ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Σχετικά έγγραφα
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 25/5/2015 ΑΠΑΝΣΗΕΙ

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ Διδαγμένο κείμενο

Προτεινόμενες λύσεις. Διδαγμένο κείμενο

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

Β4. α Σωστό, β Λάθος, γ Λάθος, δ Σωστό, ε Λάθος

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γʹ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

Ορόσημο. Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης ΘΕΜΑ Α

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ 25 ΜΑΪΟΤ 2015 ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ ΑΠΑΝΣΗΕΙ

Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1

Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Δευτέρα 25/5/2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ


Aριστοβάθμιο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 25/5/2015

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΑΞ Σ ΜΕΡ ΣΙΟΥ ΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤ ΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛ ΝΙΚΑ ΘΕΩΡ ΤΙΚ Σ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣ Σ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΑ, 25 ΜΑΪΟΥ 2015

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Δευτέρα 25 Μαΐου 2015 Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α1.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015

ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Γενικών Λυκείων

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

Β2. Η προσπάθεια των ανθρώπων να δημιουργήσουν πολιτικά οργανωμένες κοινωνίες διέρχεται από τρεις φάσεις στάδια:

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης

Πανελλαδικές εξετάσεις 2015 Ενδεικτικές απαντήσεις στο µάθηµα «Αρχαία Ελληνικά ΓΕΛ»

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Αρχαία Θεωρητικής Κατεύθυνσης. Ημ/νία: 25 Μαΐου 2015

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ιδαγµένο κείµενο

Τομέας Αρχαίων Ελληνικών «ρούλα μακρή»

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΑΞΙΩΤΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΓΕΝΙΚΟΤ ΛΤΚΕΙΟΤ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ ΕΞΕΣΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Πλάτωνος, Πρωταγόρας 322a3-322d5

Α1. Από το παραπάνω κείμενο να γράψετε στο τετράδιό σας τη μετάφραση του αποσπάσματος: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι... φιλίας συναγωγοί».

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Β 4. Σ Λ Λ Σ Λ. Β 5. ἄγοντα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 3 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 11/07/2009

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΣΑΒΒΑΤΟ 27 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2018 ΠΕΡΙΟΔΟΣ Α ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ Γ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 11 ΙΟΥΛΙΟΥ 2009 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΠΛΗΡΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Διδαγμένο κείμενο. Πλάτωνος-Πρωταγόρας 322d- 323c

Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Ο " Ε Π Ι Λ Ο Γ Η "

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ. 1. ιδαγμένο κείμενο από το πρωτότυπο. Πλάτωνος Πρωταγόρας, 322Α-323Α.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος

323 Α) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ (Γ1, 1-2)/ ΠΛΑΤΩΝΑΣ, ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (322 Α ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017 ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Απαντήσεις στις ερμηνευτικές λεξιλογικές παρατηρήσεις και στην ερώτηση της εισαγωγής.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 9 Ιουνίου 2017 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΑΡΥΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΣΗΕΙ

Φροντιστήριο smartclass.gr

Πιο συγκεκριμένα: Αποδεικτέα Θέση/ Συμπέρασμα: ἡγοῦνται ἀρετῆς Το συμπέρασμα αυτό στηρίζεται με δύο φράσεις προκείμενες:

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 3)

Τομέας Αρχαίων Ελληνικών "ρούλα μακρή"

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Γράφουμε στον πίνακα τη λέξη κλειδί «φονταμενταλισμός», διαβάζουμε τις εργασίες και καταλήγουμε στον ορισμό της. (Με τον όρο φονταμενταλισμός

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Πλάτωνος Πρωταγόρας, Ενότητα 4(322Α-323Α)

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017

ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 23/07/2014 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Αρχαία Ανθρωπιστικών Σπουδών

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2017 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

(ερώτηση από το σχολικό εγχειρίδιο στη σελίδα 74)

ΓΝΩΣΤΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΤΑΞΗ

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΑΡΧΑΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Μαντιθέου.) Έτσι ονομάζονταν και οι κυρώσεις που του επιβάλλονταν, αν διαπιστωνόταν κατάχρηση της εξουσίας του ή παραλείψεις.

Ηθική ανά τους λαούς

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Β.1 -Στις τέχνες: Στην πολιτική αρετή Αξιολόγηση επιχειρήματος Β.2

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, και 3 επιλέγοντας τη σωστή

Transcript:

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Έτσι, λοιπόν, εφοδιασµένοι οι άνθρωποι αρχικά κατοικούσαν διασκορπισµένοι, πόλεις όµως δεν υπήρχαν καταστρέφονταν, λοιπόν, απ τα θηρία, επειδή ήταν από κάθε άποψη πιο αδύναµοι απ αυτά, και οι τεχνικές γνώσεις ήταν καλός βοηθός για την τροφή τους, ανεπαρκής / ελλιπής όµως για τον πόλεµο µε τα θηρία γιατί δεν κατείχαν ακόµη την τέχνη για την οργάνωση µιας πόλης, µέρος της οποίας είναι η πολεµική. Επεδίωκαν / ένιωθαν την ανάγκη, λοιπόν, να συγκεντρώνονται και να σώζονται χτίζοντας πόλεις όµως, όποτε συγκεντρώνονταν αδικούσαν ο ένας τον άλλο, επειδή πραγµατικά δεν είχαν την πολιτική τέχνη, ώστε ξανά, καθώς διασκορπίζονταν, καταστρέφονταν. Ο Δίας, λοιπόν, επειδή φοβήθηκε για το γένος µας, µήπως χαθεί ολοκληρωτικά στέλνει τον Ερµή στους ανθρώπους για να φέρει το σεβασµό και τη δικαιοσύνη, για να υπάρχει τάξη στις πόλεις και δεσµοί που να (τις) συνδέουν µε φιλία / συνδετικές σχέσεις φιλίας. Β1. Ο άνθρωπος αφού πήρε τη φωτιά και την έντεχνη σοφία κατάφερε να δηµιουργήσει ένα σπουδαίο τεχνικό πολιτισµό. Απέκτησε συγγένεια µε τους θεούς, αφού είχε πλέον ένα στοιχείο που τους άνηκε. Μάλιστα εντυπωσιάστηκε απ τη φωτιά σε σηµείο να τη θεωρήσει στοιχείο θεϊκό. (πρβλ. το ἀείζῳον πῦρ του Ηράκλειτου το οποίο ανήγαγε σε αρχή του κόσµου). Οι άνθρωποι µε τη θεϊκή παρέµβαση του Προµηθέα απέκτησαν ένα θεϊκό στοιχείο που τελικώς τους βοήθησε στη λατρεία των θεών, αφού µέσω αυτού ήρθαν σε επαφή µαζί τους, τους γνώρισαν. Ο άνθρωπος συλλαµβάνει την έννοια του θείου, τη στιγµή µάλιστα που ο ευεργέτης του, ο Προµηθέας, δικάστηκε από τους θεούς. Έτσι, ο άνθρωπος έγινε ένας µικρός δηµιουργός που απέκτησε πολιτισµική συνάφεια µε τους θεούς. [1]

Αφού ο άνθρωπος συγγένεψε µε τους θεούς λόγω της φωτιάς, αναγνώρισε και πίστεψε στην ανωτερότητά τους και κατ επέκταση τους λάτρεψε, ανταποδίδοντας το καλό που του προσέφεραν, γι αυτό άλλωστε έκανε βωµούς και αγάλµατα. Από την αρχή, επίσης οι άνθρωποι έχουν µέσα τους την έµφυτη ορµή για λατρεία. Ο ίδιος ο Πρωταγόρας κατά πάσα πιθανότητα αναγνώριζε ότι η λατρεία προσιδιάζει στον άνθρωπο και ίσως είναι κάτι το απαραίτητο, χωρίς όµως και να παίρνει θέση σχετικά µε την ύπαρξη του αντικειµένου της. Η λατρεία των θεών είναι ένα αναµφισβήτητο ανθρωπολογικό δεδοµένο που χρήζει εξηγήσεως. Το ένστικτο της πίστης και της λατρείας είναι θεµελιώδες στην ανθρώπινη φύση και η απόδοσή του σε θεϊκή συγγένεια δεν είναι κάτι το περίεργο σε µια αφήγηση που οµολογουµένως δίνεται σε µορφή λαϊκής µυθολογίας για να γίνει πιο ευχάριστη (W. K. C Guthrie). Έτσι οι αναφορές αυτές δεν έρχονται σε αντίφαση µε τον αγνωστικισµό του Πρωταγόρα, ο οποίος εδώ θέλει να καταδείξει την ανάγκη γενέσεως του θρησκευτικού συναισθήµατος µέσα στην πορεία εξέλιξης του ανθρώπου και του πολιτισµού. Άλλωστε, οι θεοί λειτουργούν ως σύµβολα στο µύθο και ας µην λησµονούµε ότι ο σοφιστής απευθύνεται σε ακροατήριο που πιστεύει. Εποµένως δεν θα ήθελε να προκαλέσει µε τις προσωπικές του απόψεις. Επίσης, η πίστη στους θεούς αντιπροσωπεύει ιστορικά µία φάση πνευµατικής ωρίµανσης σε σχέση µε την πρωτόγονη νοοτροπία, καθώς το ανθρώπινο πνεύµα ξεπερνά την αντιφατικότητα των φαινοµένων και ενδιαφέρεται για την ερµηνεία τους, αναζητώντας πίσω απ αυτά ορισµένα υπερφυσικά όντα. Ακόµη η αναφορά στους θεούς µπορεί να εξηγηθεί µε βάση την ανάγκη συνοχής του µύθου (θείας µοίρας, θεοῦ συγγένειαν, θεούς ἐνόµισε, ἀγάλµατα θεῶν) και λογικής νοηµατικής αλληλουχίας: δηλαδή οι άνθρωποι αφού πήραν κάτι από τους θεούς, σώθηκαν και αυτό τους έκανε να πιστέψουν σε αυτούς. Επιπλέον η πρόταξη του θρησκευτικού συναισθήµατος µπορεί να ερµηνευθεί και ως προβολή του υψηλότερου σηµείου ανάπτυξης που παρουσίασε το ανθρώπινο είδος στο προµηθεϊκό στάδιο, γιατί δείχνει ότι ο άνθρωπος απέκτησε εξελικτικά τη δυνατότητα να τον απασχολεί η έννοια της δηµιουργίας και να συνειδητοποιεί τη δική του θνητότητα απέναντι στην παντοδυναµία της φύσης. Η πίστη στους θεούς [2]

