ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 2009-2010

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 2009-2010

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Τ. Θ. 12720 2252 ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΤΗΛEΦΩNO: 22 402300 THΛEOMOIOTYΠO: 22 480505 http://www.pi.ac.cy

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 2009-2010 Λευκωσία 2009

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ISSN: 1450-0825 Υπεύθυνος περιεχοµένου Γενική εποπτεία ΑΝΤΡΕΑΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ Εποπτεία έκδοσης ΓABPIHΛ KAPAΛΛHΣ Εποπτεία προγράµµατος ρ EΛENA XATZHKAKOY Συντονισµός προγράµµατος και εργασιών έκδοσης ΜΑΡΙΑ ΘΕΟΦΑΝΟΥΣ Επιµέλεια έκδοσης ΜΑΡΙΑ ΘΕΟΦΑΝΟΥΣ ΕΛΛΗ ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ Γλωσσική επιµέλεια MAPIANNA XPIΣTOΦIA-ΠAΛATOY Ηλεκτρονικός σχεδιασµός και σελίδωση Σχεδιασµός εξωφύλλου ΑΝΤΡΗ ΧΑΤΖΗΘΕΟ ΟΣΙΟΥ

ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο συνεχίζει κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά 2009-2010 την προσφορά του Προγράµµατος Προαιρετικών Σεµιναρίων Επιµόρφωσης, το οποίο, µε την πάροδο του χρόνου, έχει καταστεί ένας πετυχηµένος θεσµός που συµβάλλει ουσιαστικά στη συνεχή επαγγελµατική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της Κύπρου. Στο βιβλιάριο περιλαµβάνονται τρεις κατηγορίες σεµιναρίων, τα Προαιρετικά Σεµινάρια που προσφέρονται στους εκπαιδευτικούς σε απογευµατινό, κυρίως, χρόνο, τα Σεµινάρια σε Σχολική Βάση και οι ιαλέξεις προς Γονείς που δίνουν τη δυνατότητα για επιµόρφωση και άµεση εµπλοκή των γονέων στον γενικότερο εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό προβληµατισµό. Τα Προαιρετικά Σεµινάρια Επιµόρφωσης καλύπτουν ευρύ φάσµα θεµάτων γενικής παιδαγωγικής κατάρτισης, γενικής διδακτικής και διδακτικής θεµάτων του Αναλυτικού Προγράµµατος µε σύγχρονες προσεγγίσεις και µε την αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών. Ιδιαίτερη έµφαση δίνεται στη σύνδεση της θεωρητικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών µε το έργο τους στο σχολείο/στην τάξη µέσα από τις πρακτικές εφαρµογές στις οποίες θα κληθούν να προχωρήσουν, στα πλαίσια των σεµιναρίων, µε τη στήριξη και τη συνεργασία των εισηγητών. Σεµινάρια που επαναλαµβάνονται φέρουν τον ίδιο κωδικό και τίτλο µε προηγούµενες χρονιές, υπάρχει, ωστόσο, πληθώρα νέων σεµιναρίων. Ανάλογα µε τις ανάγκες που θα προκύψουν, το Πρόγραµµα θα εµπλουτιστεί ακόµη περισσότερο µε τον Συµπληρωµατικό Προγραµµατισµό που αναµένεται να ανακοινωθεί αργότερα. 5

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Οι αιτήσεις για παρακολούθηση των Προαιρετικών Σεµιναρίων θα υποβάλλονται ηλεκτρονικά από την ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Οι εκπαιδευτικοί µπορούν να παρακολουθήσουν τα σεµινάρια που απευθύνονται στη βαθµίδα τους ή τα διατµηµατικά σεµινάρια. Αυτά προορίζονται για τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και αποτελούν τη µεγαλύτερη οµάδα σεµιναρίων. Τα διατµηµατικά σεµινάρια προάγουν την επικοινωνία µεταξύ των εκπαιδευτικών και παρέχουν σ αυτούς ευκαιρίες για ανταλλαγή εµπειριών και απόψεων αλλά και για συνεργασία, έτσι ώστε να ενισχυθεί περαιτέρω ο κοινός τους προσανατολισµός στη στήριξη των µαθητών για ολόπλευρη ανάπτυξη στα πλαίσια του δηµοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου. Αντρέας Χαραλάµπους ιευθυντής 6

Σ Ε Μ Ι Ν Α Ρ Ι Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Τ Ι Κ O Υ Σ ΓΕΝΙΚΕΣ O ΗΓΙΕΣ Στο Πρόγραµµα Προαιρετικών Σεµιναρίων Επιµόρφωσης για εκπαιδευτικούς περιλαµβάνονται διατµηµατικά σεµινάρια που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και σεµινάρια για τους εκπαιδευτικούς καθε- µιάς βαθµίδας ξεχωριστά. Aφού επιλέξετε τα σεµινάρια που σας ενδιαφέρουν, και πριν να υποβάλετε ηλεκτρονικά τη σχετική Αίτηση Συµµετοχής, παρακαλείσθε να προσέξετε τα ακόλουθα σηµεία: 1. ικαίωµα συµµετοχής στα σεµινάρια έχουν µόνο οι εν ενεργεία εκπαιδευτικοί της Προδηµοτικής, της ηµοτικής, της Μέσης Γενικής και της Μέσης Τεχνικής/ Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης. 2. Οι ηµεροµηνίες διεξαγωγής των σεµιναρίων είναι ενδεικτικές. Παρόλο που θα καταβληθεί κάθε προσπάθεια για τήρησή τους, είναι δυνατό να τροποποιηθούν µερικώς ή και πλήρως. 3. Κάθε εκπαιδευτικός, προτού υποβάλει αίτηση, να µελετά προσεκτικά το περίγραµ- µα του σεµιναρίου, όπως αυτό δίνεται στο βιβλιάριο, και να βεβαιώνεται ότι ο/η ίδιος/ίδια πληροί όλες τις προϋποθέσεις συµµετοχής. 4. Το περιεχόµενο του παρόντος βιβλιαρίου φιλοξενείται στον ιστοχώρο του Π.Ι. (http://www.pi.ac.cy). Για οποιεσδήποτε αλλαγές προκύψουν µπορείτε να ενηµερώνεστε µέσω του ιστοχώρου. 5. Οι αιτήσεις συµµετοχής να υποβάλλονται µόνο ηλεκτρονικά από τον ιστοχώρο Αριθµός συναντήσεων: του Π.Ι. (http://www.pi.ac.cy). 6. Πριν την υποβολή ηλεκτρονικών Ώρα: αιτήσεων 3:30-6:00 µ.µ. συµµετοχής σε συγκεκριµένα σεµινάρια είναι απαραίτητη η εξασφάλιση Προσωπικού Κωδικού απόμέγιστος τον εκπαιδευτικό. αριθµός συµµετοχών: Ο Προσωπικός Κωδικός δίνεται αυτόµατα από το σύστηµα καταχώρησης και εµφανίζεται στην οθόνη του Η.Υ. του εκπαι-εισηγητής: 7

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ δευτικού αµέσως µετά την επιτυχή ηλεκτρονική καταχώρηση των προσωπικών του στοιχείων. Ο εκπαιδευτικός οφείλει να εκτυπώνει και να διατηρεί για µελλοντική χρήση τον Προσωπικό του Κωδικό, γιατί αυτός θα είναι αναγκαίος για τη µετέπειτα πρόσβαση στο ηλεκτρονικό σύστηµα. Ο Προσωπικός Κωδικός ισχύει µόνο για τη συγκεκριµένη σχολική χρονιά και µόνο για το εν λόγω Πρόγραµµα. 7. Αιτήσεις συµµετοχής θα γίνονται δεκτές από τις αρχές Σεπτεµβρίου 2009. 8. Αιτήσεις συµµετοχής θα γίνονται δεκτές µόνο µέχρι τη συγκεκριµένη ηµεροµηνία, όπως αυτή ορίζεται για κάθε σεµινάριο. Μετά τη συµπλήρωση των διαθέσιµων θέσεων, θα υπάρχει λίστα αναµονής. Εκπρόθεσµες ή ελλιπώς συµπληρωµένες αιτήσεις δε θα γίνονται δεκτές. 9. Μετά την επιτυχή καταχώρηση αίτησης Αριθµός συναντήσεων: συµµετοχής θα δίνεται αυτόµατα σχετική επιβεβαίωση που θα εµφανίζεται στην οθόνη του Η.Υ. του εκπαιδευτικού. Τονίζεται Ώρα: 3:30-6:00 ότι µ.µ. η επιβεβαίωση αυτή δε συνεπάγεται και τη συµµετοχή του εκπαιδευτικού στο σχετικό σεµινάριο. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 10. Κάθε εκπαιδευτικός µπορεί να υποβάλει από µία µέχρι και πέντε αιτήσεις συµµετοχής σε Εισηγητής: σεµινάρια. Ωστόσο, κάθε εκπαιδευτικός µπορεί να παρακολουθήσει µόνο τρία σεµινάρια ετησίως. Για τον σκοπό αυτό, θα αγνοούνται οι εναποµείνασες δύο αιτήσεις, εκτός εάν δεν υπάρχουν άλλοι ενδιαφερόµενοι για τη συµπλήρωση των θέσεων των δύο αντίστοιχων σεµιναρίων. 11. Σε περίπτωση ανάγκης για απόσυρση αίτησης που θα έχει ήδη καταχωρηθεί, αυτό θα µπορεί να γίνει µέχρι και την ηµεροµηνία που ορίζεται ως η τελευταία ηµεροµηνία υποβολής αιτήσεων για το συγκεκριµένο σεµινάριο. Ο εκπαιδευτικός θα εισέρχεται στο σύστηµα (βλέπε σηµείο 6 πιο πάνω) και θα αποσύρει την αίτησή του. Αν η ανάγκη απόσυρσης προκύψει µετά την παρέλευση της πιο πάνω ηµεροµηνίας, ο εκπαιδευτικός πρέπει να ειδοποιεί το Π.Ι., αποστέλλοντας σχετικό ηλεκτρονικό µήνυµα. Σε περίπτωση παράλειψης, το Π.Ι. θα θεωρεί ότι ο εκπαιδευτικός έχει ήδη κάνει χρήση της µιας από τις τρεις ευκαιρίες για παρακολούθηση σεµιναρίου, ανεξαρτήτως αν έχει προσέλθει τελικά στο σεµινάριο ή όχι. 12. Σε περίπτωση απόσυρσης αίτησης, η κενωθείσα θέση θα προσφέρεται στον αµέσως επόµενο στη σειρά (µε βάση την ηµεροµηνία υποβολής της ηλεκτρονικής αίτησης συµµετοχής). 8

13. Η επιλογή των συµµετεχόντων θα γίνεται αυτόµατα (βλέπε σηµεία 8, 10 και 12 πιο πάνω) στη βάση της συµπλήρωσης των διαθέσιµων θέσεων και της σειράς προτεραιότητας µε την ηµεροµηνία υποβολής της ηλεκτρονικής αίτησης συµµετοχής. 14. Ως θέµα αρχής, δε θα γίνονται δεκτοί στα σεµινάρια εκπαιδευτικοί που δεν έχουν ακολουθήσει τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων συµµετοχής. 15. Το Π.Ι. ειδοποιεί µε ηλεκτρονικό µήνυµα στη διεύθυνση του ηλεκτρονικού τους ταχυδρο- µείου τους εκπαιδευτικούς που επιλέγονται να συµµετάσχουν στα σεµινάρια. 16. Για εξασφάλιση του σχετικού πιστοποιητικού είναι απαραίτητη η παρακολούθηση όλων των συναντήσεων του σεµιναρίου. Ωστόσο, σε περίπτωση σοβαρού κωλύµατος, και µόνο στην περίπτωση των σεµιναρίων 5 ή περισσότερων συναντήσεων, συνολική διάρκεια χρόνου απουσίας που δεν ξεπερνά το 20% (1/5) της συνολικής διάρκειας του σεµιναρίου δεν επηρεάζει το δικαίωµα για εξασφάλιση του πιστοποιητικού παρακολούθησης. Απουσία µεγαλύτερης διάρκειας συνεπάγεται την απώλεια του δικαιώµατος για πιστοποιητικό παρακολούθησης. Κατά συνέπεια, για σεµινάρια 4 συναντήσεων η συµµετοχή είναι απαραίτητη σε όλες τις συναντήσεις. Σηµειώνεται πως το ονοµατεπώνυµο που θα χρησιµοποιηθεί για έκδοση του πιστοποιητικού παρακολούθησης είναι αυτό που δηλώνεται από τον αιτητή. 17. Ο εκπαιδευτικός που συµµετέχει σε σεµινάριο οφείλει να επιβεβαιώνει την παρουσία του σε κάθε συνάντηση υπογράφοντας στην αντίστοιχη θέση του παρουσιολογίου. Η παρουσία κατά την πρώτη συνάντηση είναι απαραίτητη. Τυχόν απουσία του εκπαιδευτικού θα ερµηνεύεται ως απόσυρση του ενδιαφέροντός του για το εν λόγω σεµινάριο. 18. Ένα σεµινάριο διεξάγεται µε την προϋπόθεση ότι έχει σχηµατιστεί οµάδα 12 τουλάχιστον ενδιαφερόµενων εκπαιδευτικών, οι οποίοι και θα πρέπει να είναι παρόντες κατά την πρώτη συνάντηση. 19. Για οποιαδήποτε επιπρόσθετη πληροφόρηση σχετικά µε τα Προαιρετικά Σεµινάρια για Εκπαιδευτικούς µπορείτε να επικοινωνείτε µε τη συντονίστρια του Προγράµµατος στο Π.Ι. Μαρία Θεοφάνους αποστέλλοντας ηλεκτρονικό µήνυµα στη διεύθυνση prsems@cyearn.pi.ac.cy ή καλώντας τον τηλεφωνικό αριθµό 22402380. 9

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 10

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Ε Ν O ΤΗ Τ Α Α ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ OΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΘΜΙ ΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Ι. ΘΕΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΙΙ. ΘΕΜΑΤΑ ΕΙ ΙΚOΤΗΤΑΣ ΙΙΙ. ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΑ 11

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ Ε Ι Ι Κ Η Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η ΓΨ01.002 ΟΙΚΟ ΟΜΩΝΤΑΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΕ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων καθώς, επίσης, και σε Συνοδούς/Βοηθούς παιδιών µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη Μέση Εκπαίδευση. 4, 11, 18, 25 Νοεµβρίου, 2 εκεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Οι συµµετέχοντες να ενηµερωθούν για τους παράγοντες και τα µοντέλα που µπορούν να οδηγήσουν σε µια πετυχηµένη σχέση ανάµεσα σε εκπαιδευτικούς και σε γονείς παιδιών µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ). Οι στόχοι της στήριξης συµβουλευτικής προς τους γονείς των παιδιών µε ΕΕΑ Μοντέλα συνεργασίας ανάµεσα σε εκπαιδευτικούς και γονείς παιδιών µε ΕΕΑ Προσδοκίες και συναισθήµατα γονέων παιδιών µε ΕΕΑ Προσδοκίες και στάσεις των γονέων Πρακτικές εφαρµογές Τρόποι επίλυσης των προβληµάτων Η συστηµική θεωρία και οι εφαρµογές της στην προσέγγιση των οικογενειών των παιδιών µε ΕΕΑ Εισηγήτρια: Κίκα Χατζηκακού 12

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ01.004 ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και, κυρίως, σε εκπαιδευτικούς που έχουν στην τάξη τους παιδιά µε ειδικές ανάγκες. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι οι συµµετέχοντες να κατέχουν πολύ καλές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Σκοπός τους σεµιναρίου είναι να δώσει πρακτικές ιδέες για την αξιοποίηση της τεχνολογίας (εξειδικευµένης και µη) στη στήριξη των µαθητών µε ειδικές ανάγκες που εντάσσονται στη γενική τάξη/ στο γενικό σχολείο. ηµιουργώντας ένα προσβάσιµο µαθησιακό περιβάλλον µε τη χρήση της τεχνολογίας Πρακτικές Εφαρµογές: Τεχνολογία και διαφοροποίηση στο γραπτό λόγο Τεχνολογία και διαφοροποίηση στην ανάγνωση και κατανόηση Τεχνολογία και διαφοροποίηση στα µαθηµατικά Ανάπτυξη σχεδίου µαθήµατος και υλικού 18, 25 Νοεµβρίου, 2, 9, 16 εκεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Κατερίνα Μαύρου 13

