ΤΑ ΝΕΑ 09/10/1999. Η ταµίας, η ταµία ή η ταµίισσα;



Σχετικά έγγραφα
Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΤΑ ΝΕΑ, 25/09/1997. ΕΛΛΗΝΙ ΕΣ ΠΟΥ ΜΕ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ Κάθε ηµέρα λύσεις Ανελέητος ανταγωνισµός

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΝΟΤΗΤΑ 5Η

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ. 1.1 Εισαγωγή

6. ΤΑ ΘΗΛΥΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ: ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗ PROFESSIONAL FEMININE NOUNS: LANGUAGE USE AND STANDARDIΖATION

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε;

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Νέα ελληνικά Επίπεδο A1-Εξάμηνο Α Κοινωνικοπολιτιστικά Βιβλία. Πηγές

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Το παιχνίδι των δοντιών

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης

Η ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΟΨΗ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΦΥΣΗ

«Δυνατότητες ανάπτυξης της περιοχής του Πολιχνίτου με το νέο θεσμικό και χρηματοδοτικό πλαίσιο»

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας

«Γυναίκες Αρχιτεκτόνισσες / Πολιτικοί Μηχανικοί: Οι επιπτώσεις της οικονοµικής κρίσης στην εξισορρόπηση επαγγελµατικής και οικογενειακής ζωής»

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Τηλ./Fax: , Τηλ: Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου

Ενδοσχολική βία (bullying)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα

Νέα ελληνικά- Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 επίπεδο A1 εξάμηνο Β - επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

σχετικά µε το καθεστώς της δεύτερης ανάθεσης µαθηµάτων στην δευτεροβάθµια

Βία κατά των γυναικών ένα αρχαίο ζήτηµα που ανθεί και στον 21 αιώνα. Θεοφανώ Παπαζήση

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία»

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΠΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ.

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

ΘΕΜΑΤΑ Ι ΕΟΛΟΓΙΑ ΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ ΟΡΩΝ

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Η ΚΛΗΤΙΚΗ: Λειτουργίες - Χρήσεις

Κεφάλαιο 2ο (α) Αµιγείς Στρατηγικές (β) Μεικτές Στρατηγικές (α) Αµιγείς Στρατηγικές. Επαναλαµβάνουµε:

Δρ Άντρη Καμένου ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΥΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΥΛΥΚΟ - ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»!

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης

Θηλυκά ουσιαστικά σε -ίσσα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Τα ταξίδια του παππού. Ρήματα σε -άβω. Τα ρήματα που τελειώνουν σε -άβω γράφονται με β. πχ: ράβω, ανάβω, σκάβω, θάβω, κ.ά.

ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΩΣΤΕ ΣΗΜΑΣΙΑ ΣΤΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Του ρα Κώστα Γ. Κονή *

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

H διγλωσσία στο εκπαιδευτικό μας σύστημα

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;...

ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ 10745_aftismos_31-71.indd 65 21/9/17 3:34 μμ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΜΙΛΙΑ ΑΝΤΩΝΗ ΣΙΑΤΑΚΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ.

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Η γλώσσα μας σήμερα... (5537)

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Λύδια Μίτιτς

Θέµα: Προτάσεις Νόµου για ποσόστωση στην εργοδότηση που εκκρεµούν στην Επιτροπή σας.

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Pos matome Griko: Το εκπαιδευτικό υλικό. Β Επίπεδο για ενηλίκους. Μαριάννα Κατσογιάννου, Γλωσσολόγος, Καθηγήτρια, Παν/μιο Κύπρου

ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΜΠΕΡΝΙ ΑΚΗ ΑΛΝΤΟΥΣ Βουλευτής Επικρατείας ΝΕΑ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Τα γυψάδικα. Απόστολος Θηβαίος. Φωτογραφίες από τον όρμο της Δραπετσώνας: Γιώργος Πρίμπας

Η καμπάνια του ΟΗΕ HeforShe - Ένα κίνημα αλληλεγγύης ανδρών και γυναικών για την ισότητα των φύλων

4 Ο ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Γλώσσα και Πολιτισμός στο Παγκόσμιο Χωριό

ΠΑΡΕΜΒΑΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΟ ΧΟΛΕΙΟ ΜΑ

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

ΠΟΣΟΣΤΑ. Τι πρέπει να θυμάμαι:

