ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ. Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου Μάρω Λοΐζου: Η προσφορά της στη Λογοτεχνία για Παιδιά και Νέους

Σχετικά έγγραφα
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος»

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα,

Περιεχόμενα. Το «παραμύθι» στη νεοελληνική φιλολογική έρευνα... 47

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

OPEN DAY: Ενημέρωση γνωριμία

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Κριτήρια και αποφάσεις σχετικά με την Προμήθεια Βιβλίων στο πλαίσιο του Προγράμματος της Φιλαναγνωσίας

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Παρουσίαση Βιβλίου. Αναστασία Οικονομίδου Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ΟΥΣΑ ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑ

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

Γραφή και Ανάγνωση ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2017 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ΟΥΣΑ ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Β, Γ, Δ, Ε, ΣΤ Δημοτικού. Ήρωες ηρωίδες. και. του χθες και του σήμερα

ΓΙΩΡΓΟΣ ΛΕΜΠΕΣΗΣ: Ένας συναρπαστικός παραμυθάς Δημοσίευση: :00 Μαρία Προκοπίου

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε.

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Σεπτ Αυγ Καινοτοµία

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Πρόλογος Πρόλογος Πρόλογος Πρόλογος

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Κατανόηση προφορικού λόγου

Εργαλεία για την ανάγνωση και τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Η Παιδική Λογοτεχνία

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ΟΥΣΑ ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων:

Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στα ΕΠΑΛ: Ζητήματα διδασκαλίας και αξιολόγησης. Βενετία Μπαλτά & Μαρία Νέζη Σχολικές Σύμβουλοι Φιλολόγων 5/10/2016

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ΟΥΣΑ ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

18/ Λογοτεχνία για παιδιά πολλαπλοί φωτισμοί πολλών θεμάτων. "Πιάσε το τιμόνι, Γίγαντα" [εκδόσεις Ψυχογιός], του Μάνου Κοντολέων

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

Η Αναπαράσταση του Οικογενειακού και Κοινωνικού Περιβάλλοντος ηρώων με ειδικές ανάγκες στα σύγχρονα παιδικά αφηγήματα.

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Κριτική άποψη της κας Ευδοξίας Κολυδάκη (ΒΙΒΛΙΟ- ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ-ΚΡΙΤΙΚΕΣ) για το βιβλίο "Οι Γιοι της Γαλανής Κυράς-Δήμητρα Ιωάννου"Εκδόσεις Ψυχογιός!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ΟΥΣΑ ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

ΓIA THN ΠAIΔIKH ΛOΓOTEXNIA

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Το μυστήριο της ανάγνωσης

ΓΙΑΝΝΗΣ Σ. ΠΑΠΑΔΑΤΟΣ

Η Μαρίνα Γιώτη στο agrinio-life Συνέντευξη στην Ιουλία Ιωάννου

Φανή Πανταζή : Η ψυχή του πέτρινου σπιτιού Δευτέρα, 03 Ιούλιος :05

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ 18/01/ /01/2010

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Απαντήσεις: «Η δύναµη των ερωτήσεων» - Ερωτήσεις πριν κατά τη διάρκεια και µετά την ανάγνωση ενός βιβλίου ανειστική Βιβλιοθήκη Ράνια Ιατροπούλου

1.2. Ο ρόλος. εστιάζει σε ένα ειδικό θέμα και στην οπτική από την οποία θα το διερευνήσουν

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης

ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ( )- ΦΑΣΗ Γ

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»

Ι.Ε.Κ. ΧΑΝΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΑ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ 11

Διαβάζοντας ένα λογοτεχνικό βιβλίο

ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

ΤΕΧΝΗ ΜΕ ΠΙΝΕΛΟ ΚΑΙ ΜΕ ΣΜΙΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ & ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ΟΥΣΑ ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑ

Κείμενο Γλώσσα και λογοτεχνική δημιουργία (10394)

«Οι σελίδες αφηγούνται»

Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Δραστηριότητες Προσέγγισηs του Δάσους για παιδιά προσχολικής & πρώτης σχολικής ηλικίας

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

Η Τέχνη της Μυθοπλασίας και της ηµιουργικής Γραφής 7. Εισαγωγή

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Transcript:

ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου Μάρω Λοΐζου: Η προσφορά της στη Λογοτεχνία για Παιδιά και Νέους Με την ανακοίνωση αυτή επιχειρείται η ανάδειξη των βασικών χαρακτηριστικών του λογοτεχνικού έργου της Μάρως Λοΐζου και η γενικότερη προσφορά της στη λογοτεχνία για παιδιά και νέους. Οι άξονες του έργου της: η διαπολιτισμικότητα (ένα παραμύθι μια χώρα), η οικολογική συνείδηση και η φιλοσοφική θέαση της πραγματικότητας (το θαύμα του κόσμου) μεταπλάθονται μέσω της φαντασίας, των παραμυθικών συμβόλων και μυθικών αρχετύπων σε αφηγήματα στα οποία ο πραγματικός και ονειρικός κόσμος εναλλάσσονται και παράλληλα ταυτίζονται προτείνοντας στον αναγνώστη μια νέα πραγματικότητα. Ακόμη σε ορισμένες σειρές βιβλίων της ο επιστημονικός της λόγος αναχωνεύεται στον μυθοπλαστικό, ο οποίος ως κυρίαρχος γοητεύει τον αναγνώστη και τον παρασύρει στο παιχνίδι της γνώσης μέσα από κείμενα ποιητικής γραφής. Η ποιητικότητα της γραφής της χαρακτηριστική όλων της των κειμένων, η έντεχνη πρόθεση κοινωνικοποίησης των παιδιών-αναγνωστών, καθώς και η επιθυμία της να δημιουργήσει αυτενεργούς και δημιουργικούς αυριανούς πολίτες καθιστούν τα κείμενά της πρωτοποριακά και καινοτόμα τόσο στη σύλληψη των θεμάτων όσο και στη μυθοπλαστική τους απόδοση. Αλεξάνδρα Ζερβού Διαπολιτισμικά στοιχεία στα παραμύθια της Μάρως Λοΐζου Πραγματοποιείται μια ανάγνωση των παραμυθιών που αντλούν τα θέματά τους από την παράδοση διαφορετικών χωρών. Εξετάζεται κυρίως η σειρά Ένα Παραμύθι μια Χώρα

Παπαντωνάκης Γεώργιος Μύθος και παράδοση στα μυθοπλαστικά κείμενα της Μάρως Λοϊζου Ένα παραμύθι-μία χώρα. Με την εργασία μας αυτή, θα παρακολουθήσουμε την παρουσία και τη λειτουργία τόσο του μύθου όσο και της παράδοσης σε μια σειρά μυθοπλαστικών κειμένων της Μάρως Λοίζου, τα οποία στεγάζονται κάτω από τον γενικόλογο αλλά ιδιαίτερα σημαντικό τίτλο Ένα παραμύθι-μία χώρα με ένα εκάστοτε εξειδικευμένο τίτλο που προσδιορίζει τα αφηγηματικά περιεχόμενα. Η σημαντικότητα του τίτλου έγκειται κυρίως στην ποικίλη γεωγραφική προέλευση και στον εθνογραφικό χαρακτήρα των παραμυθιών, γνωρίσματα τα οποία τους προσδίδουν αλλά και αποκαλύπτουν ένα διεθνικό χαρακτήρα στη συγκεκριμένη μυθοπλασία. Κατά τη μελέτη του μυθικού στοιχείου και της παράδοσης, θα εστιάσουμε την προσοχή μας στη λειτουργία του στη κατασκευή της μυθοπλασίας από την άποψη της πλοκής, των χαρακτήρων, του ύφους. Θα επιχειρήσουμε ακόμα να ανιχνεύσουμε πιθανές συνδέσεις με την παγκόσμια μυθολογία ή την παράδοση. Δημήτρης Πολίτης «Ποιητικές Μυθοπλασίες και Ονειρικές Πραγματικότητες: Η Φαντασία στο Έργο της Μάρως Λοΐζου». Η ποιητική φαντασία της Μάρως Λοΐζου διατρέχει όλα σχεδόν τα λογοτεχνικά της έργα για παιδιά. Κινούμενη συνεχώς ανάμεσα στις ονειρικές δυνατότητες της (γλωσσικά εγγεγραμμένης) πραγματικότητας που της προσφέρει εμπνεύσεις και στις μυθοπλαστικές υπερβάσεις της, η γραφή της επιμένει να αναπαριστάνει και να αναδημιουργεί τις πραγματικές εικόνες με τις οποίες μας εφοδιάζει η άμεση αντίληψη, προκειμένου να ενεργοποιήσει και να αναδείξει τα αρχετυπικά στοιχεία που τη συνιστούν. Σε μια τέτοια γραφή, ωστόσο, δεν είναι η παιδικότητα των αναγνωστών που διακυβεύεται αλλά η αξιοπιστία των ενήλικων διαθέσεων της μυθοπλαστικής αφήγησης που επιβάλλονται, αφού αυτό που αναδύεται είναι κυρίως οι κοσμογονικές εικόνες μέσα στην προσλαμβάνουσα συνείδηση του παιδιού-αναγνώστη. Για τη Μάρω Λοΐζου φαίνεται, τελικά, ότι η

φαντασία δηλώνει την παρουσία του πραγματικού και του φαντασιακού, καθώς και τη διαλεκτική σύνδεσή τους, επιφορτίζοντας το τελευταίο να λειτουργεί σχεδόν πάντα ως το διακείμενο του πρώτου. Αυτή τη διαλεκτική σχέση στα λογοτεχνικά έργα που έγραψε η Μάρω Λοΐζου για παιδιά επιδιώκει να εκθέσει η παρούσα ανακοίνωση αξιοποιώντας τις θεωρητικές παραδοχές της «Ψυχοφαινομενολογικής Θεωρίας», του Caston Bachelard, κύρια πρόθεση της οποίας είναι "να απενοχοποιήσει", ταυτόχρονα, τη λογοτεχνική γραφή για τη μεταφυσική λειτουργία της και τον αναγνώστη για την (ενεργοποιημένη) ποιητική του συνείδηση. Διαμάντη Αναγνωστοπούλου Οι γυναικείες μορφές μέσα στα κείμενα της Μάρως Λοίζου Στα πλαίσια της ανακοίνωσης θα μελετήσουμε την αποτύπωση του γυναικείου στοιχείου έτσι όπως αναδεικνύεται μέσα από ενήλικες και ανήλικες ηρωίδες των κειμένων της Λοίζου. Τα χαρακτηριστικά τους γνωρίσματα, το σημασιολογικό τους εκτόπισμα, η σχέση ονειρικού/φαντασιακού και πραγματικού ως περιρρέων τόπος δράσης τους είναι μερικά από τα θέματα που θα μας απασχολήσουν. Αγγελική Γιαννικοπούλου Το θαύμα του κόσμου μέσα από το θαύμα της λογοτεχνίας: Θέματα επιστήμης στα βιβλία της Μάρως Λοΐζου Εξετάζοντας τα βιβλία της σειράς το Θαύμα του Κόσμου της Μάρως Λοΐζου είναι εμφανές ότι σχεδόν στο σύνολό τους στέκονται μετέωρα ανάμεσα στη λογοτεχνία και την επιστήμη επιδιώκοντας να μεταδώσουν επιστημονικές γνώσεις με μορφή ιστορίας. Ανήκοντας σε μια ιδιαίτερη κατηγορία, εκείνη των αφηγηματικών βιβλίων γνώσεων, τα συγκεκριμένα βιβλία έχουν πρόθεση να βοηθήσουν τα παιδιάαναγνώστες τους να κατανοήσουν επιστημονικά δεδομένα, επιλέγοντας για αυτόν το σκοπό την ιστορία ως προσφορότερο μέσον διδασκαλίας. Όμως, ακόμη και σε αυτήν

την περίπτωση, η ιστορία φαίνεται να βαραίνει πάνω στην επιστήμη δημιουργώντας βιβλία με χαρακτηριστικά που θα είχε ενδιαφέρον να επισημανθούν: Το οπτικό κείμενο μεροληπτεί σαφώς υπέρ της μυθοπλαστικής αφήγησης, αποτυπώνοντας εικονογραφικά σχεδόν πάντα την φανταστική ιστορία και όχι τα επιστημονικά δεδομένα του κειμένου. Έτσι παρατηρούνται εικόνες με παιδιάηλεκτρόνια, παραμυθικούς πλανήτες, φανταστικά όντα, ενώ απουσιάζουν οι τυπικές εικονογραφήσεις των βιβλίων γνώσεων, με τις ακριβείς πληροφορίες ή τις σαφείς αναπαραστάσεις. Στα αφηγηματικά βιβλία γνώσεων η παρουσίαση της φύσης και των φυσικών φαινομένων υιοθετεί έναν σαφή ανθρώπινο εγωκεντρισμό που προβαίνει στην περιγραφή του κόσμου με όρους ανθρώπινους (π.χ. το μόριο αποτέλεσμα φιλίας ανάμεσα στα άτομα). Μάλιστα αυτός πολύ συχνά καταλήγει σε έναν ανθρωπομορφισμό όπου μη ανθρώπινοι παράγοντες μιλούν, σκέπτονται και συμπεριφέρονται σαν άνθρωποι (π.χ. η περίεργη σκιά που θέλει να φύγει από το δέντρο της για να γνωρίσει τον κόσμο, η στοργική μάνα πορτοκαλιά). Με αυτόν τον τρόπο ο φυσικός κόσμος περιγράφεται με όρους ηθικούς δημιουργώντας ατελείωτες στρατιές καλών και κακών έμβιων αλλά και μη έμβιων όντων (π.χ. ο κακός Βοριάς), ενώ γεγονότα που έχουν την αιτία τους στη φυσική αναγκαιότητα αποκτούν αυτόματα ηθική σημαντικότητα (π.χ. ο σαρκοφάγος λύκος γίνεται κακός). Έτσι πολλά από αυτά τα βιβλία διολισθαίνουν από την Επιστήμη στη Φιλοσοφία, συχνότατα Ηθική, και από τη Φυσική στη Μεταφυσική (π.χ. Το Βιβλίο της Ζωής). Φαίνεται λοιπόν ότι, ακόμη και όταν η Επιστήμη αναλαμβάνει να εξηγήσει το Θαύμα του Κόσμου, το Θαύμα της Αφήγησης αποδεικνύεται τόσο ισχυρό, ώστε αρκετά συχνά κατορθώνει να επιβάλλει τους δικούς του κώδικες στην κειμενική του παρουσίαση, έστω και σε βάρος της επιστημονικής εγκυρότητας. Σούλα Οικονομίδου Ήταν και δεν ήταν παραμύθια : Οι ιδεολογικές διαστάσεις του πρώιμου έργου της Μάρως Λοΐζου Στην ανακοίνωσή μας θα επικεντρωθούμε στα πρώιμα κείμενα της Μάρως Λοΐζου (Ήταν και δεν Ήταν, Θέλεις να πάμε μια βόλτα μαζί; Η Ονείρω, και Ο κροκόδειλος που δεν είχε σκεφτεί ποτέ του να πετάξει) και θα επιχειρήσουμε, αναλύοντάς τα, να δείξουμε την συμβολή της συγγραφέως στην στροφή προς την νεοτερικότητα η οποία χαρακτηρίζει την παιδική λογοτεχνία της αμέσως μετά την μεταπολίτευση εποχής. Εντάσσοντας τα συγκεκριμένα παραμύθια στο ιδεολογικό πλαίσιο της εποχής τους, θα δείξουμε πώς επιχειρούν να παρέμβουν ενεργά στην

κοινωνικοποίηση των πολύ νεαρών αναγνωστών τους απευθύνοντάς τους έναν απλό αλλά βαθύτατα πολιτικό λόγο. Η μοναδικότητα της προσφοράς της Λοΐζου έγκειται, όπως θα δείξουμε, στο ότι κατάφερε αυτόν τον πολιτικό λόγο να τον εκφέρει με ένα απαράμιλλα τρυφερό, ποιητικό αλλά και παιχνιδάρικο στυλ ξεπερνώντας τον γνώριμο σκόπελο του διδακτισμού και εισάγοντας έναν νέο, για την εποχή του, τύπο παιδικής λογοτεχνίας. Γιάννης Σ. Παπαδάτος Το Φυσικό Περιβάλλον στο έργο της Μάρως Λοϊζου Η Μάρω Λοϊζου σε όλο της το έργο ενσωμάτωσε με έναν ιδιαίτερο τρόπο στοιχεία στο φυσικό περιβάλλον το οποίο χρησιμοποίησε είτε ως πλαίσιο των δρώμενών της είτε ως ενεργό στοιχείο της εξέλιξης του μύθου των έργων της. Προβάλλονται σε μεγάλο βαθμό απόψεις για το φυσικό περιβάλλον αρχαίων Ελλήνων φιλοσόφων (κυρίως των Προσωκρατικών και του Ηράκλειτου) διαλεκτικά δεμένες με σύγχρονες ολιστικές θεωρίες, τη θεωρία της κοινωνικής οικολογίας του M. Bookchin και της οικολογικοποίησης της σκέψης του E. Morin. Η ανακοίνωση αναφέρεται κυρίως σε στοιχεία που περιέχονται στα βιβλία Ήταν και δεν ήταν, Η πολιτεία του βυθού, Το αθάνατο νερό, η σειρά Τρέχει Τρέχει, η σειρά Το θαύμα του κόσμου.