ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Σχετικά έγγραφα
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ 25/5/2015 ΑΠΑΝΣΗΕΙ

ΑΠΑΝΣΗΕΙ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ Διδαγμένο κείμενο

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γʹ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

Προτεινόμενες λύσεις. Διδαγμένο κείμενο

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

Β4. α Σωστό, β Λάθος, γ Λάθος, δ Σωστό, ε Λάθος

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΑ, 25 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2015

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ 2015

Ορόσημο. Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής Κατεύθυνσης ΘΕΜΑ Α

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Δευτέρα 25/5/2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 25/5/2015


Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ 25 ΜΑΪΟΤ 2015 ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ ΑΠΑΝΣΗΕΙ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Aριστοβάθμιο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Πανελλαδικές εξετάσεις 2015 Ενδεικτικές απαντήσεις στο µάθηµα «Αρχαία Ελληνικά ΓΕΛ»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

Β2. Η προσπάθεια των ανθρώπων να δημιουργήσουν πολιτικά οργανωμένες κοινωνίες διέρχεται από τρεις φάσεις στάδια:

Δευτέρα 25 Μαΐου 2015 Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α1.

ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Γενικών Λυκείων

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΑΞ Σ ΜΕΡ ΣΙΟΥ ΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤ ΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛ ΝΙΚΑ ΘΕΩΡ ΤΙΚ Σ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣ Σ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης

Β 4. Σ Λ Λ Σ Λ. Β 5. ἄγοντα

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Αρχαία Θεωρητικής Κατεύθυνσης. Ημ/νία: 25 Μαΐου 2015

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ' ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ιδαγµένο κείµενο

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

Τομέας Αρχαίων Ελληνικών «ρούλα μακρή»

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕ ΕΞΕΣΑΕΙ Γ ΣΑΞΗ ΗΜΕΡΗΙΟΤ ΓΕΝΙΚΟΤ ΛΤΚΕΙΟΤ ΔΕΤΣΕΡΑ 25 ΜΑΪΟΤ ΕΞΕΣΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 3 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 11/07/2009

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΑΞΙΩΤΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Φιλολόγων της Ώθησης

Α1. Από το παραπάνω κείμενο να γράψετε στο τετράδιό σας τη μετάφραση του αποσπάσματος: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι... φιλίας συναγωγοί».

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 11 ΙΟΥΛΙΟΥ 2009 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Πλάτωνος, Πρωταγόρας 322a3-322d5

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ. 1. ιδαγμένο κείμενο από το πρωτότυπο. Πλάτωνος Πρωταγόρας, 322Α-323Α.

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΤΑΞΗ

ΓΝΩΣΤΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΣΑΒΒΑΤΟ 27 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2018 ΠΕΡΙΟΔΟΣ Α ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ Γ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Πλάτωνος Πρωταγόρας, Ενότητα 4(322Α-323Α)

Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΘΕΩΡΗΣΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ ΑΡΥΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΣΗΕΙ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 9 Ιουνίου 2017 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ιδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας 322b6-323a3

ƆƧʽƧƤƭƵƱ ƭƨʽ ƨưʊ ƌʊƶƭƶƨƣƨʊƶ ƍƴƵƱƲƬƿƯ Ɖ 115 ƐƱƯʷƧƨƳ 20 ƈ1.ƥ. ɦƮƤƥƱƯ ɢ ƱƮƠ ƱƶƯ ɢƭơƲƶưƤƯ ƨʅʈʊư

ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 23/07/2014 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνος Πρωταγόρας (322a-d)

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΣΑΒΒΑΤΟ 27 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2018 ΠΕΡΙΟΔΟΣ Α ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ Γ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ

Φροντιστήριο smartclass.gr

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Πανελλαδικές εξετάσεις 2017

Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Ο " Ε Π Ι Λ Ο Γ Η "

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο

Αρχαία Ανθρωπιστικών Σπουδών

ΑΡΥΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΑΝΑΣΟΛΙΜΟΤ. Α1. α. 1.Λάθος, 2.Σωστό, 3.Σωστό, 4. Λάθος, 5.Σωστό

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017

323 Α) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ (Γ1, 1-2)/ ΠΛΑΤΩΝΑΣ, ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (322 Α ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 3)

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

ΑΡΧΑΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2017 ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΣΤΑΔΙΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΓΝΩΣΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Απαντήσεις στις ερμηνευτικές λεξιλογικές παρατηρήσεις και στην ερώτηση της εισαγωγής.

