B ΚΥΚΛΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΤΙΚΩΝ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑ Β

Σχετικά έγγραφα
B ΚΥΚΛΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΤΙΚΩΝ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ Προτεινόµενα Θέµατα Γ Λυκείου εκέµβριος 2013 ΘΕΜΑ Α

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 08/01/2012

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

ÔÏÕËÁ ÓÁÑÑÇ ÊÏÌÏÔÇÍÇ

ΘΕΜΑ Α Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ 1 Ο Α. Να επιλέξετε τη φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ Β Β1. Στήλη Ι Στήλη ΙΙ 1 Α 2 Β 3 Α 4 Α 5 Β 6 Β 7 Α

ÃËÕÖÁÄÁ - ÅËËÇÍÉÊÏ ÓÕÃ ÑÏÍÏ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΊΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑ Β B1.

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

2. Σχ. Βιβλίο Σελ. 48: «Περιγραφή των σταδίων της ασθένειας: Όταν ο ιός HIV εισέλθει στον οργανισµό µεταδίδει τον ιό χωρίς να το γνωρίζει»

όλοι αναπνευστική οδός στομάχι στόμα

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 2008

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ. ΕΠΕΞΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ 1 ου ΚΕΦ. 1. ΠΡΩΤΟΓΕΝΗΣ ΑΝΟΣΟΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΑΠΟΚΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΝΟΣΙΑ- 1 ο ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Σας αποστέλλουµε τις προτεινόµενες απαντήσεις που αφορούν τα θέµατα της Βιολογίας Γενικής Παιδείας των Ηµερησίων Γενικών Λυκείων.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2008 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Πέµπτη, 22 Μαΐου 2008 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ

Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΑ.Λ

ΘΕΜΑ 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΘΕΡΙΝΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 10/11/2013

Γιάννης Δρακόπουλος 1. ΚΕΦ.1.3 ΘΕΜΑΤΑ (ομάδα Δ)

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις που πρέπει να τηρούνται για την αποφυγή µετάδοσης ασθενειών που οφείλονται σε παθογόνους µικροοργανισµούς;

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ

Βιολογία Γενικής Παιδείας

Γ' ΤΑΞΗ ΓΕΝ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Θέµατα Βιολογίας Γενική Παιδεία Γ Λυκείου 2000

Α1. Η αμοιβαδοειδής δυσεντερία οφείλεται σε α. βακτήριο β. μύκητα γ. ιό δ. πρωτόζωο. Μονάδες 5

Θέµατα Βιολογίας Γενική Παιδεία Γ Λυκείου 2000

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Βιολόγων της Ώθησης

support@romvos.edu.gr

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΗΤΑΛΑΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΟΡΟΣΗΜΟ ΘΑΛΗΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. Α1. γ Α2. α Α3. β Α4. β Α5. δ

Θέµατα Πανελληνίων Βιολογίας Γ.Π Άµυνα - Ανοσία

να ταράξουν την λειτουργία των ιστών και των οργάνων του; α. τη θέση τους στο ανθρώπινο σώμα β. την γενικευμένη ή εξειδικευμένη δράση

Πανελλήνιες Προτεινόμενες λύσεις. σπουδαστήριο Κυριακίδης Ανδρεάδης ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ ΘΕΜΑ Α Α1-γ Α2-α Α3-β Α4-β Α5-δ

ΣΤΗΛΗ Α Αντιβιοτικό Αντισώματα ιντερφερόνες Τ- Τ- (αντιγόνα) κυτταροτοξικά βοηθητικά Τοξίνες Vibrio cholera

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Βιολογία γενικής παιδείας

ΘΕΜΑ Α Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Βιολόγων της Ώθησης

4. Ως αυτότροφοι οργανισμοί χαρακτηρίζονται α. οι καταναλωτές Α τάξης. β. οι παραγωγοί. γ. οι αποικοδομητές. δ. οι καταναλωτές Β τάξης.

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Γ' ΤΑΞΗ ΓΕΝ.ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Γενικές εξετάσεις 2015 Βιολογία Γ λυκείου γενικής παιδείας

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ÈÅÌÅËÉÏ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ( )

ÏÅÖÅ. 3. Ποιοι από τους παρακάτω οργανισµούς δεν παράγουν αντιβιοτικά: α. τα πρωτόζωα β. οι µύκητες γ τα φυτά δ. τα βακτήρια Μονάδες 5

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΝΟΣΟΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΑΠΟΚΡΙΣΗ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2012 ÓÕÍÅÉÑÌÏÓ. Ηµεροµηνία: Κυριακή 1 Απριλίου 2012

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ' ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΑΒΒΑΪ Η-ΜΑΝΩΛΑΡΑΚΗ ΠΑΓΚΡΑΤΙ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΜΥΝΑ

ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΘΕΜΑ Γ Ένας άνθρωπος μολύνεται από ιό. Το παρακάτω διάγραμμα απεικονίζει τις συγκεντρώσεις των αντιγόνων και των αντισωμάτων σε συνάρτηση με το χρόνο.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΩΣΤΟΥ - ΛΑΘΟΥΣ. ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΤΑΞΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2003

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 14 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 18 ΙΟΥΝΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων (Νέο και Παλιό Σύστημα)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Βιολόγων της Ώθησης

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΤΑΞΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2003

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ. Εξειδίκευση: προϊόντα (κύτταρα ή αντισώματα) ειδικά για το αντιγόνο. Μνήμη: κύτταρα

Σάββατο, 25 Μαΐου 2002 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΕΙΑ. Βιολογία

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΟΥΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥΣ ΑΜΥΝΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ 1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑ 1 Ο Α. Να επιλέξετε τη φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις: 1. Στα δευτερογενή λεμφικά όργανα δεν ανήκουν:

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Βιολογία Γενικής Παιδείας, Ημ/νία: 20 Μαΐου Απαντήσεις Θεμάτων

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ «ΟΜΟΚΕΝΤΡΟ» Α. ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 1ο

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Aβραμίδου Δέσποινα

Βιολογία Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου


ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 15/11/2015

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Εσπερινών Γενικών Λυκείων (Παλιό Σύστημα)

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Γ ΚΤΚΛΟ ΠΡΟΟΜΟΙΩΣΙΚΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑΣΩΝ ΤΓΥΡΟΝΟ. Γμδεικηικές Απαμηήζεις Γ Λσκείοσ Ιαμοσάριος Βιολογία ΘΓΜΑ Α ΘΓΜΑ Β

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. σύγχρονο ΜΑΪΟΥ ΒΙΟΛΟΓΙΑ. Θέμα Α.. Α.1. δ Α.2. β Α.3. γ Α.4. β Α.5. α. Θέμα Β. ασθενειών. ν. περιβάλλον. βλαπτικές

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Transcript:

Α.1 1.1 α Βιολογία ΘΕΜΑ Α γενιικής παιιδείίας 1.2 δ 1.3 ε 1.4 δ 1.5 β A.2 Οι αποικοδοµητές είναι ο πληθυσµός Ε, διότι βέλη από όλους τους υπόλοιπους οργανισµούς καταλήγουν στον πληθυσµό Ε. Τα βέλη υποδηλώνουν τη ροή της ενέργειας. Έτσι, οι αποικοδοµητές δέχονται ενέργεια που εµπεριέχεται στην νεκρή οργανική ύλη, η οποία είναι είτε φυτικής (φύλλα, καρποί) είτε ζωικής προέλευσης (νεκρά σώµατα, τρίχες, απεκκρίσεις). Ο ρόλος τους στο οικοσύστηµα είναι πολύ σπουδαίος, καθώς µετατρέπουν την οργανική ύλη σε ανόργανη, η οποία γίνεται εκ νέου διαθέσιµη για τους φυτικούς οργανισµούς. ηλαδή, οι αποικοδοµητές συµβάλλουν στην ανακύκλωση των χηµικών στοιχείων στο οικοσύστηµα. B. ΘΕΜΑ Β 2.1. «Το ανοσοποιητικό σύστηµα αποτελείται η ανοσοβιολογική απόκριση». Σελ. 34 σχολικού βιβλίου. 2.2. «Τα αντιβιοτικά δρουν αναστέλλοντας ή παρεµποδίζοντας πλασµατικής µεµβράνης». Σελ. 25 σχολικού βιβλίου. 2.3. i) Χ Β-λεµφοκύτταρο Υ πλασµατοκύτταρο 1

