Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Σχετικά έγγραφα
ΕΘΙΜΑ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Αγγελική Περιστέρη Α 2

Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Ομιλία του ημάρχου Αμαρουσίου, Προέδρου Ιατρικού Συλλόγου Αθηνών. Γιώργου Πατούλη, στην εκδήλωση μνήμης στον Ιωάννη Πασαλίδη

Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια

ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΑΠΝΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ασυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου

ΚΩΔΙΚΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα

Πρακτικό εργαλείο. για την ταυτοποίηση πρώτου επιπέδου των θυμάτων παράνομης διακίνησης και εμπορίας. τη σεξουαλική εκμετάλλευση

Πρόγραμμα Κοινωνικών Δεξιοτήτων Δεκεμβρίου

Έλλειψη εσωτερικής ελευθερίας

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΟΥ ΓΙΑΤΙ - ΠΩΣ - ΠΟΤΕ

Φύλλο Εργασίας 5 Σχεδιάζω σχήματα με το Scratch

Η Φυσική με Πειράματα

ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑ ΤΟΥ Εξώφυλλο του Συντάγµατος του 1844 (Βιβλιοθήκη Βουλής των

Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

Το συνέδριο σας πραγματοποιείται σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία για τον τόπο, την οικονομία της χώρας, την κοινωνία και τον κόσμο της εργασίας.

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ. Η ολοκληρωμένη προσέγγιση θα εφαρμοστεί με τα παρακάτω Εργαλεία

ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ» Ποσοστό στη.. του Μέτρου. Ποσό (σε ΕΥΡΩ)

ΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 183 «για την αναθεώρηση της (αναθεωρηµένης) σύµβασης για την προστασία της µητρότητας,»

Από το ξεκίνημά του ο ΤΙΤΑΝ εκφράζει

Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα. (Κομφούκιος, πχ)

Κεφάλαιο 4 ο Η αριστοτελική φυσική

Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν

...ακολουθώντας τη ροή... ένα ημερολόγιο εμψύχωσης

Kεντρικός συντονισμός πολιτικών, μόνιμοι υφυπουργοί, μείωση ειδικών συμβούλων, κατάργηση αναπληρωτών.

ΣΩΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΚΥΠΡΟΥ. Εσωτερικός Κανονισμός. Προσκοπικού Πρατηρίου

KATATAΞH APΘPΩN. 6. Αρχές της προσφοράς και προμήθειας, ανθρώπινων ιστών και/ ή κυττάρων

ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΜΕΛΕΤΩΝ

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της.

ΑΠΟΦΑΣΗ 34750/2006 (Αριθμός καταθέσεως πράξεως 43170/2006) ΤΟ ΠΟΛΥΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΟΥΣΙΑΣ ΔΙΚΑΙΟΔΟΣΙΑΣ ΣΥΓΚΡΟΤΗΘΗΚΕ από

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ. Άρθρο πρώτο.

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ»

Πίνακας Ευεργετών. Ελπίζουμε πως η συλλογική προσπάθεια των φοιτητών θα βοηθήσει το έργο της Εταιρείας Μελέτης Ελληνικής Διασποράς (E.M.E.ΔΙΑ).

Αρωματικά φυτά της Ελλάδας

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΡΚΟ ΠΑΛΛΟΥΡΟΚΑΜΠΟΥ ΣΤΟΝ ΗΜΟ ΛΑΤΣΙΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ

Σύμβαση για την πρόσληψη, τοποθέτηση και τις συνθήκες εργασίας των εργαζόμενων μεταναστών, 1939, Νο. 66 1

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Τρίτο Έτος Αξιολόγησης

ΦΥΣΙΚΟΣ ΑΕΡΙΣΜΟΣ - ΡΟΣΙΣΜΟΣ

«Συλλογή, μεταφορά και διαχείριση επικίνδυνων στερεών αποβλήτων της Γ.Μ.Μ.Α.Ε. ΛΑΡΚΟ»

03-00: Βιομάζα για παραγωγή ενέργειας Γενικά ζητήματα εφοδιαστικών αλυσίδων

ΕΝΔΙΑΜΕΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ της περιόδου από 1η Ιανουαρίου έως 30η Σεπτεμβρίου 2014 βάση των Διεθνών Προτύπων Χρηματοοικονομικής Αναφοράς

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. «Γενικές προδιαγραφές τοπικού συμφώνου μεταποιητικών επιχειρήσεων και επιχειρήσεων παραγωγής ειδών διατροφής μετά την α μεταποίηση»