Ορόσημο. Β1. Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη τα είδη της αρετής είναι δύο, η διανοητική

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 22 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ.

Transcript:

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Έτσι, λοιπόν, εφοδιασμένοι οι άνθρωποι αρχικά κατοικούσαν διασκορπισμένοι και πόλεις δεν υπήρχαν αφανίζονταν, λοιπόν, από τα θηρία, επειδή από κάθε άποψη ήταν λιγότερο δυνατοί από αυτά και οι τεχνικές γνώσεις ήταν μεν σημαντική βοήθεια σε αυτούς για την εξεύρεση τροφής, ως προς την αντιμετώπιση όμως των θηρίων ήταν ανεπαρκείς γιατί δεν είχαν ακόμα την τέχνη για την οργάνωση μιας πολιτείας, της οποίας μέρος είναι η πολεμική τέχνη επιδίωκαν, λοιπόν, να συγκεντρώνονται και να εξασφαλίζουν τη σωτηρία τους χτίζοντας πόλεις. Κάθε φορά, λοιπόν, που συγκεντρώνονταν, αδικούσαν ο ένας τον άλλο, επειδή δεν είχαν την πολιτική τέχνη, με αποτέλεσμα, διασκορπιζόμενοι πάλι να καταστρέφονται. Ο Δίας, λοιπόν, επειδή φοβήθηκε για το γένος μας, μήπως χαθεί ολότελα, στέλνει τον Ερμή που έφερνε στους ανθρώπους το σεβασμό και τη δικαιοσύνη, για να υπάρχει πειθαρχία στις πόλεις και συνεκτικοί δεσμοί φιλίας. Β1. Σε προηγούμενο απόσπασμα έχει αναφερθεί ότι ο Προμηθέας λίγο πριν από την έξοδο του ανθρώπου στην επιφάνεια της γης έκλεψε από τον Ήφαιστο και την Αθηνά τις τεχνικές γνώσεις και τη φωτιά και τις χορήγησε στον άνθρωπο για να κατορθώσει να επιβιώσει και να προσαρμοστεί στο φυσικό περιβάλλον. Χάρη σε αυτά τα κλεμμένα δώρα, ο άνθρωπος απέκτησε «μερίδιο σε θεϊκή μοίρα» (θείας μετέσχε μοίρας). «Η φωτιά αποτελεί θεϊκό μερίδιο που είχαν την τύχη, χάρη στην παρέμβαση του Προμηθέα, να λάβουν οι άνθρωποι. Είναι θεϊκό, γιατί το κατείχαν ως τότε οι θεοί, είναι θεϊκό, γιατί οι άνθρωποι το απέκτησαν με θεϊκή παρέμβαση του Προμηθέα. Είναι, επίσης, θεϊκό γιατί επιτρέποντας στον άνθρωπο να αναπτύξει πολιτισμό τού επέτρεψε κατά συνέπεια να αναγνωρίσει την ύπαρξη των θεών. Η πρώτη και άμεση συνέπεια του δώρου της φωτιάς, σύμφωνα με τον Πρωταγόρα, είναι ακριβώς η εμφάνιση της θρησκείας» (Ερμην. Σχόλιο βιβλίου, σελίδα 82). Ειδικότερα, ο άνθρωπος με την παρέμβαση του Προμηθέα έγινε μέτοχος θεϊκών στοιχείων, αποκτώντας ένα είδος συγγένειας με τους θεούς. Βέβαια, η συγγένεια αυτή δεν έγκειται στην κοινή καταγωγή τους, αλλά πρόκειται για πνευματική και πολιτισμική συνάφεια. Οι τεχνικές γνώσεις και η φωτιά τού παρείχαν τη δυνατότητα να προσαρμοστεί στη φύση, να δημιουργήσει σα «δημιουργός θεός»τεχνικό πολιτισμό και έθεσαν τα θεμέλια για την περαιτέρω εξέλιξή του. Έτσι, ο άνθρωπος χάρη στο μερίδιο που έλαβε από τα θεϊκά πράγματα, μόνος αυτός από τα άλλα ζώα, συγγένεψε με τους θεούς, πίστεψε στην ύπαρξή τους, ίδρυσε βωμούς και αγάλματα και άρχισε να τους λατρεύει. Αξίζει να σημειωθεί ότι η αναφορά του Πρωταγόρα στους θεούς δεν αντιβαίνει στον αγνωστικισμό του. Επιστρατεύει έναν λαϊκό μύθο, στον οποίο η παρουσία των θεών έχει αλληγορική σημασία. Ο Δίας είναι η λογική, η νομοτέλεια που διέπει τη φύση, ενώ οι άλλοι θεοί συνιστούν τα όργανα της νομοτέλειας, η οποία ρυθμίζει τις σχέσεις των όντων και εξισορροπεί τις ελλείψεις τους. Ο Πρωταγόρας ενδιαφέρεται περισσότερο για την εξήγηση της γένεσης του θρησκευτικού συναισθήματος και όχι για το θέμα της ύπαρξης των θεών. Αρχαία Κατεύθυνσης - 1 -

