Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης του Έργου της Σχολικής Μονάδας Α. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Διοικητική λειτουργία Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία τους τέσσερις (4) κύκλους διά ζώσης επισκέψεων στα σχολεία παιδαγωγικής μου ευθύνης (συνολικά 5 επισκέψεις στο σχολείο αυτό: 22/10/2021, 24/11/2021, 3/2/2022, 31/3/2022, 20/5/2022) τις ατομικές συζητήσεις με όλους τους/τις εκπαιδευτικούς που είχαν αναλάβει τάξη (συνολικά 12 στο σχολείο αυτό) για τα πάσης φύσεως προβλήματα της τάξης τους (παιδαγωγικά, διδακτικά, συμπεριφοράς κλπ) τις ατομικές συζητήσεις με την εκπαιδευτικό που είχε αναλάβει το Τμήμα Ένταξης για τα πάσης φύσεως προβλήματα και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών που υποστηρίζει την παρακολούθηση εφαρμογής των εργαστηρίων δεξιοτήτων την υλοποίηση μιας (1) δειγματικής διδασκαλίας με θέμα την ομαλή μετάβαση των μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο σε τμήμα της ΣΤ τάξης την επικοινωνία με γονείς.
Το θετικότερο σημείο ως προς την παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία του σχολείου είναι η προσήλωση των εκπαιδευτικών στο εκπαιδευτικό έργο, η οποία χαρακτηρίζεται από υπευθυνότητα, επαγγελματισμό και ευσυνειδησία. Αυτό είχε ιδιαίτερη αξία κατά τη φετινή χρονιά με τις πολλές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών λόγω των κρουσμάτων COVID-19. Θετικό σημείο είναι η ύπαρξη και λειτουργία δύο Τμημάτων Ένταξης, τα οποία φέτος για πρώτη φορά στελεχώθηκαν από νεοδιόριστες εκπαιδευτικούς και μάλιστα της ειδικής αγωγής. Αυτό διευκόλυνε τον διαμοιρασμό των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τους έδωσε την ευκαιρία να φοιτήσουν περισσότερες ώρες στο Τμήμα Ένταξης. Επίσης, διαμόρφωσε συνθήκες μακροχρόνιου σχεδιασμού παρεμβάσεων, που συμπεριλαμβάνουν την εμβάθυνση των σχέσεων με τους μαθητές, την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής προόδου τους, την ουσιαστική ανίχνευση του οικογενειακού περιβάλλοντος και τη σταθερότερη επαφή με το αρμόδιο ΚΕΔΑΣΥ. Ιδιαίτερα θετικό σημείο αποτελεί η ύπαρξη και λειτουργία σχολικής βιβλιοθήκης, η οποία φέτος οργανώθηκε συστηματικά και λειτούργησε σε νέο χώρο με τη φροντίδα εκπαιδευτικών και από τα δυο συστεγαζόμενα σχολεία. Θεωρώ πολύ σημαντική αυτή την προσπάθεια, διότι συμβάλλει μακροπρόθεσμα σε πολλούς τομείς, όπως τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών, την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης των μαθητών, τη μείωση των περιστατικών βίας, τη συνέργεια με προγράμματα κοινωνικο-συναισθηματικής αγωγής, ακόμα και με θεματικές των εργαστηρίων δεξιοτήτων. Αυτό που χρειάζεται να βελτιωθεί άμεσα είναι το παιδαγωγικό κλίμα που υπάρχει μεταξύ των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων, πράγμα που θα επιτρέψει την από κοινού αντιμετώπιση σημαντικών ζητημάτων που εντοπίζονται στην καθημερινή λειτουργία του σχολείου, στη συμπεριφορά μαθητών, στις σχέσεις με τους γονείς των μαθητών και σε θεσμικά θέματα. Θεωρώ ότι αυτή η προσπάθεια αφορά όλο το προσωπικό και δεν αναφέρεται μόνο στη Διευθύντρια του σχολείου. Η αμοιβαία κατανόηση καλλιεργείται όταν τα θέματα συζητούνται ανοικτά και ειλικρινά, ώστε καθένας να μπαίνει στη θέση του άλλου και να κατανοεί όλες τις απόψεις και τις οπτικές γωνίες. Το σχολείο θα μπορούσε να εμπλακεί σε δράσεις διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, να συμμετάσχει σε προγράμματα αντισταθμιστικής αγωγής για την υποστήριξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων, δεδομένου ότι σε αυτό φοιτούν αρκετοί μαθητές/τριες με τέτοια χαρακτηριστικά. Διοικητική λειτουργία τις δυο (2) διαδικτυακές συναντήσεις εργασίας Διευθυντών/ντριών τους έξι (6) κύκλους τηλεφωνικής επικοινωνίας με τους Διευθυντές/ντριες σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα και για συγκεκριμένο λόγο τη διαδικασία έγκρισης των κανονισμών εσωτερικής λειτουργίας που
προβλέπονταν από το ΦΕΚ 491Β/9-2-2021 τη μαρτυρία μου σε Ένορκη Διοικητική Εξέταση (ΕΔΕ) για θέματα που αφορούσαν το σχολείο Το θετικότερο σημείο ως προς τη διοικητική λειτουργία του σχολείου είναι η ανταπόκριση στις υπηρεσιακές ανάγκες σε επίπεδο λειτουργίας και γραφειοκρατίας. Η Διευθύντρια ήταν συνεχώς παρούσα, ώστε να προλαμβάνει, να θεραπεύει και να διευθετεί άμεσα όσα θέματα προέκυπταν καθημερινά συνδυάζοντας την τήρηση της νομιμότητας και την παιδαγωγική ευαισθησία. Υπήρξαν μικρές καθυστερήσεις ανταπόκρισης σε καθημερινά θέματα, οι οποίες οφείλονται στο μεγάλο βάρος των γραφειοκρατικών ενεργειών που προβλέπονταν στις περιπτώσεις διαπίστωσης θετικών κρουσμάτων COVID- 19 στο σχολείο. Χρειάζεται να βελτιωθεί η επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και Διευθύντριας και μεταξύ Διευθύντριας και γονέων. Επιπλέον, καλύτερη επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών και τοποθετήσεις σε θετικό πνεύμα θα συνεισέφεραν θετικά στη λειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων. Ένα σημείο που θα βοηθούσε στη βελτίωση της διοικητικής λειτουργίας του σχολείου θα ήταν η παροχή γραμματειακής υποστήριξης από διοικητικό προσωπικό, ώστε η Διευθύντρια να ασκεί απερίσπαστη τα καθήκοντά της ως παιδαγωγικός προϊστάμενος και να μην απασχολείται τόσο με γραφειοκρατικά καθήκοντα. Ένα αντικειμενικό πρόβλημα του εκάστοτε Διευθυντή/ντριας είναι το μέγεθος του σχολείου. Η συστέγαση του 12θέσιου αυτού σχολείου με άλλο 12θέσιο δημιουργεί μια τεράστια σχολική μονάδα με διάφορα προβλήματα «συγκατοίκησης και συναντίληψης». Ένα μεγάλο σχολικό συγκρότημα εξ ορισμού παρουσιάζει αυξημένες ανάγκες σε διάφορους τομείς (οικονομική στήριξη, ανάγκες εξοπλισμού, υποστήριξη από ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό, διαγνώσεις μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ανάγκες εφημερίας, ατυχήματα, καθαριότητα κλπ), πολύ περισσότερο όταν χρειάζονται και ειδικά μέτρα λόγω πανδημίας (ξεχωριστά διαλείμματα, αποφυγή συνωστισμού, διαφορετικές έξοδοι των μαθητών, χρήση εργαστηρίων πληροφορικής, χρήση αίθουσας πολλαπλών χρήσεων, χρήση βιβλιοθήκης, χρήση κοινόχρηστων χώρων κλπ). Θεωρώ ότι μακροπρόθεσμα χρειάζεται να σχεδιαστεί η αποσυμφόρηση του σχολικού συγκροτήματος, ώστε η λειτουργία κάθε σχολείου ξεχωριστά να γίνει πιο ασφαλής, πιο αποδοτική, πιο ανθρώπινη. Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών την υλοποίηση δύο (2) διαδικτυακών σεμιναρίων ως ΣΕΕ παιδαγωγικής ευθύνης
την υλοποίηση τριών (3) διαδικτυακών σεμιναρίων ως ΣΕΕ Εκπαίδευσης για την Αειφορία την προτροπή παρακολούθησης εκπαιδευτικών σεμιναρίων που διοργάνωσαν άλλοι φορείς για ειδικά θέματα την αποστολή έγγραφων οδηγιών για σημαντικά θέματα στην άσκηση παιδαγωγικού και διδακτικού έργου (ενημέρωση γονέων, βαθμολογία μαθητών, επαναληπτικά τεστ μαθητών, παραγωγή γραπτού λόγου) την αποστολή εκπαιδευτικού υλικού για την άσκηση παιδαγωγικού και διδακτικού έργου (ενδεικτικό χρονοδιάγραμμα ύλης για κάθε τάξη και μάθημα ξεχωριστά, κατάλογο σημαντικών διδακτικών στόχων ανά τάξη και για όλα τα μαθήματα, παρουσίαση για τα εργαστήρια δεξιοτήτων) τη δημιουργία και λειτουργία ομάδας ηλεκτρονικής επικοινωνίας των εκπαιδευτικών των σχολείων παιδαγωγικής μου ευθύνης (αποστολή συνολικά τριακοσίων πενήντα [350] μηνυμάτων με εκπαιδευτικό υλικό, που αποστέλλονταν τμηματικά σε καθημερινή βάση) Το θετικότερο σημείο ως προς την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών είναι το υψηλό αίσθημα ευθύνης που επιδεικνύουν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου στην αντιμετώπιση κάθε ζητήματος της καθημερινότητας με υπευθυνότητα, εργατικότητα, παιδαγωγική ευαισθησία, αξιοπρέπεια, ενσυναίσθηση και αυταπάρνηση. Για παράδειγμα, η πολύπλευρη φροντίδα για τους μαθητές, η κατανόηση στα ποικίλα προβλήματα των γονέων, ο αγώνας για την τήρηση των πρωτοκόλλων της πανδημίας και η συναδελφική αλληλεγγύη, που χρειάστηκε πολλές φορές να επιδειχθεί λόγω κρουσμάτων COVID-19, αποτελούν χαρακτηριστικά του σχολείου αυτού. Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούσαν να αυξήσουν τις ικανότητές τους συμμετέχοντας σε επιμορφωτικά σεμινάρια ειδικά σε θέματα δικής τους επιλογής. Ωστόσο, αυτό δεν υπήρξε προτεραιότητά τους κατά τη φετινή σχολική χρονιά για δυο λόγους. Πρώτον, πολλοί ασθένησαν με COVID-19, ενώ οι πολλές και συχνά ταυτόχρονες απουσίες εκπαιδευτικών που βρέθηκαν θετικοί στην COVID-19 δημιούργησε πρόβλημα στην καθημερινή λειτουργία του σχολείου. Δεύτερον, υπήρχαν συνεχώς απουσίες μαθητών που ασθένησαν με COVID-19, με αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί να μην έχουν στη σχολική αίθουσα το σύνολο των μαθητών και να διστάζουν να προχωρήσουν τη διδακτέα ύλη, πράγμα που άφησε σε δεύτερη μοίρα σκέψεις και επιλογές για την προσωπική επαγγελματική τους ανάπτυξη. Ένα σημείο που θα βοηθούσε την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών θα ήταν η περιοδική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ανά τακτά χρονικά διαστήματα με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, καθώς μόνο έτσι θα μπορούν απερίσπαστοι να εμβαθύνουν σε νέες μεθοδολογικές προσεγγίσεις και στις εξελίξεις των επιστημών. Έμμεσα συμβάλλουν σε αυτό η έγκαιρη και πλήρης στελέχωση των σχολικών μονάδων με εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων, η βελτίωση των οικονομικών των σχολικών μονάδων, η βελτίωση της υλικοτεχνικής υποδομής και του τεχνολογικού εξοπλισμού των σχολείων, η στελέχωση με περισσότερο μόνιμο προσωπικό και λιγότερους αναπληρωτές και οι λιγότερες μετακινήσεις μεταξύ πολλών σχολείων για την κάλυψη διδακτικού ωραρίου για
τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων.