RESCUR: ΕΝΑ ΕΜΠΟ ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!

Σχετικά έγγραφα
ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΘΕΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑ ΟΧΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΝΟΠΕΤΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

Φόρµα σχέσης οικογένειας - σχολείου Φόρµα δασκάλου

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ικανοποίησης Σπουδαστή

Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΦΑΣΗΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΠΑΝΕΝΤΑΞΗΣ

Προβληµατισµός Παλιά και τώρα Ιστορικά Αλλαγή της δοµής της οικογένειας Ηµητέραστηναγοράεργασίας Ηαύξησητωνδιαζυγίων Περισσότερες ώρες µοναξιάς

Ανάλυση κινδύνου, ασφάλεια, και νοµικές προεκτάσεις της διαδικασίας µετάβασης στο. Κεφάλαιο 5: Επικοινωνία και διαπροσωπικές σχέσεις

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση. Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης στις 3 Περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Γονείς

Ερωτηματολόγιο για Μαθητές Σχετικά με την Επιχειρηματικότητα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ

Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Τσιρογιαννίδου Ευδοξία. Επόπτης: Πλατσίδου Μ. Επίκουρη Καθηγήτρια Β Βαθμολογητής: Παπαβασιλείου-Αλεξίου Ι.

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Ο ΜΙΚΡΟΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗΣ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

Αξιολόγηση της Πιλοτικής Εφαρμογής της Επαγγελματικής Μάθησης (Mάιος 2016)

Διαβάζοντας το βιβλίο του Θρασύβουλου εγώ εστιάζω στο εξής:

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Δράσεις για την αποδοχή της ετερότητας: Σύνδρομο Asperger 3ο Δημοτικό Βροντάδου Χίου

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

ErmisWIN v & Οδηγίες Τέλους Έτους ( 31/12/2014 )

ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ

.... ) :..././

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων»


Ερωτηµατολόγιο για στελέχη-υπαλλήλους φορέα, υπηρεσίας, οργάνωσης, ή ΜΚΟ. Ερωτηµατολόγιο

Ερωτηµατολόγιο για τη συνολική εκτίµηση της ικανοποίησης από τη νοσηλεία

ΙΑΦΑΝΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΡΧΗ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑ ΑΣ ΚΛΕΑΡΧΟΥ ΠΕΡΓΑΝΤΑ

Η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Αγγελική Σουρλαντζή Εκπαιδευτικός, MSc, c. PHD

Project: COMPASS LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Επαγγελματική Μάθηση και ζητήματα επικοινωνίας, σχέσεων, συμπεριφοράς, κινήτρων των μαθητών

PsychologyNow Team. Μέρος Β. (τελευταίο) Τι είναι αυτό που ξεχωρίζει τα ανθεκτικά παιδιά;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ Ή ΚΥΡΙΑΣ ΦΑΣΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Μάθηµα 12. Κώνσταντινος Π. Χρήστου 1

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS

Co-funded by the European Union Quest

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ 1

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Σύστηµα τηλε-πληροφοριών για συνεχή συλλογή, επεξεργασία, και διάδοση υλικού για κατάρτιση εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή

Co-funded by the European Union Quest

Προς. Γ. Μαθητές. Θέµα : 19 η Νοεµβρίου-Ηµέρα Εκκίνησης της εκστρατείας ενηµέρωσης και εξασφάλισης πρακτικών λύσεων για τα παιδιάθύµατα

Επικοινωνία - αλληλεπίδραση. - έννοια. - διαδροµή µηνυµάτων. - στοιχεία και ενέργειες. - λεκτική µη λεκτική. - προπονητής ποµπός. - ενεργητική ακρόαση

Μητρώο Τεκµηρίων Εκπαιδευτή ΕΝΟΤΗΤΑ/ΣΤΟΙΧΕΙΟ E/15 ΑΝΑΦΟΡΑ ΧΑΡΤΟΦΥΛΑΚΙΟΥ 15 ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΣ Χρίστου Χρίστος

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΟ ΝΕΦΟΣ: Κεφάλαιο 4: Σηµεία κλειδιά για µια «θετική» επικοινωνία

Ε Ρ Ω Τ Η Μ Α Τ Ο Λ Ο Γ Ι Ο Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ω Ν

ΠΡΩΤΑ ΜΕΡΟΣ: ΒΗΜΑΤΑ. «Ίσως όλοι γεννηθήκαµε ξέροντας ότι έχουµε δικαιώµατα απλώς χρειάζεται να µας το υπενθυµίζουν» Ρουµάνος Εκπαιδευτής Ε. Α..

«Συνεργασία Συµµετοχή Γονέων στην Εκπαιδευτική ιαδικασία µέσω Παιδαγωγικών ράσεων και Βιωµατικών Εργαστηρίων»

ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ ΕΞΑΡΤΗΜΕΝΗ ΣΤΟ ΓΟΝΙ ΙΟ Χ

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

20 Θετικοί γονείς Ευτυχισμένα παιδιά

Co-funded by the European Union Quest. Quest

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΛΑΩΝ

Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Περιφερειακή Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε. Αττικής. Εκτίμηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ΕΑΕΠ Αττικής για την πορεία του ΕΑΕΠ το σχολικό έτος

Co-funded by the European Union Quest. Quest

ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

Γράφει η Γεωργία Λάττα. Ανοίγουν τα σχολεία

Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη

Παρουσίαση έρευνας με θέμα την ανακύκλωση

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΕΤΑΓΛΩΤΤΙΣΤΕΣ»

Το παιχνίδι της χαράς

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ HELLENIC SOCIETY FOR NEUROSCIENCE

Η Πετυχηµένη Προσέγγιση του Πελάτη

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ

Βασικό 1 α Αναπτύσσοντας µία Βιβλική Στάση

Η οµάδα µας αποτελείτε από 5 ατοµά την Γιωργία Ζερβάκη η οποία είναι η συντονίστρια, η Κων/να Γιανουλάκη είναι υπεύθυνη ερωτηµατολογίου, η Αναστασία

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών

Η ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Παρακαλούμε συμπληρώστε με το σύμβολο «ν» ή υπογραμμίστε την απάντηση που σας αντιπροσωπεύει.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ ( )

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΝΤΥΠΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Αποτελέσματα. ΜΟΔΙΠ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερωτηματολόγιο 'Μερικές Διαφορικές Εξισώσεις' Ερωτηματολόγιο

Ο ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΤΗΣ ΓΗΣ

Πρόγραμμα Υποστήριξης Επαγγελματικής Μάθησης Εκπαιδευτικών. Ενιαίο Ολοήμερο Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο «Ιαματική» 13 Ιουνίου 2016

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

Transcript:

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΗΣ 8 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ & ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ «RESCUR: ΕΝΑ ΕΜΠΟΔΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!» Αγαπητοί Γονείς & Κηδεµόνες της 8ης Περιφέρειας Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Περιφερειακής Ενότητας (ΠΕΝ) Ηρακλείου, Φέτος για πρώτη φορά σε σχολεία του ήµου Φαιστού (µε την ευγενική χρηµατοδότηση και υποστήριξη του ήµου Φαιστού) που εντάσσονται στην 8 η Περιφέρεια ΠΕΝ Ηρακλείου και µε τη συνέργεια της αρµόδιας Σχολικής Συµβούλου κ. Ειρήνης Μπαγιάτη, εφαρµόστηκε ένα καινοτόµο πρόγραµµα Ψυχικής Ανθεκτικότητας «RESCUR: ΕΝΑ ΕΜΠΟ ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!» Το πρόγραµµα συντονίστηκε και υλοποιήθηκε από τη Μονάδα Σχολικής Ψυχολογίας (µε Υπεύθυνο τον κ. Αναστάσιο Ματσόπουλο, Σχολικό Ψυχολόγο & Επίκ. Καθηγ. Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστηµίου Κρήτης) αλλά στην πράξη έγινε πραγµατικότητα διαµέσου της εξαίρετης διδακτικής προσπάθειας των εκπαιδευτικών στα διάφορα σχολεία που συµµετείχαν στην υλοποίηση του Πανευρωπαϊκού Καινοτόµου Προγράµµατος» RESCUR: ΕΝΑ ΕΜΠΟ ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!». H δασκάλα ή ο δάσκαλος του παιδιού σας συµµετείχε εθελοντικά στην εκπαίδευση και υλοποίηση του προγράµµατος αυτού κατά τη σχολική χρονιά 2017-2018 και κόπιασαν για να διδαχθεί το πρόγραµµα αυτό µε επιστηµονικό τρόπο στα παιδιά σας. Το πρόγραµµα αυτό θεωρεί την εµπλοκή και τη συµβολή των γονέων πολύ σηµαντική, και γι αυτό το λόγο ενθάρρυνε τη συµµετοχή των γονέων µέσω της συµπλήρωσης του φύλλου εργασίας που έφερνε το παιδί σας στο σπίτι. Καθώς λοιπόν ολοκληρώθηκε η πρώτη χρονιά υλοποίησης του προγράµµατος (2017-2018) είναι εξαιρετικά σηµαντικό για εµάς, να µας καταθέσετε τις απόψεις σας σχετικά µε το πρόγραµµα αυτό. Για το λόγο αυτό θα θέλαµε να αφιερώσετε λίγο από τον πολύτιµο χρόνο για να απαντήσετε στο : Α. Ερωτηµατολόγιο Απόψεις Γονέων για την Εφαρµογή του Προληπτικού Προγράµµατος Ψυχικής Ανθεκτικότητας «Ένα Εµπόδιο, Μια Ευκαιρία!) και Β. Κλίµακα Αξιολόγησης της Ψυχικής Ανθεκτικότητας της Οικογένειας. Αυτά τα δύο σηµαντικά ερωτηµατολόγια µας βοηθούν προκειµένου να αξιολογήσουµε το πρόγραµµα αυτό και τα αποτελέσµατά του. Τέλος θα πρέπει να γνωρίζετε ότι οι απαντήσεις σας είναι ανώνυµες και εµπιστευτικές και εµείς ως συντονιστές υλοποίησης του προγράµµατος δεν θα γνωρίζουµε και δεν µπορούµε να ταυτοποιήσουµε τις απαντήσεις µε το πρόσωπο που συµπλήρωσε τα ερωτηµατολόγια. Σας παρακαλούµε δώστε λίγο από το χρόνο και συµπληρώστε µε ειλικρίνεια και ακρίβεια για να είναι έγκυρα. Αναµένουµε τη θετική ανταπόκρισή σας και σας υποσχόµαστε ότι από τη νέα χρονιά θα ξαναβρεθούµε µαζί σας για να µοιραστούµε τα αποτελέσµατα και να συνεχίζουµε τη επιτυχηµένη συνεργασία µας στα πλαίσια του ήµου Φαιστού & και της 8 ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Ηρακλείου. Παρακαλούµε επιστρέψτε τα ερωτηµατολόγια συµπληρωµένα στον εκπαιδευτικό του παιδιού σας µέχρι τις 5 Ιουνίου το αργότερο. Με εκτίµηση, Αναστάσιος Ματσόπουλος, Ph.D. & Μαρίζα Γκαβογιαννάκη, Ms.Sc. Συντονιστές Υλοποίησης Προγράµµατος «RESCUR: ΕΝΑ ΕΜΠΟ ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!

Μονάδα ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ, ΠΤΠΕ & ΚΕΜΕ Πανεπιστηµίου ΚΡΗΤΗΣ Α. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ-ΑΠΟΨΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ RESCUR:ΕΝΑ ΕΜΠΟΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ! ) 1. Έφερναν τα παιδιά σας τα Φύλλα Εργασίας του προγράµµατος στο σπίτι; ΝΑΙ ΟΧΙ 2. Είχατε χρόνο να συζητήσετε/συµπληρώσετε το Φύλλο Εργασίας µε το παιδί σας; ΠΑΝΤΑ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ ΣΠΑΝΙΑ ΠΟΤΕ 3. Θεωρείται χρήσιµο/βοηθητικό το Φύλλο Εργασίας για το σπίτι; ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΠΟΛΥ ΛΙΓΟ ΚΑΘΟΛΟΥ Αν ΝΑΙ, παρακαλώ εξηγήσετε µας µε ποιο τρόπο ήταν βοηθητικό: 4. Ανέφερε το παιδί σας κάποια πράγµατα από αυτά που είχε διδαχθεί στο σχολείο στα πλαίσια του προγράµµατος «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!»; ΑΡΚΕΤΕΣ ΦΟΡΕΣ ΛΙΓΕΣ ΦΟΡΕΣ ΣΠΑΝΙΑ ΠΟΤΕ 5. Παρακαλώ καταγράψετε γνώσεις, στρατηγικές, ιδέες που σας ανέφερε το παιδί σας από αυτά που έµαθε στο σχολείο στα πλαίσια του προγράµµατος «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!» 6. Ποια είναι γενικά η γνώµη σας για την συνολική αποτελεσµατικότητα του προγράµµατος «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!»; ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΠΟΛΥ ΜΕΤΡΙΑ ΕΛΑΧΙΣΤΑ Αποτελεσµατικό Αποτελεσµατικό 7. Πόσο νοµίζετε ότι βοήθησε το παιδί σας το πρόγραµµα «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!»: ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΠΟΛΥ ΜΕΤΡΙΑ ΕΛΑΧΙΣΤΑ

8. Παρακαλώ αναφερθείτε σε συγκεκριµένους τοµείς που βοήθησε το παιδί σας ή είδατε αλλαγές στη συµπεριφορά του; 9. Πόσο το πρόγραµµα «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!» βοήθησε/ωφέλησε εσάς ως γονέα και ως άνθρωπο γενικότερα; ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΑΡΚΕΤΑ ΛΙΓΟ ΕΛΑΧΙΣΤΑ 10. Παρακαλώ αναφερθείτε σε συγκεκριµένους τοµείς που ΒΟΗΘΗΣΕ ΕΣΑΣ το πρόγραµµα Ψυχικής Ανθεκτικότητας «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!» 11. Πιστεύετε ότι επηρεάστηκε θετικά το κλίµα στην οικογένεια σας από την εφαρµογή στο σχολείο του προγράµµατος «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!»; ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΑΡΚΕΤΑ ΜΕΤΡΙΑ ΕΛΑΧΙΣΤΑ 12. Αν ΕΠΗΡΕΑΣΤΗΚΕ έστω και ελάχιστα, παρακαλούµε καταγράψτε µερικά παραδείγµατα: 13. Πόσο ικανοποιηµένοι είστε µε την υλοποίηση του προγράµµατος «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!»

ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΑΡΚΕΤΑ ΜΕΤΡΙΑ ΕΛΑΧΙΣΤΑ 14. Παρακαλώ αναφέρετε το πιο δυνατά στοιχεία του προληπτικού προγράµµατος (ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!) 15. Σας παρακαλούµε αναφέρετε στοιχεία του προγράµµατος ή της διαδικασίας υλοποίησής του στο σχολείο που θα προτείνατε να αλλάξουν. 16. Παρακαλώ αναφέρετε συγκεκριµένες προτάσεις για τη βελτίωση του προγράµµατος «ΕΝΑ ΕΜΠΟ6ΙΟ, ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ!»:

B. Κλίµακα Αξιολόγησης Ψυχικής Ανθεκτικότητας της Οικογένειας (Family Resilience Assessment Scale (Sixbey 2005)-Μετάφραση & Επιµέλεια: Α. Ματσόπουλος, Ph.D., 2012. Μονάδα Σχολικής Ψυχολογίας, ΠΤΠΕ & ΚΕΜΕ, Πανεπιστήµιο Κρήτης. Παρακαλώ διαβάστε προσεκτικά κάθε πρόταση και κυκλώστε ποια από τις 4 επιλογές για κάθε πρόταση περιγράφει της δική σας οικογένεια την παρούσα χρονική στιγµή. 1. H δοµή της οικογένειας µας είναι ευέλικτη ώστε να αντιµετωπίζει τα απρόβλεπτα συµβάντα 2. Οι φίλοι µας, µας έχουν σε υπόληψη γι αυτό που είµαστε 3. Η βοήθεια που προσφέρει ο ένας στον άλλο, µας κάνει να αισθανόµαστε κοµµάτι της οικογένειας µας 4. Αποδεχόµαστε στρεσογόνα συµβάντα ως κοµµάτι της ζωής 5. Αποδεχόµαστε ότι τα προβλήµατα εµφανίζονται απροσδόκητα 6. Όλα τα µέλη της οικογένειάς µας έχουν λόγο στις σηµαντικές οικογενειακές αποφάσεις 7. Είµαστε ικανοί να αντέξουµε δυσκολίες και πόνο και να δείξουµε (αλληλο) κατανόηση 8. Είµαστε ευπροσάρµοστοι σε απαιτήσεις που εναποτίθενται σε µας, ως οικογένεια 9. Είµαστε ανοιχτόµυαλοι σε νέους τρόπους λειτουργίας της οικογένειάς µας 10. Βρίσκουµε κατανόηση από τα άλλα µέλη της οικογένειάς µας 11. Ζητούµε βοήθεια και υποστήριξη από τους γείτονές µας.

12. Πηγαίνουµε στην εκκλησία 13. Πιστεύουµε ότι µπορούµε να διαχειριστούµε τα προβλήµατα µας 14. Μπορούµε να ζητούµε διευκρινίσεις όταν δεν καταλαβαίνει ο ένας τον άλλο 15. Μπορούµε να είµαστε ειλικρινείς και ευθείς µε τα µέλη της οικογένειά µας. 16. Μπορούµε να αποσυµπιεζόµαστε στο σπίτι χωρίς να στεναχωρούµε κανένα 17. Μπορούµε να κάνουµε υποχωρήσεις όταν εµφανίζονται προβλήµατα 18. Μπορούµε να διαχειριζόµαστε αποτελεσµατικά τις διαφορές των µελών της οικογένειας στην αποδοχή µιας απώλειας 19. Μπορούµε να υπολογίζουµε στην υποστήριξη των ανθρώπων της τοπικής µας κοινωνίας 20. Μπορούµε να αµφισβητούµε το νόηµα που κρύβεται πίσω από διάφορα µηνύµατα στην οικογένειά µας 21. Μπορούµε να επιλύουµε σηµαντικά προβλήµατα 22. Μπορούµε να επιβιώσουµε και να ανταποκριθούµε αν κάποιο πρόβληµα µας προκύψει 23. Μπορούµε να ανταλλάσουµε απόψεις για τον τρόπο που επικοινωνούµε στην οικογένειά µας 24. Μπορούµε να ξεπερνούµε δυσκολίες και εµπόδια ως οικογένεια 25. Συµβουλευόµαστε ο ένας τον άλλον για αποφάσεις που έχουµε να κάνουµε

26. Ορίζουµε µε θετικό τρόπο τα προβλήµατα που έχουµε να επιλύσουµε 27. Συζητούµε τα προβλήµατα και αισθανόµαστε καλά για τις λύσεις τους 28. Συζητούµε διάφορα θέµατα µέχρι να βρούµε µια λύση 29. Αισθανόµαστε ελεύθεροι να εκφράσουµε τις απόψεις µας 30. Αισθανόµαστε καλά που δίνουµε χρόνο και ενέργεια στην οικογένειά µας 31. Αισθανόµαστε ότι στη τοπική µας κοινωνία οι άνθρωποι έχουν την διάθεση να βοηθήσουν σε µια δύσκολη στιγµή (έκτακτη περίσταση) 32. Αισθανόµαστε ασφαλείς που ζούµε σ αυτή την γειτονιά 33. Αισθανόµαστε ότι άλλα µέλη της οικογένειας, µας θεωρούν δεδοµένους. 34. Αισθανόµαστε ότι είµαστε δυνατοί στην αντιµετώπιση µεγάλων προβληµάτων 35. Πιστεύουµε σε µια ανώτερη δύναµη 36. Έχουµε τη δύναµη να επιλύουµε τα προβλήµατά µας 37. Κρατάµε τα συναισθήµατά µας για τον εαυτό µας 38. Ξέρουµε ότι υπάρχει βοήθεια από την τοπική κοινωνία, εάν υπάρξουν προβλήµατα 39. Ξέρουµε ότι είµαστε σηµαντικοί για τους φίλους µας 40. Μαθαίνουµε από τα λάθη του καθενός 41. Εννοούµε αυτά που λέει ο καθένας στον άλλον στην οικογένειά µας

42. Συµµετέχουµε σε δραστηριότητες της εκκλησίας 43. Λαµβάνουµε δώρα και εξυπηρετήσεις από γείτονες µας 44. Ζητούµε συµβουλές από πνευµατικούς ανθρώπους 45. Σπάνια ακούµε τα προβλήµατα και τις ανησυχίες των µελών της οικογένειας 46. Μοιραζόµαστε τις ευθύνες στην οικογένειά µας 47. είχνουµε αγάπη και στοργή προς τα µέλη της οικογένειά µας 48. Λέµε ο ένας στον άλλο πόσο νοιαζόµαστε ο ένας για τον άλλο. 49. Νοµίζουµε ότι η γειτονιά µας είναι µια καλή γειτονιά για να µεγαλώσεις παιδιά 50. Νοµίζουµε ότι δεν πρέπει να εµπλεκόµαστε πάρα πολύ µε ανθρώπους της γειτονιάς 51. Εµπιστευόµαστε ότι τα πράγµατα θα εξελιχθούν καλά έστω και αν έρθουν δυσκολίες 52. Προσπαθούµε νέους τρόπους επίλυσης των προβληµάτων µας 53. Κατανοούµε αυτά που µας επικοινωνούν τα άλλα µέλη της οικογένειάς µας 54. Κάνουµε προσπάθεια ώστε να εξασφαλίσουµε ότι τα µέλη της οικογένειας µας δεν θα πληγωθούν σωµατικά ή συναισθηµατικά

Τελειώνοντας, σας παρακαλούµε να αναφέρετε τους παράγοντες που βοήθησαν την οικογένειά σας να ξεπεράσει ένα σηµαντικό πρόβληµα ή αντιξοότητα (εµπόδιο) που αντιµετώπισε ή ακόµα αντιµετωπίζει. Μπορείτε να αναφερθείτε σε παράγοντες που έχουν να κάνουν µε το εσωτερικά χαρακτηρικά ή τη δοµή της οικογένειά σας (π.χ. αλληλοϋποστήριξη µελών) αλλά και σε παράγοντες εκτός της οικογένειάς σας που έκαναν σηµαντική διαφορά στο πως αντιµετωπίστηκαν (ή αντιµετωπίζονται) τα προβλήµατα της οικογένειας. ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ ΓΙΑ ΤΟ ΧΡΟΝΟ ΣΑΣ! ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ ΣΥΜΠΛΗΡΏΣΤΕ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΡΕΨΤΕ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΕΥΤΙΚΟ ΤΟΥ ΠΑΙΙΟΥ ΣΑΣ ΤΟ ΑΡΓΟΤΕΡΟ ΜΕΧΡΙ ΤΗ ΤΡΙΤΗ 5 ΙΟΥΝΙΟΥ 2018.