Β2. Σύμφωνα με τον Πρωταγόρα, οι άνθρωποι όταν εμφανίστηκαν στην επιφάνεια της γης ζούσαν σποραδικά και αποκομμένοι ο ένας από τον άλλο. Είχαν όμως να αντιμετωπίσουν τον κίνδυνο των θηρίων που τους αφάνιζαν και απειλούσαν τη ζωή τους. Αναμφισβήτητα, αποτελούσαν ισχυρότατο εχθρό, στον οποίο δεν μπορούσαν να αμυνθούν λόγω της σωματικής και μυϊκής τους κατωτερότητας. Απ την άλλη, αν και διέθεταν εργαλεία για την εξασφάλιση της τροφής και την αντιμετώπιση των βασικών αναγκών τους, δεν είχαν ακόμα εφεύρει κατάλληλα όπλα για την προστασία τους από τα θηρία. Ο Πρωταγόρας αποδίδει αυτή την ανεπάρκεια στο γεγονός ότι οι άνθρωποι μέχρι εκείνη τη στιγμή δεν είχαν ανακαλύψει την πολεμική τέχνη (οργανωμένη μορφή πολέμου), η οποία αποτελεί μέρος της πολιτικής τέχνης (της κατάλληλης κοινωνικής και πολιτικής οργάνωσης) και εκδηλώνεται σε οργανωμένες κοινωνίες. Βάσει της θεωρίας του Πρωταγόρα, πρακτικοί λόγοι ώθησαν τους ανθρώπους στη συγκρότηση κοινωνιών. Προκειμένου να αντιμετωπίσουν τον κίνδυνο των θηρίων και να εξασφαλίσουν τη σωτηρία τους, αναγκάστηκαν να πάψουν να ζουν μεμονωμένοι και άρχισαν να συναθροίζονται (ἐζήτουν δὴ ἁθροίζεσθαι καὶ σῴζεσθαι κτίζοντες πόλεις ). Έχτισαν σπίτια, οργάνωσαν ευρύτερους οικισμούς θέτοντας κατ αυτόν τον τρόπο τις βάσεις του συλλογικού βίου. Αίτιο λοιπόν, της δημιουργίας των πρώτων κοινωνικών σχηματισμών, κατά τον Πρωταγόρα, ήταν ο κίνδυνος από τα θηρία. Συνεπώς, πρωταρχική αιτία για τη συγκρότηση κοινωνιών ήταν η ανθρώπινη ανάγκη αποσόβησης του φυσικού κινδύνου. Με άλλα λόγια, η οργάνωση των ανθρώπων σε πόλεις είναι προϊόν συμφωνίας. Έγινε νόμω και αποτελεί