ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΑΡΚΑ ΟΝΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΑΞΗ Β Έρευνα Συµπεριφοράς Στάσης Θέµα: «Νέοι και ιαδίκτυο Εθισµός» Χρόνος διεξαγωγής: 26/2 3/3/2016 Πληθυσµός: Μαθητές Γυµνασίου Λυκείου περιοχής Φαρκαδόνας είγµατοληψία: Στρωµατοποιηµένη είγµα: 128 µαθητών - Ισοσταθµισµένο ως προς φύλο και τύπο σχολείου Τόπος: Φαρκαδόνα Τρικάλων Λογισµικό : SOFA
Η έρευνα πραγµατοποιήθηκε σε ισοσταθµισµένο δείγµα 128 µαθητών και µαθητριών γυµνασίου και λυκείου της περιοχής Φαρκαδόνας.
«Οι περισσότεροι µαθητές απασχολούνται από 1 έως 3 ώρες ενώ υπάρχει και ένας µεγάλος αριθµός αυτών που απασχολούνται περισσότερες από 3 ώρες.
ΟΙ περισσότεροι µαθητές µε ποσοστό 82,8% έχουν σύνδεση ίντερνετ στο σπίτι τους.
Το µεγαλύτερο ποσοστό των γονέων δεν βάζουν όρια στη χρήση ίντερνετ στα παιδιά τους.
Τον περισσότερο χρόνο οι µαθητές τον περνούν στα social media µε 60%, το 27% βλέπουν βίντεο και παίζουν παιχνίδια, κάνουν αναζήτηση για διάφορα θέµατα το 10%, ενώ ένα ελάχιστο ποσοστό 3% ενηµερώνεται.
Το µεγαλύτερο ποσοστό των µαθητών 91% είναι µέλη σε κάποια site κοινωνικής δικτύωσης.
Το 90% είναι µέλη στο facebook, το 60% είναι µέλη στο instagram, το 15% είναι στο twitter και ένα 10% είναι µέλη σε άλλα site (snapchat, we heart it κτλ.)
Οι περισσότεροι µαθητές έχουν κάνει «γνωριµίες» µέσω ίντερνετ µε ποσοστό 64%.
Οι περισσότεροι µαθητές (68%) έχουν συναντηθεί µε αρκετούς από αυτούς µε τους οποίους συνοµιλούν στα social media.
Οι περισσότεροι µαθητές (45%) θεωρούν ότι η ενασχόλησή τους µε κάποιο χόµπι ή άθληµα θα τους έκανε να µειώσουν αρκετά τον χρόνο που περνούν στο ίντερνετ. Επίσης, µία σχέση (26%) ή µία δουλειά ή άλλη απασχόληση (14%) ή µία φιλία (12%) θα είχε παρόµοιο αποτέλεσµα.
Οι µισοί περίπου µαθητές (47%) θεωρούν ότι η σχέση µε την οικογένειά τους θα γινόταν καλύτερη αν µείωναν το χρόνο στο ίντερνετ.
Περισσότεροι από τους µισούς (56%) θεωρούν ότι αν κοπεί η σύνδεσή τους στο ίντερνετ θα αντιδράσουν βγαίνοντας έξω να βρουν φίλους. Όµως το 10% θα αντιδράσει µε ανησυχία ή πανικό.
Ένα µεγάλο ποσοστό 23% όταν είναι συνδεδεµένοι στο ίντερνετ παραµελούν υποχρεώσεις όπως το διάβασµα και το φαγητό, αλλά και το 4% εµφανίζουν πιο ακραία συµπεριφορά και παραµελούν ακόµη και τον ύπνο.
Το µεγαλύτερο ποσοστό µαθητών (75%) θεωρούν ότι το ίντερνετ είναι εργαλείο πληροφοριών και από εκεί και πέρα είναι αρκετές φορές χάσιµο χρόνου. Όµως υπάρχει και το υπόλοιπο (25%) που θεωρούν και ότι κάποιος µέσω ίντερνετ γίνεται πιο κοινωνικός.
Παρατηρούµε ότι όταν οι γονείς βάζουν όρια στη χρήση ίντερνετ µειώνεται κατά 70% στα άτοµα που απασχολούνται πάνω από 3 ώρες. Όµως παραµένουν άτοµα που παρότι οι γονείς τους βάζουν όρια συνεχίζουν να χρησιµοποιούν το ίντερνετ πάνω από 3 ώρες.
