τα σύγχρονα καλλιτεχνικά ρεύματα. Τέλος θα παρουσιαστεί η βιογραφία του Keith Haring και ο τρόπος με τον οποίο εξελίχτηκε και αναγνωρίστηκε μέσα από τον «κόσμο της τέχνης» και σε ποια συμπεράσματα καταλήγουμε. Λέξεις-Κλειδιά: Τέχνη Κόσμος της Τέχνης Τεχνική Είδος τέχνης Μοντέρνα Τέχνη Εκφραστικό μέσο 3
4 Εισαγωγή Η έννοια της τέχνης σε όλη την πορεία της ανθρωπότητας είτε δεν υφίσταται, είτε είναι αρκετά ασαφής ή πάλι είναι τόσο διαφορετική από την σύγχρονη έννοια που δεν μπορούμε να αποδώσουμε έναν συγκεκριμένο ορισμό. Η σύγχρονη έννοια της τέχνης άρχισε να διαμορφώνεται τους δύο τελευταίους αιώνες (19 ος και 20 ος αιώνας), μετά από μία σειρά γεγονότων που επηρέασαν ολόκληρη την δομή και τις αρχές της δυτικής αλλά και της παγκόσμιας «κοινωνίας». Γεγονότα κοινωνικά, οικονομικά και τεχνολογικά που επηρέασαν την ανθρωπότητα μπορούμε να επισημάνουμε τα εξής: Την Γαλλική επανάσταση και οι υπόλοιπες ευρωπαϊκές επαναστάσεις (περί ανεξαρτησίας και ελευθερίας), η ανακάλυψη της φωτογραφίας, η βιομηχανική επανάσταση, η κομμουνιστική επανάσταση, ο Α και ο Β Παγκόσμιος πόλεμος, η τεχνολογική επανάσταση (ηλεκτρονική-ψηφιακή τεχνολογία). Φυσικά δεν μπορούμε ν αποκλείσουμε σειρά άλλων γεγονότων που επίσης έχουν επηρεάσει στην διαμόρφωση του όρου σύγχρονη Τέχνη, αλλά αυτά που αναφέρονται παραπάνω είναι τα κυριότερα. Μ αυτή την λογική η παρακάτω εργασία θα προσπαθήσει να εξετάσει, σε αδρές γραμμές, στο πρώτο κεφάλαιο πως διαμορφώνεται η έννοια της Τέχνης μέσα από τα ιστορικά γεγονότα και πως εκφράζεται μέσα από τα ρεύματα που δημιουργούνται. Επίσης θα γίνει αναφορά σε διάφορες θεωρίες και απόψεις, για την έννοια της Τέχνης, όπως αυτή διαμορφώνεται για τον 19 ο και 20 ο αιώνα και τέλος θα παρουσιαστεί συνοπτικά και το φαινόμενο της διάκρισης μεταξύ υψηλής-μαζικής Τέχνης. Στο δεύτερο κεφάλαιο θα προσπαθήσω να αποδώσω τον ορισμό της έννοιας «κόσμος της Τέχνης». Την σημασία και την επιρροή στην δημιουργία-διακίνηση-ανάδειξη των καλλιτεχνών και ρευμάτων όπως και ποιοι οι ρόλοι των εμπλεκομένων σ αυτό που αποκαλούμε «κόσμο της Τέχνης». Τέλος στο τρίτο κεφάλαιο θα παρουσιάσω την βιογραφία του Keith Haring μέσα από το σύστημα του «κόσμου της Τέχνης». 4
5 1 ο Κεφάλαιο Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ ΚΑΤΑ ΤΟΝ 19 ο ΚΑΙ 20 ο ΑΙΩΝΑ 1.1. Η έννοια της Τέχνης κατά τον 19 ο αιώνα (καλλιτεχνικά ρεύματα) Ο 19 ος αιώνας χαρακτηρίζεται ως ο αιώνας των κοινωνικών ανακατατάξεων, των επαναστατικών αφυπνίσεων, των πολιτικών συγκρούσεων, των οικονομικών συγκροτημάτων και του περιορισμού των θρησκευτικών δυνάμεων. Για τους περισσότερους μελετητές είναι το κλείσιμο μιας περιόδου που άνοιξε με την Αναγέννηση. Η βιομηχανική επανάσταση, η αστικοποίηση στην Ευρωπαϊκή ήπειρο, ο αποικισμός επηρεάζει και την καλλιτεχνική έκφραση σε όλες τις μορφές της. Ο καλλιτέχνης δεν είναι πια ένας τεχνίτης, αλλά ένα χαρισματικό άτομο που με την φαντασία του και με συμβολικό τρόπο αναπαριστά μία νέα και μοναδική πραγματικότητα. Ο καλλιτέχνης ενδιαφέρεται περισσότερο για την συναισθηματική και προσωπική διάσταση του έργου, για την σχέση με την φύση και τον Θεό. Το πρόβλημα με την αναφορά στα μεγάλα ρεύματα (όχι μόνο του 19 ου αιώνα) είναι ότι προτού ολοκληρωθούν τα χαρακτηριστικά του ενός εμφανίζεται το επόμενο και έχουμε το φαινόμενο της αλληλοεπικάλυψης Ρομαντισμός Ο Ρομαντισμός είναι το πρώτο ρεύμα που εμφανίζεται μετά τον Νεοκλασικισμό στις αρχές του 19 ου αιώνα και είναι η πρώτη εκδήλωση των αρχών της σύγχρονης αντίληψης για την Τέχνη. «ο δημιουργός ενδιαφέρεται να εκφράσει περισσότερο τις προσωπικές του συναντήσεις με τον κόσμο. Η τέχνη συνδέεται όλο και σαφέστερα με την ατομική ελευθερία και την προσωπική ολοκλήρωση, την ανάγκη να εκφράσει τις απαντήσεις του στα ερωτήματά της και όχι ένα οποιοδήποτε πιστεύω, που του υπαγορεύεται από έξω.» 1 Με κύριους θεωρητικούς εκφραστές τους αδελφούς Φρήντριχ και Άουγκουστ Σλέγκελ, Σάμιουελ Κόλτριτζ και Τόμας Καρλάϋλ, ο ρομαντισμός αποτελεί ουσιαστικά μία νεοπλατωνικής έμπνευσης εξέγερση ενάντια στο νεοκλασικό δόγμα με βασικό σύνθημα την απελευθέρωση της δημιουργικής φαντασίας του καλλιτέχνη από κάθε κανόνα, σύμβαση ή πρότυπο. 2 1 Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Πασχαλίδης Γ., Χαμπούρη-Ιωαννίδου Α. (2002), Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, τ. Α, Πάτρα ΕΑΠ, σελ.65 5
