Η Βουλή των Εφήβων ΚΔ Σύνοδος

Σχετικά έγγραφα
Εφαρμογές Άσκησης Κοινωνικής Πολιτικής από την Τοπική Αυτοδιοίκηση της Ιταλίας

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ»

ΔΗΜΟΣ.. ΣΤΕΓΑΣΗ. Σελίδα 220 ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΧΩΡΟΥ - ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΒΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΠΡΟΚΑΤΑ ΟΙΚΙΣΚΟΥΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΕΓΑΣΗΣ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΟΙΚΙΩΝ

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Πε. Μη. Κοιν.Σ.Επ. Αττικής

Ένα από τα δυσκολότερα ζητήματα που έχει να αντιμετωπίσει ένα άτομο με αναπηρία, δεν είναι τόσο η διαφορετικότητα αυτή καθ εαυτή, όσο η αρνητική

Φορέας Υλοποίησης. Ωφελούμενοι (άτομα/ οικογένειες) Φορέας Χρηματοδότησης ΤΡΙΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Προϋπολογισμός Δράσεων ανά Άξονα

Υποομάδα Στόχου 4. Κεντεποζίδου Νατάσσα- Τσακιρούδη Τριάδα- Τσάμτσας Γιώργος- Τσαπατσάρη Ευαγγελία

σχέσης των Ρόµηδων µαθητών µε τους εκπαιδευτικούς, τους συµµαθητές, τους γονείς, την τοπική- ευρύτερη κοινότητα και αντίθετα. Το σύνολο των ενεργειών

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία

ΔΗΜΟΣ. (ΟΙΚΙΣΜΟΙ:..)

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού αναφέρει στο άρθρο 27- Βιοτικό επίπεδο. Το παιδί έχει δικαίωμα σε ένα κατάλληλο επίπεδο ζωής.

Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all. Εισαγωγή. Στόχος

ΑΝΑΣΦΑΛΕΙΑ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΛΛΑΓΕΣ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΕΙΑ ΑΜΕΡΙΚΗΣ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και η προώθηση του σεβασμού και της ισότητας»

ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟΝ ΥΓΡΟΒΙΟΤΟΠΟ ΤΗΣ ΑΛΥΚΗΣ ΤΗΣ ΛΑΡΝΑΚΑΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ-ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016

ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ 461/2019. Ο Δήμαρχος Άνδρου

Social Solidarity in Cyprus: Human Rights for all. Εισαγωγή

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

Σαλτερής Νικόλαος Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης Νομαρχίας Πειραιά Δρ. Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Το σχολείο ως εστία προώθησης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μέσω της επαγγελματικής μάθησης ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

Το Μεταναστευτικό ζήτημα στην Ελλάδα. Τμήμα Project 3 1 ο ΕΠΑ.Λ. Άνω Λιοσίων Μαθητές Α Τάξης ΕΠΑ.Λ. Εκπαιδευτικός : Στάμος Γ.

Προβληματισμοί μ επί της λειτουργίας του θεσμού των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Δρ. Μιχάλης Χρηστάκης

ΚΩΔΙΚΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ κατά του Ρατσισμού

«ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ»

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά )

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

ΟΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΘΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΔΙΑΒΗΤΙΚΟΥ ΠΟΔΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ & ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΤΟ ΣΕΒΑΣΜΟ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Ερωτηματολόγιο για τη λειτουργία των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ήμος: 1 / Ιδιότητα ερωτώµενου Δήµαρχος Πρόεδρος ΣΕΜ µέλος ΣΕΜ άλλο

ΔΗΜΟΣΙΟ ΝΗΠ. ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ 1ης ΕΡΕΥΝΑΣ (1 ο Ερευνητικό Ερώτημα)

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

Τριάντα περίπου χρόνια μετά την υιοθέτηση της Διεθνούς Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού του ΟΗΕ, όλα τα παιδιά συνεχίζουν να ζουν κάτω από

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:53

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

Μαρία Πρίφτη, Ψυχολόγος MSc, Προϊσταμένη Τμήματος Προστασίας Οικογένειας, Παιδιού, Νεολαίας και Παιδείας, Διεύθυνση Κοινωνικής Πολιτικής

Στόχος υπό έμφαση για τη σχολική χρονιά

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 11:15

Άρθρο 1. Άρθρο 2. Άρθρο 3. Άρθρο 4. Επίσημα κείμενα και διδακτικό υλικό. Ορισμός του παιδιού. Παιδί θεωρείται ένα άτομο κάτω των 18 ετών.

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 04 / 04 / 2018

Μελη: Μπετυ Υφαντη Μαρουσα Μακρακη Γεωργια Οικονομου Ευα Μιχαλη. Ομαδα: Αγωνιστριες κατα της βιας

Β) Στοιχεία για προηγούμενη εμπειρία στη γενική εκπαίδευση ενηλίκων

Πώς κρίνετε την κατάσταση του οδοστρώματος στους δρόμους της πόλης μας;

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Ομάδα Ζ. Διδακτική της Πληροφορικής II

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΤΟΥΣ 2017

1.1.1 Διαχείριση και αποκατάσταση των προβλημάτων ρύπανσης των υδάτων για ύδρευση και άρδευση, καθώς και των θαλάσσιων υδάτων

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΑΠΛΑ ΛΟΓΙΑ

Εργαστήριο: Σχεδιασμός μιας συνεργασίας σχολείου-κοινότητας ΠΟΔΗΛΑΤΟ. A: Συμμετέχοντες. Ποιοι είναι οι συμμετέχοντες/εταίροι;

Έργο: «Εκπόνηση μελετών» Δράση 3: Διακρίσεις και εμπόδια για τα άτομα με αναπηρία στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και μεταλυκειακή εκπαίδευση

Οι συνεντεύξεις πραγματοποιήθηκαν τηλεφωνικά και ηλεκτρονικά και τα αποτελέσματα τους είναι αντιπροσωπευτικά του πληθυσμού της χώρας.

Δομή και Περιεχόμενο

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΕΝΟΥ

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Αναπτυξιακή Σύμπραξη

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Δήμος Σοφάδων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα Εξοικείωσης με την Αναπηρία

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου

Διαπολιτισμική συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΔΗΜΟΣ ΔΕΣΚΑΤΗΣ Δεσκάτη

1o ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ

1 Ος ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Η Τοπική Αυτοδιοίκηση στην Ελλάδα

ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2016 Ο

Περιφερειακή Στρατηγική

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Διαρθρωτικοί σχολικοί δείκτες για την ανάπτυξη συστημάτων χωρίς αποκλεισμούς μέσα και γύρω από τα σχολεία

ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ

Ορισμός Αντιδημάρχων & Μεταβίβαση αρμοδιοτήτων. Α Π Ο Φ Α Σ Η 1 8 / Ο Δήμαρχος Αποκορώνου ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΡΟΜΑ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΑΤΤΙΚΗ

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ

Ποιοι είμαστε. Συλλόγου Φίλων-Εθελοντών της Εταιρίας Προστασίας Ανηλίκων Θεσσαλονίκης Κέντρου Αντλεριανής Ψυχολογίας

Πίνακας Προτεινόμενων Πτυχιακών Εργασιών

«Πλαίσιο. Άσκησης Κοινωνικής Πολιτικής. Ηνωμένο Βασίλειο» Ηνωμένο Βασίλειο ΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

1. Οι ραστηριότητες του Εθελοντισµού

Σεβασµός στο ηµότη. Περιβαλλοντικές παρεµβάσεις Aναβάθµιση Ποιότητας ζωής

Αειφόρο Σχολείο Μια εφικτή oυτοπία ή ένα ανέφικτο όραµα; Δρ Δηµήτριος Καλαϊτζίδης

1. Το Υπογεγραμμένο Σύμφωνο Συνεργασίας του Δήμου με τη Γ.Γ.Δ.Β.Μ. για την Ίδρυση και Λειτουργία των Κ.Δ.Β.Μ.

Εφηβεία είναι η περίοδος της μετάβασης από την παιδική στην ώριμη ηλικία κι έχει για κέντρο της την ήβη.

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Γιώργος Σταμέλος ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Πατρών

Θέμα: Θέματα Εκθέσεων Διαγωνισμού Σχολείων Ευρώπης (ΔΙ.Σ.ΕΥΡΩ)

1 Δήμος. Όνομα: Πόσους κάτοικους περιλαμβάνει ο δήμος σας;: Νομός: Υπάρχει αδελφοποίηση με δήμου του εξωτερικού; Περιφέρεια:

Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στην ζωή και στην δυνατότητα ύπαρξης.

