Η Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΑΣΠΡΟΤΑΣΗ Επικοινωνούµε έτσι κιαλλιώς

Γενικόςστόχος Οι µαθητές, µέσω καινοτόµων διαδικασιών και δράσεων, να αποκτήσουν γνώσεις και να αναπτύξουν δεξιότητες, αξίες και στάσεις, ώστε να είναι ικανοί να συνεργάζονται, να παρατηρούν, να περιγράφουν, να συσχετίζουν και ως ένα βαθµό να ερµηνεύουν καταστάσειςτηςκαθηµερινήςζωής.

ιδακτικοί στόχοι Οι µαθητές να αναγνωρίσουν την αναγκαιότητα της επικοινωνίας των ανθρώπων Να διακρίνουν λεκτικούς και µη λεκτικούς τρόπους επικοινωνίας στην καθηµερινή επαφή των ανθρώπων Να διακρίνουν την ιστορική εξέλιξη των τρόπων επικοινωνίας των ανθρώπων Να συγκρίνουν τους σηµερινούς τρόπους ενηµέρωσης των ανθρώπων µε αυτούς που υπήρχαν παλιότερα Να ασκηθούν ώστε να εκφράζονται αξιοποιώντας διάφορους τρόπους επικοινωνίας

Να παράγουν αυθεντικά κείµενα επικοινωνίας Να διακρίνουν είδη των γραπτών κειµένων Να παρατηρήσουν και να συζητήσουν την εξέλιξη της γλώσσας στο πέρασµα του χρόνου Ναέρθουνσεεπαφήµεκείµεναλογοτεχνίας καινα αναπτύξουν στάσεις φιλαναγνωσίας Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε άτοµα µε ειδικές ανάγκες Να πληροφορηθούν για τους τρόπους επικοινωνίας των ατόµων µε προβλήµατα όρασης και ακοής

ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΛΩΣΣΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝ. / ΠΟΛΙΤ. ΑΓΩΓΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΕΤΣΙ ΚΙ ΑΛΛΙΩΣ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΦΥΣΙΚΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟΠΛΑΙΣΙΟ Εποικοδοµισµός Ανάδειξηπροϋπάρχουσωνγνώσεων (1ητηλεδιάσκεψη) Αναδόµηση και εφαρµογή των νέων ιδεών (2η τηλεδιάσκεψη) Ανασκόπηση (4η τηλεδιάσκεψη) Επικεντρώσαµε σε αυθεντικές δραστηριότητες, οι οποίες µπορούν να αναδειχθούν και να ενταχθούν στο βιωµατικό και µαθησιακό χώρο των µαθητών ή αναπαριστούν τις πραγµατικέςκαταστάσειςπουθαβιώσουνωςενήλικες.

Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜεθοδολογίαΟ ΥΣΣΕΑΣ Μέθοδος PROJECT

Τηλεσυνεργασία Τηλεδιάσκεψη 4 (27.03.2007) Οι οµάδες παρουσιάζουν τις εργασίες τους. Επιχειρηµατολογία µε θέµα: «Η επικοινωνία µε τη χρήση των υπηρεσιών του ηλεκτρονικού υπολογιστή (διαδίκτυο), φέρνει τους ανθρώπους πιο κοντά / τους αποµακρύνει» Οι µαθητές του κάθε σχολείου φτιάχνουν αφίσες για τις θεµατικές ενότητες ως αναµνηστικό για αυτή τηνσυνάντησήτους, τιςοποίεςανταλλάσσουν. Αποχαιρετισµός µε ανταλλαγή «δώρων» Τηλεδιάσκεψη 3 (27.02.2007) Ηκάθεοµάδαδηµιουργείτηδικήτηςκονκάρδαπουέχεισχέσηµετηθεµατικήενότηταπου έχουν αναλάβει. Τα µέλη κάθε οµάδας συζητούν από απόσταση, προτείνουν δραστηριότητες για τη θεµατική τουςενότητακαικαταλήγουνσεένασχέδιοδράσηςδιαφορετικόαπότωνάλλωνοµάδων. Εικονική Τάξη - Τηλεδιάσκεψη 2 (20.02.2007) Εισαγωγή στο «Επικοινωνούµε έτσι και αλλιώς». Ως αφόρµηση παρουσιάζονται σε power pointοιδιάφοροιτρόποιεπικοινωνίαςτωνανθρώπωνστοπέρασµατωναιώνων. Οιµαθητέςεισάγονταιστιςπέντεθεµατικέςενότητεςµεπαιγνιώδειςδραστηριότητες. Γνωριµία Τάξεων - Τηλεδιάσκεψη 1 (13.02.2007) Γνωριµία µαθητών και δασκάλων των δύο τάξεων. Εισαγωγικοί χαιρετισµοί. Καλωσόρισµα. Παρουσίαση του Σιµόπουλου και της Καβάλας µε τη χρήση Power Pointκαι video. Εισαγωγή στο θέµα: «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΕΤΣΙ ΚΑΙ ΑΛΛΙΩΣ» µε εικόνες από βραχογραφίες και συζήτηση. Οι µαθητές συναρµολογούν ένα παζλ µε θέµα τις βραχογραφίες.

1ηΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 13 / 2 / 2007 Ας γνωριστούµε! ΘΕΜΑΤΙΚΗΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Σχολείο ιδακτική Ώρα Τάξη Αριθµός µαθητών ηµ. Σχολείο Σιµόπουλου 7ο ηµ. Σχολείο Καβάλας 3η - 4η 3η - 4η Ε Ε 24 26

Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα Τάξη: Ε δηµοτικού Γνωστικό αντικείµενο: Ευέλικτη Ζώνη Θεµατική περιοχή: Μορφές επικοινωνίας Μ.Μ.Ε ιδακτικοί στόχοι της ενότητας οι µαθητές να εξοικειωθούν µε τις συνθήκες διδασκαλίας µε τηλεδιάσκεψη να αναπτύξουν κοινό κώδικα επικοινωνίας και να θέσουν τις βάσεις συνεργατικής συµπεριφορά ναέρθουνσεπρώτηεπαφήµετηνιστορίακαιτον πολιτισµό της κάθε περιοχής

οµή Μαθήµατος 10 λεπτά: Εισαγωγή από το δάσκαλο του ηµοτικού Σχολείου Σιµόπουλου 20 λεπτά: Παρουσίαση του Σιµόπουλου 20 λεπτά: Παρουσίαση της Καβάλας 20 λεπτά: Βραχογραφίες, συζήτηση, συµπλήρωση παζλ 10 λεπτά: Ανακεφαλαίωση και προετοιµασία της 2ης τηλεδιάσκεψης από τη δασκάλα του 7ου ηµ. Σχολείου Καβάλας.

Μετά το τέλος της πρώτης τηλεδιάσκεψης, οι µαθητές κάθε σχολείου επεξεργάζονται το θέµα «επικοινωνία» και κάθε σχολείοδηµιουργείένανεννοιολογικόχάρτη. Οι χάρτες που θα δηµιουργηθούν από κάθε σχολείο, θα παρουσιαστούν στην επόµενη τηλεδιάσκεψη για να γίνει συζήτησηκαισύγκρισητωναπόψεωντωνµαθητών. Ο εννοιολογικός χάρτης θα επεκτείνεται και θα συµπληρώνεται από τους µαθητές σε όλη τη διάρκεια επεξεργασίας του συγκεκριµένου θέµατος, καθώς κάθε µαθητής οικοδοµώντας τις νέες έννοιες, θα δηµιουργεί σταδιακάτοδικότουεννοιολογικόχάρτηκαιθαείναισεθέση να συµπληρώσει ή να προτείνει αλλαγές στο αρχικό σχήµα. Έτσιοεννοιολογικόςχάρτηςθαλειτουργείανατροφοδοτικά, ώστεοιίδιοιοιµαθητέςναελέγχουντηνκατανόησητου σχετικού διδακτικού υλικού.

2ηΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 20 / 2 / 2007 Επικοινωνούµε µε πολλούς τρόπους! Εισαγωγή στις 5 θεµατικές ενότητες όπως προέκυψαν κατά τη συζήτησηµετουςµαθητές: Α) Ιστορία της επικοινωνίας Β) Λεκτικοί τρόποι επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος) Γ) Μηλεκτικοίτρόποιεπικοινωνίας (σύµβολα, κώδικες, νοήµατα, γκριµάτσες κλπ.) ) Εναλλακτικοί τρόποι επικοινωνίας (νοηµατική, σύστηµα Μπράιγ κλπ) Ε) Τρόποι επικοινωνίας των νέων (γκράφιτι, κόµικ κλπ)

ιδακτικοί στόχοι Να διακρίνουν λεκτικούς και µη λεκτικούς τρόπους επικοινωνίας στην καθηµερινή επαφή των ανθρώπων Να διακρίνουν την ιστορική εξέλιξη των τρόπων επικοινωνίας των ανθρώπων Να συγκρίνουν τους σηµερινούς τρόπους ενηµέρωσης των ανθρώπων µε αυτούς που υπήρχαν παλιότερα Να παράγουν αυθεντικά κείµενα επικοινωνίας Να διακρίνουν τα είδη των γραπτών κειµένων Να παρατηρήσουν και να συζητήσουν την εξέλιξη της γλώσσας στο πέρασµα του χρόνου Ναέρθουνσεεπαφήµεκείµεναλογοτεχνίαςκαινα αναπτύξουν στάσεις φιλαναγνωσίας Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σε άτοµα µε ειδικές ανάγκες Να πληροφορηθούν για τους τρόπους επικοινωνίας των ατόµων µε προβλήµατα όρασης και ακοής.

Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης Συνεργατική µάθηση (πενταµελείς οµάδες), διερευνητική µέθοδος οµή µαθήµατος 10 λεπτά: Εισαγωγή από το δάσκαλο του ηµοτικού Σχολείου Σιµόπουλου 60 λεπτά: Ενασχόληση των µαθητών µε τα υποθέµατα της ενότητας µέσω βιωµατικών και δηµιουργικών δραστηριοτήτων, µε εναλλαγή ενεργητικού και παθητικού ακροατηρίου 10 λεπτά: Ανακεφαλαίωση και προετοιµασία της 3ης τηλεδιάσκεψης από τη δασκάλα του 7ου ηµοτικού Σχολείου Καβάλας

Εισαγωγή στο θέµα Παρακολούθηση power point µε θέµα: «Η ιστορία της επικοινωνίας» Επίσκεψη στην ιστοσελίδα: Korea.park.org/Japan/NTT/MUSEUM

ραστηριότητες ενασχόλησης µε τα υποθέµατα (σύνολο 60 ) A)Ιστορία της επικοινωνίας Ενεργητικό ακροατήριο 1η ραστηριότητα Προσπαθήστε να αντιστοιχίσετε τα µέσα επικοινωνίας στην ιστορική γραµµή. Επισκεφθείτε και την ιστοσελίδα Korea.park.org/Japan/NTT/MUSEUM.

; 2047 µ. Χ. 2007 µ. Χ. 1970 µ. Χ. 1928 µ. Χ. 1876 µ. Χ. 1848 µ. Χ. ηµιουργία του internet από την κυβέρνηση των ΗΠΑ για στρατιωτικούς σκοπούς. Τηλέγραφος ιδασκαλία µέσω τηλεδιάσκεψης Ητηλεόραση εισβάλλει στα πρώτα σπίτια στην Αµερική. Αλεξάντερ Γκράχαµ Μπελ 1450 µ. Χ. 900 µ. Χ. 776 π. Χ. 12.000 π. Χ. Οι καπετάνιοι των βυζαντινών πλοίων επικοινωνούν µεταξύ τουςµεχρωµατιστέςσηµαίες. Περιστέρια µεταφέρουν το µήνυµα των Ολυµπιακών αγώνωνστηναρχαίαελλάδα. (δραστηριότητα αντιστοίχισης και δηµιουργικής ανασύστασης δεδοµένων) Γιόχαν Γουτεµβέργιος Τυπογραφία

2η ραστηριότητα Βρίσκουµε πλεονεκτήµατα και µειονεκτήµατα για κάθε µέσο επικοινωνίας! Μέσο επικοινωνίας Βραχογραφίες Πλεονέκτηµα Μειονέκτηµα Εφηµερίδες Κινητό τηλέφωνο (δραστηριότητα καλλιέργειας επιχειρηµατικού λόγου)

Κατασκευή τηλεφώνου! Παθητικό ακροατήριο ΣυµβουλευθείτετοβιβλίοτηςΦυσικήςΕ τάξης, στησελ 90. Επισκεφθείτε και την ιστοσελίδα Korea.park.org/Japan/NTT/MUSEUM και συγκεκριµένα The birth of the telephoneγια να παρακολουθήσετε σε προσοµοίωση τη λειτουργία του τηλεφώνου. (διαθεµατική δραστηριότητα Φυσικής)

Β) Λεκτικοί τρόποι επικοινωνίας (γραπτός και προφορικός λόγος) Ενεργητικό ακροατήριο 1η ραστηριότητα (για το δηµ. σχολείο του Σιµόπουλου) Το σχολείο σας ετοιµάζει µία γιορτή για τον εορτασµό της 25ης Μαρτίου. Αποφασίσατε να ετοιµάσετε µία πρόσκληση καινατηστείλετεστο ήµαρχοκαιστοσύλλογογονέωνκαι Κηδεµόνων, προκειµένουνατουςκαλέσετεστηγιορτήσας. ΜπορείτενασυµβουλευτείτεκαιτοβιβλίοτηςΓλώσσας, τεύχοςα, σελ. 84-85. (για το 7ο δηµ. σχολείο Καβάλας) Μπορείτε να ετοιµάσετε µία ανακοίνωση µε το ίδιο θέµα για την ιστοσελίδα του σχολείου σας και µία αφίσα, η οποία θα τοιχοκολληθεί στο σχολείο και στον πίνακα ανακοινώσεων του ήµου. (διαθεµατικήδραστηριότηταγλώσσας-αισθ. Αγωγής / παραγωγή αυθεντικού κειµένου)

2η ραστηριότητα Ακόµη και σήµερα χρησιµοποιούµε διάφορες φράσεις που έλεγαν οι αρχαίοι Έλληνες. Συζητείστε τι να σηµαίνουν οι παρακάτω φράσεις: Γηράσκειν αεί πολλά διδασκόµενος. Ηγλώσσασουµηπροτρεχέτωτουνου. Συν Αθηνά και χείρα κίνει. Το δις εξαµαρτείν ουκ ανδρός σοφού. Χρόνου φείδου.

3η ραστηριότητα «Μιαφοράκιένανκαιρόήταν» Συνεχίστε την ιστορία από εκεί που την άφησε ο προηγούµενος. (διαθεµατική δραστηριότητα Γλώσσας / παραγωγή παραµυθιού) Παθητικό ακροατήριο Ταξινοµείστε τα παρακάτω µέσα επικοινωνίας σε δύο κατηγορίες και αποφασίστε για τον τίτλο που θα δώσετε σε κάθε κατηγορία. γράµµα, τηλεόραση, σήµαανακύκλωσης, βραχογραφία, µουσική, αγγελιοφόρος, βιβλίο, ταχυδροµικόπεριστέρι, σήµατουκ.ο.κ. (δραστηριότηταταξινόµησηςκαιεπιλογήςκριτηρίου)

Γ) Μηλεκτικοίτρόποιεπικοινωνίας (σύµβολα, κώδικες, νοήµατα, γκριµάτσεςκτλ.) Ενεργητικό ακροατήριο 1η ραστηριότητα Από τις καρτέλες που έχετε, επιλέξτε στην τύχη µία, χωρίς να τη δείξετε στην άλλη οµάδα. Προσπαθήστε να παρουσιάσετε αυτό που γράφει, χωρίς να χρησιµοποιήσετε το λόγο. Μπορείτε να χρησιµοποιήσετε τα χέρια, κινήσεις του σώµατος ή εκφράσεις του προσώπου σας. (διαθεµατική δραστηριότητα θεατρικής αγωγής) 2η ραστηριότητα Ερµηνεύουµεσύµβολα! Αν δείτε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσετε;

Πώςτοερµηνεύετε; (2 βαθµοί) 2. Πούµπορείτενασυναντήσετεαυτότοσήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) α. β. γ. Πώςτοερµηνεύετε; (2 βαθµοί) 2. Πούµπορείτενασυναντήσετεαυτότοσήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) α. β. γ.

Παθητικό ακροατήριο ηµιουργούµετοδικόµαςκώδικα! ιαβάστετοαπόσπασµααπότοβιβλίο «ΗΚλάρακαιτα µυστικά της». Παρατηρήστε τον κώδικα Μορς όπου κάθε γράµµα αποτελείται από τελείες και παύλες. ηµιουργείστε το δικό σας κώδικα και γράψτε ένα µήνυµα. Ανταλλάξτε τα µηνύµατά σας και προσπαθήστε να αποκρυπτογραφήσετε το µήνυµα της άλλης οµάδας. Κάθε οµάδα µπορεί να δώσει µία βοηθητική οδηγία, προκειµένου να µπορέσει η άλλη οµάδα να αποκρυπτογραφήσει τον κώδικα. Οκώδικας: Το µήνυµα: (δραστηριότητα δηµιουργικής ανασύστασης δεδοµένων)

4) Εναλλακτικοί τρόποι επικοινωνίας (νοηµατική, Μπράιγκλπ) 1η ραστηριότητα Ενεργητικό ακροατήριο Καλούµεέναάτοµοπουµιλάτηνοηµατικήγλώσσαγιανα συζητήσει µε τους µαθητές. Οι µαθητές έχουν ενηµερωθεί εκ των προτέρων και έχουν ετοιµάσει ερωτήσεις για θέµατα που τους απασχολούν.

2η ραστηριότητα Σας δίνεται το αλφάβητο τηςνοηµατικής. Κάθε οµάδα επιλέγει µία λέξη καινατηµεταφέρειστη νοηµατική γλώσσα. Η άλλη οµάδα «διαβάζει» τη λέξη.

Παθητικό ακροατήριο Α) ιαβάστε το παρακάτω απόσπασµα από το λογοτεχνικό βιβλίομεταµάτιατηςκαρδιάς, Τ. Λενέν Φ. Πουαρέ, Μετ. Καρακίτσος, ΣύγχρονοιΟρίζοντες, 2001. Συζητήστε στην οµάδα σας και απαντήστε τις παρακάτω ερωτήσεις: Ποιο πιστεύετε ότι ήταν το πιο εντυπωσιακό από την αυτοπαρουσίαση του ήρωα; Γιατί νοµίζετε ότι έδωσαν το παρατσούκλι «Νεγρούλα» στην Αϊσά; ΠώςθανιώθατεανήσαστεστηθέσητουήρωαήτηςΑϊσά; Πώς θα περιγράφατε τη θάλασσα σ ένα παιδί που δε βλέπει; Ποια φαντάζεστε ότι θα είναι η συνέχεια της ιστορίας; (διαθεµατική δραστηριότητα Γλώσσας / καλλιέργεια φιλαναγνωσίας)

Β) Επισκεφθείτε την ιστοσελίδα της ΕΡΤ www.ertdigital.gr/prisma και διαβάστε την αρχική σελίδα. Πιστεύετε ότι είναι αναγκαίο να υπάρχει ένα τέτοιο κανάλι; Για ποιους λόγους; Σε ποιους θα προτείνατε να το παρακολουθούν;

Ε) Τρόποι επικοινωνίας των νέων (γκράφιτι, κόµικ κτλ.) Ενεργητικό ακροατήριο 1η ραστηριότητα Η εικόνα εξακολουθεί να είναι ο πιο δυνατός τρόπος επικοινωνίας. Μιαεικόνα, χίλιεςλέξεις! Α) Παρατηρείστε τις παρακάτω εικόνες και συζητείστε για τα γκράφιτι και τα κόµικς, που είναι αγαπηµένοι τρόποι επικοινωνίαςτωννέων. Β) ηµιουργείστε το δικό σας γκράφιτι ή κόµικς. Παρουσιάστε την παρακάτω είδηση όπως εσείς θέλετε! «Η εθνική οµάδα µπάσκετ κατέκτησε το κύπελλο της Ευρώπης» (δραστηριότητα δηµιουργικής ανασύστασης δεδοµένων)

