ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Φυσικής Αγωγής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 4: Διαφοροποίηση της διδασκαλίας Χατζόπουλος Δημήτρης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού
Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου άδειας χρήσης, η άδεια χρήσης αναφέρεται ρητώς. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 2
Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «ΑνοικτάΑκαδημαϊκάΜαθήματαστο» έχει χρηματοδοτήσει μόνο την αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 3
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Διαφοροποίηση διδασκαλίας
Περιεχόμενα ενότητας 1. Περιγραφή ασκήσεων στη Φυσική Αγωγή. 2. Δημιουργία σκίτσων για τα ημερήσια πλάνα. 3. Ένταση μαθήματος. 4. Αύξηση χρόνου εξάσκησης των μαθητών. 5. Διαφοροποίηση διδασκαλίας. 6. Παρουσίαση εργασιών από τους φοιτητές/φοιτήτριες. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 5
Σκοποί ενότητας Θα μάθουν να περιγράφουν ασκήσεις στη Φυσική Αγωγή. Θα μάθουν δυνατότητες αύξησης του χρόνου εξάσκησης των μαθητών/τριών. Θα κατανοήσουν τη σπουδαιότητα της διαφοροποίησης της διδασκαλίας. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 6
Σύνδεση με τα προηγούμενα (επανάληψη) Παράγοντες καλού μαθήματος. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 7
Περιγραφή ασκήσεων στη Φυσική Αγωγή 1. Ο τίτλος (όνομα) της άσκησης. 2. Ο στόχος της άσκησης. Ο στόχος μπορεί να είναι ποιοτικός ή ποσοτικός. 3. Ηοργάνωσητης άσκησης. 4. Η διάρκεια της άσκησης. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 8
Δημιουργία σκίτσων για τα ημερήσια πλάνα Σκίτσο: Χατζόπουλος (2012, σελ. 532). Αναλογίες σκίτσου Χέρια = πόδια = σώμα. Μπράτσο = πήχης, μηρός = κνήμη. Χέρια = πόδια (ήλίγο μικρότερα από τα πόδια). Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 9
Δημιουργία σκίτσων παραδείγματα Σκίτσο: Χατζόπουλος (2012, σελ. 532). Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 10
Ένταση μαθήματος Εξαρτάται από τη φιλοσοφία που διέπει το μάθημα. Από το στόχο. Δεξιότητες ή φυσική κατάσταση; Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 11
Στόχοι Φυσικής Αγωγής Ψυχοκινητικός. Συναισθηματικός. Γνωστικός. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 12
Ένταση μαθήματος στην πράξη Η ένταση στο μάθημα προτείνεται να κυμαίνεται μεταξύ 60% 90% της μέγιστης καρδιακής συχνότητας των μαθητών. Μέγιστη Καρδιακή Συχνότητα= 220 ηλικία των μαθητών. Διάρκεια περίπου 50% του χρόνου διδασκαλίας. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 13
Βασικές δεξιότητες Δεξιότητες μετακίνησης (τρέξιμο, άλμα κτλ.). Δεξιότητες σταθεροποίησης (άμεση σχέση με ισορροπία). Δεξιότητες χειρισμού αντικειμένων (σχοινάκι, μπαλόνι κτλ.). Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 14
Ενυδάτωση των μαθητών και ενδυμασία Καλός προγραμματισμός ενυδάτωσης των μαθητών, ώστε να μη διακόπτεται η ροή του μαθήματος. Κατάλληλα ρούχα παπούτσια. Απομάκρυνση αιχμηρών αντικειμένων. Πετσέτα αλλαγή μπλούζας. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 15