Ζ Β-λεµφοκύτταρο µνήµης «Τα Β- λεµφοκύτταρα διαφοροποιούνται και ωριµάζουν στο ίδιο αντιγόνο». Σελ. 35 σχολικού βιβλίου. ii) «Η σύνδεση αντιγόνου- αντισώµατος έχει ως αποτέλεσµα ολοκληρωτική του καταστροφή». Σελ. 36 σχολικού βιβλίου. Επιπλέον λόγω αυτής της σύνδεσης εξουδετερώνονται οι ξένες πρωτεΐνες. 2.4. «Ο ιός προσβάλλει κυρίως υπάρχουν στην επιφάνειά τους». Σελ. 47 σχολικού βιβλίου. «Υπάρχουν φάρµακα όπως το ΑΖΤ και το DCC επιβίωσης των ασθενών µε AIDS». Σελ. 49 σχολικού βιβλίου. Γ. ΘΕΜΑ Γ 3.1. «Η έννοια του οικοσυστήµατος αναπτύσσονται µεταξύ τους», σελ. 69 σχολικού βιβλίου. Εποµένως το δέρµα µπορεί να θεωρηθεί οικοσύστηµα αφού περιλαµβάνει αβιοτικούς παράγοντες όπως είναι η λυσοζύµη, το γαλακτικό οξύ, τα λιπαρά οξέα, η κεράτινη στιβάδα αλλά και βιοτικούς παράγοντες όπως είναι οι µη παθογόνοι µικροοργανισµοί που φιλοξενούνται στην επιφάνεια του δέρµατος και ανταγωνίζονται τους παθογόνους εµποδίζοντας την εγκατάστασή τους. 3.2. ιαστολή των αιµοφόρων αγγείων παρατηρείται κατά την θερµορύθµιση και την διατήρηση της οµοιόστασης αλλά και κατά την φλεγµονή. «Πιο συγκεκριµένα στην περίπτωση που βρεθούµε σε ένα περιβάλλον αποτρέπει αύξηση της ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ θερµοκρασίας του» - σελ. 9-10 σχολ. Βιβλίου. Επιπλέον στο σηµείο της φλεγµονής «λόγω της διαστολής των αιµοφόρων αγγείων... ενεργοποιούν την διαδικασία της φαγοκυττάρωσης» σελ. 33 σχολικού βιβλίου. ΘΕΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 3.3. α) Αρχική πηγή ενέργειας για αυτό το οικοσύστηµα είναι ο ήλιος. Εποµένως το οικοσύστηµα αυτό χαρακτηρίζεται ως αυτότροφο οικοσυστήµατα, επειδή η ενέργεια που είναι απαραίτητη για τη διατήρηση της δοµής τους εισάγεται µε τη µορφή της ηλιακής ακτινοβολίας, µέσω των φωτοσυνθετικών οργανισµών. Οι οργανισµοί αυτοί συνθέτουν γλυκόζη χρησιµοποιώντας διοξείδιο του άνθρακα και νερό που παραλαµβάνουν από το περιβάλλον. Στο µόριο της γλυκόζης δεσµεύεται η ενέργεια που προέρχεται από τον ήλιο. β) Πιο σταθερό οικοσύστηµα είναι το πρώτο γιατί εµφανίζει µεγαλύτερη ποικιλότητα. «Ο όρος ποικιλότητα περισσότερο σταθερά» σελ. 72-73 σχολικού βιβλίου. 2

γ) Η τροφική αλυσίδα αποτελεί µια απεικόνιση της τροφικής αλληλεξάρτησης µεταξύ των διάφορων οργανισµών ενός οικοσυστήµατος όπου τα βέλη δείχνουν τη ροή της ενέργειας ανάµεσα στους οργανισµούς, οι οποίοι έχουν σχέση καταναλισκόµενου - καταναλωτή. Οι τροφικές αλυσίδες αποτελούν µέρος των πολύπλοκων τροφικών σχέσεων που παρουσιάζει ένα τροφικό πλέγµα. Στο τροφικό πλέγµα του δάσους παρατηρούνται 7 τροφικές αλυσίδες: Bελανιδιά αράχνες αηδόνι Βελανιδιά αρουραίος κιρκινέζι Βελανιδιά αρουραίος φίδι κιρκινέζι Βελανιδιά έντοµα σαύρα φίδι κιρκινέζι Βελανιδιά έντοµα σπίνος φίδι κιρκινέζι Πεύκο έντοµα σαύρα φίδι κιρκινέζι Πεύκο έντοµα σπίνος φίδι κιρκινέζι Οργανισµοί του οικοσυστήµατος που αποτελούν καταναλωτές 3 ης τάξης είναι το κιρκινέζι και το φίδι. Το κιρκινέζι όταν τρέφεται µε φίδια, διότι τότε απέχει 3 βήµατα από την βελανιδιά, δηλαδή τους παραγωγούς. Το φίδι είναι καταναλωτής 3 ης τάξης όταν τρέφεται µε σαύρες ή σπίνους, διότι επίσης απέχει 3 βήµατα από τους παραγωγούς, τα πεύκα και τις βελανιδιές. δ) ιαπιστώνουµε παρατηρώντας το τροφικό πλέγµα του οικοσυστήµατος ότι µοναδική πηγή ενέργειας (τροφή) για τους σπίνους αποτελούν τα έντοµα. Αν εξαφανιστούν εποµένως τα έντοµα, οι σπίνοι δεν θα έχουν στη διάθεσή τους τροφή και εποµένως θα εξαφανιστούν και αυτοί από αυτό το οικοσύστηµα (µετανάστευση, θάνατος). ε) Βραχυπρόθεσµα ο πληθυσµός των φιδιών τείνει να διατηρηθεί σε ένα σταθερό µέγεθος, διότι παρόλο που έχει χάσει 2 πηγές τροφής (σαύρες και σπίνοι), έχει ακόµη στη διάθεσή του τον πληθυσµό του αρουραίου, τον οποίο καταναλώνει για να καλύψει τις ανάγκες του. Μακροπρόθεσµα όµως, εφόσον καταναλώνει µόνο αρουραίους, ο πληθυσµός τους θα µειωθεί και άρα και ο πληθυσµό των φιδιών θα µειωθεί αναλογικά, ώστε σταδιακά να επανέλθει η ισορροπία..1 ΘΕΜΑ 4.1. Η καµπύλη α αντιστοιχεί στα αντισώµατα και η καµπύλη β στα αντιγόνα. Γνωρίζουµε ότι ο Αποστόλης δέχτηκε ποσότητα έτοιµων αντισωµάτων µε τεχνητό τρόπο µέσω ορού. Για το λόγο αυτό η καµπύλη α που αντιστοιχεί στα αντισώµατα ξεκινά από τη µέγιστη τιµή της. Τα αντισώµατα διατηρούνται στον οργανισµό του Αποστόλη µέχρι την 6 η µέρα περίπου σε σταθερή συγκέντρωση, ενώ από την 6 η µέρα και µετά αφού έχουν εξουδετερωθεί τα αντιγόνα, τα αντισώµατα αρχίζουν να αποικοδοµούνται και γι αυτό παρατηρείται πτώση στην καµπύλη, η οποία σε ένα βάθος χρόνου θα µηδενιστεί. Αντίστοιχα, η καµπύλη β των αντιγόνων ξεκινά από µια χαµηλή συγκέντρωση τη στιγµή της µόλυνσης. Τα αντιγόνα πολλαπλασιάζονται σε µικρό βαθµό µέχρι την 3 η µέρα, και στη συνέχει παρατηρούµε καταστροφή των 3

αντιγόνων, λόγω της δράσης των αντισωµάτων του ορού. Από την 3 η έως την 12 η µέρα παρατηρείται συνεχή πτώση της καµπύλης των αντιγόνων και τελικά ολοκληρωτική εξουδετέρωσή τους. 4.2. α) Ο Αποστόλης λανθασµένα θεώρησε ότι είναι προστατευµένος από τη δράση του ορού (παθητική ανοσία µε τεχνητό τρόπο), καθώς τα αντισώµατα του ορού, ενώ έχουν άµεση δράση, η διάρκειά τους είναι παροδική. Αυτό συµβαίνει διότι τα αντισώµατα µετά την εξουδετέρωση του αντιγόνου καταστρέφονται. Παράλληλα, το άτοµο δεν πραγµατοποιεί ανοσοβιολογική απόκριση και άρα δεν δηµιουργεί κύτταρα µνήµης. β) Κατά τη δεύτερη µόλυνση του ατόµου µε το ίδιο αντιγόνο θα πραγµατοποιηθεί πρωτογενής ανοσοβιολογική απόκριση, εφόσον κατά την πρώτη µόλυνση το άτοµο δεν πραγµατοποίησε πρωτογενή απόκριση και δεν δηµιούργησε κύτταρα µνήµης. γ) Η καµπύλη α αντιστοιχεί στα Β-λεµφοκύτταρα, ενώ η καµπύλη β στα Κυτταροτοξικά Τ-λεµφοκύτταρα. Αυτό συµβαίνει διότι ανεξαρτήτως του είδους του αντιγόνου, το άτοµο πραγµατοποιεί χηµική ανοσία κατά την οποία ενεργοποιούνται τα Β-λεµφοκύτταρα. Περιγραφή στάδιο 2 α Ενεργοποίηση των Β-λεµφοκυττάρων (χυµική ανοσία) «Σ αυτό το στάδιο. µε το αντιγόνο και το εξουδετερώνουν.» σχολικό βιβλίο σελ. 37-38. Έτσι, ενώ στην αρχή τα Β-λεµφοκύτταρα αυξάνονται, όταν φτάσουν σε µια µέγιστη τιµή, σταδιακά ακολουθούν πτωτική πορεία. Αντίθετα, τα κυτταροτοξικά Τ- λεµφοκύτταρα στην συγκεκριµένη περίπτωση που το αντιγόνο είναι βακτήριο δεν ενεργοποιούνται από Βοηθητικά Τ-λεµφοκύτταρα, δηλαδή το άτοµο δεν πραγµατοποιεί κυτταρική ανοσία. Περιγραφή στάδιο 2β «Ενεργοποίηση κυτταροτοξικών Τ- λεµφοκυττάρων» σχολικό βιβλίο σελ 38-39 «Παράλληλα µε την ενεργοποίηση.. σε πιθανή επόµενη επαφή µε το ίδιο αντιγόνο.».2 α) Το εµβόλιο περιέχει νεκρούς ή εξασθενηµένους µικροοργανισµούς ή τµήµατά τους. Το αντιγόνο 4 είναι κατάλληλο για την παραγωγή εµβολίου που θα προστατεύσει και για τα τρία βακτήρια, καθώς το αντίγονο αυτό είναι τµήµα και των τριών βακτηρίων. Συνεπώς, µε τη χορήγηση εµβολίου που περιέχει το αντιγόνο αυτό, το άτοµο θα δηµιουργήσει αντισώµατα και κύτταρα µνήµης εξειδικευµένα για το αντίγονο 4 που υπάρχει και στα τρία είδη βακτηρίων. Συνήθως κατά τον εµβολιασµό το άτοµο δεν εµφανίζει συµπτώµατα και φυσικά δεν µεταδίδει την ασθένεια. β) Το εµβόλιο στηρίζεται στο χαρακτηριστικό της ειδικής άµυνας που είναι η µνήµη. Όπως θα έκανε και ο ίδιος ο µικροοργανισµός, το εµβόλιο ενεργοποιεί τον ανοσοβιολογικό µηχανισµό (πρωτογενή απόκριση) µε σκοπό να παραχθούν αντισώµατα και κύτταρα µνήµης εξειδικευµένα. Εάν το άτοµο στο µέλλον µολυνθεί από το περιβάλλον του µε κάποιο αντιγόνο για το οποίο στο παρελθόν είχε εµβολιαστεί, τότε θα ενεργοποιηθούν τα κύτταρα µνήµης (δευτερογενής απόκριση) µε σκοπό την άµεση εξουδετέρωση του αντιγόνου χωρίς την πρόκληση συµπτωµάτων της ασθένειας. Το άτοµο πιθανότατα δεν έχει αντιληφθεί ότι έχει µολυνθεί. Η µνήµη λοιπόν είναι το χαρακτηριστικό της ειδικής άµυνας, όπου 4

ο οργανισµός έχει την ικανότητα να «θυµάται» τα αντιγόνα µε τα οποία έχει έρθει σε επαφή, έτσι ώστε µετά από µια πιθανή δεύτερη έκθεσή του σ αυτά να αντιδρά γρηγορότερα. γ) Η ιδιότητα τους οφείλεται στην εξειδίκευση που εµφανίζει το κάθε αντίσωµα απέναντι στο αντιγόνο που προκάλεσε την παραγωγή του. Όπως κάθε κλειδί ανοίγει µια συγκεκριµένη κλειδαριά, έτσι και κάθε αντίσωµα συνδέεται εκλεκτικά µε το συγκεκριµένο αντιγόνο που προκάλεσε την παραγωγή του. Το αντίσωµα συνδέεται µε το συγκεκριµένο αντιγόνο µέσω της µεταβλητής του περιοχής. Η περιοχή αυτή, ανάλογα µε το σχήµα της, που οφείλεται στη διαφορετική αλληλουχία των αµινοξέων, καθιστά το ικανό το αντίσωµα να συνδέεται µε ένα συγκεκριµένο αντιγόνο. δ) Το ανοσοβιολογικό σύστηµα του ατόµου θα πραγµατοποιήσει δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση. «Η δευτερογενής ανοσοβιολογική απόκριση και πιθανότατα δεν αντιλαµβάνεται ότι µολύνθηκε». Σελ. 39 σχολικού βιβλίου. 5