«Αρμοδιότητες, προσόντα και επαγγελματική σταδιοδρομία του λογοθεραπευτή. Η ημέρα ενός λογοθεραπευτή»

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΔΗΜΟΣ ΔΕΣΚΑΤΗΣ Δεσκάτη Αριθ. 15/2017

ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Transcript:

Η Βουλή των Εφήβων ΚΔ Σύνοδος Ομάδα «Εννιά επί Θήβας» Α ΟΜΑΔΑ Β ΟΜΑΔΑ Αγγελοπούλου Μελίνα Νικολάου Κωνσταντίνα Αναστασίου Χαράλαμπος Περγάμαλης Αναστάσιος Θάνου Αδαμαντία Σωτηρίου Πολυξένη Κυριάκου Χρήστος Τζουμανέκα Αθανασία Σκούμα Ευθαλία

Α Ομάδα: Δημοκρατική συλλογική αντιμετώπιση κοινών τοπικών προβλημάτων μέσω συνεργασίας της μαθητικής κοινότητας με τοπικούς φορείς Β Ομάδα: Δημοκρατική προσέγγιση των προβλημάτων ευάλωτων κοινωνικών ομάδων και διάλογος μέσα στο σχολείο για ανάληψη δράσεων από τις μαθητικές κοινότητες

να έρθουν σε επαφή οι μαθητές με τη διαδικασία του διαλόγου εντός της σχολικής κοινότητας για θέματα που αφορούν την τοπική κοινωνία. η εξοικείωσή τους με υγιή δημοκρατικά πρότυπα.

Τα αδέσποτα ζώα της πόλης Το βιοκλιματικό πάρκο Χρυσορρόα Τα απορρίμματα Οι αρχαιολογικοί χώροι της πόλης

Προβλήματα: Τα αδέσποτα αποτελούν βασική εστία μόλυνσης Το πλήθος των αδέσποτων αυξάνεται ολοένα και περισσότερο Αποτελούν κίνδυνο για τους πεζούς Λύσεις: Η μείωση της ακατάπαυστης και συνεχούς αναπαραγωγής τους μέσω στείρωσης Υιοθέτηση των αδέσποτων από ευσυνείδητους πολίτες που ψάχνουν για κατοικίδιο Ο δήμος σε συνεργασία με τις μαθητικές κοινότητες να δραστηριοποιηθούν για την φροντίδα των αδέσποτων

Προβλήματα: Εγκαταλελειμμένοι και απροστάτευτοι αρχαιολογικοί χώροι χωρίς κανένα ενδιαφέρον από την τοπική κοινότητα και τους αρμόδιους Καταστροφή και άσχημη μεταχείρισή τους από τους περαστικούς Λύσεις: Ευαισθητοποίηση των μαθητικών κοινοτήτων για τους αρχαιολογικούς χώρους και την ιστορία του τόπου τους Ίδρυση ενός δεύτερου μουσείου για την αξιοποίηση όλων των αρχαιολογικών ευρημάτων της πόλης μας

Πρόβλημα: Λανθασμένη διαχείριση αποβλήτων Λύσεις: Ευαισθητοποίηση και ενημέρωση των μαθητών όσο αναφορά τις δράσεις για την διαχείριση των αποβλήτων (χωριστή διαλογή τους μείωση των σύμμεικτων) Πρακτικές δράσεις μικρής κλίμακας και διαλογή στην πηγή σε συγκεκριμένες συνοικίες της πόλης ως μέθοδο πιλοτικής εφαρμογής. Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση για την ασφάλεια που προκύπτει περιβαλλοντικά και οικονομικά από τις δράσεις διαλογής στην πηγή

Προβλήματα: Η ανύπαρκτη φύλαξη του χώρου Το γρασίδι καταστρέφεται από τη κακή χρήση Υπάρχουν παντού σκουπίδια παρά τους πολλούς κάδους Ο χώρος μένει ανεκμετάλλευτος ενώ πολλά δρώμενα θα μπορούσαν να λάβουν χώρα εκεί. Λύσεις : Ενημέρωση των πολιτών από τις μαθητικές κοινότητες για τα διάφορα προβλήματα του πάρκου Τοποθέτηση πινακίδων για τη σωστή χρήση του Οργάνωση δράσεων από τις Μαθητικές Κοινότητες με σκοπό την ανάδειξη του πάρκου

Ηλικιωμένοι Τσιγγάνοι Μετανάστες Φυλακισμένοι Αμεα

Προβλήματα των Ηλικιωμένων: Εξασθένιση σωματικών δυνάμεων Ψυχική κούραση Αίσθηση παραγκωνισμού Οικονομική ανασφάλεια Εμφάνιση ψυχικών διαταραχών. Υπαρξιακό άγχος. Έξαρση κρουσμάτων κακομεταχείρισης, εκμετάλλευσης και εγκληματικότητας σε βάρος τους. Αποκοπή από το κοινωνικό και πολιτικό γίγνεσθαι. Όξυνση κοινωνικού ρατσισμού.

Τρόποι Αντιμετώπισης Ενθάρρυνση για συμμετοχή σε αθλητικές ή πολιτιστικές δραστηριότητες από τους μαθητές του σχολείου μας με κοινή συμμετοχή. Εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων για εξοικείωση με τη σύγχρονη τεχνολογία. Οι μαθητές είναι διατεθειμένοι να τους βοηθήσουν. Διοργάνωση εκδηλώσεων σε ιδρύματα για ηλικιωμένους με στόχο τη δημιουργική εκμετάλλευση του ελεύθερου χρόνου τους. Επίδειξη ευγένειας και σεβασμού από την πλευρά των νέων ως ελάχιστη αναγνώριση της προσφοράς αυτών των ανθρώπων.

Προβλήματα των Τσιγγάνων: Η αδυναμία απόδειξης της Ελληνικής Ιθαγένειας και η αδυναμία άσκησης όλων των δικαιωμάτων του Έλληνα πολίτη που αφορούν ένα μέρος των τσιγγάνων. Η αυξημένη παραβατικότητα, απόρροια της έντονης κοινωνικής και επαγγελματικής περιθωριοποίησης. Κοινωνική απομόνωση.

Προβλήματα των Τσιγγάνων: Η εμπλοκή σε παράνομα κυκλώματα εμπορίας ανθρώπων ή υιοθεσιών που έχουν ως συνέπεια τον ανεξίτηλο κοινωνικό στιγματισμό μίας ολόκληρης κοινωνικής ομάδας, δηλαδή της Κοινότητας των Ρομά. Η συνέχιση του προβλήματος στα παιδιά τους με την αδυναμία νομίμων δηλώσεων στα Ληξιαρχεία, όταν γεννιούνται παιδιά εφόσον οι γονείς δεν έχουν τακτοποιημένη την Αστική και Δημοτική τους κατάσταση.

Συνέπειες: Οι ανοργάνωτες μειονότητες των τσιγγάνων που δεν έχουν μόνιμη εγκατάσταση και ζουν υπό άθλιες συνθήκες. Οι περισσότεροι από αυτούς δεν είναι νόμιμοι πολίτες του κράτους καθώς δεν διαθέτουν τα απαραίτητα νομικά έγγραφα. Η μόρφωσή τους είναι ελλιπής και έτσι δεν μπορούν να ενταχτούν εύκολα στην ελληνική κοινωνία. Περιφρονούν την μόρφωση λόγω κουλτούρας και νοοτροπίας. Το ελληνικό κράτος δεν έχει καθαρή εικόνα για τον πληθυσμό τους και τις περιοχές στις οποίες έχουν εγκατασταθεί.

Τρόποι Αντιμετώπισης: Απογραφή από το ελληνικό δημόσιο Υποχρεωτική φοίτηση στα ελληνικά σχολεία Ενσωμάτωση στο κοινωνικό σύνολο Πρόσληψη κοινωνικών λειτουργών για την βοήθειά τους Ενθάρρυνση των τσιγγάνων-μαθητών από τους συμμαθητές τους

Τρόποι Αντιμετώπισης: Οι μαθητές των ελληνικών σχολείων καλούνται να βοηθήσουν τους τσιγγάνους συμμαθητές τους εντάσσοντάς τους σταδιακά στο κοινωνικό σύνολο και ενθαρρύνοντας τους να παρακολουθούν τα σχολικά μαθήματα. Όλο το σχολείο μπορεί να επισκεφτεί έναν καταυλισμό και να επικοινωνήσει με αυτούς τους ανθρώπους και να αφουγκραστεί τα προβλήματα τους. Οι μαθητές μπορούν να ευαισθητοποιήσουν ολόκληρη την πόλη πάνω σε αυτό το θέμα και να ζητήσουν από την τοπική αυτοδιοίκηση να επιληφθεί των προβλημάτων τους.

Προβλήματα των Μεταναστών: Δεν παρέχεται σε όλους τους μετανάστες τροφή και στέγη Όσοι από αυτούς δεν έχουν χαρτιά αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα Δεν γνωρίζουν Ελληνικά, ενώ θέλουν να μάθουν, με αποτέλεσμα να δυσκολεύονται στη επικοινωνία Οι οικογένειες έχουν διασπαστεί

Τρόποι Αντιμετώπισης: Να παρέχονται σε όλους τους ανθρώπους τα απαραίτητα αγαθά Να υπάρχουν δάσκαλοι ελληνικών οι οποίοι να μαθαίνουν στους ανθρώπους εκεί ελληνικά. Θα μπορούσαν να υπάρχουν συγκοινωνίες οι όποιες θα μεταφέρουν τους μετανάστες από το hotspot στο κέντρο Θα έπρεπε οι Θηβαίοι να αντιμετωπίζουν με περισσότερη κατανόηση αυτούς τους ανθρώπους και να μην δημιουργούν ρατσιστικές σκηνές

Προβλήματα που αντιμετωπίζουν: Η αδυναμία ένταξης στην κοινωνία και η αδυναμία άσκησης όλων των δικαιωμάτων τους. Η κριτική ενός προσώπου μετά την αποφυλάκιση του και η δημιουργία αρνητικών στερεοτύπων κυρίως σε κλειστές κοινωνίες, που καταλήγουν στον ρατσισμό. Η περιθωριοποίηση των ατόμων, καθώς η κοινωνία τους παρουσιάζει ως προβληματικές περιπτώσεις Η έντονη κοινωνική και κυρίως επαγγελματική περιθωριοποίηση.

Συνέπειες: Υπάρχουν προβλήματα με την εργασιακή τους επανένταξη. Απομακρύνονται από το κοινωνικό σύνολο μεταβάλλοντας την συμπεριφορά τους και την κοινωνική τους ταυτότητα. Έχουν σοβαρά οικονομικά προβλήματα και έχουν αποκοπεί εντελώς από τον εργασιακό χώρο. Ένα μεγάλο ποσοστό των φυλακισμένων είναι άποροι.

Τρόποι Αντιμετώπισης: Δημιουργία κοινωνικών συνεταιριστικών επιχειρήσεων με στόχο τις ευάλωτες ομάδες του πληθυσμού. Ο ιδιωτικός τομέας μπορεί να παρέχει θέση εργασίας στους φυλακισμένους. Η περιθωριοποίηση των ατόμων, καθώς η κοινωνία τους παρουσιάζει ως προβληματικές περιπτώσεις. Η κοινωνία να δημιουργήσει μέσω της πολιτείας τις κατάλληλες προϋποθέσεις για τους φυλακισμένους, όπως με την παροχή συμβουλευτικής υποστήριξης κλπ. Να λειτουργήσουν περισσότερες αγροτικές φυλακές. Έτσι εκείνα τα άτομα θα μάθουν να δρουν συλλογικά και να συνεργάζονται.

Προβλήματα που αντιμετωπίζουν: Δυσκολεύονται να βρουν δουλειά. Ο δήμος δεν έχει φροντίσει για τις απαραίτητες εγκαταστάσεις στους δρόμους, στις υπηρεσίες και γενικότερα στην περιοχή. Τα ειδικά πλακάκια που είναι διαμορφωμένα για να εξυπηρετούν τους τυφλούς πέρα από το ότι δεν υπάρχουν σε πολλά μέρη της περιοχής, είναι με τέτοιο τρόπο παραταγμένα ώστε δεν εξυπηρετούν με ευκολία τα άτομα αυτά. Αντιμετωπίζουν καθημερινά ρατσιστικές συμπεριφορές και οι υπόλοιποι άνθρωποι τους αντιμετωπίζουν με προκατάληψη. Ασυνείδητοι οδηγοί παρκάρουν τα αυτοκίνητά τους σε μέρη που προορίζονται μόνο για τη μετακίνηση ατόμων με κινητικά προβλήματα.

Τρόποι Αντιμετώπισης: Θα έπρεπε να υπάρχουν ειδικοί νόμοι οι οποίοι να υποχρεώνουν τους εργοδότες να προσλαμβάνουν άτομα με αναπηρίες. Καλό θα ήταν να υπήρχαν οι απαραίτητες εγκαταστάσεις για την διευκόλυνση των ατόμων αυτών. Οι υπόλοιποι άνθρωποι να πρέπει να μάθουν να μην σχολιάζουν αρνητικά τα άτομα αυτά και να τους παρέχουν βοήθεια όταν την χρειαστούν. Σε κάθε ασυνείδητο οδηγό ο οποίος εκμεταλλεύεται τις ελάχιστες υποδομές διευκόλυνσης των ατόμων αυτών μέσα στην πόλη θα έπρεπε να λαμβάνονται αυστηρά μέτρα,όπως πρόστιμο. Οι δρόμοι και τα πεζοδρόμια καλό θα ήταν να διαμορφώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε να εξυπηρετούν τους ανθρώπους αυτούς