Παθητικό ακροατήριο Κατασκευάζουµεειδήσειςαπόαποκόµµαταεφηµερίδων. Έχειπροηγηθείησυλλογήδιάφορωνλέξεων, εικόνωνκτλ. από εφηµερίδες. Τους ζητάµε να χρησιµοποιήσουν ό,τι νοµίζουν προκειµένου να δηµιουργήσουν µία δική τους είδηση. Στο τέλος οι ειδήσεις αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων και γίνεται σύγκριση µεταξύ των ειδήσεων που δηµιούργησε το κάθε σχολείο. Εναλλακτικά: Τα σχολεία έχουν ανταλλάξει µια σειρά από σκίτσα που έχουν ετοιµάσει και οι µαθητές καλούνται να δηµιουργήσουν µια ιστορία, βάζοντας σε όποια σειρά θέλουντασκίτσακαιδιανθίζονταςτιςεικόνεςµεκείµενα. Στο τέλος κάθε σχολείο παρουσιάζει την εργασία του και γίνεταισύγκριση. (δραστηριότητες δηµιουργικής και κριτικής σκέψης)

3ηΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 27 / 2 / 2007 Τηλεσυνεργασία ιδακτικοί στόχοι της ενότητας οι µαθητές να είναι ικανοί να τηλεσυνεργάζονται παρουσιάζοντας προτάσεις για την ανάπτυξη της θεµατικής τους ενότητας να αναπτύξουν την ικανότητα επίλυσης προβληµάτων και διευθέτησης των µεταξύ τους διαφωνιών και να αναλάβουν πρωτοβουλίες για την επίτευξη των κοινών τους δράσεων να δράσουν αυτόνοµα ως οµάδες να εµπλουτίσουν και να βελτιώσουν τον προφορικό λόγο

Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης Συνεργατική Μάθηση ιερευνητική Μέθοδος Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Η επίτευξη κοινού σχεδίου δράσης γιατηνανάπτυξητωνθεµατικώνενοτήτων. οµή Μαθήµατος 10 λεπτά: Εισαγωγήαπότοδάσκαλοτου ηµ. Σχολείου Σιµόπουλου 60 λεπτά: Τηλεσυνεργασία 10 λεπτά: Ανακεφαλαίωση και προετοιµασία της 4ης τηλεδιάσκεψης από τη δασκάλα του 7ου ηµ. Σχολείου Καβάλας.

4ηΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 27 / 3 / 2007 Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς!» ιδακτικοί στόχοι της ενότητας οιµαθητέςναπαρουσιάσουντοθέµατους χρησιµοποιώντας διάφορα µέσα και τις υπηρεσίες του ηλεκτρονικού υπολογιστή να υποστηρίξουν τις απόψεις τους µε επιχειρήµατα να χρησιµοποιήσουν διάφορους τρόπους επικοινωνίας

οµή Μαθήµατος 5 λεπτά: Εισαγωγήαπότηδασκάλατου 7ου ηµ. Σχολείου Καβάλας 50 λεπτά: Παρουσίαση των εργασιών 15 λεπτά: Επιχειρηµατολογία 10 λεπτά: Τελετή λήξης της τηλεδιάσκεψης µε συντονιστή το δάσκαλο του ηµ. Σχολείου Σιµόπουλου Επιχειρηµατολογία (debate) Οι µαθητές του 7ου ηµ. Σχολείου Καβάλας υποστηρίζουν: «Η επικοινωνία µε τη χρήση των υπηρεσιών του ηλεκτρονικού υπολογιστή (διαδίκτυο), φέρνει τους ανθρώπους πιο κοντά» Οι µαθητές του ηµ. Σχολείου Σιµόπουλου υποστηρίζουν: «Η επικοινωνία µε τη χρήση των υπηρεσιών του ηλεκτρονικού υπολογιστή (διαδίκτυο), οδηγεί τους ανθρώπους στην αποµόνωση» (δραστηριότητα καλλιέργειας επιχειρηµατικού λόγου / αξιολόγησης)

ΕΠΙΛΟΓΟΣ -ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