Νίκος Εγγονόπουλος: Μπολιβάρ (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Σχετικά έγγραφα
Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Μανόλης Αναγνωστάκης: Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 µ.χ. (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τάκης Σινόπουλος: Φίλιππος (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γ. Σεφέρης: Η Τέχνη και η εποχή (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γιώργος Σεφέρης: Τελευταίος Σταθµός (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Άγγελος Σικελιανός: Πνευµατικό Εµβατήριο (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

ιονύσιος Σολωµός: Ο Πόρφυρας (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

3. Τι είναι το Άγραφον ; Πώς συνδέεται µε το περιεχόµενο του ποιήµατος;

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΛΥΔΩΝΑ. Α' Ομάδα Στάθης Παναγιώτα Παναγιώτης Χριστίνα. Γ' Ομάδα. Β' Ομάδα Ιωάννης

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ )

Φρανσουά Βιγιόν: «Μπαλάντα των κυριών του παλαιού καιρού» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α3, σσ )

Γιάννης Σκαρίµπας: Χορός συρτός (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

Κ. Π. Καβάφη: «Νέοι της Σιδώνος 400 µ.χ.» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Ζµπίγκνιεφ Χέρµπερτ: «Οµιλεί ο αµαστής (ή Προκρούστης)» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α49, σσ. 178, 179)

Κ. Μάνσφηλντ: «Το µάθηµα µουσικής» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β14, σσ )

Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Εµµ. Ροΐδη: «Μονόλογος ευαισθήτου» (Κ.Ν.Λ., Β Λυκείου, σσ )

Στρατής Τσίρκας: Αριάγνη (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Αντώνης Σαµαράκης: «Το ποτάµι» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Ακριτικό τραγούδι: Ο γιος της χήρας (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Φρήντριχ Σίλλερ, «Το δαχτυλίδι του Πολυκράτη» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α10, σσ )

Γιώργος Ιωάννου: « » (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Γ. Φραντζή: Χρονικό (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Ανδρέα Κάλβου: «Εις Αγαρηνούς» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σ. 28)

Αγγ. Σικελιανού: «Ιερά Οδός» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γεώργιος Βιζυηνός: Μοσκώβ-Σελήµ (Κ.Ν.Λ., σσ )

Κ. Θεοτόκη: «Ο Κατάδικος» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Μπγιέρνστερ Μπγιέρνσον, «Ο πατέρας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β4, σσ )

Οδυσσέας Ελύτης: Το Άξιον Εστί Τα Πάθη, άσµα η (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ο αρείος (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Αλ. Παπαδιαµάντη: «Πατέρα στο σπίτι» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ.σ )

Κ. Π. Καβάφη: «Ιθάκη» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Π ΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μίλτος Σταχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τζωρτζ Γκόρντον Μπάυρον, «Τα νησιά της Ελλάδας» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α14, σσ )

Η ποιήτρια Κική Δημουλά

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΝΕΑ ΠΕΡΙ ΤΟΥ ΘΑΝΑΤΟΥ ΤΟΥ ΙΣΠΑΝΟΥ ΠΟΙΗΤΟΥ ΦΕΝΤΕΡΙΚΟ ΓΚΑΡΘΙΑ ΛΟΡΚΑ ΣΤΙΣ 19 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ ΤΟΥ 1936 ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΧΑΝΤΑΚΙ ΤΟΥ ΚΑΜΙΝΟ ΝΤΕ ΛΑ ΦΟΥΕΝΤΕ

Ράντυαρντ Κίπλινγκ: «Αν Μπορείς» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α27, σ. 118, 119)

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κοσµά Πολίτη: Στου Χατζηφράγκου «Η οµορφιά του κόσµου» (απόσπασµα) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ηµήτρης Χατζής: «Ο Σιούλας ο ταµπάκος» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας

Aλέξανδρος Παπαδιαµάντης: Η Φόνισσα (Κ.Ν.Λ., σσ )

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Κάρελ Τσάπεκ: «Ο κλεµµένος φάκελος 139/ΥΙΙ του II Γραφείου» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β16, σσ )

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ιονύσιος Σολωµός ( )

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

«Ζάβαλη Μάικω» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ κ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη

Παραγωγή γραπτού λόγου Ε - Στ τάξη Σύνθεση ποιήµατος

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΛ

Γεώργιος Βιζυηνός: «Ποίος ήτον ο φονεύς του αδελφού µου» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 161)

Τα μαθήματα της Α τάξης του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και της Α τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες:

Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου

Παραδείγµατα κριτηρίων για τρίωρη γραπτή δοκιµασία

Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

Η μαμά μου είναι υπέροχη και με κάνει να γελάω! Μερικές φορές όμως θυμώνει. επειδή μπερδεύω το φ και το θ. Όμως έχω την καλύτερη μαμά σε ολόκληρο

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

Αγάθη Γεωργιάδου. Η διδακτική της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΙΗΤΕΣ ΝΙΚΟ ΕΓΓΟΝΟΠΟΥΛΟ ΚΑΙ ΑΝΔΡΕΑ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟ

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής»

Transcript:

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νίκος Εγγονόπουλος: Μπολιβάρ (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 67-68) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία: 1. α) Ποιος ήταν ο Μπολιβάρ; β) Γιατί τον επέλεξε ως ήρωά του ο Ν. Εγγονόπουλος; 2. Ο υπερρεαλισµός αφήνει απόλυτη ελευθερία στη µορφή.. αδιαφορεί για το θέµα, παραµερίζει το λογικό έλεγχο και το λογικό ειρµό, ευνοεί τους πιο παράτολµους συνδυασµούς λέξεων και εικόνων 1. Να αναζητήσετε τα χαρακτηριστικά αυτά του υπερρεαλισµού στο ποίηµα Μπολιβάρ. 3. Ποια στοιχεία για την ιστορία της Λατινικής Αµερικής προκύπτουν έµµεσα από το ποίηµα; 2.2. οµή του κειµένου, επαλήθευση ή διάψευση µιας κρίσης µε βάση το κείµενο, εκφραστικά µέσα και τρόποι του κειµένου (υφολογική διερεύνηση, αφηγηµατικές λειτουργίες, επιλογές του δηµιουργού σε διάφορα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης): 1. Ποια είναι η δοµή του αποσπάσµατος; 2. Μπολιβάρ είσαι ωραίος σαν Έλληνας : Ποια είναι η σηµασία του παραλληλισµού αυτού για τη δοµή του ποιήµατος; 3. Με ποιους εκφραστικούς τρόπους πετυχαίνει ο ποιητής την ταύτιση του Μπολιβάρ µε τη φύση; 4. Ποιο ρόλο έχουν οι επαναλήψεις (επικλήσεις) του ονόµατος του Μπολιβάρ; 5. Γιατί το ποίηµα διακρίνεται από συσσώρευση τοπωνυµίων; 1 Μπαλάσκας Κ., Νεοελληνική Ποίηση, εκδ. επικαιρότητα, Αθήνα 1980, σ. 83. 111

6. Να συγκεντρώσετε τα ηχοποιητικά ρήµατα του ποιήµατος. Σε ποιο ρηµατικό πρόσωπο βρίσκονται και γιατί; 2 7. α) Πώς πετυχαίνει, κατά τη γνώµη σας, ο ποιητής να συνδέσει τον Μπολιβάρ µε το φως; β) Ποιο ρόλο έχει το µέγεθος των ποταµών και των ορέων στην περιγραφή του ήρωα; 8. Ποιες ακουστικές και οπτικές εικόνες επισηµαίνετε στο απόσπασµα; 9. Στο ποίηµα συνυπάρχει η φαντασία µε την πραγµατικότητα, δηλαδή συνδυάζονται υπερρεαλιστικά µε ρεαλιστικά στοιχεία. Μπορείτε να τα επιση- µάνετε; 10. Πώς διαφαίνονται µέσα από το ποίηµα οι δύο ιδιότητες του Εγγονόπουλου: του ποιητή και του ζωγράφου 3 ; 11. Το ποίηµα χαρακτηρίζεται συνήθως επικολυρικό. Ποια σηµεία του αποσπάσµατος θυµίζουν, κατά τη γνώµη σας, επική αφήγηση και ποια λυρικό ποίηµα; 12. Στην περιγραφή του Μπολιβάρ το ελληνικό γίνεται παγκόσµιο και το παγκόσµιο γίνεται παράλληλα και αίτηµα εθνικό. Συµφωνείτε; ικαιολογήστε την άποψή σας. 2 Η χρήση των ρηµάτων αυτών υποδηλώνει ίσως την έντονη επιθυµία του ποιητή να επιβληθεί ως πρωτοπόρος του υπερρεαλισµού τον πόθο για κοινωνική αναγνώριση και προβολή, Κορµικιάρη-Κάρκου Αγ., Μπολιβάρ Νίκου Εγγονόπουλου, π. Νεοελληνική Παιδεία, έτος 8, τχ. 24, Άνοιξη 1992, σσ. 66-70. Σχετικά βλ. και στο Κέρπης Ι., Ν. Εγγονόπουλου, Μπολιβάρ (Απόσπασµα, Γ Λυκείου Κ.Ν.Λ.), π. Νέα Παιδεία, τχ. 43, Αθήνα Καλοκαίρι 1987, σσ. 150-159 και συγκεκριµένα σ. 152, Με το δεδοµένο ότι επαναστατική πράξη του υπερρεαλισµού αποτελεί η αναζήτηση του ιδανικού της ελευθερίας, ο Μπολιβάρ γίνεται λόγω και έργω δραµατικός φορέας αυτού του ρόλου αλλά και υποκατάστατο της ανάγκης για ποιητική επίδειξη του καλλιτέχνη Ν. Εγγονόπουλου. Παράλληλα όµως αποτελεί και κάποια εξοµολόγηση - αποκάλυψη του ποιητή και µια προβολή του ποιητικού του Εγώ. 3 Ο Ν. Εγγονόπουλος λέει σχετικά: Σε µένα, οι αντιδράσεις, µπρος στα φαινόµενα της ζωής, εκδηλώνονται σε χρωµατικά σύνολα. Αυτά τα χρωµατικά σύνολα προσπαθώ να εκφράσω στα έργα µου, ερµηνεύοντας τις χρωµατικες κηλίδες σύµφωνα, γιατί είµαι Έλλην, µε τις µορφές τις οικείες που µε περιβάλλουν. Η λέξη έχει το χρώµα της κι όταν απουσιάζει το χρώµα δανείζεται τη λέξη, Αφιέρωµα Εγγονόπουλου, Εθνική Πινακοθήκη, σ. 14. Πρόκειται δηλαδή για µια ποίηση που αποτελεί ζωγραφική οµιλούσα, Μπαλάσκας Κ., Λογοτεχνία και Παιδεία, σ. 34 στο Κέρπης Ι., Νίκου Εγγονόπουλου, Μπολιβάρ (Απόσπασµα, Γ Λυκείου Κ.Ν.Λ.), π. Νέα Παιδεία, τχ. 42, Αθήνα Άνοιξη 1987, σ. 153. 112

13. Σύµφωνα µε µια βιογραφική πληροφορία, που ο Εγγονόπουλος φαίνεται ότι γνώριζε, οι φλογεροί λόγοι του Μπολιβάρ υπέρ της ανεξαρτησίας έκαµαν τους φίλους του να ριχτούν άφοβοι στον αγώνα για τη νοτιοαµερικάνικη ελευθερία 4. Ποια σηµεία του ποιήµατος επαληθεύουν αυτήν την πληροφορία; Με ποια εκφραστικά µέσα αποδίδεται; 2.3. Σχολιασµός ή σύντοµη ανάπτυξη χωρίων του κειµένου: 1. α) Πώς παρουσιάζει τον ήρωά του ο ποιητής; β) Πώς συµµετέχει σ αυτή την παρουσίαση η φύση; 2. Σε ποια σηµεία του αποσπάσµατος προβάλλεται η αγωνιστικότητα του Μπολιβάρ; 3. Σε ποια σηµεία του αποσπάσµατος διαπιστώνεται η κοινωνική δράση του Μπολιβάρ; Πώς συµµετέχει η φύση στην παρουσίαση του Μπολιβάρ; 4....και παρακολουθώ / Το χέρι µου καθώς γράφει, λαµπρό µέσα στον ήλιο : Πώς διαφαίνεται ο ρόλος του ποιητή µέσα απ αυτό το στίχο; 5. Στην κορφή της κεφαλής σου, παλικαρά, τρέχουν / τ ανήµερα άτια και τ άγρια βόδια : α) Να σχολιάσετε την προσφώνηση παλικαρά. β) Σε ποιο χαρακτηριστικό του Μπολιβάρ αναφέρεται ο στίχος; 6. Γιατί ο ποιητής αποκαλεί τον Μπολιβάρ στον τελευταίο στίχο του αποσπάσµατος ωραίο σαν Έλληνα ; 2.4. Σχολιασµός αδίδακτου λογοτεχνικού κειµένου: Γ. Ρίτσος: Επιτάφιος 5 Μαλλιά σγουρά που πάνω τους τα δάχτυλα περνούσα τις νύχτες που κοιµόσουνα και πλάϊ σου ξαγρυπνούσα, Φρύδι µου, γαϊτανόφρυδο και κοντυλογραµµένο, -καµάρα που το βλέµµα µου κούρνιαζε αναπαµένο, 4 Βιογραφία Μπολιβάρ, Τα 100 γεγονότα που άλλαξαν τον κόσµο, τ. Β, εκδ. Φυτράκη. 5 Ρίτσος Γ., Επιτάφιος, εκδ. Κέδρος, Αθήνα 19 1975, σ. 9. 113

Μάτια γλαρά που µέσα τους αντίφεγγαν τα µάκρη πρωινού ουρανού, και πάσκιζα µην τα θαµπώσει δάκρυ, Χείλι µου µοσκοµύριστο που ως λάλαγες ανθίζαν λιθάρια και ξερόδεντρα κι αηδόνια φτερουγίζαν, Στήθεια πλατιά σαν τα στρωτά φτερούγια της τρυγόνας που πάνωθέ τους κόπαζε κ η πίκρα µου κι ο αγώνας, Μπούτια γερά σαν πέρδικες κλειστές στα παντελόνια που οι κόρες τα καµάρωναν το δείλι απ τα µπαλκόνια, Και γω, µη µου βασκάνουνε, λεβέντη µου, τέτοιο άντρα, σου κρέµαγα το φυλαχτό µε τη γαλάζια χάντρα, Μυριόρριζο, µυριοφύλλο κ ευωδιαστό µου δάσο, πώς να πιστέψω η άµοιρη πως µπόραε να σε χάσω; Να συγκρίνετε τον τρόπο µε τον οποίο περιγράφεται ο νέος στον Επιτάφιο του Γ. Ρίτσου και ο Μπολιβάρ στο εξεταζόµενο απόσπασµα. 3. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ 1. Ο Εγγονόπουλος στον Μπολιβάρ δεν επιχειρεί να ανατρέψει, αλλά να ανανεώσει την παράδοση. Όπως ειπώθηκε χαρακτηριστικά, αποβαίνει ένας επαναστάτης από αγάπη γι αυτήν 6. Ποια είναι, κατά τη γνώµη σας τα παραδοσιακά και ποια τα ανανεωτικά στοιχεία του ποιήµατος; 2. Ο πλήρης τίτλος του ποιήµατος είναι: Μπολιβάρ, ένα ελληνικό ποίηµα 7. Πώς αντιλαµβάνεστε το νόηµά του; Να δικαιολογήσετε την άποψή σας. 3. Ποια κοινά σηµεία από πλευράς περιεχοµένου διακρίνετε ανάµεσα στον Μπολιβάρ και στο δηµοτικό τραγούδι Ο θάνατος του ιγενή 8 ; 6 Κέρπης Ι., ό.π., σ. 155. 7 Εγγονόπουλος Ν., Μπολιβάρ, εκδ. Ίκαρος, Αθήνα 5 1993. 8 Κ.Ν.Λ. Γ Γυµνασίου, σ. 16. Κοινά σηµεία των δύο έργων θα µπορούσαν να θεωρηθούν η εξύµνηση των κατορθωµάτων και των ηρωισµών Μπολιβάρ και ιγενή, η υπερφυσική λεβεντιά και των δύο ηρώων καθώς και η συµµετοχή της φύσης στην περιγραφή των ίδιων και των κατορθωµάτων τους. 114

4. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Κριτήριο για ωριαία γραπτή δοκιµασία (45 λεπτά περίπου) ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:.. ΤΑΞΗ:.ΤΜΗΜΑ: ΜΑΘΗΜΑ: Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ΗΜΕΡ/ΝΙΑ: Νίκος Εγγονόπουλος: Μπολιβάρ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Πώς συνδυάζεται η πραγµατικότητα µε τη φαντασία στην περιγραφή του Μπολιβάρ; 2. Πώς λειτουργεί η τεχνική της αυτόµατης γραφής στην περιγραφή του Μπολιβάρ; 3. Η ποίηση του Εγγονόπουλου στο Μπολιβάρ θεωρείται ποίηση χωρογραφική, ζωγραφική, βαθύτατα ελληνική. Πώς τεκµηριώνεται αυτή η άποψη µέσα από το απόσπασµα; 4. Τι συµβολίζει, κατά τη γνώµη σας, ο Μπολιβάρ 9 ; 9 Για την απάντηση βλ. και Κορµικιάρη-Κάρκου Αγ., ό.π., σ. 69. 115