6 1.1.2 Ρεαλισμός Ο Ρεαλισμός εμφανίζετε λίγο αργότερα από τον Ρομαντισμό. Βασίζεται στις αρχές της αποδέσμευσης του καλλιτέχνη από την αποτύπωση του ιδανικού. Αναπαριστά την πραγματικότητα όπως είναι, ζοφερή ή όχι. Θέλει να καταργήσει τα ψέματα και τα όνειρα του Ρομαντισμού και να αποτυπώσει την πραγματικότητα, εξωτερικά όπως ακριβώς είναι και εσωτερικά όπως την αισθάνεται ο καλλιτέχνης Ιμπρεσιονισμός Με τον Ιμπρεσιονισμό, έχουμε αναμφίβολα έναν αποπροσανατολισμό όλης της ευρωπαϊκής τέχνης με τη μεταφορά του κέντρου του βάρους από τον αντικειμενικό ρεαλισμό σ ένα καθαρά υποκειμενικό, αφού αποβλέπει να δώσει την εντύπωση μιας στιγμής, όπως τη ζει ο καλλιτέχνης. 3 Το φώς με το χρώμα γίνεται το κυρίαρχο στοιχείο της ζωγραφικής, διαλύει την φόρμα και εισάγει στην ζωγραφική επιφάνεια την αφαίρεση. Να σημειώσουμε εδώ ότι χρονολογικά βρισκόμαστε στην εποχή της ανακάλυψης της φωτογραφίας. Αυτό επηρεάζει το πώς βλέπουν οι καλλιτέχνες την πραγματικότητα. Η έλευση στον 20 ου αιώνα γίνετε με την εμφάνιση της art nouvo ή νέα τέχνη. Αυτό το ρεύμα είναι περισσότερο διακοσμητικό παρά καλλιτεχνικό. Χρησιμοποιεί φόρμες διακοσμητικές, εμπνευσμένες από την αρχαία Ελλάδα και από την Ιαπωνική τέχνη Η Τέχνη κατά τον 20 ο αιώνα (καλλιτεχνικά ρεύματα) Είναι δύσκολο να περιγράψουμε αναλυτικά όλα τα ρεύματα του 20 ου αιώνα, διότι χρονολογικά βρισκόμαστε αρκετά κοντά σ αυτά, αλλά και γιατί έχουν μεγάλη πυκνότητα και εναλλαγή. Είναι ένας αιώνας με δύο παγκόσμιους πολέμους, με την επανάσταση και την κατάρρευση του κομμουνισμού, με την τεχνολογική και την ηλεκτρονική αλματώδη εξέλιξη και με άλλα περιφερειακά γεγονότα που επηρέασαν την πορεία της ανθρωπότητας. Κατά την πρώτη δεκαετία του 20 ου αιώνα μία σειρά από επιστημονικές ανακαλύψεις έρχονται να παίξουν καθοριστικό ρόλο στη αντίληψή μας για την Τέχνη, όπως για παράδειγμα η «Γέννηση των Ονείρων» του Φρόυντ το 1900, η «Θεωρία των Κβάντα» του Μαξ Πλάντκς το 1901, η «Θεωρία της Σχετικότητας» του Αϊνστάιν το 1905, του «Χωροχρόνου Τέταρτης 3 Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ E.H.Gombrich (1989), La storia dell arte raccontata, Torino, Giulio Einaudi editori, σελ.523 6
7 Διάστασης» του Μινόβσκι το 1909, που έρχονται να κονιορτοποιήσουν τη γνωστή εικόνα του κόσμου. 5 Επίσης κατά το δεύτερο μισό του 20 ου αιώνα έχουμε και την καθιέρωση του θεσμού «Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης» με όλους τους προβληματισμούς που έθεσε στο ερώτημα τι είναι τέχνη, από πού καθορίζετε και την εμφάνιση του όρου artworld από τον Arthur Danto. Ακόμα τέθηκε μέσα σ αυτόν τον αιώνα και στην ίδια περίοδο, το θέμα της υψηλής και μαζικής ή λαϊκής τέχνης. Και τέλος και την ίδια την ύπαρξη της Τέχνης όπως την ορίζουμε σήμερα. Η εισαγωγή λοιπόν στον 20 ο αιώνα γίνεται με δύο νέα ρεύματα, τον Φοβισμό στη Γαλλία και τον Εξπρεσιονισμό στην Γερμανία Εξπρεσιονισμός-Φοβισμός... έχουμε την νίκη του χρώματος στη φόρμα, την επικράτηση του ενστίκτου στη λογική, την επιβολή του υποκειμενικού στο αντικειμενικό και της έκφρασης στην εντύπωση. 6 Ο Φοβισμός μπορεί να θεωρηθεί πιο συγκρατημένος σε σχέση με τον Εξπρεσιονισμό. Η θεματογραφία του είναι πιο κλασική και η φόρμα πιο συγκρατημένη, αντίθετα ο Εξπρεσιονισμός είναι πιο αφηρημένος, πιο βίαιος και ορμητικός. Πάντως και τα δύο αυτά ρεύματα έρχονται να επιβάλουν έντονες συγκινησιακές καταστάσεις στον θεατή μέσα από τη χρήση των έντονων χρωμάτων, των γραμμικών παραμορφώσεων και της έντονης δραματοποίησης Κυβισμός- Φουτουρισμός Ο κυβισμός επιβάλει την λογική και την οργάνωση, όχι την φυσική απεικόνιση. Αποδομεί την πραγματικότητα για να την αποδώσει με γεωμετρικά σχήματα, απ όσες περισσότερες πλευρές μπορεί. «συμπυκνώνουν τον κόσμο σε γεωμετρικούς τύπους-κύβους, γωνίες, τρίγωνα, κύκλους-περιορίζουν το χρώμα σε λίγους ασκητικούς τόνους, θυσιάζουν την εξωτερική εμφάνιση των πραγμάτων και αρνούνται την προοπτική.» 7 Ο φουτουρισμός κινείται χρονικά σχεδόν παράλληλα με τον κυβισμό, στην Ιταλία. Στην διακήρυξη του καταδικάζονται, τα μουσεία, οι βιβλιοθήκες, οι ακαδημίες, οι καθηγητές, οι αρχαιολόγοι και οτιδήποτε είναι συνδεδεμένο με το καταστημένο και το παρελθόν. Στην διακήρυξή του λέει πως στόχος του είναι να εγκωμιάσει την σύγχρονη ζωή, που «μεταβάλλεται αδιάκοπα και ορμητικά από την νικηφόρα φυσική επιστήμη.» 5 Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ.200 7
8 Σ αυτό το σημείο να πούμε ότι γεννάται για πρώτη φορά στην Ευρώπη η έννοια της αφηρημένης ή σωστότερα της ανεικονικής τέχνης. Μαζί με τα ρεύματα που ακολουθούν η Τέχνη παύει να αναζητά τρόπους απεικόνισης της πραγματικότητας, αλλά προσπαθεί να την πρωτοδημιουργήσει Κονστρουκτιβισμός- Ντανταϊσμός Τα κονστρουκτιβιστικά ρεύματα εμφανίζονται σχεδόν ταυτόχρονα στις Ευρωπαϊκές χώρες. Για τον κονστρουκτιβισμό ο φυσικός κόσμος και τα αντικείμενά του δεν έχουν καμία σημασία. Εκείνο που έχει σημασία είναι η δημιουργία δισδιάστατης ή τρισδιάστατης οργάνωσης χώρου μόνο με μαθηματικές έννοιες. Η τέχνη απομακρύνεται από το συγκινησιακό και περνά στην νοητική διεργασία. Εδώ βρίσκεται και η αρχή της Εννοιολογικής Τέχνης 8, που συνέχισε και επηρέασε σειρά νέων κινημάτων και μετά τον Β Παγκόσμιο πόλεμο. Γι αυτό και ο κονστρουκτιβισμός, βρίσκει μεγάλη απήχηση στις νέες κοινωνικές θεωρίες του κομουνισμού, που αναζητά την αναδιοργάνωση του κοινωνικού ιστού. Στην ίδια κατεύθυνση βρίσκεται και το κίνημα του Ντανταϊσμού, που σε ακόμα πιο ακραία μορφή, απορρίπτει τα πάντα, μέχρι και του να δηλώνει ότι δεν υπάρχει τέχνη. Είναι ένα κίνημα χωρίς συγκεκριμένο μορφοπλαστικό λεξιλόγιο. Όπως διαβεβαιώνει ο Schwitters «καθετί που φτύνει ο καλλιτέχνης είναι και ανήκει στην τέχνη» 9 Αυτή η λογική του Ντανταϊσμού είναι που το κάνει το κίνημα πρόδρομο για όλα τα μετέπειτα κινήματα μετά τον Β Παγκόσμιο πόλεμο Σουρεαλισμός Ο Σουρεαλισμός προσπαθεί να αναδομήσει την πραγματικότητα μέσα από τις ερμηνείες του πνεύματος και της ψυχής. Μελετά το υποσυνείδητο, το παράλογο, την φαντασίωση και το παραλήρημα. Το ονειρικό και το απρόβλεπτο. Εμφανίζεται ως λογοτεχνικό κίνημα, αλλά σύντομα απλώνεται σε όλες τις μορφές τέχνης. Η διακήρυξη του Σουρεαλισμού γίνεται από τον Αντρέ Μπρετόν το Ο όρος είναι δημιούργημα του Απολλιναίρ από το Η Εννοιολογική Τέχνη δεν ασχολείται με την μορφή ή την φόρμα, αλλά με το περιεχόμενο και την ερμηνεία του αντικειμένου. Κύριοι εκπρόσωποι της μπορούν να θεωρηθούν οι : Μαρσέλ Ντυσάμπ και ο Γιόζεφ Μπόϊς. 9 Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ.215 8
9 1.2.5 Pop art Με τον όρο Pop art εννοούμε την popular art, δηλαδή την δημοφιλή ή μαζική τέχνη. Εμφανίζεται μετά τον Β Παγκόσμιο πόλεμο κυρίως στην Αμερική και στην Αγγλία. Τα πάντα μπορούν να είναι τέχνη. Τα όρια γίνονται ασαφή, για το τι είναι τέχνη και τι όχι. Εδώ, σ αυτή την περίοδο, τίθεται επιτακτικά και το ζήτημα της υψηλής και της μαζικής τέχνης. Σ αυτή την περίοδο εισάγεται και επισήμως και ο όρος The art world από τον Arthur Danto το Γίνεται πια επιτακτική η ανάγκη ερμηνείας του έργου τέχνης εφ όσον ο θεατής αδυνατεί να ξεχωρίσει πότε μία αφίσα, ένα κόμικ ή ένας κουβάς, γίνεται έργο τέχνης Fluxus Σε αυτόν τον όρο μπορούμε να περιλάβουμε όλες τις σύγχρονες μορφές τέχνης. Έχει την έννοια της ρευστότητας και μπορεί να περιλάβει όλες τις νεοπαραστατικές τάσεις. Στην σύγχρονη εποχή οι τρόποι και τα μέσα (ψηφιακή τεχνολογία) έκφρασης έχουν χάσει τα όριά τους. Μπορεί ένας εικαστικός να χρησιμοποιεί ήχους και κίνηση, για την απόδοση το συναίσθημα σε έναν χώρο, άρα το έργο αποκτά άλλη διάσταση. 9
10 2 ο Κεφάλαιο Η σημασία της έννοιας «κόσμος της τέχνης» Γνωρίζουμε ότι ο όρος εισήχθηκε το 1964 από ένα άρθρο του φιλόσοφου και κριτικού τέχνης Arthur C. Danto, ο οποίος και πέθανε πρόσφατα, στις 25 Οκτωβρίου 2013 σε ηλικία 89 ετών. Ο ίδιος είναι που είχε δηλώσει επίσης ότι η ιστορία της τέχνης έχει τελειώσει. Κατά τον Lawrence Alloway, τέχνη και κριτική υπάρχουν σε μία συμβιωτική σχέση το ένα με το άλλο. Ο Alloway αναγνωρίζει ότι ο κόσμος της τέχνης είναι ένα «δίκτυο» με πολλές διασυνδέσεις μεταξύ των συνθετικών του στοιχείων, ένα ζωντανό γίγνεσθαι και όχι ένα «ιεραρχικό κατασκεύασμα». 10 Ακόμα πιο σύγχρονη άποψη για τον «κόσμο της τέχνης» έχουν εκφράσει η Luisa Buck και ο Philip Dodd στην αρχή της δεκαετίας του Εν ολίγις περιγράφουν αυτόν τον κόσμο ως ένα πλήθος που ακολουθεί την μόδα και τις τάσεις, ενώ οι πραγματικοί αγοραστές ή δεν παρίστανται ή έχουν ήδη δει την έκθεση σε pre-preview, ενώ τα ΜΜΕ και οι τεχνοκριτικοί προβάλλουν το γεγονός και τον καλλιτέχνη. Υπάρχει λοιπόν ένα δίκτυο από παράγοντες που επηρεάζουν την Τέχνη. Οι ρόλοι κάθε φορά δεν είναι ξεκάθαροι. Για παράδειγμα ένας καλλιτέχνης μπορεί να είναι και γκαλερίστας (εμπορευόμενος τα δικά του έργα ή και τρίτων) ή και επιμελητής εκθέσεων. Έτσι λοιπόν θέλοντας να σχηματοποιήσουμε την δραστηριότητα των διάφορων συντελεστών που κινούνται στον χώρο της τέχνης, θα λέγαμε ότι είναι: i. Μουσεία, με τους διευθυντές να δραστηριοποιούνται σε διάφορα επίπεδα και με τους επιμελητές των εκθέσεων (μόνιμοι ή εξωτερικοί συνεργάτες). ii. Συλλέκτες, ιδιώτες που για διάφορους λόγους (αισθητικούς, οικονομικούς, ιδεολογικούς) επενδύουν στην τέχνη και εταιρικοί συλλέκτες που επενδύουν στην τέχνη. iii. Καλλιτέχνες, είναι αυτοί που παράγουν(?) την τέχνη (μερικές φορές την εμπορεύονται κιόλας) και αυτοί που προβάλλονται περισσότερο. iv. Πάτρονας, είναι αυτός που χρηματοδοτεί τον καλλιτέχνη v. Γκαλερί, οργανώνουν, πωλούν και διαθέτουν συλλογή από έργα καλλιτεχνών που προωθούν. vi. Κριτικοί-Θεωρητικοί-Ιστορικοί, είναι αυτοί στην ουσία που μεταφράζουν, καταγράφουν ή ερμηνεύουν την τέχνη vii. ΜΜΕ-Περιοδικά Τέχνης-Διαδίκτυο, είναι το σύστημα διακίνησης των ιδεών και των κριτικών. 10 Πασχαλίδης Γ., Χαμπούρη-Ιωαννίδου Α. (2002), Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, τ. Α, Πάτρα ΕΑΠ, σελ
11 Όπως βλέπουμε λοιπόν υπάρχει ένας ολόκληρος «κόσμος» που ζει, κινείται και υπάρχει γύρω από την Τέχνη. Το ερώτημα που προκύπτει είναι ποιος εξυπηρετεί ποιόν; Αυτό το πολυδαίδαλο σύστημα έχει αναπτυχθεί σε τέτοιο βαθμό που πραγματικά δεν μπορούμε να ξεχωρίσουμε τελικά ποιος καθορίζει το τι είναι Τέχνη! Και όπως δήλωσε σε συνέντευξή του ο Dave Hickey (καθηγητής, έφορος μουσείων, τεχνοκριτικός και συγγραφέας) στον Οbserver το 2012, δηλώνοντας συγχρόνος ότι παρετείται, για τον «κόσμο της τέχνης» : «Ασχολούνται με κερδοσκοπικές συναλλαγές hedge funds και ρίχνουν τα ανεμομαζώματα των κερδών τους στην τέχνη. Δεν είναι σοβαρά πράγματα αυτά», «Οι εκδότες και οι κριτικοί τέχνης άνθρωποι σαν κι εμένα- έχουν γίνει μια τάξη αυλικών. Το μόνο που κάνουμε είναι να τριγυρίζουμε στο παλάτι και να συμβουλεύουμε πάμπλουτους ανθρώπους. Για μένα, αυτό δεν αξίζει τον κόπο». 11 Ο Γουίλ Γκόμπερτζ, ο οποίος πρόσφατα έγραψε το βιβλίο «What Are You Looking At? 150 Years of Modern Art» («Τι κοιτάζεις; 150 χρόνια μοντέρνας τέχνης»), συμμερίζεται την απογοήτευση του Χίκεϊ. «Σήμερα χρειαζόμαστε καλλιτέχνες που να δουλεύουν εκτός κατεστημένου και να αρχίσουν να βλέπουν τον κόσμο με διαφορετικό τρόπο να αμφισβητούν τους προϊδεασμούς αντί να τους ενισχύουν» portal.kathimerini.gr/4dcgi/4dcgi/_w_articles_kathextra_1_03/12/2012_ portal.kathimerini.gr/4dcgi/4dcgi/_w_articles_kathextra_1_03/12/2012_
12 3 ο Κεφάλαιο Keith Haring (12 χρόνια καριέρας) Ο Keith Haring γεννήθηκε στις 4 Μαΐου του 1958 στο Ρέντινγκ, Πενσυλβάνια και μεγάλωσε στο κοντινό Kutztown της Πενσυλβάνια. Σαν παιδί ο Haring ήταν γοητευμένος από την τέχνη των κινουμένων σχεδίων της Walt Disney και Charles Schultz(Snoopy) και τις εικόνες του Δρ.Seuss. Μετά την αποφοίτηση του από το λύκειο το 1976, ο Haring παρακολούθησε για λίγο την Ivy School of Professional Art στο Πίτσμπουργκ. Μετά από δύο εξάμηνα την εγκαταλείπει και συνεχίζει να εργάζεται και να μελετά μόνος του. Το 1978 το καλοκαίρι μετακομίζει στην Νέα Υόρκη και εγγράφετε στο School of Visual Arts. Εκτός του ότι είναι εντυπωσιασμένος από την καινοτομία και την ενέργεια από τους συγχρόνους του, ο Haring ήταν εμπνευσμένος από το έργο του Jean Dubuffet, Pierre Alechinsky, William Burroughs, Brion Gysin, Brion Gysin και το μανιφέστο του Robert Henri The Art Spirit, η οποία υποστήριξε την απόλυτη ανεξαρτησία του καλλιτέχνη. Ως φοιτητής στο SVA, o Haring πειραματίστηκε με τις τεχνικές, της performance, βίντεο, εγκαταστάσεις και κολλάζ, διατηρώντας πάντα μια ισχυρή δέσμευση για την κατάρτιση. Το 1980, ο Haring βρήκε ένα ιδιαίτερα αποτελεσματικό μέσο που του επέτρεψαν να επικοινωνήσει με το ευρύτερο κοινό που επιθυμείτε. Όταν παρατήρησε τα αχρησιμοποίητα διαφημιστικά πάνελ που καλύπτονταν με μαύρο ματ χαρτί σε ένα σταθμό του μετρό. Άρχισε να δημιουργεί σχέδια με άσπρη κιμωλία σε αυτά τα κενά φύλλα χαρτιού σε όλο το σύστημα του μετρό. Μεταξύ 1980 και 1985, ο Haring παρήγαγε εκατοντάδες αυτών των δημόσιων σχεδίων με γρήγορες ρυθμικές γραμμές, δημιουργώντας μερικές φορές σαράντα "σχέδια του μετρό" σε μία ημέρα. Αυτή η απρόσκοπτη ροή των εικόνων εξοικείωσαν τους μετακινούμενους στο μετρό της Νέας Υόρκης, οι οποίοι συχνά σταματούσαν για να συναντήσουν τον καλλιτέχνη, στην εργασία του. Το μετρό έγινε, όπως είπε ο Haring, ένα «εργαστήριο» για την εργασία τις ιδέες του και να πειραματίζεται με απλές γραμμές του. Στη Νέα Υόρκη, ο Haring θα βρεθεί σε μια ακμάζουσα εναλλακτική καλλιτεχνική κοινότητα, που αναπτυσσόταν έξω από το σύστημα γκαλερί και τα μουσεία, στους δρόμους στο κέντρο της πόλης, τις υπόγειες διαβάσεις και τους χώρους σε κλαμπ και πρώην αίθουσες χορού. Εκεί έγινε φίλος με τους συναδέλφους καλλιτέχνες Kenny Scharf και Jean - Michel Basquiat, καθώς και με μουσικούς, καλλιτέχνες performance και graffiti writers, που αποτελούσαν την έκρηξη της καλλιτεχνικής κοινότητας. O Haring παρασύρθηκε από την ενέργεια και το πνεύμα αυτής της σκηνής και άρχισε να οργανώνει και να συμμετέχει σε εκθέσεις και παραστάσεις στο γνωστό Club 57με τον Andy Warhol και σε άλλους εναλλακτικούς χώρους. 12
13 Τον Απρίλιο του 1986, ο Haring άνοιξε το Pop Shop, ένα κατάστημα λιανικής πώλησης στο Soho πουλούσε T -shirts, παιχνίδια, αφίσες, κουμπιά και μαγνήτες που φέρουν τις εικόνες του. Το κατάστημα είχε ως στόχο να επιτρέψει στους ανθρώπους μεγαλύτερη πρόσβαση στο έργο του, το οποίο ήταν πλέον άμεσα διαθέσιμο για τα προϊόντα με χαμηλό κόστος. Το κατάστημα έλαβε κριτική από πολλούς στον κόσμο της τέχνης, ωστόσο ο Haring θα παρέμενε δεσμευμένος στην επιθυμία, του να κάνει το έργο τέχνης του να είναι διαθέσιμα στο ευρύτερο κοινό, και έλαβε ισχυρή στήριξη για το έργο του από τους οπαδούς, τους φίλους, και τους συμβούλους όπως ο Andy Warhol. Κατά τη διάρκεια μιας σύντομης αλλά έντονης σταδιοδρομίας, που εκτάθηκε τη δεκαετία του 1980, το έργο του Haring εμφανίζεται σε πάνω από 100 ατομικές και ομαδικές εκθέσεις. Το 1986 μόνο, ήταν το αντικείμενο σε πάνω από 40 εφημερίδες και περιοδικά. Συνεργάστηκε με καλλιτέχνες και ερμηνευτές τόσο διαφορετικούς όπως η Madonna, Grace Jones, Bill T. Jones, William Burroughs, Timothy Leary, Jenny Holzer, Yoko Ono και ο Andy Warhol. Εκφράζοντας την καθολική έννοια της γέννησης, του θανάτου, την αγάπη, το σεξ και τον πόλεμο, με μια υπεροχή της γραμμής και την αμεσότητα του μηνύματος, ο Haring ήταν σε θέση να προσελκύσει ένα ευρύ κοινό και να εξασφαλίσει την προσβασιμότητα και την αντοχή των εικόνων του, η οποία έχει γίνει παγκοσμίως αναγνωρισμένη οπτική γλώσσα του 20ου αιώνα. Ο Keith Haring διαγνώστηκε με AIDS το Πέθανε από επιπλοκές που σχετίζονται με το AIDS, στην ηλικία των 31 ετών στις 16 Φεβρουαρίου Μερικές από τις δηλώσεις του για τον κόσμο της τέχνης βρίσκονται στο επίσημο site του ιδρύματος Keith Haring και παρατίθενται παρακάτω: «Η δουλειά μου είχε αρχίσει να γίνεται πιο ακριβή και πιο δημοφιλής στην αγορά έργων τέχνης. Οι τιμές αυτές σήμαινε ότι μόνο οι άνθρωποι που μπορούσαν να αντέξουν οικονομικά μεγάλες τιμές, θα μπορούσαν να έχουν πρόσβαση στα έργα τέχνης. Το Pop Shop καθιστά τα έργα μου προσιτά σε όλους.» 