Αύξηση χρόνου εξάσκησης των μαθητών Να υπάρχουν περισσότερα από ένα παιχνίδια, σταθμοί ή ασκήσεις ταυτόχρονα. Μειώστε τη διάρκεια των ομιλιών. Οργανώστε τη μετάβαση από τη μια άσκηση στην άλλη. Οι ασκήσεις να εκτελούνται με το λιγότερο δυνατό χρόνο αναμονής. Σκεφτείτε από πριν τις οδηγίες που θα δώσετε, γιαναπεριγράψετεμιαάσκηση. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 16
Διαφοροποίηση διδασκαλίας Εξατομίκευση «Δεν κάνω διαφοροποίηση, γιατί θα αισθανθούν άσχημα οι αδύναμοι μαθητές». Αυτό που δημιουργεί το πρόβλημα στη διαφοροποίηση δεν είναι ότι ορισμένοι εκτελούν διαφορετικές ασκήσεις από κάποιους άλλους, αλλά πώς αντιμετωπίζονται από τον εκπαιδευτικό και την τάξη. Σενάριο από την πράξη: Αντιμετώπιση προβλημάτων της διαφοροποίησης. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 17
Βήματα για τη διδασκαλία μιας δεξιότητας 1. Διατύπωση συγκεκριμένου στόχου. 2. Επίδειξη. 3. Ανίχνευση του επιπέδου των παιδιών. 4. Προσαρμογή του στόχου στις ικανότητές τους (διαφοροποίηση εξατομίκευση). 5. Παιχνίδια για την εφαρμογή της δεξιότητας. 6. Στα επόμενα μαθήματα Επανάληψη εξάσκηση. 7. Αξιολόγηση. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 18
Τι μάθαμε σήμερα; Δημιουργία σκίτσων για τα ημερήσια πλάνα. Ένταση μαθήματος. Αύξηση χρόνου εξάσκησης. Βήματα διδασκαλίας δεξιοτήτων. Διαφοροποίηση διδασκαλίας. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 21
Παρουσίαση εργασιών από τους φοιτητές/φοιτήτριες Faigenbaum, AD, Bellucci, M, Bernieri, A, Bakker, B, and Hoorens, K. (2005). Acute effects of different warm up protocols on fitness performance in children. J Strength Cond Res 19: 376 381. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 20
Βιβλιογραφία Χατζόπουλος, Δ. (2012). Διδακτική Φυσικής Αγωγής. Θεσ/νικη: Παν/μιο Μακεδονίας. Faigenbaum, AD, Bellucci, M, Bernieri, A, Bakker, B, and Hoorens, K. (2005). Acute effects of different warm up protocols on fitness performance in children. J Strength Cond Res 19: 376 381. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού 22
Σημείωμα Αναφοράς Copyright, Χατζόπουλος Δημήτρης, «. Διαφοροποίηση της διδασκαλίας». Έκδοση: 1.0. Θεσσαλονίκη 2014. Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση: http://eclass.auth.gr/courses/ocrs254/. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού
Σημείωμα Αδειοδότησης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Αναφορά Παρόμοια Διανομή [1] ή μεταγενέστερη, Διεθνής Έκδοση. Εξαιρούνται τα αυτοτελή έργα τρίτων π.χ. φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριέχονται σε αυτό και τα οποία αναφέρονται μαζί με τους όρους χρήσης τους στο «Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων». Ο δικαιούχος μπορεί να παρέχει στον αδειοδόχο ξεχωριστή άδεια να χρησιμοποιεί το έργο για εμπορική χρήση, εφόσον αυτό του ζητηθεί. [1] http://creativecommons.org/licenses/by sa/4.0/ Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Τέλος ενότητας Επεξεργασία: Μαριάνα Χ. Κοτζαμανίδου Θεσσαλονίκη, Χειμερινό Εξάμηνο 2013 2014
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Σημειώματα
Διατήρηση Σημειωμάτων Οποιαδήποτε αναπαραγωγή ή διασκευή του υλικού θα πρέπει να συμπεριλαμβάνει: το Σημείωμα Αναφοράς το Σημείωμα Αδειοδότησης τη δήλωση Διατήρησης Σημειωμάτων το Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων (εφόσον υπάρχει) μαζί με τους συνοδευόμενους υπερσυνδέσμους. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού