ΓΙΏΡΓΟΣ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ.



Σχετικά έγγραφα
Ulrich Rückriem. Σκιές της πέτρας ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΤΕΛΛΟΓΛΕΙΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΩΝ Α.Π.Θ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΘΕΣΗΣ

Η Στρατιά της Ανατολής ζωγραφίζει τη Θεσσαλονίκη

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

Ulrich Rückriem. Σκιές της πέτρας ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

Χρόνης Μπότσογλου Αναδρομική ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΧΡΌΝΗΣ ΜΠΌΤΣΟΓΛΟΥ Αναδρομική Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Γ Ι Α Τ Ο Δ Η Μ Ο Τ Ι Κ Ο

ΤΕΧΝΗ ΜΕ ΠΙΝΕΛΟ ΚΑΙ ΜΕ ΣΜΙΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ & ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ MAΪOY - ΙΟΥΝΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Τέχνης Ημερομηνία: 02/06/2017

ΛΟΥΤΡΑ ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ. Story 2. ΟΜΑΔΑ 14 Σιδέρη Κωνσταντίνα Γρυπονησιώτου Μαρία Γρηγοριάδου Άννα

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

ΠΑΡ. 6.2: ΦΩΣ ΚΑΙ ΣΚΙΑ ΣΤΟΧΟΙ: Ο μαθητής θα πρέπει:

Το παιχνίδι των δοντιών

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

Γιώργος Σκαμπαρδώνης, Η-Βαγγελιώ-δεν-είσαι-εντάξει

Οφθαλμαπάτες (Optical illusions)

Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Μιλώντας με τα αρχαία

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΠΑΙΔΙΟΥ (portfolio )

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

THOMAS VOGEL Το τελευταίο παραµύθι του Μιγκέλ Τόρρες ντα Σίλβα (ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑ)

Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο;

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για το Γυμνάσιο και το Λύκειο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Δημοτική Βιβλιοθήκη Ηλιούπολης

Μαθαίνω τα βασικά εργαλεία του προγράμματος ζωγραφικής για να μπορώ να ζωγραφίζω στον ηλεκτρονικό υπολογιστή.

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Δημοτική Βιβλιοθήκη Ηλιούπολης ΓΙΝΕ ΕΞΕΡΕΥΝΗΤΗΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ!

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Για παιδιά 5-8 ετών. Με προεγγραφή. Στη Βιβλιοθήκη.

Σχολ. Έτος: 2016 Β Τετράμηνο Τάξη: Α Λυκείου Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ζωγράφου Ιωάννα. Μαθήτριες: Ντασιώτη Μαρία Ντρίζα Τζέσικα Τσιάρα Αλεξάνδρα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα)

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Ας μετονομάσουμε τη γάτα που εμφανίζεται μόλις ανοίγουμε το Scratch. Επιλέγουμε το εικονίδιο Μορφή1 που βρίσκεται στη λίστα αντικειμένων.

«Οι σελίδες αφηγούνται»

THE JEWISH MUSEUM BERLIN

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919.

Από τις μαθήτριες της Α Λυκείου: Ζυγογιάννη Μαρία Μπίμπαση Ελευθερία Πελώνη Σοφία Φωλιά Ευγενία

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Βιογραφικό Σταθόπουλος Γιώργος. Σταθόπουλος, Λάλας, Χαντζαράς & Καλατζής εκθέτουν στο Art Lepanto στην Ναύπακτο

Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου « με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

Μιλώντας με τα αρχαία

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

Σχεδιασμός και Τεχνολογία Α και Β ΦΑΡΜΑ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Νίκος Κεσσανλής Από την ύλη στην εικόνα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α

ΚΥΚΛΑΔΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Κατανόηση προφορικού λόγου

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

08/03/2018 Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:.

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH?

Ο άνθρωπος έχει απόλυτη ανάγκη από μια ενδυμασία Κι του χρειάζεται ιστορία σα ντουλάπα για τα κοστούμια του. Michel Foucault

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

4 Ο ΦΥΛΛΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ Κ.Π.Ε. ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ &ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Transcript:

ΓΙΏΡΓΟΣ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ. ΈΝΑ ΜΥΘΙΣΤΌΡΗΜΑ Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για το Γυμνάσιο και το Λύκειο

