Γ. Φακιολάκηρ 1,. Παπαδάκηρ 2. Διιεληθό Αλνηθηό Παλεπηζηήκην, papadakis@eap.gr

2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/2011 929 σεδιαζμόρ και αξιοποίηζη τηθιακών μαθημάηυν με ηο ύζηημα Διασείπιζηρ Μαθηζιακών Δπαζηηπιοηήηυν (LAMS): Μελέηη πεπίπηυζηρ εθαπμογήρ ζηο 3 ο Γςμνάζιο Μεηαμόπθυζηρ Γ. Φακιολάκηρ 1,. Παπαδάκηρ 2 1 Γεπηεξνβάζκηα Δθπαίδεπζε, 3ν Γπκλάζην Μεηακόξθσζεο gfak-1@ath.forthnet.gr, 2 Διιεληθό Αλνηθηό Παλεπηζηήκην, papadakis@eap.gr Πεπίλητη Η αλαβάζκηζε ηεο πνηόηεηαο ηεο παξερόκελεο εθπαίδεπζεο ζηελ Διιάδα εμαξηάηαη ζε ζεκαληηθό βαζκό από ηελ επηκόξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ, ηελ πηνζέηεζε θαη εθαξκνγή θαηλνηνκηώλ θαη θαιώλ πξαθηηθώλ ζηε δηδαθηηθή πξάμε. ηελ εξγαζία απηή παξνπζηάδεηαη ν ζρεδηαζκόο θαη ε πινπνίεζε εζεινληηθήο ελδν-ζρνιηθήο επηκόξθσζεο ησλ θαζεγεηώλ όισλ ησλ εηδηθνηήησλ ελόο Γπκλαζίνπ ζην ύζηεκα Γηαρείξηζεο Μαζεζηαθώλ Γξαζηεξηνηήησλ (LAMS) γηα ηε δεκηνπξγία θαη πινπνίεζε ςεθηαθώλ καζεκάησλ. Πεξηγξάθεηαη ε εκπεηξία θαη ηα καζήκαηα πνπ πήξακε από ηελ πξώηε εθαξκνγή ςεθηαθώλ αθνινπζηώλ καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήησλ ζηε ζρνιηθή ηάμε, ζην εξγαζηήξην Η/Τ θαη εμ απνζηάζεσο από ηα ζπίηηα ησλ καζεηώλ γηα ηε δηδαζθαιία όισλ ησλ καζεκάησλ. Από ηε κέρξη ζήκεξα δηακνξθσηηθή αμηνιόγεζε πξνθύπηεη όηη είλαη εθηθηή ε αμηνπνίεζε ηνπ LAMS ζηε δηδαθηηθή πξάμε από ηνπο εθπαηδεπηηθνύο όισλ ησλ εηδηθνηήησλ γηα ηελ ελίζρπζε ηεο κάζεζεο ηόζν ζηε δηα δώζεο όζν θαη ζηελ εμ απνζηάζεσο ζρνιηθή εθπαίδεπζε. Λέξειρ κλειδιά: επιμόπθωζη, LAMS, εξ αποζηάζεωρ ζσολική εκπαίδεςζη. 1. Ειζαγυγή Η παξαδνζηαθή πξνζέγγηζε πνπ αθνινπζείηαη ζηελ πξνεηνηκαζία θαη ηε δηδαζθαιία ζηε δεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε παξνπζηάδεη αδπλακίεο θαη απνηειεί κία από ηηο αηηίεο γηα ηηο δπζθνιίεο πνπ αληηκεησπίδνπλ νη καζεηέο. ην πιαίζην αληηκεηώπηζεο ησλ αδπλακηώλ απηώλ γίλνληαη ζεκαληηθέο πξνζπάζεηεο ζηνλ ηνκέα ηεο καζεζηαθήο ηερλνινγίαο ζηνρεύνληαο ζηελ ελίζρπζε ηνπ καζεζηαθνύ απνηειέζκαηνο. Με ηνλ όξν καζεζηαθή ηερλνινγία (learning technology) αλαθεξόκαζηε ζε νπνηαδήπνηε ηερλνινγία ρξεζηκνπνηείηαη γηα ηε δηεπθόιπλζε ηεο δηδαζθαιίαο, ηεο κάζεζεο θαη ηεο αμηνιόγεζεο (Bednar & Sweeder, 2005). Η κάζεζε ππνζηεξηδόκελε από ππνινγηζηή απνηειεί έλα ελδηαθέξνλ αληηθείκελν κειέηεο θαη πεδίν αλάπηπμεο λέσλ πξσηόηππσλ ηερλνινγηώλ (Conole & Fill, 2005). Η ρξήζε εηδηθνύ εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ δηεπθνιύλεη ηελ δηδαζθαιία όισλ ζρεδόλ ησλ γλσζηηθώλ αληηθεηκέλσλ. Ση ζπκβαίλεη όκσο, όηαλ ρξεζηκνπνηήζνπκε Η/Τ ζηελ ηάμε ή έμσ από απηή κε ηνπο καζεηέο καο; ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 930 Έρεη παξαηεξεζεί, από ηελ εθαξκνγή ρξήζεο Η/Τ ζηε ζρνιηθή ηάμε, όηη ην πεξηβάιινλ εξγαζίαο ζηνπο Η/Τ ησλ καζεηώλ δελ είλαη νκνηόκνξθν. Δπίζεο, ην εθπαηδεπηηθό πιηθό πνπ είλαη εγθαηεζηεκέλν, ζηελ πνξεία έρεη ηξνπνπνηεζεί ιόγσ παξεκβάζεσλ ησλ καζεηώλ ζηνπο Η/Τ ηνπο. Οη δπν απηνί παξάγνληεο ζε ζπλδπαζκό κε ηελ αδπλακία εμεύξεζεο άκεζσλ ιύζεσλ από ηνπο δηδάζθνληεο, δεκηνπξγνύλ ηζρπξή δηαηαξαρή ζηε δηαδηθαζία εθαξκνγήο ηεο δηδαζθαιίαο κε ζηήξημε Η/Τ ζηελ ηάμε. Από ηελ άιιε πιεπξά, ην εθπαηδεπηηθό ινγηζκηθό, ην νπνίν νη