βιασμό της ανθρώπινης φύσης, αφού οι άνθρωποι δεν είναι πλασμένοι εκ φύσεως να ζουν ομαδικά. Αυτή είναι η γενικότερη σοφιστική άποψη, που εκφράζεται μέσω του Πρωταγόρα. Όμως, στις πρώτες αυτές κοινωνικές μονάδες οι άνθρωποι συμπεριφέρονται με αγριότητα και δεν μπορούσαν να συνεργαστούν. Επικρατούσαν αυθαιρεσίες, ατασθαλίες, αδικίες, έχθρες και μίση λόγω της έλλειψης πολιτικής οργάνωσης (ὅτ οὖν ἁθροισθεῖεν, ἠδίκουν ἀλλήλους ἅτε οὐκ ἔχοντες τὴν πολιτικὴν τέχνην, ὥστε πάλιν σκεδαννύμενοι διεφθείροντο). Αποτέλεσμα της δυσαρμονίας, που προέκυψε, ήταν η κατάλυση της πρώτης συμβατικής συμβίωσης και η επαναφορά στην προηγούμενη κατάσταση, αφού οι άνθρωποι άρχιζαν και πάλι να σκορπίζουν και να αφανίζονται από τα θηρία. Επειδή οι άνθρωποι αφανίζονταν είτε από τα θηρία είτε μεταξύ τους, ο Δίας φοβούμενος μήπως εκλείψει το ανθρώπινο γένος αποφάσισε να παρέμβει. Ως πατέρας θεών και ανθρώπων και ρυθμιστής των πάντων μερίμνησε για τη διάσωση του ανθρώπινου είδους. Επενέβη δραστικά στέλνοντας στους ανθρώπους μέσω του αγγελιαφόρου του Ερμή την αιδώ και τη δίκη, με την αυστηρή εντολή να διανεμηθούν τα στοιχεία αυτά σε όλους («Ἐπὶ πάντας», ἔφη ὁ Ζεύς, «καὶ πάντες μετεχόντων). Πρόκειται για τα στοιχεία εκείνα που εξασφαλίζουν την κοινωνική ευρυθμία και ομαλότητα, ώστε να συγκροτηθούν κοινωνίες και να προαχθούν πολιτισμικά. Η αιδώς (ηθική, σωφροσύνη, αυτοέλεγχος) και η δίκη (το συναίσθημα της δικαιοσύνης, η έμφυτη αντίληψη για το δίκαιο,)αποτελούν τις βασικές συνισταμένες της κοινωνικής ευταξίας και ευρυθμίας. Σφυρηλατούν την ενότητα και την ομόνοια μεταξύ των ανθρώπων, Αρχαία Κατεύθυνσης - 2 -

ώστε να μη συγκρούονται, με αποτέλεσμα να προλαμβάνεται και να καταστέλλεται η αδικία. Σε συλλογικό επίπεδο, κατοχυρώνουν την ισονομία και την ισοπολιτεία, αποσοβούν τάσεις διχόνοιας και αντιπαλότητας περιορίζοντας τις διαθέσεις αυτών που θέλουν να αδικήσουν και οριοθετούν τη δράση των ατόμων σε συγκεκριμένα, αποδεκτά πλαίσια. Σε ατομικό επίπεδο, ενισχύουν την ηθική του ατόμου, το απαλλάσσουν από ταπεινά ένστικτα, πάθη, αδυναμίες και ορμές, το απομακρύνουν από την ιδιοτέλεια, τον ωφελιμισμό, καλλιεργούν και αναπτύσσουν την εντιμότητα, την κοινωνικότητα και την αμνησικακία. Γενικά, η αἰδώς και η δίκη αποτελούν τη βάση της κοινωνικής συμβίωσης, την προϋπόθεση της πολιτιστικής ανάπτυξης και την απαραίτητη παράμετρο της ηθικής τελείωσης του ατόμου. Β3. Στο πρωτότυπο κείμενο δηλώνεται ότι ο Δίας μέσω του νόμου του θεσπίζει τη θανατική ποινή για όποιον άνθρωπο απέχει από την πολιτική αρετή. Θεωρεί ότι όσοι δεν έχουν επίγνωση των αξιών της αἰδοῦς και της δίκης αποτελούν νοσηρά στοιχεία της πόλης και πρέπει να τιμωρούνται από εκείνη, αφού πρώτα έχει επιχειρήσει να τους καταστήσει μετόχους αυτών με κάθε μέσο. Με την ίδια λογική στο μεταφρασμένο γίνεται σαφές ότι οι σοφοί πολιτικοί άνδρες δεν είναι δυνατόν να μην μεταλαμπαδεύουν στους γιους τους την πολιτική αρετή, όταν γνωρίζουν πως η απουσία της επισύρει την ποινή του θανάτου (πέρα από την εξορία, τη δήμευση της περιουσίας τη συνολική κατάρρευση του οίκου τους). Είναι εντελώς παράλογο να μη διδάσκουν την πολιτική αρετή στους γιους τους ενώ τους διδάσκουν άλλα, λιγότερο σημαντικά (ανάγνωση, μαθηματικά) όταν γνωρίζουν τον πέλεκυ της θανάτωσης που επισύρεται. Ο Πρωταγόρας το συμπέρασμά του χρησιμοποιεί το συλλογισμό εκ του ελάσσονος προς το μείζον: από το λιγότερο σημαντικό, δηλαδή τη διδασκαλία της ανάγνωσης, των μαθηματικών και λοιπά στο πιο σπουδαίο, δηλαδή τη διδασκαλία της αρετής. Τίθεται έτσι το ερώτημα πως είναι δυνατόν να υπάρχουν άνθρωποι που δεν έχουν καταστεί μέτοχοι της πολιτικής αρετής και επομένως να υφίστανται τη θανάτωση ως τιμωρία, από τη στιγμή που ο Δίας -σύμφωνα με το μύθο του Προμηθέα που επιστρατεύει ο Πρωταγόρας- τη χορήγησε μέσω του αγγελιαφόρου Ερμή σε όλους για να εξασφαλίσει τη βιωσιμότητα και την πρόοδο των κοινωνιών. Η ερμηνεία που επιδέχεται αυτή η φαινομενική αντίφαση συνδέεται με το γεγονός ότι ο Δίας δεν κατόρθωσε να εξασφαλίσει την καθολικότητα της αἰδοῦς και της δίκης στους ανθρώπους. Μοίρασε σε όλους τα δώρα αυτά, αλλά δεν κατόρθωσε να τα καταστήσει κτήμα τους. Επαφίεται δηλαδή στην ελεύθερη βούληση του ανθρώπου να δεχτεί την πολιτική αρετή (αξίζει να σημειωθεί ότι δεν είναι έμφυτη, δηλαδή δεν αποτελούσε μέρος της αρχικής τους φύσης, αλλά χορηγήθηκε ως άνωθεν δώρο στην πορεία της πολιτισμικής του εξέλιξης) και απαιτείται επίμονη προσπάθεια και εσωτερικός αγώνας προκειμένου να κατακτηθεί από τον ίδιο. Η αἰδώς και η δίκη δόθηκαν, έτσι, εν δυνάμει στον άνθρωπο, ως δυνατότητες, αλλά απαιτείται η διδασκαλία και η καταβολή προσωπικής προσπάθειας για την κατοχή τους. Β4. α. Σωστό β. Λάθος γ. Λάθος δ. Σωστό ε. Λάθος Αρχαία Κατεύθυνσης - 3 -

Β5. λοχαγός συναγωγοί ἀγαλλίασις ἀγάλματα θρέψις τροφάς βαθμίς βωμούς ἄφιξις ἱκανή ὀχυρός εἶχον διάδημα ὑποδέσεις νεογνός γένοιντο ὀλέθριος ἀπόλοιτο δεισιδαίμων δείσας Γ1. Τα ναυτικά ζητήματα λοιπόν των Ελλήνων ήταν τέτοιου είδους και τα παλαιά και αυτά που συνέβησαν αργότερα (τα μεταγενέστερα). Αυτοί όμως που είχαν προσηλωμένη την προσοχή τους σε αυτά απέκτησαν πολύ μεγάλη δύναμη και για τα επιπλέον χρηματικά έσοδα και για την κυριαρχία τους στους άλλους. Γιατί πλέοντας εναντίον των νησιών τα κατέστρεφαν (υποδούλωναν) και κατά κύριο λόγο όσοι δεν είχαν αρκετή χώρα. Όμως κανένας πόλεμος δε συνέβη στην ξηρά από όπου αποκτήθηκε δύναμη από κάποιους, αλλά ήταν όλοι (οι πόλεμοι), όσοι και έγιναν, ενάντιοι στις γειτονικές πόλεις του καθενός και οι Έλληνες δεν έκαναν πολύ μακρινές εκστρατείες από την πατρίδα τους για τη συντριβή άλλων. Γιατί δεν είχαν συνάψει συμμαχίες ως υπήκοοι με τις πιο ισχυρές πόλεις κράτη ούτε πάλι οι ίδιοι πραγματοποιούσαν κοινές εκστρατείες με ίσους όρους. Γ2. ἦν ἔσται ἐλαχίστην (ταῖς) ἐλάττοσι(ν) προσσχόντες πρόσσχωμεν ἐπιπλέοντες ἐπιπλεῖτε κατεστρέφοντο κατεστράφθω μάλιστα μάλα διαρκῆ (ὦ) διαρκές ἐκδήμους (ταῖς) ἐκδήμοις οὐδείς οὐδεμιᾶς ἐξῇσαν ἐξελθεῖν Γ3. α. τὰ ναυτικά: υποκείμενο στο συνδετικό ρήμα ἦν (αττική σύνταξη) αὐτοῖς: αντικείμενο στην επιθετική μετοχή «οἱ προσσχόντες» ἄλλων: γενική αντικειμενική, ως ετερόπτωτος ονοματικός προσδιορισμός από το «ἀρχῇ» ἐπὶ καταστροφῇ: εμπρόσθετος προσδιορισμός του σκοπού από το οὐκ ἐξῇσαν ὑπήκοοι: επιρρηματικό κατηγορούμενο του τρόπου από το οὐ ξυνειστήκεσαν. Αρχαία Κατεύθυνσης - 4 -

Γ3. β. Επειδή ως ρήμα εξάρτησης του πλαγίου λόγου τίθεται το ρήμα γνώσεως γιγνώσκουσι, η πρόταση του ευθέος λόγου μεταφέρεται στον πλάγιο λόγο με κατηγορηματική μετοχή, ειδική πρόταση και ειδικό απαρέμφατο. i) Με κατηγορηματική μετοχή: «Ἅπαντες γιγνώσκουσι ἰσχύν δέ περιποιησαμένους ὅμως οὐκ ἐλαχίστην τούς προσσχόντας αὐτοῖς» ii) Με ειδική πρόταση: «Ἅπαντες γιγνώσκουσι ὅτι ἰσχύν δέ περιεποιήσαντο ὅμως οὐκ ἐλαχίστην οἱ προσσχόντες αὐτοῖς» iii) Με ειδικό απαρέμφατο: «Ἅπαντες γιγνώσκουσι ἰσχύν δέ περιποιήσασθαι ὅμως οὐκ ἐλαχίστην τούς προσσχόντας αὐτοῖς» Επιμέλεια Β. Καστάνη Αρχαία Κατεύθυνσης - 5 -