είναι εκδήλωση πνευµατικής ωριµότητας των ανθρώπων, γιατί περνούν από την απλή ενστικτώδη ύπαρξη στην αναζήτηση των παραγόντων που δηµιούργησαν τη φύση και πιθανότατα των τρόπων να τους επηρεάζει για τη βελτίωση της ζωής τους. Επίσης, η άποψη του Πρωταγόρα σχετικά µε τη θεία µοίρα και την «τοῦ θεοῦ συγγένειαν» µας θυµίζει το δόγµα του Χριστιανισµού για τη δηµιουργία του ανθρώπου «κατ εἰκόνα καί καθ ὁµοίωσιν» προς το Θεό. Η έννοια βέβαια της συγγένειας µε τους θεούς δεν οφείλεται στην κοινή καταγωγή, αλλά στην πνευµατική και πολιτισµική συνάφεια. Β2. Ο άνθρωπος υστερεί των ζώων σωµατικά, αλλά υπερτερεί πνευµατικά, γι αυτό συνεχώς προοδεύει. Κατάφερε να συνδυάσει τη νοητική του ικανότητα µε την πρακτική δραστηριότητα. Έτσι ο άνθρωπος κάλυψε τις ελλείψεις που είχε λόγω της αφροσύνης του Επιµηθέα. Οι άνθρωποι αρχικά ζούσαν διασκορπισµένοι και συχνά µετακινούνταν για να µπορούν να βρίσκουν τροφή και να επιβιώνουν. Αυτός ο τρόπος ζωής (πρβλ. τη ζωή των Κυκλώπων στον Όµηρο) δεν ήταν οργανωµένος, δε στηριζόταν σε νόµους. Σταδιακά διαµορφώνονται οικισµοί και δηµιουργείται η ανάγκη προστασίας της ιδιοκτησίας, καταµερισµού της εργασίας και θέσπισης κανόνων. Έτσι προσπαθούν να διασφαλίσουν τη ζωή τους, που συχνά βρισκόταν σε κίνδυνο, όταν ζούσαν σποραδικά, λόγω των επιθέσεων των θηρίων και των αντίξοων καιρικών συνθηκών. Βλέπε κείµενο: «Οὓτω σποράδην» Οι άνθρωποι είχαν τη δηµιουργική τέχνη, δηλαδή την τέχνη των δηµιουργών, των τεχνιτών, τις τεχνικές γνώσεις για την κατασκευή αντικειµένων, που διευκολύνουν τη ζωή τους και προσφέρουν στο λαό. (Κατά τα οµηρικά χρόνια σ αυτή την κατηγορία/ τάξη ανήκαν οι οικοδόµοι, οι κήρυκες, οι γιατροί, οι µάντεις). Βλέπε κείµενο: «καί ἡ δηµιουργική ἐνδεής». Δεν είχαν όµως την πολεµική τέχνη, γι αυτό αφανίζονταν από τα θηρία. Βλέπε κείµενο: «ἀπώλλυντο πολεµική». Η πολεµική είναι µέρος της πολιτικής τέχνης, γιατί αναπτύσσεται αρχικά ως ανάγκη άµυνας και προστασίας των εδαφών, των βωµών, των θεών, των πατρογονικών τάφων καθώς και ως υποχρέωση υπεράσπισης της ελευθερίας. Είναι η από κοινού [3]

και οργανωµένη αντιµετώπιση των εχθρών και των δυσχερειών. Η πολεµική τέχνη είναι συνώνυµο της οργανωµένης κοινωνικής ζωής, η οποία προϋποθέτει σταθερό τόπο, νόµους, παραδόσεις, θεσµούς, πολιτισµό. Μόνο µέσα στην οργανωµένη κοινωνία παρουσιάζεται η ανάγκη να υπερασπιστούν οι άνθρωποι τα υπάρχοντά τους και τα πολιτισµικά τους επιτεύγµατα, εκδηλώνεται δηλαδή η συνείδηση του συνανήκειν και της συνυπευθυνότητας των µελών της κοινότητας. Οι άνθρωποι συναθροίζονταν και έκτιζαν πόλεις, για να εξασφαλίσουν τη σωτηρία τους. Βλέπε κείµενο: «ἐζήτουν διεφθείροντο». Αρχικά πρόκειται για µια αθροιστική και όχι λειτουργική συνύπαρξη. Αιτία της κοινωνικής τους οργάνωσης σύµφωνα µε τον Πρωταγόρα ήταν ο φόβος και η αδυναµία αντιµετώπισης των θηρίων και των φυσικών αντιξοοτήτων. Εδώ, µάλιστα, διαφαίνεται ο ρεαλισµός/ πραγµατισµός του Πρωταγόρα (επανάληψη του ρήµατος «ἁθροίζοµαι). Επίσης το ρήµα «ἐζήτουν» µαρτυρά την χρονοβόρα διαδικασία της επιτυχούς κοινωνικής συνύπαρξης. Επιτείνεται η διάρκεια των προσπαθειών για σωτηρία µέσω της σύστασης πόλεων. Έτσι οι πόλεις δηµιουργήθηκαν κατόπιν κάποιας συµφωνίας. Δεν είχε, όµως, διασφαλιστεί η κοινωνική συνοχή λόγω ελλείψεως της πολιτικής τέχνης. Έτσι ο ένας αδικούσε τον άλλο µε αποτέλεσµα την αυτοκαταστροφή τους. Τα δώρα του Προµηθέα ήταν αναγκαίες αλλά όχι επαρκείς προϋποθέσεις για την επιβίωση του ανθρώπινου είδους. Έτσι, η παρέµβαση του Δία σ αυτή την κρίσιµη στιγµή ήταν καταλυτική για το ανθρώπινο γένος. Βλέπε κείµενο: «Ζεύς συναγωγοί». Ως πατέρας των θεών και των ανθρώπων πρέπει να σώσει το ανθρώπινο γένος απ τον αφανισµό. Τα δώρα του Προµηθέα διασφάλισαν ως ένα βαθµό το «ζῆν», ενώ τα δώρα του Δία θα συντελέσουν στο «εὖ ζῆν». Αυτές οι διαφορετικού αξιολογικού επιπέδου παροχές θα κάνουν τον άνθρωπο να πραγµατοποιήσει το ποιοτικό άλµα από το χώρο του βιολογικού και ανιστορικού όντος στο χώρο του έλλογου όντος µε τη σύµφυτη ιστορικότητα. Έτσι, λοιπόν, του προσέφερε την Αιδώ και τη Δίκη, αν και είχε τιµωρήσει σκληρά τον Προµηθέα, επειδή δώρισε στους ανθρώπους την «ἒντεχνον συν πυρί σοφίαν». Αυτές θεωρήθηκαν αναγκαίες προϋποθέσεις για την ύπαρξη τάξης και συνεκτικών δεσµών φιλίας: «πόλεων κόσµοι τε καί δεσµοί φιλίας συναγωγοί». Ο αλληλοσεβασµός, η κοσµιότητα, η αυτοκυριαρχία καθώς και ο σεβασµός των [4]

γραπτών και άγραφων νόµων και των ανθρωπίνων δικαιωµάτων συµβάλλουν στην αρµονία και την εδραίωση της αµοιβαίας εµπιστοσύνης. Διασφαλίζουν την οµαλή συµβίωση και την αγαστή συνεργασία και κατ επέκταση την ευνοµία και την ευταξία. Έτσι επιτυγχάνεται η κοινωνική ευηµερία. Με την παρέµβασή του ο Δίας εκφράζει την ανάγκη των ανθρώπων για αρµονική συµβίωση, που είναι απόρροια της ανάπτυξης ηθικής συνείδησης. Στην πορεία της εξέλιξης οι άνθρωποι συναισθάνθηκαν την ανάγκη να οργανώσουν ένα συλλογικό βίο που να διέπεται από ορισµένες απαράγραπτες αρχές. Αναγκαία όµως προϋπόθεση ήταν η καθολική συµµετοχή σ αυτές, πράγµα που το υπαγόρευε η ηθική συνείδηση. Βλέπε κείµενο: «Ἐπί πάντας µετεχόντων». Ο καταµερισµός των εργασιών σχετίζεται µόνο µε τις τεχνικές γνώσεις. Αν περιλαµβανόταν στον καταµερισµό εργασίας και η πολιτική τέχνη, δε θα συµµετείχαν όλοι στην πολιτική ζωή και δε θα υπήρχαν πόλεις, µε την έννοια ότι η πολιτική προϋποθέτει πως οι άνθρωποι αποδέχονται κοινές ηθικές αξίες, την αιδώ και τη δίκη. Αν δεν τις αποδέχονταν, οι κοινωνικοί ανταγωνισµοί θα κατέληγαν στην αλληλοεξόντωση των ανθρώπων. Η πολιτική συνδέεται άρρηκτα µε την αιδώ και τη δίκη, που αποτελούν το θεµέλιο και την αναγκαία προϋπόθεσή της. Με την έννοια αυτή θα ήταν αδιανόητο να µην έχουν δοθεί σε όλους. Β3. Η ποινή γι αυτόν που δε συµµορφώνεται θα είναι αυστηρή και αµείλικτη. Είναι σαφής, ρητή και απόλυτη η εντολή του Δία («καί νόµον πόλεως»). Μόνο έτσι θα διασφαλιζόταν η καθολική συµµετοχή και η παραδειγµατική πάταξη κάθε αντικοινωνικής συµπεριφοράς. Ο Δίας δεν µπορεί να εξασφαλίσει την καθολικότητα των δύο αρετών στους ανθρώπους µια και δεν αποτελούσαν µέρος της αρχικής τους φύσης. Η Αιδώς και η Δίκη είναι ηθικές αξίες, που υπάρχουν στον άνθρωπο ως προδιάθεση, ως δυνατότητα. Εξαρτάται, λοιπόν, απ αυτόν αν θα τις πραγµατώσει, αν θα τις κατακτήσει µε τον προσωπικό του αγώνα και µόχθο. Γι αυτό χρειάζεται επιµέλεια, ακόµη και ποινή, για να οδηγηθεί ο άνθρωπος στην πολιτική αρετή και τελικά να αξιοποιήσει και να εκδιπλώσει τις ηθικοπλαστικές του καταβολές. [5]

Αν αφαιρέσουµε το περίβληµα του µύθου σηµαίνει ότι το θέσπισµα, ο νόµος αυτός ήταν «έργο του χρόνου, της πικρής πείρας και της ανάγκης». Ενισχύει, έτσι, τη θέση ότι όλοι πρέπει να έχουν συµµετοχή στην αρετή. Ο Πρωταγόρας υποστηρίζει µια δηµοκρατική και εξισωτική αντίληψη για την πολιτική Έτσι δικαιολογείται και η συµπεριφορά των Αθηναίων στην εκκλησία του Δήµου. Η πολιτική αρετή έχει δοθεί σ όλους, άρα όλοι πρέπει να µετέχουν σ αυτή, διαφορετικά δε θα υπάρχουν πόλεις. Με το µύθο ο Πρωταγόρας δέχεται και αιτιολογεί την καθολικότητα και την αναγκαιότητα της πολιτικής αρετής, χωρίς όµως να αποδεικνύει άµεσα ότι είναι διδακτή. Ο σοφιστής θεωρεί ότι, επειδή η αιδώς και η δίκη δόθηκαν σύµφωνα µε το µύθο άνωθεν, η πολιτική αρετή δεν είναι έµφυτη, εγγενής ιδιότητα του ανθρώπου, αλλά επίκτητη (αφού αποκτήθηκε στην τρίτη φάση εξέλιξης του ανθρώπου και του πολιτισµού) και εποµένως διδακτή Το διδακτόν της αρετής.φαίνεται έµµεσα και από την ύπαρξη ποινής. Είναι µια γενική πανανθρώπινη πίστη ότι οι ποινές προβλέπονται για πράξεις αδικίας και ότι δεν είναι θέµα τύχης να είναι κάποιος καλός πολίτης, αλλά κάτι που διδάσκεται και το αποκτά µε τη θέλησή του. Κανείς άλλωστε δεν τιµωρεί κάποιον για κάτι που δεν διορθώνεται. Ποινή, λοιπόν, επιβάλλεται σε κάποιον που αδιαφόρησε που δεν φρόντισε να µάθει. Η καθολικότητα, που αποδεικνύεται άµεσα, είναι διάχυτη σε όλο το χωρίο της συζήτησης του Δία και του Ερµή (ἐπί πάντας, πάντες µετεχόντων). Επιπροσθέτως, η αναγκαιότητα διαφαίνεται στην επιβολή της ποινής του Δία και στις συνέπειες της πολιτικής αρετής (οργάνωση πόλης, διασφάλιση τάξης, του ανθρώπινου είδους, και δεσµών φιλίας). Αυτή η απάνθρωπη ποινή ισχύει µόνο σ αυτή την περίπτωση, που είναι βαρύνουσας σηµασίας, ή όταν κάποιος κατά συρροή διαπράττει αδικίες, διασπώντας την κοινωνική συνοχή και δεν συµµορφώνεται παρά την επιβολή πιο ελαφρών µορφών επίπληξης και τιµωρίας (όπως οι νουθεσίες, οι θυµοί και οι κολάσεις). Η ποινή του θανάτου δεν επιβάλλεται για εκδίκηση, αλλά για να διαφυλαχθεί η αρµονική συµβίωση και ισορροπία µέσα στην πόλη, αποµακρύνοντας οποιοδήποτε ταραχοποιό στοιχείο. [6]

Η πολιτική αρετή πρέπει να διδάσκεται, είναι ανάγκη να µεταδίδεται µε τη διδασκαλία στις επόµενες γενιές, αφού χωρίς την αρετή και τη δικαιοσύνη δεν µπορεί να σταθεί καµιά πολιτική κοινωνία. Η ίδια η κοινωνία νιώθει την ανάγκη να επιβάλλει την ποινή του θανάτου σε όποιον απορρίπτει τους κανόνες της συµβίωσης, για να µην αυτοδιαλυθεί. Ο Πρωταγόρας αντιµετωπίζει τον ισχυρισµό του Σωκράτη, σύµφωνα µε τον οποίο οι γνωστοί για την αξιοσύνη τους άντρες δεν διδάσκουν στα παιδιά τους την αρετή που κατέχουν οι ίδιοι, και ιδιαίτερα δεν διδάσκουν την πολιτική αρετή. Ο Πρωταγόρας απαντά ξεκινώντας από τη βασική ιδέα που τόνισε και στον µύθο: Η πολιτική αρετή (και πιο συγκεκριµένα η αιδώς και η δίκη) είναι η αναγκαία και µοναδική προϋπόθεση για την ύπαρξη και τη διατήρηση της πόλης, της οργανωµένης κοινωνίας. Η συµµετοχή στην πολιτική αρετή όλων των πολιτών είναι ζωτικής σηµασίας. Ύστερα απ' αυτό είναι για τον Πρωταγόρα παράξενο και λογικά ακατανόητο οι πατέρες να φροντίζουν για oπoιαδήπoτε άλλη µόρφωση των γιων τους και να αδιαφορούν για την εκπαίδευσή τους στη δικαιοσύνη, τη σωφροσύνη και την ευσέβεια, που είναι τα στοιχεία της πολιτικής αρετής, τη στιγµή µάλιστα που η αδιαφορία για την πολιτική αρετή έχει φοβερές συνέπειες: τη θανατική καταδίκη, την εξορία ή τη δήµευση της περιουσίας. Ο Πρωταγόρας θεωρεί αναγκαιότητα τη διδασκαλία της πολιτικής αρετής, γεγονός συνεπαγόµενο από τις επικρεµάµενες αυστηρές ποινές που έχει θεσπίσει η πολιτεία, για όσους παραµελούν την αρετή (χρησιµοθηρική αντίληψη για την αρετή. Ισχυρίζεται ότι, επειδή πραγµατικά πρόκειται για κάτι πολύ σπουδαίο, και µάλιστα για ένα είδος πρώτης ανάγκης, η αρετή δεν µπορεί παρά να µεταδίδεται οπωσδήποτε από τους σηµαντικούς αυτούς ανθρώπους. Οι ποινές που επέβαλλαν οι Αθηναίοι για πολιτικά αδικήµατα ήταν εξοντωτικές. Τέτοιες ήταν ο θάνατος, η εξορία, η δήµευση της περιουσίας, το γκρέµισµα του σπιτιού και η διάλυση της οικογένειας. Εδώ χρησιµοποιεί κλιµακωτό σχήµα και µάλιστα µας προξενεί εντύπωση πως χειρότερη ποινή δεν είναι ο θάνατος, αλλά η καταστροφή του οίκου, η εκθεµελίωση της γενιάς. Τέτοιες εξοντωτικές ποινές επιβλήθηκαν στο ρήτορα και πολιτικό Αντιφώντα, γιατί πρωτοστάτησε στην πολιτειακή εκτροπή το 411 π.χ. Έτσι καταδικάστηκε σε θάνατο µαζί µε το συνεργό του, τον Αρχιπτόλεµο, απαγορεύτηκε να ταφεί στην αττική γη, δηµεύτηκε η περιουσία του, [7]

κατεδαφίστηκε το σπίτι του και οι απόγονοί του ζούσαν ατιµασµένοι χωρίς πολιτικά δικαιώµατα. Β4. Β5. α. Σωστό β. Λάθος γ. Λάθος δ. Σωστό ε. Λάθος λοχαγός " ἂγοντα/ συναγωγοί ἀγαλλίασις " ἀγάλµατα θρέψις " τροφάς/ τροφήν βαθµίς " βωµούς ἂφιξις " ἱκανή / ἱκανός ὀχυρός " µετέσχε/ ἒχων/ µετέχειν/ µετέχοιεν διάδηµα " ὑποδέσεις/ δεσµοί νεογνός " γένοιντο/ γένει ὀλέθριος " ἀπώλλυντο/ ἀπόλοιτο δεισιδαίµων " δείσας [8]

Γ1. Τα ναυτικά ζητήµατα των Ελλήνων, λοιπόν, ήταν τέτοιου είδους, και τα παλαιά και αυτά που έγιναν αργότερα. Επιπλέον όµως απέκτησαν µεγάλη δύναµη όσοι αφοσιώθηκαν σ αυτά και από χρηµατικά έσοδα και από εξουσία άλλων γιατί πλέοντας κατέστρεφαν τα νησιά και µάλιστα όσοι δεν είχαν µόνιµη (ή επαρκή) γη. Και κανείς πόλεµος στην ξηρά δεν έγινε, από όπου και δύναµη σε κάποιους εξασφαλίστηκε και όλοι (οι πόλεµοι), όσοι έγιναν, ήσαν ενάντια των γειτόνων καθενός και δεν έκαναν οι Έλληνες πολλές εκστρατείες σε άλλες περιοχές έξω από τη δική τους για καταστροφή άλλων γιατί δεν είχαν συγκεντρωθεί (ως) υπήκοοι στις πολύ µεγάλες πόλεις, ούτε πάλι οι ίδιοι έκαναν εξίσου κοινές εκστρατείες. Γ2. ἦν " ἒσται ἐλάχιστην " ἐλάττοσι προσσχόντες " πρόσσχωµεν ἐπιπλέοντες " ἐπιπλεῖτε κατεστρέφοντο " κατεστράφθω µάλιστα " µάλα διαρκῆ " ὦ διαρκές ἐκδήµους " ἐκδήµοις οὐδείς " οὐδεµιᾶς ἐξῇσαν " ἐξελθεῖν [9]

Γ3. α. τά ναυτικά: υποκείµενο του ρήµατος ἦν, αττική σύνταξη αὐτοῖς: αντικείµενο της µετοχής προσσχόντες ἂλλων: γενική αντικειµενική στο ἀρχῇ ἐπί καταστροφῇ: εµπρόθετος επιρρηµατικός προσδιορισµός του σκοπού στο ρήµα οὐκ ἐξῇσαν ὑπήκοοι: Κατά την απόδοση Βενιζέλου το ὑπήκοοι είναι επιρρηµατικό κατηγορούµενο του τρόπου στο υποκείµενο του ρήµατος οὐ ξυνειστήκεσαν. Κατά την απόδοση Ζέρβου το ὑπήκοοι είναι υποκείµενο του ρήµατος οὐ ξυνειστήκεσαν. Γ3. β. 1. Ἃπαντες γιγνώσκουσι ὃτι/ ὡς ἰσχύν περιεποιήσαντο ὃµως οὐκ ἐλάχιστην οἱ προσσχόντες ἐκείνοις. 2. Ἃπαντες γιγνώσκουσι ἰσχύν περιποιήσασθαι ὃµως οὐκ ἐλαχίστην τούς προσσχόντας ἐκείνοις. 3. Ἃπαντες γιγνώσκουσι ἰσχύν περιποιησαµένους ὃµως οὐκ ἐλαχίστην τούς προσσχόντας ἐκείνοις. Επιµέλεια: Γεωργονίκου Γεωργία Κολοκυθά Δήµητρα Μαντουβάλου Ηλιόχαρη Μανωλάκη Αγγελική [10]