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΝΟΜΟΣΧΕ ΙΟ. «Στρατολογία των Ελλήνων» Άρθρο 1 Υπόχρεοι σε στράτευση

ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Σε ποιες κατηγορίες μειώνεται η σύνταξη από 1/1/2009 (σε εφαρμογή του Ν.3655/2008)

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ

Οι 21 όροι του Λένιν

Θέματα φιλοσοφίας της παιδείας στον Αιμίλιο του Ρουσσώ

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι

Μετρώ από πόσα τετραγωνάκια αποτελείται το καθένα από τα παρακάτω σχήματα:

ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝ - ΕΚΛΟΓΙΚΟ

Ο ΠΕΡΙ ΥΔΑΤΟΠΡΟΜΗΘΕΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΝΟΜΟΣ

ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΠΛΑΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΝΑΡΧΙΣΜΟ

ΣΥΝΘΗΚΗ SCHENGEN (ΣΕΝΓΚΕΝ)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία.

Ε Κ Θ Ε Σ Η. του Διοικητικού Συμβουλίου της Ανωνύμου Εταιρίας με την επωνυμία. «Unibios Ανώνυμος Εταιρία Συμμετοχών»

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ

ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ

Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης

ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟΥ ΝΕΟΤΗΤΑΣ. ΙΔΡΥΣΗ Ιδρύεται Κέντρο Νεότητας µε την επωνυµία «Κέντρο Νεότητας... µε έδρα...

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ. Α. Αντικείμενο του εγχειριδίου

Η Ψυχοπαθολογία του Πολιτικού Του Φ.Μωρόγιαννη *

ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΚΥΤΤΑΡΩΝ ΟΡΓΑΝΣΙΜΩΝ ΟΙ ΖΩΙΚΟΙ ΙΣΤΟΙ 2 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Κατερίνα Παναγοπούλου: Δημιουργώντας κοινωνικό κεφάλαιο την εποχή της κρίσης

Γ Τάξη Δημοτικού. 2. Ζωντανοί οργανισμοί-ζώα (Πρώτα βήματα στην Επιστήμη) Ζώα του τόπου μας

Ακίνητα: Προϋπόθεση μεταβίβασης ο ενιαίος φόρος Υποχρέωση «επόπτη» σε συμβολαιογράφους, φύλακες μεταγραφών και προϊσταμένους κτηματολογικών γραφείων

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΈΓΓΡΑΦΟ Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.Ε. ΟΙ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ

Σκοπός του παιχνιδιού. Περιεχόμενα

Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Α. Να αποδώσετε την περίληψη του κειμένου ( λέξεις)

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ A1. Ο συγγραφέας ορίζει το φαινόμενο του ανθρωπισμού στη σύγχρονη εποχή. Αρχικά προσδιορίζει την

ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ

ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Παραβατικότητα Ανηλίκων και Πρόγραμμα Κυκλοφοριακής Αγωγής «ΕΡΜΗΣ» ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΠΙΜΕΛΗΤΩΝ ΑΝΗΛΙΚΩΝ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟΥ ΑΝΗΛΙΚΩΝ ΑΘΗΝΑΣ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ

ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ

ΧΙΙΙ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας

ΗΛΙΟΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΥΤΟΣΚΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΚΤΗΡΙΑΚΟΥ ΚΕΛΥΦΟΥΣ

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων.

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Γενικές Αρχές και Ορισμοί. Άρθρο 1 Γενικές αρχές

Α. ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ. Επί του άρθρου 1 της τροπολογίας

ΥΠ.Ε.Π.Θ. / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ»

επείγοντος για την κατανοµή των βαρών της υποδοχής και προσωρινής διαµονής των µετακινουµένων ατόµων ( 6 ). Έχοντας υπόψη:

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΔΗΜΟΠΡΑΣΙΑΣ

ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΕΤΑΙΡΙΚΟΥ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟΥ Στην Πάτρα σήμερα την 4 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 οι παρακάτω συμβαλλόμενοι: ΑΓΓΕΛΕΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΥ

ΑΒΒΑΣ ΚΑΣΣΙΑΝΟΣ, ΜΙΑ ΑΓΝΩΣΤΗ ΠΑΤΕΡΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΤΗΣ ΦΙΛΟΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗ ΤΩΝ ΘΑΝΑΣΙΜΩΝ ΠΑΘΩΝ

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Εκπαιδευτικές και Διδακτικές Εμπειρίες ΕΙΣΗΓΗΣΗ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΜΗΜΑΤΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ Π/ΘΜΙΑ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ.

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ

Transcript:

Τίτλος: Συσκευή αναγνώρισης φρούτων. Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Σύντομη περιγραφή: Η συγκεκριμένη πρόταση αφορά στη διδασκαλία των σύνθετων δομών επιλογής με τη βοήθεια του Scratch και του Picoboard. Οι μαθητές καλούνται να δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα, το οποίο εκμεταλλευόμενο τους αισθητήρες αντίστασης του Picoboard, να αναγνωρίζει διάφορα φρούτα. Το εκπαιδευτικό σενάριο εφαρμόστηκε σε μαθητές της Ε τάξης δημοτικού, στο πλαίσιο του ομίλου εκπαιδευτικής ρομποτικής, που υλοποιήθηκε στο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας κατά το σχολικό έτος 2013-2014. Γνωστικές περιοχές: Πληροφορική, Προγραμματισμός, Φυσική. Τάξη στην οποία απευθύνεται: Ε, ΣΤ Δημοτικού. Εκτιμώμενη διάρκεια: Το εκπαιδευτικό σενάριο έχει εκτιμώμενη διάρκεια τρεις διδακτικές ώρες. Γνώσεις και πρότερες ιδέες των μαθητών Καλό είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες να έχουν μια προηγούμενη επαφή με το Scratch και να έχουν χρησιμοποιήσει την απλή δομή επιλογής για την δημιουργία μικρών σεναρίων. Επίσης είναι επιθυμητό να έχουν ήδη πραγματοποιήσει μια γνωριμία με το picoboard, τους αισθητήρες του και τον τρόπο επικοινωνίας του με το Scratch. Σκοπός και στόχοι Βασικός στόχος της πρότασης διδασκαλίας είναι η κατανόηση των σύνθετων δομών επιλογής και η αναγνώριση νέων τρόπων επικοινωνίας του υπολογιστή με το φυσικό περιβάλλον, με τη βοήθεια αισθητήρων. Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές θα πρέπει να: κατανοήσουν τη χρησιμότητα της δομής επιλογής Αν...Αλλιώς για την διάκριση διαφορετικών συμβάντων, κατανοήσουν τη χρησιμότητα των εμφωλευμένων δομών επιλογής όταν έχουμε πολλές περιπτώσεις και η κάθε μία από τις οποίες απαιτεί διαφορετικά βήματα, είναι σε θέση να γράφουν σενάρια με την χρήση εμφωλευμένων δομών επιλογής, αναγνωρίσουν και άλλους τρόπους αλληλεπίδρασης του Η/Υ με το περιβάλλον, πέρα από το πληκτρολόγιο και το ποντίκι, είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τους αισθητήρες αντίστασης στο ηλεκτρικό ρεύμα που προσφέρει το Picoboard, είναι σε θέση να λαμβάνουν και να καταγράφουν μετρήσεις και δεδομένα τα οποία θα τους χρειαστούν για την συγγραφή προγραμμάτων.

Οργάνωση τάξης και απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των 4 ατόμων και η κάθε ομάδα πρέπει να έχει στην διάθεση της: Έναν Η/Υ με εγκατεστημένο το Scratch 1.4 και τους οδηγούς του Picoboard. Ένα σετ Picoboard. Δυο καρφίτσες ή συνδετήρες. Διάφορα φρούτα και λαχανικά. Χαρτί και μολύβι. Προεργασία Περιγραφή σεναρίου Πριν την έναρξη του μαθήματος φροντίζουμε να έχουμε μαζί μας για κάθε ομάδα συγκεκριμένα φρούτα ή λαχανικά για τις δοκιμές μας. Στην εφαρμογή που έγινε στο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας κάθε ομάδα είχε ένα πορτοκάλι, ένα ακτινίδιο, ένα μήλο, ένα λεμόνι και μια μπανάνα. Επίσης φροντίζουμε να ελέγξουμε από πριν τις τιμές της αντίστασης που μας δίνει κάθε φρούτο όταν το συνδέσουμε στο Picoboard, ώστε να μην έχουμε πολύ κοντινές τιμές που θα δυσκολέψουν την συσκευή μας στο να μαντεύει το σωστό φρούτο. 1η φάση: Εισαγωγή 1. Ρωτάμε τους μαθητές αν γνωρίζουν τρόπους ή συσκευές από τις οποίες ο υπολογιστής μπορεί να πάρει εντολές ή να αντιληφθεί το περιβάλλον του, πέρα από το ποντίκι και το πληκτρολόγιο. 2. Τους παρουσιάζουμε τα φρούτα που έχουμε φέρει μαζί μας και τους ρωτάμε αν μπορούν να μαντέψουν πως θα τα χρησιμοποιήσουμε στο μάθημα. 3. Πληροφορούμε τους μαθητές ότι θα προγραμματίσουμε τον υπολογιστή να αναγνωρίζει τα διάφορα φρούτα και ακούμε τις ιδέες τους για τον τρόπο με τον οποίο πιστεύουν ότι θα το καταφέρουμε (ποιους αισθητήρες θα χρησιμοποιήσουμε από το picoboard). 2η φάση: Προετοιμασία - καταγραφή μετρήσεων 4. Εισάγουμε χωρίς πολλές λεπτομέρειες την έννοια της αντίστασης του ηλεκτρικού ρεύματος. Στο κεφάλαιο 6 του σχολικού βιβλίου της Φυσικής της Ε τάξης οι μαθητές έρχονται σε επαφή με τις έννοιες του ηλεκτρισμού, του ηλεκτρικού κυκλώματος, των αγωγών, των μονωτών και των ημιαγωγών. Στη συγκεκριμένη χρονική στιγμή δεν μας ενδιαφέρει να εμβαθύνουμε στην έννοια της αντίστασης. Κύριος στόχος είναι να αντιληφθούν οι μαθητές πως είναι ένα μετρήσιμο μέγεθος το οποίο διαφέρει ανάλογα με το υλικό που τοποθετούμε στο ηλεκτρικό κύκλωμα.

5. Περιγράφουμε στους μαθητές την λειτουργία των 4 θυρών μέτρησης αντίστασης που έχει το picoboard, χρησιμοποιώντας τα συνοδευτικά καλώδια του σετ και το Scratch. Όταν συνδέουμε το καλώδιο με τις 2 απολήξεις στην θύρα δημιουργείται ένα κύκλωμα και το picoboard μπορεί να μετρήσει την αντίσταση του κυκλώματος στην κλίμακα από 0 εως 100. 6. Επιδεικνύουμε την μέτρηση της αντίστασης του αέρα (κρατώντας το κύκλωμα ανοιχτό) η οποία θα πάρει τιμή 100 και την μέτρηση της αντίστασης όταν τα καλώδια είναι ενωμένα μεταξύ τους η οποία θα είναι 0. Για να δείξουμε την τιμή της αντίστασης, συνδέουμε το picoboard με τον Η/Υ και επιλέγουμε να εμφανιστεί η τιμή της Αντίστασης Α, από τους αισθητήρες. 7. Μοιράζουμε στις ομάδες τα σετ του picoboard και ζητάμε από τους μαθητές να δοκιμάσουν και οι ίδιοι να πραγματοποιήσουν τις μετρήσεις αυτές στον υπολογιστή τους. 8. Μοιράζουμε σε κάθε ομάδα τα φρούτα και ζητάμε από τους μαθητές να τα συνδέσουν ένα προς ένα στο κύκλωμα, να μετρήσουν την αντίσταση που συναντάει το ρεύμα σε κάθε ένα από αυτά και να καταγράψουν τις τιμές στο φύλλο που έχουν. Για να μπορέσουμε να μετρήσουμε την αντίσταση στα φρούτα συνδέουμε στα κροκοδειλάκια των καλωδίων καρφίτσες, συνδετήρες ή κάποιο άλλο μεταλλικό αντικείμενο, το οποίο να μπορεί να τρυπήσει τα φρούτα. Επίσης επειδή η τιμή της αντίστασης διαφοροποιείται αρκετά ανάλογα με τα σημεία στα οποία τρυπάμε το κάθε φρούτο, ζητάμε από τους μαθητές να τοποθετούν τις καρφίτσες στις δυο άκρες του κάθε φρούτου. 9. Ζητάμε από τους μαθητές να ταξινομήσουν στο χαρτί τα φρούτα με βάση την τιμή της αντίστασης που μετρήσαμε. 3η φάση: Προγραμματισμός 10. Σχεδιασμός - συζήτηση. Ζητάμε από τις ομάδες να συζητήσουν και να παρουσιάσουν μια στρατηγική για την δημιουργία του προγράμματος. Επισημαίνουμε πως έχουμε τις μετρήσεις για την αντίσταση κάθε φρούτου και πως θέλουμε ο υπολογιστής με βάση την αντίσταση που διαβάζει να μας εμφανίζει στην οθόνη πιο φρούτο αισθάνθηκε. 11. Σχεδιασμός των φρούτων στον Η/Υ. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να προσεγγίσουμε την εμφάνιση των φρούτων στην οθόνη. Ένας τρόπος είναι να έχουμε ένα υπόβαθρο για κάθε φρούτο και ένα κενό υπόβαθρο για την περίπτωση που δεν έχουμε κανένα φρούτο συνδεδεμένο. Με τον τρόπο αυτό θα έχουμε ένα μόνο σενάριο που θα βρίσκεται στο σκηνικό του προγράμματος μας. Δίνουμε χρόνο στις ομάδες να σχεδιάσουν τα διαφορετικά υπόβαθρα και να τα ονομάσουν ανάλογα με το φρούτο που αναπαριστά το καθένα.

12. Συγγραφή του σεναρίου για την αλλαγή του σκηνικού. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι χρησιμοποίησης των δομών επιλογής για την επίτευξη του τελικού αποτελέσματος. Εξηγούμε στους μαθητές την δομή επιλογής Αν..Αλλιώς και τους ενθαρρύνουμε να χρησιμοποιήσουν πολλές εμφωλευμένες δομές, εκμεταλλευόμενοι την ταξινόμηση των φρούτων που έχουν κάνει με βάση τις τιμές που κατέγραψαν. 13. Δοκιμές και διορθώσεις. Οι μαθητές δοκιμάζουν το πρόγραμμα που έχουν φτιάξει και παρεμβαίνουν όπου χρειάζεται για να διορθώσουν τις εντολές τους. Ενθαρρύνουμε τις ομάδες να συνεργάζονται μεταξύ τους ζητώντας και προσφέροντας βοήθεια η μία στην άλλη. Ενδεικτική υλοποίηση προγράμματος Δημιουργούμε ένα υπόβαθρο για κάθε φρούτο και ένα κενό υπόβαθρο το οποίο θα εμφανίζεται όταν δεν έχουμε συνδεδεμένο κανένα φρούτο. Ονομάζουμε κατάλληλα το κάθε υπόβαθρο για να μπορέσουμε πιο εύκολα να γράψουμε το σενάριο εναλλαγής. Έχουμε ένα μοναδικό σενάριο στο σκηνικό το οποίο με διαδοχικούς εμφωλευμένους ελέγχους Αν.. Αλλιώς επιλέγει το κατάλληλο υπόβαθρο. 4η φάση: Ολοκλήρωση και παρουσίαση Ολοκληρώνουμε την διδασκαλία τονίζοντας την δομή Αν...αλλιώς που χρησιμοποιήσαμε, καθώς και το νέο τρόπο επικοινωνίας με τον υπολογιστή που μάθαμε (αντίσταση ηλεκτρικού ρεύματος). Ως επέκταση της δραστηριότητας μπορούμε να ζητήσουμε από τις ομάδες να κατασκευάσουν και να διακοσμήσουν ένα κουτί το οποίο να στεγάσει το Picoboard και να ετοιμάσουμε μια επίδειξη της συσκευής αναγνώρισης φρούτων, είτε στο σχολείο, είτε σε κάποια άλλη εκδήλωση. Στην εφαρμογή που έγινε στο σχολείο μας, οι μαθητές παρουσίασαν την κατασκευή τους στα πλαίσια των εκδηλώσεων για την Παγκόσμια ημέρα περιβάλλοντος και το φεστιβάλ Φυσικών Επιστημών, που γίνονται κάθε χρόνο λίγο πριν το τέλος της σχολικής χρονιάς στο ποτάμι της Φλώρινας. Αναμενόμενες δυσκολίες Η επιλογή των φρούτων ως αντικείμενα για την μέτρηση της αντίστασης του ηλεκτρισμού παρουσιάζει κάποια προβλήματα. Καταρχήν οι τιμές μέτρησης της αντίστασης ποικίλουν αρκετά, ανάλο-

γα με τα σημεία που επιλέγουμε στο φρούτο για να τοποθετήσουμε τα καλώδια του κυκλώματος. Επίσης ένα δεύτερο πρόβλημα που παρουσιάστηκε την ημέρα της επίδειξης των συσκευών μας σε εξωτερικό χώρο, ήταν ότι με το πέρασμα της ώρας και επειδή υπήρχε αρκετή ζέστη, τα φρούτα άλλαζαν διαρκώς την αντίσταση τους στο ρεύμα. Αυτό ανάγκαζε τους μαθητές να προσαρμόζουν διαρκώς το πρόγραμμα τους στο Scratch κατά την διάρκεια της επίδειξης. Φωτογραφίες από την δραστηριότητα Γιάννης Αρβανιτάκης, Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕ19 Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας