Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙI Εργασία 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ: Τσελίγκα Αρετή, 1312009161, Στ εξάμηνο, κατεύθυνση: Εκπαιδευτική Τεχνολογία και Διαπολιτισμική Επικοινωνία Το γνωστικό αντικείμενο που επέλεξα είναι από την Ε Δημοτικού «Φυσικά Δημοτικού, Ερευνώ και Ανακαλύπτω». Συγκεκριμένα στην ευρύτερη διδακτική ενότητα της «Θερμότητας» διάλεξα να ασχοληθώ με τις ενότητες «Θερμοκρασία θερμότητα: δύο έννοιες διαφορετικές» και «Τήξη πήξη». Α. Το μοντέλο του ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (ΜΑΜ) Β. Το ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΑΘΗΤΗ (ΜΜ) Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν ότι 1. Η θερμοκρασία και η θερμότητα αποτελούν δύο έννοιες διαφορετικές η μία από την άλλη. (πειράματα στο πακέτο καρτών των εννοιών θερμοκρασίας και θερμότητας) 2. Το ένα δεν είναι μέτρο του άλλου (π.χ. η θερμοκρασία μετράει τη θερμότητα). (πειράματα στο πακέτο καρτών των εννοιών θερμοκρασίας και θερμότητας) 1
3. Το κάθε στοιχείο έχει τη δική του θερμοκρασία τήξης και πήξης. (πειράματα στο πακέτο καρτών των εννοιών τήξης και πήξης) 4. Η θερμότητα που δίνεται σε ένα στοιχείο χρησιμεύει για την αλλαγή φάσης του και όχι για τη μεταβολή της θερμοκρασίας. (πείραμα στο πακέτο καρτών της έννοιας της λανθάνουσας θερμότητας) 5. Οι έννοιες της τήξης και της πήξης δεν αφορούν μόνο το νερό αλλά όλα τα στοιχεία. (πειράματα στο πακέτο καρτών των εννοιών τήξης και πήξης) Κατάλληλες δραστηριότητες: Πειράματα μέσα από τα οποία τα παιδιά θα παρατηρήσουν, θα συγκρίνουν, θα διακρίνουν σχέσεις, θα προβλέψουν, θα υποθέσουν, θα προβούν σε συμπεράσματα, θα επαληθεύσουν τα όσα βρήκαν, θα αυτό ετερο αξιολογηθούν, θα έρθουν σε κατάσταση γνωστικής σύγκρουσης και θα προκύψει η επίλυση προβλημάτων, η σύνδεση των εννοιών με καταστάσεις που αντιμετωπίζουν στην καθημερινή τους ζωή και δραστηριότητες που ουσιαστικά καλλιεργούν τον αναστοχασμό των παιδιών. Τα πειράματα περιγράφονται στις κάρτες του παιχνιδιού. Γ. ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Μέσα από το παιχνίδι γίνεται μία προσπάθεια επίτευξης των παρακάτω στόχων: 1. Να γνωρίσουν τα θερμικά φαινόμενα που διαπραγματεύεται το βιβλίο της φυσικής τους και να τα συνδέσουν με την καθημερινή ζωή. 2. Να κατανοήσουν τις έννοιες της θερμότητας, της θερμοκρασίας, της τήξης, της πήξης και της λανθάνουσας θερμότητας. 3. Να κατανοήσουν τις διαφορές μεταξύ των εννοιών θερμότητας και θερμοκρασίας. 4. Να κατανοήσουν ότι το κάθε σώμα έχει τη δική του θερμοκρασία τήξης και πήξης. 5. Να κατανοήσουν ότι όλες οι έννοιες αφορούν όλα τα στοιχεία και όχι μόνο ένα. Δ. ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΡΟΣ ΜΑΘΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ ΚΑΡΤΩΝ Οι πέντε έννοιες που έχουν επιλεγεί για το παιχνίδι είναι οι 1. Η έννοια της θερμοκρασίας Οι τέσσερις πρώτες κάρτες αφορούν στα υλικά που θα χρειαστούμε για τη συλλογή του πειράματος (κάρτα 1, κάρτα 2, κάρτα 3 και κάρτα 4). 2
Οι επόμενες τέσσερις κάρτες περιγράφουν τα βήματα που θα υλοποιήσουν το πείραμα (κάρτα 5, κάρτα 6, κάρτα 7, κάρτα 8). Οι τελευταίες δύο κάρτες είναι διπλής όψεως και περιλαμβάνουν τις εξής: Κάρτα 9α και 9β (παρατήρηση) Κάρτα 10α και 10β (ερμηνεία - συμπέρασμα) 2. Η έννοια της θερμότητας Οι τρεις πρώτες κάρτες αποτελούν τα υλικά μας για το πείραμα (κάρτα 1, κάρτα 2, κάρτα 3). 3
Οι δύο επόμενες κάρτες παρουσιάζουν τις κάρτες 1 και 2 σε μικροσκοπικό επίπεδο σε αντίθεση με τις αρχικές που απεικονίζουν τα σώματα μακροσκοπικά (κάρτα 4 και κάρτα 5). Οι επόμενες δύο κάρτες παρουσιάζουν τα βήματα υλοποίησης του πειράματος (κάρτα 6 και κάρτα 7). Οι κάρτες 8 και 9 είναι διπλής όψεως και αναφέρονται στα συμπεράσματα που προκύπτουν (κάρτα 8α και 8β, κάρτα 9α και 9β). Η τελευταία κάρτα αφορά πρόσθετα παραδείγματα ενέργειας. Αποτελεί γνωστική επέκταση της έννοιας της θερμότητας (κάρτα 10). 4
3. Η έννοια της τήξης Οι πέντε πρώτες κάρτες αποτελούν τα υλικά μας για το πείραμα (κάρτα 1, κάρτα 2, κάρτα 3, κάρτα 4 και κάρτα 5). Οι επόμενες τρεις κάρτες αφορούν τα βήματα εκτέλεσης του πειράματος (κάρτα 6, κάρτα 7 και κάρτα 8). Οι τελευταίες δύο κάρτες είναι διπλής όψεως και περιλαμβάνουν τις εξής: Κάρτα 9α και 9β (παρατήρηση) 5
Κάρτα 10α και 10β (ερμηνεία συμπέρασμα) 4. Η έννοια της πήξης Οι πέντε πρώτες κάρτες αποτελούν τα υλικά μας για το πείραμα (κάρτα 1, κάρτα 2, κάρτα 3, κάρτα 4 και κάρτα 5). Οι επόμενες τρεις κάρτες αφορούν τα βήματα εκτέλεσης του πειράματος (κάρτα 6, κάρτα 7 και κάρτα 8). 6
Οι τελευταίες δύο κάρτες είναι διπλής όψεως και περιλαμβάνουν τις εξής: Κάρτα 9α και 9β (παρατήρηση) Κάρτα 10α και 10β (ερμηνεία και συμπέρασμα) 5. Η έννοια της λανθάνουσας θερμότητας Οι τέσσερις πρώτες κάρτες αφορούν στα υλικά που θα χρειαστούμε για τη συλλογή του πειράματος (κάρτα 1, κάρτα 2, κάρτα 3 και κάρτα 4). 7
Οι επόμενες τέσσερις κάρτες περιγράφουν τα βήματα που θα υλοποιήσουν το πείραμα (κάρτα 5, κάρτα 6, κάρτα 7, κάρτα 8). Οι τελευταίες δύο κάρτες είναι διπλής όψεως και περιλαμβάνουν τις εξής: Κάρτα 9α και 9β (παρατήρηση) Κάρτα 10α και 10β (ερμηνεία - συμπέρασμα) Ε. ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΠΟΥ ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΥΝ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΚΑΡΤΕΣ Με βάση τη λογική που υλοποίησα το παιχνίδι, οι έννοιες της μάθησης έχουν σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε το σύνολο τους, που αναφέρεται σε κάθε έννοια, να καλύπτεται από ένα πείραμα. Μέσω των πειραμάτων σχεδιάζεται να ξεπεράσουν οι μαθητές τις δυσκολίες που έχουν. Καλύπτεται το ερώτημα αυτό από την απάντηση που δόθηκε στο παραπάνω ερώτημα. Ωστόσο έχουν σχεδιαστεί επιπλέον 20 κάρτες που αφορούν σε δυσκολίες και παρανοήσεις των παιδιών πάνω στο συγκεκριμένο αντικείμενο. Οφείλω να τονίσω ότι οι συγκεκριμένες κάρτες λειτουργούν συμπληρωματικά με τις κάρτες μάθησης προκειμένου 8
να υπάρχουν αυξημένες πιθανότητες να ξεπεραστούν οι τυχόν δυσκολίες παρανοήσεις των παιδιών. Αυτές είναι οι τοξικές κάρτες. Δυσκολία 1: Η θερμοκρασία και η θερμότητα αποτελούν δύο έννοιες διαφορετικές η μία από την άλλη. Δυσκολία 2: Το ένα δεν είναι μέτρο του άλλου (π.χ. η θερμοκρασία μετράει τη θερμότητα). Μέσω των εξής καρτών: Οι τέσσερις πρώτες αφορούν στην έννοια της θερμοκρασίας. Οι επόμενες τέσσερις κάρτες αφορούν στην έννοια της θερμότητας. Δυσκολία 3: Το κάθε σώμα έχει τη δική του θερμοκρασία τήξης και πήξης. Μέσω των εξής καρτών: 9
Οι τέσσερις πρώτες αφορούν στην έννοια της τήξης. Οι επόμενες τέσσερις κάρτες αφορούν στην έννοια της πήξης. Δυσκολία 4: Οι έννοιες της τήξης και της πήξης δεν αφορούν μόνο το νερό αλλά όλα τα στοιχεία. Η προσπέλαση της δυσκολίας αυτής επιτυγχάνεται κυρίως μέσα από τις αντίστοιχες κάρτες μάθησης. Δυσκολία 5: Η θερμότητα που δίνεται σε ένα στοιχείο χρησιμεύει για την αλλαγή φάσης του και όχι για τη μεταβολή της θερμοκρασίας. 10
ΣΤ. ΚΑΡΤΕΣ ΜΠΑΛΑΝΤΕΡ Οι κάρτες μπαλαντέρ αφορούν στοιχεία που μπορούν να χρησιμεύσουν σε οποιοδήποτε πείραμα κατά συνέπεια σε οποιαδήποτε έννοια τύχει να χρειαστεί να δημιουργήσουν τα παιδιά. Έτσι, λοιπόν υπάρχουν τέσσερις κάρτες. Κατά σειρά απεικονίζουν τα εξής: Κάρτα 1: Ένα θερμόμετρο με ενδείξεις πάνω από 100 ο C (μπορούν να το χρησιμοποιήσουν σε όλα τα πειράματα, ακόμα και σαν επιπλέον στοιχείο). Κάρτα 2: Ένα θερμόμετρο με ενδείξεις πάνω από 100 ο C με την υποσημείωση ότι χρησιμοποιείται για την λανθάνουσα θερμότητα. Με την υποσημείωση καθίσταται ένα επιπλέον βοηθητικό στοιχείο για την ομάδα που θα τύχει να δημιουργήσει τη συλλογή της λανθάνουσας θερμότητας. Παρόλ αυτά μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από όποια άλλη ομάδα το χρειάζεται σαν δεύτερο θερμόμετρο με ενδείξεις πάνω από 100 ο C. Κάρτα 3: Απεικονίζει ένα βέλος με φορά προς τα δεξιά με την επεξήγηση ότι υπάρχει προσφορά θερμότητας. Εδώ, τους δίνεται ένα βοηθητικό στοιχείο για να μπορέσουν να δημιουργήσουν μια περισσότερο ολοκληρωμένη συλλογή και μια περισσότερο ολοκληρωμένη περιγραφή του πειράματος και της έννοιας που θα τύχει να έχουν. Έτσι θα μπορούν να περιγράψουν το πείραμα βασιζόμενοι/ες στη συγκεκριμένη κάρτα. 11
Κάρτα 4: Απεικονίζει ένα βέλος με φορά προς τα αριστερά με την επεξήγηση ότι δεν προσφέρεται θερμότητα. Η λειτουργία της κάρτας είναι ίδια ακριβώς με αυτήν της κάρτας 3. Ζ. ΚΑΡΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ Οι κάρτες βοήθειας είναι σχεδιασμένες έτσι, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν για κάθε έννοια. Υπάρχουν βέβαια έννοιες που καλό είναι να αντιπαραβάλλονται ταυτόχρονα όπως οι έννοιες της θερμοκρασίας και της θερμότητας. Οι κάρτες βοήθειας βοηθούν στα πιθανά πιο δύσκολα σημεία των εννοιών. Για την έννοια της θερμοκρασίας υπάρχει η κάρτα: Για την έννοια της θερμοκρασίας υπάρχουν οι εξής κάρτες: 12
Για την έννοια της λανθάνουσας θερμότητας υπάρχει η εξής κάρτα: Για την έννοια της τήξης και της πήξης υπάρχουν η εξής κάρτα που είναι διπλής όψεως: 13
Η. ΚΑΡΤΑ ΚΑΝΟΝΩΝ Η κάρτα κανόνων έγινε σαν βιβλίο με δύο σελίδες γιατί οι πληροφορίες ήταν αρκετές και έπρεπε να συμβαδίζουν και με το μέγεθος του κουτιού. Οι κάρτες παρουσιάζονται παρακάτω: Κάρτα 1 Σελίδα 1 ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΑΙΚΤΩΝ: 5 ή πολλαπλάσια του 5 για σχηματισμό ομάδων ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΣΑΙ: Όλες οι κάρτες ανακατεμένες σε μία ομάδα, εκτός από τις 5 κάρτες της βοήθεια οι οποίες θα είναι τοποθετημένες στο κέντρο του κύκλου. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Οι παίκτες σχηματίζουν έναν κύκλο. Στον κύκλο ορίζεται ένας διαχειριστής (μέσω διαφόρων λαχνισμάτων). Ο διαχειριστής ανακατεύει όλες τις κάρτες και ξεκινάει να μοιράζει από αυτόν που βρίσκεται δεξιά του. Ο κάθε παίκτης παίρνει από 10 κάρτες. Παίζει πρώτος αυτός στον οποίο ο διαχειριστής μοίρασε τελευταία τις 10 κάρτες (με τη λογική σειρά που προαναφέρθηκε). Ο κύκλος συνεχίζει με τη φορά του ρολογιού. Οι παίκτες είναι υποχρεωμένοι να απορρίψουν μία κάρτα τοποθετώντας σε έναν χώρο που θα έχουν ορίσει εντός του κύκλου. Αφού αφήσουν την κάρτα που επιλέξουν, θα διαλέξουν ακόμα μία από την ομάδα όλων των καρτών ή από την ομάδα όσων απορρίπτονται, αν του φαίνεται χρήσιμη. Πρέπει να έχουν πάντα από 10 κάρτες στα χέρια τους. 14
Κάρτα 2 Σελίδα 2 ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Να βρουν το θερμικό φαινόμενο που διαπραγματεύονται οι κάρτες που θα συγκεντρώσουν και να το περιγράψουν. Υπάρχουν 5 διαφορετικές ομάδες καρτών όσα και τα θερμικά φαινόμενα. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΟΝΤΟΙ ΝΙΚΗΤΗΣ: Ο κάθε παίκτης θα πρέπει να συμπληρώσει τις κάρτες του με τέτοιον τρόπο, ώστε να ολοκληρώσει το πείραμα που θα περιγράφει ένα θερμικό φαινόμενο μέσα από όλα τα στάδια καρτών ή από την ομάδα όσων απορρίπτονται, αν του φαίνεται χρήσιμη. Πρέπει να έχουν πάντα από 10 κάρτες στα χέρια τους. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Να βρουν το θερμικό φαινόμενο που διαπραγματεύονται οι κάρτες που θα συγκεντρώσουν και να το περιγράψουν. Υπάρχουν 5 διαφορετικές ομάδες καρτών όσα και τα θερμικά φαινόμενα. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΟΝΤΟΙ ΝΙΚΗΤΗΣ: Ο κάθε παίκτης θα πρέπει να συμπληρώσει τις κάρτες του με τέτοιον τρόπο, ώστε να ολοκληρώσει το πείραμα που θα περιγράφει ένα θερμικό φαινόμενο μέσα από όλα τα στάδια (παρατήρηση, υπόθεση, ερμηνεία, συμπέρασμα). 15
