Ο ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ. Κυρίες και Κύριοι,



Σχετικά έγγραφα
ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

323 Α) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ (Γ1, 1-2)/ ΠΛΑΤΩΝΑΣ, ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (322 Α ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων

Πλάτωνος Βιογραφία Δευτέρα, 23 Μάιος :55

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Μελέτη περίπτωσης: «Εκκλησία και νέοι» Ζαπάντες Διονύσιος Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακουλόπουλος Ευάγγελος

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Ο ΟΜΟΤΙΜΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ κ. ΚΩΣΤΑΣ Ε. ΜΠΕΗΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου

ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ. Δρ. Γεώργιος Θερίου

Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής. Γεράσιμος Βώκος. Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής

Η ΕΥΡΩΠΗ ΤΟ 17 ο ΚΑΙ 18 ο ΑΙΩΝΑ

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου

Η ιατρική και ο γιατρός στις ηθικές πραγµατείες του Αριστοτέλη

Φύλλο εργασίας E ομάδας

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 18 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2010 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1

Νεοελληνική Γλώσσα Λυκείου

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 2: ΗΘΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών

Χαιρετισµός του Προέδρου του ΣΦΕΕ κ. ιονύση Φιλιώτη στην επετειακή εκδήλωση του ΠΡΟ.ΣΥ.Φ.Α.Π.Ε

Η φιλοσοφία και οι επιστήμες στα Αρχαϊκά χρόνια. Μαριάννα Μπιτσάνη Α 2

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

Επιτρέπεται να αρθρώνει η Εκκλησία πολιτικό λόγο;

ἐπιθυμητικόνἐ θ ό Πλάτωνος Πολιτεία ή Περί δικαίου (380 π.χ.) δικαιοσύνη = οἰκειοπραγία: κάθε μέρος ενός συνόλου ή

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

1. Ποια από τα παρακάτω επιχειρήματα είναι έγκυρα και ποια άκυρα.

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Οκτωβρίου 2013

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά.

Ερωτηματολόγιο για Μαθητές Σχετικά με την Επιχειρηματικότητα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

Αξιολόγηση Επιχειρήματος Θεωρία & Ασκήσεις

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ

ΜΑΝΟΛΗΣ ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗΣ ΔΙΑΚΕΚΡΙΜΕΝΟΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΥΓΓΡΟΥ 183 Ν. ΣΜΥΡΝΗ ΤΗΛ ΚΙΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ Ο.Λ.

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

2.5. ΗΘΙΚΗ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

ΚΕΙΜΕΝΟ ΘΑΝΑΤΙΚΗ ΠΟΙΝΗ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Έκφραση - Έκθεση Γ Λυκείου

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Ερωτήσεις ανοικτού τύπου

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ποιος φταίει; (Κυριακή του Τυφλού)

ΕΡΓΑΣΙΑ 1 η ΜΕ ΘΕΜΑ: «Η ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΟΥ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΑΞΙΑΣ» Ι ΑΣΚΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: κ. ΑΝ ΡΕΑΣ ΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

1)Στην αρχαιότητα δεν υπήρχε διάκριση των κοινωνικών επιστημών από τη φιλοσοφία. Σ Λ

Η φιλοσοφία και οι αρχαίοι Έλληνες φιλόσοφοι

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

β. έχει κατοχυρωμένο το απόρρητο και από την Εκκλησία και από την Πολιτεία

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

Β06Σ03 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ΔΕΟ 24 Δημόσια διοίκηση και πολιτική. Τόμος 1 ος : Εισαγωγή στη Δημόσια Διοίκηση. Θεωρητικές έννοιες και βασικές γνώσεις

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

α) «άτοµα» β) «απεικάσµατα» γ) «επιθυµητικό». Μονάδες 12

Transcript:

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ, ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Ιωάννινα, 28.5.2008 ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΑΤΩΝΙΚΩΝ & ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΙΚΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΠΟΛΗ 451 10 ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΤΗΛ.: 2651-0-95650 - FAX: 2651-0-95801 Ε-mail: chtezas@cc.uoi.gr ιευθυντής: Καθηγητής Χρίστος Α. Τέζας Ο ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΗΜΕΡΑ Κυρίες και Κύριοι, Σε µερικούς ή και σε πολλούς από το σεβαστό ακροατήριο θα γεννήθηκε πιθανώς η απορία γιατί η σηµερινή εκδήλωση για τον Σωκράτη, έναν άνθρωπο που πέθανε πριν από 2400 και παραπάνω χρόνια, αφού έζησε από το 469 έως το 399 π.χ. ικαίως θ αναρωτήθηκαν ποια σχέση µπορεί να έχει η σηµερινή εποχή µε τον Σωκράτη, µε άλλα λόγια τι µπορεί να κερδίσει η σηµερινή εποχή από τον Σωκράτη και την ενασχόληση µ αυτόν και τις ιδέες του. Η πρώτη απάντηση που θα µπορούσε ίσως να δοθεί είναι ότι ο Σωκράτης ασχολήθηκε πρωτίστως µε θέµατα ηθικά και δευτερευόντως µε θέµατα πολιτικά και µόνο τις πρώτες δεκαετίες της ζωής του ασχολήθηκε και µε θέµατα σχετικά µε το σύµπαν, τη γένεση, προέλευση και εξέλιξη του κόσµου. Όπως όµως είναι αποδεκτό, σε θέµατα που πρωτίστως ενδιέφεραν τον Σωκράτη, δηλαδή σε θέµατα ηθικά, αλλά και σε θέµατα πολιτικά, οι απαντήσεις που δόθηκαν και δίνονται από τους φιλοσόφους, τους πολιτικούς στοχαστές και γενικότερα τους ανθρώπους του πνεύµατος δεν είναι οριστικές και αµετάκλητες. Ποτέ δεν διεκδικούν ή οπωσδήποτε δεν εξασφαλίζουν τη γενική αποδοχή. Είναι θέµατα που επανειληµµένα ανά τους αιώνες συζητούνται, αλλά πάντα παραµένουν άλυτα. Αυτός λοιπόν είναι ένα βασικός λόγος, για τον οποίο η ενασχόληση µε τον Σωκράτη µπορεί ν αποβεί, εκτός των άλλων, και χρήσιµη για µας σήµερα. Ειδικά για τις πολιτικές του απόψεις, αξίζει να σηµειωθεί ότι ο Σωκράτης έζησε σε µια πόλη, την Αθήνα, σ ένα κράτος δηλαδή, όπως ήταν την εποχή εκείνη

- 2 - οι αρχαίες ελληνικές πόλεις, το οποίο την εποχή ακριβώς του Σωκράτη ανέπτυξε το δηµοκρατικό πολίτευµα στην καλύτερη µορφή που έφθασε ποτέ στην ιστορία. Ο Σωκράτης όµως παρά τον σεβασµό και την τυφλή υπακοή στους νόµους αυτού του πολιτεύµατος, υπακοή που τον οδήγησε και στον θάνατο, δεν ήταν ικανοποιηµένος απ αυτό το πολίτευµα. Ο λόγος γι αυτή τη στάση του Σωκράτη εικάζεται ότι οφείλεται στην προσήλωση του αθηναϊκού κράτους σε µια αρχή την αρχή της ανταπόδοσης, την οποία ο Σωκράτης απέρριπτε ασυζητητί. Μολονότι στην Αθήνα το δηµοκρατικό πολίτευµα την εποχή του Σωκράτη, όπως προαναφέρθηκε, έλαβε την τελειότερη µορφή που έλαβε ποτέ δηµοκρατικό πολίτευµα επί της γης, η αθηναϊκή πολιτεία δεν µπόρεσε ν απαλλαγεί από µια βασική αλλά αρνητική αρχή της αρχαίας ελληνικής και όχι µόνο ηθικής, την προαναφερθείσα αρχή της ανταπόδοσης. Είναι η γνωστή από την Παλαιά ιαθήκη αρχή: Ὀφθαλµὸν ἀντὶ ὀφθαλµοῦ καὶ ὀδόντα ἀντὶ ὀδόντος. Η Αθήνα λοιπόν, που δεν απαλλάχτηκε από την αρχή αυτή, την εφήρµοζε και µάλιστα, ως µεγάλη δύναµη, την εφήρµοζε κατά τρόπο που συχνά υπερέβαινε τα όρια της ίδιας της αρχής, όρια που ούτως ή άλλως είναι δυσδιάκριτα και εύκολα τα υπερβαίνει κανείς. Αυτή όµως η πολιτική ερχόταν σε αντίθεση µε µια βασική ηθική αρχή του Σωκράτη, την αρχή δηλαδή ότι ποτέ µα ποτέ δεν πρέπει κανείς να διαπράττει αδικία ούτε να κάνει ποτέ κακό. Αυτές οι δύο απόψεις του Σωκράτη: η άρνηση της αρχής της ανταπόδοσης και η απόρριψη της αδικίας κάτω από οποιεσδήποτε συνθήκες, συνιστούν αυτό που ονοµάστηκε επανάσταση του Σωκράτη στην ηθική αντίληψη και θεωρία. Ο Σωκράτης όχι µόνο διακήρυσσε την ορθότητα των απόψεών του, αλλά και τις εφήρµοζε στην πράξη αδιαφορώντας για τις συνέπειες που η πίστη στις αρχές αυτές είχε, ακόµη και αν επρόκειτο για την ίδια του τη ζωή. Ένα ερώτηµα όµως που δύσκολα µπορεί ν απαντηθεί είναι γιατί ο Σωκράτης που περνούσε όλη την ηµέρα διαλεγόµενος µ όποιον συναντούσε στο δρόµο, στα γυµναστήρια ή στην αγορά, Αθηναίο ή ξένο, δεν υποστήριξε -όσο τουλάχιστον γνωρίζουµε- τις απόψεις του από το βήµα της Πνύκας ενώπιον της εκκλησίας του δήµου, ενώπιον δηλαδή της γενικής συνελεύσεως του αθηναϊκού λαού. Ίσως η επιλογή του Σωκράτη να µην υποστηρίζει τις απόψεις του για την αρχή της ανταπόδοσης και τη δικαιοσύνη γενικότερα από το βήµα της Πνύκας να οφείλεται στη βεβαιότητα που τον κατείχε ότι το µόνο που θα κέρδιζε θα ήταν η αποδοκιµασία του αθηναϊκού λαού που ήταν βαθιά προσηλωµένος στην αρχή της ανταπόδοσης. Με αφορµή και αφετηρία την προαναφερθείσα επιλογή του Σωκράτη συχνά διερωτώµαι γιατί οι νέοι σήµερα έχουν στρέψει την πλάτη τους στην πολιτική και τί

- 3 - είναι εκείνο που τους απωθεί απ αυτήν. Σε κάθε περίπτωση, η άποψη του Σωκράτη για τη δικαιοσύνη υπερέβαινε την εποχή του και µαζί µ εκείνη της Καινής ιαθήκης, ἐγὼ δὲ λέγω ὑµῖν µὴ ἀντιστῆναι τῷ πονηρῷ ἀλλ ὅστις σε ῥαπίζει εἰς τὴν δεξιὰν σιαγόνα [σου], στρέψον αὐτῷ καὶ τὴν ἄλλην, αποτελούν ιδεατά πρότυπα, σκοπούς που δύσκολα θα µπορέσει να προσεγγίσει η ανθρωπότητα. Αρκεί να θυµηθούµε τις θηριωδίες που διαπράχθηκαν τον εικοστό αιώνα και διαπράττονται και σήµερα µερικές φορές µάλιστα µε την επίκληση της αρχής της ανταπόδοσης, την οποία κατάφωρα παραβιάζουν, ή µε την πρωτοφανή επίκληση της ανάγκης για προληπτικό πόλεµο, προκειµένου να προβλεφθούν ανύπαρκτοι στην πραγµατικότητα κίνδυνοι. Η επανάσταση λοιπόν που συνιστούν στην ηθική αντίληψη και θεωρία οι απόψεις του Σωκράτη είναι ένας επιπλέον λόγος που µόνος αυτός θα δικαιολογούσε την ενασχόληση µε τον Σωκράτη. Εύκολα ωστόσο κατανοεί κανείς γιατί ο Σωκράτης δεν µπορούσε να συνυπάρξει και να λειτουργήσει µέσα σ ένα πολιτικό σύστηµα που, παρά την θαυµαστή µορφή της δηµοκρατίας που ανέπτυξε στο εσωτερικό, στις εξωτερικές του σχέσεις εφήρµοζε την αρχή της ανταπόδοσης, συχνά µάλιστα µε υπέρβαση των ορίων της. Υπάρχει όµως και ένας άλλος βασικός λόγος που έχει µεν ως αφετηρία την ενασχόληση του Σωκράτη µε ηθικά θέµατα, (όπως: τί είναι αρετή, τί είναι σωφροσύνη, τί είναι δικαιοσύνη, τί είναι αγαθό, τί είναι θάρρος, τί είναι ευσέβεια) κατά τον τρόπο που αυτά τα θέµατα περιγράφονται σ ένα πρόσφατο (2004) βιβλίο του Κρίστοφερ Φίλιπς, αλλά συνδέεται άµεσα µε την πολιτική. Όπως είναι γνωστό, τον 5 ο αι. π.χ., εκτός από καθαρά φιλοσοφικούς λόγους, λόγοι κοινωνικοί και πολιτικοί οδήγησαν στο Σοφιστικό Κίνηµα, ένα κίνηµα που επί αιώνες παρεξηγήθηκε αλλά από την εποχή του µεγάλου Γερµανού φιλοσόφου Hegel (1770-1831) και µετά θεωρείται ότι αποτελεί τον αρχαίο Ελληνικό ιαφωτισµό. Κύριος σκοπός των Σοφιστών, µερικοί από τους οποίους υπήρξαν σεβαστές µορφές, ήταν η εὐβουλία, η ικανότητα δηλαδή των µαθητών που επ αµοιβή παρακολουθούσαν τα µαθήµατα των Σοφιστών να ρυθµίζουν µε τον καλύτερο δυνατό τρόπο τόσο τα ατοµικά και οικογενειακά ζητήµατα όσο και τις υποθέσεις τις κρατικές, τις υποθέσεις της πόλης. Ταυτόχρονα όµως, για να επιτυγχάνουν αυτά, έπρεπε να εξασκηθούν στην ικανότητα να οµιλούν στα δηµόσια όργανα της πολιτείας και να δύνανται να πείθουν τους άλλους, ώστε αυτοί να κερδίζουν τις πολιτικές µάχες. Στην προσπάθεια αυτή συχνά οι µαθητές έπρεπε ν αποκτήσουν την ικανότητα ένα επιχείρηµα ισχυρότερο των αντιπάλων τους να το παρουσιάζουν, να το καθιστούν ασθενέστερο και ένα επιχείρηµα δικό τους

- 4 - ασθενέστερο να το παρουσιάζουν ως ισχυρότερο. Κάτι ανάλογο συµβαίνει και σήµερα στην πολιτική ζωή, όπου τα πολιτικά κόµµατα και οι εκπρόσωποί τους ποτέ ή σπανιότατα αναγνωρίζουν την ορθότητα µιας πράγµατι ορθής άποψης που προβάλλεται από εκπροσώπους άλλου κόµµατος. Η ανωτέρω προσπάθεια των Σοφιστών και των µαθητών τους για παρουσίαση µιας θέσης, ενός επιχειρήµατος σύµφωνα µε ό,τι κάθε φορά τους συνέφερε, εντάσσεται σε µια γενικότερη τάση τους, την αµφισβήτηση. Αυτή η τάση είναι πράγµατι πολύ σηµαντική, διαχρονικά προϋπήρχε των Σοφιστών όχι όµως σε τόσο έντονο βαθµό, και συνδέεται µε τη γένεση της φιλοσοφίας και επιστήµης. Στην περίπτωση όµως των Σοφιστών και µάλιστα σε µερικούς εξ αυτών έλαβε ακραία µορφή. Αλλά µια αµφισβήτηση των πάντων δεν ωφελεί σε τελευταία ανάλυση την κοινωνία, γιατί, εκτός των άλλων, οδηγεί στην αντίληψη ότι δεν υπάρχει δυνατότητα για γνώση. Αν όµως δεν υπάρχει δυνατότητα γνώσης, αν οι άνθρωποι δεν µπορούν να συµφωνήσουν και ν αποδεχθούν ως ορθά ορισµένα πράγµατα, τότε δεν µπορεί να υπάρξει κανένας πολιτικός σχεδιασµός και κανένα πρόγραµµα. Γι αυτό και ο κόσµος στις πόλεις από τις οποίες περνούσαν και δίδασκαν οι Σοφιστές, όπως πρώτα και καλύτερα στην Αθήνα, το κέντρο τότε του Ελληνισµού άρχισε να δυσανασχετεί. Το πρόβληµα λοιπόν που προέκυπτε για την κοινωνία διέγνωσε ο Σωκράτης και, ενώ πρώτα είχε ασχοληθεί µε τον µακρόκοσµο, αργότερα, σε ηλικία 35-40 χρονών περίπου, στράφηκε προς τον µικρόκοσµο, τον άνθρωπο, σε προβλήµατα παραπλήσια µ εκείνα των Σοφιστών. Γι αυτό και πολλοί τον ταύτισαν µε τους Σοφιστές. εν κατανόησαν για πολλούς λόγους τον πραγµατικό σκοπό του Σωκράτη και τη διαφορά του από τους Σοφιστές. Εκείνοι προσπαθούσαν να κάνουν τους µαθητές τους ικανούς στα προσωπικά και πολιτικά ζητήµατα και αν χρειαζόταν να µπορούν τα ισχυρότερα επιχειρήµατα να τα παρουσιάζουν ως ασθενέστερα και τα ασθενέστερα ως ισχυρότερα και έτσι να επιτυγχάνουν και να βρίσκουν σ αυτήν την επιτυχία την ευτυχία και ευδαιµονία. Ο Σωκράτης θεωρούσε όλα αυτά ανούσια, πράγµατα χωρίς καµία απολύτως αξία και άσχετα από την πραγµατική κατ αυτόν ευδαιµονία. Αυτή ήταν η ριζική διαφορά του από τους Σοφιστές. Σκοπός του Σωκράτη ήταν να βρει τον τρόπο, ώστε να διασφαλίζεται η εγκυρότητα της γνώσης, πώς θα µπορούσαν δηλαδή ν αποκτήσουν έννοιες έγκυρες και σαφείς, χρησιµοποιώντας τον λόγο ως τον τελικό κριτή της αλήθειας, για θέµατα, όπως αρετή, αγαθό, δικαιοσύνη, ευσέβεια και άλλα, και να δύνανται ή καλύτερα ν αναγκάζονται να συµφωνούν σε ορισµένα θέµατα, κάτι που αποτελεί και σήµερα ζητούµενο στην πολιτική ζωή και στην κοµµατική αντιπαράθεση. Το ερώτηµα βέβαια που γεννάται είναι αν ο Σωκράτης πίστευε στη

