Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία"

Χαράλαμπος Καλογιάννης
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 (συµπληρώνεται από τους ασκάλους) Α) Γενικά Στοιχεία 1. ασκάλες: Καρασούλη Γεωργία, Μπάρλου Ευθαλία, Πετροδασκαλάκη Γεωργία, Τόλη Λία 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος Σχολείο Ηµεροµηνία ιδακτική Τάξη/ Αριθµός Ώρα Τµήµα Μαθητών 2 ο ηµ. 22/3/ η,2 η Ε 2 20 Σχ.Βροντάδου Χίου 1 ο ηµ. Σχ. Σκιάθου 22/3/ η,2 η Ε 1 20 Β) Περιγραφή Μαθήµατος 1. Τίτλος µαθήµατος: ΥΠΕΡΩΚΕΑΝEΙΟΝ, ΑΝ ΡΕΑ ΕΜΠΕΙΡΙΚΟΥ (Η γλώσσα µου, Μέρος Α σελ. 17, ΟΕ Β)

2 2. Εκπαιδευτικό λογισµικό Χρησιµοποιούµενες ιευθύνσεις Internet: Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα Τάξη: Ε ΕΛΛΗΝΙΚΑ (Η γλώσσα µου, Μέρος Α σελ.17, ΟΕ Β) Γνωστικό αντικείµενο: Ελληνικά - Λογοτεχνία ιδακτική ενότητα: Υπερρεαλισµός ιδακτικοί στόχοι: Επαφή των παιδιών µε υπερρεαλιστική ποίηση και γνωριµία - βίωση των χαρακτηριστικών του υπερρεαλισµού µέσω του εντοπισµού τους Νοηµατική, Εκφραστική και Συναισθηµατική διερεύνηση του ποιήµατος Κατανόηση των βασικών ιδεών, εικόνων και της συναισθηµατικής φόρτισης που µας µεταφέρει το ποίηµα Γραπτή εργασία σε φύλλα εργασίας -Συζήτηση- Ανταλλαγή απόψεων Μεθοδολογία διδακτικής προσέγγισης: Παρουσίαση θέµατος από τις δασκάλες ιερευνητική- συνεργατική µέθοδος διδασκαλίας για τον εντοπισµό και κατανόηση των βασικών σηµείων πληροφοριών του ποιήµατος Συνεργασία για τη σύνθεση δικών τους εργασιών σχετικών µε το κείµενο Αναµενόµενα αποτελέσµατα: Ανάπτυξη ικανότητας να διερευνούν στο ποίηµα και να εντοπίζουν πληροφορίες που σχετίζονται µε το θέµα Άσκηση στο να διακρίνουν τα γνωρίσµατα του υπερρεαλισµού και να οδηγηθούν στην αλληγορία του ποιητικού αποσπάσµατος (Υπερωκεάνειον = υπερρεαλισµός) Επίτευξη αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς 4. Σύντοµη περιγραφή: Στο πρώτο πεντάλεπτο οι δασκάλες από τη Χίο συζητούν µε τα παιδιά του ενεργητικού ακροατηρίου και των δύο τµηµάτων τις εντυπώσεις τους γύρω από τα κολλάζ µε τα ασύνδετα υλικά και τις εικόνες. Το δεύτερο πεντάλεπτο οι δασκάλες από τη Σκιάθο ζητούν από τα παιδιά του ενεργητικού ακροατηρίου και των δύο τµηµάτων να τους πουν τι τους έκανε εντύπωση από το τραγούδι που µόλις άκουσαν. ίνεται στη συνέχεια η πρώτη σελίδα του φύλλου δραστηριοτήτων στα παιδιά και των δυο τάξεων και η πρώτη δραστηριότητα αφορά στην συµπλήρωση των σβησµένων λέξεων (5 λεπτά). Στη συνέχεια µε τη βοήθεια των δασκάλων από