Το Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης παρουσιάζει την έκθεση Γιώργος Χατζημιχάλης - Ο Ζωγράφος Α.Κ. - Ένα Μυθιστόρημα. Ο Γιώργος Χατζημιχάλης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1954 και σπούδασε ζωγραφική στο Λονδίνο (1971-1975). Τα έργα του είναι συνήθως μεγάλων διαστάσεων εγκαταστάσεις μέσω των οποίων δίνει μορφή σε μια ιδέα ή έννοια που τον απασχολεί, χρησιμοποιώντας πολλά μέσα έκφρασης, όπως ζωγραφική, video, φωτογραφία, κείμενα, αρχειακό υλικό, κ.ά. Η ιστορία, η ατομική και συλλογική μνήμη και οι υπαρξιακές αγωνίες αποτελούν θέματα που διατρέχουν το έργο του, το οποίο συχνά εμπεριέχει αυτοβιογραφικές αναφορές. Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για το Γυμνάσιο και το Λύκειο Οργάνωση Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Κείμενα - Επιμέλεια - Υλοποίηση Μαρίνα Τσέκου Σχεδιασμός εντύπου Αιμίλιος Θεοφάνους Το έντυπο αυτό δημιουργήθηκε στο πλαίσιο της έκθεσης Γιώργος Χατζημιχάλης - Ο Ζωγράφος Α.Κ. - Ένα Μυθιστόρημα που οργανώθηκε από το Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης και παρουσιάστηκε από τις 9 Νοεμβρίου 2011 έως τις 5 Φεβρουαρίου 2012 ΕΜΣΤ, 2011 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Κτίριο Ωδείου Αθηνών, Βασ. Γεωργίου Β 17-19 & Ρηγίλλης (είσοδος επί της οδού Ρηγίλλης) Τηλ.: 210 9242111-3, Φαξ: 210 9245200 E-mail: marina.tsekou@emst.gr www.emst.gr http://fixit-emst.blogspot.com Η παρούσα έκθεση παρουσιάζει ένα εικαστικό μυθιστόρημα που ο Γιώργος Χατζημιχάλης δημιούργησε τα τελευταία τέσσερα χρόνια. Όπως ένας συγγραφέας πλάθει και αφηγείται στα μυθιστορήματά του τη ζωή των ηρώων του, παρόμοια ο Γ. Χατζημιχάλης οραματίστηκε έναν καλλιτέχνη, τον ζωγράφο Α.Κ., φιλοτέχνησε τα έργα του και τα παρουσιάζει με χρονολογική σειρά, σαν σε μια αναδρομική έκθεση, για να αφηγηθεί με αυτόν τον τρόπο τον βίο του. Πίνακες ζωγραφικής μικρών και μεγάλων διαστάσεων, σχέδια με μολύβι, κάρβουνο, παστέλ και μελάνη, ασπρόμαυρες φωτογραφίες, ένα βίντεο και μια μεγάλης κλίμακας αρχιτεκτονική μακέτα συνθέτουν εικαστικά ένα μυθιστόρημα με πρωταγωνιστή τον ζωγράφο Α.Κ. Γεννημένος στην Αθήνα το 1924, o A.K. διανύει την καλλιτεχνική του πορεία από το 1939 μέχρι τα μέσα περίπου της δεκαετίας 1980 που πεθαίνει. Κατά την περιήγησή μας στην έκθεση θα γνωρίσουμε τους καλλιτεχνικούς τρόπους έκφρασης που χειρίστηκε και τα θέματα που τον απασχόλησαν στο έργο του, όπως είναι το ανθρώπινο σώμα και η ανθρώπινη ψυχή, η ασθένεια, η απώλεια αγαπημένων προσώπων, ο θάνατος και η μνήμη. Θα γνωρίσουμε ακόμα το πώς οι προσωπικές του ανησυχίες, τα βιώματα, το περιβάλλον και η ιστορική εποχή στην οποία έζησε διαμόρφωσαν το έργο του. Οι ερωτήσεις που περιλαμβάνει το έντυπο θα βοηθήσουν τον καθένα από εμάς να προσεγγίσει και να αναγνώσει με το δικό του τρόπο το εικαστικό μυθιστόρημα του Γ. Χατζημιχάλη. 2 3

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ 1939-1951 Τα έργα του φανταστικού καλλιτέχνη Α.Κ. παρουσιάζονται στην έκθεση με χρονολογική σειρά, ξεκινώντας από το 1939, και χωρίζονται σε ενότητες, ή αλλιώς Κεφάλαια, όπως τα ονομάζει ο Γ. Χατζημιχάλης, παραπέμποντας στον τρόπο που δομείται το περιεχόμενο ενός μυθιστορήματος. Τζέιμς Ένσορ, Αυτοπροσωπογραφία με μάσκες, 1899 Το Πρώτο Κεφάλαιο ανοίγει με ένα πορτρέτο. Περιγράψτε τον πίνακα: τα χρώματα, το φόντο, τη στάση του σώματος, την έκφραση στο πρόσωπο. Ποιο, κατά τη γνώμη σας, είναι αυτό το πρόσωπο; Μπορεί να είναι η αυτοπροσωπογραφία του Α.Κ.; Αν ναι, ποια στοιχεία του χαρακτήρα του μπορούμε να αντλήσουμε από αυτή; Τι μπορεί να συμβολίζει το μαύρο κουτί που βρίσκεται στο κάτω μέρος του πίνακα; Στη συνέχεια παρουσιάζεται ένας πίνακας με πρόσωπα αποσπασμένα από το σώμα τους που μοιάζουν περισσότερο με μάσκες διάσπαρτες σε έναν ακαθόριστο χώρο. Περιγράψτε την έκφραση και τα συναισθήματα που εκφράζουν τα πρόσωπα. Αφού τα συγκρίνετε με την Αυτοπροσωπογραφία, ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές διακρίνετε; Συγκρίνετε τον πίνακα με τις μάσκες του Α.Κ. με την αυτοπροσωπογραφία του Βέλγου ζωγράφου Τζέιμς Ένσορ και αναφέρετε ομοιότητες και διαφορές. Τα πρόσωπα στους επόμενους πίνακες τι είδους συναισθήματα μαρτυρούν; Σκεφτείτε τα ιστορικά γεγονότα της περιόδου 1939-1950, μέσα στην οποία ο Α.Κ. δημιούργησε τα έργα του Πρώτου Κεφαλαίου: πόλεμος, κατοχή, εμφύλιος. Ύστερα από αυτό πώς ερμηνεύετε τα συναισθήματα που εκφράζονται στις προσωπογραφίες του; Παρατηρήστε τον πίνακα που δείχνει μια όρθια ανδρική φιγούρα και έναν αναμμένο γλόμπο στο σημείο του προσώπου με εκείνον που αναπαριστά μια φιγούρα τυλιγμένη με γάζες. Τι, κατά τη γνώμη σας, έχει συμβεί; Μπορεί να πρόκειται για θύμα βασανισμού; Δικαιολογείστε την άποψή σας. 4 5

Οι τρεις τελευταίοι πίνακες του α μέρους του Πρώτου Κεφαλαίου απομακρύνονται από τη θεματολογία των πρώτων. Είναι νυχτερινά τοπία, χωρίς κάποια συγκεκριμένη αναφορά σε τόπο και χρόνο. Πώς θα χαρακτηρίζατε την ατμόσφαιρα των τοπίων; Ακολουθεί μια σειρά έργων, το β μέρος το Πρώτου Κεφαλαίου, που περιλαμβάνει κυρίως τοπία και κάποιες προσωπογραφίες. Ποια υλικά χρησιμοποιούσε ο Α.Κ. στους πίνακες του α μέρους και ποια στα έργα αυτής της σειράς; Αλλάζει, κατά τη γνώμη σας, το ύφος των έργων με την αλλαγή των υλικών που ο καλλιτέχνης χρησιμοποιεί; Με ποιον τρόπο; Ποια χρώματα επικρατούν και ποια συναισθηματική κατάσταση μαρτυρούν; Τα πρόσωπα που παρεμβάλλονται ανάμεσα στα τοπία έρχονται σε αντίθεση ή βρίσκονται στην ίδια διάθεση με αυτή που αποπνέουν τα τοπία; Ο τρόπος με τον οποίο μέχρι τώρα είδαμε να ζωγραφίζει ο Α.Κ. αποσκοπεί περισσότερο στο να περιγράψει πιστά το θέμα του ή να εκφράσει συναισθήματα και ψυχικές διαθέσεις; ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ 1952-1961 Ποιο θέμα συναντάμε για πρώτη φορά στα έργα του Δεύτερου Κεφαλαίου της έκθεσης; Όταν ο ζωγράφος Α.Κ. δημιουργεί τα έργα αυτής της περιόδου είναι 28 με 37 ετών. Γίνεται εμφανές ότι στην προσωπική του ζωή το ενδιαφέρον του είναι στραμμένο προς μια γυναίκα, η φιγούρα της οποίας επικρατεί στο Δεύτερο Κεφάλαιο. Εκτός από την παρουσία της γυναικείας μορφής, ποια αλλαγή σε σχέση με το προηγούμενο Κεφάλαιο διακρίνετε ως προς τα χρώματα που χρησιμοποιεί και ως προς τον τρόπο που ζωγραφίζει; Ποια αλλαγή στη διάθεσή του Α.Κ. μαρτυρά η συγκεκριμένη ενότητα έργων; Περιγράψτε τον πρώτο και τον τρίτο πίνακα. Στον πρώτο, αν και το ανθρώπινο σώμα απουσιάζει, είναι εμφανές ότι πρόκειται για μια γυναικεία φιγούρα. Ισχύει το ίδιο και στον τρίτο; Αναζητήστε στο διαδίκτυο και σε βιβλία Ιστορίας της Τέχνης πληροφορίες για το καλλιτεχνικό κίνημα του Εξπρεσιονισμού καθώς και στοιχεία για το έργο των Έντβαρτ Μουνκ, Όσκαρ Κοκόσκα και άλλων εξπρεσιονιστών ζωγράφων. Πιστεύετε ότι τα έργα του Α.Κ. που περιλαμβάνονται στο Πρώτο Κεφάλαιο συγγενεύουν με αυτά του εξπρεσιονιστικού κινήματος; Έχουν, κατά τη γνώμη σας, κοινά χαρακτηριστικά με τα έργα των παραπάνω εξπρεσιονιστών ζωγράφων; Αν ναι, ποια είναι αυτά; 6

Ανάμεσά τους παρεμβάλλεται ένας σκοτεινός πίνακας. Τι μπορείτε να διακρίνετε σ αυτόν και τι, κατά τη γνώμη σας, μπορεί να σημαίνει; Συγκρίνετε αυτόν τον πίνακα με τη γενικότερη ατμόσφαιρα που επικρατεί στο Δεύτερο Κεφάλαιο. Ανάμεσα στους πίνακες που ακολουθούν διακρίνουμε έναν που απεικονίζει μια κουκουβάγια και έναν που απεικονίζει ένα φίδι. Μπορείτε να αναφέρετε τις μυθολογικές αναφορές και τους συμβολισμούς που συνδέονται με τα δύο ζώα; Παρατηρήστε πώς λειτουργεί το φως, είτε το φυσικό φως που μπαίνει στο δωμάτιο από μια χαραμάδα είτε το φως μιας λάμπας, σε πολλούς από τους πίνακες του Δεύτερου Κεφαλαίου. Μπορεί, κατά τη γνώμη σας, να συμβολίζει τη διέξοδο, τη διαφυγή και την ελπίδα; Περιγράψτε το πορτρέτο της γυναικείας φιγούρας με το λευκό πουκάμισο και συγκρίνετέ το με το αυτοπορτρέτο του Πρώτου Κεφαλαίου. Τι συναισθήματα δηλώνει η στάση του σώματός της. Πώς κλείνει το Δεύτερο Κεφάλαιο; ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ 1962-1969 Το Τρίτο Κεφάλαιο ανοίγει με έναν πίνακα ο οποίος, όπως ο τελευταίος του προηγούμενου κεφαλαίου, απεικονίζει ένα λευκό κομμάτι υφάσματος λερωμένο με αίμα. Συνδέοντάς τον με τον επόμενο που δείχνει ένα γυναικείο κεφάλι χωρίς μαλλιά σε τι σκέψεις σας οδηγεί; Ποιοι άλλοι πίνακες αυτής της ενότητας συνδέονται με το θέμα της ασθένειας; Καθώς συνεχίζουμε στο ίδιο κεφάλαιο, διαπιστώνουμε ότι επαναλαμβάνονται κάποιες εικόνες και κάποια αντικείμενα που είχαν εμφανιστεί και προηγουμένως. Μπορείτε να αναφέρετε τις εικόνες και τα αντικείμενα που επαναλαμβάνονται και να αναγνωρίσετε τους συμβολισμούς τους; Αναφερθείτε ιδιαίτερα στο λευκό σεντόνι: με ποιες φάσεις της ζωής του ανθρώπου μπορεί να συνδεθεί; Ποια έργα συνδέονται, κατά τη γνώμη σας, με το θέμα του θανάτου; Το χρονικό διάστημα κατά το οποίο ο Α.Κ. δημιούργησε τα έργα του Τρίτου Κεφαλαίου είχε επιβληθεί στην Ελλάδα το καθεστώς της στρατιωτικής δικτατορίας. Πέρα από το προσωπικό δράμα του καλλιτέχνη, πώς αντικατοπτρίζεται η κοινωνικοπολιτική κατάσταση; Ποια έργα του αναφέρονται στα βασανιστήρια και τις ανακρίσεις στα χρόνια της επταετούς δικτατορίας; 9

10 11

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ 1970-1976 Το Τέταρτο Κεφάλαιο περιλαμβάνει μια σειρά από ιδιαίτερα σκοτεινούς πίνακες, πορτρέτα ή εσωτερικούς χώρους. Είχε προηγηθεί ένας πίνακας που δείχνει και πάλι το φως να μπαίνει από ένα άνοιγμα σε ένα σκοτεινό δωμάτιο. Πώς ερμηνεύετε αυτόν τον πίνακα; Μπορεί να σηματοδοτεί ένα τέλος και μια νέα αρχή; Ποια πρόσωπα που έχουμε ξανασυναντήσει και στα προηγούμενα κεφάλαια αναγνωρίζετε στα έργα του Τέταρτου Κεφαλαίου; Μπορεί να αποτελεί μια μελαγχολική αναδρομή στην προηγούμενη φάση της ζωής του Α.Κ.; Δικαιολογείστε την απάντησή σας. Εξακολουθεί να ζωγραφίζει με τον ίδιο εξπρεσιονιστικό τρόπο που γνωρίσαμε στο Πρώτο Κεφάλαιο ή έχει αλλάξει η γραφή του; Αν έχει αλλάξει, με ποιον τρόπο; Ποια θέματα τον απασχολούσαν στα έργα που δημιουργούσε σε νεώτερη ηλικία και σε ποια θέματα επικεντρώνεται τώρα το ενδιαφέρον του; 12 13

ΟΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΡΙΝ ΤΟΝ ΕΓΚΛΕΙΣΜΟ Πριν ανοίξει το Πέμπτο Κεφάλαιο, παρουσιάζεται μια σειρά ασπρόμαυρων φωτογραφιών, ίσων διαστάσεων, που ο Α.Κ. είχε τραβήξει το έτος 1976. Τι επιλέγει να φωτογραφίσει; Ποια αντικείμενα διακρίνετε στις φωτογραφίες του; Συγκρίνετε τις φωτογραφίες με τα τελευταία έργα του προηγούμενου Κεφαλαίου. Ποια κοινά στοιχεία μπορείτε να αναφέρετε και ποιες διαφορές; Γιατί, κατά τη γνώμη σας, επιλέγει την ασπρόμαυρη φωτογραφία; Ποια αντίθεση γίνεται πιο εμφανής μέσα από την ασπρόμαυρη εικόνα; Τι μπορεί να δηλώνει η αλλαγή του μέσου έκφρασης που ο Α.Κ. επιλέγει να χρησιμοποιήσει; Πώς ερμηνεύετε το αποκλειστικό ενδιαφέρον του για κλειστούς χώρους; Εκτός από αντικείμενα και λεπτομέρειες του εσωτερικού χώρου του σπιτιού ή του ατελιέ, υπάρχει ανθρώπινη παρουσία στις φωτογραφίες του Α.Κ.; Με ποιον τρόπο εμφανίζεται το ανθρώπινο πρόσωπο; Η τελευταία φωτογραφία του Κεφαλαίου δείχνει μια σειρά ζωγραφικών έργων που είναι συσκευασμένα και συγκεντρωμένα σε μια μεριά του σπιτιού. Πώς ερμηνεύετε το γεγονός ότι το Τέταρτο Κεφάλαιο κλείνει με αυτή τη φωτογραφία; Πιστεύετε ότι αυτό μπορεί να δηλώνει κάτι για την πορεία του Α.Κ. ως ζωγράφου ή και για την προσωπική του ζωή; 14 15

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΕΜΠΤΟ 1977 - π.1985 Στο Πέμπτο και τελευταίο Κεφάλαιο του εικαστικού μυθιστορήματος εντύπωση προκαλεί το πλήθος και η ομοιομορφία ως προς το μέγεθος των πινάκων. Τι επιλέγει ο ζωγράφος Α.Κ. να ζωγραφίσει σε πολυάριθμους μικρού μεγέθους πίνακες κατά την τελευταία φάση της ζωής του; Με τι συνδέονται τα αντικείμενα που ζωγραφίζει; Πώς ζωγραφίζει το θέμα του και ποια υλικά χρησιμοποιεί; Τι χρώματα επικρατούν, φωτεινά ή σκουρόχρωμα; Τι αίσθηση σας δημιουργεί το τετράγωνο σχήμα των έργων του; Σύμφωνα με τον μύθο που ο Γιώργος Χατζημιχάλης έχει δημιουργήσει για τον ήρωά του, ο Α.Κ., κατά την τελευταία φάση της ζωής του, κλείστηκε στο σπίτι του, αποκόπηκε από κάθε είδους κοινωνική ζωή και επιδιδόταν μανιωδώς στη ζωγραφική. Τι, κατά την άποψή σας, τον οδήγησε στην επιλογή της απομόνωσης; Ποια στοιχεία της ζωγραφικής του θα μας έκαναν να υποψιαστούμε την ψυχολογική του κατάσταση; Εκτός από τις λεπτομέρειες του κλειστού χώρου μέσα στον οποίο ζει, όπως τμήματα τοίχου ή μωσαϊκού δαπέδου, πλακάκια, σωλήνες, πόρτες, κλειδαριές, γλόμπους, πρίζες, καλοριφέρ κ.ά., ζωγραφίζει και κάποια προσωπικά αντικείμενα με τα οποία τον συνδέουν μνήμες από το παρελθόν. Μπορείτε να αναγνωρίσετε κάποια από τα φορτισμένα με προσωπικές αναμνήσεις αντικείμενα; Αναφερθείτε στις αλλαγές τόσο ως προς την τεχνοτροπία όσο και ως προς τη θεματολογία στο έργο του Α.Κ., κατά τη διάρκεια της καλλιτεχνικής του διαδρομής. Πώς δικαιολογούνται αυτές οι αλλαγές; Αναζητείστε πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του έλληνα ζωγράφου Κωνσταντίνου Παρθένη. Ποιο κοινό στοιχείο υπάρχει ανάμεσα στον βίο του Α.Κ. και του Κ. Παρθένη; 16 17

Στα χρόνια του εγκλεισμού του ο Α.Κ., κατασκευάζει ένα μοντέλο του διαμερίσματός του. Ο χώρος είναι αρκετά σκοτεινός, οι τοίχοι μαύροι και το μόνο φως που υπάρχει προέρχεται από δυο γυμνούς γλόμπους. Τι αίσθηση σας δημιουργείται καθώς βρίσκεστε και κινείστε μέσα σε αυτόν τον λαβυρινθώδη χώρο; Μέσα στο ομοίωμα του τόπου εγκλεισμού του ο Α.Κ. κινηματογραφεί ένα ασπρόμαυρο φιλμ διάρκειας 5 και 30 με ήχο, μέσα από το οποίο κάνει μια σύντομη αναδρομή στη ζωή του. Η αφήγηση που μέχρι τώρα παρακολουθήσαμε να εκτυλίσσεται μέσα από τους πίνακες και τις φωτογραφίες, τώρα μας παρουσιάζεται με έναν άλλο τρόπο, με τη χρήση ενός άλλου μέσου. Ποια αντικείμενα και ποια πρόσωπα που προηγουμένως συναντήσαμε στους πίνακες μπορείτε να αναγνωρίσετε στο φιλμ; Σε ποιες στιγμές της ζωής του αναφέρεται; Πώς λειτουργεί ο ήχος του φιλμ; Πώς κρίνετε το γεγονός ότι ο Α.Κ., αν και είχε αποσυρθεί από κάθε είδους κοινωνική δραστηριότητα και βρισκόταν σε άσχημη ψυχολογική κατάσταση, εξακολουθούσε να δοκιμάζει νέα μέσα και τρόπους καλλιτεχνικής έκφρασης; Θέματα για συζήτηση - ανάπτυξη Τώρα που ολοκληρώσατε την περιήγηση-ανάγνωση της έκθεσης, διατυπώστε τις εντυπώσεις σας γύρω από το εικαστικό μυθιστόρημα. Ποια είναι η άποψή σας για την ανάπτυξη της αφήγησης με τον τρόπο που ο Γιώργος Χατζημιχάλης επινόησε; Ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές μπορείτε να αναφέρετε ανάμεσα στην αφήγηση και την ανάγνωση μιας αφήγησης με λέξεις και μιας άλλης με εικόνες. Σε ποιο βαθμό, κατά τη γνώμη σας, η ζωή του αφηγητή διασταυρώνεται με τη ζωή του ήρωα της αφήγησης; 18 19

ISBN: 978-960-8349-66-7