Διαίρεση συμφώνων χειλικά σ (ς)
ΕΠΑΝΑΛ ΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α. Κείμενο: Ενότητα 6, Η ομορφιά δεν είναι το παν Εὐμεγέθης ἔλαφος ὥρᾳ θέρους διψῶν παραγίνεται ἐπί τινα πηγήν διαυγῆ καί βαθεῖαν καί πιών ὅσον ἤθελεν προσεῖχεν τῇ ἰδέᾳ τοῦ σώματος. Καί μάλιστα μέν ἐπήνει τήν φύσιν τῶν κεράτων ὡς κόσμος εἴη παντί τῷ σώματι. Ἔψεγεν δέ τήν λεπτότητα τῶν σκελῶν ὡς οὐχ οἵων τε ὄντων φέρειν πᾶν τό βάρος. Ἐν ὧ δέ πρός τούτοις ἦν, αἰφνιδίως ἀκούεται ὑλακή τε κυνῶν καί κυνηγέται πλησίον. Ὁ δέ ὥρμα πρός φυγήν καί, μέχρις ὅπου διά πεδίου ἐποιεῖτο τόν δρόμον, ἐσώζετο ὑπό τῆς ὠκύτητος τῶν σκελῶν. Ἐπεί δέ ἐνέπεσεν εἰς πυκνήν καί δασεῖαν ὕλην, ἐμπλακέντων αὐτῷ τῶν κεράτων ἑάλω, μαθών πείρᾳ ὅτι ἄρα ἦν ἄδικος κριτής τῶν ἰδίων ψέγων μέν τά σώζοντα, ἐπαινῶν δέ τά προδόντα αὑτόν. Μύθος Αισώπου (διασκευή) Β : Ερωτήσεις 1. Να γράψεις το νόημα του κειμένου (4 μονάδες) 2. α) Ποιο χαρακτηριστικό του ελαφιού το βοήθησε να ξεφύγει αρχικά από τους κυνηγούς; Ποιο χαρακτηριστικό του, αντίθετα, αποδείχτηκε μοιραίο;
β) Τι νομίζεις ότι διδάσκει ο μύθος αυτός του Αισώπου;......... (4 μονάδες) 3. α) Να συμπληρώσεις τα κενά των παρακάτω φράσεων με την κατάλληλη λέξη από αυτές που δίνονται στο πλαίσιο: «Στοιχηθείτε κατά.» είπε ο γυμναστής και οι μαθητές ζεύγη έφτιαξαν δυάδες. Αβάσταχτος ήταν για τους Έλληνες ο.. (μτφ) του ζευγάρι Τούρκου κατακτητή. Η. Ρίου-Αντιρρίου είναι από τα έργα υποδομής που ζυγός έλυσαν χρόνια προβλήματα. Από τα δώρα που πήρα για τη γιορτή μου αυτό που μου άρεσε ζεύξη ιδιαίτερα ήταν ένα κόκκινα γάντια. β) Να γράψεις μία πρόταση με κάθε μια από τις λέξεις:
ποτοαπαγόρευση, πόσιμος, πιωμένος. (5 μονάδες) 4. α) Να συμπληρώσεις τις φράσεις με το ρήμα που δίνεται σε παρένθεση στο κατάλληλο πρόσωπο της οριστικής του παρατατικού και του αορίστου. Φύλακες /.. (φυλάττω, γ πληθ.) τόν εν Δελφοις θησαυρόν. Περικλης.. /. (αγορεύω, γ ενικό) εν τη αγορα. Των έργων τήν υπόνοιαν η αλήθεια... / (βλάπτω, γ ενικό) (2,5 μονάδες) β) Να σχηματίσεις τον παρακείμενο και τον υπερσυντέλικο των ρημάτων: παιδεύω.... λύω... γράφω... (2,5 μονάδες) 5. Να βάλεις τα επίθετα της Α στήλης στην ίδια πτώση με τα ουσιαστικά της Β στήλης: Α Β σοφός διδασκάλω. ένδοξος στρατηγοις. αγαθός ηγέτου. δίκαιος δικαστά. (2 μονάδες)
ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α. Κείμενο: Ενότητα 4, Ένα ταξίδι επιστημονικής φαντασίας Πλέομεν οὖν ὅσον τριακοσίους σταδίους καί προσφερόμεθα νήσῳ μικρᾷ καί ἐρήμῃ. Μείναντες δέ ἐν τῇ νήσῳ πέντε ἡμέρας, τῇ ἕκτῃ ἐξορμῶμεν καί τῇ ὀγδόῃ καθορῶμεν πολλούς ἀνθρώπους διαθέοντας ἐπί τοῦ πελάγους, προσεοικότας ἅπαντα ἡμῖν καί τά σώματα καί τά μεγέθη, πλήν τῶν ποδῶν μόνων ταῦτα γάρ ἔχουσι φέλλινα ἀφ οὗ δή, οἶμαι, καί καλοῦνται Φελλόποδες. Θαυμάζομεν οὖν ὁρῶντες οὐ βαπτιζομένους, ἀλλά ὑπερέχοντας τῶν κυμάτων καί ὁδοιποροῦντας ἀδεῶς. Οἱ δέ καί προσέρχονται καί ἀσπάζονται ἡμᾶς λέγουσί τε ἑλληνικῇ φωνῇ ἐπείγεσθαι εἰς Φελλώ τήν αὐτῶν πατρίδα. Μέχρι μέν οὖν τινος συνοδοιποροῦσι ἡμῖν παραθέοντες, εἶτα ἀποτρεπόμενοι τῆς ὁδοῦ βαδίζουσιν ἐπευχόμενοι ἡμῖν εὔπλοιαν. Λουκιανός, Αληθής Ιστορία 2.3-4 (διασκευή) Β : Ερωτήσεις 1. Να γράψετε το νόημα του κειμένου (4 μονάδες) 2. α) Ποια αξιοπερίεργα χαρακτηριστικά παρουσιάζουν οι Φελλόποδες που περιγράφει ο Λουκιανός; β) Πώς συμπεριφέρθηκαν οι Φελλόποδες στον αφηγητή και στους συντρόφους του; (4 μονάδες) 3. α) τό στάδιον: να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις ενικού αριθμού (πλάγιες πτώσεις είναι η γενική, η δοτική και η αιτιατική) η νησος: να γραφούν οι πλάγιες πτώσεις πληθυντικού αριθμού ο άνθρωπος: να γραφούν η δοτική και αιτιατική ενικού και πληθυντικού αριθμού. β) λέγουσι (του ρήμ.λέγω): να κλιθεί στον Ενεστώτα και Μέλλοντα. (5 μονάδες)
4. Να κλιθεί η προσωπική αντωνυμία εγώ, σύ και στα δύο πρόσωπα. (2 μονάδες) 5. α) Να γράψετε μία πρόταση με κάθε μια από τις λέξεις: γεωργός, γεωμετρία, υπόγειος. β) Να αντιστοιχίσετε τις πρωτότυπες λέξεις της στήλης Α με τις παράγωγές τους στη στήλη Β : Α Β 1. κάπηλος α. μαθητής 2. πόλις β. κόσμημα 3. σθένος γ. καπηλεύω 4. μανθάνω δ. πολίτης 5. κοσμέω, κοσμω ε. σθεναρός (5 μονάδες)