«Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 27 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου. Δημοτικό Σχολείο

Transcript

1 «Ταξιδεύοντας στον κόσµο των παραµυθιών». 2 Φεβρουαρίου έως 2 Μαρτίου 2013 Δημοτικό Σχολείο

2 Ο Διγενής ψυχομαχεί κι η γης τονε τρομάζει. Βροντά κι αστράφτει ο ουρανός και σειέται ο πάνω κόσμος, κι ο κάτω κόσμος άνοιξε και τρίζουν τα θεμέλια, κι η πλάκα τον ανατριχιά πως θα τονε σκεπάσει, πως θα σκεπάσει τον αητό, τση γης τον αντρειωμένο. ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ «παραμύθι» = λέξη μεσαιωνική, προέρχεται από το αρχαίο ουσιαστικό «παραμύθιον», που αρχικά σήμαινε «παρηγοριά, ανακούφιση». Γεννήθηκε πριν την ανακάλυψη της γραφής και έφτασε ως εμάς με την ανθρώπινη φωνή από γενιά σε γενιά. Αρχικά αποτέλεσε είδος προφορικής ψυχαγωγίας για τα λαϊκά στρώματα και στη συνέχεια πέρασε στους αστικούς κύκλους, με κύριο αποδέκτη του το παιδί. Μαθητές Ε τάξης ορισμός του παραμυθιού βάση βιβλιογραφίας

3 Στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης για το σxολικό έτος , οι μαθητές της Ε τάξης των Προτύπων Εκπαιδευτηρίων Θεσσαλονίκης εκδήλωσαν το ενδιαφέρον να ασχοληθούν με ένα ιδιαίτερο κομμάτι της λαϊκής παράδοσης και της παγκόσμιας κουλτούρας, το παραμύθι. Έναυσμα της μελέτης στάθηκε το βιβλίο της Ιστορίας της Ε τάξης, «Στα Βυζαντινά Χρόνια», που αναφέρεται στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών του λαού εκείνης της εποχής μέσα από τα παραμύθια και τις ιστορίες της γιαγιάς και του παππού. Η «αξιωματική αρχή», το «έθος» και τα διδάγματα των παραμυθιών έγιναν ο δρόμος για να πορευτούν στη ζωή τους, αφού δεν πήγαιναν σχολείο. Οι δάσκαλοι σταθήκαμε για μία ακόμη φορά βοηθοί και συνοδοιπόροι σ αυτό το σχέδιο εργασίας (project) των παιδιών, βοηθώντας τα σιγά - σιγά να ανακαλύψουν τις ρίζες αυτού του ξεχωριστού είδους της λογοτεχνίας, του παραμυθιού. Μελετήσαμε διαφορετικές θεωρίες για τη γέννησή του (ινδική, ινδοευρωπαϊκή, ψυχολογική, συμβολιστική κ.ά.), συζητήσαμε για τη μορφολογία και τα εννοιολογικά στοιχεία του, γνωρίσαμε γνωστούς παραμυθάδες (Αφοι Γκριμ, Άντερσεν, Τριβιζάς) και αναλύσαμε τα παραμύθια τους, ανακαλύπτοντας κάθε φορά την «αξιωματική αρχή» και την ανατροπή του εκάστοτε «κατεργάρη». Διακρίναμε τη διαφορά στα χαρακτηριστικά του παραμυθιού ανάλογα με τη γλώσσα, την παράδοση και τις γεωγραφικές ιδιαιτερότητες κάθε περιοχής. Προσεγγίσαμε το θέμα διαθεματικά μέσα από μαθήματα όπως: Ιστορία (πηγές), Γεωγραφία (στοιχεία πολιτισμών), Γλώσσα (εννοιολογική ανάλυση και γραμματική), Μουσική (κλασικά κομμάτια που πλαισίωσαν γνωστά παραμύθια), Τεχνικά (κατασκευή αντιπροσωπευτικών δειγμάτων γνωστών παραμυθιών).

4 Στη συνέχεια συνεργαστήκαμε με τους μαθητές της Γ τάξης του σχολείου μας, οι οποίοι στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης για το έτος πραγματεύονται το project: «Το κουκλοθέατρο και η αξία του στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών». Ανακαλύψαμε τα κοινά σημεία μεταξύ παραμυθιού και κουκλοθέατρου και τη συμβολή τους στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας. Κατασκευάσαμε κούκλες με πρωτότυπα υλικά και ζωντανέψαμε μ αυτές γνωστά παραμύθια. Κατανοήσαμε ότι μέσα από τα παραμύθια μπορούμε να διδαχθούμε αξίες, αρχές και ήθος και συνειδητοποιήσαμε την καθοριστική σημασία που έχει η αμεσότητα και η ζεστασιά της ζωντανής αφήγησης των μεγάλων στους μικρούς, όπως εκείνη την εποχή που η γιαγιά και ο παππούς δίδασκαν το σεβασμό και την αγάπη μέσα από μια ιστορία, ένα παραμύθι, έναν θρύλο, έναν μύθο. Γι αυτό ας τους προσφέρουμε απλόχερα το: «Μια φορά κι έναν καιρό» για να νιώθουν την ασφάλεια πως πάντα θα υπάρχει το «Κι έζησαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα». Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί της Γ και Ε τάξης των Προτύπων Εκπαιδευτηρίων Θεσσαλονίκης Στις σελίδες που ακολουθούν οι μαθητές της Ε τάξης με τους ήρωες του project ετοίμασαν για τους μικρούς μας φίλους ευχάριστες δημιουργίες.

5 Χρωμάτισε την Τίνκερμπελ με τα χρώματα που σου δίνουν οι αριθμοί.

6 Χρωμάτισε με κίτρινο το δρόμο της Κοκκινοσκουφίτσας και με γαλάζιο του Λύκου, μέχρι την Παραμυθούπολη.

7 1 Το ξυπνητήρι, που φοβίζει τον Κάπτεν Χουκ, έχασε τους αριθμούς του. Μπορείς να τους γράψεις; Αν θέλεις, μπορείς και να το χρωματίσεις.

8 Γράψε τη σωστή λέξη δίπλα σε κάθε εικόνα: ΝΑΝΟΣ, ΣΠΙΤΑΚΙ, ΚΑΛΑΘΙ, ΛΥΚΟΣ, ΣΠΑΘΙ

9 Να τι κάνουν οι μεγάλοι στον ελεύθερό τους χρόνο! Προσπάθησε, γιατί κι εσύ μπορείς να λύσεις ένα σταυρόλεξο.

10 Τα μολυβένια στρατιωτάκια μπήκαν στη γραμμή. Μπορείς να γράψεις πόσα είναι σε κάθε σειρά;

11 Η αφίσα της εκδήλωσης φιλοτεχνήθηκε από τους μαθητές της Ε τάξης στο μάθημα της πληροφορικής

12 Μια µητέρα ρώτησε τον Αϊνστάιν τι να δώσει στο παιδί της να διαβάζει, για να γίνει επιστήµονας καλός. -Να διαβάζει παραµύθια, της απάντησε εκείνος. -Πολύ ωραία! Και µετά; ξαναρώτησε η µητέρα. -Να διαβάζει κι άλλα παραµύθια, της είπε ο Αϊνστάιν. Δημοτικό Σχολείο Ελαιώνες Πυλαίας, 3 Θεσσαλονίκη, Τηλ.: , Fax: info@protypa.gr