Βιογραφικό Σηµείωµα 1. Ατοµικά στοιχεία Όνοµα: Νικόλαος Επώνυµο: Ράπτης Ηµεροµηνία γέννησης: 30 Μαΐου 1963 Τόπος γέννησης: Κοκκινόγειο Ελασσόνας Ν. Λάρισας Όνοµα πατρός: Γεώργιος Όνοµα µητρός: Βάϊα ιεύθυνση κατοικίας: Κων/νου Υδραίου 49 85 100 Ρόδος Τηλ. επικοινωνίας: 22410 74035 6973988142 Ηλεκτρονική διεύθυνση: nraptis@rhodes.aegean.gr Οικογ. Κατάσταση: Έγγαµος µε δύο παιδιά Στρατιωτική θητεία: 1983 1985
2. Σπουδές-Τίτλοι Σπουδών 1981-1983 Πτυχιούχος Παιδαγωγικής Ακαδηµίας Ρόδου 1991-1995 Πτυχιούχος του Τµήµατος ηµοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Αιγαίου 1999-2001 ιπλωµατούχος του ιατµηµατικού Μεταπτυχιακού Προγράµµατος Ειδίκευσης «Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό» των Τµηµάτων Επιστηµών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, ηµοτικής Εκπαίδευσης και ιοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. 2002-2004 ιπλωµατούχος ιετούς Μετεκπαίδευσης στις Επιστήµες της Αγωγής µε κατεύθυνση στη Γενική Αγωγή 2001-2006 ιδάκτορας στο τµήµα Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασµού του Πανεπιστηµίου Αιγαίου, µε τίτλο διατριβής: «ιοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Ψυχολογικές και Κοινωνικές Παράµετροι ιοικητικής Αποτελεσµατικότητας». 3. ιδακτικό Έργο 1985-1998 1) Εργάστηκα ως δάσκαλος σε µονοθέσιες, ολιγοθέσιες και πολυθέσιες σχολικές µονάδες στη Ρόδου. 1998-2006 2) ιευθυντής σε 12/θέσια σχολική µονάδα. 2007 σήµερα 3) Σχολικός σύµβουλος Π.Ε. στην περιφέρεια του Νοτίου Αιγαίου 2003 σήµερα 4) Εισαγωγική επιµόρφωση νεοδιόριστων εκπαιδευτικών 2002-2006 5) Εκπαιδευτής στο πρόγραµµα «Προσχολική Αγωγή ραστηριότητες ηµιουργίας και Έκφρασης» του Ινστιτούτο
Επαγγελµατικής Κατάρτισης Ρόδου. 2004 σήµερα 6) Οργάνωση και διοίκηση σχολικών µονάδων Ειδικής Αγωγής (στο ιδασκαλείο «Αλέξανδρος ελµούζος» του ΠΤ Ε στην κατεύθυνση Ειδικής Αγωγής) 7) ιοίκηση στην Εκπαίδευση (στο ιδασκαλείο «Αλέξανδρος ελµούζος» του ΠΤ Ε στην κατεύθυνση Γενικής Αγωγής) 2005 σήµερα 8) Οργάνωση και διοίκηση σύγχρονων εκπαιδευτικών µονάδων (στο ιδασκαλείο «Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή» του ΤΕΠΑΕΣ στην κατεύθυνση Γενικής και Ειδικής Αγωγής) 2006 σήµερα 9) Οργάνωση και διοίκηση εκπαιδευτικών µονάδων και συστηµάτων (βάσει του Π 407/80 στο ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστηµίου Αιγαίου) 10) Αρχές της διοίκησης στην εκπαίδευση (βάσει του Π 407/80 στο ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστηµίου Αιγαίου) 11) Εκπαιδευτική διοίκηση και ηγεσία (βάσει του Π 407/80 στο ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστηµίου Αιγαίου) 2007 2008 12) Φύλο και εκπαίδευση (βάσει του Π 407/80 στο ΠΜΣ «Φύλο και νέα εκπαιδευτικά και εργασιακά [περιβάλλοντα στην κοινωνία της πληροφορίας» ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστηµίου Αιγαίου) 4. ιοικητική εµπειρία 1987-1990 Προϊστάµενος σε µονοθέσια σχολική µονάδα 1998-2006 ιευθυντής σε 12/θέσια σχολική µονάδα 1995-1997 Γενικός γραµµατέας του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης και Προσχολικής Αγωγής Ρόδου 1997-2007 Πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης και Προσχολικής Αγωγής Ρόδου 1999-2001 Μέλος του ιοικητικού Συµβουλίου της Παγκόσµιας Οργάνωσης Προσχολικής Αγωγής, παραρτήµατος Ρόδου 2002-2004 Μέλος του διοικητικού συµβουλίου του διδασκαλείου «Αλέξανδρος ελµούζος» του ΠΤ Ε 2003-2007 Αιρετό µέλος του Ανώτατου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συµβουλίου Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Νοτίου Αιγαίου (ΑΠΥΣΠΕ) 1996 2007 Μέλος σε όργανα λαϊκής συµµετοχής της εκπαίδευσης όπως: Νοµαρχιακή Επιτροπή Παιδείας ωδεκανήσου, Τοπικής Ένωσης ήµων και Κοινοτήτων ωδεκανήσου, ηµοτική Επιτροπή Παιδείας ήµου Ροδίων και της ΝΕΛΕ ωδεκανήσου
5. Συµµετοχή σε συνέδρια µε θέµατα που άπτονται της διοίκησης I. Ρόδος, 12 εκεµβρίου 1998. Η πληροφορική στην εκπαίδευση. Εισήγηση µε θέµα: «Οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης και η πληροφορική». II. Βόλος 11, 12, 13/11/1999. Θ Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας. Παρουσίαση ερευνητικής εργασίας µε θέµα: «Μελέτη Αξιολόγησης του Προγράµµατος Αναβάθµισης των Εκπ/κων. Θεωρητικοί προβληµατισµοί και εµπειρική έρευνα». III. Ερµούπολη, 8-9 Απριλίου 2005. Παρουσίαση εισήγησης µε θέµα: «Ο ρόλος της ηγεσίας στη διαχείριση της αλλαγής-καινοτοµίας στο σχολικό περιβάλλον». IV. Άρτα, 4 εκεµβρίου 2005. Συνέδριο του Κέντρου ιαπολιτισµικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Πατρών. Παρουσίαση ερευνητικής εργασίας µε θέµα: «ιοίκηση και Ηγεσία Εκπαιδευτικών Μονάδων: Η συµβολή της δεύτερης στη διοικητική αποτελεσµατικότητα». V. Ρόδος. 18-21 Ιουλίου 2006, Πανεπιστήµιο Αιγαίου. International Conference on Interdisciplinary Social Sciences. Παρουσίαση εµπειρικής έρευνας µε θέµα: «Φύλο και Σχολική διοίκηση στην Ελλάδα: Απόψεις και στάσεις των ιευθυντών».
VI. Θεσσαλονίκη, 24-26 Νοεµβρίου 2006. 5 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας. Παρουσίαση ερευνητικής εργασίας µε θέµα: «Η συµβολή της επαγγελµατικής αφοσίωσης και ικανοποίησης των διευθυντών σχολικών µονάδων πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στη διοικητική αποτελεσµατικότητα». VII. Ρόδος, 27 Ιουνίου 2008. Αναµόρφωση προπτυχιακού προγράµµατος σπουδών ΤΕΠΑΕΣ: Εµπόδια, Οράµατα, Προοπτικές. Παρουσίαση εισήγησης µε θέµα: «Η σπουδαιότητα της ηγεσίας και διοίκησης στην αποτελεσµατικότητα των εκπαιδευτικών µονάδων». 6. Ερευνητικό Έργο α) Ασχολήθηκα πλήρως στα Εκπαιδευτικά ερευνητικά προγράµµατα που διεξήγαγαν ο κος Στέλιος Χιωτάκης, Καθηγητής στο Πανεπιστήµιο Κρήτης και η κα Χρυσή Βιτσιλάκη, Καθηγήτρια στο Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Ασχολήθηκα συγκεκριµένα µε τη διαδικασία δειγµατοληψίας και καθορισµού του δείγµατος, τη σύνταξη και τυποποίηση των ερευνητικών εργαλείων ερωτηµατολογίων, συνεντεύξεων κλπ. τη διαδικασία συλλογής των στοιχείων, τη διαµόρφωση στατιστικών προγραµµάτων στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές για την ανάλυση των δεδοµένων στα εν λόγω προγράµµατα και την τελική ανάλυση των στοιχείων για την επιστηµονική τους αξιοποίηση. Πέρα από την απόκτηση των εξειδικευµένων γνώσεων στα αντικείµενα αυτά, ήµουν υπεύθυνος για την φροντιστηριακή εποπτεία και επικουρική εκπαίδευση των φοιτητών / τριών στην ερευνητική διαδικασία και για την τεχνική εποπτεία των εργασιών των φοιτητών / τριών. Τα συγκεκριµένα µαθήµατα έρευνας στα οποία συµµετείχα, ήταν τα ακόλουθα: 1994 95 1 ο Εξάµηνο Κοινωνικοποίηση και φιλοδοξίες µαθητών Ι. 2 ο Εξάµηνο Κοινωνικοποίηση και φιλοδοξίες µαθητών ΙΙ. 1995 96 1 ο Εξάµηνο Κοινωνικά χαρακτηριστικά και φιλοδοξίες
µαθητών του ηµοτικού Σχολείου. 2 ο Εξάµηνο Κοινωνικά χαρακτηριστικά πρότυπα αξιών και φιλοδοξίες µαθητών στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση. 1996 97 1 ο Εξάµηνο Σχολική ιαρροή Ι. 2 ο Εξάµηνο Σχολική ιαρροή ΙΙ. β) Επίσης συµµετείχα στην εκπόνηση και αξιοποίηση του ερευνητικού έργου «Νεανικές Φιλοδοξίες και Οικογενειακές Σχέσεις» από την Επιτροπή Ερευνών του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Μάιος 1996, Αθήνα. γ) Συµµετοχή στην εµπειρική φάση της έρευνας που διοργανώθηκε από το τµήµα Επιµόρφωσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου µε θέµα: «Μελέτη για την Καταγραφή και διερεύνηση των Επιµορφωτικών Αναγκών των Εκπαιδευτικών Α/θµιας και Β/θµιας Εκπαίδευσης». δ) Συµµετοχή σε πρόγραµµα ΕΠΕΑΕΚ «Προπτυχιακό πρόγραµµα σπουδών για θέµατα φύλου και ισότητας» ε) Συµµετοχή σε πρόγραµµα ΕΠΕΑΕΚ «Πυθαγόρας II Ενίσχυση ερευνητικών οµάδων στα Πανεπιστήµια» στ) Συµµετοχή στο Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών «Φύλο και Νέα Εκπαιδευτικά και Εργασιακά Περιβάλλοντα στην Κοινωνία της Πληροφορίας» ζ) Συµµετοχή στο πρόγραµµα ΕΠΕΑΕΚ «ράσεις Συµβουλευτικής και Επαγγελµατικού Προσανατολισµού µε την οπτική του φύλου». 7. Συγγραφικό Έργο Ράπτης, Ν., & Βιτσιλάκη, Χ., Ηγεσία και διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων. Θεσσαλονίκη: Εκδοτικός οίκος Αδελφών Κυριακίδη. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 1)
Φώκιαλη, Π., & Ράπτης, Ν., Οι επιµορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση Ερευνητική προσέγγιση (υπό έκδοση - βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 2) 7 α. Εργασίες I. Ράπτης, Ν., Σαρίδου Χ. (1998), Η πληροφορική στην εκπαίδευση και η εκπαίδευση της πληροφορικής. στο: Τσολακίδης, Κ. (Επµ.) Η πληροφορική στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση, Υπό την Αιγίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Ρόδος 1998. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 2) II. Raptis, N. (2003) Multigrade Schools: The Position of the Teachers, στα πρακτικά του προγράµµατος MUSE, Copyright 2003 by Ellinogermaniki Agogi. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 3) III. Ράπτης, Ν., (2006), Η διαχείριση της καινοτοµίας από τη σχολική ηγεσία. Άρθρο στο περιοδικό: Επιστηµονικό Βήµα του ασκάλου. ΙΠΕΜ- ΟΕ Αθήνα. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 4) IV. Ράπτης, Ν., «ιοίκηση και ηγεσία εκπαιδευτικών µονάδων: η συµβολή της δεύτερης στη διοικητική αποτελεσµατικότητα». Η εργασία αυτή είναι στον υπό έκδοση συλλογικό τόµο: ιαπολιτισµική Παιδαγωγική Ζητήµατα µάθησης και διδασκαλίας. Γκόβαρης, Χ. (επιµ.), Αθήνα, Ατραπός. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 5) V. Ράπτης, Ν., «Το διδακτικό ωράριο των διευθυντών των σχολικών µονάδων πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης και η επίπτωσή του στην εκπαιδευτική διοικητική αποτελεσµατικότητα». Η εργασία αυτή είναι υπό έκδοση στο περιοδικό ιοικητική Ενηµέρωση. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 5 κατατίθεται βεβαίωση) VI. Ράπτης, Ν., Φώκιαλη, Π. & Κόνσολας, Ε., «Η επικοινωνία στις µονάδες προσχολικής αγωγής: ιερεύνηση απόψεων και αντιλήψεων των
VII. προϊσταµένων νηπειαγωγείων». Η εργασία αυτή είναι υπό έκδοση στο περιοδικό ιοικητική Ενηµέρωση. (Βλέπε υπόµνηµα, περίληψη εργασίας αρ. 5 κατατίθεται βεβαίωση) 8. Επιµορφωτικά σεµινάρια «Εκπαιδευτικοί, Φύλο και Σχολική Πράξη». ιεθνές Συνέδριο, Θεσσαλονίκη 2,3 και 4 Απριλίου 1996. «4 η ιεθνής Επιστηµονική ιηµερίδα στη ιδακτική των Μαθηµατικών». Πανεπιστήµιο Αιγαίου Παιδαγωγικά Τµήµατα, Ρόδος 27 Οκτωβρίου 1994. «5 η ιεθνής Επιστηµονική ιηµερίδα στη διδακτική των Μαθηµατικών». Πανεπιστήµιο Αιγαίου Παιδαγωγικά Τµήµατα, Ρόδος 6 Απριλίου 1996. «Πρόληψη Αντιµετώπιση των Προβληµάτων Ακοής και Λόγου και των διαταραχών του λόγου και της Οµιλίας». ηµοτικός Οργανισµός Πρόνοιας ήµου Ρόδου. Ρόδος, 12 εκεµβρίου 1992. «υσλεξία και Μαθησιακές υσκολίες στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση». ιηµερίδα των Φοιτητικών Συλλόγων των Παιδαγωγικών Τµηµάτων του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Ρόδος 21 και 22 Νοεµβρίου 1996. «Οι επιστήµες στην Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία». ιηµερίδα από την Ελληνική Επιτροπή Προσχολικής Αγωγής, τη Νοµαρχιακή Επιτροπή Λαϊκής Επιµόρφωσης και το Σύλλογο ασκάλων και Νηπιαγωγών Ρόδου. Ρόδος 15 και 16 Φεβρουαρίου 1997. «Η χρήση της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση». Νοµαρχιακή Επιτροπή Λαϊκής Επιµόρφωσης, Ρόδος 1995. «Η χρήση της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση». Νοµαρχιακή Επιτροπή Λαϊκής Επιµόρφωσης, Ρόδος 1997. «Α ιεθνές Συνέδριο για την Ειδική Αγωγή και τις Μαθησιακές υσκολίες». Κ.Ε.Σ. «ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ». Ρόδος 30-31/5 και 1/6/1997. «Παιδική Λογοτεχνία». ιηµερίδα από την Ελληνική Επιτροπή Προσχολικής Αγωγής, τη Νοµαρχιακή Επιτροπή Λαϊκής Επιµόρφωσης και το Σύλλογο ασκάλων και Νηπιαγωγών Ρόδου. Ρόδος, 2 και 3 Φεβρουαρίου 1996.
«Η Μουσική στη Σχολική και Προσχολική Ηλικία». Σεµινάριο από το Σύλλογο ασκάλων και Νηπιαγωγών Ρόδου. Ρόδος, 7 Μαρτίου 1996. «Εισαγωγή στην Πληροφορική». Σεµινάριο των Παιδαγωγικών Τµηµάτων του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Ρόδος, 17 έως 27 Ιουνίου 1996. «6 η ιεθνής Επιστηµονική ιηµερίδα στη ιδακτική των Μαθηµατικών». Πανεπιστήµιο Αιγαίου Παιδαγωγικά Τµήµατα. Ρόδος, 20 και 21/3/1998. 12 ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο µε θέµα «Η Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση». Χίος, 22 και 23 Απριλίου 1998. «Μαθηµατικά Νέα Γενιά και Κοινωνία». Ελληνική Μαθηµατική Εταιρεία. Λάρισα, 14 Νοεµβρίου 1999. «Αειφόρος ανάπτυξη στα νησιά: Ο ρόλος της έρευνας και της εκπαίδευσης». Certificate of participation, Ρόδος 30/04 04/05/1998. «Νέοι παράµετροι στην εκπαίδευση: Εκπαίδευση από απόσταση και δια βίου εκπαίδευση». Πανεπιστήµιο Αιγαίου, Ρόδος 20 και 21 Νοεµβρίου 1999. «Η πληροφορική στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση». Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Ρόδος, 12 εκεµβρίου 1998. «ιαπολιτισµική Εκπαίδευση». Ελληνική Επιτροπή Προσχολικής Αγωγής Παράρτηµα Ρόδου. Ρόδος 20 Μαΐου 2000. «Επιµόρφωση των εκπαιδευτικών στη νέα χιλιετία: ανάγκες, προβλήµατα, προοπτικές». Πανεπιστήµιο Αιγαίου, Ρόδος 24 Απριλίου 2001. «Τα διδασκαλεία σήµερα: Απάντηση στην πρόκληση για αναβάθµιση της εκπαίδευσης». Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Ρόδος, 8 εκεµβρίου 2001. «Η πληροφορική στην εκπαίδευση: Τεχνολογίες, Εφαρµογές, Κατάρτιση Εκπαιδευτικών. Πανεπιστήµιο Αιγαίου. Ρόδος 14 & 15 εκεµβρίου 2001. «Εκπαίδευση και Περιβάλλον. Πώς να κάνεις το ενδιαφέρον σου πράξη». Τµήµα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης της Περιφερειακής ιεύθυνσης Α/θµιας και Β/θµιας Εκπαίδευσης Ν. Αιγαίου. Ρόδος, 22 Νοεµβρίου 2001. «Εισαγωγή στην πληροφορική», παρακολούθηση σεµιναρίου από το Πανεπιστήµιο Αιγαίου, Π.Τ..Ε. 27. 06.2006,Ρόδος. «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση», παρακολούθηση επιµορφωτικού σεµιναρίου 48 ωρών από 02/09/2002
έως 26/10/2002 από την Επιµόρφωση Εκπαιδευτικών στην Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 04.12.2002 Ρόδος. «Επιστήµες της αγωγής Νέες Τεχνολογίες, Πρακτικές στον Ελλαδικό χώρο και σύγχρονες τάσεις στην Ευρώπη», ΥΠΕΠΘ, 2 Ο Επιχειρισιακό Πρόγραµµα Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελµατικής Κατάρτισης. Πανεπιστήµιο Αιγαίου, ΠΤ Ε. 17.06.2006. «Το ασφαλιστικό και Συνταξιοδοτικό Σύστηµα των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης», ιδασκαλική Οµοσπονδία Ελλάδας, 02.02.2006, Ναύπλιο. «Ολοήµερο Σχολείο, 10 χρόνια µετά. Εµπειρίες Προοπτικές», ιδασκαλική Οµοσπονδία Ελλάδας, 27.04.2006, Ηράκλειο. 9. Οργάνωση και συµµετοχή επιστηµονικών και εκπαιδευτικών σεµιναρίων 1. Μέλος οργανωτικής Επιτροπής στη διηµερίδα «Παιδική Λογοτεχνία». ιηµερίδα από την Ελληνική Επιτροπή Προσχολικής Αγωγής, τη Νοµαρχιακή Επιτροπή Λαϊκής Επιµόρφωσης και το Σύλλογο ασκάλων και Νηπιαγωγών Ρόδου. Ρόδος, 2 και 3 Φεβρουαρίου 1996. 2. Μέλος της οργανωτικής Επιτροπής στη διηµερίδα «υσλεξία και Μαθησιακές υσκολίες στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση». ιηµερίδα των Φοιτητικών Συλλόγων των Παιδαγωγικών Τµηµάτων του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. Ρόδος 21 και 22 Νοεµβρίου 1996. 3. Μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής στη διηµερίδα «Οι Επιστήµες στην Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία». ιηµερίδα από την Ελληνική Επιτροπή Προσχολικής Αγωγής, τη Νοµαρχιακή Επιτροπή Λαϊκής Επιµόρφωσης και το Σύλλογο ασκάλων και Νηπιαγωγών Ρόδου. Ρόδος, 15 και 16 Φεβρουαρίου 1997. 4. Πρόεδρος της Οργανωτικής επιτροπής της ιηµερίδας για την Παιδική Λογοτεχνία που διοργάνωσαν το παράρτηµα Ρόδου της Ελληνικής Επιτροπής Προσχολικής Αγωγής, ο Σύλλογος ασκάλων και Νηπιαγωγών και το ΤΕΠΑΕΣ του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. 9και 10 Νοεµβρίου 2002. 5. Μέλος της Επιστηµονικής Επιτροπής της Ηµερίδας που οργάνωσε το Π.Τ..Ε. του Πανεπιστηµίου Αιγαίου σε συνεργασία µε το ιδασκαλείο Π.Τ..Ε. «Αλέξανδρος ελµούζος» και το Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. Ρόδου µε θέµα: «Αφηγηµατολογία. Αφηγηµατικές τεχνικές στα ελληνικά παιδικά και νεανικά κείµενα της τελευταίας τριακονταετίας». 18.10.2004, Ρόδος.
6. Μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής για το Επιµορφωτικό Σεµινάριο αναφορικά µε τα «Νέα Βιβλία», 23.05.2006, Ρόδος. Συνδιοργάνωση Σχολικού Συµβούλου, Σύλλογος Εκπαιδευτικών & Εργαστήρι Μαθηµατικών ιδακτικής και Πολυµέσων του ΠΤ Ε του Πανεπιστηµίου Αιγαίου. 7. Μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής του ΙΑ ιεθνούς Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρίας Ελλάδος µε θέµα: «Το Σχολείο στην Κοινωνία της Πληροφορίας και της Πολυτισµικότητας», 21, 22 και 23 Οκτωβρίου 2005, Ρόδος. 8. Μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής για το διεθνές συνέδριο - International Conference on Interdisciplinary Social Sciences. Πανεπιστήµιο Αιγαίου, Ρόδος. 18-21 Ιουλίου 2006. 9. Γλώσσα Αγγλικά 10. Γνώση χειρισµού προγραµµάτων Η.Υ. Κάτοχος του E.C.D.L. (European Computer Driving Licence).
Υπόµνηµα Εργασιών
Περίληψη εργασίας αρ. 1 Ηγεσία και ιοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων Ράπτης, Ν. & Βιτσιλάκη, Χ. Γίνεται αναφορά στη διαχρονική εξέλιξη της διοικητικής σκέψης και υπάρχει αποσαφήνιση των όρων διοίκηση και ηγεσία. Αναφέρονται τα βασικότερα µοντέλα διοίκησης και ηγεσίας που απαντώνται στη διεθνή βιβλιογραφία. Ιδιαίτερη έµφαση δίδεται στη συναλλακτική (transactional) και στη µετασχηµατιστική (transformational) ηγεσία. Στο δεύτερο µέρος παρουσιάζεται εµπειρική έρευνα µε κύριο σκοπό τη σκιαγράφηση του/της διευθυντή/τριας στην ελληνική πραγµατικότητα. Ειδικότερα καταγράφονται: οι λόγοι που τους/τις οδήγησαν να διεκδικήσουν τη διευθυντική θέση, τα προσόντα που κατά τη γνώµη τους θεωρούνται απαραίτητα για τη διεκδίκηση της θέσης, η άποψή τους για τα κριτήρια επιλογής, οι αντιλήψεις τους αναφορικά µε την έµφυλη διάσταση στη διοίκηση των εκπαιδευτικών µονάδων, ο βαθµός επαγγελµατικής αφοσίωσης και ικανοποίησης και τέλος τα πλεονεκτήµατα και πλεονεκτήµατα της διευθυντικής θέσης.
Περίληψη εργασίας αρ. 2 Οι επιµορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθµια Εκπαίδευση Ερευνητική προσέγγιση Φώκιαλη, Π & Ράπτης, Ν. (υπό έκδοση κατατίθεται σχετική βεβαίωση) Η εργασία διερευνά, σε θεωρητικό και εµπειρικό επίπεδο, τους παράγοντες που προσδιορίζουν τις επιµορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης. Στο θεωρητικό µέρος γίνεται προσδιορισµός των χαρακτηριστικών των προγραµµάτων επιµόρφωσης. Τα χαρακτηριστικά οµαδοποιούνται σε δυο κατηγορίες (α) αυτά που αφορούν το περιεχόµενο της επιµόρφωσης και (β) αυτά που αφορούν τα οργανωτικά, διοικητικά και τεχνικά θέµατα των επιµορφωτικών προγραµµάτων. Το περιεχόµενο της επιµόρφωσης αναφέρεται στα γνωστικά αντικείµενα του αναλυτικού προγράµµατος, και στις διδακτικές προσεγγίσεις που απασχολούν τους/τις εκπαιδευτικούς κατά την άσκηση της εκπαιδευτικής πράξης, αλλά και στα θέµατα εκείνα που οριοθετούν τους ρόλους των εκπαιδευτικών στα σύγχρονα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Τα οργανωτικά, διοικητικά και τεχνικά θέµατα αναφέρονται κυρίως στη διάρκεια, την περιοδικότητα, το φορέα και τον τρόπο διεξαγωγής των επιµορφωτικών προγραµµάτων. Στο εµπειρικό µέρος ανιχνεύονται οι απόψεις και προτιµήσεις των εκπαιδευτικών στα θέµατα επιµόρφωσης. Από τα αποτελέσµατα της έρευνας διαπιστώνεται ότι οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης κρίνουν απαραίτητη την επιµόρφωση κυρίως γατί µέσω αυτής βελτιώνονται στην άσκηση των καθηκόντων τους. Θεωρούν ότι οι γνώσεις τους στα αντικείµενα που διδάσκουν είναι επαρκείς αν και χρειάζονται όµως συνεχή ανανέωση και επαναπροσδιορισµό. Βρίσκουν ότι χρειάζεται να εµπλουτίσουν τις γνώσεις στους σύγχρονους ρόλους τους και κυρίως σε θέµατα διοίκησης και νέων τεχνολογιών. Τέλος αναφορικά µε τα οργανωτικά και τεχνικά θέµατα που σχετίζονται µε τα επιµορφωτικά προγράµµατα τάσσονται υπέρ της υιοθέτησης µιας επιµορφωτικής πολιτικής ευέλικτων προγραµµάτων που θα έχουν περιοδικότητα, θα γίνονται από αναγνωρισµένους φορείς επιµόρφωσης και θα σχεδιάζονται µε τη συµµετοχή των ίδιων, ως τελικών αποδεκτών επιµόρφωσης.
Περίληψη εργασίας αρ. 2 Η πληροφορική στην εκπαίδευση και η εκπαίδευση της πληροφορικής Ράπτης Ν., Σαρίδου Χ. Στην εργασία αυτή, αφού γίνει µια µικρή ιστορική αναδροµή της χρήσης των ηλεκτρονικών υπολογιστών, παρουσιάζει την σηµερινή κατάσταση στα σχολεία της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Νοµό ωδεκανήσου. Ιδιαίτερη έµφαση δίνεται στη χρήση των υπολογιστών ως εργαλείο για τη διοικητική οργάνωση του σχολείου, η οποία θα έχει ως αποτέλεσµα τη βελτίωση της διοικητικής αποτελεσµατικότητας και κατά συνέπεια τη σχολική βελτίωση, το οποίο είναι και το απαιτούµενο στη σηµερινή απαιτητική κοινωνία.
Περίληψη εργασίας αρ. 3 Multigrade Schools: The Position of the Teachers Ράπτης Ν. Στην εργασία αυτή δίνεται έµφαση στα ολιγοθέσια σχολεία της χώρας. Αν και ο αριθµός των µαθητών που φοιτούν σ αυτά τα σχολεία είναι µικρότερος του 10% του συνολικού αριθµού των µαθητών της ελληνικής επικράτειας, ο αριθµός αυτών των τύπων σχολείων µονοθέσια, διθέσια και τριθέσια- αντιπροσωπεύει περίπου το 40% του συνόλου των εκπαιδευτικών µονάδων της χώρας. Παρουσιάζεται η θέση της τοπικής κοινωνίας για αυτά τα σχολεία και η αντίδρασή τους στο κλείσιµό τους. Επίσης παρουσιάζονται οι λόγοι όπου οι εκπαιδευτικοί έχουν µια αρνητική στάση απέναντι σε αυτούς τους τύπους σχολείων και παρατίθενται οι λόγοι που δεν προτιµούν να υπηρετήσουν σ αυτές τις σχολικές µονάδες. αναφορά γίνεται επίσης και στις δυσκολίες που αντιµετωπίζει η διεύθυνση αυτών των σχολείων.
Περίληψη εργασίας αρ. 4 Η διαχείριση της καινοτοµίας από τη σχολική ηγεσία. Ράπτης Ν. Στην ερασία αυτή επιχειρείται να αναλυθεί η σηµασία της αποτελεσµατικής διαχείρισης της καινοτοµίας από τη σχολική ηγεσία. Οι αλλαγές που συµβαίνουν στις σύγχρονες κοινωνίες, τόσο σε τεχνολογικό επίπεδο όσο και σε κοινωνικό, επιβάλλουν την προσαρµογή της εκπαιδευτικής κοινότητας στις απαιτήσεις των καιρών. Η ανάγκη των αλλαγών αν και πολλές φορές είναι επιτακτική, δεν µπορεί να επιβληθεί λόγω πολλών παραγόντων που αναφέρουµε πιο κάτω. Στην περίπτωση των εκπαιδευτικών οργανισµών κύριο ρόλο στην αποτελεσµατική και αποδοτική ολοκλήρωση της µεταβολής διαδραµατίζει ο διευθυντής της σχολικής µονάδας. Θα επιχειρήσουµε την ανάλυση της συνθετότητας της αλλαγής, τόσο αναφορικά µε τα στάδια υλοποίησης αυτής όσο και µε τις αντιστάσεις που δηµιουργούνται. Τέλος θα διαπιστώσουµε το διαχειριστικό και διαµεσολαβητικό ρόλο που καλείται να παίξει η σχολική ηγεσία στην ελληνική πραγµατικότητα.
Περίληψη εργασίας αρ. 5 ΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑ ΩΝ: Η συµβολή της δεύτερης στη διοικητική αποτελεσµατικότητα. Ράπτης Ν. Στην εργασία αυτή γίνεται προσπάθεια να αποσαφηνιστούν οι όροι διοίκηση και ηγεσία και να γίνει αναφορά για το ρόλο της κάθε µιας στον εκπαιδευτικό χώρο. Η εργασία βασίζεται σε πανελλαδική έρευνα Στόχος της έρευνάς µας είναι να δείξει κατά πόσο η διοικητική αποτελεσµατικότητα σχετίζεται µε τα στυλ ηγεσίας. Γίνεται αναφορά στην ύπαρξη δυο βασικών τύπων ηγεσίας: τη διεκπεραιωτική και τη µετασχηµατιστική. Αναφορικά µε την έννοια της διοικητικής αποτελεσµατικότητας αυτή έχει να κάνει µε την ικανότητα του ατόµου: να διαχειρίζεται τη δουλεία του (να θέτει στόχους, να διαχειρίζεται το χρόνο κ.λπ.), να αλληλεπιδρά µε άλλους (να δίνει και να παίρνει πληροφορίες, να ακούει τους άλλους και να είναι σε θέση να οργανώνει), να φτιάχνει µια οµάδα (να µπορεί να λειτουργεί συµβουλευτικά, να αξιολογεί περιστάσεις και συµπεριφορές κ.λπ.) και να σκέπτεται καθαρά (να είναι σε θέση να επιλύει προβλήµατα, να παίρνει αποφάσεις κ.λπ.)στη συγκεκριµένη έρευνα έλαβαν µέρος συνολικά 566 άτοµα, διευθυντές και διευθύντριες σχολικών µονάδων. Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστηµα είναι έντονα γραφειοκρατικό και συγκεντρωτικό, αφού λειτουργεί µέσα σε ένα νοµοθετικό πλαίσιο το οποίο ορίζεται κεντρικά από την εκάστοτε κυβέρνηση. Το σύστηµα αυτό απαιτεί από τους διευθυντές των σχολικών µονάδων να ακολουθούν τις κυβερνητικές εντολές, οι οποίες επηρεάζουν και καθορίζουν τους σκοπούς και το περιεχόµενο του αναλυτικού προγράµµατος έως και τη λεπτοµέρεια. Γίνεται αντιληπτό πως οι ηγέτες που λειτουργούν σε τέτοια ελεγχόµενα συστήµατα δοκιµάζουν ιδιαίτερα προβλήµατα στο να αναπτύξουν ένα ξεχωριστό όραµα για τα σχολεία τους και να εκφράσουν τους σχολικούς τους στόχους. Προκειµένου να έχουµε λοιπόν µια αποτελεσµατική διοίκηση είναι απαραίτητη η δηµιουργία του κατάλληλου κλίµατος στις σχολικές µονάδες της χώρας µας. Αυτό το ρω πρωτίστως διεκδικείται από τον διευθυντή της σχολικής µονάδας. Συνεπώς θα πρέπει να δηµιουργηθούν οι κατάλληλες και
απαραίτητες συνθήκες τόσο για την επιµόρφωση των υπηρετούντων διευθυντών των εκπαιδευτικών µονάδων, όσο και για την προετοιµασία των αυριανών εκπαιδευτικών ηγετών.