Σύγχρονες μορφές εκπαίδευσης e-learning Νικόλαος Κουράκος, PhD Candidate CITY UNIVERSITY MSc E-comm (E-learning) Kingston MSc Εκπαίδευση Ενηλίκων ΕΑΠ e-mail: snadek@yahoo.com, snadek@gmail.com
«ΑεξAΕ, η διαδρομή και το e-learning» Billings & Moursund (1988): Η εφεύρεση της γραφής & ανάγνωσης Η ανάδειξη των ρόλων δάσκαλου/μαθητή Η ανάπτυξη της τυπογραφίας (Print technology) ΜΜΕ (ράδιο, TV) H/Y Cd-Roms Computer BasedTraining Η εξέλιξη της ηλεκτρονικής τεχνολογίας (Information & Communication Technology)
«Προσδιορισμοί...» E- learning Computer-base Training Εκπαίδευση από απόσταση On line learning Πηγή (Urdan & Weggen, 2000)
«Ανασκόπηση ορολογίας.» «..was defined as e-learning the acquisition and the transmission of knowledge which is distributed through the electronic devices and the structures. This form of knowledge mainly depends on the networks and the electronic computers, but it may evolve by using the new transmission data systems (eg. wireless networks, satellites) as well as the products of the new technologies (eg. PDA) {ιpods, Mobile phone/ devices, mp3 players}. The e-learning can also embed the synchronous or asynchronous access and distribute the data irrespective of the geographical or the time boundaries.» (NCSA, 2000)
«Η Διάσταση του e-learning» Αιτιολόγηση & θεμελίωση των προσδιορισμών περί «έκρηξης» και «επανάστασης» στο (e-learning): Από τα 17 εκατ. μαθητών της μεταλυκειακής εκπαίδευσης στις ΗΠΑ (2006-2007) όλων των επιπέδων, πάνω από 3 εκατ. εμπλέκονται σε e-learning προγράμματα, στα οποία διδάσκουν περισσότερα από 100.000 ακαδημαϊκά στελέχη ( 10% του συνολικού προσωπικού) (Ruth et al, 2007)
«Περιβάλλον learning» Παγκόσμιος Γνωστικός και Εκπαιδευτικός Χώρος Μ αθησιακοί πόροι Τοπικός Εκπαιδευτικός Χώρος Τάξη Ομάδα εκπαιδευομένων Φυσική π αρουσία επ ικοινωνία μέσω υπ ολογιστή π ρόσβαση Ομάδα εκπαιδευομένων Φυσική π αρουσία επ ικοινωνία μέσω υπ ολογιστή Εργαλεία επ ικοινωνία π ρόσωπ ο με πρόσωπο π ρόσβαση Εκπ αιδευόμενος π ρόσβαση Μ αθησιακοί πόροι Εκπ αιδευτής Εργαλεία Εκπ αιδευτής ή Εκπ αιδευόμενος
Παραδοσιακή VS ηλεκτρονική + Άμεση ανάδραση Οικειότητα φυσική επαφή Βιβλία και σημειώσεις Συζήτηση στη τάξη Προαγωγή της άτυπης γνώσης (tacit Knowledge) + Μαθητοκεντρικό Επιτρέπει διαμόρφωση ρυθμού Ευελιξία τόπου & χρόνου Κοστολογικά εφικτό Στην ουσία διαθέσιμο σε μεγάλο ακροατήριο.
Παραδοσιακή VS ηλεκτρονική + + Απεριόριστη πρόσβαση στη γνώση Πλούσιο πολυμεσικό διαδραστικό υλικό. Εξατομικεύσιμο (customizable)
Παραδοσιακή VS ηλεκτρονική - Καθηγητο-κεντρικό Περιοριστικό σε χρόνο τόπο και μέγεθος ακροατηρίου Δαπανηρότερο στην εκτέλεση - Υστερεί σε ανάδραση ιδίως το asynchronous e-learning. Αυξημένος χρόνος και απαιτήσεις για τους διδάσκοντες. Ειδική δομή υλικού Όχι άνετο για όλους
Παραδοσιακή VS ηλεκτρονική + + Επικαιροποιημένο υλικό Ελάχιστη απαίτηση αβαβάθμισης.
Εμείς στο ΠΝ???? Με στόχους την προαγωγή των + την μείωση των - Οδηγούμαστε σε ένα συγκερασμό.. Blended Learning
Τι είναι και πως πάμε εκεί? 1. Προετοίμασέ με. 2. Πες μου για αυτό 3. Δείξε μου. 4. Άφησε με, δοκίμασέ με. 5. Τσεκάρισέ με. 6. Υποστήριξέ με 7. Καθοδήγησέ με 8. Συνέδεσέ με Business Training Library, White paper
Βιβλιογραφία VS Πρακτική Ποιες οι απαιτήσεις σε υποδομές???? HRM Εκπαίδευση εκπαιδευτών Παρουσίαση προδιαγραφών για κείμενα και μέσα Μετατροπή υλικού σε κατάλληλη μορφή για ΑεξΑΕ Διαδικασίες Πιλοτική εφαρμογή Κατάλληλα πιλοτικά μαθήματα Αξιολόγηση με έγκυρα μοντέλα (EDT, Kirkpartric, Servqual )
Βιβλιογραφία VS Πρακτική Ποιες οι απαιτήσεις σε υποδομές???? Υλικοτεχνική υποδομή Πιλοτικό / αναβαθ/μο εργαστήριο Hardware Software Telecomm s Επιλογή ομάδας στόχου Ουσιαστική διοικητική Υποστήριξη
Ευχαριστώ για τη προσοχή σας Nikolaos Kourakos Email: snadek@gmail.com, snadek@yahoo.com