ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΔΡΑΜΕΣΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ



Σχετικά έγγραφα
16 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΤΑΞΕΙΣ: Ε1 & Ε2

Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα των παραδοσιακών τρόπων διαχείρισης του νερού στο χωριό Στρώμη της Γκιώνας

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΟΥΤΑΡΕΩΣ ΣΚΟΥΤΑΡΙ ΣΕΡΡΩΝ 90 ΧΡΟΝΙΑ

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΑΝΕΛΑΒΑΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: 1) Θωμάη Ξανθάκη 2) Ελένη Γκαγκάρη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ: Ζωγραφιά Μπουγά. Αριθμός Νηπίων: 33

Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια-N.Γλώσσα

ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΕΘΝΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ

1 ο Νηπιαγωγείο Δροσιάς Πρόγραμμα λαογραφίας Ιανουάριος Ιούνιος «Κόκκινη κλωστή δεμένη... Την παράδοση υφαίνει»

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα της Τηνιακής μαρμαροτεχνίας

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΡΤΟΥ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ ΑΓΡΟΤΙΚΟ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΒΑΡΝΑΒΑ

ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ. Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου 4ο Γενικό Λύκειο Λαμίας Τμήμα: Α 6 Σχ. Έτος :

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΛΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΡΠΑΘΟΥ ***

Νεοελληνικός Πολιτισµός

Εργασία Κειμένων Α Λυκείου

Σχεδιάζοντας Εκπαιδευτικά προγράμματα με θέμα: «Από τη βιοποικιλότητα στην πολιτισμική ποικιλότητα: ο κύκλος του μαλλιού και η τέχνη της υφαντικής»

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Συμβολή στη μελέτη και την προβολή της παραδοσιακής ενδυμασίας στον ελληνικό χώρο: έμπνευση και δημιουργία

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό.

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε

ΚΑΔΗΜΙΑ Λόγου και Τέχνης Κέντρο Δια Βίου Μάθησης 1

«Αγαπημένα δεδομένα. Παρατηρώ και μετρώ τον κόσμο» ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΗ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ 2018

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

ΓΙΑΤΙ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΑΜΕ ΜΕ ΤΗΝ ΥΦΑΝΤΙΚΗ

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ

Ο όρος Πολιτιστική Κληρονομιά περιλαμβάνει: τον απτό πολιτισμό (όπως κτήρια, μνημεία, τοπία, βιβλία, έργα τέχνης και τεκμήρια),

ΜΟΝΤΕΣΣΟΡΙΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

Νερό, η πηγή του πολιτισμού!!!

Μετάβαση από το Δημοτικό. στο Γυμνάσιο!!!

ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΕΣ ΟΙΚΟΔΟΜΕΣ: ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΟΡΑΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ. που γέννησες και ανάθρεψες τους γονείς και τους παππούδες μας.

Η ευλογημένη συνάντηση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Ο Λαογραφικός Όμιλος Ελλήνων Αμερικής εορτάσε την Επέτειο ίδρυσης του

ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Γιώργης Κρόκος ( )

Ο ΔΗΜΟΣ ΝΟΤΙΑΣ ΚΥΝΟΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ

2ο Δημοτικό Σχολείο Κολινδρού Πιερίας

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΤΗ ΣΙΦΝΟ ΑΝΟΙΞΗ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ - ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ 2011

«Η μάνα Ηπειρώτισσα» - Γράφει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ηπειρωτών Νομού Τρικάλων Νίκη Χύτα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Γράφουν τα παιδιά της Β 1 Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο

ΠΊΝΑΚΕς ΖΩΓΡΑΦΙΚΉς ΚΑΙ ΠΑΡΟΙΜΊΕς

ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΝΩ ΟΙΝΟΗΣ ΟΡΕΣΤΙΑ ΟΣ «ΤΟ ΚΡΑΣΟΧΩΡΙ»

Μιλώντας με τα αρχαία

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Παραγωγή γραπτού λόγου

ÊÚÔ ÙË ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

Θέμα: «Αλεύρι,Σιτάρι,Ψωμί».

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Ιστορική αναδροµή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατος. Οι µεταρρυθµίσεις του Το σηµερινό εκπαιδευτικό σύστηµα

Ενδεικτική Βιβλιογραφία Για τις θεματικές σεμιναρίων στο ΠΜΣ Ανδρομάχη Οικονόμου

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΟΥ ΓΑΜΟΥ ΠΑΙΝΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΓΑΜΠΡΟΥ

Η άυλη πολιτιστική κληρονομιά και ο ρόλος της εκπαίδευσης στη διαφύλαξή της

ΓΙΟΡΤΕΣ ΜΕΤΑΞΙΟΥ 2018 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ A : ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ KATA ΘΕΜΑ

Αίτιο Αποτέλεσμα: Αίτιο: «δηλαδή.. ανάδειξής τους» - Αποτέλεσμα: «θα προσφέρει του πλούτου». Παραδείγματα: «την ιστορία τους.. ανάδειξή τους».

Μιλώντας με τα αρχαία

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΠΥΡΙΔΩΝΑ

γεφύρια, τα οποία φέρνουν στην μνήμη από την χώρα καταγωγής τους, βρίσκοντας κοινούς τόπους στην διαπραγμάτευση του θέματος.

Αντικείμενο και Στόχοι του Έργου

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

«ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΔΙΑΛΕΚΤΟΥΣ»

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

02/03/ Ο πρώτος των πρώτων Παναγιώτης Αλεξιάδης διάβασε τον όρκο του με την μέθοδο Braille

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ: ΠΑΠΑΝΙΚΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Αγιά, 06 Ιουνίου 2014

ΣΥΓΧΡΟΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ "ΜΑΝΕΣΗ"

Ανάγλυφα σε βράχους και άλλα αρχαιολογικά ευρήματα, όπως οικισμοί που χρονολογούνται από το π.χ., υπάρχουν στα παραδοσιακά εδάφη των Σάμι.

Επιμέλεια Διονυσία Πομώνη Κοινωνική Λειτουργός Προϊσταμένη τμήματος Κ.Α.Π.Η.

Νεοελληνικός Πολιτισμός

ΗΜΕΡΟΛΟΓ ΙΟ Να Μουν Το Μάη Απεργός Τον Αυγουστο Στο Δρόμο Με Ταξική Οργάνωση Να Σπάσουμε Τον Τρόμο

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας

Ογάµοςκαιηθέσητηςγυναίκας στηναρχαίααθήνα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες»

Κοίμησις και Εξόδιος Ακολουθία π. Διογένους Ρουπίνα

Η ΥΠΕΥΘΗΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Αλεξανδρή Ελευθερία. Η ΕΛΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: Δημαράκης Κοσμάς Δράκου Άννα Καίρης Μάριος Κομίνη Ιωάννα Σουλάνδρος Τάσος

ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

Κόλιντα (Colinda) : Τα Χριστουγεννιάτικα κάλαντα είναι ενα παραδοσιακό λαϊκό τραγούδι, που το λένε παιδιά, έφηβοι και άντρες για να γιορτάσουν τα

ΙΑΠΩΝΙΑ Α Τ Ε Λ Ι Ω Τ Η

Ο συγγραφέας Γιάννης Καλπούζος μιλά στο onlarissa.gr: Τίποτε στη ζωή δεν είναι άσπρο-μαύρο

Επιµορφωτικό Σεµινάριο Κατάρτισης στην Θεραπεία Ζεύγους. Τίτλος Σεµιναρίου: «Εκπαίδευση στην Θεραπεία Ζεύγους & τα Οικογενειακά Δυναµικά»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;

ΤΙΜΟΚΑΤΑΛΟΓΟΣ Ε Κ Δ Ο Σ Ε Ω Ν

A Tραπέζι. Η Σύμβαση για τη Διαφύλαξη της Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς της UNESCO (2003): Ποια ερωτήματα θέτει, ποια ερωτήματα απαντάει;

Transcript:

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΙΧ. ΜΠΕΛΛΟΥ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΔΡΑΜΕΣΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ «Πήγαινε στη χωριάτικη και τη λαϊκή ζωή, στα δημοτικά τραγούδια και στη δημοτική τέχνη, για να βρεις τη γλώσσα σου και την ψυχή σου και μ αυτά τα εφόδια, αν έχεις ορμή μέσα σου και φύσημα, θα πλάσεις ό,τι θέλεις». ΙΩΝ ΔΡΑΓΟΥΜΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2006 i

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΙΧ. ΜΠΕΛΛΟΣ ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ ΔΡΑΜΕΣΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ Eκδόσεις: Copy City digital Κίτρους Επισκόπου 7 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310 203 566 www.copycity.gr ΕΙΚΟΝΑ ΕΞΩΦΥΛΟΥ: Ξομπλιαστό υφαντό προσκέφαλο (κειμήλιο από της μάνας μου την προίκα) ii

Μικρό κεράκι στην ιερή μνήμη των γονέων μου iii

iv

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ. 1 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΥΛΙΚΟΣ ΒΙΟΣ. 5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΚΑΤΟΙΚΙΑ 7 Το αγροτικό σπίτι. 7 Το χτίσιμο του σπιτιού.. 10 Προετοιμασίες. 10 Ηπειρώτες μαστόροι 11 Το χτίσιμο.. 14 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β ΣΚΕΥΗ-ΕΠΙΠΛΑ-ΕΡΓΑΛΕΙΑ 16 Οικιακά.. 16 Είδη εστιάσεως.. 16 Είδη τζακιού.. 20 Είδη φούρνου. 21 Έπιπλα... 23 Ποιμενικά. 26 Είδη στάνης 26 Ποιμενική ζωή... 29 Γεωργικά 35 Για το όργωμα και τη σπορά.. 35 Για το θέρισμα και το αλώνισμα 37 Τεχνικά.. 38 Για τους χτίστες (μαστόρους) 39 Για τους σιδεράδες 41 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ 42 Ύφανση.. 42 Προπαρασκευαστικές εργασίες.. 42 Ο αργαλειός. 44 Οι φορεσιές. 49 Οι ραφτάδες. 49 Η αντρική φορεσιά.. 50 Η γυναικεία φορεσιά... 52 Η νυφική φορεσιά... 54 v

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ ΤΟΠΩΝΥΜΙΑ-ΕΠΩΝΥΜΑ 58 Τοπωνύμια.. 59 Ιστορικές τοποθεσίες... 59 Τοποθεσίες εκκλησιών 60 Τοποθεσίες με ξενόγλωσσες ονομασίες. 62 Βρύσες και πηγές. 64 Τοποθεσίες με ονομασίες φυτών. 66 Επώνυμα. 68 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΒΙΟΣ 71 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΓΕΝΝΗΣΗ (ΓΕΝΝΗΤΟΥΡΙΑ) 73 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β ΤΑ ΒΑΦΤΙΣΙΑ 79 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ Ο ΓΑΜΟΣ 82 Το προξενιό (συνοικέσιο). 82 Ο αρραβώνας 83 Ο θεσμός της προίκας 84 Προετοιμασίες.. 86 Ο γάμος. 88 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ Ο ΘΑΝΑΤΟΣ 96 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ 102 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ 109 ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ.... 117 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΟΙ ΜΗΝΕΣ: ΗΘΗ ΚΑΙ ΕΘΙΜΑ-ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ-ΑΣΧΟΛΙΕΣ 119 Γενάρης... 121 Φλεβάρης 124 Μάρτης 128 Απρίλης... 131 Μάης 134 Ιούνης. 137 Ιούλης. 140 Αύγουστος. 143 Σεπτέμβρης. 146 Οχτώβρης... 149 Νοέμβρης 151 Δεκέμβρης.. 154 vi

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β ΠΡΟΛΗΨΕΙΣ-ΜΑΝΤΙΚΗ 156 Στο ανθρώπινο σώμα 156 Στα ζώα 158 Στα αντικείμενα.. 159 Στα ουράνια σώματα (Λαϊκή Μετεωρολογία) 160 Στις ημέρες (Τρίτη Παρασκευή και ο αριθμός 13). 161 Στα όνειρα.. 162 Στο γάμο. 163 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ ΜΑΓΕΙΑ 165 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ ΛΑΪΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ 168 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ 174 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ 185 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ζ ΛΑΪΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ 199 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Η ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ 206 Τραγούδια της αγάπης 206 Ιστορικά τραγούδια 209 ΕΠΙΛΟΓΟΣ... 213 ΓΛΩΣΣΑΡΙ.... 217 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... 223 ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΤΙΚΗ.... 227 vii

ΠΡΟΛΟΓΟΣ Ι εροί και άρρηκτοι είναι οι δεσμοί του ανθρώπου με τον τόπο που γεννήθηκε. Για μας ο τόπος που έχει ιδιαίτερη αξία, η γενέθλια γη μας, είναι το αγαπημένο μας χωριό, οι Δραμεσοί. Αγαπώ με ιδιαίτερη αγάπη το χωριό μου. Αν και έφυγα μικρός (10 ετών) από κοντά του, με το νου και την ψυχή μου, στα όνειρά μου, περπατώ ώρες ατέλειωτες στις ράχες, στις μάντρες, στα χωράφια, στα σπίτια του χωριού, συντροφιά με αγαπημένα πρόσωπα που βρίσκονται στη ζωή ή έχουν «ἀποδημήσει εἰς Κύριον». Προϊόν αυτής της αγάπης είναι και η παρούσα εργασία μου, που αναφέρεται στο λαϊκό βίο και πολιτισμό του χωριού, στις διάφορες εκφάνσεις του, στα ήθη και έθιμα, στις γιορτές, στην παραδοσιακή τέχνη, στη λαϊκή αρχιτεκτονική και στα πνευματικά επιτεύγματα, με αποκορύφωμα το δημοτικό τραγούδι. Όλα αυτά τα πολιτισμικά στοιχεία είναι κοινά, με πολύ μικρές ίσως διαφορές, και είναι ίδια με αυτά που επικρατούσαν σε όλα τα χωριά της εγγύτερης περιοχής της Δωδώνης αλλά και της ευρύτερης της Ηπείρου. Πάντως, πρόθεσή μου είναι να ξαναζωντανέψω τον ανεκτίμητο αυτό θησαυρό, που πάει δυστυχώς σιγά σιγά να σβήσει. Η ενασχόλησή μου με το θέμα αυτό ανατρέχει αρκετά χρόνια πίσω. Πάντα με γοήτευε η Λαογραφία. Στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, όπου φοιτούσα στο Τμήμα Μετεκπαι-δευόμενων Δασκάλων, ο εξαίρετος καθηγητής της Λαογραφίας Δημήτριος Οικονομίδης, καθηγητής Πανεπιστημίου και Δ/ντής του Κέντρου Ερεύνης της Ελληνικής Λαογραφίας στην Ακαδημία Αθηνών, μας παρακινούσε να ασχοληθούμε, να ερευνήσουμε, να συγκεντρώσουμε στοιχεία, και να καταγράψουμε τον παραδοσιακό πολιτισμό και το λαογραφικό πλούτο των χωριών μας. Από τότε πέρασαν χρόνια. Υποσυνείδητα η μεγάλη επιθυμία δεν είχε σβήσει, αναζωπυρώθηκε, έγινε φλόγα της 1

καρδιάς μου και οριστική απόφαση να ασχοληθώ με τα λαογραφικά του χωριού μου. Και σύμφωνα με τον ορισμό που δίνει ο καθηγητής μου: «Η Λαογραφία είναι εϖιστήμη αυτοτελής, η οϖοία εξετάζει τον λαϊκόν ϖολιτισμόν εις τας εκδηλώσεις του, αι οϖοίαι είναι τρεις ήτοι: 1) Ο υλικός 2) ο κοινωνικός και 3) ο ϖνευματικός βίος του λαού». Ο Ν. Γ. Πολίτης, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, που θεωρείται πατέρας και θεμελιωτής της λαογραφικής επιστήμης στην Ελλάδα, χρησιμοποίησε πρώτος, το 1884, τον όρο «λαογραφία» 1 Σύμφωνα με τη διαίρεση των εκδηλώσεων του λαϊκού πολιτισμού, η εργασία είναι χωρισμένη σε τρία μέρη. Στο πρώτο μέρος (υλικός βίος) περιλαμβάνονται κεφάλαια που αναφέρονται στην κατοικία, στα χρησιμοποιούμενα οικιακά σκεύη, στα εργαλεία αγροτικού και ποιμενικού βίου, στην ενδυμασία, στη διατροφή και στα τοπωνύμια. Στο δεύτερο μέρος (κοινωνικός βίος) περιλαμβάνονται θέματα του κύκλου της ζωής, γέννηση, βάφτιση, γάμος, θάνατος κ.ά. Στο τρίτο μέρος (πνευματικός βίος) υπάρχουν κεφάλαια για παραδόσεις, προλήψεις, μαντική, μαγεία, λαϊκή ιατρική, παραδοσιακά παιχνίδια, παραμύθια και δημοτικά τραγούδια. Η συγκέντρωση του λαογραφικού υλικού βασίστηκε περισσότερο σε προσωπικές μνήμες, που τις βίωσα κυρίως στα άγουρα χρόνια της νιότης, αλλά και αργότερα, γιατί ο Ομηρικός νόστος μ έφερνε πολύ συχνά κοντά στο χωριό μου. Απ τις πηγές που επικουρικά χρησιμοποίησα, στάθηκα σε ορισμένες με ιδιαίτερη ευαισθησία. Πρόκειται για πηγές που περιγράφουν καθημερινές ή γιορταστικές εκδηλώσεις απ τη ζωή των αρχαίων Ελλήνων, οι οποίες βασικά δεν έχουν μεγάλες διαφορές απ τις σημερινές λαογραφικές μας εκδηλώσεις. Η ταύτιση αυτή του χτες με το σήμερα φανερώνει τη συνέχεια της φυλής. Με την όποια αναφορά στην αρχαιότητα, δε σημαίνει ότι πρέπει να στεκόμαστε παθητικά στο παρελθόν, γιατί υπάρχει μια δυναμική, μια εξέλιξη του πολιτισμού που δε μένει στάσιμος. Γι αυτό πρέπει συνεχώς να γίνεται συγκερασμός της παράδοσης με νέα στοιχεία που προσφέρει το παρόν. Η λαογραφία είναι ο συνδετικός κρίκος που συνδέει τις γενιές του 2 1 Στην Αγγλία η λαογραφία ονομάζεται «Folk-lore» (Folk = λαός, lore = γνώση), δηλαδή γνώση του λαού, «λαογνωσία»).

παρελθόντος με τις γενιές του παρόντος και του μέλλοντος. Η παράδοση δεν είναι νεκρό παρελθόν ούτε άγονη συντήρηση, αλλά ένα συνεχές «γίγνεσθαι» του λαϊκού μας πολιτισμού, που προσθέτει συνεχώς νέα στοιχεία στην πορεία και στοχεύει σ ένα καλύτερο μέλλον. Γενικά, η αγάπη στην παράδοση προέρχεται από την εθνική, την ελληνική μας συνείδηση για την πολιτισμική μας κληρονομιά. Επειδή όμως νομοτελειακά παραμερίζεται το παλαιό από το νέο και επιχειρείται μια αλλοτρίωση της εθνικής μας ταυτότητας, γι αυτό προβάλλει έντονα η ανάγκη της επιστροφής στις ρίζες, γιατί αλλιώς κινδυνεύουμε να καταποντιστούμε και να αφανιστούμε μέσα στον ωκεανό της παγκοσμιοποίησης. Βέβαια, ο σύγχρονος νεοέλληνας δεν είναι και δεν πρέπει να είναι αυστηρά προσηλωμένος στη στείρα προγονολατρεία, αλλ ούτε και οριστικά αποκομμένος από την παράδοση και τις ρίζες της φυλής. Η Αριστοτελική χρυσή μεσότητα δείχνει το μέτρο για τη σωστή αντιμετώπιση. Αλλά και την αυτογνωσία είχαν ως βασικό στοιχείο προόδου οι αρχαίοι μας πρόγονοι. Γιατί, αν μάθεις ποιος είσαι 2, ποιες είναι οι δυνατότητές σου, τι επιδιώκεις, από πού έρχεσαι και πού θέλεις να φτάσεις, τότε μόνο θα ακολουθήσεις το σωστό δρόμο που θα σε οδηγήσει στην πρόοδο. Ένας πολιτισμός τότε μονάχα μπορεί νά χει γερά θεμέλια, όταν είναι ριζωμένος σε μια βαθειά συνείδηση του παρελθόντος του. Το αύριο πλάθεται με τα υλικά του χτες. 2 «Γένοι οἷός ἐσσι μαθών» = «Γνοὺς οἷος εἶ, γένοιο τοιοῦτος», Πινδάρου Πυθιόνικος 2,131, Ιέρωνι ἅρματι». 3