14 «Είναι τρομακτικό το πόση δύναμη έχουν οι κριτικοί και οι επιμελητές. Άνθρωποι σαν κι αυτούς μπορούν να σε διαγράψουν από την ιστορία» 15 «Νομίζω ότι κατά κάποιο τρόπο μερικοί [κριτικοί] αισθάνονται προσβεβλημένοι γιατί δεν τους χρειάζομαι. Ακόμη και [με] τα σχέδια του μετρό δεν είχα περάσει μέσα από τα κατάλληλα κανάλια και πέτυχα να πάω απευθείας στο κοινό και να βρω τους δικούς μου θεατές τους παρέκαμψα και βρήκα το δικό μου κοινό χωρίς αυτούς. Δεν είχαν την ευκαιρία 13 Όλες οι βιογραφικές πληροφορίες είναι μετάφραση από την επίσημη ιστοσελίδα του The Keith Haring Foundation,(
14 να πιστωθούν αυτό που έκανα. Νομίζουν ότι έχουν τον ρόλο του να βρουν τον καλλιτέχνη και μετά να διδάξουν το κοινό κατά κάποιο τρόπο πάτησα μερικούς κάλλους» 16 «Τα πράγματα που πάντα μου έδιναν την δύναμη και την σιγουριά ώστε να μην ανησυχώ [για αρνητικές κριτικές] είναι, πρώτα απ όλα, η υποστήριξη από άλλους καλλιτέχνες, καλλιτέχνες που βρίσκονται ψηλότερα απ εμένα και τους σέβομαι περισσότερο απ αυτούς τους κριτικούς ή επιμελητές και δεύτερο, πράγματα που προέρχονται από πραγματικούς ανθρώπους, ανθρώπους που δεν έχουν κανένα καλλιτεχνικό υπόβαθρο, που δεν αποτελούν μέρος της ελιτίστικης δημιουργίας ή της πνευματικής κοινότητας, αλλά που ανταποκρίνονται με απόλυτη ειλικρίνεια από τα βάθη της καρδιά ή της ψυχής τους» 17 Η άποψη που είχε λοιπόν για τον κόσμο της τέχνης αλλά και για την Τέχνη, φαίνεται [εν μέρει] από τις παραπάνω δηλώσεις και μας βοηθούν να καταλάβουμε πως και γιατί λειτουργούσε με τον τρόπο που λειτουργούσε κατά την διαδικασία της πραγματοποίησης των έργων του, αλλά και σε όλη του την σύντομη ζωή
15 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. E.H.Gombrich (1989), La storia dell arte raccontata, Torino, Giulio Einaudi editori, σελ Πασχαλίδης Γ., Χαμπούρη-Ιωαννίδου Α. (2002), Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, τ. Α, Πάτρα ΕΑΠ, σελ Πασχαλίδης Γ., Χαμπούρη-Ιωαννίδου Α. (2002), Οι Διαστάσεις των Πολιτιστικών Φαινομένων, τ. Α, Πάτρα ΕΑΠ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ Χρύσανθος Χρήστου (1988), Εισαγωγή στην Τέχνη, Αθήνα, ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣ ΔΙΑΔΟΣΙΝ ΩΦΕΛΙΜΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ, σελ portal.kathimerini.gr/4dcgi/4dcgi/_w_articles_kathextra_1_03/12/2012_
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ Ο καλλιτέχνης μπορεί να συμπεριλάβει ή να αγνοήσει τη διάσταση του χώρου στην απεικόνιση που εκτελεί. Όταν περιγράφει το βάθος του οπτικού πεδίου με διάφορους
185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων
185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων Το Τμήμα Επιστημών της Τέχνης αποτελεί ανεξάρτητο Τμήμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 2000-01. Το Τμήμα ιδρύθηκε
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906
André Derain Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906 Η τεχνική του André Derain, στην ζωγραφική, συμβαδίζει με εκείνη του Henri Matisse και γενικότερα με το κίνημα του φοβισμού. Καθαρές χρωματικές φόρμες,
ΤΟ ΚΟΣΜΗΜΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΔΑΣ ΣΤΟΝ 20 Ο ΑΙΩΝΑ
ΤΟ ΚΟΣΜΗΜΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΔΑΣ ΣΤΟΝ 20 Ο ΑΙΩΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1 ΟΥ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ Α ΤΟΣΙΤΣΕΙΟ ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΑΞΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΚΑΛΗ 2013-2014 ΠΩΣ ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ, ΟΙ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΠΕΜΠΤΗ 13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΡΓΑ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ (ν. 4473)
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΠΕΜΠΤΗ 13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΡΓΑ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ (ν. 4473) ΘΕΜΑ Α Α1. Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις που ακολουθούν, γράφοντας στο τετράδιό
Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014
Project Α τετραμήνου Teenage Angst Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α 2013-2014 Το θέμα του project μας φέτος είναι τα εφηβικά άγχη και ανησυχίες. Πώς βλέπουμε τον εαυτό
ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙ ΕΣ
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ) ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΤΕΧΝΩΝ-ΕΡΓΑ
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία
Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη
Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας
Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet
Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.
Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των
Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ
Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ Η Δέσμη Καλών Τεχνών προσφέρεται ως επιλογή στους μαθητές της Β' και Γ' λυκείου. Για την 6η Δέσμη δεν υπάρχει στην Α' λυκείου αντίστοιχη ΟΜΠ (Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού), έτσι
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ Ο ρυθμός είναι μια έννοια που ξεκινάει από την επαναλαμβανόμενη αλλαγή κατά τακτά χρονικά διαστήματα κάποιας χαρακτηριστικής κατάστασης. Στη μουσική
ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ Κ.Π.Ε. ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ &ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ Κ.Π.Ε. ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ &ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΛΑΙΣΙΟ Σύνδεση σχολείου και γειτονιάς Ανάδειξη σχέσεων και αλληλεπιδράσεων Ολιστική και συστημική
Κοινωνιολογία του Πολιτισμού
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150
ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.
ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. Όταν οι άνθρωποι παρακολουθούν από τα Μ.Μ.Ε εκρήξεις ηφαιστείων το θέαμα
Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου
ΜΑΙΡΗ ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ: «Γίνε ο έντεχνος δημιουργός της ύπαρξής σου!» Η Βιβλιοθήκη Σπάρτου στο ταξίδεμα της ανταμώνει, Ένα Δικό της Άνθρωπο την Μαίρη Μπακογιάννη. Κόρη του Αείμνηστου, Λαογράφου Ποιητή, Πέτρου
Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων
Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί
Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων
Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement
π 3 μέσα στην 32η Athens International Jewellery Show 1-4 Μαρτίου 2019, Metropolitan Expo
Η CHEAPART συνεχίζει και επεκτείνει τη συνεργασία της με τη ΔΕΘ στην 32η Athens International Jewellery Show. Αξιοποιώντας το δημιουργικό δυναμικό του design και της τέχνης, τρεις καταξιωμένοι οργανισμοί
4. Είστε Παντρεμένη; Ναι Όχι. 5. Έχετε παιδιά; Ναι Όχι
1. Ηλικία: 2. Τόπος μόνιμης κατοικίας: 3. Μορφωτικό επίπεδο γονέωv: Πατέρας Μητέρα 1. Δημοτικό 2. Μέση εκπαίδευση 3. Τεχνολογική εκπαίδευση (ΤΕΙ) 4. Πανεπιστημιακή εκπαίδευση 5. Μεταπτυχιακό 6. Διδακτορικό
«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015. Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)
«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project 2014-2015 Έλληνες ζωγράφοι (19 ου -20 ου αιώνα) Της Μπιλιούρη Αργυρής Η ιστορία της ζωγραφικής στην νεοελληνική ζωγραφική Η Ελληνική ζωγραφική
B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός
ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ (Α τάξη)
ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ (Α τάξη) ΤΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΜΑΣ: Στο Λύκειο οι μαθητές μας έχουν ήδη διαμορφώσει άποψη (κάποτε αρνητική) για το μάθημα Στην Α Λυκείου διδάσκονται υποχρεωτικά
Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ
«5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:
Να έρθει στην επιφάνεια η πόλη που δε φαίνεται. Η πόλη που υπάρχει ζωντανή, μα
Στα πλαίσια του φεστιβάλ Αισχυλείων 2015, θα πραγματοποιηθούν παράλληλες δράσεις από τις 11 Ιουλίου 2015. Να έρθει στην επιφάνεια η πόλη που δε φαίνεται. Η πόλη που υπάρχει ζωντανή, μα κρυμμένη... Μέσα
«Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων π.χ.
«Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων 427-347 π.χ. Ερευνητική Εργασία Β Τάξης 1ου Γενικού Λυκείου Πάτρας Ομάδα Γ Το παιχνίδι
Θεατρικό Παιχνίδι και Δραματοποίηση
Θεατρικό Παιχνίδι και Δραματοποίηση 1 Βιωματικό Πρόγραμμα Επιμόρφωσης: Θεατρικό Παιχνίδι και Δραματοποίηση Διάρκεια: 5 μήνες (αναλογία σε ώρες 50) Ημέρες & ώρες μαθημάτων: 2 Σάββατα το μήνα (10:00-14:00)
Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε
Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε είναι : «Ο χορός στο Μουλέν ντε λα γκαλέτ» έργο του γνωστού
Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν
Ιστοσελίδα: Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις
Ιστοσελίδα: http://www.astro.auth.gr/~varvogli/ Γραφείο: ΣΘΕ, 4 ος όροφος, γραφείο 3 Ώρες: 10.00-12.00 καθημερινά Βιβλίο: Ομότιτλο, εκδόσεις Πλανητάριο, 200 σελίδες Ημερολόγιο μαθήματος Μέθοδος διδασκαλίας:
ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΤΤ. Η Καινοτομία στο Ευρυζωνικό διαδίκτυο Ο ρόλος της Κοινωνίας των Πολιτών
ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΤΤ Η Καινοτομία στο Ευρυζωνικό διαδίκτυο Ο ρόλος της Κοινωνίας των Πολιτών Bασικό συνθετικό στοιχείο και παράλληλα ζητούμενο για τη Δημοκρατία αποτελεί η εμπεδωμένη σχέση, η επικοινωνία και
Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.
ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό
Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου
Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...
Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση
Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2018-19 ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Βιωματικό Πρόγραμμα Επιμόρφωσης: Οι Πολλαπλές
8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση"
8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση" Σχολικό έτος 2012-2013 Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Κεκεμπάνου Αθανασία Συνεργαζόμενοι: Ρουσσάκη Μαρία,Κουτσομητρόπουλος Δημήτριος Θεματολογία
Graffiti. Γκράφιτι είναι η αναγραφή κειμένου όπως συνθημάτων ή η ζωγραφική σε επιφάνειες που συνήθως βρίσκονται σε δημόσιους χώρους.
GRAFFITI Graffiti Γκράφιτι είναι η αναγραφή κειμένου όπως συνθημάτων ή η ζωγραφική σε επιφάνειες που συνήθως βρίσκονται σε δημόσιους χώρους. Τα είδη του Graffiti Το γκράφιτι χωρίζεται σε δύο κατηγορίες:
σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό
Impressionism and Postimpressionism Ιμπρεσιονισμός και Μεταϊμπρεσσιονισμός Monet Van Gogh Σχέδιο Εργασίας: Μεγάλοι Ζωγράφοι Μαρία Κασαπίδη Ιούνιος 2007 σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό Ο Ιμπρεσιονισμός είναι
Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη
Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης
Κοινωνιολογία του Πολιτισμού
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 7: Τέχνη -κουλτούρα - κριτική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό
ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ
ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Οι μαθητές της δευτέρας λυκείου αντιμετωπίζουν σε αυτή την ηλικία ένα από τα ποιο κρίσιμα ερωτήματα και διλλήματα της ζωής τους, τον επαγγελματικό προσανατολισμό
15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ
15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ 2015-16 ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ ΘΕΜΑ: «ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ», ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στη συγκεκριμένη εργασία επιχειρείται
Κοινωνιολογία του Πολιτισμού
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 6: Η κουλτούρα στην κοινωνιολογική θεωρία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150
Δομή και Περιεχόμενο
Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ
Συνθέσεις από το Αιγαίο και τη Μεσόγειο, Ποίηση και ζωγραφική κ ά. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Μουσείο Νεοελληνικής Τέχνης του ήµου Ρόδου, µε χαρά ανακοινώνει την ατοµική εικαστική έκθεση, του γνωστού «δικού µας» ζωγράφου Μάνου Αναστασιάδη, που θα φιλοξενήσει στην "Νέα Πτέρυγά" του,
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ. Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΣΤΟΝ 20ο ΑΙΩΝΑ Η ΤΕΧΝΗ Η ΤΕΧΝΗ Μέσα από την ανάγκη του ανθρώπου
Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 8: Η Συνειδητοποίηση μέσα από τον Κριτικό Στοχασμό Γιώργος Κ.
Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης
Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου)
Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΓΟΥΣΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ Β3 (υπεύθυνη καθηγήτρια :Ελένη Μαργαρίτου) Αρχικά οφείλουμε να πούμε πως το θέμα αυτό που θα αναλύσουμε δύναται να επεκταθεί
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αρ. Πρωτ.: 1631
ΡΕΘΥΜΝΟ: 6/05/2011 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αρ. Πρωτ.: 1631 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΡΕΘΥΜΝΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ
Εφηβεία και Εξάρτιση, από Η/Υ. και τηλεόραση στο εξωτερικό. Αίτια και συνέπειες
Εφηβεία και Εξάρτιση, από Η/Υ και τηλεόραση στο εξωτερικό. Αίτια και συνέπειες 1. Κριτήρια επιλογής θέματος Το παραπάνω θέμα επιλέχτηκε για τους κάτωθι λόγους: Είναι επίκαιρο Αποτελεί σημαντικό ζήτημα,
Μετάβαση από το Δημοτικό. στο Γυμνάσιο!!!
Μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο!!! ΓΥΜΝΑΣΙΟ! 3 τάξεις: Α, Β και Γ Ηλικία: από 12 μέχρι 15 χρονών Μαθήματα που διδάσκονται στην Α Γυμνασίου Θρησκευτικά 2 ώρες την εβδομάδα Αγία Γραφή Παλαιά Διαθήκη
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου
Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης: Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα. Πρόγραμμα Επιμόρφωσης
Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης: Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα Πρόγραμμα Επιμόρφωσης 2019 Γνωριμία με την Ιστορία Τέχνης Από τον Μεσαίωνα έως τις αρχές του 20ού αιώνα Το πρόγραμμα απευθύνεται
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΚΑΣΤΡΙΟΥ Κέντρο Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία
Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.) ΚΑΣΤΡΙΟΥ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΤΕΧΝΕΣ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Γεωργία Μέγα (georgiamega@gmail.com)
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή
Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής
Ανοιχτή πρόσκληση. για εισηγήσεις ερευνητικού έργου και παρουσιάσεις καλλιτεχνικού έργου σε Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα:
Ανοιχτή πρόσκληση για εισηγήσεις ερευνητικού έργου και παρουσιάσεις καλλιτεχνικού έργου σε Επιστημονικό Συνέδριο με θέμα: «ΤΑΜΠΟΥ ΠΑΡΑΒΑΣΗ ΥΠΕΡΒΑΣΗ στην Τέχνη και την Επιστήμη» 26-28 Μαΐου 2017, Ιόνιο
etwinning Project Mrs. Tasia Giannakos Physical Education Teacher
Friday, April 4 th, 2014 etwinning Project GREEK FOOD: our European passport to a healthy life» Collaborative etwinning activity between the 1 st and the 7 th Primary Schools of Sparti Τασία Γιαννακού
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Παιδαγωγικά παιχνίδια Ελεύθερος συνειρμός Το παιχνίδι ρόλων Οραματισμός Ζωγραφική / Σχέδιο Εργασία σε μικρές ομάδες Επισκέπτες ομιλητές Χρήση Βίντεο Ανάθεση εργασιών Τα παιδαγωγικά
Σ Α Φ Η Ν Ε Ι Α Μ Υ Σ Τ Η Ρ Ι Ο
Το Μυστηριόμετρο. 20 Ο κλάδος των Infographics (πληροφοριακών γραφημάτων) έχει σίγουρα εξελιχθεί τις τελευταίες δεκαετίες (θερμές ευχαριστίες στη USA Today για τους πίνακες και τα γραφήματα). Η ιδέα είναι
κοινοποιούνται επιτεύγματα ώστε να προάγεται η κοινωνική πρόοδος και η ολόπλευρη και καθολική ανάπτυξη της ανθρωπότητας.