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Τ Ι Κ Η Ι Ο Ι Κ Η Σ Η ΓΨ02.005 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ/ ΙΟΙΚΗΣΗ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ: ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ 3, 10, 17, 24 Nοεµβρίου, 1, 8 εκεµβρίου 2009 Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 2, 9, 16, 23, 30 Nοεµβρίου, 7 εκεµβρίου 2009 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 5, 12, 19, 26 Νοεµβρίου, 3, 10 εκεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 6 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Να γνωρίσουν οι εκπαιδευτικοί που ασκούν ή πρόκειται να ασκήσουν διοικητικά - διευθυντικά καθήκοντα βασικούς δείκτες ποιότητας για την αποτελεσµατική δράση του εκπαιδευτικού ηγέτη, όπως προκύπτουν από τη σύγχρονη σχετική έρευνα, και να αναπτύξουν σχέδιο δράσης για βελτίωση της σχολικής µονάδας. Σύγχρονες θεωρίες Εκπαιδευτικής ιοίκησης Αποτελέσµατα ερευνών για τους τρόπους βελτίωσης της σχολικής µονάδας Στρατηγική αντιµετώπιση του µέλλοντος της σχολικής µονάδας Ηγεσία για τη βελτίωση της διαδικασίας της διδασκαλίας-µάθησης Αλλαγές που αφορούν στη δοµή, την τεχνολογία και τους ανθρώπους της σχολικής µονάδας Ανάπτυξη συµµετοχικής σχολικής κουλτούρας και διαχείριση του σχολικού οργανισµού Σχέδιο δράσης για πρακτικές εφαρµογές Εισηγητής: Γαβριήλ Καράλλης 14

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ02.006 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑ ΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και στηρίζεται στη φιλοσοφία ότι το κάθε σχολείο µπορεί να γίνει ένας αυτό-διοικούµενος οργανισµός µε στόχο τη βελτίωση της µάθησης. Κατά τη διάρκεια του προγράµµατος θα δηµιουργηθούν δίκτυα συνεργασίας µεταξύ εκπαιδευτών και συµµετεχόντων εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτές θα λειτουργήσουν ως κριτικοί φίλοι και υποστηρικτές στην εκπόνηση από τους συµµετέχοντες σχεδίου ανάπτυξης της σχολικής τους µονάδας. Για επίτευξη των σκοπών του σεµιναρίου συστήνεται, όπου είναι δυνατόν, η συµµετοχή οµάδας εκπαιδευτικών από σχολεία, αντί µεµονωµένων εκπαιδευτικών. Στην οµάδα εκπαιδευτικών από το κάθε σχολείο συστήνεται να λαµβάνει µέρος και ένα τουλάχιστον µέλος της διευθυντικής οµάδας του σχολείου (π.χ. διευθυντής, ή/και βοηθός διευθυντής). Ωστόσο, δεν αποκλείονται και άτοµα που θέλουν να συµµετάσχουν στο σεµινάριο σε ατοµική βάση. Το σεµινάριο θα εισαγάγει τους συµµετέχοντες σε θέµατα σχολικής βελτίωσης και ανάπτυξης, κάνοντας αναφορές σε σχετικά µοντέλα/ προσεγγίσεις που έχουν εφαρµοστεί σε άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα. Κύριος στόχος του σεµιναρίου είναι η ταυτόχρονη ανάπτυξη σχολείου και εκπαιδευτικών µε τη δηµιουργία µαθησιακής κουλτούρας. Συγκεκριµένα, επιδιώκεται η ενίσχυση των εσωτερικών συνθηκών του σχολικού οργανισµού µέσα από συγκεκριµένες τεχνικές αυτοβελτίωσης (bottom up approach to school improvement). Οι συµµετέχοντες θα εξοικειωθούν µε συγκεκριµένα εργαλεία για εντοπισµό αναγκών- 15

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ προτεραιοτήτων, αλλά και εργαλεία ανάπτυξης και σχολικής βελτίωσης (π.χ. οργάνωση, διοίκηση / διαχείριση σχολείου και τάξης, σχέσεις προσωπικού, κουλτούρα, µαθησιακά αποτελέσµατα). 26 Ιανουαρίου, 2, 9, 16, 23 Φεβρουαρίου 2010 Σχολική βελτίωση και αποτελεσµατικότητα, µοντέλα σχολικής βελτίωσης και ανάπτυξης (IQEA, ISIP κ.ά.), Σχέδιο ράσης για ανάπτυξη σχολικής µονάδας Εντοπισµός περιοχών ανάπτυξης, σχεδιασµός σχεδίου δράσης Εκπόνηση σχεδίου δράσης Παρουσίαση αποτελεσµάτων, συζήτηση, αναστοχασµός Κατά την περίοδο εφαρµογής του Σχεδίου ράσης οι εισηγήτριες θα είναι σε συνεχή επαφή µε τους συµµετέχοντες για συνεργασία και στήριξη. Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτριες: Μαρία Νικολαΐδου Γιασεµίνα Καραγιώργη 16

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Τ Ι Κ Η E Ρ Ε Υ Ν Α ΓΨ03.002α ΣTATIΣTIKH EΠEΞEPΓAΣIA E OMENΩN EPEYNAΣ ME TH XPHΣH TOY ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ SPSS - Α Μέρος Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Απαραίτητες προϋποθέσεις είναι να κατέχουν τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες διεξαγωγής ποσοτικών ερευνών και βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Οι σύνεδροι να χρησιµοποιούν το στατιστικό πακέτο SPSS για σκοπούς καταχώρησης και επεξεργασίας δεδοµένων. Κωδικοποίηση δεδοµένων Αρχές λειτουργίας του στατιστικού πακέτου SPSS Κατασκευή αρχείου δεδοµένων Μορφοποίηση δεδοµένων (µετατροπή σύνθεση µεταβλητών, φιλτράρισµα δεδοµένων κ.λπ.) Χρήση περιγραφικής στατιστικής (συχνότητες, ποσοστά) Κατασκευή και µορφοποίηση-επεξεργασία πινάκων και γραφικών παραστάσεων 15, 22, 29 Oκτωβρίου, 5, 12 Nοεµβρίου 2009 Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 9, 16, 23, 30 Oκτωβρίου, 6 Nοεµβρίου 2009 Aριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγητές: Χρίστος Τσουρής Kωνσταντίνος Λουκαΐδης Αλεξάνδρα Πετρίδου Θέκλα Αφαντίτη 17

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ03.002β ΣTATIΣTIKH EΠEΞEPΓAΣIA E OMENΩN EPEYNAΣ ME TH XPHΣH TOY ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ SPSS Β Μέρος 19, 26 Nοεµβρίου, 3, 10, 17 εκεµβρίου 2009 Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 20, 27 Nοεµβρίου, 4, 11, 18 εκεµβρίου 2009 Aριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγητές: Χρίστος Τσουρής Kωνσταντίνος Λουκαΐδης Αλεξάνδρα Πετρίδου Θέκλα Αφαντίτη Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Απαραίτητες προϋποθέσεις είναι να έχουν παρακολουθήσει το Μέρος Α του σεµιναρίου ή να γνωρίζουν τις λειτουργίες του στατιστικού πακέτου SPSS που περιλαµβάνονται στο Μέρος Α και να κατέχουν τις βασικές γνώσεις και δεξιότητες διεξαγωγής ποσοτικών ερευνών. Οι σύνεδροι να χρησιµοποιούν το στατιστικό πακέτο SPSS για σκοπούς επαγωγικής στατιστικής ανάλυσης δεδοµένων, χρησιµοποιώντας συγκεκριµένα στατιστικά κριτήρια. Απαραµετρικά στατιστικά κριτήρια Το στατιστικό κριτήριο χ2 Το στατιστικό κριτήριο Mann - Whitney Το στατιστικό κριτήριο Kruskal Wallis Το στατιστικό κριτήριο Wilcoxon Το στατιστικό κριτήριο Kendall Παραµετρικά στατιστικά κριτήρια Το στατιστικό κριτήριο t (independent samples t test) Το στατιστικό κριτήριο t (paired samples t test) Το στατιστικό κριτήριο F (µονόδροµη ανάλυση διασποράς one way ANOVA) Ο συντελεστής συσχέτισης Pearson r Παραγοντική ανάλυση (Factor analysis) Πολλαπλή παλινδροµική ανάλυση (Multiple regression analysis) 18

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ03.004 ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΡΑΣΗΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων που σκοπεύουν να χρησιµοποιήσουν έρευνα δράσης, για να βελτιώσουν διάφορες πτυχές της σχολικής ζωής και τις µεθόδους της διδασκαλίας τους. Οι σύνεδροι να γνωρίσουν τις βασικές αρχές διεξαγωγής εκπαιδευτικής έρευνας δράσης, καθώς και τις δυνατότητες που αυτή παρέχει στον εκπαιδευτικό και τη σχολική µονάδα για βελτίωση του έργου τους. Έννοια και βασικές αρχές διεξαγωγής έρευνας δράσης στο σχολείο Σκοποί και στόχοι που εξυπηρετεί η έρευνα δράσης Ο νέος ρόλος του εκπαιδευτικού ως εκπαιδευτικού ερευνητή Χρήση διαφορετικών µεθοδολογιών στην έρευνα δράσης, συλλογή δεδοµένων, ανάλυση και εξαγωγή συµπερασµάτων Σχεδιασµός προγραµµάτων έρευνας δράσης στο επίπεδο της τάξης και του σχολείου Στα πλαίσια του σεµιναρίου αυτού θα δοθεί εξειδικευµένη βοήθεια σε όσους εκπαιδευτικούς θέλουν να διεξαγάγουν έρευνα δράσης στην τάξη ή στο σχολείο τους 14, 21, 28 Iανουαρίου, 4, 11 Φεβρουαρίου 2010 Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 12, 19, 26 Νοεµβρίου, 3, 10 εκεµβίου 2009 Παραλίµνι, Συνεδριακό Κέντρο 8, 15, 22, 29 Οκτωβρίου, 5 Νοεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Σοφία Βλάµη 19

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ03.008 Ο ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΗΣ: ΣΥΝΕΧΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 18, 25 Φεβρουαρίου, 4 Mαρτίου, 22, 29 Aπριλίου 2010 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 8, 15, 22, 29 Οκτωβρίου, 3 εκεµβρίου 2009 Περίοδος πρακτικών εφαρµογών στο σχολείο: Για τη Λευκωσία από τον Μάρτη µέχρι τον Απρίλη 2010 και για τη Λάρνακα τον Οκτώβρη 2009. Κατά τη διάρκεια της περιόδου αυτής οι εισηγήτριες θα είναι στη διάθεση των συµµετεχόντων για συνεργασία και στήριξη. Aριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Η εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε την έρευνα δράσης, η ανάληψη δράσης από τους ίδιους στην τάξη τους και η ανάληψη του ρόλου του εκπαιδευτικού ερευνητή στην πράξη. Γνωριµία και εξοικείωση µε το θέµα της εµπλοκής εκπαιδευτικών στην έρευνα δράσης στη σχολική µονάδα Στάδια διεξαγωγής της έρευνας στη σχολική µονάδα - έµφαση στο ρόλο του εκπαιδευτικού Πρακτική εφαρµογή: επιλογή θέµατος, σχεδιασµός παρέµβασης, σχέδιο δράσης Παρουσίαση - έµφαση στον παρεµβατικό ρόλο της έρευνας δράσης και το ρόλο του εκπαιδευτικού Σύνδεση µε τη θεωρία της έρευνας δράσης Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγήτριες: Λευκωσία: Αθηνά Μιχαηλίδου Λάρνακα: Παναγιώτα Κενδέου 20

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Τ Ι Κ Η Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Α ΓΨ04.003 ΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΜΙΑ ΤΑΙΝΙΑ Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και δεν προϋποθέτει απαραίτητα κάποιες ειδικές γνώσεις. Έχει βιωµατικό χαρακτήρα και αφορµάται από το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για τη δηµιουργία ταινιών. ενδιαφέρον που υποκινείται από την ανάγκη έκφρασης των ατόµων µέσα από την τέχνη του κινηµατογράφου, αλλά και την επιθυµία τους να αποκτήσουν τις βασικές γνώσεις και τις δεξιότητες, που θα τους βοηθήσουν να οργανώνουν παρόµοια προγράµµατα στη σχολική µονάδα. Μέσα από τις εργασίες του σεµιναρίου οι εµπλεκόµενοι θα ενηµερωθούν γενικά περί κινηµατογράφου και για τα στάδια δηµιουργίας µιας ταινίας. Οι σύνεδροι θα εξοικειωθούν µε τις διαδικασίες συγγραφής σεναρίου και παραγωγής και θα καθοδηγηθούν στη διαδικασία παραγωγής µιας ταινίας µικρού µήκους σε ψηφιακή µορφή. ιευκρινίζεται, ωστόσο, ότι η παραγωγή της ταινίας αυτής δεν είναι αυτοσκοπός του προγράµµατος και ούτε φιλοδοξεί να έχει κατ ανάγκη εκπαιδευτικό ή άλλο προορισµό. Εισαγωγή στην κινηµατογραφική αφήγηση και δηµιουργία απαραίτητου γνωστικού υπόβαθρου για την ανάπτυξη κάποιας ιδέας σε περίληψη, σενάριο, ντεκουπάζ, στόριµπορντ (παραδείγµατα, προβολές) ραστηριοποίηση της οµάδας σε ατοµικό επίπεδο για συγγραφή και παρουσίαση ιδεών/περιλήψεων για παραγωγή ταινιών µικρού µήκους 21

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ 21 Οκτωβρίου, 4, 18 Nοεµβρίου, 2, 16 εκεµβρίου 2009, 13, 27 Iανουαρίου, 10, 24 Φεβρουαρίου, 10 Μαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 10 Ώρα: 4:00 µ.µ. - 7:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 8 Εισηγητές: Γεώργιος Κούµουρος Άννα Τσιάρτα Παρουσίαση των περιλήψεων, ανάλυση, αξιολόγηση και επιλογή µιας από αυτές για να αναπτυχθεί σε σενάριο από 2 ή 3 οµάδες εργασίας Παρουσίαση των διαφόρων εκδοχών του σεναρίου από τις οµάδες συγγραφής τους, ανάλυση, αξιολόγηση και επιλογή µιας από αυτές για σκηνοθετική επεξεργασία (ντεκουπάζ / στόριµπορντ) Παρουσίαση της αξιολόγησης των διαφόρων σκηνοθετικών προσεγγίσεων και επιλογή µιας από αυτές ή συνδυασµού τους, ώστε όλη η οµάδα να καταλήξει σε µία κοινή σκηνοθετική άποψη µε ένα στόριµπορντ Παρουσίαση διαφόρων τεχνικών κινηµατογράφησης και µοντάζ και επιλογή αυτών που θα µπορούσαν να υλοποιήσουν το συγκεκριµένο σενάριο σε ταινία ιανοµή / διδασκαλία ρόλων (αν υπάρχουν) Εντοπισµός χώρων και τοποθεσιών για τα γυρίσµατα, σκηνογραφία, ολοκλήρωση του στόριµπορντ Οργάνωση παραγωγής (οµαδοποίηση πλάνων, πρόγραµµα γυρισµάτων, προϋπολογισµοί) Γυρίσµατα ( ύο µη εργάσιµες µέρες) Επιλογή πλάνων / Μουσική επένδυση Μοντάζ (Προαιρετική συµµετοχή) Προϋποθέσεις: Απαραίτητη προϋπόθεση για συµµετοχή στο σεµινάριο είναι το πραγµατικό ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για το θέµα και η διάθεσή τους να ακολουθήσουν τους ρυθµούς και τις απαιτήσεις του προγράµµατος σε όλα τα στάδια µέχρι την ολοκλήρωσή του. Τονίζεται ότι η αποτελεσµατική υλοποίηση του σεµιναρίου απαιτεί: Χρόνο πέραν του προβλεπόµενου των συναντήσεων Ετοιµότητα για ανάληψη επιπρόσθετων καθηκόντων /εργασιών που πιθανόν να προκύψουν στην εξέλιξη του προγράµµατος υνατότητα για συνεργασία των µελών της οµάδας στα µεσοδιαστήµατα των συναντήσεων Μετακινήσεις σε διάφορους χώρους εργασίας 22

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Τ Ι Κ Η Ψ Υ Χ Ο Λ Ο Γ Ι Α ΓΨ05.001 MAΘHΣIAKEΣ YΣKOΛIEΣ Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. H εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το θέµα των µαθησιακών δυσκολιών και η απόκτηση γνώσεων αναφορικά µε τους τρόπους εντοπισµού των προβληµάτων και αντιµετώπισης των µαθησιακών δυσκολιών. Πολυδιάσταση των µαθησιακών δυσκολιών: έννοια και σηµασία Oρισµός και χαρακτηριστικά παιδιών µε µαθησιακές δυσκολίες Aναπτυξιακή πορεία µαθησιακών δυσκολιών Αξιολόγηση και αντιµετώπιση µαθησιακών δυσκολιών υσλεξία: χαρακτηριστικά και αντιµετώπιση Συνεργασία σχολείου και οικογένειας Λευκωσία, Π.I. 6, 13, 20, 27 Οκτωβρίου, 3 Νοεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Xαραλάµπους 23

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.002 ΠPOBΛHMATIKH ΣYMΠEPIΦOPA Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. H εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το θέµα της προβληµατικής συµπεριφοράς, έτσι ώστε να είναι σε θέση να µπορούν να προλαµβάνουν και να αντιµετωπίζουν πιθανά προβλήµατα συµπεριφοράς στην τάξη. 17, 24 Νοεµβρίου, 1, 8, 15 εκεµβρίου 2009 H πολυπλοκότητα της προβληµατικής συµπεριφοράς Kριτήρια καθορισµού της Aιτιολογικές θεωρίες Eκπαιδευτική αντιµετώπιση - τεχνικές Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Xαραλάµπους 24

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.006 ΙΑΤΑΡΑΧΗ ΕΛΛΕΙΜMΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Η εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το θέµα της διαταραχής της ελλειµµατικής προσοχής-υπερκινητικότητας ( ΕΠΥ) και η παροχή βασικών πληροφοριών και δεξιοτήτων αναφορικά µε τους τρόπους εντοπισµού και αντιµετώπισής της. Ορισµός και χαρακτηριστικά παιδιών µε ΕΠΥ Πιθανή αιτιολογία Κριτήρια καθορισµού της ΕΠΥ Αξιολόγηση Προγράµµατα και τεχνικές παρέµβασης Συνεργασία σχολείου και οικογένειας Παραλίµνι, Συνεδριακό Κέντρο 18, 25 Φεβρουαρίου, 4, 11, 18 Mαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Χαραλάµπους 25

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.011 ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. 21, 28 Ιανουαρίου, 4, 11, 18 Φεβρουαρίου 2010 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 19, 26 Νοεµβρίου, 3, 10, 17 εκεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Η ενηµέρωση και η ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών όλων των βαθµίδων για τη βία στην οικογένεια, η εξοικείωσή τους µε τη διαδικασία χειρισµού περιστατικών βίας και η γνωριµία τους µε προγράµ- µατα πρόληψης. Μορφές βίας Ο ρόλος των εκπαιδευτικών και του Εκπαιδευτικού Ψυχολόγου στον εντοπισµό και χειρισµό παιδιών θυµάτων βίας. ιατµηµατικές διαδικασίες, ο ρόλος των εµπλεκόµενων υπηρεσιών στο χειρισµό περιστατικών βίας (Νοµική Υπηρεσία, Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευη- µερίας, Αστυνοµία κ.ά.) Προληπτικά Προγράµµατα: Αντιστάσεις παιδιών και δεξιότητες επικοινωνίας Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Χλόη Γιαννακού - Κωνσταντινίδου και συνεργάτες 26

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.013 ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ Tο σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Η εξοικείωση των εκπαιδευτικών µε το θέµα της Νοητικής Υστέρησης και η απόκτηση γνώσεων αναφορικά µε τους τρόπους αντιµετώπισης παιδιών µε νοητική υστέρηση στην τάξη. Ορισµός - ιάγνωση νοητικής υστέρησης Χαρακτηριστικά παιδιών µε νοητική υστέρηση και ενδιαφέρον για µάθηση Αντιµετώπιση παιδιών µε νοητική υστέρηση (προσχολική, σχολική, εφηβική ηλικία) Εκπαίδευση παιδιών µε νοητική υστέρηση Ανάπτυξη ατοµικού εκπαιδευτικού προγράµµατος 15, 22, 29 Απριλίου, 6, 20 Mαΐου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Xαραλάµπους 27

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.017 ΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΥΓΙΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΖΩΗ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Το σεµινάριο στοχεύει στο να αποκτήσουν οι συµµετέχοντες δεξιότητες επικοινωνίας που θα τους βοηθήσουν να αναπτύσσουν εποικοδοµητικές σχέσεις µε τους συναδέλφους τους, τους γονείς και τα παιδιά. 2, 9, 16, 23 Φεβρουαρίου, 2 Μαρτίου 2010 Έννοια της επικοινωνίας Επικοινωνία και ανθρώπινες σχέσεις Κατανόηση του εαυτού και των άλλων Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητής: Χαράλαµπος Τζιόγκουρος 28

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.018 Η ΗΛΙΚΙΑ ΤΗΣ ΕΦΗΒΕΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ- ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων, αλλά ιδιαίτερα σε εκείνους της Μέσης Εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί: να ενηµερωθούν στα θέµατα που αφορούν την ψυχοσυναισθηµατική ανάπτυξη του παιδιού και του εφήβου, να εξοπλιστούν µε εκείνα τα εννοιολογικά εργαλεία, τις γνώσεις και τις δεξιότητες που θα τους επιτρέπουν πιο λειτουργική επικοινωνία και δηµιουργική αλληλεπίδραση µε τους έφηβους µαθητές τους. Χαρακτηριστικά της εφηβείας Εφηβεία στη σύγχρονη κυπριακή κοινωνία Λειτουργίες της οµάδας των συνοµηλίκων και ο ρόλος που παίζει η οµάδα αυτή στον έφηβο Θετικοί και αρνητικοί τρόποι αναγνώρισης των εφήβων από τους ενήλικες Οι σκοποί της αρνητικής συµπεριφοράς Παράγοντες που παίζουν ρόλο στη σχέση µαθητών και καθηγητών και ο ρόλος του σχολείου Στο πρακτικό µέρος του προγράµµατος θα δοθούν πραγµατικές περιπτώσεις (µε καλυµµένα τα στοιχεία ταυτότητας) στους συµµετέχοντες, οι οποίοι θα κληθούν να εργαστούν σε οµάδες, µε σκοπό να συζητήσουν και να απαντήσουν σε ερωτήσεις που αφορούν το χειρισµό των περιπτώσεων αυτών από την πλευρά τους ως εκπαιδευτικών. 8, 15, 22, 29 Οκτωβρίου, 5 Νοεµβρίου 2009 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 18, 25 Φεβρουαρίου, 4, 11, 18 Μαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτριες: Αγάθη Καραολή Μαρίλια Παντζαρή 29

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.019 Η ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΙ ΙΟΥ - ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΣTHN ΠPOΛHΨH KAI ANTIMETΩΠIΣH THΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και, κυρίως, σε εκείνους που είναι µέλη των οµάδων «Πρόληψης και αντιµετώπισης της βίας στην οικογένεια και στο σχολείο». Το σεµινάριο επικεντρώνεται ειδικά στην κακοποίηση του παιδιού. Στοχεύει στην απόκτηση γνώσεων σε ό,τι αφορά στο θέµα και στους τρόπους µε τους οποίους µπορούν να βοηθήσουν οι εκπαιδευτικοί, τόσο στην αντιµετώπιση όσο και στην πρόληψη του φαινοµένου. 3, 10, 17, 24 Φεβρουαρίου, 3 Μαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Η έννοια της κακοποίησης του παιδιού Μορφές µε τις οποίες εκδηλώνεται Επιπτώσεις της κακοποίησης Ο ρόλος του σχολείου γενικά και, ειδικότερα, ο ρόλος του εκπαιδευτικού εξιότητες διαχείρισης Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητής: Χαράλαµπος Τζιόγκουρος 30

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.020 ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΥΣΚΟΛΙΕΣ ΣΤΟΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟ ΛΟΓΟ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΟ ΓΡΑΠΤΟ ΛΟΓΟ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Οι εκπαιδευτικοί να ενηµερωθούν για τις δυσκολίες που συναντούν οι µαθητές στον προφορικό λόγο και για τις επιπτώσεις που αυτές έχουν στην κατάκτηση των δεξιοτήτων της ανάγνωσης και της γραπτής έκφρασης. Επίσης, να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες σχετικά µε την αξιολόγηση και αντιµετώπιση αυτών των δυσκολιών. Σχέση µεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου Μεταγλωσσικές δεξιότητες Φωνολογική ενηµερότητα Γνωστικές και µεταγνωστικές λειτουργίες Προβλήµατα εξεύρεσης λέξεων Aνάπτυξη λεξιλογίου Επίλυση προβλήµατος και κατανόηση κειµένου 14, 21, 28 Ιανουαρίου, 4, 11 Φεβρουαρίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτρια: Άλκηστις Χαραλάµπους 31

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.023 Η ΕΚΦΟΒΙΣΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (BULLYING) Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 14, 21, 28 Ιανουαρίου, 4, 11 Φεβρουαρίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Το σεµινάριο στοχεύει στο να ενηµερωθούν οι συµµετέχοντες για το φαινόµενο της εκφοβιστικής συµπεριφοράς µεταξύ των µαθητών στο σχολείο, να µάθουν να αναγνωρίζουν τη συµπεριφορά αυτή, να την αντιµετωπίζουν, αλλά και να την προλαµβάνουν. Επίσης, στοχεύει στο να ενηµερωθούν για την ανάπτυξη αντιεκφοβιστικής πολιτικής εντός της σχολικής µονάδας. Ορισµός Αιτιολογία Μορφές µε τις οποίες εκδηλώνεται Χαρακτηριστικά παιδιού-στόχου και παιδιού-δράστη Επιπτώσεις Αναγνώριση και διαχείριση της εκφοβιστικής συµπεριφοράς στο σχολείο Ανάπτυξη αντιεκφοβιστικής πολιτικής στο σχολείο Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 16 Εισηγήτριες: Μερόπη Καψάλη Έλενα Τρύφωνος 32

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.024 ΨΥΧΟ ΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙ ΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΦΗΒΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Σκοπός του σεµιναρίου είναι να ενηµερωθούν οι συµµετέχοντες για το πώς η ψυχοδυναµική θεωρία ερµηνεύει την εξέλιξη του παιδιού, ποιους παράγοντες θεωρεί ως καθοριστικούς σε ό,τι αφορά στη δια- µόρφωση της προσωπικότητάς του και ποιες δυσκολίες ή προβλήµατα µπορεί να αντιµετωπίσουν τα παιδιά στην εξέλιξή τους. Η ψυχοδυναµική θεωρία της εξέλιξης του παιδιού υνάµεις και παράγοντες που επιδρούν στην ανάπτυξη Πιθανές δυσκολίες και προβλήµατα Στοιχεία που χρειάζεται να ξέρουν οι εκπαιδευτικοί, ώστε να κατανοούν δύσκολες συµπεριφορές στο σχολείο Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 14, 21, 28 Ιανουαρίου, 4, 11 Φεβρουαρίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητής: Γιώργος Θεοδώρου 33

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.025 ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΙΑΖΥΓΙΟ: ΒΟΗΘΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙ ΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Η ευαισθητοποίηση και πληροφόρηση των εκπαιδευτικών για τις επιπτώσεις του διαζυγίου στην εξέλιξη και προσαρµογή των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον. Ενίσχυσή τους στο χειρισµό δύσκολων περιπτώσεων. Παραλίµνι, Συνεδριακό Κέντρο 5, 12, 19, 26 Νοεµβρίου, 3 εκεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Αντιδράσεις των παιδιών στο διαζύγιο ανάλογα µε το εξελικτικό τους στάδιο υσκολίες στο χώρο του σχολείου - συναισθηµατικές διαταραχές, προβλήµατα συµπεριφοράς, µείωση της επίδοσης Καθοριστικοί παράγοντες για τη µακρόχρονη προσαρµογή των παιδιών στο διαζύγιο παράγοντες επικινδυνότητας ιευκόλυνση της προσαρµογής τους στο χώρο του σχολείου µετά το διαζύγιο Χειρισµός δύσκολων περιπτώσεων Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγήτρια: Χρυστάλλα Μαζέρη 34

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.026 ΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Η προσωπική και επαγγελµατική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών µέσα από την καλλιέργεια δεξιοτήτων συµβουλευτικής για τη βελτίωση των ανθρώπινων σχέσεων και την προαγωγή θετικού κλίµατος στο χώρο του σχολείου. Αυτεπίγνωση ιαχείριση άγχους Ενσυναίσθηση Ανατροφοδότηση Επικοινωνία 5, 12, 19, 26 Νοεµβρίου, 3 εκεµβρίου 2009 Λάρνακα, Τεχνική Σχολή 10, 17 εκεµβρίου 2009, 14, 21, 28 Ιανουαρίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 16 Εισηγήτριες: Χρυστάλλα Καλογήρου Αντωνία Σπυροπούλου Αγγελική Ανδρέου Μαρία Ηρακλέους 35

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ05.027 ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙ ΙΩΝ: ΑΝ ΕΝ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΑΥΤΟ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ, ΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Η πρόληψη και καλύτερη αντιµετώπιση από τους εκπαιδευτικούς της σεξουαλικής κακοποίησης των παιδιών. 23 Φεβρουαρίου, 2, 9, 16, 23 Μαρτίου 2010 Αναγνώριση βασικών παραγόντων και συµπτωµάτων σεξουαλικής κακοποίησης Αντιµετώπιση, σε σχολικό επίπεδο, σεξουαλικά κακοποιηµένων παιδιών µε λιγότερο στιγµατισµό και ντροπή Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγήτρια: Ελένη Καραγιάννη 36

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ05.028 ΣΥΝ ΡΟΜΟ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ ΚΑΙ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Να δοθεί στον εκπαιδευτικό (ειδικά της γενικής εκπαίδευσης) η βασική εικόνα των διαστάσεων του προβλήµατος της ιαταραχής Ελλειµ- µατικής Προσοχής Υπερικινητικότητας ( ΕΠΥ) και η δυνατότητα να εργαστεί µε τη σωστή µεθοδολογική προσέγγιση µε το παιδί στην τάξη. Τι είναι η ΕΠΥ Εκπαιδευτική αντιµετώπιση του παιδιού µε ΕΠΥ στο γενικό σχολείο Μεθοδολογικές προσεγγίσεις Ψυχολογικός παράγοντας και παιδί µε ΕΠΥ Παιδί µε ΕΠΥ και οικογένεια 3, 10, 17, 24 Φεβρουαρίου, 3 Μαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 30 Εισηγητές: Παύλος Πασχάλης Αναστασία Χατζηγιαννακού ώρα Παπαγεωργίου ασκάλα γενικής εκπαίδευσης Γονιός παιδιού µε ΕΠΥ 37

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ Θ Ε Ω Ρ Ι Α Κ Α Ι Μ Ε Θ Ο Ο Λ Ο Γ Ι Α Τ Η Σ Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ ΓΨ06.010 ΙΑ ΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ (Web 2.0) ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΙΚΤΥΑ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων της εκπαίδευσης. Απαραίτητη προϋπόθεση οι εκπαιδευτικοί να κατέχουν πολύ καλές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 6, 20, 27 Μαΐου, 3, 10, 17 Ιουνίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 6 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Οι εκπαιδευτικοί να γνωρίσουν απλά διαδικτυακά εργαλεία, τα οποία προωθούν την εξ αποστάσεως µάθηση και επικοινωνία ως µέσο διαπροσωπικής σχέσης µε τους µαθητές και τους συναδέλφους τους. Έννοια των ΤΠΕ και του διαδικτυακού περιβάλλοντος - Ασφάλεια στο διαδίκτυο ιεθνείς πρακτικές Γνωριµία µε τα διαδικτυακά εργαλεία Σχεδιασµός και ανάπτυξη διαδικτυακού περιβάλλοντος Εφαρµογή και αξιολόγηση του διαδικτυακού περιβάλλοντος Παρουσίαση αποτελεσµάτων, συζήτηση, συµπεράσµατα Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 12 Εισηγήτρια: Αναστασία Οικονόµου 38

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ06.011 ΜΑΘΗΣΗ ΜΕ ΙΕΡΩΤΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ «ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ» Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Απαραίτητη προϋπόθεση για συµµετοχή στο σεµινάριο είναι οι εκπαιδευτικοί να κατέχουν πολύ καλές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. (ιδιαίτερα τη χρήση διαδικτύου). Οι συµµετέχοντες θα κληθούν να αναπτύξουν περιβάλλοντα µάθησης για τις Φυσικές και Περιβαλλοντικές Επιστήµες. Η επιµόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέµατα σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων στην κοινωνία της πληροφορίας και επικοινωνίας, χρησιµοποιώντας το διαδικτυακό περιβάλλον «ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ» στο πλαίσιο της παιδαγωγικής προσέγγισης «µάθηση µε διερώτηση» (inquiry based learning). Μάθηση µε διερώτηση (inquiry based learning) ιαδικτυακό περιβάλλον «ΣΤΟΧΑΣΜΟΣ» Εφαρµογή µαθησιακής εισήγησης Σχεδιασµός, ανάπτυξη και πιλοτική εφαρµογή διαδικτυακών περιβαλλόντων µάθησης 15, 22, 29 Οκτωβρίου, 5, 12, 19, 26 Νοεµβρίου, 3, 10, 17 εκεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 10 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγήτριες: Aναστασία Οικονόµου Ελένη Κύζα Αλεξία Σεβαστίδου 39

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ06.012 ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΙΑ ΙΚΤΥΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ CITER ΓΙΑ ΠΟΛΥΠΡΙΣΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής και Μέσης (ειδικότητα φιλολόγων) Εκπαίδευσης. Το σεµινάριο απευθύνεται, κυρίως, σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία. Απαραίτητη προϋπόθεση για συµµετοχή είναι οι εκπαιδευτικοί να κατέχουν πολύ καλές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. (ιδιαίτερα χρήση διαδικτύου). Λεµεσός, Π.Ι. (Παράρτηµα) 17, 24 Φεβρουαρίου, 3, 17, 24 Μαρτίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Εισηγήτριες: Aναστασία Οικονόµου Μαρία Παπαλεοντίου Οι εκπαιδευτικοί να γνωρίσουν το διαδικτυακό περιβάλλον CITER και τις δυνατότητες που παρέχει για πολυπρισµατική προσέγγιση στη διδασκαλία της Ιστορίας και, παράλληλα, να εµπλακούν ενεργά στην παραγωγή διδακτικού υλικού, το οποίο θα αξιοποιεί το περιβάλλον αυτό. Σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία της Ιστορίας (ιδιαίτερη αναφορά στην πολυπρισµατική - συγκριτική προσέγγιση) Παρουσίαση του έργου CITER Το διαδικτυακό περιβάλλον CITER. Τα εργαλεία και οι δυνατότητες που παρέχει ιερεύνηση περιεχοµένου του CITER Παρουσίαση δραστηριοτήτων/διδακτικών σεναρίων βασισµένων στο CITER Σχεδιασµός σεναρίων από τους συµµετέχοντες που θα αξιοποιούν το CITER Παρουσίαση των σεναρίων και της εφαρµογής τους Αναστοχασµός 40

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Ο Λ Ο Γ Ι Α Τ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Ε Υ Σ Η Σ ΓΨ07.009 IAΦOPOΠOIHΣH THΣ I AΣKAΛIAΣ ΒΑΣΕΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΣE ΜΙΑ ΤΑΞΗ ΜΙΚΤΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Ο εµπλουτισµός της διδασκαλίας µε νέες προσεγγίσεις υπό το φως ευρηµάτων από διάφορες έρευνες. Θα επιδιωχθεί ο καταρτισµός στρατηγικής για τη βελτίωση της επίδοσης του µαθητή µε αξιοποίηση του υλικού που προκύπτει από τη βιβλιογραφία και τη συζήτηση κατά τις συναντήσεις. Τελικός στόχος η αποτελεσµατικότητα της διδασκαλίας και του σχολείου. H προβληµατική της αποτελεσµατικότητας Η κοινωνική χαρτογράφηση σε µια τάξη µικτής ικανότητας Η κοινωνικο-οικονοµική υποδοµή της οικογένειας και η επίδρασή της στην επίδοση του µαθητή Το µορφωτικό επίπεδο των γονέων και οι αναπτυσσόµενες εξ αυτού προσδοκίες σε σχέση µε τον µαθητή και τη συνολική παρουσία του στο σχολείο Το επάγγελµα των γονέων και η διαµόρφωση σχεδιασµών σε σχέση µε το επίπεδο και τις κατευθύνσεις µόρφωσης των παιδιών Οι κοινωνικές ανισότητες και πώς αυτές συντελούν στην πρόκληση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων Η εκπαιδευτική πολιτική του κράτους σε σχέση µε την κοινωνική χαρτογράφηση του δηµόσιου σχολείου 11, 18, 25 Nοεµβρίου, 2, 9 εκεµβρίου 2009 Λάρνακα, Tεχνική Σχολή 11, 18 Μαρτίου, 15, 22, 29 Απριλίου 2010 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30 µ.µ. - 6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγητές: Σιµάκης Συµεού Γιώργος Ορφανίδης 41

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ ΓΨ07.013 ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ: ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΙΑΚΡΙΣΕΩΝ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων. Οι εκπαιδευτικοί που θα παρακολουθήσουν το σεµινάριο θα αναλάβουν παρεµβατικές δράσεις µέσα στη σχολική µονάδα µε θέµα Εκπαίδευση κατά των ιακρίσεων. 19, 26 Οκτωβρίου, 2, 9, 16 Νοεµβρίου 2009 Κατά την περίοδο εφαρµογής του παρεµβατικού προγράµµατος στο σχολείο η εισηγήτρια θα είναι σε συνεχή επαφή µε τους συµµετέχοντες για συνεργασία και στήριξη. Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 15 Οι εκπαιδευτικοί: Να προβληµατιστούν στην εφαρµογή των βασικών αρχών της διαπολιτισµικής εκπαίδευσης και στην εκπαίδευση κατά των διακρίσεων Να ασχοληθούν µε διάφορες πτυχές της πολυπολιτισµικότητας σε κοινωνικό και γνωστικό επίπεδο. Βασικές αρχές της διαπολιτισµικής εκπαίδευσης και κυπριακή πραγµατικότητα Εκπαίδευση κατά των διακρίσεων Παρουσίαση πρακτικών προσεγγίσεων στο κυπριακό σχολείο Γλώσσα και ετερότητα Εφαρµογή παρεµβατικού προγράµµατος στο σχολείο µέσα στα πλαίσια ιαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Αξιολόγηση προγράµµατος και εξαγωγή συµπερασµάτων Εισηγήτρια: Μαριάννα Φωκαΐδου 42

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΕΣ ΙΑΣΤΑΣΕΙΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων και σε επιθεωρητές. Αποτελείται από τρεις θεµατικές ενότητες, οι οποίες είναι ανεξάρτητες µεταξύ τους. Για κάθε θεµατική ενότητα να υποβάλλεται ξεχωριστή αίτηση συµµετοχής. Οι συµµετέχοντες αναµένεται να εµπλακούν ενεργά στις δραστηριότητες του σεµιναρίου και να αναπτύξουν δικές τους παρεµβατικές δράσεις µέσα στη σχολική µονάδα συνδέοντας τα θέµατα του σεµιναρίου µε την εργασία τους στην τάξη και το σχολείο. Η παρακολούθηση και των τριών θεµατικών ενοτήτων οδηγεί στην απόκτηση πιστοποιητικού παρακολούθησης του επιµορφωτικού προγράµµατος «Εκπαίδευση παιδιών µε µεταναστευτική προέλευση: Κοινωνικές και παιδαγωγικές διαστάσεις». ΓΨ07.014 ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ - ΕΝΟΤΗΤΑ Ι: ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΑΣΤΑΣΗ Η Θεµατική Ενότητα Ι επικεντρώνεται στην κοινωνική διάσταση της εκπαίδευσης παιδιών µε µεταναστευτική προέλευση και στο θεωρητικό πλαίσιο του όρου µετανάστης και της εκπαιδευτικής ένταξης. Οι εκπαιδευτικοί να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη ολιστικής προσέγγισης της διδασκαλίας και της µάθησης. Να αναπτύξουν πρακτικές εφαρµογές των αρχών διαπολιτισµικής εκπαίδευσης και των ανθρω- 43

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ πίνων δικαιωµάτων στο σχολείο οι οποίες να διέπουν το αναλυτικό πρόγραµµα, το κρυφό/άτυπο πρόγραµµα, τη σχέση του σχολείου µε την κοινότητα και το χαρακτήρα των διαδικασιών που ακολουθούνται στη σχολική µονάδα. 5, 12, 19, 26 Νοεµβρίου 2009, 3, 10 εκεµβρίου 2009 Παρουσιάσεις των εργασιών των εκπαιδευτικών και αναστοχαστική δράση - ανατροφοδότηση στις 6 Μαΐου 2010. Αριθµός συναντήσεων: 6 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. ιαχείριση του διπόλου «εγώ και ο άλλος» σε επίπεδο τάξης, σχολικής µονάδας, κοινότητας - ιδασκαλία, διαχείριση, αξιοποίηση της ετερότητας Ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων συνύπαρξης, διαχείρισης και αξιοποίησης της πολιτισµικής ετερότητας: υπευθυνότητα, κριτική σκέψη, ενσυναίσθηση, ένταξη, επικοινωνία και συνεργασία, αυτοεικόνα και αυτοαντίληψη Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στις σύγχρονες πολυπολιτισµικές κοινωνίες - ολιστική προσέγγιση της διδασκαλίας και της µάθησης. Κριτική ανάλυση παραδειγµάτων από το Αναλυτικό Πρόγραµµα και το παραπρόγραµµα Προσωπική, εναλλακτική διαπολιτισµική βιογραφία - αξιοποίηση της ετερότητας στο σχολικό περιβάλλον, εντός και εκτός της σχολικής τάξης και του Αναλυτικού Προγράµµατος Παραδείγµατα εφαρµογών εντός και εκτός του Αναλυτικού Προγράµµατος και του σχολικού χώρου Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτριες: Παυλίνα Χατζηθεοδούλου-Λοϊζίδου Χριστίνα Παπασολοµώντος Ελένη Παπαγεωργίου 44

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΨ07.015 ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ - ΕΝΟΤΗΤΑ ΙΙ: ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΙΑΣΤΑΣΗ Η Θεµατική Ενότητα ΙΙ επικεντρώνεται στην παιδαγωγική διάσταση της εκπαίδευσης παιδιών µε µεταναστευτική προέλευση, την εικόνα του µετανάστη σε διεθνείς έρευνες (π.χ. έρευνες PISA), την ανάπτυξη της γλωσσικής και της µαθηµατικής ικανότητας - την ανάπτυξη µεταγνωστικών δεξιοτήτων από τα παιδιά αυτά. Οι εκπαιδευτικοί να αναπτύξουν δεξιότητες για προώθηση πρακτικών εφαρµογών στη σχολική τάξη που θα στοχεύουν στην ανάπτυξη µεταγνωστικών δεξιοτήτων στους µαθητές µέσα από την κριτική ανάλυση δεδοµένων. Παρουσίαση βασικών θεωριών για τη µεταγνώση και παράµετροι από τις οποίες αποτελείται Παρουσίαση πρακτικών εφαρµογών/δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην ανάπτυξη µεταγνωστικών δεξιοτήτων Μετανάστες, εκπαιδευτική επιτυχία και µεταγνωστικές δεξιότητες Το παράδειγµα των Μαθηµατικών: η διαπολιτισµική διάσταση των Μαθηµατικών και η διδασκαλία τους σε µια διαπολιτισµική τάξη Ανάπτυξη γνωστικών και µεταγνωστικών δεξιοτήτων κατά την επίλυση µαθηµατικού προβλήµατος και κατά την κατανόηση κειµένου Μεταγνώση και µεθοδολογία της διδασκαλίας ιαφορετικότητα και µεταγνώση: Μύθοι και πραγµατικότητες 14, 21, 28 Ιανουαρίου, 4, 11, 18 Φεβρουαρίου 2010 Παρουσιάσεις των εργασιών των εκπαιδευτικών και αναστοχαστική δράση - ανατροφοδότηση στις 6 Μαΐου 2010. Αριθµός συναντήσεων: 6 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτριες: Παυλίνα Χατζηθεοδούλου-Λοϊζίδου Χριστίνα Παπασολοµώντος Ελένη Παπαγεωργίου 45

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Α Γ Ω Γ Ι Κ Η Σ Ο ρόλος της υποκειµενικής εµπειρίας στην ανάπτυξη µεταγνωστικών δεξιοτήτων Αναδόµηση αναλυτικού προγράµµατος µε στόχο τη µεταγνώση Μέθοδοι αξιολόγησης µεταγνωστικών δεξιοτήτων (αξιολόγηση µαθητών και εκπαιδευτικών, αξιολόγηση κατά τη διεκπεραίωση της κατ οίκον εργασίας) ΓΨ07.016 ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΑΙ ΙΩΝ ΜΕ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ - ΕΝΟΤΗΤΑ ΙΙΙ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΙΑΣΤΑΣΗ Η Θεµατική Ενότητα ΙΙΙ επικεντρώνεται στην ερευνητική διάσταση της εκπαίδευσης παιδιών µε µεταναστευτική προέλευση, στη µεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας και την ανάλυση δεδοµένων. Οι εκπαιδευτικοί να δηµιουργήσουν δεσµούς µεταξύ θεωρίας και πρακτικής σε σχέση µε το αντικείµενο (διαπολιτισµική εκπαίδευση), να καταστούν ικανοί να οργανώνουν και να αναλύουν δεδοµένα έρευνας µε τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSS και να τα ερµηνεύουν µε στόχο τη βελτίωση των απολαβών όλων των µαθητών/ τριών από το σχολείο. Σχεδιασµός ερωτηµατολογίου Είδη δεδοµένων και κλίµακες µέτρησης Οργάνωση και καταχώρηση δεδοµένων στο SPSS Επεξεργασία δεδοµένων 46

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Περιγραφικά στοιχεία στατιστικής Παραµετρικά και µη παραµετρικά τεστ Επιλογή κατάλληλου στατιστικού τεστ για έλεγχο των υποθέσεων Γραφική παρουσίαση αποτελεσµάτων Ερµηνεία αποτελεσµάτων Κατά την τελευταία συνάντηση θα γίνουν οι παρουσιάσεις των εργασιών των εκπαιδευτικών και αναστοχαστική δράση - ανατροφοδότηση 25 Φεβρουαρίου, 4, 11, 18 Μαρτίου, 15, 22 Απριλίου 2010 Παρουσιάσεις των εργασιών των εκπαιδευτικών και αναστοχαστική δράση - ανατροφοδότηση στις 6 Μαΐου 2010. Αριθµός συναντήσεων: 6 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 25 Εισηγήτριες: Παυλίνα Χατζηθεοδούλου-Λοϊζίδου Χριστίνα Παπασολοµώντος Ελένη Παπαγεωργίου 47

ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Ι Ι. Θ Ε Μ Α Τ Α Ε Ι Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Α Θ Ε Μ Α Τ Α ΓΕ04.005 ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΗ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ Λάρνακα, εργαστήριο Η.Υ. σχολείου (το σχολείο θα ανακοινωθεί αργότερα) 26 Οκτώβριου, 2, 9, 16, 23, 30 Νοεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 6 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 18 Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς ηµοτικής, Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής και Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης (ειδικότητες Γεωγραφίας, Γεωλογίας, Βιολογίας, Πληροφορικής) και, κυρίως, σε όσους διδάσκουν ή πρόκειται να διδάξουν το µάθηµα της Γεωγραφίας. Αναµένεται οι εκπαιδευτικοί να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Η αξιοποίηση και οι εφαρµογές των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδασκαλία του µαθήµατος της Γεωγραφίας. Εισαγωγή στο πεδίο των ΤΠΕ για τη Γεωγραφία Γεωγραφικά Συστήµατα Πληροφοριών (δοµή του ArcGIS desktop, παρουσίαση του ArcCatalog και του ArcMap) ιερεύνηση δεδοµένων και εµφάνιση στοιχείων πάνω στο χάρτη της Κύπρου Γεωγραφική διερεύνηση ιαδικτυακοί χάρτες και άτλαντες Αναλυτικές γεωγραφικές δεξιότητες Εισηγητές: Γιώργος Σέκκες Γιώργος Κάρουλλας 48

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ Μ Ο Υ Σ Ι Κ Η ΓΕ06.004 ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΥ Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Το σεµινάριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθµίδων οι οποίοι διδάσκουν το µάθηµα της Μουσικής. Αναµένεται οι εκπαιδευτικοί να κατέχουν βασικές δεξιότητες χρήσης Η.Υ. Να καταστήσει τους εκπαιδευτικούς ικανούς να χρησιµοποιούν σύγχρονους τρόπους για τη δηµιουργία διδακτικού υλικού, το οποίο είναι ευχάριστο και απολαυστικό στους µαθητές αλλά, ταυτόχρονα, εξυπηρετεί τις ανάγκες του µαθήµατος στο πλαίσιο της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθµισης. Συγκεκριµένα, οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας και ειδικότερα το διαδίκτυο µπορούν να αποτελέσουν πολύτιµα εργαλεία για να εµπλουτίσουν τη µουσικότητα του µαθήµατος της Μουσικής. Ιδέες - Μοντέλα µε Πρωτότυπο ιδακτικό Υλικό Εύρεση νόµιµου και δωρεάν µουσικού και εκπαιδευτικού υλικού από το διαδίκτυο (παρτιτούρες, mp3, φιλµάκια, χρήσιµες ιστοσελίδες, e-shopping, κ.ά.) Επεξεργασία µουσικού υλικού (κατέβασµα, αλλαγή format, φύλαξη, µεταφορά, προβολή, οργάνωση σε έντυπη και ηλεκτρονική µορφή, κ.ά.) ηµιουργία διδακτικού υλικού από τους συµµετέχοντες Παρουσίαση του υλικού των συµµετεχόντων - Προβληµατισµοί και εισηγήσεις (αίθουσα Μουσικής) 29 Οκτωβρίου, 5, 12, 19, 26 Νοεµβρίου 2009 Αριθµός συναντήσεων: 5 Ώρα: 3:30-6:00 µ.µ. Μέγιστος αριθµός συµµετοχών: 20 Εισηγήτρια: Αντωνία Φοράρη 49