ανάγκη της διαχρονικότητας. Και τώρα πρέπει να αναρωτηθούμε το εξής, όπως το έχει και κάθε άνθρωπος, είναι ότι όταν έχουμε μόνο ένα πλαίσιο το οποίο

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ανάγκη της διαχρονικότητας. Και τώρα πρέπει να αναρωτηθούμε το εξής, όπως το έχει και κάθε άνθρωπος, είναι ότι όταν έχουμε μόνο ένα πλαίσιο το οποίο"

Transcript

1 Μέρος Α - Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Το Διαχρονικό Πνεύμα του Βυζαντίου". Αίθουσα διαλέξεων Ιερού Ναού Γενεσίου Θεοτόκου Μπεντεβή. Ηράκλειο, Κρήτη Κυριακή 22 Φεβρουαρίου 2015, ώρα: 18:00 Θα ήθελα να σας ευχαριστήσω και για την φιλοξενία και για την υποδοχή και ειδικά αυτή τη μέρα, γιατί το χάρηκα και εγώ, είναι ουσιαστικά η πρώτη φορά που το βλέπω με αυτό το φωτισμό ειδικά και νομίζω ότι έγινε μια αναφορά που ήταν πολύ σωστή, εφόσον αυτή μας οδηγεί στην Ανάσταση. Θα μιλήσουμε, λοιπόν, για το Βυζάντιο και το Διαχρονικό του Πνεύμα. Άρα χάρηκα που έγινε μια αναφορά ήδη ότι το Βυζάντιο δεν πέθανε μόνο εκείνη την ημέρα, γιατί δυστυχώς για τους περισσότερους Έλληνες το Βυζάντιο πέθανε στις 29 Μαΐου του 1453, την Τρίτη το πρωί και έχουμε την εντύπωση ότι μετά δεν έγινε τίποτα. Άρα για να το πω λίγο πιο λαϊκά, τουλάχιστον στην αρχή, είναι σαν να έχετε ένα παππού που έχει ζήσει 100 χρόνια και το μόνο που θυμάστε από αυτόν, μάλλον για να υπάρχει αναλογία να είναι 110 χρόνια, και το μόνο που θυμάστε από αυτόν είναι πώς ήταν την τελευταία μέρα. Και λέτε «την τελευταία μέρα ήταν χάλια». Ε ναι, αφού ήταν η τελευταία μέρα. Το θέμα είναι ότι δεν αξιολογούμε ότι έζησε 110 χρόνια. Εδώ με το Βυζάντιο πολλοί από τους δικούς μας ξεχνούν ότι έζησε 11 αιώνες. Άρα ένα πρώτο θέμα που πρέπει να αγγίξουμε είναι το εξής, πολλοί από εμάς έχουν μια αρνητική εικόνα για το Βυζάντιο, λέγοντας ότι υπήρχαν διάφορα προβλήματα εσωτερικά και ότι τελικά δεν ήταν τόσο αποτελεσματικό. Εμείς στην στρατηγική, γιατί δεν αναφερθήκατε στη στρατηγική, υπάρχει και το «Στρατηγικόν» από αυτοκράτορα, που το χρησιμοποιούμε δυστυχώς μόνο στις ξένες σχολές στρατιωτικές και όχι στην Ελλάδα. Άρα αυτό που έχει σημασία είναι το εξής, όταν το κοιτάζεται αυτό σαν όλο πλαίσιο πρέπει να αναρωτηθείτε αμέσως αν το Βυζάντιο ήταν τόσο άχρηστο και τόσο μη αναποτελεσματικό, πώς γίνεται να κατέχει το παγκόσμιο ρεκόρ διάρκειας. Άρα είναι πολύ απλό, ή ήταν όντως έτσι, αλλά τότε σημαίνει ότι όλοι οι εχθροί του ήταν κατώτεροι, ή μάλλον η εικόνα μας δεν είναι σωστή και πρέπει να την διαμορφώσουμε. Ένα πρώτο πράγμα που πρέπει να καταλάβουμε στο Βυζάντιο είναι ότι το Βυζάντιο είναι στο πλαίσιο του Χρόνου το ανάλογο από τον Μέγα Αλέξανδρο στο πλαίσιο του χώρου. Δηλαδή αυτό που μας εντυπωσιάζει με τον Μέγα Αλέξανδρο είναι ότι ένας άνθρωπος σε δέκα χρόνια κατέκτησε μια τόσο μεγάλη περιοχή. Αν όμως κοιτάξουμε τι έγινε μετά, υπήρχαν διάδοχοι που δεν ήταν διάδοχοι, γιατί αμέσως καταστράφηκε όλο το έργο. Ενώ με το Βυζάντιο μπορούμε να πούμε ότι δεν θα επιλέξουμε ένα ειδικό πρόσωπο ή έναν ειδικό αυτοκράτορα, θα μας δυσκολέψει, θα πρέπει να πάρουμε διάφορους, αλλά αυτό που είναι η προσφορά του Βυζαντίου είναι το συλλογικό. Δηλαδή στο Βυζάντιο για να αντέξεις 11 αιώνες πρέπει να υπάρχει μια αλληλουχία, μια συνοχή και μια συνέχεια. Αν θέλετε όπως είναι η έννοια της σκυταλοδρομίας. Αυτό που θα αποτελέσει αυτή την συνέχεια είναι η εκκλησία, είναι η πίστη για να το πω πιο πνευματικά. Δηλαδή όλοι αυτοί οι άνθρωποι θεωρούσαν ότι ανήκουν στον ίδιο χώρο και ακόμα και όταν πέθαιναν και ερχόταν άλλος, αυτός συνέχιζε αυτό το έργο, θεωρώντας ότι είναι η κύρια Αποστολή του. Τώρα σε επίπεδο στρατηγικής, για να καταλάβετε και τον τίτλο. Στο πιο χαμηλό επίπεδο στην στρατηγική μιλάμε για την τακτική, μετά μιλάμε για τους άνδρες, έχουν πάει στο στρατό ξέρουν αυτές τις λέξεις. Δυστυχώς μέσα στην κοινωνία μπερδεύουμε συχνά την τακτική με την στρατηγική. Άρα πιο πάνω από την τακτική υπάρχει το επιχειρησιακό, πιο πάνω είναι η στρατηγική και τώρα θα μπω σε νέα χωράφια που είναι η Υψηλή Στρατηγική, η Διαχρονική Στρατηγική και η Στρατηγική της Ανθρωπότητας. Άμα εξετάσουμε το Βυζάντιο σαν ένα πλαίσιο στρατηγικό και αναρωτηθούμε σε ποιο επίπεδο βρίσκεται, θα δυσκολευτούμε να μειώσουμε το ρόλο του και να το βάλουμε μόνο στα δύο πρώτα επίπεδα. Σε επίπεδο στρατηγικής υπάρχει όντως αυτή η

2 ανάγκη της διαχρονικότητας. Και τώρα πρέπει να αναρωτηθούμε το εξής, όπως το έχει και κάθε άνθρωπος, είναι ότι όταν έχουμε μόνο ένα πλαίσιο το οποίο είναι εφήμερο, γεννιόμαστε θνητοί, πώς μπορούμε να καταφέρουμε να έχουμε την έννοια της διαχρονικότητας. Αυτό γίνεται μέσω του έργου που παράγουμε και την έννοια της συνέχειας. Στο Βυζάντιο από την αρχή, αναφερθήκατε πολύ σωστά σε αυτόν τον διαχωρισμό, και ότι δεν ήταν έτοιμο το πλαίσιο για να υπάρξει κάτι το αντίστοιχο στη Δύση και να κάνουμε μια συμμετρία. Αυτό όμως που είναι πολύ σημαντικό είναι ότι το Βυζάντιο δεν ήταν μόνο ένα κράτος, έγινε μια Αυτοκρατορία. Το βλέπετε ακόμα και συμβολικά, μάλιστα κάθεστε ουσιαστικά με αυτό το σύμβολο στην πλάτη σας, είναι ο δικέφαλος αετός. Κάθε καρέκλα που βρίσκεται εδώ έχει ένα δικέφαλο αετό. Παρεμπιπτόντως, δεν έχει ακριβώς το συμβολισμό του Βυζαντίου με το οποίο μπερδευόμαστε μερικές φορές, θεωρούμε ότι οποιοσδήποτε δικέφαλος αετός είναι του Βυζαντίου. Δεν είναι ακριβώς έτσι. Έχει μεγάλη σημασία τι κρατάει δεξιά και τι κρατάει αριστερά για να μην μπερδευόμαστε. Άρα σε αυτό το πλαίσιο, όπως βλέπετε, υπάρχει μια διπλή προσέγγιση του κόσμου που είναι ο δικέφαλος και αυτό οφείλεται στο γεγονός της επιλογής της Πόλης. Αυτό μας δίνει ένα πρώτο στίγμα. Να ξέρετε ότι στην Ελλάδα έχουμε μόνο μία Πόλη που λέμε Πόλη. Και παρόλο που έχουμε και άλλες πόλεις που έγιναν πρωτεύουσες της Ελλάδος, ακόμα και το Ναύπλιο, ακόμα και η Αθήνα, δεν πήραν ποτέ τη θέση της Πόλης. Για όσους πιστεύουν ότι το πλαίσιο μας είναι καθαρά εκκλησιαστικό, το οποίο θα ήταν λανθασμένο εφόσον είμαστε κοσμικοί, εννοώ εγώ, πρέπει να θυμάστε ότι ακόμα και ο Θεόδωρος Κολοκοτρώνης την ώρα της Επανάστασης έλεγε: «Εγώ δίνω αναφορά μόνο στην Πόλη». Άμα το σκεφτείτε ορθολογικά και σκεφτείτε ότι υποτίθεται τέλειωσε το 1453 είναι λίγο παράλογο να ακούσετε από κάποιον που ζει το 1821 ότι δίνει αναφορά σε ένα μέρος το οποίο είναι Κατεχόμενο. Αυτό σημαίνει, όμως, ότι υπάρχει αυτό το κριτήριο της διαχρονικότητας ήδη και μετά από τόσους αιώνες θεωρούν ότι παραμένει αυτή η Πόλη. Πολύ συχνά μιλάμε για την Κωνσταντινούπολη, αλλά δεν βλέπουμε τα δομικά της στοιχεία. Η Κωνσταντινούπολη έχει σχέση με δύο θάλασσες και όχι μόνο με μία. Αυτό δεν είναι μια επιλογή τυχαία. Και να ξέρετε αυτό που λέμε στην στρατηγική είναι ότι όταν ένας χώρος βρίσκεται σε δύο χώρους συνήθως είναι για να ελέγχει και τους δύο, για να αποτελέσει μια γέφυρα, αλλά ταυτόχρονα για να επεκταθεί και στους δύο. Άμα κοιτάξετε όλοι τώρα την Μεσόγειο και θα σας κάνω μια ερώτηση, αν θέλετε ύπουλη, είναι η εξής: η Κωνσταντινούπολη θα μπορούσε να ήταν αλλού στη Μεσόγειο; Βλέπετε φαίνεται παράξενη αυτή η ερώτηση, αλλά τι θέλω να σας πω. Για να κρατήσετε 11 αιώνες πρέπει να σκεφτείτε πολύ καλά πού θα καθίσετε. Άρα, π.χ. για να κάνω κάτι που μπορεί να σας βοηθήσει, άμα προσέξετε στην τουρκοκρατία αυτό που άνθιζε στον εκκλησιαστικό χώρο ήταν τα μοναστήρια. Χωρίς τουρκοκρατία ήταν οι εκκλησίες. Για ποιο λόγο; Γιατί οι εκκλησίες ήταν πιο προσβάσιμες, άρα μπορούσε κάποιος να τις χτυπήσει πιο εύκολα, ενώ τα μοναστήρια έτσι όπως είναι δομημένα είναι πιο απομακρυσμένα και πιο προστατευμένα. Και εδώ τώρα ο Δημήτρης μας πήγε σ ένα ανάλογο χώρο, όταν το βλέπετε πώς είναι, μιλάω για την Σπηλιώτισσα, αμέσως καταλαβαίνετε ότι δομικά είναι διαφορετικό. Άρα αυτό που έχουμε στον Ελληνισμό και στο Βυζάντιο είναι «αν θες να διατηρηθείς μέσα στον Χρόνο, πρέπει να είσαι ακίνητος μέσα στον χώρο». Θα το προσεγγίσω λίγο πιο λαϊκά. Φανταστείτε, πολλοί από εμάς, δυστυχώς, δίνουν μεγάλη σημασία στην ιδιοκτησία τους, στο σπίτι τους, σε αυτά που φτιάχνουν, συνήθως λένε ότι το κάνουν για τα παιδιά τους, αλλά άμα το σκεφτείτε ορθολογικά και σας πω ότι θέλω να βάλετε κάτι που είναι πολύ σημαντικό για σας και θέλω αυτό να διατηρηθεί τουλάχιστον δύο αιώνες. Πού θα το βάζατε; Θα βλέπατε ότι δεν θα το βάζατε στο σπίτι σας, γιατί είναι πολύ σπάνια τα σπίτια που έχουν δύο αιώνες, ενώ θα το βάζατε στην εκκλησία, όπου δεν είναι καθόλου σπάνιο να έχουμε εκκλησίες που έχουν δύο αιώνες. Τι σημαίνει αυτό; Το σημείο αναφοράς, αυτό το ακίνητο σημείο μάς επιτρέπει να δημιουργήσει ένα διαχρονικό πλαίσιο, όσο ελκύει τους ανθρώπους. Εδώ είναι ακριβώς το ίδιο, άμα ξανακοιτάξετε λοιπόν την Μεσόγειο θα δείτε ότι υπάρχουν μόνο δύο σημεία, δύο

3 ιδιομορφίες σε όλη την Μεσόγειο και είναι το Γιβραλτάρ και η Κωνσταντινούπολη. Το Σουέζ δεν υπήρχε τότε, γιατί ανοίχτηκε το Άμα το λέγατε τώρα σε κάποιον θα μιλούσαμε για τρία σημεία με τα δεδομένα. Είναι πάρα πολύ σημαντικό όταν βρίσκεστε πάνω σε μια σκακιέρα να είστε στην γωνία. Όταν είμαστε κοινωνικοί θεωρούμε ότι το πιο σημαντικό είναι να είμαστε στο κέντρο. Μας δυσκολεύει να μας βάζουν στον τοίχο και θεωρούμε ότι είναι ακατάλληλο να μας στριμωχνούν στην γωνία. Ενώ η στρατηγική λέει ακριβώς το αντίθετο. Λέει είναι επικίνδυνο να είσαι στο κέντρο, γιατί είσαι στόχος, είναι καλό να έχεις την πλευρά, γιατί έχεις στρατηγικό βάθος, αλλά το καλύτερο είναι να είσαι στην γωνία, γιατί εκεί θα κρατηθείς. Το σημαντικό για μας, όσο αφορά σ αυτό το πνεύμα, είναι το εξής: πολλοί από μας μπορούν να κάνουν πολλές επιθέσεις, ελάχιστοι από μας μπορούν να κρατήσουν τις θέσεις τους. Είναι σπανιότατοι αυτοί που μπορούν να παραμείνουν στον ίδιο χώρο αναλλοίωτοι. Η Κωνσταντινούπολη θα μπορούσε να είναι μόνο σ ένα άλλο σημείο, αλλά για λόγους ιστορικούς το πιο κοντινό σε μας είναι αυτό. Μπορείτε να το εξετάσετε και μ ένα διαφορετικό τρόπο σε σχέση με τα Ιεροσόλυμα, που για μας είναι ακόμα πιο Ιερό λόγω της τοποθεσίας και της γέννησης του Χριστού. Μιλάω για την περιοχή. Αυτό όμως που έχει σημασία είναι το εξής, η Κωνσταντινούπολη αποφάσισε να είναι σε μια γωνία. Άμα σκεφτείτε ότι αυτή η στρατηγική επιλογή οδήγησε στην ύπαρξη μιας Αυτοκρατορίας που είχε μια διάρκειά 11 αιώνες, τότε θα καταλάβετε ότι όντως ήταν πολύ καλή επιλογή. Δεν έχουμε κάτι το ανάλογο, μπορεί να έχουμε κάτι το ανάλογο, αν θέλετε, για εκκλησίες οι οποίες όμως δεν έχουν μια έννοια πολιορκητικής. Δηλαδή, εννοώ με αυτό ότι η Κωνσταντινούπολη από την δράση της γινόταν και στόχος, άρα έπρεπε να αντιμετωπίσει τις επιθέσεις. Αυτό που βλέπουμε λοιπόν στο διαχρονικό πνεύμα του Βυζαντίου είναι ότι αυτό που έχει σημασία δεν είναι να βρεθείς σ ένα χώρο, είναι να παραμείνεις σ αυτό το χώρο. Άμα το σκεφτείτε ορθολογικά θα δείτε ότι η Κωνσταντινούπολη είναι σε μια γωνία ενός τριγώνου όπου οι δύο πλευρές είναι θάλασσα και η τρίτη είναι τοίχος. Το ξέρετε μπορούμε να το δούμε ακόμα και τώρα, έχει μεγάλη σημασία. Από την άλλη πλευρά, αν θέλετε την Ασιατική μπαίνουμε σε μια άλλη κατηγορία. Ποια είναι η ιδέα; Είναι αυτό το σημείο είναι σχεδόν σαν γέφυρα, αλλά δεν είναι γέφυρα, άρα είναι καθαρά αμυντικό. Πρέπει να καταλάβουμε ότι αυτό το σημείο, δηλαδή της Κωνσταντινούπολης, ανήκει στην ευρύτερη Θράκη και αποτελεί μια γωνιά πολύ ισχυρή, σταθερή ανά τους αιώνες, αλλά ακόμα και τοποστρατηγικά και χρονοστρατηγικά. Θα ήθελα να σκεφτείτε πώς βλέπετε τα πράγματα σε μια εκκλησία. Άμα σας ρωτούσα ποιο είναι το πιο σημαντικό σημείο σε μια εκκλησία; Έχετε την απάντηση. Άμα σας ρωτούσα ποιο είναι το πιο ανθεκτικό σημείο σε μια εκκλησία. Μπορεί και να μην έχετε την απάντηση. Άμα σας ρωτούσα ποιο είναι το σημείο που θα παραμείνει σε μια εκκλησία; Βλέπετε εδώ δυσκολευόμαστε, γιατί έχουμε την τάση να κοιτάζουμε την εκκλησία μόνο συγχρονικά και όχι διαχρονικά. Όμως, εδώ βέβαια η εκκλησία μας είναι πιο πρόσφατη όπως μου το έμαθαν, άρα φανταστείτε τώρα ότι έχουμε πάει σε μια εκκλησία, στον Άγιο Θωμά. Όταν μπαίνουμε σε αυτή την εκκλησία είναι δύσκολο να μην νιώσουμε την ιστορία. Όχι μόνο επειδή είναι τρίκλιτη, επειδή έχει αυτή τη δομή, αλλά επειδή καταλαβαίνουμε αμέσως ότι είναι μια πολλαπλότητα. Έχει πολλά πράγματα από πολλά κομμάτια διαφορετικά. Στην πραγματικότητα αυτή η εκκλησία θυμίζει ψηφιδωτό, πολλές ψηφίδες ανά των αιώνων που δημιουργήθηκαν στον ίδιο χώρο. Είναι ακριβώς το ίδιο πράγμα που βλέπουμε ουσιαστικά σ ένα βιβλίο. Το βιβλίο είναι ακίνητο, είναι μικρό, έχει όμως συμπυκνωμένη γνώση σ ένα πολύ μικρό χώρο. Και γι αυτό περνάμε ώρες με τα βιβλία. Με το Βυζάντιο περάσαμε αιώνες. Η ανθεκτικότητα της επιλογής προέρχεται από την έννοια της γωνίας. Η γωνία είναι πολύ δυνατή μόνο από την μια πλευρά, όχι από την άλλη. Αλλά σας υπενθυμίζω ότι ακόμα κι όταν είχαμε πολιορκίες στο Βυζάντιο, τις είχαμε από πίσω και όχι από μπροστά. Γιατί από μπροστά είναι τα δύο θαλάσσια σκέλη του τριγώνου. Αν σκεφτείτε, λοιπόν, ότι επέλεξαν μια

4 περιοχή η οποία ακουμπάει δύο θάλασσες, η οποία προστατεύεται με δύο θάλασσες και η οποία έχει πολύ μικρή περιοχή. Μια πολύ μικρή περιοχή εφάπτεται πάνω σε αυτήν, όσο αφορά στη ξηρά. Αυτό σημαίνει τι; Ότι έχουν δημιουργήσει μια γωνία που μοιάζει, θα το λέγαμε πιο απλά, με αιχμή του δόρατος. Το θέμα είναι η αιχμή του δόρατος έχει αξία μόνο όταν υπάρχει δόρυ, αλλιώς είναι ένα κομμάτι μεταλλικό και τίποτα άλλο. Ένα πράγμα που δεν διευκρινίζουμε και νομίζω ότι έχετε μεγαλύτερη αρμοδιότητα, αλλά είναι απλώς για να σας προβληματίσω, λέω τώρα στους κληρικούς, άμα σας ρωτούσα ακόμα και στον Αρχιεπίσκοπο, ποια είναι η πιο ισχυρή επίθεση που δέχτηκε το Βυζάντιο; Μπορεί και να μην συμφωνούσατε, στην αξιολόγηση εννοώ. Είναι μια δύσκολη και είναι πιο τεχνική ερώτηση, αλλά έχει άμεση σχέση μ εσάς και μ εμάς βέβαια, αλλά έμμεσα, γιατί εσείς μας βοηθάτε να είμαστε κοντά. Ποιό θα λέγατε; Σας αφήνω την επιλογή. - Ναι. - Εγώ θ έλεγα ότι το 1204, αυτή ήταν η χειρότερη επίθεση την οποία δέχτηκε το Βυζάντιο. - Ωραία. Εσείς; - Συμφωνώ, με τους Σταυροφόρους. - Συμφωνείτε, ναι, και εσείς; - Πολιορκία των Αβάρων. - Ωραία. Εγώ σας αφήνω, αυτά είναι δικές σας επιλογές. Απλώς μετά θα σας πω τι κοιτάζουμε στο θέμα της στρατηγικής. Στην πραγματικότητα η χειρότερη από τις επιθέσεις που δέχτηκε το Βυζάντιο είναι οι εικονοκλάστες. Και αυτό δεν το καταλαβαίνουμε αμέσως, όταν το εξηγούμε μετά καταλαβαίνουμε. Θα σας πω πολύ απλά, φανταστείτε ότι οι εικονοκλάστες είχαν κερδίσει, ας πούμε, υπόθεση θεωρητική. Τι θα είχε μείνει από το Βυζάντιο; Δηλαδή ας πούμε τι θα είχαν καταστρέψει το 1204 αν είχαν κερδίσει οι εικονοκλάστες; Άμα το σκεφτείτε γιατί αυτή η επίθεση είναι η πιο ισχυρή που δέχτηκε και άμα το σκεφτείτε και πάλι, θα δείτε ότι χρειάστηκε πολλούς αιώνες το Βυζάντιο για να το ξεπεράσει. Δεν το ξεπέρασε σαν μια μάχη, ένα πόλεμο. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ξαφνικά σε μια εποχή βρισκόμαστε με ανθρώπους οι οποίοι είναι «υποτίθεται» δικοί μας, από τα δικά μας Θέματα και έχουν επηρεαστεί, θεωρώντας ότι πρέπει να βγάλουμε τις εικόνες. Το να βγάλουμε τις εικόνες είναι κάτι που είναι πολύ σημαντικό θρησκευτικά, πολύ συμβολικό ανθρώπινα, και βέβαια και πολύ ύπουλο στρατηγικά. Γιατί; Γιατί ξαφνικά στην αρχή, δεν θα σας κάνω όλη την ανάλυση, στην αρχή θεωρούσαμε ότι, εντάξει δεν είναι και απαραίτητο να βάλουμε και εικόνες, μετά είπαμε μήπως να βγάλουμε μερικές, μετά είπαμε μήπως να τις αντικαταστήσουμε και μετά είπαμε μήπως να τις εξαφανίσουμε. Κάθε φορά κοιτάζαμε αν ο λαός μας, το έθνος μας το άντεχε ή όχι. Έχει ενδιαφέρον να σκεφτείτε ότι από τα Θέματα που αντιστάθηκαν το περισσότερο στους εικονοκλάστες είναι και η Ελλάδα. Δηλαδή πρέπει να σκεφτείτε, γι αυτό το λέω ότι είναι από τα χειρότερα, ότι οι Έλληνες της Ελλάδας αναγκάστηκαν, ένιωθαν, ότι έπρεπε να επιτεθούν την Πόλη για να μην φύγουν οι εικόνες. Αυτό δεν είχε γίνει ποτέ στην ιστορία του Βυζαντίου και δεν ξαναέγινε ποτέ. Άρα ερχόμαστε από μια επιρροή από Θέματα που είναι κοντά στις περιοχές που έχει αναπτυχθεί άλλη θρησκεία, και ξαφνικά όταν βρισκόμαστε με αυτοκράτορες που προέρχονται από αυτά τα Θέματα σιγά-σιγά προσπαθούν να αλλοιώσουν αυτό το πλαίσιο και να θεωρήσουμε ότι δεν έγινε και τίποτα. Σας το λέω αυτό, γιατί μερικές φορές ακούμε, ακόμα και τώρα, ότι θα ταν καλό να βγάλουμε εικόνες. Στην αρχή αυτό εμφανίζεται απλώς σαν μια ιδέα, μια άποψη. Μετά μας εξηγούν ότι μπορεί να βγουν εικόνες από μια περιοχή, μετά βγαίνουν από μια άλλη περιοχή και στο τέλος καταντάμε να μην έχουμε καθόλου. Άρα εδώ το θέμα ποιο είναι; Το θέμα είναι ότι το Βυζάντιο έχει αλλάξει συνεχώς γεωμετρία, άρα ανάλογα με τις επαφές που είχε το Βυζάντιο, είχε βέβαια και επιρροές. Αυτές οι επιρροές μπορεί να είναι αρνητικές και τελικά να οδηγούν σ ένα αποτέλεσμα θετικό. Τι εννοώ μ αυτό; Αν υπάρχει μια μεγάλη

5 αντιπαλότητα δημιουργείται ο ακριτικός κύκλος. Όλοι οι ακρίτες του Βυζαντίου θεωρούν ότι πρέπει να προστατέψουν την Πόλη. Επειδή υπάρχει αντιπαλότητα. Όταν έχουμε την εντύπωση ότι δεν έχει αντιπαλότητα, τότε οι ακρίτες δεν παίζουν πια τον ρόλο του προστάτη, γιατί έχουν την εντύπωση ότι είναι το ίδιο. Το πρόβλημα μας, λοιπόν, με το Βυζάντιο είναι το εξής, και θα το αναλύσει πολύ σωστά και ο Clausewitz, ότι σ ένα στρατηγικό σχήμα το χειρότερο δεν είναι απαραίτητα ο εχθρός, αλλά οι τριβές. Και μερικές φορές στη στρατηγική δημιουργούμε τριβές στο σύστημα για να έχει εσωτερικές τριβές και να καταρρεύσει από μόνο του, ενώ δεν του έχουμε κάνει επίθεση. Αυτό λοιπόν είναι η έννοια της φθοράς. Αυτή η φθορά είναι το ανάλογο από αυτό που έγινε με τις εικόνες. Ήταν μια εσωτερική φθορά. Κάθε αιώνα που πέρασε το Βυζάντιο αυτό που πρόσεχε πάρα πολύ είναι πώς να διαχειριστεί τις εσωτερικές φθορές. Και βλέπετε ότι τα κατάφερε, γιατί άμα το σκεφτείτε καλά ο Μέγας Αλέξανδρος δεν τα κατάφερε. Κατάφερε να διαχειριστεί καλά τους εχθρούς, αλλά όχι τις εσωτερικές φθορές και όταν δεν είχε πια τους εχθρούς, οι εσωτερικές φθορές έγιναν τόσο ισχυρές που ουσιαστικά η αυτοκρατορία του Αλεξάνδρου κατέρρευσε, ενώ το Βυζάντιο άντεξε. Το άλλο στοιχείο που είναι πάρα πολύ σημαντικό, το ξέρουμε ακόμα και με την Βυζαντινή μουσική, δυστυχώς πολλοί από μας δεν καταλαβαίνουν ότι η Βυζαντινή μουσική είναι η συνέχεια, είναι το ίχνος του Βυζαντινού πνεύματος. Δεν είναι κάτι το ξεχωριστό, και μάλιστα μπερδεύονται ειδικά μετά την αλλαγή που έγινε στην μέθοδο, μπερδεύονται με την έννοια του βυζαντινού και του εκκλησιαστικού. Αυτά τα δύο ταυτίζονται τόσο πολύ που ας πούμε εμείς δεν λέμε εκκλησιαστική μουσική, λέμε κατευθείαν Βυζαντινή μουσική. Όμως το Βυζάντιο δεν ήταν μόνο εκκλησιαστικό. Πρέπει να ξέρουμε ότι έχουμε πολλές μουσικές, υπάρχουν αυτές οι καταγραφές, έχουμε ακόμα και τις λεγόμενες παρτιτούρες, ότι όταν το Βυζάντιο ήταν αυτοκρατορία υπήρχαν συνθέσεις από μουσικούς που αφορούσαν κατευθείαν τον αυτοκράτορα και πώς έμπαινε ο αυτοκράτορας μέσα στην Πόλη, πώς έμπαινε μέσα στην Αγία Σοφία. Κάτι που μπορεί να σας αγγίξει μ έναν τρόπο πιο συναισθηματικό, θέλω να φανταστείτε, αυτό είναι γραμμένο ιστορικά, ποιος ήταν ο σκοπός και ποια ήταν η επιτυχία για τον αυτοκράτορα να μπαίνει μέσα στην εκκλησία της Αγίας Σοφίας, ποιος ήταν ο στόχος του; Ο στόχος του ήταν να είναι σαν τον ναό που δεν υπήρχε πια στα Ιεροσόλυμα και να έχει αναστηθεί ουσιαστικά αυτός ο ναός στην Κωνσταντινούπολη. Ο στόχος ήταν να είναι τόσο σημαντικό, έτσι ώστε να έχουμε ουσιαστικά την δεύτερη Πόλη. Άρα πάλι είχαμε την έννοια της συνέχειας, όσο αφορά στο χριστιανικό στοιχείο και αυτό συχνά το ξεχνάμε, γιατί ταυτίζουμε το Βυζαντινό με το εκκλησιαστικό και ξεχνάμε ένα κομμάτι του Βυζαντινού, που δεν ήταν ακόμα εκκλησιαστικό, παρόλο που είχε ως στόχο μια εκκλησιαστική εκτέλεση. Άρα αυτό το σχήμα άμα το σκεφτούμε τώρα, όσοι από εσάς, δεν μιλάω για τους κληρικούς γιατί βέβαια το κάνουν εξαρχής, όσοι από εσάς ασχολούνται με Βυζαντινή μουσική και λέω και για τους ψάλτες, δεν ξέρω κατά πόσο είναι συνειδητοποιημένοι ότι ασκούνται πάνω στο ίχνος του πνεύματος του Βυζαντίου, ενώ υποτίθεται δεν υπάρχει ακόμα πια αυτό το σώμα. Το Βυζάντιο μας δείχνει ότι το πιο σημαντικό είναι η ψυχή και όχι το σώμα. Αν ασχοληθείτε λοιπόν μόνο με το σώμα θα έχετε την τάση να λέτε ότι το Βυζάντιο τέλειωσε, άμα ασχοληθείτε με την ψυχή, θα καταλάβετε ότι όλοι εμείς όταν είμαστε σε μια εκκλησία, όταν είμαστε μέσα στις αγιογραφίες, όταν υπάρχει ψαλμωδία, όταν ακολουθούμε αυτό που μας δείχνουν οι εκκλησιαστικοί στην ουσία συνεχίζουμε αυτή την πορεία της ψυχής του Βυζαντίου, διότι όχι μόνο δεν το έχουμε ξεχάσει, αλλά ζει μέσα μας. Άμα σας έλεγα ότι χωρίς εσάς δεν θα υπήρχε το Βυζάντιο, μπορεί και να καταλαβαίνατε ακόμα περισσότερο την ευθύνη που έχουμε να συνεχίσουμε αυτό τον ρόλο. Έτσι το διαχρονικό στοιχείο του Βυζαντίου φαίνεται ακόμα και μέσα στην παράδοσή μας. Αυτό είναι πάρα πολύ σημαντικό, γιατί νομίζουμε αρχικά ότι είναι απλώς μια περίοδος της ιστορίας μας. Άμα κοιτάξετε τις άλλες περιόδους που έχουμε στην ιστορία μας δεν υπάρχει καμία άλλη στην οποία

6 αναφερόμαστε τόσο συχνά και τόσο ζωντανά. Οι άλλες μπορεί να είναι αρχαιολογικής περιόδου, μπορεί να είναι βέβαια χρονικά πιο πρόσφατες, μπορεί να είναι ακόμα και τουρκοκρατία, αλλά όταν αναφερόμαστε στο Βυζάντιο ουσιαστικά είμαστε οι συνεχιστές του Βυζαντίου. Άρα πρέπει να σκεφτούμε το εξής, ότι πριν και μετά το 1453 γίνεται κάτι το πολύ σημαντικό και πρέπει να αναρωτηθούμε πώς έγινε, υπήρξε η συνέχεια της βυζαντινής μουσικής, υπήρξε η συνέχεια της αγιογραφίας. Και ρωτάω, άμα δεν είχαμε εικόνες και δεν είχαμε πια πρόσβαση στους ίδιους χώρους λόγω κατοχής, ποιο θα ήταν το πάτημα μας; Ποιο θα ήταν το στήριγμά μας; Ξέρετε, πολλές εκκλησίες έχουν δημιουργηθεί ως αντίγραφα, είναι εκκλησίες που έχουμε ένα σύστημα αναφοράς και μετά ξαναερχόμαστε πάνω σ αυτό. Το ίδιο γίνεται βέβαια και με την αγιογραφία, αλλά προσέξτε δεν είναι μόνο αντίγραφο, είναι συνέχεια, είναι σκυταλοδρομία. Άρα άμα βγάλετε την αγιογραφία και βγάλετε τους ύμνους από το Βυζάντιο, θα ήθελα να μου πείτε τι θυμάστε; Θα δείτε ότι ξαφνικά θα ξαναμπείτε στο κεφάλι ενός μικρού παιδιού που κάνει το μάθημα της ιστορίας, που δεν καταλαβαίνει γιατί τού λένε τόσες ημερομηνίες και θεωρεί ότι απλώς είναι μια περίοδος. Όταν ξαναβάζετε αυτά τα στοιχεία, που είναι ζωντανά μέσα μας, ουσιαστικά έχουμε ένα σύστημα αναφοράς, το οποίο είναι διαχρονικό, γιατί το Βυζάντιο ως σώμα έκανε 11 αιώνες, αλλά σκεφτείτε το ως ψυχή. Πόσους αιώνες είναι ακόμα παραπάνω από τους 11; Και αυτό να ξέρετε άμα θέλετε να δείτε κάτι το ανάλογο, άμα πάτε στην Κίνα για μεγάλες δυναστείες θα δείτε ότι δεν έχουν καμία διαχρονικότητα, αλλά έχουν ιστορικότητα. Και εδώ είναι πάλι κάτι που μας αφήνει άφωνους, άμα το σκεφτείτε ορθολογικά, το Βυζάντιο είναι τόσο διαχρονικό που δυσκολευόμαστε να πούμε τι είναι ιστορικά. Δηλαδή άμα σας πω το Βυζάντιο για σας ποια περιοχή είναι; Μα ακόμα και οι ειδικοί από εσάς, και σίγουρα υπάρχουν θα ρωτήσουν αμέσως «Μα Νίκο για ποια περίοδο μιλάς;» Γιατί τότε ήταν έτσι, μετά έτσι, μετά έσπασε κι αυτό. Ρωτάω τώρα, τελικά τι χαρακτηρίζει το Βυζάντιο στο χώρο; Το μόνο που το χαρακτηρίζει στον χώρο είναι η Πόλη. Όλα τα άλλα έχουν αλλάξει τόσες φορές μέσα τους αιώνες, αλλά εμείς συνεχίζουμε να το λέμε Βυζάντιο. Σημαίνει ότι το Βυζάντιο ασχολήθηκε περισσότερο με τον Χρόνο παρά με τον χώρο και γι αυτό το λόγο κράτησε τόσο πολύ. Άμα το σκεφτούμε ορθολογικά, νομίζω ακόμα και στις σχέσεις μας. Θα το πω αλλιώς. Προτιμάτε να έχετε Αλεξανδρινές σχέσεις ή Βυζαντινές σχέσεις; Άμα έχετε Αλεξανδρινές σχέσεις είναι πολύ καλό για μία μέρα. Άμα έχετε Βυζαντινές σχέσεις είναι πολύ καλό για να ζήσετε μαζί. Και επιπλέον όπως ξέρετε όταν είμαστε σε Βυζαντινές σχέσεις δεν αποφασίζουμε να ζήσουμε μαζί, αποφασίζουμε να πεθάνουμε μαζί, που είναι εντελώς διαφορετικό. Άρα αυτή η έννοια της διαχρονικότητας το βλέπουμε και στις εκκλησίες μας, το βλέπουμε και με τους παπάδες μας. Με ποια έννοια; Σημασία δεν είναι να είναι ο παπάς τάδε, σημασία είναι να υπάρχει παπάς. Αυτό που στενοχωρεί ένα χωριό δεν είναι να λείπει ο παπάς τάδε και έχει έρθει άλλος, είναι να μην έχει καθόλου. Άμα το σκεφτείτε όμως τι σημαίνει; Σημαίνει και το ξέρετε ακόμα και για τον παπά δεν μπορεί να είναι μόνος του στην εκκλησία, πρέπει να υπάρχει κάποιος άλλος, ειδικά για την λειτουργία, άρα αυτό σημαίνει ότι δίνουμε σημασία ακόμα και σε μια μονάδα. Όσο είναι ο παπάς μέσα στην εκκλησία, τότε έχουμε την ψυχή του Βυζαντίου μ ένα σώμα. Άμα δεν έχει παπά, δεν έχουμε πια σώμα, και γι αυτό υποφέρει ένα χωριό όταν δεν έχει πια καθόλου παπά. Όταν δεν έχει εκκλησία το πρώτο πράγμα που κάνει είναι φτιάχνει εκκλησία. Πόσες φορές οι Έλληνες και πόσες εκκλησίες έχουμε φτιάξει στην ιστορία μας; Σας το λέω τώρα και για το εξωτερικό, επειδή έχουμε εδώ τον Αρχιεπίσκοπο, γνώρισα και τον Αρχιεπίσκοπο της Αυστραλίας, μα γι αυτόν είναι πάρα πολύ σημαντικό να υπάρχουν εκκλησίες και είναι οι Έλληνες που σιγά σιγά, δραχμή δραχμή, θα λέγαμε τότε, έφτιαξαν εκκλησίες πραγματικά άμα τις δείτε μερικές φορές είναι στη μέση του πουθενά και λέτε πώς τα κατάφεραν. Ακόμα κι άλλες εκκλησίες όπως έχουμε και στο Σινά, το ξέρετε πολύ καλά ότι είμαστε στα όρια της ερήμου, σαν εκκλησιαστικό χώρο. Αυτό σημαίνει τι; Ότι αυτό που μαθαίνουμε από το Βυζαντινό πνεύμα είναι το εξής και μπορεί να σας φανεί παράξενο. Μην επιλέγεις το εύκολο, γιατί θα σε βγάλουν εύκολα από το εύκολο. Επέλεξε το

7 δύσκολο, γιατί θα σε βγάλουν δύσκολα από το δύσκολο. Άμα το δείτε αυτό σαν σχήμα μπορεί να σας φανεί παράξενο, άμα κοιτάξετε τα Μετέωρα, θα πείτε καλά γιατί πήγαν εκεί πάνω, κάτω δεν είχε τόσο χώρο. Ναι αλλά πήγαν εκεί πάνω και μπορεί να αναρωτηθείτε τώρα γιατί πήγαν εκεί πάνω γιατί είναι ακόμα εκεί, αν είχαν επιλέξει να είναι κάτω δεν θα υπήρχε κανένας. Άρα μερικές φορές στη ζωή μας είμαστε Βυζαντινοί, με ποια έννοια; Ότι επιλέγουμε τις δύσκολες τοποθεσίες, συνεχίζουμε την έννοια του Ελληνισμού, για να έχουμε διάρκεια. Είμαστε ένας λαός του Χρόνου και όχι ένας λαός του χώρου. Και γι αυτό το λόγο δίνουμε μεγάλη σημασία στις ανθρώπινες μονάδες, γιατί είμαστε λίγοι και όταν είμαστε λίγοι πρέπει να είμαστε σπάνιοι για να παραμείνουμε. Εγώ αυτό που βλέπω, και το συζητούσαμε και το πρωί, όταν δημιουργείται μια εκκλησία, οι άνθρωποι την ενορίας στην αρχή είναι τρεις και ο κούκος και όμως το παλεύουν, κάνουν πράγματα που είναι απίστευτα και μετά εμείς, εφόσον μας έχουν φτιάξει ήδη την εκκλησία είμαστε και μίζεροι. Μπορεί να χτίστηκε από αυγά και εμείς τώρα αναρωτιόμαστε, εφόσον έχει χτιστεί, τι μπορούμε να κάνουμε. Μα το πιο δύσκολο το έκαναν οι άλλοι. Εμείς πρέπει να το συνεχίσουμε. Και όμως βλέπετε ότι όταν έχετε αυτό το πνεύμα και είστε ικανοί να αρχίσετε από το τίποτα, εννοώ στον χώρο, αυτό προέρχεται από την δύναμη του Χρόνου. Αυτοί που άρχισαν και που χτίζουν αυτές τις εκκλησίες, το λέω για να μην κοιτάξω μόνο τα στρατηγικά σχήματα, είναι αυτοί που αποφάσισαν ότι θα συνεχίσουν την θρησκεία τους, θα συνεχίσουν, λόγω της πίστης, το έργο της συνέχειας και το κάνουν υλοποιώντας ένα όραμα να κάνουν μια εκκλησία. Μόλις έχω μια εκκλησία ουσιαστικά έχω δημιουργήσει ένα φάρο που εκπέμπει φως. Αυτό εδώ θα τους επιτρέψει να έχουν ένα σύστημα αναφοράς και είναι ακριβώς αυτό που έγινε με την Κωνσταντινούπολη. Θα ήθελα να σκεφτείτε αν το Βυζάντιο θα ήταν το Βυζάντιο αν η Κωνσταντινούπολη είχε μετακινηθεί; Γιατί μερικοί από εσάς δεν συνειδητοποιούν πόσο σημαντικό είναι να μην μετακινηθείς. Σας υπενθυμίζω ότι όταν είχαμε διάφορες κατοχές στην Ελλάδα ξαφνικά η κυβέρνηση πήγαινε αλλού, έφευγε, ακόμα και στη Αίγυπτο. Εντάξει; Δεν σας λέω θεωρητικά πράγματα. Και τώρα πρέπει να αναρωτηθείτε πώς αυτοί άντεξαν 11 αιώνες στο ίδιο σημείο; Ακόμα και με τόσες πολιορκίες, με τόσες επιθέσεις. Στην πραγματικότητα, επειδή πίστευαν ότι έχουν ένα ρόλο να παίξουν στη συνέχεια του ελληνικού έθνους και όχι μόνο για τον εαυτό τους. Άρα το Βυζαντινό πνεύμα είναι πολύ αλτρουιστικό, κοιτάζει τον άλλον, υπάρχει μέσω των άλλων και αυτό του έδωσε την ιδιότητα του διαχρονικού. Διότι ουσιαστικά όταν κοιτάζετε μόνο τον εαυτό σας είναι πολύ απλό, όταν πεθαίνετε, δεν έχει πια κανέναν. Όταν κοιτάζετε τους άλλους ακόμα κι όταν πεθάνετε, υπάρχουν οι άλλοι. Άρα στο Βυζάντιο έχουμε τους άλλους άλλους. Έχουμε αυτούς που συνεχίζουν το έργο των άλλων, γιατί θεωρούν ότι είναι σημαντικό όχι να έχουν αυτοί κάποια κυριαρχία, αλλά να είναι οι συνεχιστές ενός έργου που έχει μια αξία που είναι μεγαλύτερη από το ον τους. Αυτό είναι δύσκολο να το αντιληφθούμε. όταν φτιάχνουμε ας πούμε μια εκκλησία και είμαστε από τους πρώτους, από τους ιδρυτές, θεωρούμε ότι είναι πολύ σημαντικό αυτό που γίνεται εκείνη την στιγμή. Όταν μπαίνετε σε μια εκκλησία που έχει 10 αιώνες αμέσως είμαστε τόσο μικροί και καταλαβαίνουμε αμέσως ότι θα είναι εδώ ακόμα 10 αιώνες και ότι η διάρκεια της ύπαρξής μας θα είναι μια λεπίδα μέσα σε αυτό. Άρα το θέμα είναι αν θα κάνουμε τις κινήσεις μας πράξεις, κι αν αυτές οι πράξεις θα αποτελέσουν έργο. Γιατί αυτό που έχει μεγάλη σημασία είναι το εξής, όταν κάνετε κινήσεις και δεν είναι πράξεις, δεν προσφέρουν τίποτα. Μόνο οι κινήσεις που είναι πράξεις προσφέρουν έργο. Γιατί είναι ουσιαστικά μη αναστρέψιμες. Παράγουν ένα έργο. Όταν υπάρχουν τέτοιες πράξεις, τότε το έργο συνεχίζεται και διασχίζει τους αιώνες μ ένα τρόπο φυσιολογικό. Θα ήθελα να σκεφτείτε το εξής, μπορείτε να μου πείτε ένα άλλο πολιτισμικό γεγονός που έχει διάρκεια 11 αιώνες; Μπορείτε να σκεφτείτε ανά αιώνες; Εμείς σκεφτόμαστε τις ημέρες. Όταν μιλάμε για το πρόγραμμα της βδομάδας είναι ήδη ένα θέμα, άμα σας πω ας πούμε το 2021 τι θα κάνετε; Μόνο και μόνο που θα κάνω την ερώτηση θα

8 την βρείτε παράξενη. Μπορώ να σας πω ότι στο Βυζάντιο δεν κοίταζαν μόνο τι θα κάνουν το 2021, κοίταζαν και πιο πέρα. Όταν φτιάχνεις μια εκκλησία σαν την Αγία Σοφία στην Κωνσταντινούπολη, δεν την φτιάχνεις για να κάνεις μια γιορτούλα, για να κάνεις ένα πανηγύρι. Την φτιάχνεις για να είναι εδώ. Όταν προσπαθούν να κάνουν κάτι καλύτερο από αυτή την εκκλησία δίπλα δεν τα καταφέρνουν, ενώ υπάρχουν αιώνες διαφορά. Όταν την βλέπετε ακόμα και τώρα και μπαίνετε μέσα στην Αγία Σοφία είναι δύσκολο να μην αισθανθείτε το βυζαντινό Πνεύμα, παρόλο που της έχουν βάλει μερικά μπιχλιμπίδια. Άρα όσοι στενοχωριούνται για τα μπιχλιμπίδια, θα τα ονομάσω έτσι για να μη πω άλλη λέξη πιο βαριά, όλα αυτά βγαίνουν. Όλα αυτά βγαίνουν, η εκκλησία μένει. Άρα να κλείσω με αυτόν τον τρόπο, να θυμάστε ότι άμα θέλετε να δώσετε κάποιο ραντεβού σε κάποιον μετά από αιώνες και θέλετε μια καλή επιλογή, στο πνεύμα του Ελληνισμού και του Χριστιανισμού, η Αγία Σοφία είναι μια χαρά. Ενώ άλλες περιοχές μπορεί να δυσκολευτείτε να τον ξαναβρείτε τον άλλον, γιατί μπορεί να μην υπάρχουν καν. Άρα αυτό που θέλω να σας πω είναι το εξής, το πνεύμα του Βυζαντίου μας δίνει μία τόσο μεγάλη δύναμη σε διαχρονικό πλαίσιο που μπορούμε να καταλάβουμε ότι εμείς είμαστε κομμάτια του Χρόνου. Είμαστε ψηφίδες σ ένα ψηφιδωτό του Χρόνου και δεν είμαστε απλώς οι Έλληνες του Έχουμε ευθύνες, έχουμε ένα τεράστιο παρελθόν, έχουμε μέλλον. Δεν πειράζει αν γκρινιάζουμε, δεν πειράζει, και στο Βυζάντιο γκρίνιαζαν. Μάλιστα είχαν και ένα κώδικα και από εκεί έχετε ακριβώς τον στίχο τον πολίτικο. Εσείς εδώ έχετε τις μαντινάδες και στην Κύπρο έχετε άλλα, τσατιστά. Είναι για να εκτονωθεί. Άρα από την άλλη πλευρά πρέπει να καταλάβουμε ότι αυτές οι γκρίνιες είναι φυσιολογικές. Το θέμα είναι τι κάνουμε μετά με το έργο. Από την άλλη πλευρά, την άλλη άλλη πλευρά μην μπερδεύετε π.χ. θα το κάνω μεταφορικά, τις μαντινάδες με τον Ερωτόκριτο. Άρα μερικοί μπερδεύουν το Βυζάντιο με το κεφάλαιο της ιστορίας στο βιβλίο της ιστορίας. Δεν είναι έτσι. Είναι ιστορία, διότι το Βυζάντιο έγραψε ιστορία. Ενώ άλλες περιόδους τις έγραψε η ιστορία. Άρα ας είμαστε εμείς όλοι υπεύθυνοι για το τι είμαστε μετά από τόσες θυσίες, στρατηγικές, κινήσεις, πράξεις, πνεύμα και θα δείτε ότι κι εμείς μπορούμε να συμβάλουμε σ αυτό το πνεύμα και με την παράδοση μας την εκκλησιαστική και με τον ρόλο της εκκλησίας, και χαίρομαι και το λέω εδώ ειδικά, γιατί ξέρω ότι υπάρχει και ένας, εσείς το ονομάζετε κοινωνικό ρόλο, εγώ το ονομάζω ανθρώπινο. Γιατί οι κοινωνίες είναι της λήθης, η Ανθρωπότητα είναι της Μνήμης. Η εκκλησία βοηθάει στην εξέλιξη, όταν είναι κοντά στην Ανθρωπότητα. Όταν είναι κοντά στην κοινωνία, γίνεται κοσμική. Αυτό που έχει σημασία είναι ότι εδώ παράγεται ένα έργο, το οποίο βοηθάει τους ανθρώπους, βοηθάει αυτούς που έχουν δυσκολία, γιατί ο ρόλος της εκκλησίας σε σχέση με το μοναστήρι είναι να βοηθάει και τους ανθρώπους που δεν είναι του χώρου. Κι αυτό είναι πάρα πολύ σημαντικό. Υπάρχει μια εξωστρέφεια. Αυτό είναι ένα στοιχείο που έχουμε στο Βυζάντιο, η εξωστρέφεια, πηγαίνουμε προς τα έξω. Δεν κάθισε το Βυζάντιο μόνο στην Πόλη, παρόλο που θεωρούσε ότι ήταν πολύ σημαντικό. Αλλά άμα κοιτάξετε όλο τον κύκλο με το Ακριτικό άσμα, και επειδή σας είπα για τον Ερωτόκριτο, αυτό ήταν για να σας καλοπιάσω, επειδή είμαστε εδώ. Άρα υπάρχει και ο Διγενής Ακρίτας, είναι ακριβώς αν θέλετε το ανάλογο, ακόμα πιο παλιό, όπου δυστυχώς μερικές φορές το ξέρουμε μόνο αποσπασματικά. Θα ήθελα λοιπόν να σας παρακαλέσω, αν θέλετε να κάνετε μια άσκηση, η Ασκητική είναι για πιο μετά, διαβάστε μια φορά τον Διγενή Ακρίτα, για να δείτε τι λέει, τι γράφει, εκείνο τον αιώνα και είναι ένα κείμενο που έχει ακόμα νόημα για μας. Όπως ακριβώς εδώ στην Κρήτη, άμα σας πάρω τώρα και σας βάλω ένα έλεγχο, είναι σίγουρο ότι θα μου πετάξετε μερικούς στίχους από τον Ερωτόκριτο. Από τον Διγενή Ακρίτα; Θα δυσκολευτούμε. Ωραία. Αυτό γίνεται για ποιο λόγο; Επειδή μερικοί από τους δικούς μας, και σήμερα είχα και την χαρά να δω και τον Ross Daly, που μερικοί από εσάς να τον βλέπουν εξωτερικό, αλλά να ξέρετε πόσο εσωτερικός είναι σε σχέση με μας. Μερικοί από τους δικούς μας έχουν συνθέσει μουσική που βοήθησε τον λαό να θυμάται τους στίχους. Άμα το σκεφτείτε, είναι ακριβώς το ανάλογο από την Βυζαντινή μουσική. Και η Βυζαντινή μουσική μάς επιτρέπει με τους Βυζαντινούς ύμνους να

9 θυμόμαστε πράγματα, που άμα σας ρωτούσα, εκτός βέβαια από τους ειδικούς, από πότε τα τραγουδάμε αυτά; Θα δυσκολευόσασταν να πείτε μια ημερομηνία. Άμα το σκεφτείτε λοιπόν ότι είμαστε ένας λαός που έχει ύμνους, που έχουμε εδώ κι αιώνες και ο καθένας από εμάς που το λέει βοηθάει στη συνέχεια τους, τότε θα καταλαβαίναμε πόσο σημαντικό είναι όχι μόνο η ζωή μας και η ύπαρξη μας, αλλά το έργο που παράγουμε σε σχέση με τους άλλους. Αυτό ήθελα να σας πω για το Βυζαντινό πνεύμα και την διαχρονικότητα του. Ευχαριστώ και πάλι. Να στε καλά.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Ν. Λυγερού στο The Economist Events 18th Roundtable with the Government of Greece:

Διάλεξη του Ν. Λυγερού στο The Economist Events 18th Roundtable with the Government of Greece: Διάλεξη του Ν. Λυγερού στο The Economist Events 18th Roundtable with the Government of Greece: The big rethink for Europe - The big turning point for Greece 10/07/2014 Θα ήθελα να απαντήσω πάνω στα λεγόμενα

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014 Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014 Δημοσιογράφος: -Μπορούν να συνυπάρξουν η θρησκεία και η επιστήμη; Ν.Λυγερός: -Πρώτα απ όλα συνυπάρχουν εδώ και αιώνες, και κάτι

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού µε θέµα: "Όταν παλεύει ο Πόντος, παλεύει και η Ανθρωπότητα" Πλατεία Ελευθερίας Δράµας. Πέµπτη 18 Μαΐου 2017

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού µε θέµα: Όταν παλεύει ο Πόντος, παλεύει και η Ανθρωπότητα Πλατεία Ελευθερίας Δράµας. Πέµπτη 18 Μαΐου 2017 Διάλεξη του Νίκου Λυγερού µε θέµα: "Όταν παλεύει ο Πόντος, παλεύει και η Ανθρωπότητα" Πλατεία Ελευθερίας Δράµας. Πέµπτη 18 Μαΐου 2017 Νοµίζω ότι είστε έτοιµοι. Θα αρχίσω απλά για να µην σας ξαφνιάσω µε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: "Στρατηγική της βελτίωσης και ανάπτυξης μέσω αξιολογίας". Βίντεο + απομαγνητοφώνηση.

Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: Στρατηγική της βελτίωσης και ανάπτυξης μέσω αξιολογίας. Βίντεο + απομαγνητοφώνηση. Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: "Στρατηγική της βελτίωσης και ανάπτυξης μέσω αξιολογίας". Βίντεο + απομαγνητοφώνηση. Δε θα μπω σε ένα πλαίσιο σημερινό, συγχρονικό, θα μπω σε ένα πλαίσιο διαχρονικό. Ο Δάσκαλος,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Το Έργο ενάντια στους εικονοκλάστες". Λεμεσός 27/09/2015

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: Το Έργο ενάντια στους εικονοκλάστες. Λεμεσός 27/09/2015 Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Το Έργο ενάντια στους εικονοκλάστες". Λεμεσός 27/09/2015 Συνήθως ο Πέτρος λέει να είμαι επί του θέματος, αλλά επειδή σας ξέρω, έχω ακούσει ερωτήσεις που είχαμε αλλάξει

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Ο Απόστολος Παύλος ως συνεχιστής του Έργου Του". Ιερός Ναός Αγίου Νικολάου, Λεμεσός Κυριακή 20 Ιουλίου 2014

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: Ο Απόστολος Παύλος ως συνεχιστής του Έργου Του. Ιερός Ναός Αγίου Νικολάου, Λεμεσός Κυριακή 20 Ιουλίου 2014 Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Ο Απόστολος Παύλος ως συνεχιστής του Έργου Του". Ιερός Ναός Αγίου Νικολάου, Λεμεσός Κυριακή 20 Ιουλίου 2014 Το σημαντικό είναι να δούμε πως συνδέονται μερικά θέματα,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΛΗ (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ) Μεσόγειος:Η λίµνη του Βυζαντίου

ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΛΗ (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ) Μεσόγειος:Η λίµνη του Βυζαντίου ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΛΗ (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ) Μεσόγειος:Η λίµνη του Βυζαντίου Μετά τα τη βάφτιση του Ανθέµιου-Ισίδωρου, ο Θεόκλητος αποφάσισε να αποτραβηχτεί λιγάκι από ιππόδροµους και έντονες συγκινήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Ι. Τυμπανιστής:

ΜΕΡΟΣ Ι. Τυμπανιστής: Το σκηνικό μας: Μια γειτονιά με πολύχρωμα σπιτάκια και δυο τρία δέντρα. Το κεντρικό σπίτι είναι πιο μεγάλο από τα άλλα κι έχει μια πόρτα στο κέντρο. Αριστερά και δεξιά υπάρχουν από ένα παράθυρο. Μπροστά

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Σκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο;

Σκηνή 1 η. Μπαίνει η γραμματέας του φουριόζα και τον διακόπτει. Τι θες Χριστίνα παιδί μου; Δε βλέπεις που ομιλώ στο τηλέφωνο; Σκηνή 1 η Βρισκόμαστε στο γραφείο του ψυχίατρου Σωτήριου Σώθηκες! Ο γιατρός μιλά στο τηλέφωνο με έναν πελάτη Τι μου λέτε αγαπητέ μου! `Ώστε έτσι έχουν τα πράγματα λοιπόν! Αν σας καταλαβαίνω; Μα είναι ερώτηση

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: "Η Ελληνική Επανάσταση ως παράδειγμα αντίστασης"

Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: Η Ελληνική Επανάσταση ως παράδειγμα αντίστασης Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: "Η Ελληνική Επανάσταση ως παράδειγμα αντίστασης" Ανοίγει μόνος του την κλειστή αυλαία που βρίσκεται πίσω από το βήμα και αποκαλύπτει ένα πανώ, που ήταν πίσω από την κουρτίνα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β

ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β ΟΙ ΣΩΜΑΤΟΦΥΛΑΚΕΣ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΡΙΑ Β Κάποτε ήταν ένα αγοράκι που το έλεγαν Χάρη, ο όποιος ήθελε κάθε βράδυ πριν κοιμηθεί να τρώει ένα σοκολατάκι. -Χάρη,τι θα γίνει;

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετωπίζω προκλήσεις

Αντιμετωπίζω προκλήσεις Αντιμετωπίζω προκλήσεις ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πιέσεις και επιρροές 45-60 λεπτά Δραστηριότητα έναρξης / Δραστηριότητα 1 Όλα τα παιδιά κινούνται

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: Τετάρτη, 20 Οκτωβρίου 2010 Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα

ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα ΑΝ ΚΑΙ ΖΩ ΣΤΟΝ ΒΥΘΌ, το ξέρω καλά πια. Ο καλύτερος τρόπος να επικοινωνήσεις με τους ανθρώπους και να τους πεις όσα θέλεις είναι να γράψεις ένα βιβλίο. Υπάρχουν έξι βιβλία με τις ιστορίες μου, μα σε όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ. Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ και τη Δράση Saferinternet.gr

ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ. Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ και τη Δράση Saferinternet.gr 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΙΝΔΟΥ ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ Για την ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 2016 και τη Δράση Saferinternet.gr Τα δύο ποιήματα που επιλέχθηκαν και στάλθηκαν στη δράση Στο διαδίκτυο Στο διαδίκτυο αν

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

μέρα, σύντομα δε θα μπορούσε πια να σωθεί από βέβαιο αφανισμό, αποφάσισε να ζητήσει τη βοήθεια του Ωκεανού.

μέρα, σύντομα δε θα μπορούσε πια να σωθεί από βέβαιο αφανισμό, αποφάσισε να ζητήσει τη βοήθεια του Ωκεανού. Το βιβλίο του Βαγγέλη Ηλιόπουλου "Η Μεσόγειος είμαι εγώ και δεν είμαι πια εδώ" επιλέχθηκε για να αποτελέσει τη βάση για το θεατρικό δρώμενο, που θα αποτελέσει την παρουσίαση της Ερευνητικής Εργασίας :

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία;

Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Τί είναι Δημοκρατία; Τί είναι Δικτατορία; Πρόταση προσέγγισης του θέματος στο Νηπιαγωγείο, χρησιμοποιώντας τις ηρωίδες του παραμυθιού της Κων/νας Αρμενιάκου Η

Διαβάστε περισσότερα

- Να παρακαλέσω τον ομιλητή να καθίσει στη θέση του και να κάνουμε μια μικρή κουβέντα.

- Να παρακαλέσω τον ομιλητή να καθίσει στη θέση του και να κάνουμε μια μικρή κουβέντα. Μέρος Β Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Το Διαχρονικό Πνεύμα του Βυζαντίου". Αίθουσα διαλέξεων Ιερού Ναού Γενεσίου Θεοτόκου Μπεντεβή. Ηράκλειο, Κρήτη. Κυριακή 22 Φεβρουαρίου 2015, ώρα: 18:00 - Να παρακαλέσω

Διαβάστε περισσότερα

Μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση τα ψηφιδωτά που βρίσκονταν στην αψίδα του ναού της Παναγίας της Κανακαριάς στη Λυθράγκωμη.

Μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση τα ψηφιδωτά που βρίσκονταν στην αψίδα του ναού της Παναγίας της Κανακαριάς στη Λυθράγκωμη. Μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση τα ψηφιδωτά που βρίσκονταν στην αψίδα του ναού της Παναγίας της Κανακαριάς στη Λυθράγκωμη. Ο Χριστός. Ψηφιδωτό Παναγίας της Κανακαριάς. Λυθράγκωμη- Καρπασίας Τα ψηφιδωτά αυτά

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Μητρ. Δημητριάδος: Η Μακεδονία είναι μία και ελληνική

Μητρ. Δημητριάδος: Η Μακεδονία είναι μία και ελληνική 28/12/2018 Μητρ. Δημητριάδος: Η Μακεδονία είναι μία και ελληνική Μητροπολιτικό Έργο / Ι.Μ. Δημητριάδος και Αλμυρού Σκέψεις στην ανατολή του νέου χρόνου Σκέψεις καρδιάς κατέθεσε ο Σεβ. Μητροπολίτης Δημητριάδος

Διαβάστε περισσότερα

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Σερρών 2013-2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βάτραχος που τον έλεγαν "Φρογκ" και πήγαινε στην 5η Δημοτικού.

Διαβάστε περισσότερα

Αντώνης Πασχαλία Στέλλα Α.

Αντώνης Πασχαλία Στέλλα Α. Εντυπώσεις και σχόλια των μαθητών του Β1 του 6 ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου, σχολικού έτους 2018-2019, μετά την παρακολούθηση ενός προγράμματος 5-3-2019. «Κυκλοφοριακής Αγωγής» έμαθα πώς μπορούμε να χτυπήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4:

Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: Κεφάλαιο 4: Περιεχόμενα Πρόλογος...9 Κεφάλαιο 1: Η πρώτη έκπληξη...13 Κεφάλαιο 2: Η διοίκηση ξεκινάει από τον σκοπό και τους στόχους...19 Κεφάλαιο 3: Τι είναι διοίκηση;...25 Κεφάλαιο 4: Home Management!...39 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) 1 Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) ΠΑΙΖΟΥΝ ΛΟΧΑΓΟΣ ΛΟΧΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ ΝΙΚΟΣ (στρατιώτες) Σήµερα θα πάµε µαζί να κάνουµε ασκήσεις και θεωρία. Για κάντε γραµµή. Αρχίζω. Προσέξτε. Πρώτα πρώτα ν ακούτε

Διαβάστε περισσότερα

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο

Διαβάστε περισσότερα

(Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο)

(Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο) (Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο) Ζ. ΜΑΥΡΟΥΚΑΣ: Σας ευχαριστώ πολύ, ευχαριστώ για την πρόσκληση. Ήταν όντως μια σημαντική πρόκληση για μένα και για τη Γενική Γραμματεία Βιομηχανίας και για τους συνεργάτες μου.

Διαβάστε περισσότερα

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule

Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule Γεια σας! Δεν ξέρω αν έχετε και εσείς το ίδιο πρόβλημα με εμένα... Οι φίλοι μου είναι πολύ απρόσεκτοι όταν σερφάρουν στο διαδίκτυο.

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, 2013-2014 Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Ο Ρίτσαρντ Ντέιβιντ Μπαχ γεννήθηκε στις 23 Ιουνίου 1936, στο Oak Park, του Illinois. Ξεκίνησε τις σπουδές του στο Long Beach

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου - Έλα - πέρασες μια φορά ε; Σε είδα σε μια στιγμή αλλά δεν ήμουν βέβαιος, δεν με είδες; - πέρασα με το αμάξι και έκανα

Διαβάστε περισσότερα

2016 Εκδόσεις Vakxikon.gr & Κατερίνα Λουκίδου

2016 Εκδόσεις Vakxikon.gr & Κατερίνα Λουκίδου ISBN: 978-618-5144-54-8 Εκδόσεις Vakxikon.gr Βιβλιοπωλείο του Βακχικόν Ασκληπιού 17, 106 80 Αθήνα τηλ. 210 3637867 info@vakxikon.gr www.vakxikon.gr 2016 Εκδόσεις Vakxikon.gr & Κατερίνα Λουκίδου Σειρά:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες. Μέχρι πριν λίγες μέρες βρισκόμουν στο χωριό μου το Ριζοκάρπασο, αλλά μετά την εισβολή ήρθαμε με την μητέρα μου

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Ο μύθος ως ουσία της ιστορίας". Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Δήμου Νεμέας. Πέμπτη 29 Οκτωβρίου 2015, ώρα: 19.

Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: Ο μύθος ως ουσία της ιστορίας. Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Δήμου Νεμέας. Πέμπτη 29 Οκτωβρίου 2015, ώρα: 19. Διάλεξη του Νίκου Λυγερού με θέμα: "Ο μύθος ως ουσία της ιστορίας". Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του Δήμου Νεμέας. Πέμπτη 29 Οκτωβρίου 2015, ώρα: 19.00 Θα ήθελα να σας ευχαριστήσω τυπικά και ν αφήσω βέβαια

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: «Από την Ανθρωπότητα στην Ανθρωπιά» ΚΕΘΕΑ. Ηράκλειο, Κρήτη. 11/12/2013

Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: «Από την Ανθρωπότητα στην Ανθρωπιά» ΚΕΘΕΑ. Ηράκλειο, Κρήτη. 11/12/2013 Διάλεξη του Ν. Λυγερού με θέμα: «Από την Ανθρωπότητα στην Ανθρωπιά» ΚΕΘΕΑ. Ηράκλειο, Κρήτη. 11/12/2013 Εν αρχή το πρόβλημα. Το πρώτο θέμα που πρέπει να συνειδητοποιήσουμε όλοι είναι ότι μόνο οι νεκροί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση Εργασία πειραματισμού με μαθητή Διδάσκων: Χαράλαμπος Λεμονίδης Φοιτήτρια: Χατζή Κυριακή- Ιωάννα ΑΕΜ: 3659 Εξάμηνο: ΣΤ Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 2. Περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Τι ξέρω για την Ελλάδα Μοιάζει η τάξη σου με αυτή που βλέπεις εδώ; Τι θα ήθελες να αλλάξει στην τάξη σου και στο μάθημα των ελληνικών;

Τι ξέρω για την Ελλάδα Μοιάζει η τάξη σου με αυτή που βλέπεις εδώ; Τι θα ήθελες να αλλάξει στην τάξη σου και στο μάθημα των ελληνικών; Τι ξέρω για την Ελλάδα Μοιάζει η τάξη σου με αυτή που βλέπεις εδώ; Τι θα ήθελες να αλλάξει στην τάξη σου και στο μάθημα των ελληνικών; Η Ελένη, η Ναόκο και οι συμμαθητές τους κάνουν σήμερα το τελευταίο

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου 1 Από το Παράρτημα: SOLUTIONS FOR BULLYING IN PRIMARY SCHOOLS της Sue

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές Έννοιες Υπολογιστών

Βασικές Έννοιες Υπολογιστών Άδεια Χρήσης Creative Commons, Αναφορά Προέλευσης 3.0 Ελλάδα 2009-2010, Βουρλάκος Μιχαήλ Βασικές Έννοιες Υπολογιστών Οι Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές στις μέρες μας, μας βοηθούν να κάνουμε πάρα πολλές εργασίες

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;» «Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;» ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΛΙΛΙΑΝ ΧΑΤΖΗΚΩΝΣΤΑΝΤΗ ΤΑΞΗ: Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΜΗΜΑ: Γ2 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2015-2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη.   γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό http://hallofpeople.com/gr/bio/roumi.php ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ Επιλεγμένα ποιήματα γλυκαίνει καθετί πικρό το χάλκινο γίνεται χρυσό το θολό κρασί γίνεται εκλεκτό ο κάθε πόνος γίνεται γιατρικό οι νεκροί θα αναστηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Τα αγγεία λένε την ιστορία τους- Από την ανασκαφή στην προθήκη του Μουσείου» Σχ. έτος 2012-13 Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Ανδριοπούλου Ελένη Τάξη: 1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων- Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>"ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"</b>

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Το κοιμητήριο του Γέροντα Παΐσιου μέσα από τα μάτια του AmfLife

Το κοιμητήριο του Γέροντα Παΐσιου μέσα από τα μάτια του AmfLife Βγαίνοντας από την πόλη της Θεσσαλονίκης, με προορισμό την Χαλκιδική, στο 10 χιλιόμετρο περίπου συναντήσαμε μια έξοδο στα δεξιά μας, η οποία μας έστειλε στους Ταγαράδες, ένα χωριό το οποίο είναι 5 χιλιόμετρα

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ»

«Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ» «Η ΕΥΡΩΠΗ ΠΑΙΖΕΙ ΜΠΑΛΑ» «Το όνομά μου είναι Ηρακλής και είμαι μαθητής της Ε 1 τάξης του 1 ου Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου στη Ρόδο. Όλο το καλοκαίρι περίμενα να ξεκινήσουν τα μαθήματα στο σχολείο,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΒΆΘΟΣ ΤΗΣ ΘΆΛΑΣΣΑΣ, κάτω από την επιφάνεια των αγριεμένων κυμάτων, βρίσκεται η κοινωνία των ψαριών. Εκεί, όλα παραμένουν ίδια για αιώνες.

ΣΤΟ ΒΆΘΟΣ ΤΗΣ ΘΆΛΑΣΣΑΣ, κάτω από την επιφάνεια των αγριεμένων κυμάτων, βρίσκεται η κοινωνία των ψαριών. Εκεί, όλα παραμένουν ίδια για αιώνες. ΣΤΟ ΒΆΘΟΣ ΤΗΣ ΘΆΛΑΣΣΑΣ, κάτω από την επιφάνεια των αγριεμένων κυμάτων, βρίσκεται η κοινωνία των ψαριών. Εκεί, όλα παραμένουν ίδια για αιώνες. Τίποτα δεν αλλάζει! Τα ψάρια αφήνουν τα αυγά τους στα ίδια

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius

Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius Μάρτιος 2011 Αυτό το βιβλίo είναι μέρος μιας δραστηριότητας του Προγράμματος Comenius Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΜΑΣΤΡΟ-ΜΑΝΩΛΗ Πολύ παλιά, αιώνες πριν, ο Negru Voda, ο κυβερνήτης της Ρουμανίας, ήθελε να χτίσει ένα μοναστήρι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα

ΕΝΤΟΛΕΣ. 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα 7.1 Εισαγωγικό μέρος με επεξήγηση των Εντολών : Επεξήγηση των εντολών που θα ΕΝΤΟΛΕΣ χρησιμοποιηθούν παρακάτω στα παραδείγματα Βάζοντας την εντολή αυτή σε οποιοδήποτε χαρακτήρα μπορούμε να αλλάζουμε όψεις

Διαβάστε περισσότερα