Ιστορικό Στις 27 και 28 Νοεμβρίου 2017, διοργανώθηκε στο Πεκίνο και τη Σαγκάη το Πρώτο Διεθνές Συμπόσιο για την Ανάπτυξη των Μουσείων Επιστημών, στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας «Belt and Road». Στόχος της
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ Γυμνασίου (Διευκρινιστικές σημειώσεις)
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ Γυμνασίου (Διευκρινιστικές σημειώσεις) Εφαρμογή της μεθόδου έρευνας και πειραματισμού για εξοικείωση των μαθητών με τη διαδικασία της έρευνας στην παραγωγική διαδικασία. Μέσω της έρευνας στον
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Από τη συντακτική ομάδα μαθητών Γυμνασίου Σούδας Το Γυμνάσιο Σούδας συμμετέχει στο πρόγραμμα Μαθητικός τύπος
Αγαπητή Σύλβια, Διευθύντρια του Ιδρύματος Σύλβια Ιωάννου, Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι, Αγαπητές φοιτήτριες και αγαπητοί φοιτητές,
Χαιρετισμός Πρύτανη, Καθηγητή Κωνσταντίνου Χριστοφίδη Υπογραφή Συμφωνίας με Sylvia Ioannou Foundation Έδρα Σύλβια Ιωάννου στις Ψηφιακές Ανθρωπιστικές Επιστήμες Πέμπτη, 23 Νοεμβρίου 2017, 12μ. Αίθουσα Συγκλήτου
e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων
e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»
ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ
ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΧΟΡΩΝ Δημοτικό Σχολείο Καλλιμασιάς Σχολικό έτος 2016-2017 Συντελεστές: Καραολάνης Σίμος, Αγγελική Μακρή, Νίκη Κριτάκη, Γκώγκος Θεόδωρος, Λουκάκη Στυλιανή,
ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΕΘΝΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ
ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΕΘΝΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ Λαογραφία Ορίζεται η επιστήμη που ασχολείται με όλες τις εκφάνσεις του λαϊκού πολιτισμού. Εξετάζει, καταγράφει και ταξινομεί όλα όσα ένας λαός κατά παράδοση
ΚΟΡΜΟΣ. 2. Στοιχεία Οπτικής - Θεωρία Χρώματος - Φωτομετρία (3) (3) 3. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 3 4. Αισθητική Ι 3
ΚΟΡΜΟΣ Α Εξάμηνο /Φροντιστήριο 1. Ιστορία της Αρχαίας Ελληνικής Τέχνης Ι 2. Στοιχεία Οπτικής - Χρώματος - Φωτομετρία. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 4. Αισθητική Ι 5. Ζωγραφικής Ι 6. Γλυπτικής Ι
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»
Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική
"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY
ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»
Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά
GEORGE BERKELEY ( )
42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Δημοτική Πινακοθήκη Λάρισας Μουσείο Γ.Ι. Κατσίγρα Γυμνάσιο Αγιάς Η ιδέα του Ωραίου από εποχή σε εποχή και από τόπο σε τόπο 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: Γυμνάσιο Αγιάς Τμήμα: Β2 Αριθμός μαθητών: 19 Αριθμός
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ
Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ Οι καλλιτέχνες ανέκαθεν αντιμετώπιζαν με πολλά εφευρήματα τη στατικότητα των μέσων τους στην αναπαράσταση του πραγματικού κόσμου. Ο χρόνος και η
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr
Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο
Οργανώνοντας την έρευνα ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Οργανώνοντας την έρευνα ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Προκαταρκτική έρευνα Διερευνήστε πριν απ όλα την περιοχή μέσα στην οποία μπορεί να βρεθεί ένα ερευνητικό ερώτημα. Τυπικές
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ
ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική
Μιλώντας με τα αρχαία
Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι
Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»
Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Ε και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, προχώρησαν στην
Παρέχει συγκεκριμένες πληροφορίες πάνω σε καθημερινά θέματα. Η πορεία της διαφήμισης ανά περιόδους και τα τεχνολογικά μέσα που συνέβαλαν
1) Κριτήρια επιλογής θέματος Ενδιαφέρον θέμα Θέμα της αρεσκείας μας Παρέχει συγκεκριμένες πληροφορίες πάνω σε καθημερινά θέματα 2) Τίτλος Η πορεία της διαφήμισης ανά περιόδους και τα τεχνολογικά μέσα που
ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK SECOND YOUTH SUMMIT THE FUTURE WORKPLACE: THE NEW JOBS THE NEW SKILLS The youth takes over ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 1 THE ECONOMIST
Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη
ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΝ 20 ο ΑΙΩΝΑ Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη Βιβλιογραφία : Από βιβλίο : Εικαστικές τέχνες 20 ου αιω της Όλγα Μετζαφου (Επιμελήτρια της Εθνικής Πινακοθήκης ) Από
Καλλιτεχνικό Εργαστήρι στο Σωματείο Α.με.Α ΕΡΜΗΣ EDUCALTOUR
Καλλιτεχνικό Εργαστήρι στο Σωματείο Α.με.Α ΕΡΜΗΣ EDUCALTOUR Τι είναι το Καλλιτεχνικό Εργαστήρι Η EDUCALTOUR σχεδίασε και υλοποίησε εκπαιδευτικό πρόγραμμα με θέμα τη ζωγραφική, το οποίο λειτούργησε με τη
ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης
ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης Η σύγχρονη εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του µαθητή τόσο σε ατοµικό όσο και σε
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Β ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4Ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 4.1 Η πολιτική 4.1 Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1/21 Η λέξη πολιτική
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ Ραγδαία αύξηση μουσείων και κηρυγμένων ιστορικών χώρων Κάθε μουσειακή παρουσίαση συνιστά
Εργαστήρι κεραμικής «Φως στην Τέχνη» της Νίκης Γκόφα. Αδελφοί Γιαννίδη 9 Μοσχάτο Τηλέφωνο επικοινωνίας
Εργαστήρι κεραμικής ΦΩΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ Το εργαστήρι κεραμικής λειτουργεί από το 1986 και οργανώνει μια σειρά από εκπαιδευτικά προγράμματα, σχεδιασμένα για νηπιαγωγεία, και δημοτικά που βασίζονται στην αρχή
Τ.Ε.Ι. ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΔΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΣΑΠΦΩ ΜΟΡΤΑΚΗ
Τ.Ε.Ι. ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΔΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΣΑΠΦΩ ΜΟΡΤΑΚΗ Α' ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015