Κάρτα 3 Σελίδα 3 Μόλις ολοκληρωθεί η συλλογή, μπορεί να την κατεβάσει. Κερδίζει 80 πόντους για την ολοκληρωμένη συλλογή και 100 πόντους εφόσον περιγραφεί και συνδεθεί το πείραμα με το κατάλληλο θερμικό φαινόμενο. Προστίθενται 10 πόντοι για τον παίκτη που πρώτος θα ολοκληρώσει τη συλλογή του. Αν τύχει κάποιος παίκτης έναν μπαλαντέρ, έχει το δικαίωμα να τον χρησιμοποιήσει στη συλλογή του από τη στιγμή που θα το συνδέσει κατάλληλα με το πείραμά του. Τότε 10 πόντοι θα προστεθούν στους συνολικούς του. Αν δεν τον χρησιμοποιήσει, αφαιρούνται 10 πόντοι. Σχετικά με τις τοξικές κάρτες, αυτές απορρίπτονται. Αν ένας παίκτης απορρίψει την κάρτα εξηγώντας το λόγο, προστίθενται 10 πόντοι. Αν στο τέλος τύχει και έχει τοξικές κάρτες στη συλλογή του ή άσχετες με το θερμικό του φαινόμενο, δίχως να μπορεί να εξηγήσει το λόγο που πρέπει να τις απορρίψει, χρεώνεται με 20 πόντους. Δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να είναι νικητής του παιχνιδιού, έχοντας κρατήσει στη συλλογή του τοξικές κάρτες. Μπορούν σαφώς να απορριφθούν κάρτες άσχετες με το θερμικό φαινόμενο που έχει επιλέξει. Σε περίπτωση που δεν έχει προλάβει να τελειώσει τη συλλογή του ένας παίκτης και κάποιος άλλος έχει κερδίσει, τότε για κάθε κάρτα μέρος του πειράματος (εφόσον μπορεί να βρει το θερμικό 16
Κάρτα 4 Σελίδα 4 φαινόμενο με το οποίο συνδέεται) θα παίρνει από 10 πόντους. Για τις τοξικές κάρτες ισχύει ό,τι αναφέρθηκε παραπάνω. Για τις κάρτες που απλώς δεν ταιριάζουν στο δικό του πείραμα και δεν έχει προλάβει να απορρίψει, αν καταφέρει να εξηγήσει το λόγο που δεν του ταιριάζουν, παίρνει από 5 πόντους, διαφορετικά χρεώνεται με 5. Ο παίκτης έχει 3 προσπάθειες να ζητήσει βοήθεια. Για κάθε ίδια κάρτα που θα βλέπει, θα χρεώνεται με 10 πόντους. Ο παίκτης που δε θα έχει χρησιμοποιήσει καθόλου βοήθεια, θα προσθέτει 20 πόντους στο συνολικό αποτέλεσμα. Ο διαχειριστής θα είναι υπεύθυνος για τη σωστή καταγραφή των προσπαθειών του κάθε παίκτη ή της κάθε ομάδας. 17
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΤΗΣ Ε ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΘΕΡΜΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ» 1. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Είσαι: αγόρι κορίτσι 2. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Όργανο μέτρησης της θερμοκρασίας είναι: το θερμόμετρο το βαρόμετρο η ζυγαριά το βολτόμετρο 3. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Η θερμοκρασία: μετράει τη θερμότητα είναι ο βαθμός της θερμότητας έχει να κάνει με το πόσα πολλά μόρια κινούνται στον χώρο (εφόσον στο σώμα αυτό αυξάνεται η θερμοκρασία του) ενός σώματος δεν είναι ενδεικτική της θερμότητάς του 4. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Η θερμότητα: αποτελεί μέτρο της θερμοκρασίας είναι μία μορφή ενέργειας εξαρτάται από την ταχύτητα των μορίων δεν έχει να κάνει με την ποσότητα των μορίων που 18
κινούνται στον χώρο. 5. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Έχεις μία πισίνα γεμάτη με νερό. Θέλεις να ζεστάνεις το νερό της. Τι θα επιλέξεις να ρίξεις μέσα της; Έναν κουβά γεμάτο με νερό θερμοκρασίας 40 ο C ή ένα φλιτζάνι με νερό θερμοκρασίας 90 ο C; 40 ο C 90 ο C 6. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Το θερμικό φαινόμενο που περιγράφει την πρόταση «Λιώνουμε τη σοκολάτα σε μπεν μαρί». λανθάνουσα θερμότητα θερμότητα πήξη τήξη 7. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Η προσφορά θερμότητας σε ένα σώμα οδηγεί σε: πήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από υγρό σε στερεό τήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από υγρό σε στερεό πήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από στερεό σε υγρό τήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από στερεό σε υγρό 19
8. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Η θερμοκρασία πήξης ενός υλικού εξαρτάται από: την ποσότητά του και από τα τρία αυτά στοιχεία την προσφορά θερμότητας το είδος του 9. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Η μη προσφορά θερμότητας σε ένα σώμα οδηγεί σε: πήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από υγρό σε στερεό τήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από υγρό σε στερεό πήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από στερεό σε υγρό τήξη του σώματος και αλλαγή της φυσικής του κατάστασης από στερεό σε υγρό 10. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Η λανθάνουσα θερμότητα: είναι η θερμότητα που απαιτείται για την αλλαγή φάσης ενός σώματος είναι η θερμότητα που απαιτείται για τη μεταβολή της κατάστασης ενός σώματος παρατηρείται μόνο όταν προσφέρουμε θερμότητα σε ένα σώμα είναι ένα είδος θερμότητας 20
11. Συμπλήρωσε τις λέξεις που απαιτούνται στα παρακάτω κενά. Κατά τη διάρκεια της αλλαγής φάσης ενός σώματος η.. παραμένει σταθερή. Η θερμότητα που απαιτείται για την αλλαγή της φάσης ονομάζεται.. 12. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Σας άρεσε το παιχνίδι; Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου 13. Τι σας φάνηκε περισσότερο ενδιαφέρον στο παιχνίδι; (Τι ήταν αυτό ή αυτά που σας αρέσανε καλύτερα;) 14. Επέλεξε τη σωστή απάντηση από τις παρακάτω βάζοντας Χ στο κουτάκι που την περιγράφει καλύτερα. Σας φάνηκε δύσκολο το παιχνίδι; Πολύ Αρκετά Λίγο Καθόλου 15. Τι σας δυσκόλεψε περισσότερο στο παιχνίδι; Θα αλλάζατε κάτι σε αυτό; Σας ευχαριστώ πολύ για τη συμμετοχή σας!!! 21
Γενικότερες σημειώσεις παρατηρήσεις 1. Οι κάρτες ανάλογα με την κατηγορία τους έχουν διαφορετικό χρώμα. 2. Εκτός από ορισμένες εξαιρέσεις (οι οποίες έχουν αναφερθεί) ή πίσω όψη των καρτών δεν περιλαμβάνει κάποια πληροφορία. Είναι απλώς το χρώμα ενδεικτικό της κατηγορίας όπου ανήκουν. 3. Το παιχνίδι θα συνοδεύεται από ένα μπλοκ φύλλων καταγραφής των πόντων όπου ο κάθε παίκτης/ ομάδα θα σημειώνει τους πόντους της. Ο διαχειριστής θα είναι υπεύθυνος για τον έλεγχο της τήρησης των κανόνων. 22