Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών. Οκτώβριος 2010 Αρχική Έκδοση

ΕΣΠΑ 2007-13/Ε.Π.Ε&ΔΒΜ/Α.Π. 1-2-3 «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ. και 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε.Κ.Τ.) Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών» Τελικός Δικαιούχος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Οκτώβριος 2010 Αρχική Έκδοση

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 2/81 Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη διερεύνησης επιμορφωτικών αναγκών Γ. Σχολικοί Σύμβουλοι

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 3/81 Επιστημονική Ομάδα Έρευνας Επιστημονικός Υπεύθυνος Μελέτης: Παναγιώτης Αναστασιάδης, Αντιπρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Αν. Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Κρήτης Επιστημονική Ομάδα Εργασίας (Εξωτερικοί Συνεργάτες) Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Συμμετοχή στην Έρευνα Βεργίδης Δημήτριος Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Καραδήμας Ευάγγελος Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Κρήτης Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Παραγοντική Ανάλυση Φερεντίνος Σπύρος Τραντάς Πέτρος Καρβούνης Λάμπρος Σχολικός Σύμβουλος Γ Αθήνας Εκπαιδευτικός Ερευνητής, Στατιστικολόγος Υπ. Διδάκτορας Πανεπιστημίου Κρήτης Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Παραγοντική Ανάλυση Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Στατιστική Επεξεργασία Δεδομένων Οργάνωση - Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Καραντζής Ιωάννης Λέκτορας Π.Τ.Δ.Ε. Πανεπιστημίου Πατρών Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Ανάγνου Ευάγγελος Yπ. Διδάκτορας Πανεπιστημίου Πατρών Συσχέτιση - Ερμηνεία Αποτελεσμάτων Επιστημονική Ομάδα Εργασίας (Στελέχη Παιδαγωγικού Ινστιτούτου) Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Συμμετοχή στην Έρευνα Καγκά Ευαγγελία Σύμβουλος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Λουκέρης Διονύσιος Πάρεδρος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερευνητικού Πλαισίου Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Μαντάς Παναγιώτης Πάρεδρος Π.Ι. Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 4/81 Ομάδα Συλλογής, Ταξινόμησης και Καταχώρισης Ερωτηματολογίων Οργανωτικός Συντονισμός: Καγκά Ευαγγελία, Σύμβουλος του Π.Ι. Μπενέκου Λένα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Υπεύθυνος Συλλογής Ερωτηματολογίων: Φουτούχος Δημήτριος, Προϊστάμενος Τμήματος Διοικητικών Υποθέσεων του Π.Ι. Υπεύθυνοι Ταξινόμησης Ερωτηματολογίων: Ιωάννου Στυλιανός, π. Πάρεδρος επί θητεία του Π.Ι. Μίχος Πέτρος, Αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Καταχώριση Ερωτηματολογίων (Αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στο Π.Ι.): Αλεπουδέα Χριστιάννα, Βλαχοκυριάκου Φωτεινή, Γιαννακόπουλος Δημήτριος, Γιάχου Σοφία, Δαλαβίκας Θεόδωρος, Δανιόλου Αγγελική, Ζαμάνης Κωσταντίνος, Ζωγράφου Ελένη, Ιωάννου Στυλιανός, Καββαδά Αικατερίνη, Κατσαρού Βλασία, Κουκούλη Ελένη, Κωτσίδης Κωνσταντίνος, Μαυρομμάτης Ιωάννης, Μπακατσή Αγορίτσα, Μπαμπαρούτσης Χαράλαμπος, Μπενέκου Ελένη, Παλάσκα Μαρία, Παπαϊωάννου Βασιλική, Σοφού Ευστρατία, Σταυριανός Δημήτριος, Συμέλη Έλενα, Συρίου Ιωάννα, Τσιγώνη Στυλιανή, Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Ψωράκη Μαρία. Σύνταξη εκθέσεων Μορφοποίηση Κειμένου - Γραφήματα Τραντάς Πέτρος, Εκπαιδευτικός ερευνητής Φιλολογική Επιμέλεια: Κατσαρού Βλασία, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Χατζηκωνσταντινίδου Χρυσούλα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Επιμέλεια Ηλεκτρονικής Έκδοσης Κωτσίδης Κώστας, Αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Π.Ι. Συρίου Ιωάννα, Αποσπασμένη εκπαιδευτικός στο Π.Ι.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 5/81 Περιεχόμενα 1 Ταυτότητα έρευνας 6 2 Περιγραφή δείγματος 2.1 Επίπεδα συμμετοχής... 8 2.2 Δημογραφικά και Επαγγελματικά χαρακτηριστικά. 11 2.3 Μορφωτικό και Τεχνολογικό προφίλ...... 24 3 Παρουσίαση αποτελεσμάτων Ερευνητικά ερωτήματα 3.1 Πρώτο ερώτημα: Αξιολόγηση προγραμμάτων επιμόρφωσης.. 34 3.2 Δεύτερο ερώτημα: Μορφές Επιμόρφωσης... 43 3.3 Τρίτο ερώτημα: Θεματικές Ενότητες 48 3.4 Τέταρτο ερώτημα: Κίνητρα συμμετοχής.. 52 4 Τελικές επισημάνσεις 57 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Αναλυτικοί πίνακες ανάλυσης δεδομένων Θεματικών Ενοτήτων (Πίνακες 36-48) 60 Αναλυτικοί πίνακες ανάλυσης δεδομένων Κινήτρων Συμμετοχής (Πίνακες 49-57) 73

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 6/81 1. Ταυτότητα Έρευνας 1.1 Σκοπός και ερευνητικά ερωτήματα Η παρούσα έρευνα εντάσσεται στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης με τους Σχολικούς Συμβούλους για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Προγράμματος «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών». Κεντρικός σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών και προτεραιοτήτων των ελλήνων εκπαιδευτικών και τίθενται τα ακόλουθα ερευνητικά ερωτήματα: α) Ποιες είναι οι απόψεις των Σχολικών Συμβούλων σχετικά με επιμορφωτικά προγράμματα που οργάνωσαν στο παρελθόν και κατά πόσο αυτές διαφοροποιούνται, με βάση την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; β) Ποιες είναι οι απόψεις των Σχολικών Συμβούλων σχετικά με την αποδοτικότερη μορφή επιμόρφωσης και κατά πόσο οι επιλογές τους διαφοροποιούνται, με βάση την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; γ) Ποιες είναι οι θεματικές ενότητες τις οποίες οι Σχολικοί Σύμβουλοι θεωρούν σημαντικές, ώστε να αναπτυχθούν κατά την εφαρμογή του προγράμματος και σε ποιο βαθμό διαφοροποιούνται οι επιλογές τους, ανάλογα με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; δ) Ποια είναι τα κίνητρα, κατά τους Σχολικούς Συμβούλους, ώστε να συμμετάσχουν οι εκπαιδευτικοί στο επιμορφωτικό πρόγραμμα και σε ποιο βαθμό διαφοροποιούνται οι επιλογές τους, ανάλογα με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν, τη βαθμίδα εκπαίδευσης και την ειδικότητά τους; 1.2 Χρονική περίοδος διενέργειας της έρευνας Η παρούσα έρευνα διεξήχθη τον Ιούνιο του 2010. 1.3 Πληθυσμός της έρευνας Το σύνολο των ελλήνων Σχολικών Συμβούλων. 1.4 Ερευνητικό δείγμα Το δείγμα αποτέλεσαν 554 Σχολικοί Σύμβουλοι, οι οποίοι έλαβαν, συμπλήρωσαν και απέστειλαν το ερωτηματολόγιο. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι του δείγματος προέρχονται από όλες τις Περιφερειακές Διευθύνσεις της Ελλάδας και ανήκουν σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. 