ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΠΟΦΑΣΗ

Transcript

1 1 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ & ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Πράξη με τίτλο: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Οριζόντια Πράξη με κωδικό ΟΠΣ Επιστημ. Υπεύθ. Πράξης: Ιωάννης Σταμουλάκης Ταχ. Δ/νση: Αν. Τσόχα 36 Ταχ. Κώδικας: Tηλεφ.: , εσωτ ΑΠΟΦΑΣΗ Αθήνα, 3/10/2014 Αρ. Πρωτ ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ Της με αρ. πρωτ / και με ΑΔΑ: 6ΘΕΜΟΞΛΔ-ΩΥ8 απόφασης ως προς τον πίνακα της Δράσης 5. Αθήνα, Ο Πρόεδρος του Ι.Ε.Π. Σωτήριος Γκλαβάς ΘΕΜΑ: Απόφαση Υλοποίησης με ίδια μέσα του Υποέργου 1: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής εκπαίδευσης», της Πράξης με τίτλο: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» με κωδικό ΟΠΣ Έχοντας υπόψη: 1. Το Ν. 3614/2007 «Διαχείριση, έλεγχος και εφαρμογή αναπτυξιακών παρεμβάσεων για την προγραμματική περίοδο » (ΦΕΚ 267/Α/ ), και ειδικότερα το άρθρο 7 αυτού, 2. Την Απόφαση EE με αριθμό C/2007/ /11/2007 που αφορά την έγκριση του Ε.Π. "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση", 3. Τη με αρ. πρωτ / ΕΥΣ1749 / Υπουργική Απόφαση Συστήματος Διαχείρισης Επιχειρησιακών Προγραμμάτων , του στόχου 1 και 2 και τις με αρ. πρωτ /ΕΥΘΥ 2041/ (Φ.Ε.Κ. 1957/τ. Β / ), 28020/ΕΥΘΥ 1212/ (Φ.Ε.Κ 1088/τ. Β / ) και ΥΑ 5058/ΕΥΘΥ 138 (ΦΕΚ 292/Β/ ) Υπουργικές Αποφάσεις τροποποίησης αυτής, 4. Το προβλεπόμενο στο άρθρο 2, παρ.1 (γ) του Ν.3614/07 Σύστημα Διαχείρισης και Ελέγχου, όπως ισχύει, 5. Την Κοινή Υπουργική Απόφαση με αριθ. 6472/ «Τροποποίηση της υπ αριθμ. ΚΑ/3345/ κοινής Υπουργικής Απόφασης σύστασης Ειδικής Υπηρεσίας στο

2 2 Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων με σκοπό την αναδιάρθρωσή της σύμφωνα με τα άρθρα 3 και 5 του ν.3614/2007» (ΦΕΚ 636/Β / ), με την οποία συστάθηκε η Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση», 6. Τη με αρ. πρωτ /ΣΤ5/ απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων «Μεταβίβαση δικαιώματος υπογραφής Με εντολή Υπουργού στο Γενικό Γραμματέα, στους Ειδικούς Γραμματείς και στους Προϊσταμένους Γενικών Δ/νσεων, και Τμημάτων της ΚΥ του ΥΠΕΠΘ» (ΦΕΚ 1950/Β / ), Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 7. Την με αριθμ. Φ. 908 / / Η / Απόφαση που αφορά στο Διορισμό του Ειδικού Γραμματέα, ο οποίος προΐσταται των υπηρεσιών του Ενιαίου Διοικητικού Τομέα Ευρωπαϊκών Πόρων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΦΕΚ 322 / τ. Β / ), 8. Τις αποφάσεις της Επιτροπής Παρακολούθησης του Ε.Π. "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση", που αφορούν την έγκριση των κριτηρίων επιλογής των πράξεων των επί μέρους Αξόνων Προτεραιότητας του Επ.Προγράμματος, όπως αυτά ισχύουν, 9. Την απόφαση της 6ης Επιτροπής Παρακολούθησης του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», με την οποία εγκρίθηκε η αναθεώρηση του Ε.Π., 10. Το Νόμο υπ. αρ. 3027/ (ΦΕΚ 152/Τεύχος Α/ Άρθρο 6 παρ.1) περί Ίδρυσης της Ειδικής Υπηρεσίας Εφαρμογής Προγραμμάτων Κ.Π.Σ., o οποίος τροποποιήθηκε με το νόμο υπ. αρ. 3149/ (ΦΕΚ 141/Α/ ), τροποποίηση του ν άρθρο 13 «Θέματα αρμοδιότητας ΥΠ.Ε.Π.Θ.», όπου η Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Προγραμμάτων Κ.Π.Σ. υπάγεται στον Υπουργό, 11. Την Κοινή Υπουργική Απόφαση με αριθ /2008 (ΦΕΚ 2665/ ), «Τροποποίηση της υπ. αριθμ / (ΦΕΚ 1343/Τεύχος Β / ) Κοινής Υπουργικής Απόφασης Οργάνωση της Ειδικής Υπηρεσίας Εφαρμογής Προγραμμάτων Κ.Π.Σ. του ΥΠΕΠΘ, όπως ισχύει, με σκοπό την αναδιάρθρωσή της σύμφωνα με το εδάφιο ζ της παραγράφου 2 του άρθρ. 5 του ω. 3614/2007» που περιλαμβάνει και τη μετονομασία της Ειδικής Υπηρεσίας Εφαρμογής Προγραμμάτων ΚΠΣ του ΥΠΕΠΘ σε «Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων», 12. Την με αρ.πρωτ /04/2010 πρόσκληση με κωδικό 62 της Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρισης του Ε.Π. "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση", για την υποβολή προτάσεων στο πλαίσιο της Κατηγορίας Πράξης «Ψηφιακές Παρεμβάσεις στα αναλυτικά προγράμματα», όπως αυτή ισχύει, 13. Την με αρ. πρωτ. (εισ.) /03/2014 αίτηση χρηματοδότησης πράξης του Δικαιούχου Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων προς την ΕΥΔ ΕΠ "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" για την ένταξη της πράξης στο Ε.Π. "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση", 14. Το αποτέλεσμα της αξιολόγησης, όπως αυτό καταγράφεται στα έγγραφα τεκμηρίωσης της θετικής αξιολόγησης της πρότασης και ειδικότερα στο Φύλλο εξέτασης της πληρότητας των στοιχείων της πρότασης, στο Φύλλο αξιολόγησης και στον Πίνακα Κατάταξης των προτάσεων που έχουν αξιολογηθεί θετικά και αποτυπώνεται στο ΟΠΣ ΕΡΓΟΡΑΜΑ,

3 3 15. Τη με αρ. πρωτ. 783/ εισήγηση της Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρισης για την ένταξη της πράξης στο Ε.Π. "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση". 16. Τη με αριθμ. 42/ σχετική Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π. για την υλοποίηση του έργου. 17. Τη με αριθμ. 06/ σχετική Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π. για τον ορισμό του υπευθύνου του έργου. 18. Τη με αριθμ. 32/ σχετική Πράξη του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΕΠ για την έγκριση του Σχεδίου Απόφασης Αυτεπιστασίας του Υποέργου Τη με αριθμ / Σύμφωνη Γνώμη της ΕΥΔ για την υλοποίηση του Υποέργου 1 με τίτλο: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής εκπαίδευσης». 20. Τη με αριθμ. 60/ Πράξη του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΕΠ για την έγκριση της Απόφασης υλοποίησης με ίδια μέσα του Υποέργου 1 με τίτλο: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής εκπαίδευσης». Αναλάβαμε την υλοποίηση με ίδια μέσα του Υποέργου 1 με τίτλο: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής εκπαίδευσης», της Πράξης: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης», Οριζόντια Πράξη στους τρεις Άξονες Προτεραιότητας για την «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» , και βεβαιώνουμε ότι η υλοποίηση του υποέργου γίνεται σύμφωνα με το σύστημα εσωτερικής παρακολούθησης, ελέγχου και παραλαβής των εργασιών, υπηρεσιών και υλικών φυσικού και οικονομικού αντικειμένου του υποέργου, καθώς επίσης των διαδικασιών και των οργάνων για την πιστοποίηση, έλεγχο και παραλαβή των προβλεπόμενων στην απόφαση παραδοτέων, με βάση το εγκεκριμένο εγχειρίδιο διαδικασιών του φορέα μας. Το περιεχόμενο του Υποέργου αναλύεται ως ακολούθως: 1. ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΦΥΣΙΚΟΥ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΦΥΣΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ Έναρξη: Έναρξη: Λήξη: Λήξη:

4 4 2. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ 2.1 Αντικείμενο Υποέργου : Το Υποέργο-1 περιλαμβάνει την εκπόνηση συγκεκριμένου επιστημονικού υλικού βασισμένου σε διεθνή παιδαγωγικά πρότυπα και εξελιγμένα (state-of-the-art) πληροφοριακά εργαλεία. Το υλικό διαρθρώνεται σε συγκεκριμένα επιστημονικά πονήματα, όπως η εκπόνηση γενικών προδιαγραφών ανά βαθμίδα εκπαίδευσης και ειδικών προδιαγραφών ανά βαθμίδα εκπαίδευσης και ανά γνωστικό αντικείμενο καθώς και η εκπόνηση δειγματικών σεναρίων για όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Περαιτέρω, θα γίνει επαλήθευση των σεναρίων αυτών σε επιλεγμένες τάξεις με στόχο τη βελτίωση και την τελική παράδοση των δειγματικών ψηφιακών σεναρίων. Στόχος είναι η παροχή υψηλής ποιότητας διδακτικού υλικού με τη χρήση πληροφοριακών εργαλείων προς χρήση των διδασκόντων και των διδασκομένων στο μέλλον. Για αυτόν το λόγο, στο πλαίσιο αυτού του Υποέργου 1, θα απασχοληθούν οι εξής ειδικοί επιστήμονες-εμπειρογνώμονες: (α) μέλη ΔΕΠ-ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ/ Επιστημονικό Προσωπικό των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι/Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (β) Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης/ Υπεύθυνοι Προγραμμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης (γ) Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης με αυξημένα προσόντα και ειδικότερα αυξημένα προσόντα στη χρήση ψηφιακών εργαλείων. Για τη συγκεκριμένη εργασία θα γίνει Πρόσκληση Εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τη δημιουργία Μητρώου Ειδικών Επιστημόνων/Εμπειρογνωμόνων. Οι εν λόγω ειδικοί επιστήμονες θα επιλεγούν από αυτό το Μητρώο. 2.2 Δράσεις του Υποέργου με Ίδια Μέσα Το Υποέργο περιλαμβάνει τις ακόλουθες Δράσεις: Δράση 1: Πλαίσιο προδιαγραφών ανάπτυξης, αξιολόγησης και επιλογής ψηφιακών σεναρίων. Δράση 2: Εξειδίκευση προδιαγραφών και εκπόνηση δειγματικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο. Επαλήθευση δειγματικών σεναρίων και υποστήριξη του Help-Desk. Δράση 3: Υποστηρικτικές Ενέργειες Υποέργου-1 Δράση 4: Διαχειριστική Υποστήριξη των Υποέργων που υλοποιεί το ΙΕΠ Δράση 5: Επιστημονική και Διοικητική Εποπτεία των Υποέργων του ΙΕΠ (Υποέργο-1 και Υποέργο-2) 2.3 Ανάλυση Φυσικού αντικείμενου του Υποέργου 1 Αναλυτικά, το Υποέργο 1 εξειδικεύεται στις παρακάτω δράσεις και εργασίες: Δράση 1: Πλαίσιο προδιαγραφών ανάπτυξης, αξιολόγησης και επιλογής ψηφιακών σεναρίων, η οποία αναλύεται στις παρακάτω εργασίες (οι εργασίες εφεξής ονομάζονταισυμβολίζονται με Ε): Ε.1.1 Εκπόνηση ενός γενικού πλαισίου προδιαγραφών και μεθοδολογίας ανάπτυξης ψηφιακών σεναρίων

5 5 Η δράση αυτή περιλαμβάνει την εκπόνηση μελέτης που αφορά την ανάπτυξη ενός πλαισίου αρχών το οποίο θα αποτελείται από όλες εκείνες τις πρακτικές και τις οδηγίες τις οποίες ο δημιουργός ενός σεναρίου οφείλει να εφαρμόζει απαρέγκλιτα, ανεξαρτήτως του διδασκομένου μαθήματος ή της εκπαιδευτικής βαθμίδας. Κατ αντιστοιχία, η «πρώτου επιπέδου» μεθοδολογία ανάπτυξης σεναρίων, κινούμενη εντός του καθορισμένου πλαισίου αρχών, αποτελεί τη βάση πάνω στην οποία θα δομηθούν, στη συνέχεια, εξειδικευμένες τόσο ανά εκπαιδευτική βαθμίδα όσο και ανά γνωστικό αντικείμενο μεθοδολογίες και τεχνικές ανάπτυξης σεναρίων. Η ανωτέρω μελέτη θα περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες: Βιβλιογραφική επισκόπηση και αναζήτηση βέλτιστων πρακτικών χρήσης σεναρίων στην εκπαιδευτική διαδικασία στην Ελλάδα και διεθνώς Θα πραγματοποιηθεί μία εκτενής βιβλιογραφική επισκόπηση σε σχέση με τα οφέλη της ενσωμάτωσης σεναρίων στην εκπαιδευτική διαδικασία, τους μαθησιακούς στόχους και τα εκπαιδευτικά πρότυπα που εφαρμόζονται διεθνώς και αξιοποιούν, μέσω σεναρίων, τις ΤΠΕ για να επιτύχουν καθορισμένους μαθησιακούς στόχους. Λαμβάνοντας υπόψη το εκπαιδευτικό πρότυπο που ακολουθεί το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, όπως αυτό μετεξελίσσεται τα τελευταία χρόνια, θα εντοπιστούν κοινά στοιχεία και χαρακτηριστικά με συστήματα άλλων χωρών που θεωρούνται πρωτοπόρα στην εφαρμογή σύγχρονων μαθησιακών μεθόδων. Εξ αυτών θα εντοπιστούν βέλτιστες πρακτικές (best practices) και επιτυχημένα παραδείγματα αξιοποίησης εκπαιδευτικών σεναρίων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Οι βέλτιστες πρακτικές που θα επιλεγούν θα αναλυθούν σε βάθος με στόχο τον εντοπισμό των αρχών και του πνεύματος που τις διέπουν και τις καθιστούν στην πράξη επιτυχημένες και αναγνωρισμένες. Αναζήτηση και ανάλυση των περισσότερο παγκοσμίως διαδεδομένων και εξελιγμένων (state of-the-art) πληροφοριακών εργαλείων ανάπτυξης σεναρίων Η ενότητα αυτή θα περιλαμβάνει την αναζήτηση και ανάλυση των πιο διαδεδομένων πληροφοριακών εργαλείων τα οποία αξιοποιούνται διεθνώς στην ανάπτυξη σεναρίων για τις διάφορες βαθμίδες της εκπαίδευσης, ανά θεματικό πεδίο. Παράλληλα με την ανάλυση των χαρακτηριστικών των ευρέως χρησιμοποιούμενων εργαλείων, θα πραγματοποιηθεί έρευνα για τον εντοπισμό των πιο εξελιγμένων και πρωτοπόρων εργαλείων που αξιοποιούν τεχνολογίες αιχμής και τα οποία, ακόμα κι αν δεν έχουν προλάβει να εφαρμοστούν ευρέως στην εκπαιδευτική διαδικασία, προκρίνονται από την επιστημονική κοινότητα ως τα πλέον σύγχρονα τόσο από εκπαιδευτική όσο και από πληροφοριακή σκοπιά. Από το σύνολο των εργαλείων που θα εξεταστούν θα επιλεγεί ένας αριθμός εξ αυτών, τα οποία θα αναλυθούν περαιτέρω ως προς τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν στην ανάπτυξη σεναρίων για την ελληνική Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Τελικά, θα επιλεγούν τα πλέον κατάλληλα για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Σημειώνεται ότι στο πλαίσιο της δραστηριότητας αυτής θα εξεταστούν και όλα τα πληροφοριακά εργαλεία τα οποία έχουν στο παρελθόν αναπτυχθεί στο πλαίσιο συναφών έργων του ΕΠΕΑΕΚ και του ΕΠΕΚΔΙΒΙΜ, προκειμένου να εντοπιστεί ποια εξ αυτών θα μπορούσαν να επαναχρησιμοποιηθούν, αξιοποιούμενα κατά την ανάπτυξη σεναρίων διδασκαλίας. Ανάπτυξη μεθοδολογίας πρώτου επιπέδου για την ανάπτυξη σεναρίων διδασκαλίας με ενσωμάτωση πληροφοριακών υποστηρικτικών εργαλείων

6 6 Η τελευταία δραστηριότητα της Ε1 αφορά στην ανάπτυξη μιας πρώτου επιπέδου μεθοδολογίας ανάπτυξης σεναρίων διδασκαλίας. Ο όρος «πρώτου επιπέδου» περιγράφει ουσιαστικά ένα μεθοδολογικό πλαίσιο, στηριγμένο και βασισμένο στα αποτελέσματα των προηγούμενων ενοτήτων της ίδιας εργασίας, που ενσωματώνει βασικά μεθοδολογικά στοιχεία, πρότυπα χαρακτηριστικά, τύπους πληροφοριακών εργαλείων και πρότυπα στάδια ανάπτυξης. Η «πρώτου επιπέδου» μεθοδολογία που θα αναπτυχθεί, θα προδιαγράφει πρακτικά τον τρόπο με τον οποίο θα δομηθούν όλες οι εξειδικευμένες μεθοδολογίες που στη συνέχεια θα υλοποιηθούν στο πλαίσιο της Δράσης 2, προσδιορίζοντας μια κοινή βασική δομή και συγκεκριμένους τρόπους ανάπτυξης και παρουσίασης των εξειδικευμένων μεθοδολογικών βημάτων. Απώτερος σκοπός είναι να διασφαλιστεί ότι όλες οι μεθοδολογίες που θα αναπτυχθούν θα είναι από κοινού ενταγμένες σε μια ενιαία φιλοσοφία. Σε αυτήν την φιλοσοφία, αφού εντρυφήσει ένας εκπαιδευτικός, θα μπορεί στη συνέχεια να κατανοήσει κάθε μεθοδολογική προσέγγιση που την υιοθετεί. Κατ ελάχιστον, η μεθοδολογία που θα αναπτυχθεί θα πρέπει να καθορίζει τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούν να προσδιοριστούν σε γενικό επίπεδο: - Οι μαθησιακοί στόχοι - Οι εμπλεκόμενοι και οι ρόλοι τους (μαθητές, καθηγητές κ.ά.) - Οι προβλεπόμενες δραστηριότητες (π.χ. οι μαθητές θα συζητούν γράφουν διαβάζουν ρωτούν απαντούν σχολιάζουν εξηγούν εφαρμόζουν αναλύουν συνθέτουν προβληματίζονται αξιολογούν και αξιολογούνται) - Οι ΤΠΕ που προτείνονται προς χρήση (εκπαιδευτικό λογισμικό) - Η προστιθέμενη αξία που έχει η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση - Τα εγγενή χαρακτηριστικά που προσδιορίζουν τη διδασκαλία με τη χρήση των ΤΠΕ - Η αλληλεπίδραση που έχει η εν λόγω μεθοδολογία με το περιβάλλον της τάξης - Η ολιστική αντιμετώπιση της γνώσης Tαυτόχρονα, θα παραδοθεί μελέτη για τον μετασχολιασμό των υπό εκπόνηση Σεναρίων. Στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, οι ειδικοί επιστήμονες της Δράσης 1 θα παραδώσουν μελέτη η οποία θα αναφέρει τα μεταδεδομένα που απαιτείται να έχουν τα υπό ανάπτυξη δειγματικά σενάρια εντασσόμενα στο γενικό πλαίσιο προδιαγραφών που θα εκπονηθεί στην παρούσα εργασία. Η μελέτη θα ανατεθεί σε 6 μέλη ΔΕΠ-ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ/ Επιστημονικό Προσωπικό των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι/Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, (εφόσον διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα) που θα επιλεγούν αντιπροσωπευτικά ώστε να καλύψουν όλα τα γνωστικά αντικείμενα (Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική κ.ά.) και τις βαθμίδες εκπαίδευσης και οι οποίοι θα έχουν εξειδικευμένα προσόντα στην Παιδαγωγική επιστήμη και τη Διδακτική των αντίστοιχων γνωστικών αντικειμένων (κατά προτίμηση με χρήση ψηφιακών εργαλείων) με σπουδές σχετικές με παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση στα οικεία γνωστικά αντικείμενα και με εμπειρία στην αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

7 7 Περαιτέρω, όποτε αναφέρονται τα μέλη ΔΕΠ, συνυπολογίζονται σε αυτά και τα μέλη ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ/ Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι / Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (εφόσον διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα)ως ειδικοί επιστήμονες. Οι συγκεκριμένοι εμπειρογνώμονες θα επιλεγούν με Πρόσκληση Εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τη δημιουργία Μητρώου που θα προκηρύξει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και θα επιλεγούν από το εν λόγω Μητρώο. Ε.1.2 Σχεδιασμός μεθοδολογικού πλαισίου αξιολόγησης και επιλογής ψηφιακών διδακτικών σεναρίων Στο πλαίσιο της εργασίας αυτής προβλέπεται ο σχεδιασμός αναλυτικού μεθοδολογικού πλαισίου αξιολόγησης και επιλογής των ψηφιακών σεναρίων που θα εκπονηθούν, ο οποίος θα περιλαμβάνει τα κριτήρια αξιολόγησης/συμμόρφωσης προς τις προδιαγραφές εκπόνησης των σεναρίων. Το μεθοδολογικό πλαίσιο της αξιολόγησης θα περιλαμβάνει το κατωτέρω σύστημα κριτηρίων αξιολόγησης: A) Ένα πλέγμα γενικών κριτηρίων καταλληλότητας (κατά πόσο εντάσσονται στο κύριο διδακτικό έργο και την καθημερινή πραγματικότητα του σχολείου) και αποτελεσματικότητας (σε τι βαθμό ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των στόχων του σχολικού αναλυτικού προγράμματος), εφαρμόσιμο σε όλα τα σενάρια, και B) Ειδικά πλέγματα κριτηρίων ανά θεματικό πεδίο και εκπαιδευτική βαθμίδα. Θεωρείται δεδομένο ότι, μεταξύ άλλων, στο πλέγμα των γενικών κριτηρίων που θα αναπτυχθούν θα περιλαμβάνονται τα ακόλουθα: -Σαφώς καθορισμένοι επιδιωκόμενοι διδακτικοί στόχοι. -Επαρκώς τεκμηριωμένη παιδαγωγική θεώρηση. -Σαφής (και εμφανής στους εμπλεκόμενους) σύνδεση με το αναλυτικό πρόγραμμα. -Καταλληλότητα της δομής, του περιεχομένου και των δράσεων ως προς το επίπεδο των μαθητών. -Βαθμός διευκόλυνσης της διαθεματικής προσέγγισης -Βαθμός ενίσχυσης της διερευνητικής, ομαδικής και ενεργητικής μάθησης. -Βαθμός αξιοποίησης των ΤΠΕ (και, κατά περίπτωση, της δυνατότητας πολλαπλών ταυτόχρονων αναπαραστάσεων), αλλά και ύπαρξη δυνατότητας εναλλακτικών επιλογών στη χρήση ΤΠΕ. -Πληρότητα και «αυτονομία». -Επιτευξιμότητα των στόχων με βάση τη δομή, τη μορφή και την όλη περιγραφή του σεναρίου. -Επεκτασιμότητα από τον χρήστη (δυνατότητα προσθήκης νέων δραστηριοτήτων στο ίδιο θεματικό πεδίο, δυνατότητα εφαρμογής σε άλλο γνωστικό αντικείμενο). Κατ αντιστοιχία, τα πλέγματα ειδικών κριτηρίων αναμένεται να περιλαμβάνουν, ενδεικτικά, μια σειρά κριτηρίων όπως:

8 8 -Απλότητα. -Σαφήνεια ρόλων και αλληλεπιδράσεων. -Πρόβλεψη του χρόνου κάθε δραστηριότητας. -Αξιοποίηση της φυσικής τάσης του μαθητή για διερεύνηση και δημιουργικότητα. -Δυνατότητα καλλιέργειας όχι μόνο δεξιοτήτων, αλλά και στάσεων ζωής. -Παροχή ευκαιριών για συνεργατικότητα μεταξύ μαθητών στο πλαίσιο της σχολικής τάξης ή και στο πλαίσιο εικονικών τάξεων μεταξύ διαφορετικών σχολείων. Η μελέτη θα ανατεθεί στους ίδιους ειδικούς επιστήμονες της Δράσης 1.1. και πιο συγκεκριμένα: μέλη ΔΕΠ-ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ / Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι / Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου που θα επιλεγούν αντιπροσωπευτικά ώστε να καλύψουν όλα τα γνωστικά αντικείμενα (Επιστήμες Αγωγής, Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική κ.ά.) και τις βαθμίδες εκπαίδευσης και οι οποίοι θα έχουν εξειδικευμένα προσόντα στην Παιδαγωγική επιστήμη και τη Διδακτική των αντίστοιχων γνωστικών αντικειμένων (κατά προτίμηση με χρήση ψηφιακών εργαλείων) με σπουδές σχετικές με την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση στα οικεία γνωστικά αντικείμενα και με εμπειρία στην αξιοποίηση πληροφοριακών εργαλείων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι συγκεκριμένοι εμπειρογνώμονες θα επιλεγούν με ανοιχτή Πρόσκληση/Προκήρυξη εκδήλωσης ενδιαφέροντος που θα προκηρύξει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και θα πρέπει να διαθέτουν τα ίδια προσόντα της Δράσης 2. Οι εμπειρογνώμονες που θα συμμετάσχουν ενεργά σε όλη την Δράση 1 θα συμμετέχουν υποχρεωτικά και στη Δράση 2 (E.2.1, E.2.2, E.2.3, E.2.4.) συνολικά. Πιο συγκεκριμένα, τα μέλη ΔΕΠ, οι ειδικοί επιστήμονες, που θα επιλεγούν θα ενταχθούν και ως κάποιοι από τους συντονιστές, ανάλογα με το γνωστικό αντικείμενό τους, όπως περιγράφεται στη Δράση 2. Ε.2: Εξειδίκευση προδιαγραφών και εκπόνηση δειγματικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο και ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Επαλήθευση δειγματικών σεναρίων και υποστήριξη του Help-Desk. Ε.2.1: Εξειδίκευση μεθοδολογίας και ανάπτυξη προδιαγραφών για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης ανά γνωστικό αντικείμενο και μεθοδολογία επιλογής των σεναρίων των εκπαιδευτικών ανά γνωστικό αντικείμενο για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Νηπιαγωγείο - Δημοτικό, Γυμνάσιο - Γενικό Λύκειο, Επαγγελματικό Λύκειο). Στο πλαίσιο της δράσης αυτής προβλέπεται η εκπόνηση μελέτης η οποία θα εξειδικεύει τόσο τη μεθοδολογία όσο και τις προδιαγραφές κάθε γνωστικού αντικειμένου ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Θα εξειδικευτούν οι αρχές ανάπτυξης σεναρίων προσδιορίζοντας με ακρίβεια τόσο τις βασικές μαθησιακές όσο και τις πληροφοριακές προδιαγραφές που θα πρέπει να πληρούν τα σενάρια, προκειμένου να ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών ανά βαθμίδα εκπαίδευσης. Επιπλέον, θα διατυπωθεί και μία μεθοδολογία επιλογής των σεναρίων που θα εκπονηθούν από τους εκπαιδευτικούς (Υποέργο 4). Ο στόχος είναι να διευκολυνθεί η διεξαγωγή του Υποέργου 4, με στόχο την επιστημονική καθοδήγηση του έργου της EYE (Υποέργο 4). Tαυτόχρονα, θα παραδοθεί μελέτη για τον μετασχολιασμό των υπό εκπόνηση Σεναρίων. Οι ειδικοί επιστήμονες αυτής της εργασίας θα λάβουν τη μελέτη για τα μεταδεδομένα της προηγούμενης Δράσης 1 με στόχο την εξειδίκευσή τους σε έναν ολοκληρωμένο

9 9 μετασχολιασμό, ο οποίος θα απαιτηθεί στη διαδικασία εκπόνησης και υποβολής ψηφιακών σεναρίων και από τους ειδικούς επιστήμονες και από τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας που θα κληθούν να υποβάλουν σενάρια (Υποέργο 4 -ΕΥΕ). Η εκπόνηση των μελετών αυτής της εργασίας θα ανατεθεί σε ειδικούς επιστήμονεςεμπειρογνώμονες: Μέλη ΔΕΠ-Ειδικούς Επιστήμονες, Σχολικούς Συμβούλους Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης/υπεύθυνους Προγραμμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Επαγγελματικής) δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης που διδάσκουν στα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα. Περαιτέρω και στο σύνολο του παρόντος κειμένου, όταν αναφέρονται οι Σχολικοί Σύμβουλοι στη Δράση 2, συμπεριλαμβάνονται σε αυτήν την κατηγορία και οι Υπεύθυνοι Προγραμμάτων και πιο συγκεκριμένα Υπεύθυνοι Πολιτιστικών Θεμάτων, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Αγωγής, Αγωγής Σταδιοδρομίας, Σχολικών Δραστηριοτήτων, Ευρωπαϊκών προγραμμάτων των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι θα έχουν τον ίδιο ρόλο με τους Σχολικούς Συμβούλους. Διευκρινίζεται ότι οι εν λόγω ειδικοί επιστήμονες ορίζονται ως Υπεύθυνοι Προγραμμάτων, στο σχεδιασμό που περιγράφεται στο παρόν έγγραφο και στους συναφείς πίνακες που το συνοδεύουν. Το ατομικό επιστημονικό παραδοτέο ειδικότερα των μελών ΔΕΠ (και όσων περιγράφονται ως ειδικοί επιστήμονες της ίδιας κατηγορίας), των Σχολικών Συμβούλων (και όσων περιγράφονται ως ειδικοί επιστήμονες της ίδιας κατηγορίας) και των εκπαιδευτικών θα προσδιοριστεί ανά αντικείμενο και εξειδίκευση ανάλογα με τις γενικές προδιαγραφές και ανάλογα με τις ανάγκες κάθε συγκεκριμένου γνωστικού αντικειμένου. Συγκεκριμένα, η περιγραφή τους έχει ως εξής: Περαιτέρω, στις περιπτώσεις που αναφέρονται τα μέλη ΔΕΠ-ειδικοί επιστήμονες συνυπολογίζονται σε αυτά και τα μέλη ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ/ Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι / Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, (εφόσον διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα). Συντονιστές ανά γνωστικό αντικείμενο: μέλη ΔΕΠ-ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ / Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι/Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (εφόσον διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα): Πρόκειται για επιστημονικό προσωπικό Ανωτέρων και Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της χώρας και στελέχη του ΙΕΠ που εξειδικεύονται στη διδασκαλία ή τη διδακτική των συγκεκριμένων γνωστικών αντικειμένων στα οποία θα εκπονηθούν τα ψηφιακά διδακτικά σενάρια (ενδεικτικά αναφέρονται : φυσική, βιολογία, χημεία) και οι οποίοι θα έχουν αυξημένα προσόντα στη χρήση ψηφιακών εργαλείων στην εκπαίδευση. Σε περίπτωση που κάποια διδακτικά αντικείμενα δεν διδάσκονται αντίστοιχα στα ελληνικά πανεπιστήμια (για παράδειγμα η Ερευνητική Εργασία ή οι Βιωματικές δράσεις), θα επιλεγούν οι πιο συγγενείς θεματικά ειδικότητες μελών ΔΕΠ. Σε περίπτωση που δεν εκδηλωθεί ενδιαφέρον για την πλήρωση αυτών των θέσεων, τον ρόλο των μελών ΔΕΠ μπορεί να αναλάβει σχολικός σύμβουλος με προσόντα αντίστοιχα του μέλους ΔΕΠ. Ο τελευταίος αναλαμβάνει και τις υποχρεώσεις που αντιστοιχούν στο μέλος ΔΕΠ, όπως περιγράφονται και στη συνέχεια. Ορίζονται, επιπλέον, και μέλη ΔΕΠ-Ειδικοί επιστήμονες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που θα εργαστούν και θα εξειδικεύσουν τα γνωστικά αντικείμενα για τις ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο και Δημοτικό), εφόσον τα υπόλοιπα μέλη ΔΕΠ-

10 10 ειδικοί επιστήμονες θα ειδικεύονται σε γνωστικά αντικείμενα σε επίπεδο πλησιέστερο στη Δευτεροβάθμια Γενική και Επαγγελματική εκπαίδευση. Τέλος, τα έξι (6) μέλη ΔΕΠ-Ειδικοί επιστήμονες που θα εργαστούν κατά την Δράση 1 θα ενταχθούν στις εργασίες της Δράσης 2 σε όλα τα τμήματα της τελευταίας. Ο λόγος είναι ότι έχουν ασχοληθεί ήδη με την εκπόνηση των γενικών προδιαγραφών και της μεθοδολογίας ανάπτυξης και αξιολόγησης ψηφιακών διδακτικών σεναρίων, οπότε είναι και οι κατ εξοχήν κατάλληλοι εμπειρογνώμονες για την επιστημονική καθοδήγηση, όπως αυτή περιγράφεται στη Δράση 2. Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Πρόκειται για Σχολικούς Συμβούλους των γνωστικών αντικειμένων στα οποία θα εκπονηθούν τα ψηφιακά διδακτικά σενάρια (ενδεικτικά αναφέρονται : φυσική, βιολογία, χημεία). Σε περίπτωση που κάποια διδακτικά αντικείμενα δεν διδάσκονται αντίστοιχα στα ελληνικά πανεπιστήμια (για παράδειγμα η Ερευνητική Εργασία ή οι Βιωματικές δράσεις), θα επιλεγούν οι πιο συγγενείς θεματικά ειδικότητες Σχολικών Συμβούλων. Ορίζονται επιπλέον και Σχολικοί Σύμβουλοι της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που θα εργαστούν και θα εξειδικεύσουν τα γνωστικά αντικείμενα για τις ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο και Δημοτικό), εφόσον οι υπόλοιποι Σχολικοί Σύμβουλοι θα ειδικεύονται σε γνωστικά αντικείμενα σε επίπεδο πλησιέστερο στη Δευτεροβάθμια Γενική και Επαγγελματική εκπαίδευση. Επιπλέον το ρόλο των Σχολικών Συμβούλων μπορούν να έχουν και Υπεύθυνοι Προγραμμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης για τα γνωστικά αντικείμενα που τους αφορούν. Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Επαγγελματικής) Εκπαίδευσης Δημόσιας και Ιδιωτικής εκπαίδευσης (ως εκπαιδευτικοί ιδιωτικής εκπαίδευσης ορίζονται οι εργαζόμενοι σε ιδιωτικά σχολεία τα οποία λειτουργούν με το ίδιο νομοθετικό πλαίσιο με τα δημόσια σχολεία). Πρόκειται για εκπαιδευτικούς οι οποίοι διδάσκουν κατά τη σχολική χρονιά τα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα σε σχολεία της Δημόσιας και Ιδιωτικής εκπαίδευσης και οι οποίοι για αυτόν το λόγο θα μπορέσουν να τα επαληθεύσουν στην τάξη τους κατά τη Δράση 3. Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί θα πρέπει να δεσμευτούν για την επαλήθευση των σεναρίων στην τάξη, εφόσον αποτελεί αυτό μέρος της Πράξης εν συνόλω. Από αυτούς ένας εκπαιδευτικός ανά γνωστικό αντικείμενο με αυξημένα προσόντα στη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, θα οριστεί ως υπεύθυνος για την υποστήριξη του Helpdesk όσον αφορά την εκπόνηση των ψηφιακών διδακτικών σεναρίων από τους εκπαιδευτικούς της ευρύτερης σχολικής κοινότητας, μετά από την πρόσκληση της ΕΥΕ (Υποέργο 4). Η εργασία του αυτή θα ξεκινήσει από την έναρξη λειτουργίας του Helpdesk ως την ολοκλήρωση της εκπόνησης των σεναρίων από τους εκπαιδευτικούς μετά την πρόσκληση της ΕΥΕ (Υποέργο 4). Οι συγκεκριμένοι ειδικοί επιστήμονες θα επιλεγούν μετά από πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τη δημιουργία Μητρώου Ειδικών Επιστημόνων-Εμπειρογνωμόνων που θα προκηρύξει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και περιγράφονται περαιτέρω στην Δράση 2.

11 11 Ε.2.2. Εκπόνηση δειγματικών ψηφιακών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Νηπιαγωγείο - Δημοτικό, Γυμνάσιο / Γενικό Λύκειο, Επαγγελματικό Λύκειο). Στο πλαίσιο της εργασίας αυτής προβλέπεται η εκπόνηση δειγματικών ψηφιακών σεναρίων για κάθε γνωστικό αντικείμενο ανά βαθμίδα εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο- Δημοτικό, Γυμνάσιο - Γενικό Λύκειο, Επαγγελματικό Λύκειο). Τα σενάρια θα εκπονηθούν με βάση τις μεθοδολογίες και τις προδιαγραφές που θα έχουν αναπτυχθεί στο πλαίσιο των ανωτέρω αντίστοιχων εργασιών. Στόχος είναι να χρησιμοποιηθούν ως βέλτιστα δείγματα εφαρμογής πρότυπων σεναρίων και περαιτέρω, τα σενάρια αυτά να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς της ευρύτερης σχολικής κοινότητας στην εκπόνηση δικών τους σεναρίων. Κάθε εκπαιδευτικός δεσμεύεται να εκπονήσει έως τρία (3) δειγματικά σενάρια στα γνωστικά αντικείμενα στα οποία έχει οριστεί ως ειδικός επιστήμονας. Τα συγκεκριμένα σενάρια πρέπει να επαληθευτούν στη συνέχεια μέσα στην τάξη. Συνολικά, θα εκπονηθούν (σε ενδεικτικό αριθμό) 450 ψηφιακά δειγματικά σενάρια. Για τη διευκόλυνση του συντονισμού, τα γνωστικά αντικείμενα έχουν οργανωθεί σε 16 τεύχη ανά θεματικό πεδίο και συναφή γνωστικά αντικείμενα. Επισημαίνεται ότι κάθε εκπαιδευτικό σενάριο θα αναπτυχθεί σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές και θα αντιστοιχεί σε 1-3 διδακτικές ώρες ανά τάξη σε κρίσιμες έννοιεςκλειδιά του γνωστικού αντικειμένου. Κάθε εκπαιδευτικός με τη συνδρομή των μελών ΔΕΠ (ή των προσώπων που αντίστοιχα ορίζονται στη θέση των μελών ΔΕΠ) και των Σχολικών Συμβούλων θα δημιουργήσει αριθμό δειγματικών σεναρίων με στόχο να καλύψει όλες τις τάξεις όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης. Οι ειδικοί επιστήμονες-εμπειρογνώμονες ορίζουν σε ποια μαθήματα θα εκπονηθούν τα δειγματικά σενάρια, ώστε να καλυφθούν οι ανάγκες και των τριών βαθμίδων της εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, θα παραδοθεί και ο μετασχολιασμός των παραγόμενων Σεναρίων. Κατά τη διάρκεια εκπόνησης των δειγματικών σεναρίων θα χρησιμοποιηθούν οι μελέτες για τα μεταδεδομένα και τον μετασχολιασμό που θα έχουν αναπτυχθεί σε προηγούμενες Δράσεις. Οι ειδικοί επιστήμονες θα είναι οι ίδιοι με τους εκείνους της Ε.1.1. Οι συγκεκριμένοι εμπειρογνώμονες περιγράφονται και στην Ε 2.1. και θα επιλεγούν μέσω Πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για τη δημιουργία Μητρώου Ειδικών Επιστημόνων - Εμπειρογνωμόνων που θα προκηρύξει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Οι εκπαιδευτικοί που θα απασχοληθούν θα είναι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης που θα διαθέτουν συγκεκριμένα προσόντα, τα οποία θα περιγράφονται στη σχετική πρόσκληση. Συγκεκριμένα, η περιγραφή τους έχει ως εξής: Περαιτέρω, στις περιπτώσεις που αναφέρονται τα μέλη ΔΕΠ-Ειδικοί επιστήμονες συνυπολογίζονται σε αυτά και τα μέλη ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ/ Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι / Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (εφόσον διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα). Συντονιστές ανά γνωστικό αντικείμενο: μέλη ΔΕΠ-ΕΔΙΠ-ΕΤΕΠ / Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή πρώην Σύμβουλοι/Πάρεδροι του

12 12 Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (εφόσον διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα) : Πρόκειται για επιστημονικό προσωπικό Ανωτέρων και Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της χώρας που εξειδικεύονται στη διδασκαλία ή στη διδακτική των συγκεκριμένων γνωστικών αντικειμένων στα οποία θα εκπονηθούν τα ψηφιακά διδακτικά σενάρια (ενδεικτικά αναφέρονται : φυσική, βιολογία, χημεία) και οι οποίοι θα έχουν αυξημένα προσόντα στη χρήση ψηφιακών εργαλείων στην εκπαίδευση. Σε περίπτωση που κάποια διδακτικά αντικείμενα δεν διδάσκονται αντίστοιχα στα ελληνικά πανεπιστήμια (για παράδειγμα η Ερευνητική Εργασία ή οι Βιωματικές δράσεις), θα επιλεγούν οι πιο συγγενείς θεματικά ειδικότητες μελών ΔΕΠ. Σε περίπτωση που δεν εκδηλωθεί ενδιαφέρον για την πλήρωση αυτών των θέσεων, τον ρόλο των μελών ΔΕΠ μπορεί να αναλάβει σχολικός σύμβουλος με προσόντα αντίστοιχα του μέλους ΔΕΠ. Ο τελευταίος αναλαμβάνει και τις υποχρεώσεις που αντιστοιχούν στο μέλος ΔΕΠ, όπως περιγράφονται και στη συνέχεια. Κάθε μέλος ΔΕΠ θα ορίζεται ως υπεύθυνος συντονιστής ανά γνωστικό αντικείμενο και θα φέρει την αντίστοιχη ευθύνη σχετικά με την τήρηση του χρονοδιαγράμματος και όλων των λοιπών προϋποθέσεων που ορίζονται από το ΤΔΠΠ. Παρέχει επιστημονικό έργο, καθώς καθοδηγεί επιστημονικά τους Σχολικούς Συμβούλους και τους εκπαιδευτικούς και ελέγχει το θεωρητικό επιστημονικό υπόβαθρο του παραγόμενου έργου. Ορίζονται, επιπλέον, και μέλη ΔΕΠ-Ειδικοί επιστήμονες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με στόχο να εξειδικεύουν τα γνωστικά αντικείμενα για τις ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο και Δημοτικό), εφόσον τα υπόλοιπα μέλη ΔΕΠ-ειδικοί επιστήμονες θα ειδικεύονται σε γνωστικά αντικείμενα σε επίπεδο πλησιέστερο στη Δευτεροβάθμια Γενική και Επαγγελματική εκπαίδευση. Τέλος, τα έξι (6) μέλη ΔΕΠ-ειδικοί επιστήμονες που θα εργαστούν κατά την Δράση 1 θα εργαστούν και στην Δράση 2 σε όλα τα τμήματα της τελευταίας. Ο λόγος είναι ότι έχουν ασχοληθεί ήδη με την εκπόνηση των γενικών προδιαγραφών και της μεθοδολογίας ανάπτυξης και αξιολόγησης ψηφιακών διδακτικών σεναρίων, οπότε είναι και οι κατ εξοχήν κατάλληλοι εμπειρογνώμονες για την επιστημονική καθοδήγηση, όπως αυτή περιγράφεται στη Δράση 2. Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Πρόκειται για Σχολικούς Συμβούλους των γνωστικών αντικειμένων στα οποία θα εκπονηθούν τα ψηφιακά διδακτικά σενάρια (ενδεικτικά αναφέρονται : φυσική, βιολογία, χημεία). Σε περίπτωση που κάποια διδακτικά αντικείμενα δεν διδάσκονται αντίστοιχα στα ελληνικά πανεπιστήμια (για παράδειγμα η Ερευνητική Εργασία ή οι Βιωματικές δράσεις), θα επιλεγούν οι πιο συγγενείς θεματικά ειδικότητες Σχολικών Συμβούλων. Ορίζονται επιπλέον και Σχολικοί Σύμβουλοι της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που θα εξειδικεύουν τα γνωστικά αντικείμενα για τις ανάγκες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Νηπιαγωγείο και Δημοτικό), εφόσον τα υπόλοιπα μέλη ΔΕΠ-ειδικοί επιστήμονες θα ειδικεύονται σε γνωστικά αντικείμενα σε επίπεδο πλησιέστερο στη Δευτεροβάθμια Γενική και Επαγγελματική εκπαίδευση. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι έχουν την ευθύνη επίβλεψης της εκπόνησης των δειγματικών σεναρίων ως προς τη συμβατότητα των παραγόμενων δειγματικών ψηφιακών σεναρίων με τα Ισχύοντα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών και τα σχολικά εγχειρίδια ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, καθοδηγώντας τους εκπαιδευτικούς ανάλογα.

13 13 Επιπλέον, το ρόλο των Σχολικών Συμβούλων μπορούν να έχουν και Υπεύθυνοι Προγραμμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης για το γνωστικό αντικείμενο-πρόγραμμα που τους αφορά. Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Επαγγελματικής) Εκπαίδευσης Δημόσιας και Ιδιωτικής εκπαίδευσης (ως εκπαιδευτικοί ιδιωτικής εκπαίδευσης ορίζονται οι εργαζόμενοι σε ιδιωτικά σχολεία τα οποία λειτουργούν με το ίδιο νομοθετικό πλαίσιο με τα δημόσια σχολεία). Πρόκειται για εκπαιδευτικούς οι οποίοι διδάσκουν κατά τη σχολική χρονιά τα αντίστοιχα γνωστικά αντικείμενα σε σχολεία της Δημόσιας και Ιδιωτικής εκπαίδευσης και οι οποίοι για αυτόν το λόγο θα μπορέσουν να τα επαληθεύσουν στην τάξη τους κατά τη Δράση 2.3. Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί θα πρέπει να δεσμευτούν για την επαλήθευση των σεναρίων στην τάξη, εφόσον αποτελεί αυτό μέρος της Πράξης εν συνόλω. Για να προβλεφθούν πιθανές μετακινήσεις των εκπαιδευτικών από σχολική μονάδα σε σχολική μονάδα και πιθανές καθυστερήσεις κατά την τοποθέτησή τους σε σχολικές μονάδες, ορίζεται ότι μπορούν οι εκπαιδευτικοί αυτοί να επαληθεύσουν τα σενάριά τους και σε τάξεις άλλων συναδέλφων διδασκόντων το συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο στο οποίο έχουν εκπονηθεί τα δειγματικά ψηφιακά σενάρια, στην ίδια ή άλλη σχολική μονάδα. Προτιμητέοι θα είναι οι εκπαιδευτικοί που έχουν οργανική θέση στη σχολική μονάδα στην οποία υπηρετούν. Θα γίνει δειγματοληπτική επιλογή των σχολείων στα οποία εργάζονται οι εν λόγω εκπαιδευτικοί, για να υπάρξει και αντικειμενικότερη εκπροσώπηση των σχολικών μονάδων σε σχέση με τον αστικό ή μη αστικό τους χαρακτήρα. Ο αριθμός των σεναρίων που ορίζεται να εκπονήσουν και να επαληθεύσουν είναι έως τρία (3) και μπορεί να αφορούν οποιαδήποτε διδακτική ενότητα της διδακτέας ύλης των αντίστοιχων μαθημάτων. Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί θα συμβουλεύονται τους Σχολικούς Συμβούλους και τα μέλη ΔΕΠ-ειδικούς επιστήμονες καταλήγοντας στην τελική μορφή των δειγματικών σεναρίων. Στη συνέχεια, θα τα επαληθεύσουν στην τάξη είτε στη δική τους είτε στην τάξη άλλων διδασκόντων της ίδιας ή άλλης σχολικής μονάδας με τη συνεργασία μόνο των Σχολικών Συμβούλων. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι θα είναι οι ίδιοι με τους Σχολικούς Συμβούλους που εργάστηκαν κατά την Δράση 2.1 και 2.2. Τέλος, ένας εκπαιδευτικός ανά γνωστικό αντικείμενο με αυξημένα προσόντα στη χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, θα οριστεί ως υπεύθυνος για την υποστήριξη του Helpdesk όσον αφορά την εκπόνηση των ψηφιακών διδακτικών σεναρίων από τους εκπαιδευτικούς της ευρύτερης σχολικής κοινότητας, μετά από την πρόσκληση της ΕΥΕ (Δράση 4). Η εργασία του αυτή θα ξεκινήσει από την έναρξη λειτουργίας του Helpdesk ως την ολοκλήρωση της εκπόνησης των σεναρίων από τους εκπαιδευτικούς μετά την πρόσκληση της ΕΥΕ (Υποέργο 4). Οι συγκεκριμένοι-ειδικοί επιστήμονες θα επιλεγούν μετά από πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τη δημιουργία Μητρώου Ειδικών Επιστημόνων-Εμπειρογνωμόνων που θα προκηρύξει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και περιγράφονται περαιτέρω στην Δράση 2. Επισημαίνεται ότι εν όψει των αλλαγών που θα επέλθουν στα Ωρολόγια Προγράμματα, στα Αναλυτικά προγράμματα και στα αντίστοιχα σχολικά εγχειρίδια λόγω της εφαρμογής του Νόμου 4186/ τόσο στη Γενική όσο και στην Επαγγελματική εκπαίδευση, οι ειδικότητες των ειδικών επιστημόνων εμπειρογνωμόνων ανά γνωστικό

14 14 αντικείμενο μπορεί να αναμορφωθούν ανάλογα, ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του νέου εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Για την εξειδίκευση των προδιαγραφών (Δράση 2.1) και την εκπόνηση δειγματικών σεναρίων (Δράση 2.2.) ανά γνωστικό αντικείμενο θα απασχοληθούν ειδικοί επιστήμονες διαφορετικών βαθμίδων εκπαίδευσης, όπως περιγράφεται περαιτέρω ως εξής: Μέλος ΔΕΠ +Σχολικός σύμβουλος Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης + εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ατομικά παραδοτέα ο κάθε ειδικός επιστήμονας-εμπειρογνώμονας ανά εργασία και δράση. Οι εν λόγω ειδικοί επιστήμονες θα απασχοληθούν ενδεικτικά, ως εξής : Τους ειδικούς επιστήμονες-εμπειρογνώμονες επικουρούν : Μέλη ΔΕΠ των Παιδαγωγικών Τμημάτων Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ή του Παιδαγωγικού Τμήματος των Πανεπιστημίων καθώς και Σχολικοί σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης) 1o Τεύχος Φυσικές Επιστήμες: Φυσικός (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Χημικός (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Βιολόγος (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Γεωγράφος (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί 2ο Τεύχος Μαθηματικά: Μαθηματικός (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί. 3ο τεύχος Πληροφορική-Τεχνολογία: Καθηγητής ειδικότητας + εκπαιδευτικοί + τεχνολόγοι 4ο τεύχος Πληροφορικής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος Σπουδές του ανθρώπου και της κοινωνίας (Ιστοριογνωσία- Οικιακή Οικονομία- Φιλοσοφία-Θρησκευτικά-Εκκλησιαστικές Σπουδές): Καθηγητής Ιστορίας (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Φιλοσοφίας/Ευρωπαϊκός Πολιτισμός (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Οικιακής Οικονομίας (ΔΕΠ) +Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Θρησκευτικών (ΔΕΠ) +Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί +εκπαιδευτικοί από τα Εκκλησιαστικά σχολεία 5ο Τεύχος Πολιτική Αγωγή- Κοινωνιολογία-Οικονομία: Καθηγητής Οικονομίας (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Κοινωνιολογίας (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Πολιτικών επιστημών / Νομικός (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί 6 ο τεύχος Ξένη Γλώσσα- Λατινικά: Καθηγητής Φιλολογίας ( με ειδίκευση στα Λατινικά) (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Αγγλικής Γλώσσας (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Γαλλικής Γλώσσας (ΔΕΠ) +

15 15 Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας +εκπαιδευτικοί, Καθηγητής Γερμανικής Γλώσσας (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας +εκπαιδευτικοί. 7 ο τεύχος Σχολική ζωή- Βιωματικές δράσεις Συνθετικές Δημιουργικές Εργασίες-Project Ερευνητική εργασία-σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός: Καθηγητής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος με εξειδίκευση + Σχολικός Σύμβουλος με ειδίκευση στον ΣΕΠ για τα ΕΠΑΛ + εκπαιδευτικοί. 8 ο τεύχος Πολιτισμός και Δραστηριότητες - Αισθητική Αγωγή: Καθηγητής Εικαστικών (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί +εκπαιδευτικοί από Καλλιτεχνικό Σχολείο, Καθηγητής Μουσικής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί+ εκπαιδευτικοί από Μουσικό σχολείο, Καθηγητής Θεατρολογίας (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος (ΠΕ02) + εκπαιδευτικοί + εκπαιδευτικοί από Καλλιτεχνικό Σχολείο, Καθηγητής Χορού (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος + εκπαιδευτικοί (όλοι από Καλλιτεχνικό Σχολείο). 9 ο τεύχος Φυσική Αγωγή: Καθηγητής Φυσικής Αγωγής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί. 10 ο τεύχος: Μαθήματα Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών-ΕΠΑΛ (για τους Τομείς και τις Ειδικότητες των Β και Γ Λυκείου) : Καθηγητής (ΔΕΠ)/ Μηχανολογίας + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί (1 από τους εκπαιδευτικούς διατίθεται στην ειδικότητα Μηχανικός Εμπορικού Ναυτικού του Τομέα Μηχανικών των μαθημάτων της Ομάδας Προσανατολισμού Ναυτιλιακών επαγγελμάτων ), Καθηγητής (ΔΕΠ)/ Ηλεκτρολογίας-Ηλεκτρονικής + Σχολικός Σύμβουλος Ηλεκτρονικής + Σχολικός Σύμβουλος Ηλεκτρολογίας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής (ΔΕΠ)/ Δομικών Έργων + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Καθηγητής (ΔΕΠ)/ Πληροφορικής + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί, Kαθηγητής (ΔΕΠ)/ Πολιτικός ή Χημικός ή Μηχανολόγος Μηχανικός + Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί. Και επιπλέον Εκπαιδευτικοί για τα μαθήματα κάθε Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών της Α Λυκείου 11 ο τεύχος Μαθήματα Ομάδας Προσανατολισμού Διοίκησης και Οικονομίας-ΕΠΑΛ (για τους Τομείς και τις Ειδικότητες των Β και Γ Λυκείου): Καθηγητής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί. Και επιπλέον Εκπαιδευτικοί για κάθε Ομάδα Προσανατολισμού Διοίκησης και Οικονομίας της Α Λυκείου. 12 ο τεύχος Μαθήματα Ομάδας Προσανατολισμού Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής-ΕΠΑΛ (για τους Τομείς και τις Ειδικότητες των Β και Γ Λυκείου)

16 16 Καθηγητής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος ειδικότητας + εκπαιδευτικοί Και επιπλέον Εκπαιδευτικοί για τα μαθήματα κάθε Ομάδας Προσανατολισμού Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής της Α Λυκείου 13 ο τεύχος Μαθήματα Ομάδας Προσανατολισμού Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων-ΕΠΑΛ (για τους Τομείς και τις Ειδικότητες των Β και Γ Λυκείου): Καθηγητής (ΔΕΠ) + Σύμβουλος ειδικότητας (των μαθημάτων της Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών) + εκπαιδευτικοί. Και επιπλέον Εκπαιδευτικοί για κάθε μάθημα Ομάδας Προσανατολισμού Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων της Α Λυκείου 14 ο τεύχος Νηπιαγωγείο: Καθηγητής (ΔΕΠ) +Σχολικός Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης + εκπαιδευτικοί 15 ο τεύχος Διαθεματική ομάδα μαθημάτων: Καθηγητής (ΔΕΠ) + Σχολικός Σύμβουλος + Εκπαιδευτικοί (όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης) 16 ο τεύχος Προγράμματα και Δραστηριότητες: Καθηγητής (ΔΕΠ) + Υπεύθυνοι Προγραμμάτων από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης + εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν σε προγράμματα Πολιτιστικών Θεμάτων, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Αγωγής, Αγωγής Σταδιοδρομίας, Σχολικών Δραστηριοτήτων, Ευρωπαϊκών προγραμμάτων. (Ο καθηγητής ΔΕΠ και ο σχολικός σύμβουλος ως ειδικοί επιστήμονες της Διαθεματικής Ομάδας μαθημάτων ενδέχεται να είναι οι ίδιοι που εργάζονται ως ειδικοί επιστήμονες και σε άλλα γνωστικά αντικείμενα ) Ενδεικτικά αναφέρεται το πλήθος των συμμετεχόντων: 33 καθηγητές ΔΕΠ/ ΑΕΙ ελληνικών πανεπιστημίων σε γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ή μέλη ΕΔΙΠ / Επιστημονικού Προσωπικού των ΤΕΙ καθώς και στελέχη του ΙΕΠ (Σύμβουλοι) ή Σύμβουλοι/Πάρεδροι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου +33 Σχολικοί Σύμβουλοι ειδικότητας +5 Σχολικοί σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης+ 3 Υπεύθυνοι Προγραμμάτων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης +150 Εκπαιδευτικοί Δημόσιας ή Ιδιωτικής Εκπαίδευσης +2 Καθηγητές (ΔΕΠ) των Παιδαγωγικών Τμημάτων Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ή του Παιδαγωγικού Τμήματος των Πανεπιστημίων και της ΑΣΠΑΙΤΕ/ΣΕΛΕΤΕ. Συντονιστής ανά γνωστικό αντικείμενο είναι ο καθηγητής ΔΕΠ ή ο Σχολικός Σύμβουλος, εάν δεν έχει εκδηλώσει ενδιαφέρον μέλος ΔΕΠ, ο οποίος αναλαμβάνει και την ευθύνη συντονισμού. H συνεργασία των ειδικών επιστημόνων θα γίνεται με συναντήσεις επικοινωνίας αλλά και εξ αποστάσεως, μέσω σχετικής εφαρμογής για ανταλλαγή απόψεων και αρχείων (Υποέργο 2), με συντονιστή τον καθηγητή ΔΕΠ, ο οποίος έχει και την ευθύνη των επαφών των επιστημόνων στο γνωστικό αντικείμενο στο οποίο έχει οριστεί. Η εφαρμογή εξυπηρετεί τις ανάγκες επικοινωνίας των επιστημόνων, ιδιαιτέρως λόγω του ότι

17 17 τα μέλη θα είναι ήδη εργαζόμενοι υπάλληλοι και μάλιστα κάποιοι εκπαιδευτικοί θα εργάζονται σε σχολεία της επαρχίας. Περαιτέρω υποχρεώσεις Επαναλαμβάνεται ότι ανά γνωστικό αντικείμενο ορίζεται ως συντονιστής ο καθηγητής ΔΕΠ, ο οποίος αναλαμβάνει και την ευθύνη συντονισμού κατά το χρονικό διάστημα εργασίας με στόχο την εκπόνηση των ψηφιακών δειγματικών σεναρίων και την παραλαβή των τελικών ψηφιακών δειγματικών σεναρίων. Όπως ήδη έχει περιγραφεί, επιλέγεται και ορίζεται στη συνέχεια ένας εκπαιδευτικός αυξημένων προσόντων ανά γνωστικό αντικείμενο, ο οποίος θα χρησιμοποιηθεί ως εμπειρογνώμονας και υπεύθυνος για τα γνωστικά αντικείμενα στην οποία ήδη εργάστηκε όσον αφορά τη λειτουργία του Helpdesk που θα δημιουργηθεί από το Υποέργο 2. Άρα συνολικά θα εργαστούν ως υπεύθυνοι ανά γνωστικό αντικείμενο 33 εκπαιδευτικοί της Δράσης 2. Ε.2.3. Επαλήθευση των δειγματικών ψηφιακών σεναρίων στη σχολική τάξη και βελτίωσή τους. Η επαλήθευση των δειγματικών ψηφιακών σεναρίων θα πραγματοποιηθεί σε σχολεία, τα οποία θα οριστούν με βάση την τοποθέτηση των εκπαιδευτικών που έχουν εργαστεί ως ειδικοί επιστήμονες, οι οποίοι και θα τα εφαρμόσουν. (Απαιτείται συναίνεση του διευθυντή της σχολικής μονάδας στην οποία εργάζονται οι αντίστοιχοι εκπαιδευτικοί). Οι σχολικοί σύμβουλοι ειδικότητας, οι οποίοι θα έχουν ήδη εργαστεί ως ειδικοί επιστήμονες ανά γνωστικό αντικείμενο, θα αναλάβουν να υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς συνεισφέροντας όποτε ζητηθεί από κάθε συμμετέχοντα εκπαιδευτικό, τόσο σε θέματα παιδαγωγικής φύσης όσο και σε τεχνικά, πληροφοριακά και γενικά εκπαιδευτικά ζητήματα που άπτονται του περιεχομένου του κάθε σεναρίου. Ειδικότερα, οι σχολικοί σύμβουλοι θα συμμετέχουν ενεργά και με ζωντανή παρουσία κατά τη διάρκεια των διδασκαλιών επαλήθευσης των δειγματικών σεναρίων. Οι εκπαιδευτικοί που θα έχουν εφαρμόσει τα σενάρια, θα κληθούν να συμβάλουν στην αξιολόγηση, δεδομένου ότι έχουν το πλεονέκτημα της καθημερινής παρουσίας μέσα στο πραγματικό σχολικό περιβάλλον και μπορούν να αντιληφθούν την αποτελεσματικότητα των σεναρίων, όσον αφορά τα διδακτικά αποτελέσματα επί εκάστου γνωστικού αντικειμένου ως διδάσκοντες. Επιπρόσθετα, και καθώς σε οποιαδήποτε διδακτική διαδικασία, κρίνεται ιδιαίτερα χρήσιμο να λαμβάνεται η γνώμη όχι μόνο του εκπαιδευτικού αλλά και του εκπαιδευόμενου, τα σενάρια θα αξιολογηθούν και από τους ίδιους τους μαθητές της κάθε τάξης με ειδική μεθοδολογία αξιολόγησης, τόσο ως προς την αποτελεσματικότητά τους στη μετάδοση γνώσεων όσο και ως προς το προστιθέμενο ενδιαφέρον που αναμένεται να παρουσιάζουν συγκριτικά και σε σχέση με τις άλλες μορφές διδασκαλίας που εφαρμόζει ο διδάσκων. Η εν λόγω εργασία θα βασιστεί σε πρότυπα αξιολόγησης των σεναρίων και ειδικά συγκροτημένα ερωτηματολόγια, τα οποία και θα εκπονηθούν από τον Επιστημονικό Συντονιστή των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1 και αποτελούν επιστημονικό παραδοτέο του τελευταίου. Μετά την επαλήθευση, κατατίθενται διορθωμένα τα δειγματικά σενάρια. Κάθε εκπαιδευτικός θα παραδώσει το πλήρες και διορθωμένο κείμενο του σεναρίου του. Η παραλαβή των τελικών δειγματικών σεναρίων θα γίνει από τα μέλη ΔΕΠ-ειδικούς επιστήμονες των Δράσεων 2.1. και 2.2.

18 18 Η εργασία θα ανατεθεί στους Σχολικούς συμβούλους και στους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στη Δράση 2.2. Και οι δύο κατηγορίες ειδικών επιστημόνων έχουν την ευθύνη της διόρθωσης των σεναρίων και της παράδοσης των τελικών δειγματικών σεναρίων. Πιο συγκεκριμένα, οι Σχολικοί Σύμβουλοι θα λειτουργήσουν ως αξιολογητές της διαδικασίας επαλήθευσης των δειγματικών σεναρίων, ενώ οι εκπαιδευτικοί θα λειτουργήσουν ως διδάσκοντες τα συγκεκριμένα εκπονηθέντα δειγματικά σενάρια. Επισημαίνεται ότι οι Σχολικοί Σύμβουλοι θα είναι οι ίδιοι με τους Σχολικούς Συμβούλους που εργάστηκαν ως ειδικοί επιστήμονες στη Δράση 2.1 και στη Δράση 2.2. Διευκρινίζεται ότι η επαλήθευση θα γίνει ως επί το πλείστον στα σχολεία της Αττικής. Θα υπάρξει κατ αυτόν τον τρόπο μία καλύτερη εποπτεία της εφαρμογής του ψηφιακού υλικού που θα εκπονηθεί από τους αντίστοιχους εμπειρογνώμονες. Ε Επιστημονική υποστήριξη μέσω του Helpdesk Στα πλαίσια αυτής της Εργασίας, 33 από τους εκπαιδευτικούς που εργάστηκαν στα άλλα μέρη της Δράσης 2 (Ε.2.1 και 2.2 και 2.3) θα παρέχουν συνεχή τεχνική και συμβουλευτική υποστήριξη σε εκπαιδευτικούς όλης της χώρας όλων των εμπλεκομένων ειδικοτήτων, για το σχεδιασμό νέων ή τροποποιημένων σεναρίων διδασκαλίας που ανταποκρίνονται σε ποικίλες μαθησιακές ανάγκες ως εξής: όπως έχει περιγραφεί στην Ε.2.1., oι εκπαιδευτικοί με αυξημένα προσόντα οι οποίοι εργάστηκαν ως ειδικοί επιστήμονες (ένας (1) ορισμένος εκπαιδευτικός ανά γνωστικό αντικείμενο) θα υποστηρίζουν επιστημονικά τους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να εκπονήσουν τα δικά τους ψηφιακά σενάρια μέσω της εφαρμογής Helpdesk, που θα δημιουργηθεί στο πλαίσιο του Υποέργου 2. Με βάση την εμπειρία τους στην εκπόνηση των εξειδικευμένων προδιαγραφών και των δειγματικών σεναρίων, θα υποβοηθούν με υποδείξεις, διορθώσεις κ.λπ. τους εκπαιδευτικούς που θα εκπονήσουν σενάρια κατά το πρότυπο των δειγματικών σεναρίων. Η υποστήριξη αυτή θα γίνεται εξ αποστάσεως μέσω της πλατφόρμας υποστήριξης των εκπαιδευτικών που θα λειτουργήσει. Κρίνεται απαραίτητη η λειτουργία τους ως καθοδηγητών και λόγω της ψηφιακής μορφής των σεναρίων που θα εκπονηθούν, η οποία χρήζει εξειδικευμένης επιστημονικής καθοδήγησης. Ειδικά όσον αφορά τους εν λόγω εκπαιδευτικούς, η έμφαση πρέπει να δοθεί στην ύπαρξη αυξημένων προσόντων στο χώρο της εφαρμογής των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και μάλιστα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, εφόσον η υποστήριξη μέσω του Helpdesk θα έχει αυτόν τον χαρακτήρα. Οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί θα παραδίδουν εκθέσεις επιστημονικής καθοδήγησης σε μορφή επιστημονικού παραδοτέου. Δράση 3: Υποστηρικτικές Ενέργειες Ενέργειες Δημοσιότητας Στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης θα δημιουργηθεί πλατφόρμα ανταλλαγής απόψεων και υλικού (Εμπλουτισμένο Φόρουμ) ανάμεσα στους ειδικούς επιστήμονεςεμπειρογνώμονες. Η πλατφόρμα θα δημιουργηθεί στο πλαίσιο των εργασιών του Υποέργου 2. Επιπλέον, θα υλοποιηθούν υποστηρικτικές ενέργειες δημοσιότητας και ενημέρωσης, όπως περιγράφονται περαιτέρω: Ε.3: Για την υλοποίηση της Πράξης θα οργανωθούν Ημερίδες ενημέρωσης και ανταλλαγής εμπειρίας των εμπλεκομένων εμπειρογνωμόνων. Θα πραγματοποιηθούν επιμορφωτικές δράσεις, με τη μορφή δύο (2) ημερίδων που θα πραγματοποιηθούν προς ενημέρωση των ειδικών επιστημόνων-εμπειρογνωμόνων που εργάστηκαν στις εργασίες με στόχο την

19 19 εκπόνηση των εξειδικευμένων προδιαγραφών και των δειγματικών σεναρίων (Ε.1.1 και Ε.1.2.) από τους ειδικούς επιστήμονες με έργο την συγγραφή των γενικών προδιαγραφών για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης (Ε.2.1, Ε.2.2, Ε.2.3.) του Υποέργου 1. Θα προσκομιστούν αποδεικτικά διοργάνωσης και υλοποίησης των ημερίδων αυτών. Πιο συγκεκριμένα, θα πραγματοποιηθούν δύο (2) Ημερίδες ως εξής: - Στην πρώτη ημερίδα που θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα, θα συμμετάσχουν όλα τα μέλη της Δράσης 2, δηλαδή 150 εκπαιδευτικοί+35 μέλη ΔΕΠ-Ειδικοί επιστήμονες+38 Σχολικοί σύμβουλοι+3 Υπεύθυνοι Προγραμμάτων. Θα μετακινηθούν μόνο όσοι από αυτούς κατοικούν μακριά από την Αθήνα, αριθμός ο οποίος δεν μπορεί να προσδιοριστεί επακριβώς εκ των προτέρων. Στη συγκεκριμένη Ημερίδα θα γίνει γνωριμία και ανταλλαγή εμπειριών, εφόσον οι ειδικοί επιστήμονες-εμπειρογνώμονες θα βρίσκονται ήδη στο πρώτο στάδιο της εργασίας τους (ήδη θα έχουν επιλεγεί τα μέλη και θα έχουν αρχίσει την εξειδίκευση της μεθοδολογίας των σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο). - Στη δεύτερη ημερίδα που θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα, οι συντονιστές ή και όλοι οι ειδικοί επιστήμονες-εμπειρογνώμονες, δηλαδή μέλη ΔΕΠ-Ειδικοί επιστήμονες, Σχολικοί Σύμβουλοι και Εκπαιδευτικοί ανά γνωστικό αντικείμενο και μάλιστα κάποιοι από τους οποίους θα αναλάβουν την εποπτεία του Helpdesk ανά γνωστικό αντικείμενο, θα ενημερώσουν τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι ενδιαφέρονται να εκπονήσουν ψηφιακά σενάρια και να τα υποβάλουν για αξιολόγηση (Δράση της ΕΥΕ). Κρίνεται σκόπιμο να υπάρξει αυτή η δια ζώσης επικοινωνία, ώστε να γίνει αναλυτική παρουσίαση της εργασίας όλων των μελών και ταυτόχρονα να επιλυθούν αντίστοιχες απορίες με τρόπο άμεσο και επομένως πιο αποτελεσματικό. Τονίζεται ότι η εργασία των ειδικών επιστημόνων-εμπειρογνωμόνων θα γίνεται και θα συντονίζεται εξ αποστάσεως κατά κύριο λόγο, οπότε η επικοινωνία των ειδικών επιστημόνων θα διευκολυνθεί ιδιαίτερα από τη συμμετοχή τους στις συγκεκριμένες ημερίδες. Για την υλοποίηση των ανωτέρω ημερίδων απαιτείται η κάλυψη των παρακάτω δαπανών: Ε.3.1. Δαπάνες Υλικοτεχνικής Υποδομής για την υλοποίηση των ημερίδων Πρόκειται για δαπάνες για την υλοποίηση των ημερίδων που έχουν περιγραφεί ανωτέρω. Ε.3.2. Δαπάνες για Υπηρεσίες catering Πρόκειται για δαπάνες για τις υπηρεσίες catering των ημερίδων που έχουν περιγραφεί ανωτέρω Ε.3.3.Δαπάνες μετακίνησης των εμπλεκομένων (έξοδα μετακίνησης, ημερήσια αποζημίωση και έξοδα διαμονής) Πρόκειται για δαπάνες μετακίνησης των εμπλεκόμενων φορέων για την υλοποίηση των ημερίδων που έχουν περιγραφεί ανωτέρω. Οι ανωτέρω δαπάνες θα πιστοποιούνται από τα απαραίτητα παραστατικά δαπανών. Δράση 4 : Διαχειριστική Υποστήριξη των Υποέργων που υλοποιεί το ΙΕΠ Η δράση αφορά στη σύναψη συμβάσεων ανάθεσης έργου με εξωτερικούς συνεργάτες. Αντικείμενο του έργου των συμβασιούχων θα είναι η τεχνική, διαχειριστική και οικονομική υποστήριξη του έργου. Ειδικότερα:

20 20 Η όλη προσπάθεια λόγω της πολυπλοκότητάς της και προκειμένου να διασφαλισθεί η ποιοτική αποτελεσματικότητα του εγχειρήματος, απαιτεί επιστημονική, διοικητική και τεχνική υποστήριξη. Το Έργο της Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης έχει έμπειρο στέλεχος του ΙΕΠ. O Επιστημονικός Υπεύθυνος για τις δράσεις που αφορούν το ΙΕΠ έχει την ευθύνη υλοποίησης της Πράξης, του προγραμματισμού της υλοποίησης των δράσεων και της χρήσης των πόρων καθώς και την παρακολούθηση της προόδου υλοποίησης και της λήψης διορθωτικών μέτρων αν/ως απαιτείται. Η Δράση εξειδικεύεται στις παρακάτω εργασίες : Ε.4.1. Οικονομική-Λογιστική Υποστήριξη των Υποέργων του ΙΕΠ Η Οικονομική και Λογιστική Υποστήριξη των Υποέργων του ΙΕΠ θα γίνει από δύο (2) συμβασιούχους ελεύθερους επαγγελματίες οι οποίοι υποχρεούνται να παραδίδουν Μηνιαίες Εκθέσεις Πεπραγμένων με περιγραφή εργασιών και ανθρωποωρών απασχόλησης ανά μήνα. Θα αναλάβουν έργο που αφορά στη διαχείριση, παρακολούθηση, οργάνωση και υποστήριξη του φυσικού και οικονομικού αντικειμένου του έργου. Ε.4.2. Τεχνική-Διαχειριστική Υποστήριξη των Υποέργων του ΙΕΠ Η Τεχνική-Διαχειριστική Υποστήριξη Πράξης θα γίνει από τρεις (3) εξωτερικούς συνεργάτες ελεύθερους επαγγελματίες, με πτυχίο ΑΕΙ, οι οποίοι υποχρεούνται να παραδίδουν Μηνιαίες Εκθέσεις Πεπραγμένων με περιγραφή εργασιών και ανθρωποωρών απασχόλησης ανά μήνα. Οι συγκεκριμένοι επαγγελματίες θα υποστηρίζουν τα τεχνικά στοιχεία της Πράξης για τις δράσεις που αφορούν το ΙΕΠ, όπως συμβάσεις, βεβαιώσεις, έγγραφα σχετικά με την εργασία των ειδικών επιστημόνων κ.ά. Θα αναλάβουν έργο που αφορά τη διαχείριση και τη διοικητική υποστήριξη της Πράξης. Ε.4.3. Δαπάνες Μετακινήσεων Για την υλοποίηση της Πράξης θα πραγματοποιηθούν μετακινήσεις των εμπλεκομένων εμπειρογνωμόνων και των Υπευθύνων της Επιστημονικής και Διοικητικής υποστήριξης της Πράξης για ενδεχόμενες ανάγκες σχετικά με τις δράσεις της Πράξης που αφορούν το ΙΕΠ. Οι εν λόγω μετακινήσεις θα πιστοποιηθούν με αντίστοιχα παραστατικά στοιχεία. Ε.4.4 Λειτουργικές Δαπάνες Πρόκειται για δαπάνες για την υλοποίηση των υποέργων του ΙΕΠ. Περιλαμβάνει δαπάνες για υπηρεσίες ταχυδρομείου, προμήθειας αναλώσιμων υλικών, συντήρηση και προμήθεια τεχνολογικού υποστήριξης εξοπλισμού υποστήριξης της Πράξης, έξοδα δημοσίευσης προσκλήσεων, υπηρεσίες τηλεπικοινωνίας κτλ. Η πιστοποίηση των δαπανών θα γίνεται με τα απαραίτητα παραστατικά δαπανών. E.4.5. Δημοσιεύσεις Πρόκειται για δαπάνες για τις δημοσιεύσεις σε εφημερίδες των προκηρύξεων που αφορούν όλες τις Δράσεις και τις αντίστοιχες εργασίες. Δράση 5: Επιστημονική και Διοικητική Εποπτεία των Υποέργων του ΙΕΠ (Υποέργο-1 και Υποέργο-2) Η δράση αυτή περιλαμβάνει την Επιστημονική και Διοικητική Εποπτεία της Πράξης, κυρίως των υποέργων που υλοποιεί το ΙΕΠ. Η Επιστημονική και Διοικητική Υποστήριξη της Πράξης υλοποιείται από επιστημονικά στελέχη του ΙΕΠ ως εξής: ο Επιστημονικός