http://www.iek-akmi.gr/iek_akmi/media/html/draft_online/june06/islam.html DRAFT: Η ηλεκτρονική εφηµερίδα των σπουδαστών του ΙΕΚ ΑΚΜΗ



Σχετικά έγγραφα

Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα

Θέμα του project: Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΤΟΛΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΔΥΣΗ!

38η ιδακτική Ενότητα ΣΥΓΓΕΝΕΙΑ ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΕΚΝΩΝ. Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις

Κεφάλαιο 1: Γάμος Οικογένεια. Οικογενειακή Αγωγή I Καζέλα Αργυρώ

PROJECT Β'Τετραμήνου Η οικογένεια στο χθες και στο σήμερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Η ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΙΣΜΟΣ

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Ο ΓΑΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

37η ιδακτική Ενότητα ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ( ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΙΚΑΙΟ) Παρατηρήσεις, Σχόλια, Επεξηγήσεις

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

Οι μορφές της σύγ ύ χρ χ ονη ν ς η ς ο ικ ι ο κ γένε έν ι ε α ι ς

Ιστορίες παιδιών που μετακινούνται

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΙΟΥΝΙΟΣ Ονοματεπώνυμο:. Α.Μ.: /..

Ανθρώπινα Δικαιώµατα - Μέρος 2 ο : Πρωτογενής Έρευνα

Ο ΓΑΜΟΣ ΚΑΙ Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΣΠΑΡΤΗ

ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΥΡΗΝΙΚΗ ΜΟΡΦΗ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΗΜΟΣΙΟΥ ΙΚΑΙΟΥ. ΕΡΓΑΣΙΑ 5 η :

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

Μ Ε Θ Ε Μ Α Τ Ο ΓΑ Μ Ο ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΛΕΟΝΑΡΔΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΚΛΙΑΜΠΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΛΑΓΟΣ ΠΑΡΗΣ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Θέµα εργασίας. Η Θεσµική Προσαρµογή των Συνταγµατικών ικαιωµάτων I (Μον.Πρωτ.Θεσ/νίκης 1080/1995)

Ενότητα 7. Κοινωνικά Θέµατα και Αξίες

1η - 2η ιδακτική Ενότητα ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Παρατηρήσεις - Σχόλια - Επεξηγήσεις

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟ ΙΣΤΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ,ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ,ΤΟΜΕΑΣ ΗΜΟΣΙΟΥ ΙΚΑΙΟΥ

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων»

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΘΕΜΑΤΑ ΟΜΟΦΥΛΟΦΙΛΟΦΙΛΙΑΣ. Ανάθεση: Γραφείο Επιτρόπου Διοικήσεως Εκτέλεση: Κέντρο Ερευνών Cyprus College

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2018 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΘΕΜΑ: Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΟ ΒΟΥΔΙΣΜΟ-ΙΝΔΟΥΙΣΜΟ

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.

V/ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ.

Θέμα: Η θέση της γυναίκας

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΒΡ5 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Κέρκυρα. Λίγο πριν τους Βαλκανικούς πολέμους

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Οι Έλληνες και το Ισλάμ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 3 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ (Ε1) ΣΤΗΝ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ

ΒΟΡΕΙΟ ΙΡΑΚ. Ιούλιος Γιαννακόπουλος Βασίλειος

ΝΟΜΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. (Εξετάσεις σύμφωνα με το άρθρο 5 του περί Δικηγόρων Νόμου) ΟΝΟΜΑ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Μικρά Αγγλία

ΙΣΛΑΜ ΚΑΙ ΑΓΝΩΣΤΕΣ ΠΤΥΧΕΣ

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

Ο αιώνας πού πέρασε κατά κοινή ομολογία αποτέλεσε για τη γυναίκα μία χρονική περίοδο πολλών και ποικίλων κοινωνικών και επαγγελματικών κατακτήσεων.

ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΣΟ ΤΟΥ ΑΛΤΣΧΑΪΜΕΡ ΣΤΟΝ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ

Ο ΗΓΙΕΣ. Στους οικογενειακούς λόγους περιλαµβάνεται και η φροντίδα παιδιών ή άλλων εξαρτώµενων µελών της οικογένειας.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ ΤΑΞΗ Δ ΥΠ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΓΛΟΥ ΚΥΡΙΑΚΟΣ, ΠΕ 70 Σχολικό έτος:

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Ο ΠΕΡΙ ΤΕΚΝΩΝ (ΣΥΓΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΗ ΥΠΟΣΤΑΣΗ) ΝΟΜΟΣ ΤΟΥ 1991 ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΑΡΘΡΩΝ ΜΕΡΟΣ Ι ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΙΑΤΑΞΕΙΣ ΜΕΡΟΣ ΙΙ ΣΥΓΓΕΝΕΙΑ

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου

Εξάντας Ελλήνων. Οικογένεια

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

Η λέξη <<Ισλάμ>> σημαίνει πίστη και αφοσίωση στο Θεό, «υποταγή» στο Θεό.

Μέλη ομάδας: Ανδρόνικος Αντώνης, Ζαφειρίου Ανδρονίκη, Μανωλακέλλη Αιμιλία, Μάτα Θεανώ. Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Βαξεβάνη

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

ΠΙΝΑΚΑΣ 1. Αγόρι 390 (51.25%) 360 (43.11%) 750 Κορίτσι 371 (48.75%) 475 (56.89%) (100%) 835 (100%) 1596

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

Eρευνητικό υποερώτημα H Κατάσταση της γυναικείας εκπαίδευσης τον 19ο αίωνα

Η ΓΥΝΑΙΚΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

Η σχολιαζόμενη απόφαση παρουσιάζει σημαντικό. ενδιαφέρον τόσο γιατί πραγματεύεται σημαντικά νομικά ζητήματα

Η Βία κατά των γυναικών και η θέση της στην κοινωνία.

Η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη ως πλαίσιο Εκπαίδευσης Νεοδιορισθέντων Εκπαιδευτικών: Ποιοτικοί Εκπαιδευτικοί για Ποιοτική Εκπαίδευση

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 5 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Ακολουθεί η περιγραφή του δείγµατος και κατόπιν αναλύονται τα αποτελέσµατα για κάθε κατηγορία ανηλίκων και ενηλίκων χωριστά.

Έρευνα Συµπεριφοράς Στάσης

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Ο ΓΑΜΟΣ ΤΗΣ ΑΦΡΟΔΩΣ. Διασκευή ενός κεφαλαίου του λογοτεχνικού βιβλίου. (Δημιουργική γραφή)

Εργαστήριο: «Συναντώ τη διαφορετικότητα»

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ

( 2) 4, 4.1, 4.1.1,

ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΘΡΗΣΚΕΙΑΚΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ 21ΟΥ ΑΙΩΝΑ: ΤΡΟΠΟΙ ΚΑΙ ΤΟΠΟΙ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗΣ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑΣ

Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση

21 Μαρτίου Παγκόσμια Ημέρα για

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Transcript:

Πηγή: http://www.iek-akmi.gr/iek_akmi/media/html/draft_online/june06/islam.html DRAFT: Η ηλεκτρονική εφηµερίδα των σπουδαστών του ΙΕΚ ΑΚΜΗ Η γυναίκα στο Ισλάµ Επιµέλεια: Έφη Χαντσούλη «Αν δεν νιώθεις δίκαιος παντρέψου µια γυναίκα», «Κατώτερη είναι η γυναίκα του άνδρα και µόνο υπακούοντας τον µπορεί να γίνει καλή και ενάρετη!» Αυτά και άλλα παρόµοια αναφέρονται στο Κοράνι,το ιερό βιβλίο του Ισλάµ. Και το ξύλο επιτρέπεται να χρησιµοποιούν οι µουσουλµάνοι για να συνετίσουν τις ανυπάκουες συζύγους τους! ικαιώµατα και ελευθερίες που θεωρούνται δεδοµένα για τις γυναίκες των υτικών κοινωνιών στη Σαουδική Αραβία, στο Πακιστάν, στο Ιράν, στο Ιράκ, στο Λίβανο θεωρούνται αδιανόητα. Πόσο εύκολο είναι για µια µουσουλµάνα γυναίκα να πάρει διαζύγιο; να βγάλει διαβατήριο ή να καταγγείλει τον άντρα της για ξυλοδαρµό; µπορεί, επιτρέπεται άραγε να ταξιδέψει µόνη της; Αλυσιδωτά ερωτήµατα που αν προσπαθήσουµε να δώσουµε απαντήσεις το µόνο βέβαιο είναι πως θα απογοητευτούµε από το αποτέλεσµα. 1

Τι συµβολίζει η abaya (καλύπτρα) που φοράνε οι µουσουλµάνες; Μα ακριβώς τη διαφορετικότητα τους από τους άνδρες, την ανελευθερία και τους περιορισµούς που έχουν στην οικογενειακή, κοινωνική και επαγγελµατική τους ζωή. Η πολυγαµία είναι επιτρεπτή στον άνδρα αρκεί οι σύζυγοί του να έχουν τις ίδιες παροχές. Εκτός από τις τέσσερις νόµιµες συζύγους ο µουσουλµάνος µπορεί να έχει απεριόριστο αριθµό παλλακίδων ακόµα και αιχµάλωτες πολέµου,δούλες. Αντίθετα η µουσουλµάνα δεν επιτρέπεται να έχει πολλούς συζύγους. Το χαρέµι είναι προνόµιο µόνο των ανδρών! Ένας µουσουλµάνος µπορεί να παντρευτεί µια εβραία ή µια χριστιανή χωρίς αυτή να πρέπει να ασπαστεί τον ισλαµισµό,µια µουσουλµάνα όχι. Και το πιο κραυγαλέο : Το Κοράνι καταδικάζει τη γυναίκα για τη µοιχεία και συµβουλεύει τον απατηµένο σύζυγο να κλείσει την άπιστη στο σπίτι ως το θάνατό της! Άλλο απίθανο; Tα αρσενικά παιδιά λαµβάνουν διπλάσιο µερίδιο κληρονοµιάς από τα κορίτσια. Στο βιβλίο της Αρετής ηµοσθένους «Γυναίκα και Ισλάµ» υπάρχουν αρκετές πληροφορίες για το µουσουλµανικό δίκαιο. Αποτελεί µια σοβαρή νοµική και θρησκειολογική έρευνα για το διαζύγιο και τους µεικτούς γάµους στη µουσουλµανική κοινωνία. Έτσι σύµφωνα µε τον µεγάλο νοµικό του Μουσουλµανικού ικαίου Y.Linant Bellefonds στο έργο του Traite de Droit Musulman Compare Τ.ΙΙ, Le Marriage, Paris La Haye 1973,24 o γάµος είναι σύµφωνα µε το µουσουλµανικό δίκαιο ένα πολιτικό, ιδιωτικού δικαίου συµβόλαιο. Με αυτό ο σύζυγος υποχρεούται να δώσει προίκα στη γυναίκα και να της εξασφαλίσει διατροφή ως αντιπαροχή για το δικαίωµα του να έχει µε αυτή συζυγικές σχέσεις, οι οποίες απαγορεύονται εκτός γάµου. εν πρόκειται για θρησκευτικό συµβόλαιο όπως αρχικά στον ιουδαϊσµό ή για µυστήριο όπως στον χριστιανισµό. Ο γάµος όµως συνάπτεται σε θρησκευτική τελετή µε την επίκληση του Αλλάχ και την ανάγνωση κορανικών στίχων. Στο συµβόλαιο του γάµου η νύφη 2

αντιπροσωπεύεται πάντα από τον κηδεµόνα της και ο γαµπρός υποχρεώνεται να καταβάλλει προίκα. Ποιος όµως έχει προτεραιότητα για την κηδεµονία; O πατέρας της νύφης, ο παππούς της ή ο αδελφός του πατέρα της (ο θείος της) ή ο αδελφός του παππού θεωρούνται τα πιο κατάλληλα πρόσωπα. Η πρόταση γάµου γίνεται κυρίως από τον άνδρα και σπάνια από τον κηδεµόνα της γυναίκας «Σε έχω νυµφευθεί» λέει ο άνδρας και ο κηδεµόνας της γυναίκας απαντά: «Είµαι σύµφωνη». Τι είναι όµως η προίκα; Κατά το µουσουλµανικό δίκαιο η προίκα (mahr) δίδεται από τον άνδρα στη γυναίκα και όχι αντίστροφα. Το ποσό συµφωνείται πριν από τη σύναψη του γάµου και µέρος καταβάλλεται στη γυναίκα ήδη πριν ή κατά την τελετή του γάµου.είναι ανάλογο µε την κοινωνική θέση της γυναίκας. Το υπόλοιπο δίδεται σε περίπτωση λύσης του γάµου ή θανάτου του άνδρα επειδή οι διατάξεις του Μουσουλµανικού ικαίου δεν προβλέπουν υποχρέωση του συζύγου για διατροφή της γυναίκας πριν την εκπνοής της «ασφαλιστικής περιόδου».κατώτατο ποσό προίκας θεωρείται η αξία των δύο γραµµαρίων χρυσού. Ο καθορισµός ενός αρκετά σεβαστού ποσού έχει σκοπό τον περιορισµό της αυθαίρετης εξάσκησης του δικαιώµατος του συζύγου για αποποµπή της γυναίκας. Εάν ο σύζυγος δεν πληρώσει το συµφωνηθέν µέρος της προίκας, η γυναίκα δικαιούται να αρνηθεί τις συζυγικές σχέσεις µέχρι την καταβολή του ποσού. Σύµφωνα µε το γνωστό δηµιουργό των ιρανικών ταινιών Ματζίντ Ματζίντι οι Ταλιµπάν κι άλλα εξτρεµιστικά καθεστώτα των οποίων η δηµιουργία και ύπαρξη ενθαρρύνθηκε από τις ΗΠΑ,χρησιµοποιήθηκαν για να παρουσιάσουν στον κόσµο µια εικόνα του Ισλάµ βασισµένη στο φόβο και τη µισαλλοδοξία, ιδιαίτερα απέναντι στις γυναίκες. Για τους Ταλιµπάν οι γυναίκες δεν ήταν τίποτε περισσότερο από ζώα. Σύµφωνα µε το δηµοσιογράφο στο Socialist Worker στο Λονδίνο Τσάρλι Κίµπερ στη Γαλλία η στάση απέναντι στις µουσουλµάνες γυναίκες που φοράνε µαντήλα έγινε θέµα δηµόσιας αντιπαράθεσης που διανθίστηκε µε δόσεις ρατσισµού. ύο µουσουλµάνες µαθήτριες αποβλήθηκαν για δύο εβδοµάδες από το γυµνάσιο τους στα περίχωρα του Παρισιού, επειδή αρνήθηκαν να βγάζουν τη µαντήλα πριν αρχίσει το µάθηµα. Η ιδέα και µόνο ότι µπορεί να απαγορευτεί σε ένα µαθητή ή εργαζόµενο να εκφράζει ελεύθερα τις θρησκευτικές του πεποιθήσεις φαίνεται αδιανόητη. Στη Γαλλία όµως υπάρχει µια µακρόχρονη παράδοση υπεράσπισης του διαχωρισµού της 3

θρησκείας από τους θεσµούς του κράτους όπως το εκπαιδευτικό σύστηµα. Μια µαθήτρια η Άλµα δήλωσε «µας ζητάνε να διαλέξουµε ανάµεσα στη θρησκεία µας και στη µόρφωσή µας. Εµείς θέλουµε και τα δύο». Μια καµπάνια που θα τις υποχρεώνει να µη φοράνε µαντήλα θα τις αναγκάσει να διαλέξουν τη θρησκεία και όχι τη µόρφωση. Στην Στουτγκάρδη της Γερµανίας, οι αρχές απαγόρευσαν σε µια δασκάλα αφγανικής καταγωγής να διδάσκει φορώντας τη µαντήλα της. Χρειάστηκε µια προσφυγή στο ανώτατο δικαστήριο της Γερµανίας για να της επιτραπεί να φοράει τη µαντήλα στο σχολείο. Τι γίνεται όµως µε τη θέση της µουσουλµάνας γυναίκας στη Θράκη; ιαφέρει από τις άλλες οµόθρησκές της ; Σύµφωνα µε τη διδακτορική διατριβή του Φάνη Μαλκίδη στο τµήµα κοινωνιολογίας του Πάντειου Παν/ιου η οποία βαθµολογήθηκε µε «άριστα» η θέση της µουσουλµάνας γυναίκας είναι σαφώς κατώτερη από την οµόθρησκή της στην Τουρκία. Υπάρχει αποκλεισµός της από την κοινωνική κι επαγγελµατική ζωή µε το πρόσχηµα της υπακοής στον θρησκευτικό νόµο µε στόχο την πλήρη χειραγώγηση και περιθωριοποίηση της. εν είναι συµπτωµατικό ότι µεγάλο ποσοστό ψυχοφαρµάκων, κυρίως καταθλιπτικών καταναλώνεται από τις γυναίκες σε ποσοστό δυσανάλογα µεγάλο σε σχέση µε άλλες κατηγορίες πολιτών της χώρας µας.. Το θέµα της υποδιέστερης θέσης της µουσουλµάνας ως αποτέλεσµα της χειραγώγησης της από τους θρησκευτικούς ηγέτες της µειονότητας είχε τεθεί από την καθηγήτρια του Κογκρέσου των ΗΠΑ (Απρ. 1996) για τη Θράκη, όταν δεν πήρε απάντηση από τον Αντεµ Μπεκίρογλου. Η επιτροπή αυτή συστάθηκε το 1978 ως ανεξάρτητη υπηρεσία και λειτουργικά ανήκει στο Κογκρέσο. Σε δηµόσιες ακροάσεις κι εκθέσεις της έχει ασκήσει έντονη κριτική στις κρατούσες συνθήκες ανθρωπίνων δικαιωµάτων στην Τουρκία κι έχει επισηµάνει τον αυξανόµενο ισλαµικό φονταµενταλισµό µε αποτέλεσµα την πρόκληση έντονων αντιδράσεων εκ µέρους της Άγκυρας. Η ισλαµική οικογένεια είναι παραδοσιακή και πατριαρχική. Πρώτα γευµατίζουν τα άρρενα µέλη και µετά οι γυναίκες. Όταν ένα ζευγάρι βαδίζει στο δρόµο,η γυναίκα παραχωρεί το προβάδισµα στον άνδρα. Όταν επισκέπτονται το τζαµί, συγκεντρώνονται σε χωριστούς χώρους Όταν επίσης τα παιδιά είναι µικρά, αγόρια 4

και κορίτσια έχουν σχεδόν την ίδια µεταχείριση. Μετά τον τέταρτο χρόνο τα κορίτσια µαθαίνουν τους γυναικείους ρόλους µε τη µίµηση κυρίως των ρόλων της καλής κόρης και νύφης. Μεταξύ της µάνας και της κόρης αναπτύσσεται µια ιδιαίτερη στενή σχέση που δεν συναντάται στους δυτικούς πολιτισµούς. Πολύ σηµαντική αυτή η σχέση για την αφοµοίωση του αυτονόητου των δύο κόσµων,των ανδρών και των γυναικών. Οι γονείς των µουσουλµάνιδων είναι αρκετά «προοδευτικοί» σχετικά µε την εκπαίδευση όπως και για άλλα ζητήµατα θα τις στείλουν στα έξι χρόνια τους στο δηµοτικό σχολείο. Όµως είναι και αρκετές οι περιπτώσεις ιδίως στα αποµακρυσµένα χωριά, όπου οι γονείς αποφασίζουν ότι στα καπνοχώραφα έχουν ανάγκη απ όλα τα διαθέσιµα χέρια του σπιτιού, οπότε το κορίτσι υποχρεώνεται να µη µάθει καθόλου γράµµατα. Όσα κορίτσια τελειώσουν το δηµοτικό, έχουν ελάχιστες πιθανότητες να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο γυµνάσιο. Η µεγάλη πλειοψηφία αναλαµβάνει καθήκοντα νοικοκυράς µέσα στο σπίτι. Όσο αποµακρύνεται κάποιος από τα αστικά κέντρα προς τις αγροτικές και αποµακρυσµένες ορεινές περιοχές, τόσο µειώνεται µέχρι µηδενισµού ο αριθµός των µαθητριών στα γυµνάσια. Το τέλος του γυµνασίου σηµαίνει και το τέλος της εκπαίδευσης για τις µουσουλµάνες που θα κατορθώσουν να φτάσουν τόσο ψηλά. Η πρώτη µουσουλµάνα σπουδάστρια της Ειδικής Παιδαγωγικής Ακαδηµίας Θες/νίκης εισήχθηκε µόλις το 1991.Απ την άλλη προωθείται η αποστολή µουσουλµάνιδων γυναικών στην Τουρκία σε ειδικά σχολεία µε εκείνα που βγάζουν τους άνδρες µέλη των οµάδων των Γκρίζων λύκων. Η µουσουλµάνα γυναίκα παντρεύεται στα 14 µε 16 χρόνια της αποκλειστικά µε την επιλογή άλλων. Μετά το γλέντι του γάµου, που διαρκεί µια εβδοµάδα, κλείνεται στο σπίτι των πεθερικών, όπου το γενικό πρόσταγµα έχουν οι γονείς του γαµπρού. Ο σύζυγος µπαρκάρει στα καράβια ή ασχολείται σε εργασίες που απαιτούν να λείπει πολλές ώρες από το σπίτι και το νέο κορίτσι αναλαµβάνει πλήρως τις εργασίες του νέου σπιτιού και µπαίνει στην υπηρεσία των πεθερικών της. Στα 20 22 χρόνια της έχει ήδη αποκτήσει δύο ή τρία παιδιά,οπότε οι ανάγκες του σπιτιού και ο άνδρας λείπει πολλές ώρες απ το σπίτι. Η νεαρή κοπέλα µένει µόνη της γιατί δεν επιτρέπεται όταν λείπει ο σύζυγος να µένει στο δικό της σπίτι. Ελάχιστες κοινωνικές συναναστροφές µε τις γειτόνισσες αποτελούν ώρες διασκέδασης. Όταν κατεβαίνει στην πόλη συνοδεύεται από πάντα από την πεθερά, τις κουνιάδες ή άλλα άτοµα.ποτέ δε θα τη δει κάποιος να κινείται µόνη της,ούτε 5

ακόµη όταν επισκέπτεται το γιατρό. Το καλοκαίρι κάνει µπάνια φορώντας ρούχα που µε αυτά κυκλοφορεί σκεπασµένη στο χωριό ή στην πόλη. Απαγορεύεται να γδυθεί και να φορέσει µαγιό. Όµως οι περιπέτειες των γυναικών συνεχίζονται µε το ζήτηµα των νοµικών τους δικαιωµάτων στο οικογενειακό και κληρονοµικό δίκαιο. Βάσει του ισχύοντος νόµου, ο οποίος αντίκειται στις διατάξεις του συντάγµατος περί ισότητας των δύο φύλων, τις σχέσεις µεταξύ των µουσουλµάνων διέπει αποκλειστικά ο ισλαµικός νόµος, σχέσεις που ρυθµίζονται από το µουφτή. Αυτό σηµαίνει ότι το διαζύγιο εξαρτάται από τον άνδρα. Η σύζυγος είναι υποχρεωµένη να φύγει από τη συζυγική εστία παίρνοντας µαζί της µόνο την προσωπική περιουσία που είχε κατά την ηµέρα του γάµου της και κάποιο χρηµατικό ποσό για τους τρεις πρώτους µήνες. Σε οποιαδήποτε περίπτωση η διαζευγµένη γυναίκα συνοδεύεται από την κατακραυγή της µουσουλµανικής κοινωνίας. Σε µειονεκτική θέση βρίσκεται η µουσουλµάνα και σε θέµατα κληρονοµικού δικαίου. Σε περίπτωση που θα πεθάνει ο σύζυγος χωρίς παιδιά, τότε η γυναίκα θα πάρει το ¼ της κληρονοµιάς, ενώ στην περίπτωση που ο πατέρας του κληρονοµούµενου είναι εν ζωή, του αναλογούν τα υπόλοιπα ¾. Εάν υπάρχουν παιδιά,η σύζυγος περιορίζεται στο 1/8.Οι γιοι παίρνουν πάντα διπλό κληρονοµικό µερίδιο από τις κόρες. Όταν ο αποθανών αφήσει µόνο δύο κόρες, τότε στην κληρονοµητέα περιουσία υπεισέρχονται οι άρρενες συγγενείς του κληρονοµούµενου. 6