όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Aπαγορεύεται
|
|
- Ἄννα Κεδίκογλου
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1
2 ISBN Copyright: Φ. Παιονίδης, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2014 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του ελληνικού νόμου (N.2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Aπαγορεύεται απολύτως η άνευ γραπτής άδειας του εκδότη κατά οποιοδήποτε τρόπο ή μέσο αντιγραφή, φωτοανατύπωση και εν γένει αναπαραγωγή, εκμίσθωση ή δανεισμός, μετάφραση, διασκευή, αναμετάδοση στο κοινό σε οποιαδήποτε μορφή (ηλεκτρονική, μηχανική ή άλλη) και η εν γένει εκμετάλλευση του συνόλου ή μέρους του έργου. Φωτοστοιχειοθεσία Eκτύπωση Βιβλιοδεσία Π. ZHTH & Σια OE 18ο χλμ Θεσ/νίκης-Περαίας T.Θ Περαία Θεσσαλονίκης T.K Tηλ.: Fax: info@ziti.gr BIBΛIOΠΩΛEIO ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - KENTPIKH ΔIAΘEΣH: Aρμενοπούλου 27, Θεσσαλονίκη Tηλ.: , Fax: sales@ziti.gr BIBΛIOΠΩΛEIO AΘHNΩN - ΠΩΛHΣH ΛΙΑΝΙΚΗ-XONΔPIKH Xαριλάου Τρικούπη 22, Aθήνα Tηλ.-Fax: athina@ziti.gr ΣΤΟΑ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ - ENΩΣH EKΔOTΩN BIBΛIOY ΘEΣΣAΛONIKHΣ: Πεσμαζόγλου 5, Aθήνα Tηλ.-Fax: ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ:
3 Logic is hell Bernard Russell
4 Πρόλογος Παρόλο που η πρακτικά προσανατολισμένη μελέτη των επιχειρημάτων δομήθηκε ως ξεχωριστός κλάδος κατά την κλασική περίοδο, η σύγχρονη ελληνική σκέψη δεν έχει να επιδείξει ανάλογες επιδόσεις. Ακόμα και στους κατεξοχήν χώρους όπου θα μπορούσε να διεξαχθεί αυτή η μελέτη, τους τομείς φιλοσοφίας των ΑΕΙ, δεν βλέπουμε, με ελάχιστες αξιοσημείωτες εξαιρέσεις, να υπάρχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Και βέβαια δεν μιλάμε για τη συμβολική λογική, ένα τεχνικό αντικείμενο που μπορεί να τρομάζει πολλούς θεράποντες των ανθρωπιστικών επιστημών, αλλά για μια προσπάθεια που αποσκοπεί στο να μας καταστήσει, στο μέτρο του εφικτού, ικανούς να επιχειρηματολογούμε με επιτυχία και να αξιολογούμε τα επιχειρήματα των άλλων στο πλαίσιο ποικίλων καθημερινών καταστάσεων. Tο πρόβλημα, ωστόσο, φαίνεται να είναι βαθύτερο. Δίνουμε την εντύπωση ότι αποστρεφόμαστε τη σοβαρή επιχειρηματολογία, ότι επιλέγουμε να πιστεύουμε μόνο αυτό που εκ των προτέρων θέλουμε να πιστεύουμε, ενώ μας ελκύει ιδιαίτερα η συνθηματολογία και η συναισθηματική -ενίοτε και η μελοδραματική- προσέγγιση των πραγμάτων. Μια πρόχειρη ματιά στο δεσπόζοντα πολιτικό και γενικότερα δημόσιο λόγο επαρκεί για να πείσει για του λόγου το αληθές. Με αυτό το συνοπτικό εγχειρίδιο θέλησα να κάνω κτήμα των φοιτητών και των φοιτητριών του Τμήματος Φιλοσοφί- 7
5 Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας ας και Παιδαγωγικής του ΑΠΘ ένα μικρό τμήμα του υλικού που συνήθως διδάσκεται η πλειοψηφία του φοιτητικού πληθυσμού στις ΗΠΑ και σε άλλες αγγλόφωνες χώρες στο πλαίσιο του μαθήματος critical thinking, αφήνοντας το υπόλοιπο για άλλους αρμοδιότερους. Ωστόσο, πιστεύω ότι ο παρών τόμος μπορεί να αποβεί χρήσιμος και σε φοιτητές άλλων σχολών, εκπαιδευτικούς, πολιτικούς, δημοσιογράφους, νομικούς καθώς και σε όσους παίρνουν στα σοβαρά το ρόλο τους ως υπεύθυνοι δημοκρατικοί πολίτες. Απλώς μια παιδαγωγικού χαρακτήρα παρατήρηση. Η διδακτική εμπειρία δείχνει ότι η κριτική επιχειρηματολογία, ένα αμιγώς πρακτικό αντικείμενο, χρειάζεται αρκετό χρόνο για να εμπεδωθεί. Αυτό σημαίνει ότι οι αρχικές δυσκολίες δεν θα πρέπει να μας απογοητεύσουν. Οι καρποί θα έρθουν με το πέρασμα του χρόνου και με συνεχή άσκηση. Καταλήγοντας, θα εξέφραζα την ευχή η κριτική επιχειρηματολογία ως επιστημονικό αντικείμενο αλλά και ως διαδεδομένη πρακτική της δημόσιας σφαίρας να έχει καλύτερη τύχη σε αυτή τη χώρα επί κοινώ οφέλει. Είμαι ιδιαίτερα ευγνώμων στον συνάδελφο Μιχάλη Φιλίππου, ο οποίος συνέβαλε τα μέγιστα στην αποφυγή κάποιων λαθών, ενώ οφείλω ευχαριστίες στους Ηρώ Λιθαρή και Γρηγόρη Αθανασιάδη για τη συνεισφορά τους στη διατύπωση της τελικής εκδοχής του κειμένου. Φ.Π. Ανάληψη, Μάιος
6 Περιεχόμενα 1. Η δομή του επιχειρήματος Ορισμός της κριτικής επιχειρηματολογίας Χρησιμότητα της κριτικής επιχειρηματολογίας Ορισμός του επιχειρήματος Εύρεση, ανασυγκρότηση και συμπλήρωση επιχειρημάτων Παραδείγματα Μορφές επιχειρημάτων Παραγωγικά επιχειρήματα Μορφές έγκυρων παραγωγικών επιχειρημάτων Μορφές άκυρων παραγωγικών επιχειρημάτων Επαγωγικά επιχειρήματα Αναλογικά επιχειρήματα Τελική παρατήρηση για την κριτική των επιχειρημάτων εν γένει Ορισμοί Κανόνες για τη σωστή χρήση των ορισμών Ασάφεια και αμφισημία
7 4. Κανόνες που διέπουν τη στάση των συμμετεχόντων σε έναν επιχειρηματολογικό διάλογο Σοφίσματα Τα βασικά σοφίσματα Τελικές παρατηρήσεις Βιβλιογραφικά ζητήματα Δύο επίμαχες μορφές επιχειρηματολογίας Το επιχείρημα της ολισθηρής πλαγιάς Το κάψιμο του αχυρανθρώπου Κρίσιμα πεδία εφαρμογής της κριτικής επιχειρηματολογίας Προπαγάνδα Θεωρίες συνωμοσίας Ψευδοεπιστήμη Ουφολογία Αστρολογία Ασκήσεις Υποδείγματα ερωτήσεων γραπτών εξετάσεων Βιβλιογραφία
8 1 H δομή του επιχειρήματος 1.1 Ορισμός της κριτικής επιχειρηματολογίας: Η κριτική επιχειρηματολογία (critical argumentation) ή άτυπη λογική (informal logic) αναλύει και αξιολογεί τη δομή, την πειστικότητα και τη λειτουργία επιχειρημάτων που είναι διατυπωμένα σε μια φυσική γλώσσα, χωρίς να καταφεύγει στις τυπικές μεθόδους και τους συμβολισμούς που χρησιμοποιούνται στη λογική. 1.2 Χρησιμότητα της κριτικής επιχειρηματολογίας: Η εξοικείωση με την ορθή χρήση των επιχειρημάτων μάς βοηθάει: α. Στο πλαίσιο της καθημερινής επαφής με τους άλλους. Μόνο που θα πρέπει να είμαστε εύστοχοι και σύντομοι, καθώς η υπερβολική έμφαση στην επιχειρηματολογία σε τετριμμένες καθημερινές καταστάσεις μπορεί να μην επιφέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα. β. Σε θεσμοθετημένους και οργανωμένους επιχειρηματολογικούς διαλόγους (λ.χ. μια δημόσια συζήτηση, μια δίκη, ένα διαλογικό μάθημα, μια συνεδρίαση κοκ.). Εδώ στόχος κάθε συμμετέχοντα είναι να πείσει με επιχειρήματα και όχι 11
9 Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας με άλλα μέσα (π.χ. απειλές, συναλλαγές κοκ.) τους άλλους ως προς την ορθότητα ή την ευλογοφάνεια μιας μη αυτονόητης σε αυτό το πλαίσιο θέσης. γ. Στη φιλοσοφική έρευνα. Χωρίς να θέλουμε να υποβαθμίσουμε μορφές φιλοσοφίας και συγκεκριμένους φιλοσόφους που δεν δίδουν έμφαση στο επιχείρημα, είναι προφανές από την ιστορία και τη σύγχρονη πρακτική του κλάδου ότι οι φιλοσοφικές σκέψεις και ιδέες, καθώς και η φιλοσοφική κριτική, εκφράζονται κατά κανόνα μέσω σύνθετων και περίπλοκων επιχειρημάτων. δ. Στην κριτική αντιμετώπιση των προσπαθειών ποικίλων επίσημων και ανεπίσημων, φανερών και λιγότερο φανερών φορέων να μας ποδηγετούν επιβάλλοντάς μας τις πεποιθήσεις και τις συμπεριφορές που επιθυμούν. Η κριτική επιχειρηματολογία συνεισφέρει στο να γίνουμε στο μέτρο του εφικτού αυτόνομοι και σκεπτόμενοι άνθρωποι και μας προστατεύει από λάθη που ενδέχεται να έχουν αρνητικές συνέπειες για τη ζωή μας. Στο έβδομο μέρος θα μιλήσουμε με συγκεκριμένα παραδείγματα. 1.3 Ορισμός του επιχειρήματος: Επιχείρημα είναι ένα σύνολο δηλωτικών 1 προτάσεων μία από τις οποίες εκφράζει τη θέση που υποστηρίζει ο συντάκτης του επιχειρήματος και η άλλη (ή οι άλλες) εκφράζουν τους λόγους που ο ίδιος προβάλλει προκειμένου να υποστηρίξει τη θέση του. Η θέση που υποστηρίζεται ονομάζεται συμπέρασμα (...), ενώ οι λόγοι που προβάλλονται είναι οι προκείμενες του επι- 1. Πρόκειται για γραμματικές προτάσεις που έχουν νόημα και εκφέρονται σε οριστική έγκλιση. Αποκλείονται ερωτήσεις, προσταγές και ευχές. 12
10 1. H δομή του επιχειρήματος χειρήματος. Για να έχουμε επιχείρημα πρέπει να υπάρχει το συμπέρασμα και τουλάχιστον μία προκείμενη. Όλοι οι άνθρωποι έχουν ουρά Ο Χαράλαμπος είναι άνθρωπος... Ο Χαράλαμπος έχει ουρά Προσοχή! Το ανωτέρω σύνολο προτάσεων, ακόμα και αν μας φαίνεται ανόητο ή παράλογο, αποτελεί επιχείρημα, καθώς έχει τη δομή «επειδή άρα». Αντίθετα, η πρόταση «η Ferrari είναι το καλύτερο sport αυτοκίνητο», με την οποία πολλοί θα συμφωνούσαν, δεν αποτελεί επιχείρημα, καθώς ο συντάκτης της δεν προβάλλει κάποιους λόγους για να τεκμηριώσει τη θέση του. Ακόμα, οι υποθετικοί λόγοι του τύπου «εάν βάψω τα μαλλιά μου κόκκινα, ο Βρασίδας θα με προσέξει» δεν αποτελούν επιχείρημα, καθώς ο ομιλητής κάνει απλώς μια υπόθεση και δεν επιχειρεί να τεκμηριώσει μια θέση που υποστηρίζει (Αναπολιτάνος et al. 1999, 139) 1.4. Εύρεση, ανασυγκρότηση και συμπλήρωση επιχειρημάτων Τα επιχειρήματα βρίσκονται συνήθως ενσωματωμένα σε γραπτά κείμενα ή αποτελούν τμήμα ενός προφορικού λόγου. Γι' αυτό το λόγο η αναγνώριση και η ανασυγκρότησή τους αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την κατανόηση και την αξιολόγησή τους. 2 Για να μπορέσουμε να τα εντοπίσου- 2. Για περισσότερες λεπτομέρειες βλ. Καργόπουλος (2008, ), (Αναπολιτάνος et al. 1999, κεφάλαιο τέσσερα) και Fisher (1988). 13
11 Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας με είναι σκόπιμο να ακολουθήσουμε μια συγκεκριμένη μεθοδολογία: α. Πρέπει να διαπιστώσουμε εάν στο κείμενο που μελετούμε υπάρχουν επιχειρήματα. 3 Ένας τρόπος για να το κάνουμε αυτό είναι να αναρωτηθούμε ποια είναι η βασική θέση του συγγραφέα και εάν προβάλλει κάποιους λόγους για να την υποστηρίξει. β. Εάν κρίνουμε ότι υπάρχουν επιχειρήματα, θα πρέπει να ξεχωρίσουμε το συμπέρασμα και τις προκείμενες από άλλα στοιχεία του κειμένου που δεν επηρεάζουν τα επιχειρήματα και να τα καταγράψουμε με τη συνήθη λογική μορφή τους (προκείμενες + συμπέρασμα). Αν κάποιες προτάσεις των επιχειρημάτων αποτελούν ρητορικές ερωτήσεις, πρέπει να τις αναδιατυπώσουμε ως δηλωτικές προτάσεις. Για παράδειγμα η ρητορική ερώτηση «και ποιος δεν θα ήθελε να κάθεται όλη τη μέρα;» μετατρέπεται σε «ο καθένας θα ήθελε να κάθεται όλη τη μέρα». Επίσης, στην προσπάθειά μας να εντοπίσουμε τις προκείμενες και τα συμπεράσματα μπορούμε να βοηθηθούμε από κάποιους χαρακτηριστικούς λεκτικούς δείκτες (verbal indicators), οι οποίοι υποδεικνύουν την παρουσία προκείμενης ή συμπεράσματος. 3. Εξυπακούεται ότι αυτή η μεθοδολογία είναι πιο εύκολο να εφαρμοστεί, όταν μελετάει κανείς ένα κείμενο, παρά όταν συμμετέχει σε ένα ζωντανό επιχειρηματολογικό διάλογο. Γι αυτό κάνουμε λόγο για κείμενα. 14
12 1. H δομή του επιχειρήματος Προκείμενες Με δεδομένο ότι Από τη στιγμή που Επειδή Αφού Για το λόγο ότι Εφόσον Από το γεγονός ότι έπεται Συμπέρασμα Συνεπώς Άρα Επομένως Κατά συνέπεια Το αποτέλεσμα είναι Έπεται ότι Συνάγεται ότι Συμπερασματικά Αυτό δείχνει ότι Συνάγουμε ότι Γι αυτό γ. Είναι συνηθισμένο φαινόμενο ο συντάκτης ενός επιχειρήματος να μην αναγράφει όλες τις προκείμενες, καθώς κάποιες από αυτές τις θεωρεί αυτονόητες ή πολύ γενικές για να αναφερθούν. Ακόμα, μπορεί να μην έχει συνειδητοποιήσει κάποιες γενικές προκείμενες επί των οποίων εδράζεται το συμπέρασμά του. Στην περίπτωση αυτή θα πρέπει να προσθέσουμε την προκείμενη ή τις προκείμενες που λείπουν, προσπαθώντας πάντα να ενισχύσουμε το επιχείρημα με τέτοιον τρόπο, ώστε το συμπέρασμα να προκύπτει αβίαστα από τις προκείμενες. Για να βοηθηθούμε σε αυτή την προσπάθειά μας μπορούμε να αναρωτηθούμε «τι λείπει από αυτό το επιχείρημα προκειμένου να είναι ολοκληρωμένο και πειστικό;». Η προσθήκη των προκειμένων που λείπουν είναι χρήσιμη και για την κριτική ενός επιχειρήματος, καθώς είναι συχνά ευκολότερο να αμφισβητήσουμε τις γενικότερες θέσεις που αποδέχεται ο 15
13 Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας συντάκτης. Η ρήση «τα ευκόλως εννοούμενα παραλείπονται» δεν αφορά την κριτική επιχειρηματολογία. Παράδειγμα 1 «Από τη στιγμή που η Αριστερά επιθυμεί να αυξήσει τις ψήφους της, δεν μπορεί παρά να επιδιώκει να μειωθεί το όριο για την παραχώρηση δικαιώματος ψήφου από τα είκοσι στα δεκαεπτά.» Ε δώ η κρίσιμη προκείμενη που ο συντάκτης υποθέτει είναι ότι οι έφηβοι τείνουν να υποστηρίζουν την Αριστερά. Παράδειγμα 2 «Ο άνδρας είναι η κεφαλή της γυναίκας γιατί η γυναίκα έχει δημιουργηθεί από τον άνδρα και όχι ο άνδρας από τη γυναίκα.» (Απόστολος Παύλος) Εάν δεχτούμε ότι η «κεφαλή» υπονοεί κάποια μορφή ανωτερότητας, ο συντάκτης του επιχειρήματος υπονοεί ότι «ο δημιουργός είναι ανώτερος από το δημιούργημά του». Για περισσότερα επ αυτού του ζητήματος βλ. Donn (1990) και Walton (2013, κεφάλαιο τρίτο) Παραδείγματα Ας εξετάσουμε το παρακάτω χωρίο με σκοπό να διαπιστώσουμε εάν περιέχει επιχείρημα ή επιχειρήματα. Σκοπός αυτού του δοκιμίου είναι να εξηγήσω, όσο μπορώ διαυγέστερα, τα θεμέλια μιας γνώμης την οποία έχω σχηματίσει από τον πρώτο καιρό που διαμόρφωσα οιαδήποτε γνώμη εν γένει για πολιτικά 16
14 1. H δομή του επιχειρήματος ή κοινωνικά ζητήματα και η οποία, αντί να εξασθενεί ή να μεταβάλλεται, ενισχύεται σταθερά από την πρόοδο του στοχασμού και την εμπειρία της ζωής. Ότι, δηλαδή, η αρχή που ρυθμίζει τις υπάρχουσες κοινωνικές σχέσεις, ανάμεσα στα δύο φύλλα είναι καθεαυτήν εσφαλμένη και ένα από τα κύρια εμπόδια σήμερα στην ανθρώπινη βελτίωση (Mill 2013, 23). Στο απόσπασμα αυτό ο Άγγλος φιλόσοφος John Stuart Mill ( ) αναφέρεται σε μια ισχυρή θέση που έχει διαμορφώσει με το πέρασμα του χρόνου, σύμφωνα με την οποία η αρχή που διέπει τις έμφυλες σχέσεις δεν ευσταθεί και έχει σοβαρές αρνητικές συνέπειες για την πρόοδο του ανθρωπίνου γένους. Δεν μας αναφέρει, ωστόσο, κανέναν από τους λόγους που θεωρεί ότι τεκμηριώνουν αυτή τη θέση του. Επομένως, στο κείμενο αυτό δεν απαντά κανένα επιχείρημα. Ας δούμε τώρα ένα άλλο χωρίο από το ίδιο κείμενο. Το να έχει φωνή κάποιος στην επιλογή εκείνων που θα τον κυβερνήσουν είναι ένα μέσον αυτοπροστασίας απέναντι στον οιονδήποτε, παρότι ενδέχεται να μείνει για πάντα ο ίδιος αποκλεισμένος από την άσκηση της διακυβέρνησης: και το ότι οι γυναίκες θεωρούνται κατάλληλες να έχουν μια τέτοια επιλογή μπορεί να συναχθεί από το ότι ο νόμος δίνει ήδη στις γυναίκες το δικαίωμα να διαλέγουν μόνες τους στο σημαντικότερο ζήτημα όλων: διότι η επιλογή του άνδρα, ο οποίος θα κυβερνήσει μια γυναίκα μέχρι το τέλος της ζωής της, πάντα γίνεται εθελουσίως από την ίδια (Mill 2013, 99). 17