Το µεγαλύτερο ποσοστό µαθητών που δεν είναι µέλη στα social media το βρίσκουµε στους µαθητές που συνδέονται έως µία ώρα καθηµερινά στο ίντερνετ. Επίσης, παρατηρούµε ότι όσο αυξάνεται το χρονικό όριο παραµονής στο ίντερνετ ο αριθµός µη µελών στα social media µειώνεται έως κανέναν.
Κυρίαρχη κατηγορία ιστοσελίδων όπου οι µαθητές διαθέτουν τον περισσότερο χρόνο τους είναι τα social media. Επίσης, βλέπουµε ότι στην κατηγορία ενασχόλησης πάνω από 3 ώρες, υπάρχει σηµαντική µείωση των άλλων κατηγοριών έναντι των social media.
Κυρίαρχη κατηγορία ιστοσελίδων όπου και οι µαθήτριες διαθέτουν τον περισσότερο χρόνο τους είναι τα social media. Επίσης, βλέπουµε ότι στην κατηγορία «περισσότερο από 3 ώρες» υπάρχει πιο έντονη η µείωση των άλλων κατηγοριών έναντι των social media.
Καθώς αυξάνεται ο χρόνος παραµονής στο ίντερνετ παρατηρούµαι ότι στους µαθητές γυµνασίου µειώνεται ο χρόνος ενασχόλησης µε παιχνίδια έναντι των social media. Επίσης στους µαθητές γυµνασίου υπάρχει απουσία χρόνου ενηµερωτικών site.
Καθώς αυξάνεται ο χρόνος παραµονής στο ίντερνετ παρατηρούµε ότι στους µαθητές λυκείου, ενώ ο χρόνος διάθεσης στα social media παραµένει υψηλός, αυξάνεται η χρήση του youtube. Επίσης, υπάρχει διάθεση χρόνου για ενηµερωτικά site.
Στο γυµνάσιο, ενώ έως 3 ώρες σύνδεσης υπερτερούν τα αγόρια, στο λύκειο στην ίδια κατηγορία υπερτερούν τα κορίτσια. Αντίθετα στην κατηγορία πάνω από 3 ώρες συνδεδεµένοι στο ίντερνετ στο γυµνάσιο υπερτερούν τα κορίτσια, ενώ στο λύκειο τα αγόρια.
Ενώ στο γυµνάσιο οι γονείς βάζουν όρια στη χρήση του ίντερνετ κατά 74%, στο λύκειο το ποσοστό αυτό µειώνεται στο 25%.
Αρκετοί από τους µαθητές που έχουν κάνει γνωριµίες µέσω ίντερνετ, οι περισσότεροι έχουν συναντηθεί από κοντά µε πολλούς από αυτούς. Παρόµοια συµπεριφορά παρατηρείται και από µαθήτριες, που όµως ένα σηµαντικό ποσοστό, σε αντίθεση µε τα αγόρια, δεν έχουν συναντηθεί µε κανέναν.
Οι άντρες θεωρούν ότι οι λόγοι που θα τους έκαναν να µειώσουν το χρόνο χρήσης του ίντερνετ θα ήταν κυρίως η ενασχόληση µε κάποιο χόµπι ή άθληµα ή µία σχέση, ενώ απουσιάζει σαν λόγος η καλύτερη επαφή µε τους γονείς τους.
Οι γυναίκες θεωρούν ότι οι λόγοι που θα τους έκαναν να µειώσουν το χρόνο χρήσης του ίντερνετ θα ήταν κυρίως η ενασχόληση µε κάποιο χόµπι ή άθληµα ή µια άλλη υποχρέωση, ενώ παρουσιάζεται σαν λόγος και η καλύτερη επαφή µε τους γονείς τους.
Σε περίπτωση που κοπεί το ίντερνετ οι άντρες που µένουν πάνω από 3 ώρες συνδεδεµένοι θα αντιδράσουν µε εσωστρεφή συµπεριφορά «εκτός εαυτού» και θα δουν τηλεόραση ή θα παίξουν παιχνίδια, ενώ κάποιοι άλλοι θα προσπαθήσουν να έρθουν σε επαφή µε άλλους ανθρώπους βγαίνοντας έξω.
Σε περίπτωση που κοπεί το ίντερνετ οι γυναίκες που µένουν πάνω από 3 ώρες συνδεδεµένες θα αντιδράσουν µε συµπεριφορά «εκτός εαυτού» αλλά κυρίως θα προσπαθήσουν να έρθουν σε επαφή µε άλλους ανθρώπους βγαίνοντας έξω.
Όσο αυξάνεται ο χρόνος παραµονής στο ίντερνετ οι µαθητές θεωρούν ότι µέσα από αυτό γίνονται πιο κοινωνικοί!
Οι µαθητές που απορροφούνται τόσο πολύ «ο χρόνος σταµατά» είναι κυρίως αγόρια γυµνασίου, ενώ στο λύκειο το φαινόµενο παρατηρείται τόσο σε αγόρια όσο και σε κορίτσια. Επίσης, καθώς αυξάνεται η ηλικία των µαθητών παραµελούν περισσότερο υποχρεώσεις τους όπως το διάβασµα και το φαγητό.
Οι περισσότεροι µαθητές που αφήνουν την ενασχόλησή τους για βασικές ανάγκες (υγιεινή, ξεκούραση) όταν κοπεί η σύνδεση θα ψάξουν να βρουν φίλους για καφέ.
Οι µαθητές που παραµελούν άλλες υποχρεώσεις για ίντερνετ θεωρούν ότι θα ψάξουν να βρουν φίλους σε περίπτωση αναγκαστικής αποσύνδεσης. Αλλά και ένα αντίστοιχα παρόµοιο ποσοστό θα λειτουργήσει µε εκνευρισµό (θα βγει εκτός εαυτού) ή µε εσωστρέφεια (θα µείνει µέσα στο σπίτι για να δει τηλεόραση ή να παίξει ηλεκτρονικό παιχνίδι).
Οι µαθητές που περνάνε πολλές ώρες στο ίντερνετ και η συµπεριφορά τους πλησιάζει τα όρια του εθισµού «δεν έχει τίποτα άλλο σηµασία, ούτε φαγητό ούτε ύπνος», οι περισσότεροι θα αντιδράσουν µε ανησυχία ή και πανικό και δεν θα σκεφτούν καν να βγούνε έξω για κοινωνικές επαφές.
ΓΕΝΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: Το ανησυχητικό ποσοστό των µαθητών που συνδέονται στο ίντερνετ περισσότερες από 3 ώρες, φθάνει το 33%! Τα social media έχουν το µεγαλύτερο µερίδιο του χρόνου στο ίντερνετ µε πρώτο το site facebook. Οι µαθητές λυκείου ασχολούνται µε το ίντερνετ περισσότερο χρόνο από τους µαθητές γυµνασίου. Μεγάλο ποσοστό µαθητών και µαθητριών συναντιέται έξω µε αρκετούς «αγνώστους» που γνώρισαν µέσω ίντερνετ. Παρατηρείται ένας φαύλος κύκλος εγκλωβισµού των µαθητών στα social media καθώς θεωρούν ότι αυξάνοντας το χρόνο στο ίντερνετ (εις βάρος των απευθείας επαφών) γίνονται πιο κοινωνικοί! Οι απαγορεύσεις των γονέων «πιάνουν τόπο» και έχουν σε µεγάλο βαθµό επίπτωση στη µείωση του χρόνου παραµονής των παιδιών τους στο ίντερνετ. Τα αγόρια έναντι των κοριτσιών δείχνει να έχουν πιο «στενή» σχέση µε το ίντερνετ (κυρίως στο λύκειο) και παρουσιάζουν περισσότερο εσωστρεφή συµπεριφορά. Σηµαντικό ποσοστό µαθητών-τριών παρουσιάζει σηµάδια εθισµού µε παραµέληση βασικών αναγκών υγιεινής και αντιδρώντας µε εκνευρισµό - ανησυχία σε περιπτώσεις τυχαίας διακοπής σύνδεσης στο ίντερνετ.
Την έρευνα πραγµατοποίησαν οι µαθήτριες: Τριανταφύλλου Χρύσα, Στάµου Αθανασία, Τόλα Εροτζέσα, Τερζίδη Άννα, Αγγελή Έλενα, Κακαδιάρη Βιβή, Καλουσίου Ελένη, Παπαπούλιου Μαρία, µε συντονιστή τον καθηγητή τους Φωτόπουλο Θωµά.