δηδάζθνληεο θαινύληαη λα ρξεζηκνπνηήζνπλ, έρεη θαηαζθεπαζηεί όρη από ηνπο ίδηνπο θαη γηα ηηο αλάγθεο ησλ ζπγθεθξηκέλσλ καζεηώλ ηνπο. Έηζη, νη δηδάζθνληεο αλαγθάδνληαη λα ηξνπνπνηήζνπλ πνιιέο θνξέο ηε δηδαθηηθή πξνζέγγηζε θαη ηνλ ηξόπν δηδαζθαιίαο ηνπο. Σέινο, ν ζπγρξνληζκόο θαη ε παξαθνινύζεζε ηεο εξγαζίαο ησλ καζεηώλ ζηνπο Η/Τ ηνπο από ηνλ δηδάζθνληα κέζα ζηελ ηάμε είλαη ζρεδόλ αδύλαηε. Σα παξαπάλσ, είλαη νπζηώδεηο απνηξεπηηθνί παξάγνληεο γηα ηελ εθαξκνγή ζηελ πξάμε ηεο ρξήζεο Η/Τ κε πξνθαηαζθεπαζκέλν εθπαηδεπηηθό πιηθό ην νπνίν είλαη εγθαηεζηεκέλν ηνπηθά ζηνπο Η/Τ ησλ καζεηώλ. Σα εξγαιεία e-learning δηεπθνιύλνπλ ηε δηδαζθαιία όισλ ζρεδόλ ησλ αληηθεηκέλσλ θαη αίξνπλ πεξηνξηζκνύο πνπ ππάξρνπλ ηόζν ζηελ παξαδνζηαθή δηδαζθαιία όζν θαη ζηε δηδαζθαιία ππνζηεξηδόκελε κε εηδηθό ινγηζκηθό πνπ ιεηηνπξγεί ζε απηόλνκν Η/Τ. ην πιαίζην ρξήζεο ηέηνησλ ζπζηεκάησλ, νη καζεηέο θαινύληαη λα κειεηήζνπλ, εμαζθεζνύλ, αιιειεπηδξάζνπλ θαη αμηνινγεζνύλ ζπλεξγαδόκελνη δηα δώζεο θαη εμ απνζηάζεσο. Σα εξγαιεία ζπλεξγαζίαο δίλνπλ ηε δπλαηόηεηα αιιειεπίδξαζεο ησλ καζεηώλ κε ην εθπαηδεπηηθό πιηθό, ησλ καζεηώλ κεηαμύ ηνπο θαη ησλ καζεηώλ κε ηνλ δηδάζθνληα θαη πέξαλ ησλ ρξνληθώλ νξίσλ ηνπ καζήκαηνο. Δπίζεο, ε ειεγρόκελε δπλαηόηεηα ρξήζεο γηα ηνπο καζεηέο κέζσ ηνπ δηαδηθηύνπ, επηηξέπεη ηελ πξόζβαζε ζε βαζηθά ζεκεία ηνπ καζήκαηνο αθόκα θαη από ην ζπίηη. Σν ύζηεκα Γηαρείξηζεο Μαζεζηαθώλ Γξαζηεξηνηήησλ LAMS (http://lamsfoundation.org) ππνζηεξίδεη θαη δηεπθνιύλεη ηελ νξγάλσζε θαη ηε ζηήξημε ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο είηε ζηελ ηάμε είηε από απόζηαζε. Δπί πιένλ παξέρεη δπλαηόηεηεο ακθίδξνκεο, ζύγρξνλεο ή αζύγρξνλεο, επηθνηλσλίαο κεηαμύ ησλ καζεηώλ, αιιά θαη κεηαμύ ησλ καζεηώλ κε ηνπο θαζεγεηέο ηνπο (Dalziel, 2003). Με ηε ρξήζε ησλ εξγαιείσλ ξνήο είλαη δπλαηή ε εμαηνκηθεπκέλε δηδαζθαιία ζε έλα βαζκό θαηά ζπλέπεηα ε εθπιήξσζε ηεο αλάγθεο ηνπ καζεηή λα καζαίλεη κε ηνλ δηθό ηνπ ξπζκό, ρσξίο λα επεξεάδεηαη ην ζύλνιν. Σέινο ηα εξγαιεία αμηνιόγεζεο δίλνπλ ηε δπλαηόηεηα ηόζν ζηνλ καζεηή όζν θαη ζηνλ θαζεγεηή λα ειέγμνπλ θαη λα αλαηξνθνδνηήζνπλ ηηο γλώζεηο ηνπο, ηε δηδαζθαιία θαη ηα απνηειέζκαηα. Από ηελ άιιε πιεπξά, νη δηδάζθνληεο δεκηνπξγνύλ πνιύ εύθνια αθνινπζίεο καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήησλ (καζήκαηα) πνπ είλαη ζρεδηαζκέλεο από ηνπο ίδηνπο, γηα ηνπο καζεηέο ηνπο, θαηά ζπλέπεηα πην εθαξκόζηκεο θαη απνδνηηθόηεξεο. θνπόο ηεο πξνζπάζεηαο καο είλαη ε ρξήζε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία κέζα από έλα ζύζηεκα πνπ ζα εμαζθαιίδεη ηα απαξαίηεηα εξγαιεία, ηελ επρξεζηία, ην απιό, ζηαζεξό θαη νκνηόκνξθν πεξηβάιινλ εθηέιεζεο ρσξίο πξόζζεην ινγηζκηθό θαη ηε δπλαηόηεηα λα ζρεδηάδεη θαη λα πινπνηεί ν θαζεγεηήο καζήκαηα γηα ηνπο ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/2011 931 καζεηέο ηνπ ζύκθσλα κε ηνλ ηξόπν πνπ ν ίδηνο επηιέγεη. Η κειέηε εζηηάδεη ζε 2 άμνλεο. Α) Πποεηοιμαζία καθηγηηών: Αλαιύεηαη ν ζρεδηαζκόο θαη ε πινπνίεζε ηεο ελδνζρνιηθήο επηκόξθσζεο ησλ θαζεγεηώλ ηνπ 3 νπ Γπκλαζίνπ Μεηακόξθσζεο σο πξνϋπόζεζε εθαξκνγήο ηεο θαηλνηνκίαο ζηελ ηάμε. Ο θύξηνο άμνλαο ηεο επηκόξθσζεο ήηαλ ε απόθηεζε γλώζεσλ θαη επρέξεηαο ζηε δεκηνπξγία καζεκάησλ από ηνπο ίδηνπο ηνπο