Κ. Χατζηδάκης: Δεν κινδυνεύει η πρώτη κατοικία - Πλήρης συνέντευξη

ΠΑΝΑΓΙΏΤΑ ΠΛΗΣΉ ΕΛΈΝΗ ΛΟΎΒΡΟΥ ΑΥΤΙΣΜΌΣ. Οι άγραφοι κανόνες κοινωνικής συµπεριφοράς για παιδιά 4 12 ετών

Φυλλάδιο Εργασίας 1. Ενδεικτικές Απαντήσεις. Αξιολόγηση Διδακτικών Δραστηριοτήτων από τα διδακτικά εγχειρίδια

Όταν προκαλούν, μας εκπαιδεύουν! Τρίτη, 10 Ιούλιος :16

Τρία κορίτσια. Ένα καλοκαίρι. Μια φιλία που θα αλλάξει τη ζωή τους. Το σχέδιο της Ρέιμι. Μετάφραση: Αργυρώ Πιπίνη. Kέιτ ΝτιΚαμίλο

Γιώργος Πολυράκης: «Ο Μαρίνος Αντύπας πέτυχε να αφυπνίσει τους αγρότες»

ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

Συνέδριο για την Ισότητα. Γλωσσάριο

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

Η Ευρώπη και το Ισλάμ: Οκτώ Μύθοι

Διαστάσεις της διγλωσσίας α. χρόνος β. σειρά γ. πλαίσιο κατάκτησης της δεύτερης γλώσσας

Γενικές Οδηγίες για την Κληρονοµικότητα στα Καναρίνια WΑΤΕRSLAGERS

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Προς µια γλωσσική πολιτική την εποχή της παγκοσµιοποίησης και του διαδικτύου: ο σχεδιασµός του ΚΕΓ

Transcript:

ΤΑ ΝΕΑ 09/10/1999 Η ταµίας, η ταµία ή η ταµίισσα; Η γυναίκα βουλευτής µοιάζει να προτιµά τον αντρικό τίτλο, αντί για έναν τύπο που άλλη µια φορά θα τη διαφοροποιεί, σαν να την περιπαίζει: η βουλευτίνα! Η χωριάτισσα και η βασίλισσα, η φουρνάρισσα και η πριγκίπισσα, η γερόντισσα, η γειτόνισσα, η πελάτισσα, η µαγείρισσα, κι η «αρχόντισσά µου µάγισσα τρελή». Μια µεγάλη, διαταξική οικογένεια, που όµως δυσκολεύεται να δεχτεί τη γυµνασιάρχισσα και τη λυκειάρχισσα, ενώ δε θέλει καν ν' ακούσει για τη συγγράφισσα ή τη γραµµάτισσα. Η καθαρίστρια, η πωλήτρια, η τηλεφωνήτρια, και η διευθύντρια, η καθηγήτρια, η εκδότρια, η γλύπτρια, ή η εθελόντρια, η αναγνώστρια, η ακροάτρια. Εδώ η ισορροπία αλλάζει: είναι λιγότερα τα «κατώτερα» θηλυκά που συναντούµε µε την κατάληξη - τρία, καθώς µάλιστα ορισµένα έχουν και δεύτερο, λαϊκότερο τύπο, ο οποίος έχει επικρατήσει: υφάντρια-υφάντρα, ράπτρια-ράφτρα, τεχνίτρια-τεχνίτρα. Κι όµως, δυσκολεύεται να ενταχθεί εδώ η σκηνοθέτρια και η συνθέτρια, ακόµη και η συνεργάτρια (παρά την εργάτρια), και πολύ περισσότερο η βουλεύτρια ή η δικάστρια που µόνο σε όνειρο κακό βλέπουν τον εαυτό τους βουλευτίνα και δικαστίνα. Το θέµα των επαγγελµατικών θηλυκών έχει συζητηθεί κατά κόρον, από γλωσσολογική και κοινωνιολογική, αλλά και από καθαρά φεµινιστική σκοπιά. Παραµένει όµως ανοιχτό, καθώς οι γυναίκες κατακτούν όλο και περισσότερα «αντρικά» επαγγέλµατα, και δηµιουργούνται έτσι νέες ανάγκες, που η γλώσσα δυσκολεύεται να τις καλύψει. Είναι κοινότατος τόπος ότι η ανδροκρατική κοινωνία, αποκλείοντας τις γυναίκες από τον δηµόσιο βίο, απέκλεισε ως ένα σηµείο και εξακολουθεί να αποκλείει ή οπωσδήποτε δυσχεραίνει το σχηµατισµό θηλυκού. Περισσότερο θα έπρεπε να λάβουµε υπόψη τη γενικότερη δυσκολία σχηµατισµού ή και χρήσης των θηλυκών, επειδή απαντούν πολύ αραιότερα από το αρσενικό, το οποίο θεωρείται ότι τα εµπεριέχει: οι άνθρωποι, οι µετανάστες, οι θεατές, οι πρόσφυγες. 1

Ας σταθούµε ενδεικτικά στους πρόσφυγες. Είναι καλό το παράδειγµα, επειδή η λέξη αναφέρεται σε µεγάλες αριθµητικά οµάδες, και η δική µας ιστορία, µε τη Μικρασιατική Καταστροφή, προσφέρει δείγµατα πολλά, ζωντανές µαρτυρίες, και ένα χρονικό εύρος αρκετών δεκαετιών (αν και όχι πάντοτε ικανό για να παγιωθούν γλωσσικοί τύποι). Πρόσφυγες είναι και οι άντρες και οι γυναίκες, κι ωστόσο δεν σχηµατίστηκε θηλυκό όνοµα που να επικράτησε απόλυτα. Σκέφτεται κανείς ότι οι πρόσφυγες είναι περισσότερο γενική κατηγορία παρά ατοµική ιδιότητα ή ότι µια γυναίκα λέει: «είµαστε πρόσφυγες», εννοώντας την οικογένειά της. Τις λίγες φορές που εξειδικεύτηκε, στην οµιλία της ή στην οµιλία µας, έγινε: η πρόσφυγα - της πρόσφυγας, λιγότερο η προσφυγίνα, ή η πρόσφυγας - της πρόσφυγος. Οι ίδιες οι γυναίκες πρόσφυγες χρησιµοποιούσαν κυρίως το πρώτο: η πρόσφυγα. Κι όµως, ο οµαλότατος αυτός τύπος, που απαντά και σε σοβαρά λεξικά (ορθογραφικό Βοσταντζόγλου, Γεραλή, το πρώτο Τεγόπουλου-Φυτράκη), σήµερα ξενίζει. Απ' την άλλη, η προσφυγίνα κουβαλά το «στίγµα» των θηλυκών σε -ίνα (σοφερίνα) ενώ η νόµιµη γενική της πρόσφυγος δύσκολα θα επικρατήσει πια, ιδίως στον προφορικό λόγο. Τα νεότερα όµως λεξικά αυτούς τους τύπους αποδελτιώνουν: «προσφυγίνα» δίνει ο Εµµ. Κριαράς, «η πρόσφυγας, γενική της πρόσφυγος» ο Γ. Μπαµπινιώτης. Φοβούµαι ότι και στις δύο περιπτώσεις έχουµε ρύθµιση περισσότερο παρά καταγραφή. Τρεις τύποι λοιπόν, όλοι οµαλοί, και κανένας απολύτως Η λέξη «βοσκοπούλα» εκφράζει λ.χ. θαυµασµό για τη «ζηλεµένη κόρη» θηλυκό τού «βοσκός» δεν υπήρξε ποτέ σε ευρεία χρήση «ικανοποιητικός».* Ας γυρίσουµε στα επαγγελµατικά. Να δούµε πρώτα αυτά που µοιάζει να εξάντλησαν τις δυνατότητές τους, τα θηλυκά σε -ίνα. Εδώ θυµίζω µια παρατήρηση του Αγ. 2

Τσοπανάκη (Ο δρόµος προς την δηµοτική, 1982, σ. 336), ότι υπάρχει «διαφορά ήθους» ανάµεσα στις καταλήξεις -ίνα, -έσσα και -έζα και στην -τρια, καθώς «δείχνουν µιαν οικειότητα και, ενδεχοµένως, έλλειψη σεβασµού». Έτσι, από τη θυρωρίνα ώς τη δικηγορίνα, όλα αποκαταστάθηκαν στο πλευρό του αρσενικού: η θυρωρός, η δικηγόρος, πλάι στα αρχαιόκλιτα θηλυκά σε -ος (η είσοδος). Το ίδιο και η γιατρίνα, που ειπώθηκε και γιατρέσσα και γιάτρισσα, τόσο εξωπραγµατική κάποτε, και θαυµατουργή, κάτι σαν µάγισσα: γιατρός έγινε κι αυτή, ακόµη και στον λαϊκότερο λόγο. Μπορούµε λοιπόν να εικάσουµε ότι τα θηλυκά σε -ος, µε τη διπλή στήριξη που είδαµε, θα παραµείνουν και θα σταθεροποιηθούν, κι ας σχηµατίζουν σκοτεινό πληθυντικό (οι ηθοποιοί=άντρες ή γυναίκες;). Τα -ίνα, εκτός από τα αρνητικά ή χλευαστικά αραπίνα και σοφερίνα (η οδηγός!), θα µείνουν να δηλώνουν τη σύζυγο: υπουργίνα=γυναίκα του υπουργού. Γι' αυτό και αρνούνται την κατάληξη αυτή τα θηλυκά των αρσενικών σε -της: βουλευτής, δικαστής, εφέτης κ.ά., χωρίς όµως και να ακολουθούν τα θηλυκά σε -τρια. Μοιάζουν οµαλά, κι ωστόσο δεν το θέλουν να γίνουν βουλεύτρια και δικάστρια... Ίσως ίσως δεν το θέλουν, κατά κάποιον τρόπο, οι ίδιες οι γυναίκες, όπως στις περισσότερες κατηγορίες που εξετάζουµε, γιατί το παιχνίδι της αναγνώρισης δεν έχει κριθεί απολύτως. Έτσι, η γυναίκα βουλευτής µοιάζει να διεκδικεί ή να αποζητεί περισσότερο τον αντρικό τίτλο, παρά ένα όνοµα που άλλη µια φορά θα τη διαφοροποιεί, κάποτε και θα την περιπαίζει: η βουλευτίνα: δεν είναι, καµώνεται, την παριστάνει! Ωστόσο, λύση δεν είναι ο τύπος του αρσενικού: η βουλευτής, γενική της βουλευτή; ή χωρίς γενική, όπως στο λεξικό Μπαµπινιώτη, όπου όµως δίνεται η δικαστής - της δικαστού ή το σπανιότερο η εφέτης - της εφέτου. Αστήρικτη όµως σήµερα η γενική αυτή, αντίθετα λ.χ. από την αρχαϊστική της γραµµατέως, η οποία χρησιµοποιείται ακόµη ευρύτερα για τη γραµµατέα. Για τη γραµµατέα, λοιπόν ονοµαστική: η γραµµατέας; και η συγγραφέας και η ταµίας; Εδώ ο Εµµ. Κριαράς παρατηρεί ότι δεν υπάρχει ονοµαστική θηλυκού σε -έας και - ίας. Και στα πολλά σχετικά δηµοσιεύµατά του αποδελτιώνει τύπους σε -ισσα από τους βυζαντινούς ακόµη χρόνους, για να προτείνει: γραµµάτισσα, συγγράφισσα και ταµίισσα (βλ. ιδίως Τα πεντάλεπτά µου, β έκδ. 1988, σ. 114 κ.ε.). ύσκολο όµως σήµερα να επικρατήσουν οι τύποι αυτοί (ενώ η ταµίισσα ειδικά θα ήταν θνησιγενής: θα γινόταν ταµίσσα;). Φυσικότερη µοιάζει η επέκταση και εδώ του αρσενικού: η γραµµατέας - της γραµµατέα, όσο κι αν ξενίζει, ιδίως η γενική. ** Και ακόµη πιο 3

φυσική είναι ίσως η τάση: η γραµµατέα - της γραµµατέας, η ταµία - της ταµίας (όπως η παρέα - της παρέας και η βία - της βίας). *** Περισσότερο ασυµµόρφωτα εµφανίζονται τα θηλυκά του λογοτέχνη π.χ. και του καλλιτέχνη, που δεν µπορούν να κρατήσουν τον αρσενικό τύπο, αφού δε θα 'χουν γενική, κι έτσι παραµένουν καθηλωµένα, µε τις γενικότερες δυσκολίες των ανισοσύλλαβων: η λογοτέχνις ή λογοτέχνιδα; γενική της λογοτέχνιδας; µε µόνη σταθερή και οικεία την αιτιατική: τη λογοτέχνιδα. Ή η αρχιτεκτόνισσα: θα τον δεχτεί εντέλει τον τύπο αυτό; Ή θα παραµείνει στη σιγουριά του αρσενικού τύπου, µόνη γυναίκα µέσα στις οικοδοµές, και θα διπλοτυπεί όµως, όπως κι εκείνος: αρχιτέκτων και αρχιτέκτονας (όπως και Πλάτων - Πλάτωνας), µε τίµηµα κάθε φορά τη γενική της: της αρχιτέκτονος στην πρώτη περίπτωση, της αρχιτέκτονα στη δεύτερη (οπότε µπαίνουµε στον κύκλο: η αρχιτέκτονα - της αρχιτέκτονας;). Εδώ ο δρόµος είναι σίγουρα µακρύς. Και πάλι δε θα εκβιάσουµε εµείς λύσεις. Ας παρηγορηθούµε ότι σε άλλες γλώσσες, λ.χ. στα γαλλικά και τα ιταλικά, τα πράγµατα είναι χειρότερα. Madame Χ, le ministre de la Santé, «η κυρία τάδε, ο υπουργός Υγείας» λένε ακόµη οι Γάλλοι, ή Madame le ministre, «η κυρία ο υπουργός» και ακόµη χειρότερα οι Ιταλοί: il signior ministro..., «ο κύριος υπουργός...»! Η γλώσσα µας λοιπόν, και µε τα πολύ περισσότερα εµπόδια και πραγµατικά αδιέξοδα που της δηµιουργούν κυρίως οι διαφορετικές καταλήξεις στις διαφορετικές πτώσεις, έχει λύσει πολύ περισσότερα προβλήµατα. * Η προσφυγοπούλα ανήκει στα «εξιδανικευτικά», όπως η βοσκοπούλα: η ζηλεµένη κόρη, ή µια σταλιά παιδί, κορίτσι πράµα, που φυλάει ολόκληρο κοπάδι. Για να αναλογιστούµε τώρα ότι θηλυκό τού «βοσκός» δεν υπήρξε ποτέ σε ευρεία χρήση: ολόκληρος αγροτικός γλωσσικός πολιτισµός αγνόησε απλούστατα την καθηµερινή πραγµατικότητα, τη γυναίκα που έβγαζε το κοπάδι στη βοσκή. ** Ενδιάµεση λύση προτείνει το λεξικό Μπαµπινιώτη: η γραµµατέας - της γραµµατέως, έτσι και της συγγραφέως, και η ταµίας - της ταµίου. Πώς κωδικοποιείται όµως αυτό και πώς διδάσκεται, ή πώς µιλιέται. Πού τη βρήκε εδώ το θηλυκό την κατάληξη -έως; Από το αρσενικό, που όµως εξελίχθηκε οµαλά: του γραµµατέα. Τώρα λοιπόν το θηλυκό δανείζεται την ονοµαστική του τωρινού αρσενικού αλλά τη γενική του παλαιού. Σαν να πατάει σε δύο βάρκες, ή να αποζητάει την ονοµαστική σε -εύς, σκοτεινό αντικείµενο του πόθου µας. Και εν πάση περιπτώσει η κατάληξη -έως είναι ακόµη ισχυρή στα 4

πολυσύλλαβα: αντιστάσεως, κυβερνήσεως, αλλά της ταµίου; Άρα και της λοχίου και της σµηνίου; *** «Πιο πρακτική» θεωρεί ο Αγ. Τσοπανάκης τη δηµιουργία αυτού του θηλυκού χωρίς -ς, αναγνωρίζοντας ότι «είναι δύσκολο να υιοθετηθεί η [δική του] γραµµατικίνα και η συγγράφισσα και αδύνατο να δηµιουργηθεί ταµί-ισσα» («Νεοελληνική Γραµµατική» 265). Ο Γιάννης Η. Χάρης είναι επιµελητής εκδόσεων και µεταφραστής 5