15 Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας Μια αρχική ανάγνωση αυτού του αποσπάσματος μάς οδηγεί στην επισήμανση των λεκτικών δεικτών «μπορεί να συναχθεί από το ότι» και «διότι» που υποδηλώνουν προκείμενες επιχειρήματος. Στη συνέχεια διαβάζοντας προσεκτικότερα διαπιστώνουμε ότι βασική θέση του συγγραφέα είναι ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να εκλέγουν αυτούς που θα τις κυβερνήσουν πολιτικά, ακόμα και αν δεν διαθέτουν το δικαίωμα του εκλέγεσθαι. Ο λόγος που επικαλείται είναι ότι ο νόμος τις θεωρεί κατάλληλες να επιλέγουν σε σχέση με το σημαντικότερο ζήτημα του βίου τους το γάμο, υπονοώντας ότι, εάν έτσι έχουν τα πράγματα, θα πρέπει να τις θεωρεί κατάλληλες και για τα λιγότερο σημαντικά. Τέλος, το γεγονός ότι ο νόμος θεωρεί τις γυναίκες κατάλληλες να επιλέγουν για το σημαντικότερο ζήτημα του βίου τους συνάγεται από το ότι απαιτεί τη συγκατάθεσή τους για το γάμο. Προσθέτοντας τις προκείμενες που λείπουν, τα επιχειρήματα που υπάρχουν στο κείμενο μπορούν να ανασυγκροτηθούν ως εξής: Πρώτο επιχείρημα Η επιλογή του άνδρα που θα τις κυβερνήσει για ολόκληρη τη ζωή τους είναι το σημαντικότερο ζήτημα για τις γυναίκες [Υπονοείται] Ο νόμος θεωρεί ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να επιλέγουν τον άνδρα που θα τις κυβερνήσει για ολόκληρη τη ζωή τους... Ο νόμος θεωρεί ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να επιλέγουν σε σχέση με το σημαντικότερο για αυτές ζήτημα 18
16 1. H δομή του επιχειρήματος Δεύτερο επιχείρημα Ο νόμος θεωρεί ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να επιλέγουν σε σχέση με το σημαντικότερο για αυτές ζήτημα Εάν ο νόμος θεωρεί ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να επιλέγουν σε σχέση με το σημαντικότερο για αυτές ζήτημα, θα πρέπει να τις θεωρεί κατάλληλες να επιλέγουν και για λιγότερο σημαντικά ζητήματα [Υπονοείται] Το δικαίωμα να εκλέγουν οι γυναίκες αυτούς που θα τις κυβερνήσουν πολιτικά είναι ένα λιγότερο σημαντικό ζήτημα [Υπονοείται]... Ο νόμος θεωρεί ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να εκλέγουν αυτούς που θα τις κυβερνήσουν πολιτικά Τρίτο επιχείρημα Ο νόμος θεωρεί ότι οι γυναίκες είναι κατάλληλες να εκλέγουν αυτούς που θα τις κυβερνήσουν πολιτικά Εάν ο νόμος θεωρεί ότι η γυναίκες είναι κατάλληλες για κάτι, τότε είναι κατάλληλες για κάτι [Υπονοείται]... Οι γυναίκες είναι κατάλληλες να εκλέγουν αυτούς που θα τις κυβερνήσουν πολιτικά Κατά την προσπάθεια ανασυγκρότησης των επιχειρημάτων φροντίζουμε να διατηρήσουμε στο μέτρο του εφικτού τη φρασεολογία του συντάκτη χωρίς να προσθέτουμε τίποτα παραπάνω από ό,τι είναι απολύτως απαραίτητο για την πλήρη ανάπτυξη του επιχειρήματος. Ένα ανασυγκροτημένο 19
17 Στοιχεία κριτικής επιχειρηματολογίας επιχείρημα είναι περισσότερο κατανοητό και μας παρέχει τη δυνατότητα να ασκήσουμε κριτική σε αυτό, εάν το επιθυμούμε. 20
ISBN 978-960-456-191-9
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-191-9 Copyright, Ιανουάριος 2010, Σέμος Αναστάσιος, Eκδόσεις Zήτη Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις
Διαβάστε περισσότεραTα έργα ζωγραφικής που συνοδεύουν την έκδοση είναι της Ευδοκίας Σταυρακούκα. Copyright: E. Σταυρακούκα, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2013
Επικοινωνία με τη συγγραφέα 2382.101.364, 6973.822.809 Tα έργα ζωγραφικής που συνοδεύουν την έκδοση είναι της Ευδοκίας Σταυρακούκα ISBN 978-960-456-398-2 Copyright: E. Σταυρακούκα, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη,
Διαβάστε περισσότεραCopyright: Βοβός Α. Νικόλαος, Eκδόσεις Zήτη, Ιανουάριος 2011
Βοβός - ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ISBN 978-96-46-28-9 Copyright: Βοβός Α. Νικόλαος, Eκδόσεις Zήτη, Ιανουάριος 211 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του Eλληνικού νόμου (N.2121/1993
Διαβάστε περισσότεραCopyright: Βοβός Α. Νικόλαος, Eκδόσεις Zήτη, Ιανουάριος 2011
Βοβός - ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ISBN 978-960-456-259-6 Copyright: Βοβός Α. Νικόλαος, Eκδόσεις Zήτη, Ιανουάριος 2011 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του Eλληνικού νόμου (N.2121/1993
Διαβάστε περισσότεραΑΙΣΘΗΤΙΚΟΤΗΣ ΕΝ ΤΩ ΒΑΘΕΙ
Δημήτριος Σωτηρίου ΑΙΣΘΗΤΙΚΟΤΗΣ ΕΝ ΤΩ ΒΑΘΕΙ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΖΗΤΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2009 Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-185-8 Copyright, 2009, Eκδόσεις ZHTH, Δημήτριος Σωτηρίου
Διαβάστε περισσότεραΘ. Ξένος: Άλγεβρα Α' Λυκείου (2η έκδοση) Απαντήσεις και λύσεις των ερωτήσεων & ασκήσεων
Σχολικό βιβλίο Άλγεβρα Α' Λυκείου Απαντήσεις και λύσεις των ερωτήσεων & ασκήσεων Θ. Ξένος: Άλγεβρα Α' Λυκείου (η έκδοση) Απαντήσεις και λύσεις των ερωτήσεων & ασκήσεων Μπορείτε να αντιγράψετε το παρόν
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-353-1 Copyright: Π. Δ. Τσαχαγέας, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2012 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις
Διαβάστε περισσότεραISBN Copyright 2013, Eκδόσεις ZHTH, ημόκριτος Τσουκάπας Εικονογράφηση εξωφύλλου και εικόνων: Νίκος Πολυχρονόπουλος.
ISBN 978-960-456-406-4 Copyright 2013, Eκδόσεις ZHTH, ημόκριτος Τσουκάπας Εικονογράφηση εξωφύλλου και εικόνων: Νίκος Πολυχρονόπουλος Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις
Διαβάστε περισσότεραΠ. ZHTH & Σια OE 18ο χλμ Θεσ/νίκης-Περαίας T.Θ Περαία Θεσσαλονίκης T.K Tηλ.: Fax:
ISBN 978-960-456-433-0 Copyright 2015, Eκδόσεις ZHTH, Νίκος Τσουρής Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του ελληνικού νόμου (N.2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει
Διαβάστε περισσότεραόπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και τις διεθνείς συμβάσεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας. Aπαγορεύεται
Για επικοινωνία με τον συγγραφέα: Παπαδάκης Μανώλης Παλαιών Φωκών 35, 54454 Θεσσαλονίκη kimenopios@yahoo.gr kimenopios@gmail.com http://kimenopios.blogspot.gr ISBN 978-960-456-384-5 Copyright: M. Παπαδάκης,
Διαβάστε περισσότεραΚωνσταντίνος Μαντζουκίδης, Ιανουάριος 2012, Θεσσαλονίκη
Διεύθυνση επικοινωνίας: Μαντζουκίδης Κωνσταντίνος Πτυιούος Τμήματος Χημείας Α.Π.Θ. Τ.Θ. 1373, Τ.Κ. 57500, Τρίλοφος Θεσσαλονίκης Τηλ: 390 6489 6974 995091 e-mail : costasmantz@gmail.com Το μεγαλύτερο και
Διαβάστε περισσότεραCopyright: Ψωμόπουλος Ευάγγελος, Eκδόσεις Zήτη, Γ έκδοση: Μάρτιος 2012, Θεσσαλονίκη
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-314-2 Copyright: Ψωμόπουλος Ευάγγελος, Eκδόσεις Zήτη, Γ έκδοση: Μάρτιος 2012, Θεσσαλονίκη Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή των συγγραφέων. Copyright: N. A. Αγγελίδου, Α. Δ. Σιάτρα, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2012
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή των συγγραφέων ISBN 978-960-456-364-7 Copyright: N. A. Αγγελίδου, Α. Δ. Σιάτρα, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2012 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Για κάθε διευκρίνιση, υπόδειξη ή πληροφορία, μπορείτε να απευθύνεστε στο συγγραφέα του βιβλίου: Δ.Κ.ΦΑΡΜΑΚΗΣ 2310 281450 ISBN 978-960-456-228-2 Copyright,
Διαβάστε περισσότεραἁλωτά γίγνετ ἐπιμελείᾳ και πόνῳ ἄπαντα
ἁλωτά γίγνετ ἐπιμελείᾳ και πόνῳ ἄπαντα ISBN 978-960-456-205-3 Copyright, Μάρτιος 2010, Ε. Λάμπρου, Γ. Πανταζής, Eκδόσεις Zήτη Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του
Διαβάστε περισσότεραΚάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα
Κάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Εικόνα εξώφυλλου: Γλυπτό με τίτλο Οργανική φόρμα, έργο του γλύπτη Νίκου Μπαχαρίδη, 2009 σε λατυποπαγές πέτρωμα ISBN 978-960-456-438-5 Copyright, 2015,
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα. Copyright: Σ. Μπαμπατζάνης, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2013
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-401-9 Copyright: Σ. Μπαμπατζάνης, Eκδόσεις ZHTH, Θεσσαλονίκη, 2013 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα. Copyright: Ξένος Θ., Eκδόσεις Zήτη, Απρίλιος 2010, Θεσσαλονίκη
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Με το συγγραφέα επικοινωνείτε: Tηλ. 310.348.086, e-mail: thaasisxeos@yahoo.gr ISBN 978-960-456-08-4 Copyright: Ξένος Θ., Eκδόσεις Zήτη, Απρίλιος 010,
Διαβάστε περισσότεραΚάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει τη σφραγίδα του εκδότη
Κάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει τη σφραγίδα του εκδότη ΘΩΜΑΣ Α. ΚΥΒΕΝΤΙΔΗΣ Γεννήθηκε το 1947 στο Νέο Πετρίτσι του Ν. Σερρών. Το 1965 αποφοίτησε από το εξατάξιο Γυμνάσιο Σιδηροκάστρου του Ν. Σερρών και εγγράφηκε
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ (Θεωρία) 21/03/2017. Διδάσκουσα: Αδαμαντία Κ. Σπανακά
Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ (Θεωρία) 21/03/2017 Διδάσκουσα: Αδαμαντία Κ. Σπανακά (madspa@otenet.gr) ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΟΔΟΥ MOOC Μαζικό: παρέχεται η δυνατότητα εγγραφής μεγάλου αριθμού φοιτητών από
Διαβάστε περισσότεραCopyright: Καρυπίδης Φίλιππος, Eκδόσεις Zήτη, Σεπτέμβριος 2008
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-???? Copyright: Καρυπίδης Φίλιππος, Eκδόσεις Zήτη, Σεπτέμβριος 2008 Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις
Διαβάστε περισσότεραΒασίλης Κ. Παπαζάχος. Ταξίδι στο παρελθόν μου
Βασίλης Κ. Παπαζάχος Ταξίδι στο παρελθόν μου EΚΔΟΣΕΙΣ ΖΗΤΗ Θεσσαλονίκη 2009 Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 978-960-456-186-5
Διαβάστε περισσότεραCopyright: Κυρατζής Νικόλαος Ευριπίδης, Eκδόσεις Zήτη, Μάρτιος 2005, Θεσσαλονίκη
2 Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα ISBN 960-431-953-1 Copyright: Κυρατζής Νικόλαος Ευριπίδης, Eκδόσεις Zήτη, Μάρτιος 2005, Θεσσαλονίκη Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται
Διαβάστε περισσότεραISBN 978-960-456-412-5
ISBN 978-960-456-412-5 Copyright 2014, Eκδόσεις ZHTH, Μαρία Στύλου Tο παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του ελληνικού νόμου (N.2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει
Διαβάστε περισσότεραΗ βαθμολόγηση ενός γραπτού γίνεται με βάση τρία επιμέρους στοιχεία:
Πώς βαθμολογούνται οι εκθέσεις Κριτήρια για αντικειμενική αξιολόγηση. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού είναι αν ο μαθητής κατανόησε σωστά όλες τις
Διαβάστε περισσότεραΔίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ
ΔΙΚΤΥΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ 1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας 12.2. Ο προσανατολισμός της εκπαίδευσης Συντάκτης: Γιάννης Ι. Πασσάς ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Πηγές: 12.2.,
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής
Διαβάστε περισσότεραΚαλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών
Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι πρακτικές αναφέρονται σε θέματα κριτηρίων επιλογής κειμένων με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας
Διαβάστε περισσότεραΠρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Διαβάστε περισσότεραΠ. ZHTH & Σια OE 18ο χλμ Θεσ/νίκης-Περαίας T.Θ Περαία Θεσσαλονίκης T.K Tηλ.: Fax:
Δημήτριος Ε. Καϊμάρης ΛέκτοραςΤμήματος Μηχανικών Χωροταξίας και Ανάπτυξης Πολυτεχνική Σχολή, Α.Π.Θ. ISBN 978-960-456-410-1 Copyright 2014, Eκδόσεις ZHTH, Δημήτριος Ε. Καϊμάρης Tο παρόν έργο πνευματικής
Διαβάστε περισσότεραΤο Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά*
Το Έλλειμμα της Διεπιστημονικότητας της Σάσας Λαδά* Το έλλειμμα της διεπιστημονικότητας και η μονοεπιστημονική παράδοση του ελληνικού πανεπιστημίου λειτουργούν ως σημαντική τροχοπέδη στην ανάπτυξη των
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Με το συγγραφέα επικοινωνείτε: Tηλ. 30.348.086, e-mail: thanasisxenos@yahoo.gr ISBN 978-960-456-3- Copyright, 0, Eκδόσεις ZHTH, Θανάσης Ξένος Tο παρόν
Διαβάστε περισσότεραΤο Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών
Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών 1 η Τάξη Στόχοι Τα παιδιά: Αναπτύσσουν, σε κάθε ευκαιρία, τον προφορικό λόγο. Ως ομιλητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις, ανακοινώνουν, περιγράφουν,
Διαβάστε περισσότεραΤι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;
Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015
Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε
Διαβάστε περισσότεραΑρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»
Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Συνοχή & Συνεκτικότητα 1ο ΜΕΡΟΣ Στοιχεία Θεωρίας Α. Συνοχή Συνοχή ονομάζεται η λειτουργία του λόγου που αναφέρεται στη σύνδεση των
Διαβάστε περισσότεραΕίναι άδικο: Mία προσέγγιση της έννοιας της αδικίας μέσα από μια αφήγηση. Νηπιαγωγός : Αμαλία Παππά. 5 ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Θήβας
Είναι άδικο: Mία προσέγγιση της έννοιας της αδικίας μέσα από μια αφήγηση Νηπιαγωγός : Αμαλία Παππά 5 ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Θήβας Διάρκεια Προγράμματος: Τέσσερις Οργανωμένες Δραστηριότητες Στόχοι: 1 η
Διαβάστε περισσότερα<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10
ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία
Διαβάστε περισσότεραΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ
ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων
Διαβάστε περισσότεραΗ κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ (Θεωρητική Κατεύθυνση) Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία
Διαβάστε περισσότεραΑρχιτεκτονικές Συστημάτων Διάχυτου και Σφαιρικού Υπολογισμού
Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του υποέργου 2 με τίτλο «Ανάπτυξη έντυπου εκπαιδευτικού υλικού για τα νέα Προγράμματα Σπουδών» της Πράξης «Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο», η οποία έχει ενταχθεί στο Επιχειρησιακό
Διαβάστε περισσότερα«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»
«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για
Διαβάστε περισσότερα14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ 1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: Στοιχεία Θεωρίας ΘΕΜΑ: Παραγωγή Συνεχούς Γραπτού Λόγου ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: Γιάννης Ι. Πασσάς ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΣ ΧΡΟΝΟΣ:
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη
Διαβάστε περισσότεραΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Το Διαδικαστικό Μοντέλο
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΟΥ Το Διαδικαστικό Μοντέλο Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΑΘΗΝΑ, ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ΑΝΑΓΝΩΣΗ & ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 2 ΑΝΑΓΝΩΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΜαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας
ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ Μαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας Τεύχος Β (για τη Β Λυκείου) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΣΣΑΣ Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993,
Διαβάστε περισσότεραΟ Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 11: Κριτικός Στοχασμός και Ενδυνάμωση Γιώργος Κ. Ζαρίφης Τμήμα
Διαβάστε περισσότεραΖητήματα Σχεδιασμού και Προγραμματισμού Συστημάτων ΔιάχυτουΥπολογισμού
Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του υποέργου 2 με τίτλο «Ανάπτυξη έντυπου εκπαιδευτικού υλικού για τα νέα Προγράμματα Σπουδών» της Πράξης «Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο», η οποία έχει ενταχθεί στο Επιχειρησιακό
Διαβάστε περισσότερα05/10/17. Εισαγωγή στη θεωρία της αξιολόγησης. ως νέας επιστημονικής περιοχής ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110. Ψάξτε στην τσάντα σας και βγάλτε
Θέμα της διάλεξης: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110 ως νέας επιστημονικής περιοχής Βασίλης Γραμματικόπουλος Στόχος της διάλεξης: Κατανόηση βασικών όρων που σχετίζονται με την αξιολόγηση το πιο φτηνό αντικείμενο
Διαβάστε περισσότεραΟΥΛΙΤΣ Α ΡΑ Φ 6 ΕΤ. Παναγιώτα Πλησή ΣΙΑ ΓΝΩ ΑΝΑ ΦΙΛ ΖΩΝΗ. Εικονογράφηση: Γιώργος Σγουρός ΟΥ Θ ΓΙΑ ΜΑ. την οικογένεια
ΟΥΛΙΤΣ Α ΡΑ Φ 5-6 ΕΤ Παναγιώτα Πλησή EYEΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΦΙΛ ΑΝΑ ΓΝΩ ΣΙΑ ΩΝ ΟΥ ΑΙΝ ΜΕ Θ... ΓΙΑ ΜΑ Εικονογράφηση: Γιώργος Σγουρός την οικογένεια ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Ο μπαμπάς που αγαπάει η μαμά μου ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: Παναγιώτα
Διαβάστε περισσότεραΚΡΙΤΗΡΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ
ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ Ποιότητα ιδεών 5 Δομή 1.5 Παρουσίαση / Γλωσσική έκφραση 1.5 Έρευνα 2 Α: ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΙΔΕΩΝ (5 μονάδες) Ο φοιτητής κατανοεί άριστα τη διατύπωση της
Διαβάστε περισσότεραΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3
ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές
Διαβάστε περισσότεραΜαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας
ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ Μαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας Τεύχος Γ (για την Γ Λυκείου) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΣΣΑΣ Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993,
Διαβάστε περισσότερα"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"
[Διδακτικές Δοκιμές] "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Ενότητες Α' Λυκείου Θέμα: Οργάνωση του λόγου με αιτιολόγηση Ενότητα "Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες" Έκφραση-Έκθεση Α' Λυκείου Διδακτική δοκιμή Κυριακή
Διαβάστε περισσότεραΠώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε
ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό
Διαβάστε περισσότεραΔημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία
Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,
Διαβάστε περισσότερα05/10/16. Εισαγωγή στη θεωρία της αξιολόγησης. ως νέας επιστημονικής περιοχής ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110. Ψάξτε στην τσάντα σας και βγάλτε
Θέμα της διάλεξης: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110 ως νέας επιστημονικής περιοχής Βασίλης Γραμματικόπουλος Στόχος της διάλεξης: Κατανόηση βασικών όρων που σχετίζονται με την αξιολόγηση Ψάξτε στην τσάντα
Διαβάστε περισσότεραΤεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα
Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες και συμβουλές για το τέλειο γραπτό
Οδηγίες και συμβουλές για το τέλειο γραπτό Μικρά «μυστικά» για ένα τέλειο γραπτό αποκαλύπτουν σήμερα στο «Εθνος- Παιδεία» οι καθηγητές που συμμετέχουν κάθε χρόνο στη βαθμολόγηση των γραπτών των Πανελλαδικών
Διαβάστε περισσότεραΑσκήσεις φυσικής και Δυσλεξία
Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους
Διαβάστε περισσότεραΣοφία Κ. Αδάµου. Τα Μαθηµατικά µου. Για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας
Σοφία Κ. Αδάµου Τα Μαθηµατικά µου Για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας 1 Θέση υπογραφής δικαιούχου δικαιωµάτων πνευµατικής ιδιοκτησίας, εφόσον η υπογραφή προβλέπεται από τη σύµβαση. Το παρόν έργο
Διαβάστε περισσότεραΓια την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:
Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.
Διαβάστε περισσότεραΟργάνωση και Αλληλεπιδράσεις σε Μοριακό Επίπεδο
Οργάνωση και Αλληλεπιδράσεις σε Μοριακό Επίπεδο + O C O O C O O C O O C O Ιωάννης Καπόλος Καθηγητής ΤΕΙ Πελοποννήσου Γεώργιος Καραϊσκάκης Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών Τόμος Β Μόρια σε Κίνηση Το έργο
Διαβάστε περισσότεραKάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή της συγγραφέως
Kάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή της συγγραφέως Φωτογραφία εξωφύλλου: Δέλτα Νέστου, Λ. Λογοθέτης, ευγενική προσφορά του Μουσείου Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας, Ελληνικό Κέντρο Βιοτόπων Υγροτόπων (ΕΚΒΥ,
Διαβάστε περισσότεραΑ Δημοτικό Σχολείο Πέρα Χωρίου και Νήσου
Α Δημοτικό Σχολείο Πέρα Χωρίου και Νήσου Poster Έρευνα Δράσης «Βελτίωση Προφορικού και Γραπτού Λόγου» Εκπαιδευτικοί 24 εκπαιδευτικοί Αριθμός Παιδιών Τμήματα 196 παιδιά 12 τμήματα Τοποθεσία Σχολείο της
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ενότητα 12: Συστημική Προσέγγιση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Πολυξένη Ράγκου Άδειες Χρήσης
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.
ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, 9-10-13 Μ. Παπαδημητράκης. 1 ΠΡΟΤΑΣΗ. Αν ισχύει y n για άπειρους n και x R και y n y R, τότε x y. Απόδειξη. Υποθέτουμε (για άτοπο) ότι y < x. Γνωρίζουμε ότι υπάρχει κάποιος αρκετά
Διαβάστε περισσότεραΓραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης
Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού
Διαβάστε περισσότεραΓενικά Σχόλια Αξιολόγησης Εργασιών Α εξαμήνου Β κύκλου Σπουδών ΠΜΣ ΣΤΕΜ
Γενικά Σχόλια Αξιολόγησης Εργασιών Α εξαμήνου Β κύκλου Σπουδών ΠΜΣ ΣΤΕΜ Σπουδαστή Καθηγητή Μάθημα Ειρήνη Τσόλη Λουκάς Πολ Μιχάλης Υπολογιστική Επιστήμη Παρακαλούμε αξιολογήστε την εργασία σύμφωνα με τα
Διαβάστε περισσότεραΜεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας
Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/
Διαβάστε περισσότεραΜεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ
Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016
Διαβάστε περισσότεραΦΡΑΟΥΛΙΤΣΑ. Νάιμ 5-6 ΕΤΩΝ. Γιώργος Κατσέλης. Μόνο η αγάπη. Εικονογράφηση: Κατερίνα Χαδουλού. τον σεβασμό στη διαφορετικότητα ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΓΙΑ...
ΦΡΑΟΥΛΙΤΣΑ Γιώργος Κατσέλης 5-6 ΕΤΩΝ EYEΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ Νάιμ Μόνο η αγάπη Εικονογράφηση: Κατερίνα Χαδουλού τον σεβασμό στη διαφορετικότητα ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΓΙΑ... ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Νάιμ Μόνο η αγάπη ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ:
Διαβάστε περισσότεραΑΛΕΞ Τ. ΣΜΙΘ. Ο πάει διακοπές. Η σειρά προβάλλεται στο
ΑΛΕΞ Τ. ΣΜΙΘ Ο πάει διακοπές Η σειρά προβάλλεται στο ΣΕΙΡΑ: ΜΙΚΡΗ ΠΥΞΙΔΑ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: CLAUDE ON HOLIDAY Από τις Εκδόσεις Hodder Children s Books, Μεγάλη Βρετανία 2011 TΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Ο Κλοντ πάει
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ
Διαβάστε περισσότεραΞεκινώντας από το μηδέν Η Νέα Μέθοδος για Ear Training
Νορίνο Μπουόγκο Ξεκινώντας από το μηδέν Η Νέα Μέθοδος για Ear Training Ασκήσεις και υπαγορεύσεις Σύνοψη Πρώτο μέρος 1. Η μέθοδος 80 ασκήσεις... 7 2. 160 μελωδίες (υπαγόρευση)... 47 Δεύτερο μέρος 3. Η μέθοδος
Διαβάστε περισσότεραΜαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007
Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΥΛΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2000 Συγγραφική οµάδα
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΑΛΕΞ Τ. ΣΜΙΘ. Ο στην πόλη. Η σειρά προβάλλεται στο
ΑΛΕΞ Τ. ΣΜΙΘ Ο στην πόλη Η σειρά προβάλλεται στο ΣΕΙΡΑ: ΜΙΚΡΗ ΠΥΞΙΔΑ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ: CLAUDE IN THE CITY Από τις Εκδόσεις Hodder Children s Books, Μεγάλη Βρετανία 2011 TΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ: Ο Κλοντ στην πόλη
Διαβάστε περισσότεραΔεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές
Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»
Διαβάστε περισσότεραΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών.
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Συγγραφή επιστημονικής εργασίας Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών. ΤΕΙ Πελοποννήσου Συγγραφή επιστημονικής εργασίας Κάθε επιστημονική εργασία
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ»
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΕΙΣΗΓΗΣΗ: «Πρακτικές αξιολόγησης κατά τη διδασκαλία των Μαθηματικών» Γιάννης Χριστάκης Σχολικός Σύμβουλος 3ης Περιφέρειας
Διαβάστε περισσότεραΕλένη Μπράχου, κτηνίατρος στο ΑΠΘ
Η Φραντζέσκα θέτει μέσα από τον προβληματισμό ενός παιδιού ένα μεγάλο ερώτημα: το δικαίωμα στις αποφάσεις για τη ζωή των άλλων, στην προκειμένη περίπτωση του μικρού γάτου Μάκη. Το έχουμε; Δεν το έχουμε;
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ στο µάθηµα Γενικής Παιδείας ιστορία νεότερη και σύγχρονη ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα Σύνταξης Συντονιστής:
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ-Β ΦΑΣΗ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΡΙΘΜΩΝ-19 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: 2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΤο μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016
Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016 Στόχοι της εισήγησης: Επισήμανση βασικών σημείων από τις οδηγίες
Διαβάστε περισσότεραΗ ενδιάμεση εξέταση θα διεξαχθεί την Παρασκευή 24/11, από τις μέχρι τις
Ενδιάμεση Εξέταση Η ενδιάμεση εξέταση θα διεξαχθεί την Παρασκευή 24/11, από τις 13.15 μέχρι τις 15.15. Για την ενδιάμεση εξέταση οι φοιτητές/φοιτήτριες παρακαλούνται να έχουν ετοιμάσει τα ακόλουθα 10 θέματα.
Διαβάστε περισσότερα«Αγώνες λόγου» Εισαγωγή στην επιχειρηµατολογία οµή και µορφές επιχειρήµατος Λογικά σφάλµατα. Άννα Ντιντή
«γώνες λόγου» ισαγωγή στην επιχειρηµατολογία οµή και µορφές επιχειρήµατος Λογικά σφάλµατα Άννα Ντιντή Το έργο «ΚΗΙ ΠΛΤΩΝ - ΝΠΤΞΗ ΤΗ ΓΝΩΗ ΚΙ ΚΙΝΤΩΝ ΙΩΝ υλοποιείται µέσω του πιχειρησιακού Προγράµµατος «κπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΚατευθυντήριες Οδηγίες για τη Διάγνωση και τη Θεραπεία των Λοιμώξεων
2η έκδοση ΚΈΝΤΡΟ ΕΛΈΓΧΟΥ & ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΝΟΣΗΜΆΤΩΝ Κατευθυντήριες Οδηγίες για τη Διάγνωση και τη Θεραπεία των Λοιμώξεων ΑΘΗΝΑ 2015 Ε.Ε.Λ. Ε.Ε.Λ. ΚΈΝΤΡΟ ΕΛΈΓΧΟΥ & ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΝΟΣΗΜΆΤΩΝ Ε.Ε.Λ. Τίτλος πρωτοτύπου
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Το Παραπρόγραμμα ή κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΤα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή
Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες
Διαβάστε περισσότεραΗ ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1
Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.
Διαβάστε περισσότεραΟ Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 10: Ο Κριτικός Στοχασμός στον Εργασιακό Χώρο Γιώργος Κ. Ζαρίφης
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΤΕΛΗΣ ΚΑΝΑΡΑΚΗΣ ΤΟ ΔΙΛΗΜΜΑ ΤΟΥ ΕΡΜΗ. Εικονογράφηση Βίλλυ Καραμπατζιά
ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΚΑΝΑΡΑΚΗΣ ΤΟ ΔΙΛΗΜΜΑ ΤΟΥ ΕΡΜΗ Εικονογράφηση Βίλλυ Καραμπατζιά Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν. 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα 1: Εισαγωγή στην έννοια της Φιλοσοφίας του Δικαίου
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 1: Εισαγωγή στην έννοια της Φιλοσοφίας του Δικαίου Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας Σκοποί της ενότητας Το μάθημα είναι εισαγωγικό και στοχεύει να καταγράψει τα εξής: 1.Τι
Διαβάστε περισσότεραΔιδασκαλία στο 2ο Πειραματικό Λύκειο (Αμπελοκήπων)
Διδασκαλία στο 2ο Πειραματικό Λύκειο (Αμπελοκήπων) Τάξη: Β' Λυκείου Μάθημα: Άλγεβρα Μαθηματικό Περιεχόμενο: Εκθετικές Λογαριθμικές Συναρτήσεις Χρονική Διάρκεια: Μία διδακτική ώρα Διδάσκων Φοιτητής: Βαγιάκης
Διαβάστε περισσότερα