Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

Σχετικά έγγραφα
ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Τίτλος Μαθήματος Εκπαιδευτικές Παρεμβάσεις. Τομέας Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-552 Εφαρμογές της Τεχνολογίας στην Ειδική Εκπαίδευση

Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία:

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Στόχοι του μαθήματος Ο φοιτητής: Να εξετάσει το επιστημονικό πεδίο της αναπτυξιακής ψυχοπαθολογίας και να εστιάσει στις παιδικές διαταραχές.

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 9

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-528 Ψυχολογία Παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS Τμήμα Εξάμηνο Προαπαιτούμενα Κατηγορία Μαθήματος Γνωστική Περιοχή Γλώσσα Διδασκαλίας

ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Τίτλος Μαθήματος Ψυχοπαθολογία του Παιδιού

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS Συναισθηματικά και

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-521DL Μορφές Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών

6 ECTS. Κανένα. ΑΜΑ 1: Εξηγούν την έννοια και τις αρμοδιότητες της διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού.

Οι Γνώσεις των Παιδαγωγών Προσχολικής Εκπαίδευσης, Σχετικά με τα Χαρακτηριστικά του Αυτισμού, και η Σημασία Αυτών.

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

Η οικολογία της σχολικής τάξης ΙΙ

Η Παροχή Ψυχολογικών Υπηρεσιών στη Σχολική Κοινότητα: ο Ρόλος του Σχολικού Ψυχολόγου στη Σύγχρονη Εκπαίδευση. Παντερή Ι. Μαρία Ψυχολόγος ΠΕ23, c.

Τίτλος Μαθήματος Ψυχολογία Παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Απόσπασμα από: «Οδηγός Συγγραφής Πτυχιακής Εργασίας. Αλεξάνδρα Οικονόμου, Βασίλης Παυλόπουλος & Πέτρος Ρούσσος

ΥΓΙΕΙΝΗ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΡΟΦΙΜΩΝ - ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ ΜΑΘΗΜΑ 943 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Σκοπός του μαθήματος είναι δώσει την ευκαιρία στους μεταπτυχιακούς φοιτητές να:

ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Αξιολόγηση και Διασφάλιση Ποιότητας στην Εκπαίδευση

Διάγραμμα Μαθήματος. Στόχοι του μαθήματος

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΑΓΙΩΝ ΟΜΟΛΟΓΗΤΩΝ

Στόχοι του μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι να προσφέρει την ευκαιρία στους μεταπτυχιακούς φοιτητές να:

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:

Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Οικονομικά της Εκπαίδευσης» ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Οικονομικά και Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (Β εξάμηνο)

( ) ( ) China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΕΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑ 110

«Οργάνωση και Διοίκηση Φορέων Αγωγής και Εκπαίδευσης»

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ημιουργικότητα, Αυτοσχεδιασμός και Σύνθεση στη Μουσική Εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Θα ανακοινωθεί

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΒΑΡΙΑ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΠΟΥ ΜΕΝΟΥΝ ΣΕ ΟΙΚΟΤΡΟΦΕΙΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ.

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

«Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων Προσεγγίσεων, Τεχνολογίες και Εκπαίδευση»

«Οργάνωση και Διοίκηση Φορέων Αγωγής και Εκπαίδευσης»

Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

Περίγραμμα Μαθήματος

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνικά / Αγγλικά

Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

Μάθημα 9 Ένταξη και Διεπιστημονική Συνεργασία

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Master of Arts (MA) in Applied Educational Psychology/Εφαρμοσμένη Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Διάγραμμα Μαθήματος. Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-500 Θεωρία και Φιλοσοφία της Εκπαίδευσης

Development of the Nursing Program for Rehabilitation of Woman Diagnosed with Breast Cancer

Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

Παρατήρηση διδασκαλίας. Εργαλείο βελτίωσης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6

Ηγεσία Ομάδων στην εκπαίδευση

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης)

ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD2680

«Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων Προσεγγίσεων, Τεχνολογίες και Εκπαίδευση» «Επαγγελματική Ανάπτυξη των Παιδαγωγών Δημιουργία Δικτύων»

Η πρώιμη παρέμβαση σε παιδιά με διαταραχές όρασης και πρόσθετες αναπηρίες στην Ελλάδα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

ΑΓΓΛΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΤΓΔΙΑ ΣΜΗΜΑ ΝΟΗΛΔΤΣΙΚΗ. Πηπρηαθή εξγαζία

Μάθημα: Management και Διοίκηση Επιχειρήσεων και Οργανισμών

Διάγραμμα Μαθήματος. Νεοελληνική Λογοτεχνία

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ. Προσεγγίσεις στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας του σχολείου

Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Αυτο-ρύθμιση και Αυτο-ρυθμιζόμενη Μάθηση κατά την πρώιμη παιδική ηλικία

Εκµάθηση προµαθηµατικών εννοιών για ΑµεΑ στο φάσµα του Αυτισµού µε το λογισµικό LT125-ThinkingMind

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ» ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΒΑΡΟΥΣ ΥΠΕΡΒΑΡΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. της Αικατερίνης Μανιουδάκη

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Πρακτική Άσκηση και Ποιότητα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

«Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων Προσεγγίσεων, Τεχνολογίες και Εκπαίδευση»

Στόχοι του µαθήµατος Βασικοί στόχοι του µαθήµατος είναι ο φοιτητής:

Δρ. Μαρία Γραβάνη «Νέες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση ενηλίκων», Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Σάββατο, 20 Μαΐου 2017

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΧΥΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ Βάγια Α. Παπαγεωργίου Παιδοψυχίατρος

LMNQ. A Structural Analysis of Learning Motivation and Negative Learning Motivation Questionnaire (LMNQ) and a Trial of Standardization

Παιδαγωγική και Τεχνικές ιεύθυνσης Ενόργανων Συνόλων Κωδικός Μαθήματος: MUS 614. Θα ανακοινωθεί

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΣΧΟΛΗ ΙΑΤΡΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 10ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Θ ε σ σ α λ ο ν ί κ η

«Παιδαγωγικά μέσω Καινοτόμων Προσεγγίσεων, Τεχνολογίες και Εκπαίδευση»

2o Summer School στη Σχολική Ψυχολογία

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

Περίγραμμα Μαθήματος

Transcript:

Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-626 Στρατηγικές Διαχείρισης Συναισθηματικών και Συμπεριφορικών Προβλημάτων 10 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο EDUG-521 Παιδαγωγικών Σπουδών Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα Διδασκαλίας Επιλογής Ειδική Εκπαίδευση Ελληνικά Επίπεδο Σπουδών Διδάσκων Έτος Σπουδών 2 ος Κύκλος Δρ Ξένια Χατζηχαραλάμπους 2 ο Τρόπος Διδασκαλίας Πρακτική Άσκηση Συναπαιτούμενα Εξ Αποστάσεως Ν/Α Κανένα Στόχοι Μαθήματος: Οι βασικοί στόχοι του μαθήματος είναι οι φοιτητές να: Έρθουν σε επαφή με τα συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα τα οποία είναι στο κέντρο του ενδιαφέροντος όχι μόνο των φορέων που ασχολούνται με την εκπαίδευση αλλά και των μέσων μαζικής επικοινωνίας Παράσχουν λύσεις-απαντήσεις στα προβλήματα που συναντούν οι εκπαιδευτικοί στην αντιμετώπιση των σοβαρών προβλημάτων συμπεριφοράς. Μαθησιακά Αποτελέσματα: Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές θα είναι σε θέση να: 1. Περιγράφουν, συγκρίνουν και αντιδιαστέλλουν τα διάφορα συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα και τρόπους αντιμετώπισής τους. 2. Συσχετίσουν τα αίτια των προβλημάτων συμπεριφοράς με τις θεωρητικές βάσεις των διαφόρων προσεγγίσεων που κατά καιρούς αναπτύχθηκαν για να τα αντιμετωπίσουν. 3. Αντιμετωπίζουν τα συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα μέσα στο γενικότερο θεωρητικό και φιλοσοφικό υπόβαθρο της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Περιεχόμενο Μαθήματος: Το ιστορικό συγκείμενο των συναισθηματικών και συμπεριφορικών προβλημάτων. Φύση και αιτίες των συναισθηματικών και συμπεριφορικών προβλημάτων. Σελίδα1 6

Συμπεριφεριοριστικές μέθοδοι. Βιοφυσικές μέθοδοι. Οικοσυστημικές μέθοδοι. Ολική σχολική προσέγγιση. Ανάλυση κρίσιμων περιστατικών. Αξιολόγηση και έλεγχος της συμπεριφοράς στην τάξη. Αντιμετώπιση των συναισθηματικών και συμπεριφορικών προβλημάτων στο σχολείο. Ανάλυση των αιτιών αυτών των προβλημάτων και σύνδεση τους με τις θεωρητικές βάσεις που διέπουν τις αιτίες. Συμπεριληπτική εκπαίδευση και συναισθηματικά και συμπεριφορικά προβλήματα. Μαθησιακές Δραστηριότητες και Διδακτικές Μέθοδοι: Διαδικτυακή παρουσίαση, διαδικτυακή συζήτηση, δραστηριότητες σε εβδομαδιαία βάση Μέθοδοι Αξιολόγησης: Διαμορφωτική αξιολόγηση ανατροφοδότηση, ατομική εργασία, ομαδική εργασία - παρουσίαση, τελική εξέταση. Απαιτούμενα Διδακτικά Εγχειρίδια και Βιβλιογραφία: Τίτλος Συγγραφέας Εκδοτικός Οίκος Έτος ISBN Social and Emotional Learning in the Classroom: Promoting Mental Health and Academic Success Merrell, K. & Gueldener, B. The Guilford Press 2010 978-1-60623-550- 8 Classroom Management fir students with Disorders Pierangelo, R. &Giuliani, G. Corwin Press 2008 978-4129-1782-2 Προτεινόμενα Διδακτικά Εγχειρίδια και Συμπληρωματική Βιβλιογραφία: Τίτλος Συγγραφέας Εκδοτικός Οίκος Έτος ISBN Helping Students Overcome Merell, K. 2008 Σελίδα 2 6

Depression and Anxiety, Second Edition: A Practical Guide Cognitive- Interventions for Disorders: School- Based Practice Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders- Text Revision, 4 th ed. Self-Regulation as a Key to School Readiness: How Can Early Childhood Teachers Promote this Critical Competency? In M. Zaslow and I. Martinez-Beck (Eds.), Critical Issues in Early Childhood Professional Development. Baltimore: Complex patterns of influence: Risk and protective factors. Implications (pp. 124-151). Identifying the dynamic processes underlying the development of psychopathology. Mayer, M.J., Van Acker, R., Lochman, J.E. &Gresham, F.M. American Psychological Association Bodrova E., and Leong, D. J. McGraw Hill 2008 978-0-07-110186-8 American Psychological Association Brookes Publishing 2005 Guilford Press. 2000 Guilford Press 2000 2000 ISBN: 0890420246 Σελίδα 3 6

Implications (pp. 34-55) Pathways in development. Implications (pp. 94-123) What is developmental psychopathology? Implications (pp. 17-34) Classroom based cognitive-behavioral intervention to prevent aggression: Efficacy and social validity. National Study of Delinquency Prevention in Schools. Final report. How do different types of high school students respond to school-wide positive behavior support programs? Characteristics and responsiveness of teacher-identified students Handbook of child psychopathology, 3rd edition. (pp.269-289) Daunic, A. P., Smith. S. W., Brank, E. M., & Penfield, R. D. Gottfredson, G.D., Gottfredson, D.C., Czeh, E.R., Cantor, D., Crosse, S.B., & Hantman, I. Lane, K.L., Wehby, J. H., Robertson, E. J., & Rogers, L. A. Ollendick & M. Hersen (Eds.) Guilford Press. 2000 Guilford Press. 2000 Journal of School Psychology. 44, 123-139. Gottfredson Associates. Journal of Disorders, 15, 3-20 2000 2007 Plenum. 1998 978-1-4615-5905-4 Σελίδα 4 6

Informed practice in teaching self-control to children with emotional and behavioral disorders. In R. B. Rutherford, Jr., M. M. Quinn, & S. R. Mathur (Eds.), Handbook of research on emotional and behavioral disorders (pp. 399-425) Managing aggression using cognitive-behavioral interventions: State of the practice and future directions. Research on preventing behavior problems using a cognitive-behavioral intervention: Preliminary findings, challenges and future directions. A promising approach for expanding and sustaining schoolwide positive behavior support Educating students with emotional disturbances: A National perspective on school programs and services. Education students with emotional disturbances: A national perspective on school programs and services The child with Attentiondeficit/Hyperactivity Disorder in family Polsgrove, L., & Smith, S. W. Smith, S. W., Lochman, J. E., & Daunic, A. P. Smith. S.W., & Daunic, A. P. Sugai, G., & Horner, R. R Wagner, M., Friend, M., Bursuck, W. D., Kutash, K., Duchnowski, A. J., Sumi, W. C., & Epstein, M. H. Wagner, M., Friend, M., Bursuck, W. D., Kutash, K., Duchnowski, A. J., Sumi, W. C., et al. Whalen, C. K., & Henker, B. Guilford Press. 2004 Disorders, 30(3), 227-240. Disorders, 30(1), 72-76. School Psychology Review, 35, 245-260 Journal of Disorders, 14(1), 12-30. Journal of Disorders, 14, 12-30 2005 2004 Plenum 1999 Σελίδα 5 6

contexts. In H. C. Quay & A. E. Hogan (Eds.), Handbook of disruptive behavior disorders (pp. 139-155) Eating disorders. In T.H. Ollendick & M. Hersen (Eds.), Handbook of child psychopathology, 3rd edition. (pp.291-305) Schizophrenia in children and adolescents. In T. Ollendick (Ed.). Comprehensive clinical psychology: Vol. 5: Children & adolescents: Clinical formulation & treatment Williamson, D.A., Bentz, B.G., & Rabalais, J.Y. Yee, C. M., & Sigman, M. D. Plenum 1998 Pergamon/Elsevier. Σελίδα 6 6