Ανακοίνωση Αποτελεσμάτων Διεθνών Ερευνών Δημοσιογραφική Διάσκεψη 07 Δεκεμβρίου 2016 Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
Διεθνές Πρόγραμμα για την Αξιολόγηση των Μαθητών
Χαρακτηριστικά του Προγράμματος Έναρξη: 2000 Συχνότητα: Κάθε τρία χρόνια Εστίαση: Τι μπορούν να κάνουν οι μαθητές με τη γνώση; Πόσο καλά μπορούν να μεταφέρουν γνώση και δεξιότητες σε άγνωστα συγκείμενα, τόσο εντός όσο και εκτός του σχολείου; Φυσικές Επιστήµες, Μαθηµατικά, Κατανόηση Κειμένου Πληθυσμός: 15χρονοι μαθητές
Σκοπός Η διερεύνηση του βαθμού στον οποίο οι δεκαπεντάχρονοι μαθητές έχουν κατακτήσει τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την αντιμετώπιση των προκλήσεων στην καθημερινή τους ζωή και που: στηρίζουν την προσωπική και κοινωνική επιτυχία βοηθούν στην πλήρη ένταξη και την ενεργό συμμετοχή στις σύγχρονες κοινωνίες Οι μοντέρνες οικονομίες αμείβουν τα άτομα όχι μόνο για τα όσα γνωρίζουν αλλά και για το τι μπορούν να κάνουν με αυτά που γνωρίζουν.
Διοργάνωση - Υλοποίηση Κοινοπραξία (Consortium) ΟΟΣΑ ETS, Westat, DIPF, capstan Όλα τα μέλη της ΕΕ Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (ΚΕΕΑ), Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού PISA 2015 Η δεύτερη συμμετοχή της Κύπρου 72 συμμετέχουσες χώρες
Συμμετέχοντες 5573 μαθητές (2762 κορίτσια και 2811 αγόρια) 61% των δεκαπεντάχρονων μαθητών παγκύπρια 127 σχολεία Μάρτιος Απρίλιος 2015
Μέσα Συλλογής Δεδομένων Επίδοση Άλλοι παράγοντες Δοκίμια Αξιολόγησης φυσικές επιστήμες μαθηματικά κατανόηση κειμένου συνεργατική επίλυση προβλήματος Ερωτηματολόγια Μαθητή Σχολείου
Φυσικές Επιστήμες Μαθηματικά Κατανόηση Κειμένου
Μέσος Όρος: Ομαδοποίηση χωρών με βάση την επίδοση (PISA 2015) Σύγκριση αποτελεσμάτων (PISA 2012 - PISA 2015) ΟΟΣΑ (Διεθνής έκθεση αποτελεσμάτων) Φύλο Επίπεδα Δεξιοτήτων Βασικές δεξιότητες Ανώτερα επίπεδα 1 α /1 β 1 2 3 4 5 6 Κατώτερα επίπεδα
Μέσος όρος Επίδοσης στις Φυσικές Επιστήμες Μέση επίδοση μαθητών Κύπρου: 433 Στατιστικά χαμηλότερη από τον Μέσο Όρο των χωρών της ΕΕ (495), του ΟΟΣΑ (493) και όλων των συμμετεχουσών χωρών (488) 488 *ΟΛΕΣ 493 ΟΟΣΑ 495 ΕΕ 1 α /1 β 1 2 3 4 5 6 332 Δομινικανή Δημοκρατία 433 556 Σιγκαπούρη
Ομαδοποίηση χωρών: Φυσικές Επιστήμες Μεγαλύτερη μέση επίδοση από Κύπρο (Ν = 45) Ισοδύναμη μέση επίδοση με Κύπρο (Ν = 6) Μικρότερη μέση επίδοση από Κύπρο (Ν = 18) Σιγκαπούρη, Ιαπωνία, Εσθονία, Κινεζική Ταϊπέι, Φινλανδία, Μακάο, Καναδάς, Βιετνάμ, Χονγκ Κονγκ, Λαϊκή Δημοκρατία της Κίνας, Κορέα, Νέα Ζηλανδία, Σλοβενία, Αυστραλία, Ηνωμένο Βασίλειο, Γερμανία, Ολλανδία, Ελβετία, Ιρλανδία, Βέλγιο, Δανία, Πολωνία, Πορτογαλία, Νορβηγία, ΗΠΑ, Αυστρία, Γαλλία, Σουηδία, Τσεχία, Ισπανία, Λετονία, Ρωσία, Λουξεμβούργο, Ιταλία, Ουγγαρία, Λιθουανία, Κροατία, Αργεντινή, Ισλανδία, Ισραήλ, Μάλτα, Σλοβακία, Ελλάδα, Χιλή, Βουλγαρία Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα, Ουρουγουάη, Ρουμανία, Μολδαβία, Αλβανία, Τουρκία Τρινιντάντ και Τομπάγκο, Ταϊλάνδη, Κόστα Ρίκα, Κατάρ, Κολομβία, Μεξικό, Μαυροβούνιο, Γεωργία, Ιορδανία, Ινδονησία, Βραζιλία, Περού, Λίβανος, Τυνησία, Πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας, Κόσοβο, Αλγερία, Δομινικανή Δημοκρατία
Μέσος όρος επίδοσης: Φυσικές Επιστήμες 520 501 493 Σταθερή επίδοση 500 480 460 440 438 433 420 400 380 PISA 2012 PISA 2015 ΟΟΣΑ
Ποσοστό μαθητών ανά επίπεδο εγγραμματισμού στις Φυσικές Επιστήμες (2012 και 2015) ΟΟΣΑ 2015 6 16 25 27 19 7 1 ΟΟΣΑ 2012 5 13 25 29 21 7 1 2015 15 27 29 20 8 1 2012 14 24 30 21 8 2 0 20 40 60 80 100 % Κάτω από 1α 1α 2 3 4 5 6
Μέσος όρος επίδοσης στις Φυσικές Επιστήμες ως προς το φύλο (2012 και 2015) 520 500 500 502 491 495 480 460 440 420 400 * 444 441 431 * 424 380 2012 2015 ΟΟΣΑ 2012 ΟΟΣΑ 2015 Κορίτσια Αγόρια
Μέσος όρος Επίδοσης στα Μαθηματικά Μέση επίδοση μαθητών Κύπρου: 437 Στατιστικά χαμηλότερη από τον Μέσο Όρο των χωρών της ΕΕ (493), του ΟΟΣΑ (490) και όλων των συμμετεχουσών χωρών (478) 478 *ΟΛΕΣ 490 ΟΟΣΑ 493 ΕΕ 1 α /1 β 1 2 3 4 5 6 328 Δομινικανή Δημοκρατία 437 564 Σιγκαπούρη
Ομαδοποίηση χωρών: Μαθηματικά Μεγαλύτερη μέση επίδοση από Κύπρο (Ν = 43) Ισοδύναμη μέση επίδοση με Κύπρο (Ν = 2) Μικρότερη μέση επίδοση από Κύπρο (Ν = 24) Σιγκαπούρη, Χονγκ Κονγκ, Μακάο, Κινεζική Ταϊπέι, Ιαπωνία, Λαϊκή Δημοκρατία της Κίνας, Κορέα, Ελβετία, Εσθονία, Καναδάς, Ολλανδία, Δανία, Φινλανδία, Σλοβενία, Βέλγιο, Γερμανία, Πολωνία, Ιρλανδία, Νορβηγία, Αυστρία, Νέα Ζηλανδία, Βιετνάμ, Ρωσία, Σουηδία, Αυστραλία, Γαλλία, Ηνωμένο Βασίλειο, Τσεχία, Πορτογαλία, Ιταλία, Ισλανδία, Ισπανία, Λουξεμβούργο, Λετονία, Μάλτα, Λιθουανία, Ουγγαρία, Σλοβακία, Ισραήλ, ΗΠΑ, Κροατία, Αργεντινή, Ελλάδα Ρουμανία, Βουλγαρία Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα, Χιλή, Τουρκία, Μολδαβία, Ουρουγουάη, Μαυροβούνιο, Τρινιντάντ και Τομπάγκο, Ταϊλάνδη, Αλβανία, Μεξικό, Γεωργία, Κατάρ, Κόστα Ρίκα, Λίβανος, Κολομβία, Περού, Ινδονησία, Ιορδανία, Βραζιλία, Πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας, Τυνησία, Κόσοβο, Αλγερία, Δομινικανή Δημοκρατία
Μέσος όρος επίδοσης των μαθητών στα Μαθηματικά Σταθερή επίδοση 500 490 480 470 460 450 440 430 420 410 400 440 437 494 ΟΟΣΑ 490 PISA 2012 PISA 2015
Ποσοστό μαθητών ανά επίπεδο εγγραμματισμού στα Μαθηματικά (2012 και 2015) ΟΟΣΑ 2015 8 15 23 25 19 8 2 ΟΟΣΑ 2012 8 15 23 24 18 9 3 2015 20 22 26 19 9 3 2012 19 23 26 19 10 3 % 0 20 40 60 80 100 Κάτω από 1 1 2 3 4 5 6
Μέσος όρος επίδοσης στα Μαθηματικά ως προς το φύλο (2012 και 2015) 500 490 480 470 460 450 440 430 420 410 400 * * 499 489 486 440 440 440 435 2012 2015 ΟΟΣΑ 2012 ΟΟΣΑ 2015 494 Κορίτσια Αγόρια
Μέσος όρος Επίδοσης στην Κατανόηση Κειμένου Μέση επίδοση μαθητών Κύπρου: 443 Χαμηλότερη από τον Μέσο Όρο των χωρών της ΕΕ (494), του ΟΟΣΑ (493) και όλων των συμμετεχουσών χωρών (487) με στατιστικά σημαντική διαφορά 487 *ΟΛΕΣ 493 ΟΟΣΑ 494 ΕΕ 1 α /1 β 1 2 3 4 5 6 347 Λίβανος 443 535 Σιγκαπούρη
Ομαδοποίηση χωρών: Κατανόηση Κειμένου Μεγαλύτερη μέση επίδοση από Κύπρο (Ν = 43) Ισοδύναμη μέση επίδοση με Κύπρο (Ν = 1) Μικρότερη μέση επίδοση από Κύπρο (Ν = 25) Σιγκαπούρη, Χονγκ Κονγκ, Καναδάς, Φινλανδία, Ιρλανδία, Εσθονία, Κορέα, Ιαπωνία, Νορβηγία, Νέα Ζηλανδία, Γερμανία, Μακάο, Πολωνία, Σλοβενία, Ολλανδία, Αυστραλία, Σουηδία, Δανία, Γαλλία, Βέλγιο, Πορτογαλία, Ηνωμένο Βασίλειο, Κινεζική Ταϊπέι, ΗΠΑ, Ισπανία, Ρωσία, Λαϊκή Δημοκρατία της Κίνας, Ελβετία, Λετονία, Τσεχία, Κροατία, Βιετνάμ, Αυστρία, Ιταλία, Ισλανδία, Λουξεμβούργο, Ισραήλ, Αργεντινή, Λιθουανία, Ουγγαρία, Ελλάδα, Χιλή, Σλοβακία Μάλτα Ουρουγουάη, Ρουμανία, Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα, Βουλγαρία, Τουρκία, Κόστα Ρίκα, Τρινιντάντ και Τομπάγκο, Μαυροβούνιο, Κολομβία, Μεξικό, Μολδαβία, Ταϊλάνδη, Ιορδανία, Βραζιλία, Αλβανία, Κατάρ, Γεωργία, Περού, Ινδονησία, Τυνησία, Δομινικανή Δημοκρατία, Πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας, Αλγερία, Κόσοβο, Λίβανος
Μέσος όρος επίδοσης στην Κατανόηση Κειμένου Σταθερή επίδοση 500 490 480 470 460 450 440 430 420 410 449 443 496 ΟΟΣΑ 493 PISA 2012 PISA 2015
Ποσοστό μαθητών ανά Εγγραμματισμού στην Κατανόηση Κειμένου (2012 και 2015) ΟΟΣΑ 2015 1 5 14 23 28 20 7 1 ΟΟΣΑ 2012 1 4 12 23 29 21 7 1 2015 4 11 20 27 23 11 3 2012 6 10 17 25 25 13 4 0 20 40 60 80 100 Κάτω από 1β 1β 1α 2 3 4 5 6 %
Μέσος όρος επίδοσης στην Κατανόηση Κειμένου ως προς το φύλο (2012 και 2015) 600 500 * * * * 481 469 418 417 515 506 478 479 400 300 200 100 0 2012 2015 ΟΟΣΑ 2012 ΟΟΣΑ 2015 Κορίτσια Αγόρια
Κοινωνικοοικονομικό επίπεδο και επίδοση Μέση τιμή δείκτη Ποσοστό ερμηνευόμενης διακύμανσης της επίδοσης Μέση τιμή δείκτη ΟΟΣΑ Ποσοστό ερμηνευόμενης διακύμανσης της επίδοσης Φυσικές Επιστήμες 9,5% Μαθηματικά 0,20 11,1% -0,04 13% Κατανόηση Κειμένου 12,9% 6,9% 11,9%
Ανθεκτικοί μαθητές (resilient) Έχουν χαμηλό κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο, ενώ ταυτόχρονα οι επιδόσεις τους περιλαμβάνονται στο ανώτερο 25% PISA 2012 (Μαθηματικά) PISA 2015 (Φυσικές Επιστήμες) PISA 2012 (Μαθηματικά) ΟΟΣΑ PISA 2015 (Φυσικές Επιστήμες) 1,9% 10,1% 6,5% 29%
Σύνοψη Βασικών Συμπερασμάτων Σε σύγκριση με το 2012, η έρευνα κατέδειξε την ύπαρξη μιας μάλλον σταθερής κατάστασης στα αποτελέσματα των Κυπρίων μαθητών με επιδόσεις αρκετά κάτω από τον μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ. σε σχέση με τα επίπεδα εγγραμματισμού, δύο βασικά ζητήματα: Μεγάλο ποσοστό μαθητών κάτω από το 2 (Φυσικές Επιστήμες: 42%, Μαθηματικά: 42%, Κατανόηση Κειμένου: 35%) Πολύ μικρό ποσοστό μαθητών στα Επίπεδα 5 και 6 (Φυσικές Επιστήμες: 1,6%, Μαθηματικά: 3,2%, Κατανόηση Κειμένου: 3%)
Καταληκτικά Η συμμετοχή της Κύπρου στην έρευνα PISA διαχρονικά: Παρέχει ενδείξεις για τα μαθησιακά αποτελέσματα του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος, τόσο συγκρινόμενου με άλλα σε διεθνές επίπεδο, όσο και διαχρονικά εντός του συστήματος. Μπορεί να συνεισφέρει στη μακροπρόθεσμη αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων που προωθούνται, καθώς και στον καθορισμό και την αναθεώρηση δεικτών και στόχων επίτευξης σε εθνικό επίπεδο.