- 5 - δυνατότητα της γνώσης και ποια τα όριά της. Σ ένα πρόσφατο άρθρο µου διερεύνησα το πρόβληµα αυτό και κατέληξα στο συµπέρασµα ότι ο Σωκράτης, παρόλο που συχνά υποστήριζε ότι ένα πράγµα γνώριζε, ότι δηλαδή δεν γνώριζε τίποτε, ήταν βαθιά πεπεισµένος για τη δυνατότητα της γνώσης υπό την προϋπόθεση να είναι κανείς διατεθειµένος να ελέγχει διαρκώς την ορθότητα των απόψεών του και υπό τον απαράβατο όρο ότι δεν θα ετίθετο εν αµφιβόλω η ηθική του υπόσταση. Όσον αφορά τα όρια της γνώσης, ο Σωκράτης περιόριζε συνήθως την αναζήτησή της στα όρια της ηθικής και της πολιτικής και έµεινε, αντίθετα απ ό,τι συνέβη µε τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη, στα όρια της ανθρώπινης σοφίας. Η επιστηµολογία λοιπόν του Σωκράτη, για να θυµηθούµε και τον Karl Popper και τις απόψεις του επί του θέµατος αυτού, είναι αισιόδοξη, πίστευε δηλαδή ο Σωκράτης στη δυνατότητα της γνώσης µε ό,τι αυτό συνεπάγεται για την πολιτική πρακτική, ότι δηλαδή µπορούσε να υποστηρίζει µια θέση και να µένει πιστός σ αυτήν. Όλα τ ανωτέρω οδηγούν στην κατανόηση και στην επιδοκιµασία της στάσης του Σωκράτη απέναντι σε ό,τι συνέβη στην Αθήνα µετά τη ναυµαχία στις Αργινούσες το 406 π.χ., οδηγούν στην κατανόηση της αγέρωχης στάσης που τήρησε κατά τη διάρκεια της εξουσίας των Τριάκοντα Τυράννων στην Αθήνα (404-403 π.χ.) τότε που αρνήθηκε να συµπράξει σε ανόσια έργα, και προπάντων οδηγούν στην κατανόηση της ολύµπιας γαλήνης και αταραξίας µε την οποία αντιµετώπισε τη δίκη και καταδίκη του σε θάνατο. Η γνωσιακή βεβαιότητα τον έκανε να πιστεύει στην ορθότητα της στάσης του και αυτή η πίστη καθόριζε τη στάση του και όταν τελείωνε την απολογία του µε την τραγική φράση: «είναι ώρα πια να πηγαίνουµε, εγώ µεν για τον θάνατο, εσείς δε για τη ζωή ποιος όµως πορεύεται προς το καλύτερο άδηλο σ όλους εµάς, γνωστό µόνο στον θεό». Ώρα λοιπόν, απιέναι είναι ώρα να πηγαίνουµε, όπως θα δούµε στη δεύτερη Συνεδρία της Επιστηµονικής Ηµερίδας µας, αφού βέβαια πρώτα ακούσουµε µε τη δέουσα προσοχή και τους επόµενους εκλεκτούς οµιλητές και ολοκληρωθεί κατά το πρόγραµµα η πρώτη Συνεδρία. Σας ευχαριστώ.