1.5 Είδος έρευνας Πρόκειται για εκπαιδευτική περιγραφική έρευνα με εφαρμογή της μεθόδου της Επισκόπησης.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 7/81 1.6 Συλλογή δεδομένων Ως ερευνητικό εργαλείο συλλογής δεδομένων ορίστηκε το ερωτηματολόγιο. Οι ερωτήσεις του ερωτηματολογίου ήταν «κλειστές» (με δυνατότητα είτε μιας μόνο απάντησης τύπου «Ναι/Όχι» είτε πολλαπλών επιλογών είτε βάσει μιας ισοδιαστημικής κλίμακας αξιολόγησης) ή «ανοιχτές», για τις οποίες εφαρμόστηκαν μεθοδολογικές πρακτικές «ανάλυσης περιεχομένου». 1.7 Επεξεργασία αποτελεσμάτων Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων, όπως αυτά κωδικοποιήθηκαν και καταγράφηκαν από τις απαντήσεις-απόψεις των συμμετεχόντων όλων των βαθμίδων στην έρευνα, έγινε με το λογισμικό S.P.S.S.-18. Οι στατιστικές αναλύσεις παρουσιάζονται ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, βαθμίδα εκπαίδευσης καθώς και ανά ειδικότητα. Η στατιστική επεξεργασία των ερευνητικών δεδομένων είχε σκοπό την παρουσίαση: 1) των συχνοτήτων των απαντήσεων (σε απόλυτους αριθμούς ή/και σε ποσοστιαία κατανομή), 2) των συσχετίσεων που προκύπτουν από την καταγραφή των ομοιοτήτων και των διαφορών μεταξύ των βασικών μεταβλητών του δείγματος, και 3) των αποτελεσμάτων της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου, με εφαρμογή της μεθόδου «Ομαδοποίηση Ταξινόμηση περιεχομένου» ή «Ταξινομική ανάλυση», βάσει της οποίας όλο το φάσμα των «ελεύθερων» απαντήσεων ομαδοποιήθηκε σε ένα σχετικά περιορισμένο αριθμό συνθετικών διατυπώσεων απάντησης, που χαρτογραφούν, όμως, τον ίδιο ή και παρόμοιο αρχικό προβληματισμό-άποψη-αντίληψη των ερευνητικών μονάδων. Οι αρχικές ερωτήσεις του ερωτηματολογίου οδήγησαν στον καθορισμό των μεταβλητών της περαιτέρω ανάλυσης, δημιουργώντας έτσι έναν πίνακα διαστάσεων 554x50 με κωδικοποιημένες απαντήσεις, οι οποίες καταχωρίστηκαν αρχικά σε αρχείο Excel, όπου κάθε γραμμή αντιπροσώπευε μια ερευνητική μονάδα (Σχολικός Σύμβουλος) και κάθε στήλη μια επιλογή-μεταβλητή. Μετά τον αρχικό έλεγχο ορθής καταχώρισης και σύνθεσης των «ανοιχτών» απαντήσεων, τα δεδομένα μεταφέρθηκαν στην πλατφόρμα στατιστικής ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνικών επιστημών S.P.S.S. 18, από όπου και αντλήθηκαν τα στοιχεία για τη δόμηση των περιγραφικών πινάκων και παραστατικών γραφημάτων, όπως αυτά παρουσιάζονται στα επόμενα μέρη της παρούσας μελέτης. Για λόγους συγκριτικής «ανάγνωσης» - μελέτης έχει προβλεφθεί οι πίνακες, όπου παρουσιάζονται αναλυτικά (αριθμητικά και ποσοστιαία) τα δεδομένα, να έπονται ενός γενικού γραφήματος, το οποίο αποτυπώνει τα αποτελέσματα του συγκεκριμένου ερευνητικού ερωτήματος στο σύνολο του δείγματος.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 8/81 2. Περιγραφή του δείγματος 2.1 Επίπεδα συμμετοχής Τα δεδομένα που παρουσιάζονται παρακάτω αφορούν και αποτυπώνουν τις απαντήσεις-απόψεις των Σχολικών Συμβούλων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι και θα συμμετέχουν στο «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών». Στην έρευνα συμμετείχαν 554 Σχολικοί Σύμβουλοι, οι οποίοι αποτελούν το 69,34% του συνόλου των Σχολικών Συμβούλων (βλ. γράφημα 1) και προέρχονται από το σύνολο των Περιφερειακών Διευθύνσεων της χώρας (βλ. γράφημα 2). Συνολικός αριθμός και ποσοστό συμμετοχής των Σχολικών Συμβούλων Συμμετοχή στην έρευνα 554 69,34% Σύνολο Σχολικών Συμβούλων 799 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Γράφημα 1: Συνολικός αριθμός και ποσοστό Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, επί του συνολικού πληθυσμού των Σχολικών Συμβούλων.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 9/81 Συμμετοχή ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Ιονίων Νήσων 13 2% Θεσσαλίας 52 9% Κρήτης 34 6% Νοτίου Αιγαίου 18 3% Βορείου Αιγαίου 14 3% Αττικής 168 31% Ηπείρου 35 6% Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης 40 7% Δυτικής Μακεδονίας 23 4% Κεντρικής Μακεδονίας 51 10% Πελοποννήσου 46 8% Δυτικής Ελλάδας 37 7% Στερεάς Ελλάδας 23 4% Γράφημα 2: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση. Συγκριτικά με το σύνολο του πληθυσμού των Σχολικών Συμβούλων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, παρατηρούμε εξαιρετικά μεγάλη συμμετοχή από όλες τις περιοχές της χώρας με υψηλότερη τη συμμετοχή της «Θεσσαλίας» που φτάνει το 90%. Είναι χαρακτηριστικό ότι δώδεκα στις δεκατρείς (12/13) Περιφέρειες ξεπερνούν σε συμμετοχή το 50%, ενώ μόνο η «Κεντρική Μακεδονία» είναι περίπου στο 40% (βλ. γράφημα 3).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 10/81 Αριθμοί και ποσοστά συμμετοχής των Σχολικών Συμβούλων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση 250 Σύνολο Σχολικών Συμβούλων 200 201 168-83,58% Συμμετοχή στην έρευνα 150 129 100 50 45 23-51,11% 63 37-58,73% 52 46-88,46 51-39,53% 33 23-69,70% 52 40-76,92% 40 35-87,50% 58 52-89,66% 20 13-65% 50 34-68,0% 29 18-62,07% 27 14-51,85% 0 Αττικής Στερεάς Ελλάδας Δυτικής Ελλάδας Πελοποννήσου Κεντρικής Μακεδονίας Δυτικής Μακεδονίας Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων Κρήτης Νοτίου Αιγαίου Βορείου Αιγαίου Γράφημα 3: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, επί του συνολικού πληθυσμού των Σχολικών Συμβούλων, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 11/81 2.2 Δημογραφικά και Επαγγελματικά χαρακτηριστικά Αναφορικά με τη βαθμίδα στην οποία υπηρετούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι που έλαβαν μέρος στην έρευνα, παρατηρούμε υπεροχή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (βλ. γράφημα 4) με 50% έναντι της Δευτεροβάθμιας που αντιπροσωπεύεται με το 43% (σε αντίθεση με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών όπου υπερέχει η «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»), ενώ το 1% δηλώνει ως τομέα ευθύνης την «Ειδική Αγωγή» και το 6% δεν απάντησε. Βαθμίδα εκπαίδευσης - Τομέας ευθύνης που υπηρετούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι (1) Ειδική Αγωγή 8 1% 35 6% Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 273 50% Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση 238 43% Γράφημα 4: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης τομέα ευθύνης. Στα γραφήματα 5 και 6 αποτυπώνονται αναλυτικά τα στοιχεία για τον χωρισμό των Σχολικών Συμβούλων στο εσωτερικό των βαθμίδων-τομέων ευθύνης και την αντιπροσώπευσή τους ξεχωριστά για κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 12/81 Η γενική υπεροχή της αντιπροσώπευσης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν ισχύει σε τρεις Περιφερειακές Διευθύνσεις (Πελοποννήσου, Κεντρικής Μακεδονίας και Ηπείρου), όπου υπερέχουν οι Σχολικοί Σύμβουλοι της Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Τεχνικής-Επαγγελματικής) Εκπαίδευσης. Βαθμίδα εκπαίδευσης - Τομέας ευθύνης που υπηρετούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι (2) Δευτεροβάθμια Τεχνική- Επαγγελματική 26 5% Ειδική Αγωγή 35 8 6% 1% Πρωτοβάθμια Προσχολική 50 9% Δευτεροβάθμια Γενική 212 38% Πρωτοβάθμια Δημοτική 223 41% Γράφημα 5: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης τομέα ευθύνης. Παράλληλα, η συμμετοχή των Σχολικών Συμβούλων ανά ειδικότητα χαρακτηρίζεται πολύ ικανοποιητική, αφού όλες, σχεδόν, συμμετέχουν στην έρευνα, με τις «κύριες» ειδικότητες τόσο της Πρωτοβάθμιας (Προσχολικής και Δημοτικής) όσο και της Δευτεροβάθμιας (Γενικής και Τεχνικής-Επαγγελματικής) να κατέχουν τις πρώτες θέσεις αντιπροσώπευσης (βλ. γράφημα 7).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 13/81 Βαθμίδα εκπαίδευσης - Τομέας ευθύνης των Σχολικών Συμβούλων ανά Περιφερειακή Διεύθυνση 63 50 Πρωτοβάθμια Προσχολική Εκπαίδευση Πρωτοβάθμια Δημοτική Εκπαίδευση Δευτεροβάθμια Γενική Εκπαίδευση Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική Εκπαίδευση Ειδική Αγωγή Αδιευκρίνιστη - 31 26 18 21 18 22 21 19 18 17 14 2 Αττικής 2 11 9 0 0 1 3 Στερεάς Ελλάδας 13 14 1 0 Δυτικής Ελλάδας 6 4 1 1 0 Πελοποννήσου 0 8 4 1 7 Κεντρικής Μακεδονίας 2 10 11 0 0 0 Δυτικής Μακεδονίας 5 12 1 1 0 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 4 12 0 0 0 6 1 1 1 0 6 5 0 1 0 Ηπείρου Θεσσαλίας Ιονίων Νήσων 4 13 Κρήτης 0 0 0 2 11 4 0 1 0 Νοτίου Αιγαίου 7 3 4 0 0 0 Βορείου Αιγαίου Γράφημα 6: Αριθμός Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση σε σχέση με τη βαθμίδα εκπαίδευσης-τομέα ευθύνης τους.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 14/81 ΠΕ01 - Θεολόγοι 13 ΠΕ02 - Φιλόλογοι 76 ΠΕ03 - Μαθηματικοί ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών ΠΕ09 - Οικονομολόγοι ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας ΠΕ16 - Μουσικής ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 11 3 4 7 1 3 4 2 8 2 30 28 23 19 14 21 46 ΠΕ70 - Δάσκαλοι Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 4 219 300 200 100 0 Ειδικότητα Σχολικών Συμβούλων Γράφημα 7: Αριθμός Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 15/81 Ως προς το φύλο των Σχολικών Συμβούλων, τα δεδομένα του γραφήματος 8 αναδεικνύουν ισορροπία, με μια μικρή υπεροχή των ανδρών (50%) έναντι των γυναικών, που αντιπροσωπεύονται με το 49%, ενώ το 1% δεν απαντά στην ερώτηση. Στον πίνακα 3 παρουσιάζονται αναλυτικά στοιχεία σε σχέση με το φύλο των Σχολικών Συμβούλων σε συνδυασμό με την Περιφερειακή Διεύθυνση στην οποία υπηρετούν. Σημαντική διαφορά από τον μέσο όρο του συνόλου του δείγματος εντοπίζεται στη «Στερεά Ελλάδα», την «Αττική», την «Κεντρική Μακεδονία», τη «Δυτική Μακεδονία» και το «Νότιο Αιγαίο», όπου υπερέχουν οι «γυναίκες», ενώ στην «Πελοπόννησο», τα «Ιόνια Νησιά» και το «Βόρειο Αιγαίο», όπου υπερέχουν οι «άνδρες», η διαφορά διευρύνεται ακόμη περισσότερο (βλ. σκιαγραφημένες περιοχές του πίνακα 1). Φύλο Σχολικών Συμβούλων Γυναίκες 273 49% 4 1% Άνδρες 277 50% Γράφημα 8: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά φύλο. Πίνακας 1: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το φύλο τους. Περιφερειακές Διευθύνσεις Άνδρες Γυναίκες Φύλο ν % ν % ν % ν % Αττικής 75 44,6 93 55,4 0 0,0 168 100 Στερεάς Ελλάδας 9 39,1 13 56,5 1 4,3 23 100 Δυτικής Ελλάδας 16 43,2 21 56,8 0 0,0 37 100 Πελοποννήσου 28 60,9 18 39,1 0 0,0 46 100 Κεντρικής Μακεδονίας 21 41,2 30 58,8 0 0,0 51 100 Δυτικής Μακεδονίας 13 56,5 10 43,5 0 0,0 23 100 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 23 57,5 17 42,5 0 0,0 40 100 Ηπείρου 18 51,4 17 48,6 0 0,0 35 100 Θεσσαλίας 30 57,7 19 36,5 3 5,8 52 100 Ιονίων Νήσων 9 69,2 4 30,8 0 0,0 13 100 Κρήτης 20 58,8 14 41,2 0 0,0 34 100 Νοτίου Αιγαίου 6 33,3 12 66,7 0 0,0 18 100 Βορείου Αιγαίου 9 64,3 5 35,7 0 0,0 14 100 277 50,0 273 49,3 4 0,7 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 16/81 Η συνδυαστική ανάλυση των δεδομένων φύλου και βαθμίδας εκπαίδευσης δεν ακολουθεί τον μέσο όρο του γενικού πληθυσμού, εξαιτίας της υποαντιπροσώπευσης των ανδρών της «Πρωτοβάθμιας Προσχολικής», η οποία και ενισχύει τις υπόλοιπες βαθμίδες (βλ. σκιαγραφημένες περιοχές του πίνακα 2). Μεγάλες διαφοροποιήσεις εμφανίζονται και στην πλειοψηφία των ειδικοτήτων των Σχολικών Συμβούλων (βλ. πίνακα 3). Πίνακας 2: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με το φύλο τους. Άνδρες Γυναίκες Φύλο Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 2 4,0 48 96,0 0 0,0 50 100 Πρωτοβάθμια Δημοτική 128 57,4 95 42,6 0 0,0 223 100 Δευτεροβάθμια Γενική 113 53,3 97 45,8 2 0,9 212 100 Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 17 65,4 8 30,8 1 3,8 26 100 Ειδική Αγωγή 5 62,5 3 37,5 0 0,0 8 100 12 34,3 22 62,9 1 2,9 35 100 277 50,0 273 49,3 4 0,7 554 100 Πίνακας 3: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με το φύλο τους. Ειδικότητα Άνδρες Γυναίκες Φύλο ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 12 92,3 1 7,7 0 0,0 13 100 ΠΕ02 - Φιλόλογοι 33 43,4 43 56,6 0 0,0 76 100 ΠΕ03 - Μαθηματικοί 23 76,7 7 23,3 0 0,0 30 100 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 16 57,1 11 39,3 1 3,6 28 100 ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 11 100,0 0 0,0 11 100 ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 6 26,1 17 73,9 0 0,0 23 100 ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 1 33,3 2 66,7 0 0,0 3 100 ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 0 0,0 4 100,0 0 0,0 4 100 ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 6 85,7 1 14,3 0 0,0 7 100 ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 1 100,0 0 0,0 0 0,0 1 100 ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 10 52,6 9 47,4 0 0,0 19 100 ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 10 71,4 3 21,4 1 7,1 14 100 ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 1 33,3 2 66,7 0 0,0 3 100 ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 3 75,0 1 25,0 0 0,0 4 100 ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 2 100,0 0 0,0 2 100 ΠΕ16 - Μουσικής 2 25,0 6 75,0 0 0,0 8 100 ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 1 50,0 1 50,0 0 0,0 2 100 ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 14 66,7 7 33,3 0 0,0 21 100 ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 1 2,2 45 97,8 0 0,0 46 100 ΠΕ70 - Δάσκαλοι 128 58,4 91 41,6 0 0,0 219 100 Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 2 50,0 2 50,0 0 0,0 4 100 7 43,8 7 43,8 2 12,5 16 100 277 50,0 273 49,3 4 0,7 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 17/81 Οι Σχολικοί Σύμβουλοι που είναι μεγαλύτεροι των 50 ετών (μεταβλητές «51-60» και «>61») αποτελούν το 59,56% του συνόλου του ερευνητικού δείγματος (βλ. γράφημα 9). Το υπόλοιπο ποσοστό αντιπροσωπεύει τη μεταβλητή «41-50 ετών» (39,53%). Ηλικία Σχολικών Συμβούλων εν 3-0,54% >61 ετών 29-5,23% 51-60 ετών 301-54,33% 41-50 ετών 219-39,53% 35-40 ετών 2-0,36% Γράφημα 9: Αριθμός Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ηλικία. Τα παραπάνω ποσοστά διαφοροποιούνται στις διάφορες Περιφερειακές Διευθύνσεις, τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τις ειδικότητες, όπως παρουσιάζονται αναλυτικά στους πίνακες 4, 5 και 6. Βάσει των παραπάνω αναλύσεων, η «Πελοπόννησος» και το «Νότιο Αιγαίο» εμφανίζουν ακόμα μικρότερο ποσοστό στις ηλικίες έως 40 ετών, ενώ στη «Δυτική Μακεδονία», το «Βόρειο Αιγαίο», την «Αν. Μακεδονία-Θράκη» και τη «Θεσσαλία» η πλειοψηφία ανήκει στους «νέους» Σχολικούς Συμβούλους (βλ. πίνακα 4). Βασική διαφοροποίηση αποτυπώνεται στις «Βαθμίδες εκπαίδευσης», όπου στην «Πρωτοβάθμια» υπερτερούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι έως 40 ετών, ενώ στη «Δευτεροβάθμια» και την «Ειδική Αγωγή» η πλειοψηφία των Σχολικών Συμβούλων απαντά ότι είναι μεγαλύτεροι των 41 ετών (βλ. πίνακα 5). Οι «νεότεροι» Σχολικοί Σύμβουλοι ανήκουν στην ειδικότητα των «Μουσικών» (ΠΕ.16), ενώ οι μεγαλύτεροι είναι «Φυσικοί, Χημικοί,» (ΠΕ.04). Άλλα υψηλά ποσοστά δε λαμβάνονται υπόψη λόγω της μικρής συμμετοχής των ειδικοτήτων αυτών στην έρευνα (βλ. πίνακα 6).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 18/81 Πίνακας 4: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με την ηλικία τους. Περιφερειακές Διευθύνσεις Ηλικία 22-30 ετών 31-40 ετών 41-50 ετών >51 ετών ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 0 0,0 56 33,3 101 60,1 10 6,0 1 0,6 168 100 Στερεάς Ελλάδας 0 0,0 10 43,5 12 52,2 0 0,0 1 4,3 23 100 Δυτικής Ελλάδας 0 0,0 17 45,9 18 48,6 2 5,4 0 0,0 37 100 Πελοποννήσου 0 0,0 11 23,9 30 65,2 5 10,9 0 0,0 46 100 Κεντρικής Μακεδονίας 0 0,0 18 35,3 28 54,9 5 9,8 0 0,0 51 100 Δυτικής Μακεδονίας 0 0,0 12 52,2 10 43,5 1 4,3 0 0,0 23 100 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 0 0,0 23 57,5 15 37,5 2 5,0 0 0,0 40 100 Ηπείρου 0 0,0 12 34,3 21 60,0 2 5,7 0 0,0 35 100 Θεσσαλίας 0 0,0 28 53,8 22 42,3 1 1,9 1 1,9 52 100 Ιονίων Νήσων 0 0,0 4 30,8 9 69,2 0 0,0 0 0,0 13 100 Κρήτης 1 2,9 15 44,1 18 52,9 0 0,0 0 0,0 34 100 Νοτίου Αιγαίου 1 5,6 3 16,7 14 77,8 0 0,0 0 0,0 18 100 Βορείου Αιγαίου 0 0,0 10 71,4 3 21,4 1 7,1 0 0,0 14 100 2 0,4 219 39,5 301 54,3 29 5,2 3 0,5 554 100 Πίνακας 5: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με την ηλικία τους. Βαθμίδα εκπαίδευσης Ηλικία 22-30 ετών 31-40 ετών 41-50 ετών >51 ετών ν % ν % ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 0 0,0 27 54,0 22 44,0 1 2,0 0 0,0 50 100 Πρωτοβάθμια Δημοτική 1 0,4 130 58,3 90 40,4 2 0,9 0 0,0 223 100 Δευτεροβάθμια Γενική 1 0,5 49 23,1 140 66,0 21 9,9 1 0,5 212 100 Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 0 0,0 4 15,4 19 73,1 3 11,5 0 0,0 26 100 Ειδική Αγωγή 0 0,0 2 25,0 6 75,0 0 0,0 0 0,0 8 100 0 0,0 7 20,0 24 68,6 2 5,7 2 5,7 35 100 2 0,4 219 39,5 301 54,3 29 5,2 3 0,5 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 19/81 Πίνακας 6: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με την ηλικία τους. Ειδικότητα Ηλικία 22-30 ετών 31-40 ετών 41-50 ετών >51 ετών ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 6 46,2 5 38,5 2 15,4 0 0,0 13 100 ΠΕ02 - Φιλόλογοι 0 0,0 17 22,4 53 69,7 5 6,6 1 1,3 76 100 ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0,0 0 0,0 24 80,0 6 20,0 0 0,0 30 100 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 2 7,1 23 82,1 3 10,7 0 0,0 28 100 ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 2 18,2 9 81,8 0 0,0 0 0,0 11 100 ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 0 0,0 3 13,0 17 73,9 3 13,0 0 0,0 23 100 ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 0 0,0 2 66,7 1 33,3 0 0,0 0 0,0 3 100 ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 0 0,0 1 25,0 3 75,0 0 0,0 0 0,0 4 100 ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 2 28,6 5 71,4 0 0,0 0 0,0 7 100 ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 0 0,0 0 0,0 1 100 0 0,0 0 0,0 1 100 ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 0 0,0 8 42,1 11 57,9 0 0,0 0 0,0 19 100 ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,,.. 0 0,0 3 21,4 8 57,1 3 21,4 0 0,0 14 100 ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 1 33,3 2 66,7 0 0,0 0 0,0 3 100 ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0,0 3 75,0 1 25,0 0 0,0 4 100 ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 1 50,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 2 100 ΠΕ16 - Μουσικής 0 0,0 6 75,0 2 25,0 0 0,0 0 0,0 8 100 ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 0 0,0 2 100 0 0,0 0 0,0 2 100 ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 1 4,8 9 42,9 9 42,9 2 9,5 0 0,0 21 100 ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 0 0,0 24 52,2 21 45,7 1 2,2 0 0,0 46 100 ΠΕ70 - Δάσκαλοι 1 0,5 130 59,4 86 39,3 2 0,9 0 0,0 219 100 Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 1 25,0 3 75,0 0 0,0 0 0,0 4 100 0 0,0 1 6,3 12 75,0 1 6,3 2 12,5 16 100 2 0,4 219 39,5 301 54,3 29 5,2 3 0,5 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 20/81 Το σύνολο, σχεδόν, των Σχολικών Συμβούλων υπηρετούν πάνω από μία εικοσαετία στην εκπαίδευση και μόνο το 4% δηλώνει τη μεταβλητή «<20 έτη υπηρεσίας» (βλ. γράφημα 10). Τα παραπάνω στοιχεία δείχνουν ότι η πλειοψηφία των Σχολικών Συμβούλων που έλαβε μέρος στην έρευνα έχει αρκετά μεγάλη διδακτική - συμβουλευτική εμπειρία, αποδίδοντας στα στατιστικά ευρήματα της παρούσας μελέτης υψηλότερο βαθμό βαρύτητας. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση 7 1% <20 έτη 23 4% >21 έτη 524 95% Γράφημα 10: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Αυξημένο ποσοστό, σε σχέση με τον μέσο όρο του δείγματος, στη μεταβλητή «έως 20 έτη υπηρεσίας» (βλ. πίνακες 7 και 9) εμφανίζεται στους Σχολικούς Συμβούλους από τα «Ιόνια Νησιά» (15,4%) και στις ειδικότητες «Φυσικής Αγωγής» (ΠΕ.11 με ποσοστό 10,5%), «Μουσικής» (ΠΕ.16 με ποσοστό 25%) και «Πληροφορικής ΑΕΙ» (ΠΕ.19 με ποσοστό 38,1%). Σχετικά με τη βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν, δε σημειώνεται καμιά ουσιαστική διαφοροποίηση-μεταβολή, εκτός της «Δευτεροβάθμιας Τεχνικής- Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» (βλ. πίνακα 8).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 21/81 Πίνακας 7: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με τα έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση <20 έτη >21 έτη Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % Αττικής 1 0,6 165 98,2 2 1,19 168 100 Στερεάς Ελλάδας 0 0 23 100 0 0 23 100 Δυτικής Ελλάδας 2 5,41 35 94,6 0 0 37 100 Πελοποννήσου 1 2,17 45 97,8 0 0 46 100 Κεντρικής Μακεδονίας 3 5,88 44 86,3 4 7,84 51 100 Δυτικής Μακεδονίας 2 8,7 21 91,3 0 0 23 100 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 2 5 38 95 0 0 40 100 Ηπείρου 1 2,86 34 97,1 0 0 35 100 Θεσσαλίας 5 9,62 46 88,5 1 1,92 52 100 Ιονίων Νήσων 2 15,4 11 84,6 0 0 13 100 Κρήτης 2 5,88 32 94,1 0 0 34 100 Νοτίου Αιγαίου 1 5,56 17 94,4 0 0 18 100 Βορείου Αιγαίου 1 7,14 13 92,9 0 0 14 100 23 4,15 524 94,6 7 1,26 554 100 Πίνακας 8: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με τα έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση <20 έτη >21 έτη Βαθμίδα εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 0 0,0 49 98,0 1 2,0 50 100 Πρωτοβάθμια Δημοτική 6 2,7 214 96,0 3 1,3 223 100 Δευτεροβάθμια Γενική 14 6,6 197 92,9 1 0,5 212 100 Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 2 7,7 22 84,6 2 7,7 26 100 Ειδική Αγωγή 0 0,0 8 100 0 0,0 8 100 1 2,9 34 97,1 0 0,0 35 100 23 4,2 524 94,6 7 1,3 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 22/81 Πίνακας 9: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με τα έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση. Έτη υπηρεσίας στην Εκπαίδευση <20 έτη >21 έτη Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 13 100 0 0,0 13 100 ΠΕ02 - Φιλόλογοι 1 1,3 74 97,4 1 1,3 76 100 ΠΕ03 - Μαθηματικοί 0 0,0 30 100 0 0,0 30 100 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 28 100 0 0,0 28 100 ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 1 9,1 10 90,9 0 0,0 11 100 ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 2 8,7 21 91,3 0 0,0 23 100 ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 0 0,0 3 100 0 0,0 3 100 ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 0 0,0 4 100 0 0,0 4 100 ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 7 100 0 0,0 7 100 ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 0 0,0 1 100 0 0,0 1 100 ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 2 10,5 17 89,5 0 0,0 19 100 ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι,.. 1 7,1 13 92,9 0 0,0 14 100 ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 3 100 0 0,0 3 100 ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 3 75,0 1 25,0 4 100 ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 2 100 0 0,0 2 100 ΠΕ16 - Μουσικής 2 25,0 6 75,0 0 0,0 8 100 ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 1 50,0 1 50,0 2 100 ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 8 38,1 13 61,9 0 0,0 21 100 ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 0 0,0 45 97,8 1 2,2 46 100 ΠΕ70 - Δάσκαλοι 4 1,8 212 96,8 3 1,4 219 100 Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 2 50,0 2 50,0 0 0,0 4 100 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100 23 4,2 524 94,6 7 1,3 554 100 Συμπερασματικά.. Στην έρευνα συμμετείχαν 554 Σχολικοί Σύμβουλοι, οι οποίοι αποτελούν το 69,34% του συνόλου των Σχολικών Συμβούλων, με εξαιρετικά μεγάλη συμμετοχή από όλες τις περιοχές της χώρας και υψηλότερη τη συμμετοχή της «Θεσσαλίας» που φτάνει το 90%. Είναι χαρακτηριστικό ότι δώδεκα στις δεκατρείς (12/13) Περιφέρειες ξεπερνούν σε συμμετοχή το 50%. Αναφορικά με τη βαθμίδα, στην οποία υπηρετούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι που έλαβαν μέρος στην έρευνα, παρατηρούμε υπεροχή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με 50% έναντι της Δευτεροβάθμιας που αντιπροσωπεύεται με το 43%, ενώ το 1% δηλώνει ως τομέα ευθύνης την «Ειδική Αγωγή» και το 6% δεν απάντησε. Η γενική υπεροχή της αντιπροσώπευσης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν ισχύει σε τρεις Περιφερειακές Διευθύνσεις (Πελοποννήσου, Κεντρικής Μακεδονίας και Ηπείρου).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 23/81 Παράλληλα, η συμμετοχή των Σχολικών Συμβούλων ανά ειδικότητα χαρακτηρίζεται πολύ ικανοποιητική, αφού όλες, σχεδόν, οι ειδικότητες αντιπροσωπεύονται στην έρευνα. Σχετικά με το φύλο των Σχολικών Συμβούλων, τα δεδομένα αναδεικνύουν ισορροπία με μια μικρή υπεροχή των ανδρών. Σημαντική διαφορά, σε σχέση με τον μέσο όρο του συνόλου του δείγματος, εντοπίζεται στη «Στερεά Ελλάδα», την «Αττική», την «Κεντρική Μακεδονία», τη «Δυτική Μακεδονία» και το «Νότιο Αιγαίο», όπου υπερέχουν οι «γυναίκες», καθώς και στην «Πελοπόννησο», τα «Ιόνια Νησιά» και το «Βόρειο Αιγαίο», όπου υπερέχουν οι «άνδρες». Η συνδυαστική ανάλυση των δεδομένων φύλου και βαθμίδας εκπαίδευσης δεν ακολουθεί τον μέσο όρο του γενικού πληθυσμού, εξαιτίας της υποαντιπροσώπευσης των ανδρών της «Πρωτοβάθμιας Προσχολικής». Μεγάλες διαφοροποιήσεις εμφανίζονται και στην πλειοψηφία των ειδικοτήτων των Σχολικών Συμβούλων. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι που είναι μεγαλύτεροι των 50 ετών αποτελούν το 59,56% του συνόλου του ερευνητικού δείγματος. Τα ποσοστά αυτά διαφοροποιούνται στις διάφορες Περιφερειακές Διευθύνσεις, τις βαθμίδες εκπαίδευσης και τις ειδικότητες. Βάσει των παραπάνω αναλύσεων, η «Πελοπόννησος» και το «Νότιο Αιγαίο» εμφανίζουν ακόμα μικρότερο ποσοστό στις ηλικίες έως 40 ετών, ενώ στη «Δυτική Μακεδονία», το «Βόρειο Αιγαίο», την «Αν. Μακεδονία-Θράκη» και τη «Θεσσαλία» η πλειοψηφία ανήκει στους «νέους» Σχολικούς Συμβούλους. Βασική διαφοροποίηση αποτυπώνεται στις «Βαθμίδες εκπαίδευσης», όπου στην «Πρωτοβάθμια» υπερτερούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι έως 40 ετών, ενώ στη «Δευτεροβάθμια» και την «Ειδική Αγωγή» η πλειοψηφία απαντά ότι είναι μεγαλύτεροι των 41 ετών. Οι «νεότεροι» Σχολικοί Σύμβουλοι ανήκουν στην ειδικότητα των «Μουσικών» (ΠΕ.16), ενώ οι μεγαλύτεροι είναι «Φυσικοί, Χημικοί,» (ΠΕ.04). Το σύνολο, σχεδόν, των Σχολικών Συμβούλων υπηρετούν πάνω από μία εικοσαετία στην εκπαίδευση και μόνο το 4% δηλώνει τη μεταβλητή «<20 έτη υπηρεσίας». Τα παραπάνω στοιχεία δείχνουν ότι η πλειοψηφία των Σχολικών Συμβούλων που έλαβε μέρος στην έρευνα έχει αρκετά μεγάλη διδακτική εμπειρία, αποδίδοντας στα στατιστικά ευρήματα της παρούσας μελέτης υψηλότερο βαθμό βαρύτητας. Αυξημένο ποσοστό, σε σχέση με τον μέσο όρο του δείγματος, στη μεταβλητή «έως 20 έτη υπηρεσίας», εμφανίζεται στους Σχολικούς Συμβούλους από τα «Ιόνια Νησιά» και στις ειδικότητες «Φυσικής Αγωγής» (ΠΕ.11), «Μουσικής» (ΠΕ.16) και «Πληροφορικής ΑΕΙ» (ΠΕ.19), ενώ σε σχέση με τη βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία υπηρετούν δε σημειώνεται καμιά ουσιαστική διαφοροποίηση-μεταβολή, εκτός της «Δευτεροβάθμιας Τεχνικής- Επαγγελματικής Εκπαίδευσης». Στην τελική επεξεργασία των δεδομένων θα γίνει προσπάθεια εντοπισμού στατιστικής σημαντικότητας επιμέρους ομοιοτήτων διαφοροποιήσεων. Παράλληλα, η επεξεργασία θα λάβει υπόψη της πρόσθετες συσχετίσεις (π.χ. ηλικιακή διάρθρωση, έτη υπηρεσίας, επίπεδο γνώσεων στις νέες τεχνολογίες κτλ.).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 24/81 2.3 Μορφωτικό και Τεχνολογικό προφίλ Αναφορικά με το μορφωτικό επίπεδο των Σχολικών Συμβούλων που πήραν μέρος στην έρευνα, εξετάστηκαν τέσσερις βασικοί παράγοντες: 1) το είδος και το επίπεδο των πανεπιστημιακών τους σπουδών, 2) το είδος άλλων σπουδών επιμόρφωσης, 3) η πιστοποιημένη γνώση που έχουν σε ξένες γλώσσες, και 4) το επίπεδο στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Σχετικά με τον πρώτο παράγοντα, το είδος σπουδών, η μεγάλη πλειοψηφία είναι κάτοχοι πτυχίου ΑΕΙ (74,55%), ενώ το 28,52% δηλώνει παιδαγωγικές σπουδές με εξομοίωση (που αντιστοιχεί σε πτυχίο ΑΕΙ). Εξαιρετικά σημαντικά ποσοστά, 60,47%, λαμβάνει και η μεταβλητή «Δίπλωμα ειδίκευσης (Master)», ενώ ένα ποσοστό πάνω από 52% έχει «Διδακτορικό Δίπλωμα» και το 18,77% έχει πραγματοποιήσει και «Άλλες σπουδές» (βλ. γράφημα 11). Είδος σπουδών 413 74,55% 207 37,36% 158 28,52% 28 5,05% 269 48,56% 335 60,47% 289 52,17% 104 18,77% Παιδαγωγική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Μετεκπαίδευση Δίπλωμα Ειδίκευσης (Master) Σύνολο συμμετεχόντων (554 Σχολικοί Σύμβουλοι) Διδακτορικό Δίπλωμα Άλλες σπουδές Μερικό σύνολο ανά είδος σπουδών Γράφημα 11: Αριθμός Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά είδος σπουδών. Ουσιαστική διαφοροποίηση (βλ. πίνακα 10) από τα παραπάνω στοιχεία, που σχετίζονται με τις πανεπιστημιακές σπουδές, εμφανίζεται στους Σχολικούς Συμβούλους των «Ιονίων νήσων», οι οποίοι έχουν μειωμένα ποσοστά «Πτυχίου ΑΕΙ» (53,8%), της «Ηπείρου» στο «Δίπλωμα ειδίκευσης-master» (37,1%) και τις «Άλλες σπουδές» (8,6%), και της «Αν. Μακεδονίας-Θράκης» στο «Διδακτορικό Δίπλωμα» (25%). Αντίθετα, αυξημένα ποσοστά εμφανίζει η «Κρήτη» στο «Πτυχίο ΑΕΙ» (85,3%), η «Δυτική Μακεδονία» στο «Δίπλωμα ειδίκευσης-master» (73,3%) και τις «Άλλες σπουδές» (34%) και η «Αττική» στο «Διδακτορικό Δίπλωμα» (70,8%).

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 25/81 Η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γενική και Τεχνική-Επαγγελματική), όπως φαίνεται στον πίνακα 11, καταγράφει καλύτερα ποσοστά στα «Πτυχία ΑΕΙ», το «Δίπλωμα ειδίκευσης» και το «Διδακτορικό Δίπλωμα», ενώ η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (Προσχολική και Δημοτική) στη «Μετεκπαίδευση». Οι βασικές παρατηρήσεις, που εξάγονται από τη μελέτη των πινάκων 13 και 14 και αφορούν το είδος των «Άλλων σπουδών», είναι ότι το 24% από τους Σχολικούς Συμβούλους που δήλωσαν ότι έχουν πραγματοποιήσει και άλλες σπουδές έχει «Άλλο πτυχίο ΑΕΙ», εκτός του βασικού πτυχίου που δηλώθηκε (βλ. πίνακα 13), και προέρχεται κυρίως από την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (βλ. πίνακα 14). Παράλληλα, η «Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική εκπαίδευση» συγκεντρώνει τα υψηλότερα ποσοστά στη μεταβλητή «Άλλες ξένες γλώσσες». Πολύ ικανοποιητικό ποσοστό (63,18%) αποτυπώνεται και στο σύνολο του δείγματος με πιστοποιημένη ξένη γλώσσα (βλ. γράφημα 12), με τα υψηλότερα ποσοστά να καταγράφονται στην «Αττική» (βλ. πίνακα 10). Σχολικοί Σύμβουλοι με πιστοποιημένη γνώση ξένης γλώσσας Σύνολο συμμετεχόντων (554 Σχολικοί Σύμβουλοι) Πιστοποιημένη Ξένη Γλώσσα 350 63,18% Γράφημα 12: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, με πιστοποιημένη γνώση ξένης γλώσσας.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 26/81 Πίνακας 10: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με τις σπουδές τους. Ανώτερες - Ανώτατες Σπουδές Παιδαγωγική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Μετεκπαίδευση Πιστοποιημένη Ξένη Γλώσσα Δίπλωμα Ειδίκευσης (Master) Διδακτορικό Δίπλωμα Άλλες σπουδές συμμετοχής στην έρευνα Περιφερειακές Διευθύνσεις ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 64 38,1 44 26,2 125 74,4 9 5,4 88 52,4 123 73,2 103 61,3 119 70,8 39 23,2 168 100 Στερεάς Ελλάδας 12 52,2 10 43,5 17 73,9 0 0,0 14 60,9 13 56,5 14 60,9 11 47,8 7 30,4 23 100 Δυτικής Ελλάδας 11 29,7 10 27,0 26 70,3 2 5,4 19 51,4 22 59,5 26 70,3 11 29,7 4 10,8 37 100 Πελοποννήσου 19 41,3 11 23,9 37 80,4 1 2,2 27 58,7 22 47,8 24 52,2 19 41,3 7 15,2 46 100 Κεντρικής Μακεδονίας 8 15,7 1 2,0 43 84,3 4 7,8 12 23,5 37 72,5 34 66,7 35 68,6 8 15,7 51 100 Δυτικής Μακεδονίας 9 39,1 5 21,7 18 78,3 1 4,3 10 43,5 13 56,5 17 73,9 9 39,1 8 34,8 23 100 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 18 45,0 16 40,0 27 67,5 2 5,0 20 50,0 27 67,5 26 65,0 10 25,0 8 20,0 40 100 Ηπείρου 15 42,9 10 28,6 27 77,1 3 8,6 15 42,9 22 62,9 13 37,1 16 45,7 3 8,6 35 100 Θεσσαλίας 19 36,5 23 44,2 37 71,2 3 5,8 23 44,2 28 53,8 24 46,2 26 50,0 8 15,4 52 100 Ιονίων Νήσων 4 30,8 2 15,4 7 53,8 0 0,0 8 61,5 7 53,8 6 46,2 4 30,8 2 15,4 13 100 Κρήτης 15 44,1 10 29,4 29 85,3 2 5,9 15 44,1 17 50,0 21 61,8 15 44,1 3 8,8 34 100 Νοτίου Αιγαίου 6 33,3 9 50,0 11 61,1 1 5,6 11 61,1 9 50,0 13 72,2 7 38,9 5 27,8 18 100 Βορείου Αιγαίου 7 50,0 7 50,0 9 64,3 0 0,0 7 50,0 10 71,4 14 100 7 50,0 2 14,3 14 100 207 37,4 158 28,5 413 74,5 28 5,1 269 48,6 350 63,2 335 60,5 289 52,2 104 18,8 554 100 Πίνακας 11: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με τις σπουδές τους. Ανώτερες - Ανώτατες Σπουδές Παιδαγωγική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Μετεκπαίδευση Πιστοποιημένη Ξένη Γλώσσα Δίπλωμα Ειδίκευσης (Master) Διδακτορικό Δίπλωμα Άλλες σπουδές συμμετοχής στην έρευνα Βαθμίδα Εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 33 66,0 40 80,0 19 38,0 1 2,0 37 74,0 34 68,0 25 50,0 18 36,0 7 14,0 50 100 Πρωτοβάθμια Δημοτική 163 73,1 107 48,0 144 64,6 18 8,1 165 74,0 133 59,6 138 61,9 100 44,8 45 20,2 223 100 Δευτεροβάθμια Γενική 6 2,8 3 1,4 193 91,0 5 2,4 47 22,2 143 67,5 129 60,8 134 63,2 39 18,4 212 100 Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 1 3,8 1 3,8 21 80,8 1 3,8 3 11,5 14 53,8 17 65,4 13 50,0 3 11,5 26 100 Ειδική Αγωγή 2 25,0 6 75,0 5 62,5 0 0,0 7 87,5 5 62,5 6 75,0 1 12,5 2 25,0 8 100 2 5,7 1 2,9 31 88,6 3 8,6 10 28,6 21 60,0 20 57,1 23 65,7 8 22,9 35 100 207 37,4 158 28,5 413 74,5 28 5,1 269 48,6 350 63,2 335 60,5 289 52,2 104 18,8 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 27/81 Πίνακας 12: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά ειδικότητα, σε σχέση με τις σπουδές τους. Ειδικότητα Ανώτερες - Ανώτατες Σπουδές Παιδαγωγική Ακαδημία / Σχολή Νηπιαγωγών Παιδ. Ακαδημία - Σχ. Νηπιαγωγών με εξομοίωση Α.Ε.Ι. Α.Τ.Ε.Ι. Μετεκπαίδευση Πιστοποιημένη Ξένη Γλώσσα Δίπλωμα Ειδίκευσης (Master) Διδακτορικό Δίπλωμα Άλλες σπουδές συμμετοχής στην έρευνα ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 3 23,1 0 0,0 13 100 1 7,7 3 23,1 6 46,2 6 46,2 7 53,8 3 23,1 13 100 ΠΕ02 - Φιλόλογοι 2 2,6 0 0,0 70 92,1 0 0,0 17 22,4 53 69,7 39 51,3 62 81,6 18 23,7 76 100 ΠΕ03 - Μαθηματικοί 1 3,3 0 0,0 27 90,0 2 6,7 3 10,0 15 50,0 17 56,7 20 66,7 3 10,0 30 100 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 1 3,6 23 82,1 0 0,0 7 25,0 24 85,7 21 75,0 24 85,7 5 17,9 28 100 ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 9 81,8 0 0,0 5 45,5 8 72,7 10 90,9 7 63,6 2 18,2 11 100 ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 0 0,0 1 4,3 23 100 0 0,0 4 17,4 13 56,5 12 52,2 8 34,8 7 30,4 23 100 ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 3 100 0 0,0 1 33,3 1 33,3 2 66,7 0 0,0 0 0,0 3 100 ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 0 0,0 0 0,0 4 100 0 0,0 0 0,0 3 75,0 3 75,0 1 25,0 0 0,0 4 100 ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 0 0,0 6 85,7 1 14,3 1 14,3 4 57,1 7 100 3 42,9 1 14,3 7 100 ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 0 0,0 0 0,0 1 100 0 0,0 0 0,0 1 100 1 100 0 0,0 1 100 1 100 ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 1 5,3 1 5,3 18 94,7 1 5,3 6 31,6 16 84,2 12 63,2 12 63,2 2 10,5 19 100 ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι, Μηχανικοί,.. 0 0,0 1 7,1 12 85,7 1 7,1 2 14,3 8 57,1 6 42,9 5 35,7 3 21,4 14 100 ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 0 0,0 3 100 0 0,0 0 0,0 3 100 3 100 2 66,7 2 66,7 3 100 ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0,0 3 75,0 0 0,0 1 25,0 2 50,0 4 100 1 25,0 0 0,0 4 100 ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 0 0,0 2 100 0 0,0 0 0,0 2 100 1 50,0 0 0,0 0 0,0 2 100 ΠΕ16 - Μουσικής 1 12,5 0 0,0 5 62,5 1 12,5 2 25,0 5 62,5 3 37,5 3 37,5 2 25,0 8 100 ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 2 100 ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 0 0,0 0 0,0 20 95,2 2 9,5 2 9,5 14 66,7 16 76,2 12 57,1 2 9,5 21 100 ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 29 63,0 38 82,6 16 34,8 2 4,3 35 76,1 30 65,2 22 47,8 15 32,6 5 10,9 46 100 ΠΕ70 - Δάσκαλοι 162 74,0 113 51,6 140 63,9 16 7,3 171 78,1 131 59,8 137 62,6 94 42,9 46 21,0 219 100 Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 0 0,0 3 75,0 0 0,0 0 0,0 2 50,0 3 75,0 3 75,0 0 0,0 4 100 8 50,0 3 18,8 11 68,8 1 6,3 9 56,3 9 56,3 9 56,3 10 62,5 2 12,5 16 100 207 37,4 158 28,5 413 74,5 28 5,1 269 48,6 350 63,2 335 60,5 289 52,2 104 18,8 554 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 28/81 Πίνακας 13: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και δήλωσαν ότι πραγματοποίησαν «Άλλες σπουδές», ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το είδος των σπουδών τους. Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρόγραμμα επιμόρφωσης Άλλο-α πτυχίοα Πιστοποίηση στις Νέες Τεχνολογίες Άλλη-ες Ξένηες Γλώσσα-ες Άλλες Σπουδές Ανώτερη Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση ΑΣΕΤΕΜ / ΣΕΛΕΤΕ / ΠΑΤΕΣ / ΑΣΠΑΙΤΕ Άλλο Master - Μεταπτυχιακό αναφέρουν ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 2 5,1 9 23,1 1 2,6 1 2,6 0 0,0 0 0,0 2 5,1 24 61,5 39 100 Στερεάς Ελλάδας 0 0,0 1 14,3 0 0,0 1 14,3 0 0,0 1 14,3 1 14,3 3 42,9 7 100 Δυτικής Ελλάδας 0 0,0 2 50,0 0 0,0 1 25,0 0 0,0 0 0,0 1 25,0 0 0,0 4 100 Πελοποννήσου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 14,3 0 0,0 1 14,3 0 0,0 5 71,4 7 100 Κεντρικής Μακεδονίας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 8 100,0 8 100 Δυτικής Μακεδονίας 1 0 4 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 8 100 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 0 0,0 4 50,0 0 0,0 2 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 25,0 8 100 Ηπείρου 0 0,0 1 33,3 1 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 33,3 3 100 Θεσσαλίας 0 0,0 3 37,5 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 12,5 4 50,0 8 100 Ιονίων Νήσων 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 100 Κρήτης 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 3 100,0 3 100 Νοτίου Αιγαίου 1 20,0 1 20,0 0 0,0 1 20,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 40,0 5 100 Βορείου Αιγαίου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 2 100 4 3,8 25 24,0 2 1,9 11 10,6 1 1,0 2 1,9 5 4,8 54 51,9 104 100 Πίνακας 14: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και δήλωσαν ότι πραγματοποίησαν «Άλλες σπουδές», ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με το είδος των σπουδών τους. Πρόγραμμα επιμόρφωσης Άλλο-α πτυχίοα Πιστοποίηση στις Νέες Τεχνολογίες Άλλες Σπουδές Βαθμίδα Εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 0 0,0 2 28,6 0 0,0 1 14,3 0 0,0 1 14,3 0 0,0 3 42,9 7 100 Πρωτοβάθμια Δημοτική 1 2,2 15 33,3 2 4,4 2 4,4 1 2,2 0 0,0 2 4,4 22 48,9 45 100 Δευτεροβάθμια Γενική 1 2,6 6 15,4 0 0,0 5 12,8 0 0,0 1 2,6 3 7,7 23 59,0 39 100 Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 33,3 3 100 Ειδική Αγωγή 1 50,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 100 1 12,5 2 25,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 5 62,5 8 100 Άλλη-ες Ξένηες Γλώσσα-ες Ανώτερη Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση ΑΣΕΤΕΜ / ΣΕΛΕΤΕ / ΠΑΤΕΣ / ΣΠΑΙΤΕ Άλλο Master - Μεταπτυχιακό αναφέρουν 4 3,8 25 24,0 2 1,9 11 10,6 1 1,0 2 1,9 5 4,8 54 51,9 104 100

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 29/81 Πίνακας 15: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης και δήλωσαν ότι πραγματοποίησαν «Αλλες σπουδές», ανά ειδικότητα, σε σχέση με το είδος των σπουδών τους. Πρόγραμμα επιμόρφωσης Άλλο-α πτυχίο-α Πιστοποίηση στις Νέες Τεχνολογίες Άλλες Σπουδές Ειδικότητα ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ΠΕ01 - Θεολόγοι 0 0,0 1 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 3 100 Άλλη-ες Ξένη-ες Γλώσσα-ες Ανώτερη Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση ΠΕ02 - Φιλόλογοι 1 5,6 3 16,7 0 0,0 3 16,7 0 0,0 0 0,0 0 0,0 11 61,1 18 100 ΠΕ03 - Μαθηματικοί 1 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 33,3 1 33,3 3 100 ΠΕ04 - Φυσικοί, Χημικοί, Βιολόγοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 5 100,0 5 100 ΠΕ05 - Γαλλικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 2 100 ΠΕ06 - Αγγλικής γλώσσας 0 0,0 2 28,6 0 0,0 1 14,3 0 0,0 0 0,0 1 14,3 3 42,9 7 100 ΠΕ07 - Γερμανικής γλώσσας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 100 ΠΕ08 - Καλλιτεχνικών 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 100 ΠΕ09 - Οικονομολόγοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 100,0 0 0,0 0 0,0 1 100 ΠΕ10 - Κοινωνιολόγοι 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,0 1 100 ΠΕ11 - Φυσικής αγωγής 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 2 100 ΠΕ12 - Αρχιτέκτονες, Τοπογράφοι, Μηχανικοί,.. 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 3 100 ΠΕ13 - Νομικής-Πολιτικών επιστημών 0 0,0 1 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 2 100 ΠΕ14 - Ιατροί-Γεωπόνοι-Νοσηλευτές 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 100 ΠΕ15 - Οικιακής Οικονομίας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 100 ΠΕ16 - Μουσικής 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 2 100 ΠΕ17 - ΑΣΠΑΙΤΕ-ΚΑΤΕΕ 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 100 ΠΕ19 - Πληροφορικής ΑΕΙ 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 0 0,0 2 100 ΠΕ60 - Νηπιαγωγοί 0 0,0 1 20,0 0 0,0 1 20,0 0 0,0 1 20,0 0 0,0 2 40,0 5 100 ΠΕ70 - Δάσκαλοι 2 4,3 15 32,6 2 4,3 3 6,5 0 0,0 0 0,0 2 4,3 22 47,8 46 100 Άλλη ειδικότητα Π.Ε. 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 100 0 0,0 1 50,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 50,0 2 100 ΑΣΕΤΕΜ / ΣΕΛΕΤΕ / ΠΑΤΕΣ /ΑΣΠΑΙΤΕ 4 3,8 25 24,0 2 1,9 11 10,6 1 1,0 2 1,9 5 4,8 54 51,9 104 100 Άλλο Master - Μεταπτυχιακό αναφέρουν

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 30/81 Τέλος, όσον αφορά το επίπεδο που κατατάσσουν τον εαυτό τους με βάση τις γνώσεις που έχουν στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών, οι Σχολικοί Σύμβουλοι εμφανίζονται εξαιρετικά καταρτισμένοι, δηλώνοντας τις θετικές μεταβλητές («Καλό», «Πολύ καλό» και «Άριστο») με ποσοστό 93% και τις αρνητικές μεταβλητές («Μέτριο», «Αρχαρίου») με ποσοστό μόλις 6% (βλ. γράφημα 15). Η μεταβλητή «Δε γνωρίζω καθόλου» παρουσιάζει μηδενικά ποσοστά. Τα υψηλότερα ποσοστά, βάσει του αθροίσματος των θετικών μεταβλητών, αποτυπώνονται ανάμεσα στους Σχολικούς Συμβούλους του «Νοτίου Αιγαίου» και της «Κεντρικής Μακεδονίας» (βλ. πίνακα 16). παρατηρείται διαφοροποίηση ανάμεσα στις βαθμίδες εκπαίδευσης (βλ. πίνακα 17), ενώ σε συνδυασμό με τις ειδικότητές τους (βλ. πίνακα 18), δέκα ειδικότητες λαμβάνουν ποσοστά 100%. Σε ποιο επίπεδο θα κατατάσσατε τον εαυτό σας με βάση τις γνώσεις που έχετε στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών; 8 1% Αρχαρίου 4 1% Μέτριο 27 5% Άριστο 95 17% Καλό 153 28% Πολύ καλό 267 48% Γράφημα 13: Αριθμός και ποσοστά Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών.

Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης (2010-2013): Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών Αναγκών 31/81 Πίνακας 16: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση, σε σχέση με το επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Περιφερειακές Διευθύνσεις Δε γνωρίζουν καθόλου Αρχαρίου Επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών Μέτριο Καλό Πολύ καλό Άριστο ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Αττικής 0 0,0 0 0,0 5 3,0 46 27,4 90 53,6 24 14,3 3 1,8 168 100 Στερεάς Ελλάδας 0 0,0 0 0,0 1 4,3 6 26,1 13 56,5 3 13,0 0 0,0 23 100 Δυτικής Ελλάδας 0 0,0 0 0,0 1 2,7 11 29,7 16 43,2 9 24,3 0 0,0 37 100 Πελοποννήσου 0 0,0 1 2,2 5 10,9 12 26,1 20 43,5 7 15,2 1 2,2 46 100 Κεντρικής Μακεδονίας 0 0,0 0 0,0 0 0,0 12 23,5 26 51,0 13 25,5 0 0,0 51 100 Δυτικής Μακεδονίας 0 0,0 1 4,3 0 0,0 8 34,8 10 43,5 4 17,4 0 0,0 23 100 Αν. Μακεδονίας & Θράκης 0 0,0 0 0,0 4 10,0 8 20,0 20 50,0 7 17,5 1 2,5 40 100 Ηπείρου 0 0,0 0 0,0 2 5,7 11 31,4 17 48,6 3 8,6 2 5,7 35 100 Θεσσαλίας 0 0,0 0 0,0 4 7,7 13 25,0 25 48,1 10 19,2 0 0,0 52 100 Ιονίων Νήσων 0 0,0 0 0,0 2 15,4 6 46,2 2 15,4 3 23,1 0 0,0 13 100 Κρήτης 0 0,0 1 2,9 3 8,8 10 29,4 12 35,3 7 20,6 1 2,9 34 100 Νοτίου Αιγαίου 0 0,0 0 0,0 0 0,0 7 38,9 8 44,4 3 16,7 0 0,0 18 100 Βορείου Αιγαίου 0 0,0 1 7,1 0 0,0 3 21,4 8 57,1 2 14,3 0 0,0 14 100 0 0,0 4 0,7 27 4,9 153 27,6 267 48,2 95 17,1 8 1,4 554 100 Πίνακας 17: Αριθμός και ποσοστά των Σχολικών Συμβούλων που έλαβαν μέρος στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, σε σχέση με το επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών. Επίπεδο γνώσεων στη χρήση των Νέων Τεχνολογιών Δε γνωρίζουν καθόλου Αρχαρίου Μέτριο Καλό Πολύ καλό Άριστο Βαθμίδα Εκπαίδευσης ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % ν % Πρωτοβάθμια Προσχολική 0 0,0 1 2,0 1 2,0 16 32,0 29 58,0 1 2,0 2 4,0 50 100 Πρωτοβάθμια Δημοτική 0 0,0 1 0,4 12 5,4 67 30,0 106 47,5 35 15,7 2 0,9 223 100 Δευτεροβάθμια Γενική 0 0,0 2 0,9 11 5,2 55 25,9 97 45,8 44 20,8 3 1,4 212 100 Δευτεροβάθμια Τεχνική-Επαγγελματική 0 0,0 0 0,0 1 3,8 6 23,1 14 53,8 4 15,4 1 3,8 26 100 Ειδική Αγωγή 0 0,0 0 0,0 1 12,5 2 25,0 4 50,0 1 12,5 0 0,0 8 100 0 0,0 0 0,0 1 2,9 7 20,0 17 48,6 10 28,6 0 0,0 35 100 0 0,0 4 0,7 27 4,9 153 27,6 267 48,2 95 17,1 8 1,4 554 100