3 τη Σκιάθο ξετυλίγεται το ποίηµα (αφού πρώτα οι οµάδες δίνουν τις δικές τους εκδοχές κάθε φορά)(15 λεπτά). ιαβάζεται το ποίηµα από την µια δασκάλα και ύστερα γίνονται κάποιες ερωτήσεις κατανόησης (15 λεπτά). Γίνεται εναλλαγή ενεργητικού και παθητικού ακροατηρίου. Την ευθύνη της διδασκαλίας αναλαµβάνουν οι δασκάλες από τη Χίο. Ακούγεται κάποιο ηχητικό ντοκουµέντο ανάγνωσης του ποιήµατος από τον ίδιον τον ποιητή (5 λεπτά). ίνονται οι υπόλοιπες σελίδες των φύλλων δραστηριοτήτων, όπου οι µαθητές τις εκτελούν (15 λεπτά) και στη συνέχεια ανακοινώνουν τις απαντήσεις τους και συγκρίνουν τις απόψεις τους (15 λεπτά). 5. οµή µαθήµατος: Αναλυτική περιγραφή επιµέρους βηµάτων διδασκαλίας Αφόρµηση: (Οι µαθητές είναι χωρισµένοι σε ενεργητικό και παθητικό ακροατήριο).και οι δυο αίθουσες διδασκαλίας είναι διακοσµηµένες µε κολλάζ, που περιλαµβάνουν υλικά και εικόνες ασύνδετες και ετερόκλητες. Οι δασκάλες από τη Χίο ζητούν από τα παιδιά του ενεργητικού ακροατηρίου και των δύο τάξεων να τους πουν τις εντυπώσεις τους από τα κολλάζ. Μ αυτόν τον τρόπο γίνεται µια πρώτη συζήτηση πάνω στα καλλιτεχνικά δηµιουργήµατα που γίνονται από υλικά ασύνδετα, φέρνοντας έτσι σε µια πρώτη επαφή τα παιδιά µε την έννοια του παράλογου στην τέχνη. Στη συνέχεια ακούγεται το τραγούδι «Καράβια στη στεριά» και µετά το άκουσµά του οι δασκάλα από τη Σκιάθο ζητούν από τους µαθητές του ενεργητικού ακροατηρίου και των δύο τάξεων να πουν τι τους έκανε εντύπωση απ το τραγούδι. Έτσι, γίνεται σύνδεση, αλλά και επέκταση της έννοιας του ασύνδετου, της συνύπαρξης του πραγµατικού, του φανταστικού και του ονειρικού στην τέχνη. ίνεται και στα δύο τµήµατα η πρώτη σελίδα του φύλλου δραστηριοτήτων και ζητείται από τα παιδιά να συµπληρώσουν στο ποίηµα τις σβησµένες λέξεις. Κάθε οµάδα θα πρέπει να επιλέξει µια λέξη κάθε φορά προς συµπλήρωση. Στη συνέχεια µε τη βοήθεια των δασκάλων από τη Σκιάθο και µέσω του power point ξετυλίγεται το ποίηµα (αφού πρώτα οι οµάδες δίνουν τις δικές τους εκδοχές και το αιτιολογούν). ιαβάζεται το ποίηµα από την µια δασκάλα και ύστερα γίνονται κάποιες ερωτήσεις κατανόησης. Οι ερωτήσεις αυτές βοηθούν τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα το ποίηµα. Ποιος είναι ο πρωταγωνιστής του ποιήµατος; Πρόκειται για κάποιο πραγµατικό πρόσωπο; Ο ποιητής κάνει χρήση της προσωποποίησης µέσω της ανάµειξης του πραγµατικού και του φανταστικού Βρείτε χαρακτηριστικές φράσεις που να µαρτυρούν την προσωποποίηση του Υπερωκεάνειου. Πώς ήταν το πλοίο; (περιγραφή) Σύµφωνα µε τη µυθολογία τι ήταν οι Σειρήνες και τι οι Συµπληγάδες πέτρες; Τι συµβολίζουν στο ποίηµα; Τι το ξεχωριστό διαφορετικό έκανε αυτό το πλοίο και για ποιο λόγο το έκανε; Το Υπερωκεάνειον λοιπόν ήταν ένα ξεχωριστό πλοίο κάτι το οποίο φαίνεται και από το πρώτο συνθετικό του υπέρ Πείτε µερικές σύνθετες λέξεις µε το υπέρ (υπεράνθρωπος, υπερπλήρης, υπερσύγχρονος) Τελευταίες θ αναφερθούν οι λέξεις υπερρεαλισµός και υπερρεαλιστής. Η γνώση ξένων γλωσσών βοηθάει στην εννοιολογική σύνδεση ρεαλισµός πραγµατικότητα. Υπερρεαλιστής είναι αυτός που είναι πέρα από την πραγµατικότητα, που αναµειγνύει το πραγµατικό µε το ονειρικό και το φανταστικό..θα γίνει αναφορά στο ότι το ποίηµα ανήκει στο ρεύµα του υπερρεαλισµού Βρείτε τις µεταφορές και τις εικόνες του ποιήµατος.

4 Υπάρχουν στροφές ή ποιητική ενότητα; Έχει οµοιοκαταληξία και µέτρο το ποίηµα; Το ενεργητικό ακροατήριο δίνει τη θέση του στο παθητικό και αντίστροφα. Την ευθύνη της διδασκαλίας αναλαµβάνουν οι δασκάλες από τη Χίο Ακούγεται ηχητικό ντοκουµέντο ανάγνωσης του ποιήµατος από τον ίδιον τον Εµπειρίκο. ίνονται οι υπόλοιπες σελίδες των φύλλων δραστηριοτήτων, όπου οι µαθητές τις εκτελούν και στη συνέχεια ανακοινώνουν τις απαντήσεις τους και συγκρίνουν τις απόψεις τους. Αξιολόγηση: Ακαδηµαϊκός τοµέας: Ως οµάδα, αξιολογούνται µε βάση εκείνα που έγραψαν στο φύλλα εργασίας. Ως άτοµα, αξιολογούνται σύµφωνα µε τον τρόπο που ανταποκρίθηκαν στο συγκεκριµένο ρόλο που είχαν αναλάβει. Λειτουργικότητα οµάδας: Η λειτουργικότητα της οµάδας αξιολογείται σύµφωνα µε την εφαρµογή των αναµενόµενων µορφών συνεργατικής συµπεριφοράς. ραστηριότητες Μαθητών: Παρατηρούν τα κολλάζ, ακούν το µουσικό κοµµάτι, σχολιάζουν Γράφουν δικές τους λέξεις στη θέση των σβησµένων λέξεων του ποιήµατος Ακούν το ηχητικό ντοκουµέντο ανάγνωσης του ποιήµατος από τον Εµπειρίκο Ζωγραφίζουν τι τους έκανε εντύπωση και βάζουν δίπλα έναν τίτλο Εντοπίζουν πληροφορίες Επικεντρώνουν την προσοχή τους στα σηµεία του ποιήµατος και απαντούν σε ερωτήµατα που υποβάλλονται από τη δασκάλα για σκοπούς συζήτησης Συνεργάζονται σε οµάδες για την απάντηση ερωτήσεων σε φύλλο εργασίας Ανακοινώνουν τις απαντήσεις τους- Συζητούν- Συγκρίνουν τις απόψεις τους Συνοψίζουν τα βασικά σηµεία των απαντήσεων τους Συνδυασµός µε άλλα µέσα διδασκαλίας: Χρήση cd, κολλάζ, power point, βιντεοπροβολέα, φύλλων εργασίας Απαιτούµενοι πόροι:---- Γ) Παράρτηµα (επισυναπτόµενο υλικό: σηµειώσεις του δασκάλου εργασίες µαθητών, κ.λπ.) Καράβια στη στεριά, πρώτη σελίδα φύλλου δραστηριοτήτων, power point ξετυλίγουµε το ποίηµα, ανάγνωση ποιήµατος από τον Εµπειρίκο, υπόλοιπες σελίδες φύλλων δραστηριοτήτων.

Σχετικά έγγραφα

Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου

Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ.Ε Π.Μ.Σ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Εργασία στα πλαίσια του µαθήµατος «ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ»