ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 7: ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΚΑΜΠΥΛΗ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ
Στο παράδειγμα που θα χρησιμοποιήσουμε η οικονομία μας παράγει 2 αγαθά (Χ και Υ). Οι συνδυασμοί παραγωγής των 2 αγαθών δίνονται στον ακόλουθο πίνακα, ενώ δίπλα δίνεται η Καμπύλη Παραγωγικών Δυνατοτήτων Πίνακας παραγωγικών δυνατοτήτων
Μετακινούμενοι από τον ένα συνδυασμό στον άλλο, διαπιστώνουμε ότι η αύξηση της παραγωγής του ενός προϊόντος σημαίνει μείωση παραγωγής του άλλου. Αυτό οφείλεται ότι βραχυχρόνια η οικονομία έχει δεδομένους παραγωγικούς συντελεστές και δεδομένη τεχνολογία. Τα σημεία που βρίσκονται πάνω Κ Μ στη Κ.Π.Δ είναι άριστοι συνδυασμοί (Α, Β, Γ, Δ) Τα σημεία που βρίσκονται μέσα από την ΚΠΔ αποτελούν εφικτούς συνδυασμούς, αλλά με υποαπασχόληση των παραγωγικών συντελεστών ή μη πλήρη αξιοποίηση τεχνολογίας (συνδυασμός Κ) Τα σημεία που βρίσκονται έξω από την ΚΠΔ αποτελούν ανέφικτους συνδυασμούς (συνδυασμός Μ)
Μετατόπιση της ΚΠΔ προς τα δεξιά μπορεί να έχουμε όταν: α) αυξηθούν οι ποσότητες των παραγωγικών συντελεστών β) βελτιωθεί η τεχνολογία γ) αν υπάρξει συνδυασμός των 2 προηγούμενων παραγόντων Στο βίντεο που ακολουθεί μπορούμε να δούμε πως μετατοπίζεται διαχρονικά η ΚΠΔ σε μία οικονομία που παράγει 2 αγαθά (καλαμπόκι και σιτάρι) ΒΙΝΤΕΟ:Μετατόπιση ΚΠΔ
Φύλλο εργασίας Α) Ερωτήσεις Σωστού-Λάθους (μον.20) 1) Μία από τις υποθέσεις που στηρίζεται η Καμπύλη Παραγωγικών Δυνατοτήτων είναι ότι η οικονομία παράγει 2 τουλάχιστον αγαθά 2) Μετατόπιση της ΚΠΔ προς τα δεξιά μπορεί να οφείλεται στη βελτίωση της τεχνολογίας Β) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής (μον. 20) 1) Στη ΚΠΔ που έχουμε στο παράδειγμα μας ο συνδυασμός (60 ψωμιά-40 όπλα) είναι: α) εφικτός β) άριστος γ) ανέφικτος 2) Στην ΚΠΔ του ίδιου παραδείγματος εξηγήστε τι είδους είναι ο συνδυασμός (100 ψωμιά 80 όπλα): α) εφικτός β) άριστος γ) ανέφικτος Γ) Να συμπληρωθούν τα κενά στην παρακάτω πρόταση (μον. 40): H ΚΠΔ μπορεί να μετατοπισθεί προς τα είτε λόγω βελτίωσης της, είτε λόγω αύξησης της των συντελεστών, είτε λόγω συνδυασμού των 2 παραπάνω παραγόντων Δ) Να δώσετε έναν ορισμό της Καμπύλης Παραγωγικών Δυνατοτήτων (μον.20)
Παρατηρήσεις στη παρουσίαση του μαθήματος» Διδακτικοί στόχοι: να ορίζουν οι μαθητές την Καμπύλη Παραγωγικών Δυνατοτήτων να κατανοούν ποιοι συνδυασμοί ονομάζονται εφικτοί, άριστοι και ανέφικτοι να διαπιστώσουν πως μπορεί να μετακινηθεί η ΚΠΔ και για ποιους λόγους» Υλικοτεχνική υποδομή: η διδασκαλία γίνεται στην αίθουσα Πληροφορικής, όπου οι μαθητές δουλεύουν ανά ζεύγη, ενώ ο εκπαιδευτικός με τον προτζέκτορα προβάλλει τα διαδοχικά βήματα των φάσεων
» Η παραπάνω παρουσίαση μπορεί ν αποτελέσει το σενάριο ενός μαθήματος σε 3 φάσεις: στην 1 η φάση γίνεται σύνδεση με την προηγούμενη ύλη και βεβαίωση ότι οι μαθητές την έχουν εμπεδώσει ώστε να προχωρήσουμε στη συγκεκριμένη ενότητα στην 2 η φάση οι μαθητές παρακολουθούν τις έννοιες της ΚΠΔ και των σημείων πάνω σε αυτήν καθώς και της μετατόπισης της στην 3 η φάση οι μαθητές απαντούν στο φύλλο αξιολόγησης για να διαπιστωθεί η κατανόηση των βασικών εννοιών του μαθήματος» Απαραίτητη είναι εδώ η δυνατότητα που πρέπει να δίνεται στον μαθητή να μπορεί διαδραστικά να βλέπει πως μετακινούμαστε από σημείο σε σημείο πάνω στη ΚΠΔ, αλλά και να παρατηρεί την μετατόπιση της ΚΠΔ.
Στη διαδραστικότητα του μαθήματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί το λογισμικό geogebra, που είναι χρήσιμο για τη δημιουργία ενός πίνακα, αλλά κυρίως για το σχεδιάγραμμα 2 αξόνων: στον ένα άξονα θα εμφανίζεται το ένα αγαθό (ψωμιά) στον άλλο άξονα θα εμφανίζεται το άλλο αγαθό (όπλα) με την βοήθεια ενός slider μπορεί να γίνεται μετακίνηση από σημείο σε σημείο πάνω στη ΚΠΔ με την βοήθεια ενός δεύτερου slider μπορούμε να δείξουμε πως μετατοπίζεται η ΚΠΔ» Παραθέτω εδώ ένα τέτοιο παράδειγμα χρήσης του λογισμικού geogebra : ΚΠΔ με geogebra