δηδάζθνληεο νη νπνίνη ζα ηα εθαξκόδνπλ ζηελ ηάμε ηνπο. Παξάιιεια, επεηεύρζε ε απόθηεζε εκπεηξίαο ζηε ρξήζε ησλ εξγαιείσλ ζπλεξγαζίαο θπξίσο αζύγρξνλσλ θαη ε παξαθνινύζεζε θαη αμηνιόγεζε ησλ καζεηώλ, αθνύ νη ζπκκεηέρνληεο ιεηηνύξγεζαλ ηαπηόρξνλα ζαλ δηδάζθνληεο θαη ζαλ καζεηέο. Β) Εθαπμογή ζηη διδακηική ππάξη: Παξνπζηάδνληαη ν ζρεδηαζκόο θαη ηα απνηειέζκαηα ηεο εθαξκνγήο ηνπ ζπζηήκαηνο ζηελ ηάμε, ζε όια ζρεδόλ ηα καζήκαηα, ε επέθηαζε ηεο ππνδνκήο θαη ηνπ δηθηύνπ ηνπ ζρνιείνπ ώζηε λα είλαη δπλαηή ε ιεηηνπξγία θαη εληνπίδνληαη πιενλεθηήκαηα θαη αδπλακίεο. 2. Μεθοδολογία Η δξάζε απηή πξαγκαηνπνηήζεθε ζην 3 ν Γπκλάζην Μεηακόξθσζεο ηελ πεξίνδν Μαΐνπ Γεθεκβξίνπ 2010. πκκεηείραλ εζεινληηθά 18 από ηνπο 22 θαζεγεηέο ηνπ ζρνιείνπ νη νπνίνη ζρεδίαζαλ, δεκηνύξγεζαλ θαη ρξεζηκνπνίεζαλ κε ηνπο καζεηέο ζηελ ηάμε πεξηζζόηεξα από 30 καζήκαηα. Γηα ηε δξάζε απηή, ρξεζηκνπνηήζεθε ν server ηνπ ΔΑΠ http://testlams.eap.gr/lams ζηνλ νπνίν δηακνξθώζεθε εηδηθόο ρώξνο γηα ηηο αλάγθεο ηνπ 3 νπ Γπκλαζίνπ Μεηακόξθσζεο. Γηα ηελ ηερληθή ζηήξημε απαηηήζεθαλ 2 άλζξσπνη. Έλαο γηα ηε δηαρείξηζε ηνπ server θαη ησλ ρξεζηώλ θαη έλαο γηα ηηο νκάδεο ζην ζρνιείν. Γηα ηηο αλάγθεο ηεο επηκόξθσζεο θαη ηεο επηθνηλσλίαο ησλ εθπαηδεπνκέλσλ, κεηαμύ ηνπο θαη κε ηνλ επηκνξθσηή, θαζώο επίζεο θαη ηεο δεκνζίεπζεο θαη εθηέιεζεο ησλ δνθηκαζηηθώλ καζεκάησλ, δεκηνπξγήζεθαλ δύν «ππνρώξνη» ν «LAMS seminar 3 ν Γπκλάζην Μεηακόξθσζεο» θαη ν «TEST LAMS seminar» κε ρξήζηεο κόλν ηνπο επηκνξθνύκελνπο θαζεγεηέο θαη ηνπο ρνιηθνύο πκβνύινπο ηεο πεξηθέξεηαο. ηνλ πξώην ηνπνζεηήζεθαλ καζήκαηα πνπ δεκηνπξγήζεθαλ από ηνλ επηκνξθσηή θαη εθπνλήζεθαλ από ηνπο εθπαηδεπόκελνπο θαη ρώξνο ζπδήηεζεο γηα ηελ αζύγρξνλε επηθνηλσλία. ην ρώξν απηόλ νη επηκνξθνύκελνη έρνπλ δηθαηώκαηα εθπαηδεπόκελνπ κόλν. ηνλ δεύηεξν, νη επηκνξθνύκελνη έρνπλ δηθαηώκαηα εθπαηδεπνκέλνπ, ζπγγξαθέα θαη επόπηε. Ο ρώξνο απηόο ρξεζηκνπνηήζεθε θαη ρξεζηκνπνηείηαη γηα «αλάξηεζε» ησλ δνθηκαζηηθώλ καζεκάησλ ησλ επηκνξθνύκελσλ. ε όιε ηε δηάξθεηα ηνπ ζεκηλαξίνπ (Πίλαθαο 1) θαη ζηελ πξνζπάζεηα λα δεκηνπξγήζνπλ θαη λα αλεβάζνπλ ηα καζήκαηα ηνπο ζηνλ δνθηκαζηηθό ρώξν, αλαπηύρζεθε αζύγρξνλε ζπδήηεζε ζε forum πνπ είρε δεκηνπξγεζεί γηα ην ζθνπό απηό. Σαπηόρξνλα, επεηδή ππήξρε θπζηθή παξνπζία ηνπ επηκνξθσηή ζην ζρνιείν, αξθεηέο εξσηήζεηο ζπδεηνύληαλ δηα δώζεο. ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 932 Πίνακας 1: Το ππόγπαμμα ηηρ επιμόπθωζηρ ςνάνηηζη Πεπιεσόμενο 1 η (Μάηνο) Δηζαγσγή ζην e-learning, Παξνπζίαζε LAMS 2 η (Ινύληνο) Δπνπηεία θαη βαζκνινγία, Δξγαιεία αμηνιόγεζεο δηαθιάδσζεο 3 η (Ινύληνο) Δξγαιεία αμηνιόγεζεο, εθαξκνγή: από ην ζρεδηαζκό ζηελ πινπνίεζε 4 η (επηέκβξηνο) Παξνπζίαζε Μαζεκάησλ πξνο εθαξκνγή 5 η (επηέκβξηνο) ρεδηαζκόο εθαξκνγήο ζηελ ηάμε 6 η (Οθηώβξηνο) Αξρηθά ζηνηρεία αλάδξαζεο, Γηνξζσηηθέο θηλήζεηο απνθάζεηο 7 η (Ννέκβξηνο) Έιεγρνο εθαξκνγήο 8 η (Γεθέκβξηνο) Αμηνιόγεζε δξάζεο πκπεξάζκαηα πλέρεηα. Η αμηνιόγεζε ηνπ πξνγξάκκαηνο ζα πξαγκαηνπνηεζεί κε ζπιινγή ζηνηρείσλ κέζσ εξσηεκαηνινγίσλ θαη πξνζσπηθώλ ζπλεληεύμεσλ κε ηνπο θαζεγεηέο, ηνπο καζεηέο θαη ηνπο γνλείο θαη θεδεκόλεο ησλ καζεηώλ. Η ζπιινγή ησλ ζηνηρείσλ ησλ αλώλπκσλ εξσηεκαηνινγίσλ ησλ καζεηώλ θαη ησλ γνλέσλ θεδεκόλσλ, ε θαηαρώξεζή ηνπο θαη ε επεμεξγαζία ηνπο ζα γίλεη από νκάδα εξγαζίαο καζεηώλ κε ηελ θαζνδήγεζε θαη επνπηεία ηνπ επηκνξθσηή. Η νκάδα εξγαζίαο ζα εξγαζηεί εμ νινθιήξνπ αζύγρξνλα κε ρξήζε ηνπ ζπζηήκαηνο LAMS ζην νπνίν ζα δεκηνπξγεζεί εηδηθόο ρώξνο κε forum, chat θαη αληαιιαγήο αξρείσλ 3. Αποηελέζμαηα ην πξόγξακκα δήισζαλ ζπκκεηνρή 14 από ηνπο 22 θαζεγεηέο ηνπ ζρνιείνπ. Μεηά ηελ πξώηε ζπλάληεζε εθδειώζεθε ελδηαθέξνλ θαη από άιινπο. Σειηθά ην πξόγξακκα πξαγκαηνπνηήζεθε κε ζπκκεηνρή 18 θαζεγεηώλ: Φηιόινγνη (4), Μαζεκαηηθνί (2), Φπζηθνί - Υεκηθνί (3), Σερλνινγίαο (1), Μνπζηθήο (1), Ξέλσλ Γισζζώλ (3), Οηθηαθήο Οηθνλνκίαο (2), Φπζηθήο Αγσγήο (2), Πιεξνθνξηθήο (1). Από ηνπο παξαπάλσ, 14 νινθιήξσζαλ ηελ επηκόξθσζε θαη ζρεδίαζαλ, δεκηνύξγεζαλ θαη ρξεζηκνπνίεζαλ κε ηνπο καζεηέο πεξηζζόηεξα από 30 καζήκαηα. Οη θαζεγεηέο πνπ δηέθνςαλ ην πξόγξακκα ήηαλ ησλ εηδηθνηήησλ Μνπζηθήο (1) θαη Γπκλαζηηθήο (1). Καζεγεηέο Οηθηαθήο Οηθνλνκίαο (1), Γεξκαληθώλ (1), Μαζεκαηηθώλ (1) δελ ζπκκεηείραλ ζηελ θάζε ηεο εθαξκνγήο ζηελ ηάμε γηαηί ηνπνζεηήζεθαλ ζε άιιν ζρνιείν. Η επηκνξθσηηθή δξαζηεξηόηεηα πξαγκαηνπνηήζεθε ζε ηξία (3) κέξε: ΜΕΡΟ 1 (Απξίιηνο Μάηνο 2010). Βησκαηηθό ζεκηλάξην ζε 2 νκάδεο ζην εξγαζηήξην πιεξνθνξηθήο κε ηαπηόρξνλε εμάζθεζε ζε δπν 3σξεο ζπλαληήζεηο. ΜΕΡΟ 2 (Ινύληνο - Αύγνπζηνο 2010). Δξγαζία αζύγρξνλα θαη βησκαηηθό ζεκηλάξην ζε κηα 3σξε ζπλάληεζε ζην εξγαζηήξην πιεξνθνξηθήο ζε 2 νκάδεο. ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/2011 933 ΜΕΡΟ 3 (επηέκβξηνο Γεθέκβξηνο 2010). Δθαξκνγή ζην ζρνιείν θαη εξγαζία από ην ζπίηη αζύγρξνλα κε βησκαηηθά ζεκηλάξηα. (κηα ζπλάληεζε ην επηέκβξην θαη κηα ζπλάληεζε ζην ηέινο ηνπ κέξνπο 3, ζην εξγαζηήξην πιεξνθνξηθήο ζε 2 νκάδεο). 3.1 ηάδιο 1: Επιμόπθυζη 3.1.1 Ειζαγωγική παροσζίαζη Παραδείγμαηα μαθημάηων Αζκήζεις. ηελ εηζαγσγηθή παξνπζίαζε γηα ζπζηήκαηα ειεθηξνληθήο κάζεζεο έγηλαλ: Πεξηγξαθή θαη ραξαθηεξηζηηθά ηνπ LAMS: Οη ρξήζηεο ηνπ ζπζηήκαηνο θαη νη ξόινη ηνπο, νη εθπαηδεπηηθέο δξαζηεξηόηεηεο ηα πεξηβάιινληα εθπαηδεπόκελνπ, ζπγγξαθέα θαη επόπηε. Παξαδείγκαηα γηα ηηο αθνινπζίεο καζεκάησλ θαη ην πεξηβάιινλ εθπαηδεπόκελνπ θαη επόπηε: Δθηέιεζε ηνπ καζήκαηνο optics1 από ηνπο επηκνξθνύκελνπο (σο καζεηέο) θαη επίδεημε ηεο επνπηείαο από ηνλ επηκνξθσηή ζην κάζεκα απηό. Σν πεξηβάιινλ ζπγγξαθέα: Παξνπζίαζε ησλ εξγαιείσλ ζπγγξαθήο, ζρεδηαζκόο ζηνλ πίλαθα ελόο απινύ καζήκαηνο θαη πινπνίεζε ηνπ. Εικόνα 1: Το μάθημα Σκιέρ και θώρ» 3.1.2 Εργαλεία ομαδοποίηζης ροής και ζσνεργαζίας ηε δεύηεξε ζπλάληεζε έγηλε αλάιπζε ηνπ καζήκαηνο optics1 κε έκθαζε ζηα εξγαιεία νκαδνπνίεζεο: (groups) θαη εξγαιεία ξνήο όπσο νη πύιεο, νη δηαθιαδώζεηο κε ζπλζήθεο κεηάβαζεο (εμαηνκηθεπκέλε δηδαζθαιία). Δπίζεο, ζπδεηήζεθαλ εξγαιεία ζπλεξγαζίαο κε έκθαζε ζηε ζύγρξνλε θαη αζύγρξνλε ζπλνκηιία. 3.1.3 Επικοσρικά μαθήμαηα LAMS ζε απορίες Μεηά ηηο αξρηθέο ζπλαληήζεηο, θαηά ηε δηάξθεηα ηνπ ζρεδηαζκνύ θαη πινπνίεζεο δνθηκαζηηθώλ καζεκάησλ από ηνπο εθπαηδεπόκελνπο, παξνπζηάζηεθαλ «θνηλέο» απνξίεο κέζσ ηνπ forum. Γη απηό, δεκηνπξγήζεθαλ από ηνλ επηκνξθσηή καζήκαηα (10 ζπλνιηθά) κε ζθνπό λα αλαιύζνπλ θαη λα επεμεγήζνπλ ηα ζπγθεθξηκέλα ζέκαηα. ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 934 3.2 ηάδιο 2: Δημιοςπγία μαθημάηυν 3.2.1 Αρτικά μαθήμαηα Μεηά ηελ αξρηθή παξνπζίαζε ησλ εξγαιείσλ ζπγγξαθήο, νη εθπαηδεπόκελνη θαζεγεηέο άξρηζαλ λα δεκηνπξγνύλ καζήκαηα, ζηελ αξρή, κε ρξήζε βαζηθώλ εξγαιείσλ, όπσο ν Πίλαθαο Αλαθνηλώζεσλ θαη νη Δξσηήζεηο Πνιιαπιήο Δπηινγήο. Πνιύ ζύληνκα, επεθηάζεθαλ ζε ρξήζε εξγαιείσλ παξνπζίαζεο θαη επηθνηλσλίαο. Γεκηνπξγήζεθαλ ζπλνιηθά πεξηζζόηεξα από 50 καζήκαηα ζηα αληηθείκελα: Μαζεκαηηθώλ, Φπζηθήο, Βηνινγίαο, Σερλνινγίαο, Διιεληθήο Γιώζζαο, Αγγιηθώλ, Γαιιηθώλ, Γεξκαληθώλ, Ιζηνξίαο, Οηθηαθήο Οηθνλνκίαο, Φπζηθήο Αγσγήο. Σα πεξηζζόηεξα από απηά, ηνπνζεηήζεθαλ ζηνπο αληίζηνηρνπο ρώξνπο γηα λα εθηειεζηνύλ από ηνπο καζεηέο, είηε ζηελ ηάμε είηε εθηόο ηάμεο. 3.2.2 Οργάνωζη Ο ρόλος ηης Βιβλιοθήκης Αμίδεη λα ζεκεησζεί ην ηδηαίηεξν ελδηαθέξνλ πνπ ππήξμε από ηελ αξρηθή ζπδήηεζε γηα ην πξόγξακκα απηό από ηελ ππεύζπλε ηεο Βηβιηνζήθεο ηνπ ζρνιείνπ. Μεηά από ζπδεηήζεηο, πξνηάζεθε από ηελ ίδηα θαη εθαξκόζηεθε έλα είδνο «απην-νξγάλσζεο» θαη ζπληνληζκνύ κε δεκηνπξγία νκάδαο εξγαζίαο ησλ θηινιόγσλ. ρεδηάζηεθαλ καζήκαηα από ηελ νκάδα απηή, έγηλε ε δεκηνπξγία ησλ καζεκάησλ ζην LAMS από ηελ ππεύζπλε ηεο Βηβιηνζήθεο θαη εθηειέζηεθαλ από ηνπο καζεηέο ζηελ ηάμε θαη ζηε Βηβιηνζήθε κε ηελ επνπηεία ησλ θαζεγεηξηώλ ησλ ηάμεσλ. 3.2.3 Μαθημάηων ζσνέτεια ηε δεύηεξε ζπλάληεζε ζπδεηήζεθαλ ζέκαηα ξνήο ηεο καζεζηαθήο αθνινπζίαο κε ηδηαίηεξε έκθαζε ζηε δνκή δηαθιάδσζεο θαη επνπηείαο κε έκθαζε ζηελ εμαγσγή ζηνηρείσλ θαη βαζκνινγίαο. Δπί πιένλ, ζπδεηήζεθε ν ξόινο θαη ε ρξεζηκόηεηα ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ ζπζηήκαηνο ζηελ θαζεκεξηλή εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία. Η δνκή δηαθιάδσζεο παξνπζηάζηεθε κέζα από έλα κάζεκα θαη ην ελδηαθέξνλ ησλ εθπαηδεπνκέλσλ ήηαλ απζόξκεηα κεγάιν. Από ηελ πξώηε ζηηγκή έγηλε αληηιεπηό όηη κε ηε ρξήζε ηεο δνκήο απηήο είλαη δπλαηόλ ζε έλα βαζκό λα δεκηνπξγήζνπκε καζήκαηα πνπ λα εθηεινύληαη ηαπηόρξνλα από ηνπο καζεηέο, ζύκθσλα όκσο κε ηηο αλάγθεο θαη ηηο ηδηαηηεξόηεηεο ηνπ θάζε καζεηή, δειαδή λα θάλνπκε κε απηόλ ηνλ ηξόπν «εμαηνκηθεπκέλε δηδαζθαιία». Δπί πιένλ, ην όηη ηα καζήκαηα απηά ζα είλαη δηαζέζηκα πξνο ρξήζε από ηνπο καζεηέο θαη πέξαλ ηνπ καζήκαηνο, από ην ζπίηη ηνπο, εληζρύεη ηε ρξεζηκόηεηα ηεο. Δπίζεο, δηεπθξηλίζηεθαλ ζέκαηα επνπηείαο, εμαγσγήο απνηειεζκάησλ θαη βαζκνινγίαο. Πξνθεηκέλνπ λα θαιπθηνύλ νη αλάγθεο γηα ηηο αληίζηνηρεο εηζεγήζεηο θαη λα απαληεζνύλ ζρεηηθά εξσηήκαηα, δεκηνπξγήζεθαλ από ηνλ εηζεγεηή εηδηθέο αθνινπζίεο καζήκαηα. 3.2.4 Στολικοί ζύμβοσλοι Η αλάγθε επηζηεκνληθήο θαη παηδαγσγηθήο θαζνδήγεζεο έγηλε θαλεξή ζε δεκηνπξγία αθνινπζηώλ καζεκάησλ κε ρξήζε πην ζύλζεησλ εξγαιείσλ, όπσο επηθνηλσλίαο θαη δνκώλ δηαθιάδσζεο. Γηα ηα ζέκαηα απηά, έγηλε πξόζθιεζε γηα ελεκεξσηηθή ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/2011 935 ζπλάληεζε ζην ζρνιείν, πξνο ηνπ ρνιηθνύο πκβνύινπο ηεο πεξηθέξεηαο (Β Αζήλαο θαη Α Αλαηνιηθήο Αηηηθήο) θαζώο θαη πξνο ηνπο ΠΛΗΝΔΣ Β Αζήλαο. ηε ζπλάληεζε εθδήισζαλ ελδηαθέξνλ θαη ζπκκεηείραλ 6 ζπλνιηθά ρνιηθνί ύκβνπινη: Φηινιόγσλ, Μαζεκαηηθώλ, Φπζηθώλ, Σερλνινγίαο θαη Πιεξνθνξηθήο. 3.2.5 Τελικά μαθήμαηα προς εθαρμογή Σα καζήκαηα πνπ δεκηνπξγήζεθαλ δηαθξίλνληαη ζε 3 θαηεγνξίεο: 1. Μαζήκαηα πνπ εθηειέζηεθαλ κέζα ζηελ ηάμε από ηνπο καζεηέο κε ρξήζε ηνπ netbook (Β Γπκλαζίνπ), ηα νπνία ήηαλ υπιαία μαθήμαηα πνπ θαιύπηνπλ πεξίπνπ κηα δηδαθηηθή ώξα ή θαη μικπά μαθήμαηα δηάξθεηαο 10-15 ιεπηώλ γηα ζύλδεζε ηνπ ηξέρνληνο καζήκαηνο κε ηα πξνεγνύκελα θαη δεκηνπξγίαο εξεζηζκάησλ γηα ζπδήηεζε 2. Μαζήκαηα πνπ ζα εθηειεζηνύλ κέζα ζηελ ηάμε από ηνλ θαζεγεηή κε ρξήζε ηνπ διαδπαζηικού πίνακα (Α,Β,Γ Γπκλαζίνπ) θαη 3. Μαζήκαηα πνπ ζα εθηειεζηνύλ εθηόο ηάμεο, από ηνπο καζεηέο. Σα καζήκαηα απηά απνηεινύλ ςποζηηπικηικέρ δπαζηηπιόηηηερ - ςλικό γηα κειέηε. 3.2.6 Ομάδες Εργαζίας Εκπαιδεσηικές δραζηηριόηηηες εκηός ζτολείοσ Πέξαλ ησλ καζεκάησλ πνπ ζρεδηάζηεθαλ θαη πξαγκαηνπνηήζεθαλ γηα ηελ ππνζηήξημε ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο ζηα καζήκαηα, ην ζύζηεκα ρξεζηκνπνηήζεθε θαη ζαλ εξγαιείν γηα ηελ ππνζηήξημε δξαζηεξηνηήησλ πνπ γίλνληαη εζεινληηθά, πέξαλ ηνπ δηδαθηηθνύ σξαξίνπ, κε νκάδεο καζεηώλ όισλ ησλ ηάμεσλ. Γηα ηελ ηξέρνπζα ζρνιηθή ρξνληά, ιεηηνπξγνύλ νη εμήο νκάδεο: 1. Ομάδα Πληποθοπικήρ: Μαζεηέο ζε ππννκάδεο αζρνινύληαη κε εθαξκνγέο πνιπκέζσλ, DTP, ξνκπνηηθήο θαη απηνκαηηζκώλ (mini PLC Lego NXT). Η δξαζηεξηόηεηα απηή πξαγκαηνπνηείηαη ζην Δξγαζηήξην Πιεξνθνξηθήο, εθηόο σξαξίνπ θαη ζρεδηάζηεθε θαη πινπνηείηαη από ηνλ ππεύζπλν ηνπ εξγαζηεξίνπ θ. Φαθηνιάθε Γηώξγν. 2. Λέζση ανάγνυζηρ: Οκάδα καζεηώλ αζρνιείηαη κε ηελ Λνγνηερλία κέζα από αλάιπζε ζπγθεθξηκέλσλ ινγνηερληθώλ βηβιίσλ. Η δξαζηεξηόηεηα πξαγκαηνπνηείηαη ζηε Βηβιηνζήθε, εθηόο σξαξίνπ θαη ζρεδηάζηεθε θαη πινπνηείηαη από ηελ ππεύζπλε ηεο Βηβιηνζήθεο θ. Ληιηκπάθε νθία. 3.3 ηάδιο 3: Εθαπμογή ζηην ηάξη 3.3.1 Υποδομή Αλαγθαία πξνϋπόζεζε γηα λα ρξεζηκνπνηεζνύλ ηα ζρεδηαζκέλα καζήκαηα ζηελ ηάμε είλαη λα ππάξρεη πξόζβαζε ζην δηαδίθηπν από ηνπο ππνινγηζηέο ησλ καζεηώλ. Γηα λα γίλεη απηό, ζρεδηάζηεθε έλα multi WAN δίθηπν. Σν αζύξκαην δίθηπν, είλαη θαιό λα είλαη αλεμάξηεην από ην ζρνιηθό δίθηπν γηα ιόγνπο αζθαιείαο. Δπί πιένλ νη πεξηζζόηεξεο από κηα ADSL ζπλδέζεηο κέζσ δηαθνξεηηθώλ ηειεθσληθώλ γξακκώλ ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 936 εμαζθαιίδνπλ ηθαλνπνηεηηθή ηαρύηεηα πξόζβαζεο ζε πνιινύο (~100) ρξήζηεο ηαπηόρξνλα. Παξάιιεια, ην θόζηνο ιεηηνπξγίαο είλαη ζρεηηθά ρακειό. 3.3.2 Περιγραθή ηοσ δικηύοσ ην ρνιείν ρξεζηκνπνηήζεθε κηα ADSL ζύλδεζε ιόγσ κε ύπαξμεο επί πιένλ ηειεθσληθώλ γξακκώλ. Η εθαξκνγή ησλ καζεκάησλ κέζα ζηελ ηάμε έγηλε δηαδνρηθά: Γηαθνξεηηθά ηκήκαηα ζπλδένληαλ ζην ζύζηεκα δηαθνξεηηθέο ώξεο ηνπ εκεξήζηνπ πξνγξάκκαηνο. Έηζη, πνηέ δελ ζπλδένληαλ ηαπηόρξνλα πεξηζζόηεξνη από 30 ρξήζηεο. Αθόκα, ζπκθσλήζεθε, γηα ηα καζήκαηα πνπ ζρεδηάζηεθαλ θαη πινπνηήζεθαλ ζηελ ηάμε, νη δξαζηεξηόηεηεο κε εθαξκνγέο πνιπκέζσλ, όπσο video θιπ, λα ηνπνζεηνύληαλ σο ππνζηεξηθηηθέο δξαζηεξηόηεηεο ζηελ αθνινπζία θαη λα εθηεινύληαλ από ηνλ θαζεγεηή κε ρξήζε projector. Έηζη, εμαζθαιίζηεθε ε ηθαλνπνηεηηθή ηαρύηεηα ηνπ δηθηύνπ ζε όινπο ηνπο Η/Τ ησλ καζεηώλ, ε ρξήζε ηνπ video projector (ζε δηαδξαζηηθνύο πίλαθεο δελ έρεη γίλεη αθόκα ε πξνκήζεηα) θαη ε δηαζεζηκόηεηα ηεο δξαζηεξηόηεηαο ζηνπο καζεηέο γηα ρξήζε εθηόο ηάμεο. 3.3.3 Εθαρμογή Μαζήκαηα πνπ δεκηνπξγήζεθαλ θαη πινπνηήζεθαλ ήηαλ ζηα εμήο αληηθείκελα (εθηόο ηεο Πιεξνθνξηθήο): Μαθημαηικά, Ιζηοπία, Οικιακή Οικονομία, Νεοελληνική Γλώζζα, Σεσνολογία, Φςζική Αγυγή. Δπί πιένλ, ζηε Βηβιηνζήθε δεκηνπξγήζεθαλ 4 καζήκαηα ζηελ Ιζηοπία, θαη γηα ηελ Οκάδα Πιεξνθνξηθήο 4 ζηε Ρομποηική 4 Αξιολόγηζη Αποθάζειρ Σελ παξνύζα ρξνληθή ζηηγκή πνπ γίλεηαη ε ζπγγξαθή ηεο εξγαζίαο απηήο, δηελεξγείηαη ε ζπκπεξαζκαηηθή αμηνιόγεζε ηνπ πξνγξάκκαηνο. Σα απνηειέζκαηα ζα παξνπζηαζηνύλ ζπλνπηηθά θαηά ηελ παξνπζίαζε ηεο εξγαζίαο ζην ζπλέδξην πξνθνξηθά θαη αλαιπηηθά ζε επόκελε καο εξγαζία. 4.1 Μαθήμαηα πος ςλοποιήθηκαν ζηην ηάξη Σα καζήκαηα πνπ πινπνηήζεθαλ ζηελ ηάμε κε ρξήζε Η/Τ από ηνλ θάζε καζεηή αθνξνύζαλ κόλν ηε Β Γπκλαζίνπ (δηαζέηνπλ ην netbook). Τινπνηήζεθαλ καζήκαηα ζηε Γιώζζα θαη ζηελ Οηθηαθή Οηθνλνκία. Δπίζεο, έγηλαλ σξηαίεο δξαζηεξηόηεηεο κε καζήκαηα πνπ εθηειέζηεθαλ από ηνλ θαζεγεηή ζηελ ηάμε κε video projector θαη ζηε Βηβιηνζήθε, γηα όινπο ηνπο καζεηέο ηνπ ζρνιείνπ αλά ηκήκα. 4.2 Μαθήμαηα για εκηέλεζη εκηόρ ηάξηρ ηα καζήκαηα πνπ έρνπλ ηνπνζεηεζεί γηα λα ηα εθηεινύλ νη καζεηέο από ην ζπίηη ηνπο (30 ζπλνιηθά) ηα πνζνζηά ζπκκεηνρήο επί ηνπ ζπλόινπ ησλ καζεηώλ είλαη θαηά κέζν όξν γηα ηνπο καζεηέο ηεο Α Γπκλαζίνπ 63%, ηεο Β Γπκλαζίνπ 55% θαη ηεο Γ Γπκλαζίνπ 36% αληίζηνηρα. Σα αληίζηνηρα πνζνζηά ησλ καζεηώλ πνπ ζπκκεηέρνπλ ζηηο νκάδεο εξγαζίαο «Οκάδα Πιεξνθνξηθήο» θαη «Λέζρε Αλάγλσζεο» είλαη ~100%. Θεσξώληαο όηη δελ έρνπλ όινη νη καζεηέο πξόζβαζε ζην δηαδίθηπν από ην ζπίηη ηνπο, ηα πνζνζηά επί ησλ καζεηώλ πνπ έρνπλ πξόζβαζε, ζα είλαη κεγαιύηεξα. ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ

2 ν ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΠΑΣΡΑ 28-30/4/2011 937 Με βάζε ηε κέρξη ηώξα δηακνξθσηηθή αμηνιόγεζε, ζηα καζήκαηα πνπ δεκηνπξγήζεθαλ ρξεζηκνπνηήζεθαλ θπξίσο εξγαιεία πιεξνθόξεζεο (Πίλαθαο Αλαθνηλώζεσλ, Γηακνίξαζε Πόξσλ) ζε πνζνζηό 100% ζην ζύλνιν ησλ καζεκάησλ θαη αμηνιόγεζεο ζε πνζνζηό 89%. Σα εξγαιεία αλαηξνθνδόηεζεο, ζπλεξγαζίαο θαη ξνήο ρξεζηκνπνηήζεθαλ ειάρηζηα (~4-5%). Απηό ήηαλ αλακελόκελν αθνύ ζθνπόο ήηαλ ε εθκάζεζε θαη ρξήζε ηνπ LAMS ζην ζρνιείν θαη ε δεκηνπξγία καζεκάησλ από ηνπο ίδηνπο ηνπο θαζεγεηέο ζύκθσλα κε ην δηδαθηηθό κνληέιν πνπ αθνινπζνύλ. ηελ ηάμε, ε ζπδήηεζε θαη ζπλεξγαζία γίλεηαη ζε έλα βαζκό δηα δώζεο. Οη καζεηέο ζηελ πιεηνςεθία ηνπο ζεσξνύλ ην ζύζηεκα αξθεηά ρξήζηκν, όπσο πξνθύπηεη ηόζν από ηα εξσηεκαηνιόγηα όζν θαη από ζπδεηήζεηο κέζα θαη έμσ από ηελ ηάμε. Δπί πιένλ, ζε κεγάιν πνζνζηό (~80%) ζα ήζειαλ λα ππήξραλ καζήκαηα θαη γηα ηα ππόινηπα αληηθείκελα. ηελ εθαξκνγή ηνπ ζηελ ηάμε εκθαλίζηεθαλ ζηελ αξρή πνιύ ιίγα πξνβιήκαηα θπξίσο ηερληθήο θύζεο. Η ηαρύηεηα ηεο ζύλδεζεο είλαη ηθαλνπνηεηηθή γηα ρξήζε από 1 ηκήκα (~30 ρξήζηεο ηαπηόρξνλα) κε ηελ πξνϋπόζεζε λα κελ ππάξρνπλ video ή audio πνπ ζα πξέπεη λα πξνζπειάζνπλ ηαπηόρξνλα νη καζεηέο, πξάγκα πνπ κπνξεί λα απνθεπρζεί αλ νη απαηηνύκελνη πόξνη ηνπνζεηεζνύλ ζε ππνζηεξηθηηθέο δξαζηεξηόηεηεο θαη εθηειεζηνύλ κόλν από ηνλ θαζεγεηή κε video projector. Παξόια απηά, ε επέθηαζε ηνπ δηθηύνπ ζε multi WAN είλαη απαξαίηεηε. Δλδηαθέξνλ ζεκείν είλαη όηη θαηά ηελ εθαξκνγή ζηελ ηάμε θαη ελώ νη καζεηέο ήηαλ ζπλδεδεκέλνη ζην internet θαη είραλ ηε δπλαηόηεηα ρξήζεο άιισλ δηαδηθηπαθώλ πξνγξακκάησλ, εληνύηνηο κόλν κηα καζήηξηα ζε έλα κάζεκα ην επηρείξεζε! Η ζπκκεηνρή ησλ καζεηώλ εθηόο ηάμεο δελ ήηαλ 100%. ηελ αξρή ήηαλ ιίγνη πνπ ρξεζηκνπνίεζαλ ην ζύζηεκα αιιά κε ηελ πάξνδν ηνπ ρξόλνπ όιν θαη πεξηζζόηεξνη ην ρξεζηκνπνηνύλ. Απηό νθείιεηαη θπξίσο ζην ελδηαθέξνλ ησλ καζεηώλ γηα ηα ζπγθεθξηκέλα καζήκαηα θαη ζην γεγνλόο όηη νη καζεηέο δελ έρνπλ ζπλεζίζεη λα ρξεζηκνπνηνύλ ηνλ Η/Τ θαη ην internet σο εξγαιείν κειέηεο θαη κάζεζεο αιιά θπξίσο σο κέζνλ επηθνηλσλίαο θαη δηαζθέδαζεο. Δπί πιένλ νη γνλείο έρνπλ αξλεηηθή ζηάζε ζηε ρξήζε ηνπ internet από ηα παηδηά ηνπο θαη ζπρλά ηνπο ηελ απαγνξεύνπλ. Οη πεξηνξηζκνί απηνί άξρηζαλ λα ακβιύλνληαη κε ηελ πάξνδν ηνπ ρξόλνπ θαη κε ηε ζπδήηεζε θαη θαζνδήγεζε ησλ καζεηώλ από ηνλ επηκνξθσηή θαζεγεηή Πιεξνθνξηθήο ζην αληίζηνηρν κάζεκα. Έηζη, ε ελεκέξσζε ησλ γνλέσλ είλαη απαξαίηεηε. Δπί πιένλ, ζα πξέπεη λα γίλεη ε επέθηαζε ησλ καζεκάησλ ζε όια ηα αληηθείκελα θαη ζε κεγαιύηεξν θνκκάηη ηεο ύιεο. Η ζπλεξγαζία ησλ θηινιόγσλ κε ηνλ ζπληνληζκό ηεο ππεύζπλεο ηεο Βηβιηνζήθεο ζα πξέπεη λα εληζρπζεί ώζηε λα δεκηνπξγεζεί έλα θνηλό ζύλνιν καζεκάησλ. 5. ςμπεπάζμαηα Μελλονηικά ζσέδια Σν LAMS παξέρεη γηα ηνπο καζεηέο εύρξεζην θαη ζηαζεξό πεξηβάιινλ εθπαηδεπόκελνπ. Οη καζεηέο ρξεηάζηεθαλ ιηγόηεξν από 5 ιεπηά γηα λα αληηιεθζνύλ θαη λα ρξεζηκνπνηνύλ ην ζύζηεκα. Αθόκα, δίλεη ηελ επθαηξία ζηνπο καζεηέο γηα ΔΝΣΑΞΗ ΚΑΙ ΥΡΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑΙΑ

ΠΡΑΚΣΙΚΑ ΤΝΔΓΡΙΟΤ 938 κάζεζε εθηόο ηνπ ζρνιηθνύ σξαξίνπ θαη απνηειεί ρξήζηκν εξγαιείν γηα ηε κειέηε ζην ζπίηη. Σν ζύζηεκα δηεπθνιύλεη ηε δηδαζθαιία ζηελ ηάμε θαη νη καζεηέο ζπκκεηέρνπλ ζε κεγαιύηεξν πνζνζηό θαη πην ελεξγεηηθά Σν LAMS παξέρεη γηα ηνπο θαζεγεηέο απιό πεξηβάιινλ επνπηείαο. Οη θαζεγεηέο ην ρξεζηκνπνηνύλ εύθνια θαη νπζηαζηηθά. Δπίζεο, επθνιία δεκηνπξγίαο καζεκάησλ από ζύκθσλα κε ηηο αλάγθεο ηνπ καζήκαηνο, ησλ καζεηώλ θαη ηνπ κνληέινπ δηδαζθαιίαο ηνπο. Οη θαζεγεηέο, ρσξίο ηδηαίηεξε εκπεηξία ζηε ρξήζε ΣΠΔ, κεηά ηελ πξώηε ζπλάληεζε άξρηζαλ λα δεκηνπξγνύλ καζήκαηα. Η απόθηεζε εκπεηξίαο ζηελ εμ απνζηάζεσο εθπαίδεπζε βνεζά ζηε δηακόξθσζε ζεηηθήο ζηάζεο γηα ηε δηα βίνπ κάζεζε Εσταριζηίες Οη ζπγγξαθείο επραξηζηνύλ γηα ηε ζπκβνιή ηνπο ζηελ έξεπλα, ην ρνιηθό πκβνύιν Πιεξνθνξηθήο Β Αζήλαο Γξ. Α. Λαδηά ππό ηελ αηγίδα ηνπ νπνίνπ πξαγκαηνπνηήζεθε ην πξόγξακκα, ην δηεπζπληή ηνπ ζρνιείνπ θ. Γ. Κεξακάξε γηα ην ζπληνληζκό ζε επίπεδν ζρνιείνπ, ηελ ππεύζπλε ηεο Βηβιηνζήθεο ηνπ 3 νπ Γπκλαζίνπ Μεηακόξθσζεο θ.. Ληιηκπάθε θαη ηνπο θαζεγεηέο ηνπ ζρνιείνπ πνπ ζπκκεηείραλ, δεκηνύξγεζαλ θαη πινπνίεζαλ ηα καζήκαηα κε ηνπο καζεηέο θθ. Γ. Κεξακάξε, Γ. Μαπξνκηράιε, Φ. Πέππα, Μ. Μηράια, Θ. Κνπγηνπκηδόγινπ, Γ. Γαβνύινπ, Φσηεηλή Γιπκαθνπνύινπ, Μ. Ξελάθε, Υ. Λακπίδε, Δ. Υαληδή θαη Δ. Μπέγγα. Βιβλιογραθία Bednar, M. R. & Sweeder J. J. (2005). Defining and applying idea technologies: A systematic, conceptual framework for teachers. Computers in the Schools, 22(3/4). Conole, G. and Fill, K. (2005). A learning design toolkit to create pedagogically effective learning activities. Journal of Interactive Media in Education(1) Dalziel, J. (2003). Implementing Learning Design: The Learning Activity Management System (LAMS), Sydney: E-learning Centre of Excellence (MELCOE), Macquarie University. ΜΔΡΟ Α ΔΡΔΤΝΗΣΙΚΔ ΑΝΑΚΟΙΝΩΔΙ