Με αφορµή τη συζήτηση για τη συνταγµατική αναθεώρηση του άρθρου 16. Ποιά πολιτική έχει ανάγκη σήµερα η Ανώτατη Παιδεία.

Σχετικά έγγραφα
ΗΜΟΣΙΑ ΚΑΙ ΩΡΕΑΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ. Αποφασιστική παρέµβαση στη συζήτηση για τη συνταγµατική αναθεώρηση του άρθρου 16.

Σχολιασµός της Έρευνας του ΕΛΙΑΜΕΠ µε «Η ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΣΤΟ ΝΕΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΑΙ ΙΕΘΝΕΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ»

ΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΕΙΣ ΤΟΥ Α.Π.Θ. ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ

Δρ. Μάνος Παπάζογλου ειδικός σύμβουλος υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

11 η Συνάντηση Εργασίας Πρυτάνεων Πολυτεχνείων και Κοσμητόρων Πολυτεχνικών Σχολών με τη συμμετοχή του Τ.Ε.Ε.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΘEΣΕΙΣ ΤΟΥ ΤΕΕ ΣΧΕΤΙΚA ΜΕ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚH ΟΔΗΓIΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ

(η ενημέρωση αυτή κατατέθηκε και αποτέλεσε αντικείμενο προβληματισμού στη ΔΕ ΤΕΕ της 19/2/2019)

ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. 11. Μεταπτυχιακές Σπουδές

Πριν όµως περάσω στο θέµα που µας απασχολεί, θα ήθελα µε λίγα λόγια να σας µιλήσω για το ρόλο του Επιµελητηρίου Μεσσηνίας.

Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού

Αριθµός Παραρτήµατος ιπλώµατος :

ΠΟΡΙΣΜΑ ΤΗΣ ΠΕΝΤΑΜΕΛΟΥΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟ

30 Νοεµβρίου εκλογές ΤΕΕ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ για το 1 Ο θέμα της Αντιπροσωπείας του ΣΑΔΑΣ-ΠΕΑ στις 5 Ιουλίου 2014: «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ»

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1.

ΦΥΛΟ, ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

Οµιλία ηµήτρη ασκαλόπουλου, Προέδρου του ΣΕΒ «ΑΝΟΙΚΤΟ ΦΟΡΟΥΜ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ» Αθήνα, 11 Ιουλίου 2006

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΑΕΙ. (Θεσμική Επιτροπή Συγκλήτου Πανεπιστημίου Πατρών) ΑΠΟΦΑΣΗ ΣΥΓΚΛΗΤΟΥ

ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2014 ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΩΝ

ΑΠΟΦΑΣΗ της Εκτελεστικής Γραµµατείας της ΠΟΣ ΕΠ

Προστίθεται παρ. 8 στο άρθρο 4 του ν. 3328/2005 (Α 80) ως ακολούθως:

Μνημόνια και πολιτικές φαρμάκου

Πίνακας περιεχομένων

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑ ΑΣ


ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. «Για τους όρους αµοιβής και εργασίας των Κοινωνικών Λειτουργών Βιοµηχανικών επιχειρήσεων όλης της χώρας»

ΚΙΝΗΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ

Εβδοµαδιαία ενηµέρωση Κοινωνικό Πολύκεντρο-Α Ε Υ. «Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή να απαιτήσει και να εφαρµόσει το ανθρώπινο δικαίωµα στο νερό»


ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΤΙΤΛΩΝ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ» (.Ο.Α.Τ.Α.Π. Ν.3328/2005)

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Σ1: Εκπαίδευση υψηλού επιπέδου σε όλους τους τομείς και τα επίπεδα σπουδών

Χωροταξικός Σχεδιασμός της Ανώτατης Εκπαίδευσης

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ

Των ρ. Ιωάννη Παπαδόπουλου 1 και ρ. Γεωργίου Μαντάνη 2

Οι θέσεις της «Πρωτοβουλίας για την Παιδεία και την Ανάπτυξη»

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ

Η ΙΑΒΑΘΜΙ ΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Ο ΠΡΟΕ ΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Προς τον Πρόεδρο του Συμβουλίου του Ιδρύματος - ΕΚΠΑ Καθηγητή κ. Δ. Μπερτσιμά

ΟΜΙΛΙΑ YΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΑΡΒΑΝΙΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΝΑΡΚΤΗΡΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «HORIZON 2020»

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Προτάσεις της Ένωσης Ελλήνων Ερευνητών. για το νέο νοµοθετικό πλαίσιο. για την Επιστηµονική Έρευνα. και Τεχνολογική Ανάπτυξη στην Ελλάδα

Αρ. Πρωτ. 461 Αθήνα 26/01/2018 Προς Τον Υπουργό Παιδείας κ. Κωνσταντίνο Γαβρόγλου Tη Σύνοδο Προέδρων και Κοσμητόρων Των Παιδαγωγικών Τμημάτων

Α. Ερωτηµατολόγιο σε Προέδρους πανεπιστηµιακών τµηµάτων

Ορθή επανάληψη 22/08/2011

Προκήρυξη µιας (1) θέσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τµήµατος ιοίκησης Επιχειρήσεων του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη:

ΠΤΥΧΙΑ ΤΡΙΕΤΗ ΤΕΤΡΑΕΤΗ ΠΕΝΤΑΕΤΗ ΚΑΙ ΟΙ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑ ΕΣ

ΕΓΚΡΙΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Π.Μ.Σ.) με τίτλο. με έδρα την Καρδίτσα

ΜΙΧΑΗΛ Ε. ΚΩΜΑΪΤΗΣ. Βιογραφικά στοιχεία. Καθηγητής, Πρόεδρος Τµήµατος Επιστήµης και Τεχνολογίας Τροφίµων

Το µεσο-µακροπρόθεσµο πρόγραµµα ανάπτυξης του Π Μ: Βασικές κατευθυντήριες γραµµές διαβούλευσης

ΒΑΣΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ»

ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΕΙ

Ξενοφών Κοντιάδης Καθηγητής Παντείου Πανεπιστημίου, Δικηγόρος, Πρόεδρος Ιδρύματος Θεμιστοκλή και Δημήτρη Τσάτσου

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ ΣΤΗΝ Δ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ


ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑ ΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ. Λαµία ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Η προσπάθεια ξεκίνησε!

«Η κατάρτιση του αρχιτέκτονα. ιασύνδεση των προγραµµάτων σπουδών µε την επαγγελµατική πραχτική»

Ο Ρόλος των Τ.Ε.Ι. στην Τεχνολογική Εκπαίδευση

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ

Αυτοαξιολόγηση: (Boud & Donovan, 1982; MacBeath, 1999) εκ των έσω αξιολόγηση της µονάδας Βασικός Στόχος: βελτίωση της µονάδας µέσω µιας συνεχόµενης δι

Θέσεις της Γ.Σ.Ε.Ε προς το ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ

ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ της ΠΟΣ ΕΠ. της 29 ης Μαρτίου 2007

Ως εκπαιδευτικό Ίδρυμα προϋποθέτει:

ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΝ ΚΙΝ ΥΝΩ ΤΟ ΑΠΘ ΕΚΠΕΜΠΕΙ SOS

ΓΕΩΓΡΑΦΟΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Αρχή Διασφάλισης & Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΘΝΙΚΟΥ ΔΙΑΛΟΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

Κύκλος ικαιωµάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ

ιεθνής Ιατρική ιαχείριση Κρίσεων Υγείας

Α. Ι.Π. H.Q.A.A. ΕΚΘΕΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ. ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ/ΤΕΙ. Έκδοση 1.0 HELLENIC REPUBLIC ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

H εμπειρία της Εξωτερικής Αξιολόγησης Τμημάτων άλλων ΑΕΙ

«Αρχιτεκτονική και Ποιότητα ζωής»

ΠΑΙΔΕΙΑ. Καινοτομία στην Εκπαίδευση Δράσεις για Κοινωνική Δικαιοσύνη και Εκπαίδευση

Προκήρυξη δύο (2) θέσεων Εκπαιδευτικού Προσωπικού του Τµήµατος Λογοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου. Ο Πρόεδρος του ΤΕΙ Ηπείρου, αφού έλαβε υπόψη:

«Βελτίωση της ποιότητας των Μελετών ηµοσίων Εργων - ιασφάλιση Ποιότητας»

Τοποθέτηση Ρ. Τηλικίδου στη συνεδρίαση του.σ. του Ε.Σ.Ε.Π. Τ.Ε.Ι.Θ. στις 2/7/2011 «Σχέδιο Νόµου - Πλαισίου για την Ανώτατη Εκπαίδευση»

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ ΚΑΙ ΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑ ΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

Σεµινάριο ΣΦΥΡΗΛΑΤΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΥ ΔΙΑΛΟΓΟΥ - Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΔΙΚΑΤΩΝ

ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΟΥ ΤΕΕ Απόφαση της Αντιπροσωπείας

Σχεδιασμός βελτίωσης της σχέσης μεταξύ διοίκησης ΑΈΙ και πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης. Ιωάννης Κλαψόπουλος. 1. Εισαγωγή Η

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΙΚΑΙΟ. Θέµα: Η αρχή της ανθρώπινης αξίας ΒΑΣΙΛΙΚΗ. ΓΡΙΒΑ. ιδάσκων Καθηγητής: Ανδρέας Γ. ηµητρόπουλος

Ο Ρόλος του Μηχανικού Περιβάλλοντος στις Μελέτες ηµοσίων Έργων

ΠΡΟΣ: Την Πρυτανεία του.π.θράκης Κοµοτηνή. ΚΟΙΝ.: Γραµµατεία Π.Μ.Σ

Νοµικό Πλαίσιο υλοποίησης έργων πληροφορικής στην Ελλάδα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΕΤΗ 20ΧΧ ΜΟΝΑΔΑΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

Η ανάγκη για ενοποίηση και εκσυγχρονισμό των νομοθεσιών για τα δημόσια πανεπιστήμια της Κύπρου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ

PUBLIC ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 18 Μαΐου 2004 (19.05) (OR. en) 9600/04 LIMITE EDUC 118 SOC 253

Χαιρετισµός του Γενικού ιευθυντή του ΣΕΒ κ. ιονύση Νικολάου. Στο 1 ο Συνέδριο του ΙΕΠΑΣ µε θέµα : «ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ»

Transcript:

Με αφορµή τη συζήτηση για τη συνταγµατική αναθεώρηση του άρθρου 16. Ποιά πολιτική έχει ανάγκη σήµερα η Ανώτατη Παιδεία. Το πραγµατικό διακύβευµα στις πολιτικές συζητήσεις και κοινωνικές συγκρούσεις για την Ανώτατη Παιδεία σίγουρα δεν είναι η αναθεώρηση του Άρθρου 16, αλλά ότι κρύβεται πίσω απ αυτήν. Η πρόταση του Παγκοσµίου Οργανισµού Εµπορίου (GATT) να συµπεριληφθεί η Ανώτατη Εκπαίδευση στις υπό απελευθέρωση «υπηρεσίες», συνάντησε τη σθεναρή αντίσταση τόσο των 100 µεγαλύτερων Πανεπιστηµίων των ΗΠΑ, όσο και της ΕΕ, σύµφωνα µε την αρχή ότι η Ανώτατη Εκπαίδευση είναι «δηµόσιο αγαθό και όχι εµπόρευµα» και εποµένως πρέπει να είναι αντικείµενο «δηµόσιας ευθύνης και ελέγχου». Συνεπώς τα δικαιώµατα εγκατάστασης και ελεύθερης παροχής υπηρεσιών οργανισµών τριτοβάθµιας εκπαίδευσης δεν πρέπει να υπάγονται υποχρεωτικά στο πεδίο εφαρµογής των σχετικών διατάξεων της Συνθήκης. Η Ευρωπαϊκή πρόκληση της Bologna για τη διαµόρφωση ως το 2010 του Κοινού Ευρωπαϊκού Χώρου της Ανώτατης Εκπαίδευσης στο όνοµα της διευκόλυνσης της κινητικότητας και της διαµόρφωσης ενός ευρωπαϊκού συστήµατος αναγνώρισης των ακαδηµαϊκών κα επαγγελµατικών ισοτιµιών επιχειρεί τον κατακερµατισµό των σπουδών σε 3-ετείς και 5-ετείς κύκλους σπουδών, απορυθµίζοντας τόσο τα επαγγέλµατα, όσο και το Πανεπιστήµιο. Η αντίσταση πολλών Εθνικών Κυβερνήσεων σ αυτήν την στρατηγική, συνέβαλε ώστε σήµερα η πολιτική της Bologna να µην είναι υποχρεωτική όσον αφορά στις Εθνικές Πολιτικές για την Παιδεία. Το διακύβευµα λοιπόν παραµένει η αναβάθµιση της ηµόσιας Ανώτατης Εκπαίδευσης και η διασφάλιση της Ποιότητάς της. Σήµερα η Kοινωνία της Gνώσης συνδέεται µε την επιστηµονική υποστήριξη στη λήψη των αποφάσεων, δηλαδή µε την τεκµηρίωση, την αντικειµενικοποίηση και τον εξορθολογισµό της πολιτικής. Το Πανεπιστήµιο της Κοινωνίας της Γνώσης σε σχέση µε το Πανεπιστήµιο (Universitas) της Αναγέννησης έχει σήµερα πολύ σηµαντικότερο ρόλο να παίξει στην διαµόρφωση ενεργών πολιτών, που θα µπορούν να χρησιµοποιούν την γνώση όχι µόνο για να τεκµηριώνουν λύσεις προβληµάτων και λήψη αποφάσεων, αλλά και για να κρίνουν τα συστήµατα στα οποία αναφέρονται, καθώς και τις επιπτώσεις των λύσεων που προτείνονται. Και επειδή βεβαίως η Κοινωνία της Γνώσης για να µην αποτελεί ψευδεπίγραφη υπόσχεση για τις Νέες Γενιές, πρέπει να έχει αντίκρυσµα στην Κοινωνία της Απασχόλησης και της Ανάπτυξης, η Ανώτατη Εκπαίδευση καλείται να εξασφαλίζει τόσο τα προσόντα των νέων για απασχόληση, όσο και το ηµόσιο συµφέρον. Η ανάπτυξη του τόπου σύµφωνα µε το ηµόσιο Συµφέρον

προυποθέτει ότι η άσκηση των επαγγελµάτων θα πραγµατοποιείται µε όρους ασφάλειας ακεραιότητας, ποιότητας οικονοµίας, αισθητικής, περιβάλλοντος και υγιεινής, όσον αφορά σε προϊόντα, έργα, συστήµατα, εγκαταστάσεις και διεργασίες. Η προάσπιση δηλαδή των 5ετών σπουδών επιστηµόνων όπως οι µηχανικοί, οι οικονοµολόγοι, οι γιατροί, οι δικηγόροι, οι γεωπόνοι κ.α., ως προυπόθεση για την άδεια του επαγγέλµατος, είναι υποχρέωση της Πολιτείας και βέβαια όλων µας. Γι αυτό και η αντιµετώπιση της εµπορευµατοποίησης και ιδιωτικοποίησης της Ανώτατης Εκπαίδευσης, που τείνει να τη µετατρέψει σε απλή διαδικασία ταχύρυθµης κατάρτισης για τους Έλληνες (Κοινοτική Οδηγία 2005/36), πρέπει να είναι αποφασιστική. Απαιτεί ένα µέτωπο όλων των δυνάµεων της Παιδείας του Επαγγέλµατος της κοινωνίας, µε παρέµβαση στο Εθνικό και Ευρωπαϊκό γίγνεσθαι. Στο πλαίσιο αυτό απαιτούνται άµεσα τολµηρές πρωτοβουλίες, ώστε να προληφθούν δυσµενείς εξελίξεις και να διατηρηθεί, χωρίς καµία διαπραγµάτευση, το άρθρο 16 του Συντάγµατος µε το οποίο διακηρύσσεται ότι η ανάπτυξη και προαγωγή της Τέχνης και της Επιστήµης, της Έρευνας και της ιδασκαλίας αποτελεί υποχρέωση της Πολιτείας (άρθρο 16 παρ.1). Η υποχρέωση αυτή ανάγεται και ανυψώνεται σε ύψιστη εντολή: «η Παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του κράτους» (άρθρο 16 παρ.2). Το άρθρο 16 παρ.4 αναγνωρίζει και επιτάσσει πως «όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωµα δωρεάν Παιδείας, σε όλες τις βαθµίδες της, στα κρατικά Εκπαιδευτήρια» Άλλωστε, η ίδρυση µη κερδοσκοπικών ή κοινωφελών Πανεπιστηµίων που δεν αντιστρατεύονται, αλλά υπηρετούν το ηµόσιο Συµφέρον, είναι εφικτή στο πλαίσιο του άρθρου 16 (παράγραφος 5) µε τη σηµερινή του µορφή, υπό την προϋπόθεση βέβαια σύναψης σχετικής συµφωνίας µε την Πολιτεία και την κύρωσή της µε Νόµο. Καµία όµως Συνταγµατική Αναθεώρηση δεν πρόκειται από µόνη της να µεταβάλλει την κατάσταση της Εκπαίδευσης, που αν απειλείται από κάτι, δεν είναι από τον ηµόσιο χαρακτήρα της, αλλά από την ελλείπουσα µέριµνα της Πολιτείας που πρέπει να ενισχυθεί θεσµικά και οικονοµικά για να αποτρέψει την διολίσθηση της ποιότητας και την έλλειψη σύνδεσης µε τις πραγµατικές ανάγκες της Ελληνικής κοινωνίας για Ανάπτυξη. Συµπερασµατικά η συζήτηση που γίνεται σε κοινοβουλευτικό και πολιτικό επίπεδο για την ανάγκη αναθεώρησης του άρθρου 16 του Συντάγµατος, σχετικά µε την θεσµοθέτηση των µη κερδοσκοπικών Πανεπιστηµίων, αποπροσανατολίζει σε σχέση µε το πραγµατικό διακύβευµα που είναι η ενίσχυση και η αναβάθµιση της Ανώτατης Παιδείας. Η διεκδίκηση αύξησης των δαπανών για την Παιδεία και η ουσιαστική διασφάλιση της Αυτοδιοίκησης, της Αυτοτέλειας και της Ποιότητας των Πανεπιστηµίων, αποτελεί αντίθετα ελάχιστη πραγµατική υποχρέωση της Πολιτείας, η οποία καλείται σήµερα να διασφαλίσει τις οικονοµικές και θεσµικές προϋποθέσεις της ηµόσιας και ωρεάν Παιδείας και τον Εκσυγχρονισµό της. ΠΟΙΑ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΣΗΜΕΡΑ Η ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ; Η επαρκής χρηµατοδότηση συνδέεται µε την χρηστή, διαφανή και αποτελεσµατική διαχείριση των πόρων µε κοινωνικά, οικονοµικά και αναπτυξιακά κριτήρια. Εποµένως κοµβικό χαρακτήρα έχει η ενίσχυση της Αυτοτέλειας και της Αυτοδιοίκησης των Πανεπιστηµίων µε διασφάλιση όµως της ποιότητας τους. Η ουσιαστική διασφάλιση της Αυτοτέλειας και της Αυτοδιοίκησης προϋποθέτει:

- την γενναία χρηµατοδότηση, ώστε να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες υποδοµές σε όλα τα Πανεπιστήµια της Χώρας (αίθουσες διδασκαλίας, εξοπλισµός, βιβλιοθήκες πολλαπλά συγγράµµατα-, εργαστήρια), µε αύξηση των δαπανών στο 7% για την Παιδεία και στο 3% του ΑΕΠ για την Έρευνα ιακηρύξεις όπως του ΠΑΣΟΚ για 5% στην παιδεία, ή της Ν.. για 1,5% στην έρευνα, αποτελούν απλώς ασπιρίνες σε βαριά χρόνια ασθένεια-. - την λειτουργική ευελιξία των Πανεπιστηµίων που προϋποθέτει την θεσµική δυνατότητα να ρυθµίζουν µε Εσωτερικούς Κανονισµούς Λειτουργίας τα θέµατα τους. Σε αντιδιαστολή µε τις υπερβολικά λεπτοµερείς ρυθµίσεις του ισχύοντος Νόµου Πλαισίου, ο οποίος δεν µπορεί στις σηµερινές συνθήκες να διασφαλίσει την απαιτούµενη προσαρµογή της ακαδηµαϊκής, διοικητικής και οικονοµικής αυτοτέλειας κάθε Ιδρύµατος ή/ και Σχολής µε βάση τις ιδιαιτερότητές του. - την καθιέρωση καθολικής ψηφοφορίας στις διαδικασίες εκλογής διοικητικών οργάνων, ως βάσης για την αντιµετώπιση της κοµµατικής γραφειοκρατίας που σήµερα θίγει την δηµοκρατική λειτουργία και την αυτονοµία των Πανεπιστηµίων. - προνοιακές παροχές στους εργαζόµενους φοιτητές καθώς και την λήψη ενισχυτικών µέτρων για τους οικονοµικά ασθενέστερους - την ενίσχυση της Παιδείας για την κοινωνική και πολιτική συµµετοχή της Νέας Γενιάς, ώστε να συµβάλει στην διαµόρφωση ενεργών και δηµοκρατικών πολιτών. Η διασφάλιση της ποιότητας προϋποθέτει: - την εφαρµογή αφενός ενιαίων κριτηρίων και διαδικασιών στην εκλογή και εξέλιξη µελών ΕΠ, αφετέρου θεσµικών ρυθµίσεων αναγνώρισης και κατοχύρωσης των νέων ερευνητών, οι οποίοι στο σύνολο τους αποτελούν την πραγµατική ανανέωση του ανθρώπινου δυναµικού που εγγυάται την ποιότητα του Πανεπιστηµίου ως µηχανισµού παραγωγής και µετάδοσης της γνώσης. - Την σύνταξη ανά Πανεπιστήµιο µεσοπρόθεσµου αναπτυξιακού ακαδηµαϊκού προγράµµατος που θα διασφαλίζει τον εκσυγχρονισµό και την ποιότητα προπτυχιακών και µεταπτυχιακών σπουδών. - την ανάπτυξη µε κανόνες και κριτήρια ακαδηµαϊκού συστήµατος τόσο της εισαγωγής νέων φοιτητών όσο και των απαραίτητων κανονισµών ρύθµισης των φοιτητικών θεµάτων (εξετάσεις κ.ά), µε κοινή αποδοχή. - την αξιολόγηση των Πανεπιστηµίων µε κριτήρια που θέτει η ίδια η ακαδηµαϊκή κοινότητα και µε κοινωνικό έλεγχο από τους φορείς άσκησης του Επαγγέλµατος ώστε να διασφαλίζεται η εναρµόνιση των προσόντων µε τις σύγχρονες απαιτήσεις άσκησης του επαγγέλµατος προς το ηµόσιο συµφέρον - την σύνδεση Εκπαίδευσης και Έρευνας για την ανάπτυξη δυναµικών Πανεπιστηµίων - την ανάπτυξη ξενόγλωσσων µαθηµάτων και προγραµµάτων, κυρίως µεταπτυχιακών που θα ενισχύσει και το ρόλο της Ελλάδας στην ευρύτερη περιοχή, αλλά και την Ανταγωνιστικότητα των Πανεπιστηµίων.

ΟΧΙ ΦΡΟΥ ΕΣ ΕΛΠΙ ΕΣ ΣΤΗ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΑΜΕΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΟΥ ΙΠΛΩΜΑΤΟΣ 5-ΕΤΟΥΣ ΚΥΚΛΟΥ ΣΠΟΥ ΩΝ ΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΚΑΙ ΡΙΖΙΚΗ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΑΣΚΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ Επί πολλά έτη έχει εις µάτην τα Επιµελητήρια διεκδικήσαν από το ΥΠΕΠΘ την αναγνώριση των 5ετών σπουδών ως επιπέδου Μάστερ. Σήµερα µε βάση την υπουργική απόφαση του ΥΠΕΠΘ (αριθµ.φ5/72535/β3, Εφηµερίδα της Κυβερνήσεως, Α.Φ. 1091-10/8/06) για τα παραρτήµατα διπλώµατος, όλα τα Πανεπιστήµια της χώρας µπορούν να προβούν στην de facto αναγνώριση των διπλωµάτων τους ως Masters οf Science. Όπως άλλωστε έχει συνοµολογηθεί και στο διήµερο που διοργάνωσε τον Μάρτιο 2006 το Τ.Ε.Ε. «Οι µηχανικοί στον ηµόσιο διάλογο για την παιδεία», η αναγραφή από τα αρµόδια ΑΕΙ στο παράρτηµα του ιπλώµατος θα πρέπει να είναι Master of science in Τίτλος Σχολής ή Τµήµατος, ενώ τα διπλώµατα εξειδίκευσης θα πρέπει να είναι Master of science in τίτλος του Μεταπτυχιακού Προγράµµατος (τίτλος διακριτός από τον τίτλο της Σχολής). H πρόταση αυτή είναι ένα δείγµα ανάληψης των πρωτοβουλιών από Πανεπιστήµια. Είναι καιρός η Παιδεία και το Επάγγελµα από προνοµιακό πεδίο µάχης χαρακωµάτων να γίνει πεδίο πρωτοβουλιών πιλότος δροµολόγησης των εξελίξεων και µάλιστα στην κατεύθυνση µιας Εθνικής και Ευρωπαικής Στρατηγικής που ακυρώνει τη Bologna. Το δίπλωµα 5ετούς κύκλου σπουδών αναγνωρίζεται ως Master, αλλά αποτελεί και προυπόθεση για την πρόσβαση στο Επάγγελµα. Έτσι διασφαλίζεται ότι τα διπλώµατα δεν θα υποβαθµιστούν τουλάχιστον εξ ορισµού, και ότι τα επαγγέλµατα δεν θα ασκούνται µε κίνδυνο βλάβης του ηµοσίου Συµφέροντος, τουλάχιστον βάσει προσόντων. Όµως και η Πολιτεία είναι υποχρεωµένη να αναθεωρήσει το θεσµικό απαρχαιωµένο πλαίσιο άσκησης των επαγγελµάτων καθώς και τον κανονιστικό νόµο των κατηγοριών επαγγελµατικών δραστηριοτήτων, ώστε να µπορούν παλαιές και νέες ειδικότητες µε παράλληλη πρόσβαση (στις επαγγελµατικές δραστηριότητες) να ασκούν το επάγγελµα µε τους όρους του σήµερα και επ ωφελεία του ηµοσίου Συµφέροντος. Ταυτόχρονα η διαβάθµιση των επιπέδων ευθύνης κατά την άσκηση των επαγγελµάτων σύµφωνα µε τη διάρκεια και το περιεχόµενο των σπουδών θα διασφαλίσει διακριτούς ρόλους σε όλους τους ιπλωµατούχους των Πανεπιστηµίων και τους Πτυχιούχους των ΑΤΕΙ, χωρίς όµως να υποκαθίσταται η γνώση από την εµπειρία. Αντίθετα, η θεσµοθέτηση επαγγελµατικών δικαιωµάτων των πτυχιούχων ΤΕΙ, όπως επιχειρείται σήµερα από το ΥΠΕΠΘ, µε τρόπο που εξισώνει προσόντα για την άσκηση του επαγγέλµατος ανεξάρτητα από τη διάρκεια και το περιεχόµενο των σπουδών, καταδεικνύει µια πολιτική υποβάθµισης, στην πράξη, της Ανώτατης Παιδείας και απορρύθµισης των επαγγελµάτων που συνάδει µε την κυρίαρχη ευρωπαική πολιτική πρόταση της Bologna. ΩΣ ΚΑΤΑΚΛΕΙ Α Η πολιτική που έχει ανάγκη σήµερα η Ανώτατη Παιδεία και η Νέα Γενιά απαιτεί: - τη ριζική αναµόρφωση του καταστατικού χάρτη άσκησης των επαγγελµάτων, ώστε τα προσόντα που προσδίδει η Ανώτατη Παιδεία να έχουν αντίκρυσµα σε Απασχόληση και Ανάπτυξη σύµφωνα µε τις ανάγκες της κοινωνίας.

- τον προσανατολισµό της Ανώτατης Παιδείας στην ανάπτυξη ενεργών πολιτών που θα διαµορφώσουν µαζί µε την κοινωνία της Γνώσης τις προυποθέσεις άσκησης πολιτικής. - Την ουσιαστική διασφάλιση της Αυτοτέλειας, της Αυτονοµίας και της Ποιότητας των Πανεπιστηµίων. Θα µπορέσουν τα Πολιτικά Κόµµατα, οι φορείς της Παιδείας και της Κοινωνίας να κάνουν την υπέρβαση που χρειάζεται στην κατεύθυνση αυτή ή θα ακυρώσουν το ηµόσιο Πανεπιστήµιο που πρέπει σήµερα να βρει το δρόµο του στον 21 ο αιώνα ;