Θέματα Εξετάσεων Τελικής Εξεταστικής ΕΛΠ 31 Ακαδ. Έτος

Σχετικά έγγραφα
«ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία

Οι ρίζες του δράματος

Θέματα Εξετάσεων Τελικής Εξεταστικής ΕΛΠ 31 Ακαδ. Έτος

κάθε μήνα έχουμε... θέμα!

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ:ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΝ ΑΡΧΗ ΗΝ Ο ΛΟΓΟΣ» ΥΠΟΘΕΜΑ: ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ

Αρχαίο Ελληνικό Δράμα: Αισχύλος - Σοφοκλής Ενότητα 01: Οι αρχές του δράματος

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Καὶ νιν καλεῖτ τοῦτ ἔχων ἅπαντ ἔχω. Μονάδες 30

Απαγορεύεται η οποιαδήποτε μερική ή ολική ανατύπωση χωρίς την άδεια του εκδότη

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Ὦ κοινὸν αὐτάδελφον τῶν ἐχθρῶν κακά; Μονάδες 30

ΤΕΛΙΚΟΣ ΠΟΙΑ ΟΜΑΔΑ ΘΑ ΚΕΡΔΙΣΕΙ; ΠΩΣ ΘΑ ΤΟ ΚΑΤΑΦΕΡΕΙ;

1 Αρχαία γενικής παιδείας ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ «ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ»

ραµατική Ποίηση Το δράµα - Η τραγωδία - Το αρχαίο θέατρο Ερωτήσεις κλειστού τύπου ή συνδυασµός κλειστού και ανοικτού τύπου 1. Αφού λάβετε υπόψη σας τι

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Εἰ καὶ δυνήσῃ γ τοῖς φίλοις δ ὀρθῶς φίλη. Μονάδες 30

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Δηλοῖ τὸ γέννημ' ὠμὸν δοῦλός ἐστι τῶν πέλας. Μονάδες 30

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. Επιµέλεια: Μαρία Γραφιαδέλλη

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὐ γὰρ τάφου νῷν εἰσορῶσι πρὸς χάριν βορᾶς. Μονάδες 30

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

Ο Ευριπίδης παρωδεί την Ηλέκτρα του Αισχύλου

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Σὲ δή, σὲ τὴν νεύουσαν ὑπερβαίνειν νόμους; Μονάδες 30

Ι ΤΟ ΡΑΜΑ. Αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος έπος λυρική ποίηση δράµα

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὐδὲν γὰρ ἀνθρώποισιν ὡς δοῦναι δίκην. Μονάδες Να αναφερθείτε αναλυτικά στο επικό μέρος της τραγωδίας.

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP51 / Στοιχεία Θεωρίας Θεάτρου

Ευρυδίκη Κεφαλίδου ΣΑ 26 ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΜΟΤΙΒΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΕΙΟΓΡΑΦΙΑ. Προδραματικά και παραδραματικά δρώμενα

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὐ γάρ τί μοι Ζεὺς... τὴν δίκην δώσειν Μονάδες 30

Αρχαίοι δραματικοί αγώνες του Πειραματικό Γυμνάσιο Πάτρας 17 ο Γυμνάσιο Πάτρας

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οἴμοι φρόνησον ἐπαλλήλοιν χεροῖν. Μονάδες 30

ΘΕΜΑ : «ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΤΩΝ ΑΧΑΡΝΩΝ»

ΚΛΑΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑΤΟΣ ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α Διδακτικό σενάριο

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Τὶ δ', ὦ ταλαῖφρον μ εἲργειν μέτα. Μονάδες 30

«Εμείς και το θέατρο»

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

Η Ακουστική Λειτουργία της Σκηνογραφίας σε Σύγχρονες Παραστάσεις Αρχαίου Δράματος

ΒΩΜΟΣ ΤΟΥ ΙΟΝΥΣΟΥ ΑΡΧΑΙΟ ΙΚΑΡΙΟΝ

Μια επανάληψη στην Εισαγωγή του αρχαίου δράματος με ερωτήσεις. (παρά μίαν τεσσαράκοντα)

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017

Αθήνα, 3 Ιουνίου 2008 Αριθ. Πρωτ. : 661. Ε Γ Γ Ρ Α Φ Η Σ Υ Σ Τ Α Σ Η Π Ο Ρ Ι Σ Μ Α (Άρθρο 4 παρ. 5 ν. 3297/2004)

Κατερίνα Δεσποτοπούλου: Έφη Τριγκίδου:

ΣΟΦΟΚΛΗΣ. Επιμέλεια: Αγκιλάρ Νίκη - Γλάρου Αναστασία. 2 ο Γυμνάσιο Μελισσίων. Σχολικό Έτος Τμήμα Γ1, Α Τετράμηνο ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ

Η λειτουργία των Εδρών Νεοελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού και τα προγράμματα Ελληνικών σπουδών στη Λετονία

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΡΙΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

Οι Νεφέλες του Αριστοφάνη. Γ Γυμνασίου. Σενάριο διδασκαλίας για την Α Παράβαση

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

«Θεσμοφοριάζουσες» του Αριστοφάνη Κριτική για την παράσταση του Βαγ. Θεοδωρόπουλου Θέατρο Δάσους Θεσσαλονίκης 16/7

Ανδρονίκη Μαστοράκη, (MSc) στην Συστηματική Φιλοσοφία:

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Παῦσαι, πρὶν ὀργῆς εἰσορᾷς θεούς; Μονάδες 30

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2017»

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ Ελένη του Ευριπίδη. Εισαγωγή

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. 17 Νοεμβρίου 2008

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὒτ' ἂν κελεύσαιμ... ἀτιμάσασ' ἒχε. Μονάδες 30

Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟ ΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2014

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ (Μέρος Β )

«ΙΚΕΤΙΔΕΣ» ΤΟΥ ΑΙΣΧΥΛΟΥ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ 1ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΆΡΓΟΥΣ

Επιµορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση των επιµορφωτών στα Πανεπιστηµιακά Κέντρα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ- Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΚΥΠΡΙΑΚΑ ΘΕΑΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΕΘΝΕΣ ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ 2016»

Υ.Π.Π : Σεπτεμβρίου Θέμα: Προκήρυξη των ΚΑ Παγκύπριων Σχολικών Αγώνων Θεάτρου εις Μνήμην Παναγιώτη Σέργη

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΕΥΡΥΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ (ΕΙΣΑΓΩΓΗ)

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. υπαίθρια αμφιθεατρική κατασκευή ημικυκλικής κάτοψης γύρω από μια κυκλική πλατεία

ΘΕΑΤΡΟ ΟΜΑΔΑ 3 ΣΠΥΡΟΣ ΜΑΚΡΟΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΙΛΤΟΣ ΛΙΑΚΟΥΡΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΓΓΙΝΑΣ ΙΑΣΟΝΑΣ ΚΑΛΟΓΗΡΟΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ ΔΕΝΔΡΙΝΟΣ

Γέρασε ανάμεσα στη φωτιά της Tροίας και στα λατομεία της Σικελίας. Tου άρεσαν οι σπηλιές στην αμμουδιά κι οι ζωγραφιές της θάλασσας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013

Ι. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΓΟΝΗ - ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ. 1.1 Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης)

Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες 2006 ΑΓΩΝΕΣ ΧΟΡΟΥ 2006

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

Α.3 Να αναφέρετε τα πλεονεκτήματα του δομημένου προγραμματισμού (Μον. 6)

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Ω ΠΟΛΙΤΕΙΕΣ ΤΗΣ ΑΣΙΑΣ! Ω ΧΩΡΑ ΠΕΡΣΙΚΗ, ΛΙΜΑΝΙ ΤΟΣΟΥ ΠΛΟΥΤΟΥ! ΑΧ, ΠΑΕΙ, Μ ΕΝΑ ΧΤΥΠΗΜΑ ΧΑΘΗΚΑΝ ΟΛΑ! ΤΟ ΑΝΘΟΣ ΤΩΝ ΠΕΡΣΩΝ ΠΙΑ ΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013

ΩΔΕΙΟΝ ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ. Φοίβος Αργυρόπουλος

Τζωρτζίνα Μπαρλαμπά, ΒΠΠΓ

ΚΛΑΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ π.χ. (σελ ) 1. Να αντιστοιχήσετε τις λέξεις της στήλης Α με αυτές της στήλης Β. Α Β

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ. 2 ο Γυμνάσιο Μελισσίων Σχολικό έτος: Γ Γυμνασίου Επιμέλεια Νίκος Καρδαμήλας Ανδρέας Αργύρης

Ευρυδίκη Κεφαλίδου ΣΑ ΘΕΑΤΙΚΑ ΜΟΤΙΒΑ ΣΤΘΝ ΑΓΓΕΙΟΓΑΦΙΑ. * Τραγωδία (1-8)

ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014

Η ΤΡΑΓΩΔΙΑ ΤΟΥ ΚΟΛΛΑΤΟΥ: Το χρονικό μίας προκλητικής ιστορίας και η μεταστροφή της

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΕΡΙΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΡΗΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΙΓΡΑΜΜΑΤΑ

Η καλλιέργεια της κριτικής ανάγνωσης µέσα από το µάθηµα της λογοτεχνίας

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2018

3o Θερινό Σχολείο «Αρχαίο Ελληνικό Δράμα 2018»

Transcript:

Θέματα Εξετάσεων Τελικής Εξεταστικής ΕΛΠ 31 Ακαδ. Έτος 2011-2012 1. (Κείμενο Ι) Να εντοπίσετε τις ανακρίβειες που υπάρχουν στο κείμενο, διευκρινίζοντας συγχρόνως ποιο είναι το σωστό. 2. (Κείμενο ΙΙ Αισχύλου Πέρσες 681-851) α) Πόσα τουλάχιστον πρόσωπα βρίσκονται στον σκηνικό χώρο σ αυτό το σημείο του έργου; Συμμετέχει κάποιο από αυτά, εκτός από τον χορό, στη συνέχεια και ως το τέλος του έργου; β) Με βάση τις ενδείξεις του κειμένου, να περιγράψετε όσο γίνεται ακριβέστερα (με παραπομπές στο κείμενο) τι διαδραματίζεται στους στ. 681-708 και τι έχει προηγηθεί αμέσως πριν. γ) Ποια εικόνα αναδύεται για τους θεούς, με βάση τις αναφορές που υπάρχουν στο κείμενο; δ) Τι νομίζετε ότι εξυπηρετεί πρωτίστως η «σκηνή του Δαρείου»; (Η απάντησή σας στην ερώτηση 2δ να είναι περιεκτική και να μην υπερβαίνει τις 15-20 σειρές.) Κείμενο Ι = 4 μονάδες. Κείμενο ΙΙ = 6 μονάδες. ΚΕΙΜΕΝΟ Ι Είναι γνωστό ότι ο Ευριπίδης, κατά την πρώτη συμμετοχή του στους αγώνες τραγωδίας, κατέλαβε μόλις την τρίτη και τελευταία θέση. Εκείνο που δεν είναι εξίσου γνωστό είναι ότι ο πρωταγωνιστής υποκριτής που ερμήνευσε τα έργα του Ευριπίδη, παρά την αποτυχία των έργων, κατάφερε να καταλάβει την πρώτη θέση και να κερδίσει το βραβείο υποκριτικής, κάτι που το χάρηκε ιδιαίτερα, επειδή, μόλις ένα χρόνο πριν, είχε καταταγεί τρίτος, και μάλιστα στους αγώνες της σαφώς υποδεέστερης γιορτής των Ληναίων. Ιδιαίτερα πρέπει να χάρηκε και ο Αριστοφάνης που, παιδί ακόμα τότε, είχε παρακολουθήσει εκείνους τους αγώνες και δεν έπαυε, πολλά χρόνια αργότερα, να αναφέρεται στο εναρκτήριο ναυάγιο του Ευριπίδη. Το επίτευγμα του εν λόγω υποκριτή εντυπωσίασε τόσο τον παραγωγικότατο Ευριπίδη, που κατάφερνε να γράφει κατά μέσον όρο τόσα έργα όσα και ο Αριστοφάνης, ώστε τα επόμενα 15 χρόνια, όποτε ο ποιητής συμμετείχε στους αγώνες, επέλεγε τον συγκεκριμένο υποκριτή για να ερμηνεύσει τις τρεις τραγωδίες και ανέθετε μόνο την ερμηνεία του σατυρικού δράματος σε άλλο πρωταγωνιστή. Η πολύχρονη συνεργασία είχε για τον ποιητή ένα ακόμη όφελος. Ο υποκριτής που συνεργαζόταν επί 15ετία με τον Ευριπίδη είχε τη μανία, είτε έπαιρνε μέρος σε παραστάσεις διθυράμβου είτε κωμωδίας είτε τραγωδίας, να κατασκευάζει ο ίδιος τα προσωπεία του, ακόμα και όταν αυτά απέκτησαν τον λεγόμενο όγκο, ή να προσαρμόζει προσωπεία που είχε χρησιμοποιήσει

παλαιότερα και με τον τρόπο αυτό να μειώνει για τον Ευριπίδη το σχετικό κόστος, το οποίο, ως γνωστόν, βάρυνε τον ίδιο τον ποιητή. Από την άλλη, οι φωνητικές επιδόσεις του συγκεκριμένου πρωταγωνιστή έπεισαν τον Ευριπίδη να του αναθέτει όλες τις μονωδίες, τις οποίες κανονικά εκτελούσε ο κορυφαίος του χορού. Σαν να μην έφτανε αυτό, ο ποιητής στις παραβάσεις των έργων του έβαζε τον χορό να μιλάει στο κοινό για τις καινοτομικές επιλογές του. Μέσα από τη μακρόχρονη συνεργασία ήταν τέτοια η γνώση του ευριπιδικού έργου που είχε κατακτήσει ο πρωταγωνιστής, ώστε, όταν καθιερώθηκε να παίζονται κάθε χρόνο στα Μεγάλα Διονύσια και παλαιές τραγωδίες, κατά κανόνα του Ευριπίδη, διεκδίκησε και πέτυχε να είναι επί πολλά έτη ο αποκλειστικός ερμηνευτής των έργων του Ευριπίδη που ξαναπαίζονταν. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Κείμενο Ι (Ανακρίβειες) Στ. 5 Δεν υπήρχε ακόμα «βραβείο υποκριτικής». Καθιερώθηκε αργότερα. Στ.7 Ένα χρόνο πριν από την πρώτη εμφάνιση του Ευριπίδη, δηλ. το 456, δεν υπήρχαν αγώνες τραγωδίας στα Λήναια. Στ. 8 Όταν ο Ευριπίδης πρωτοεμφανίστηκε στο θέατρο, ο Αριστοφάνης δεν είχε γεννηθεί ακόμα. Στ. 12 Ο Ευριπίδης έγραφε, κατά μέσον όρο, περίπου δύο έργα τον χρόνο, ο Αριστοφάνης ένα. Στ.13 Οι πρωταγωνιστές δεν επιλέγονταν από τους ποιητές, κατανέμονταν με κλήρο. Στ. 15 Ο ίδιος πρωταγωνιστής ερμήνευε και τις τραγωδίες και το σατυρικό δράμα. Στ. 18 Στον διθύραμβο έπαιρναν μέρος γενικώς πολίτες (άνδρες, παίδες), όχι ειδικά υποκριτές. Οι υποκριτές έπαιζαν ή σε τραγωδίες ή σε κωμωδίες, όχι και στα δύο δραματικά είδη. Στ. 22 Η κατασκευή του προσωπείου δεν βάρυνε τον ποιητή. Στ. 24 Παράβαση υπήρχε μόνο στην κωμωδία. Στ.24 Οι μονωδίες εκτελούνταν από υποκριτές, όχι από τον κορυφαίο του χορού. Στ. 30 Ο Ευριπίδης πρωτοεμφανίστηκε στο θέατρο το 455. Οι επαναλήψεις παλαιών τραγωδιών εισάγονται πρώτη φορά το 386. Κείμενο ΙΙ (Πέρσες 681-851) α) Τουλάχιστον 14, χωρίς να υπολογίζονται τα βουβά πρόσωπα, τα οποία συνοδεύουν πιθανώς τη μητέρα του Ξέρξη. Κανένα. β) Δείτε στ. 683, 685, 687-8, 694-5, 700-1, 705. γ) Δείτε κυρίως στ. 689κε., 724, 738κε.,748-51, 762, 801-3, 808κε., 820κε., 827-8, 831. δ) Η εμφάνιση του Δαρείου είναι η θεαματικότερη σκηνή του έργου. Η εξιδανικευμένη εικόνα του λειτουργεί ως το βάθος στο οποίο προβάλλεται η ριζικά διαφορετική εικόνα του Ξέρξη. Με την υπέρτερη γνώση που έχει ο νεκρός βασιλιάς ενσωματώνει τα μέλλοντα στα παρόντα και, κυρίως, δίνει προεκτάσεις και ερμηνεύει αυτά που έγιναν ή θα γίνουν.

Θέματα Εξετάσεων Επαναληπτικής Εξεταστικής ΕΛΠ 31 Ακαδ. Έτος 2011-2012 Θέμα 1.(Κείμενο Ι) Να εντοπίσετε τις ανακρίβειες που υπάρχουν στο κείμενο, διευκρινίζοντας συγχρόνως ποιο είναι το σωστό και γιατί είναι σωστό. Θέμα 2.(Κείμενο ΙΙ Αριστοφάνους Όρνιθες 1639-1773) α) Πόσα τουλάχιστον πρόσωπα βρίσκονται στον σκηνικό χώρο σ αυτό το σημείο του έργου; β) Στους πρώτους 50 στίχους (1639-1689) ο επικεφαλής της επιτροπής (πρεσβείας) μιλάει χωρίς να έχει ακουστεί το όνομά του. Το αρχικό αθηναϊκό κοινό είχε αναγνωρίσει από την πρώτη στιγμή τον ομιλούντα ή αυτό συνέβη μόλις στον στ. 1690 (ονομαστική αναφορά); γ) Να αναφέρετε ένα στοιχείο από αυτά που περιέχονται στην περικοπή του κειμένου που σας δόθηκε το οποίο θα μπορούσε να εκληφθεί ως κριτική για τον τρόπο που λειτουργούσε η αθηναϊκή δημοκρατία. δ) Με βάση τις ενδείξεις που υπάρχουν στο κείμενο, να περιγράψετε όσο γίνεται ακριβέστερα τι διαδραματίζεται στους στίχους 1639-1665. ε) Να γράψετε συνοπτικό χαρακτηρισμό για καθένα από τα τρία πρόσωπα της επιτροπής. Κείμενο Ι = 4 μονάδες. Κείμενο ΙΙ = 6 μονάδες. ΚΕΙΜΕΝΟ Ι Στους δραματικούς αγώνες των Ληναίων η πρωτοκαθεδρία ανήκε, ως γνωστόν, στην κωμωδία. Ευλόγως λοιπόν μια νίκη στα Λήναια είχε για τους κωμικούς ποιητές μεγαλύτερη βαρύτητα από ό,τι μια νίκη στα Μεγάλα Διονύσια. Αυτός είναι και ο λόγος που οι κωμικοί ποιητές αφιέρωναν στις πρόβες για τα Λήναια περισσότερους μήνες από ό,τι στις πρόβες για τα Διονύσια. Ανάλογος ήταν και ο ζήλος που έδειχναν όλοι οι εμπλεκόμενοι, με πρώτο τον υπεύθυνο για τη διοργάνωση των ληναϊκών αγώνων επώνυμο άρχοντα, ο οποίος αποφάσιζε κατά την κρίση του αν θα διατεθεί στους κωμικούς ποιητές ο δεκαπενταμελής χορός, καθώς επίσης και ποιος πρωταγωνιστής υποκριτής θα συνεργαζόταν με κάθε ποιητή. Σαφές

μειονέκτημα αποτελούσε για τον κωμικό ποιητή στα Λήναια σε σχέση με τα Διονύσια ότι ήταν υποχρεωμένος να επιλέξει τα μέλη του χορού αποκλειστικά από τη φυλή του, γεγονός που περιόριζε πολύ τη δυνατότητα να βρεθούν τόσοι άριστοι χορευτές σε μια μόνο φυλή. Οι χορηγοί πάλι, παρά το βάρος της δαπάνης για τους τυπικούς κοθόρνους και τους ποδήρεις χιτώνες των κωμικών χορών, προτιμούσαν τους αγώνες στα Λήναια, επειδή δεν επιβαρύνονταν με τη δαπάνη για τα προσωπεία, αφού οι κωμικοί χοροί στα Λήναια δεν έφεραν προσωπεία. Πρόσθετο κίνητρο για όλους (ποιητές, χορευτές, υποκριτές) ήταν τα μεγάλα χρηματικά έπαθλα που προβλέπονταν ειδικά για τους αγώνες των Ληναίων. Η επιδίωξη της νίκης με κάθε τρόπο ωθούσε συχνά κωμικούς ποιητές να αναθέτουν τη διδασκαλία των έργων τους σε άλλα πρόσωπα, συνήθως σε έμπειρους πρωταγωνιστές υποκριτές που είχαν ειδικευτεί στην ερμηνεία κωμωδιών και σατυρικών δραμάτων. Το ενδιαφέρον είναι ότι οι κωμικοί ποιητές δεν δίσταζαν να μιλούν για όλα αυτά τα θέματα τόσο στον αγώνα λόγων δια στόματος του χορού και στην παράβαση δια στόματος των υποκριτών. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Κείμενο Ι Στ.2-3 Η νίκη στα Μεγάλα Διονύσια είχε μεγαλύτερη βαρύτητα και για τους κωμικούς ποιητές. Στ.4-5 Οι πρόβες στα Λήναια διαρκούσαν από τα μέσα του καλοκαιριού (αρχή του αττικού έτους) έως περίπου τα τέλη Ιανουαρίου, ενώ για τα Διονύσια διαρκούσαν ως τα τέλη Μαρτίου. Στ. 6-7 Υπεύθυνος για τους ληναϊκούς αγώνες ήταν ο άρχων βασιλεύς. Στ. 8 Ο χορός της κωμωδίας ήταν 24μελής. Στ.8-9 Το ποιος πρωταγωνιστής υποκριτής θα συνεργαζόταν με ποιο ποιητή το αποφάσιζε ο κλήρος, όχι ο άρχων. Στ.11 Η επιλογή των μελών του χορού γινόταν και στα Λήναια σε επίπεδο πόλης. Στ. 13-14 Οι κόθορνοι και οι ποδήρεις χιτώνες ανήκουν στην τραγωδία, όχι στην κωμωδία. Στ. 15-16 Οι κωμικοί χοροί έφεραν προσωπεία και στους αγώνες των Ληναίων. Στ. 17 Δεν υπήρχαν χρηματικά έπαθλα. Στ.19-20 Κωμικοί ποιητές όπως ο Αριστοφάνης ανέθεταν πράγματι τη διδασκαλία («σκηνοθεσία») κωμωδιών τους σε άλλα πρόσωπα, δεν επρόκειτο όμως για υποκριτές. Στ.20-21 Οι υποκριτές έπαιζαν ή σε τραγωδίες και σατυρικά δράματα ή σε κωμωδίες, όχι και στα δύο. Στ. 22 Άλλο αγώνας λόγων άλλο επιρρηματικός αγώνας. Εξάλλου στον επιρρηματικό αγώνα οι ποιητές δεν μιλούσαν για τέτοια θέματα. Αυτό γινόταν στην παράβαση

και από τον χορό η παράβαση ως γνωστόν ανήκει αποκλειστικά στον χορό. Κείμενο ΙΙ (ΟΡΝΙΘΕΣ) α)τα 24 μέλη του χορού, οι τρεις της επιτροπής, ο Πεισέταιρος και δύο τουλάχιστον βουβά πρόσωπα (βλ. στ. 1653κε. και 1715). β) Προφανώς τον είχαν ταυτίσει από την πρώτη στιγμή, π.χ. από την τρίαινα που πιθανώς κρατούσε και από την όλη εμφάνιση, που πρέπει να διατηρούσε στοιχεία από την εικονογραφία του Ποσειδώνα. γ) Βλ. την αναφώνηση Δημοκρατία (στ.1644). Φαίνεται να υπονοείται ότι η δημοκρατία δεν εγγυάται ότι εκλέγονται οι καλύτεροι. Επίσης δεν είναι κολακευτικό για τη δημοκρατία ότι για ζητήματα υψίστης σημασίας καταλήγει να «κρέμονται» τα πάντα από τύπους σαν τον Τριβαλλό (βλ. στ. 1705κε. και 1756). δ) Από την πάροδο εισέρχεται η (κατά τα αθηναϊκά πρότυπα) τριμελής επιτροπή με επικεφαλής τον Ποσειδώνα. Ποσειδώνας και Ηρακλής είναι εύκολα αναγνωρίσιμοι από το κοινό, ενώ η συμμετοχή του Τριβαλλού έχει προαναγγελθεί από τον Προμηθέα. Πριν καλά καλά επεκταθεί ο Ποσειδώνας, αναγκάζεται να ασχοληθεί με τις ενδυματολογικές «αποκλίσεις» του Τριβαλλού, ο οποίος δυστροπεί έντονα, με συνέπεια τη χειροδικία (στ.1646) και το καυστικότατο σχόλιο του Ποσειδώνα (στ. 1647). Στη συνέχεια ο Ποσειδώνας στρέφεται στον Ηρακλή, που αρχικά έχει άγριες διαθέσεις δηλώνει δις ότι θα πνίξει τον Πεισέταιρο. Η επιτροπή δεν έχει φτάσει ακόμη σε «απόσταση χαιρετισμού», όταν ο Πεισέταιρος ζητάει από τους βοηθούς του (βουβά πρόσωπα) να τον βοηθήσουν ποικιλοτρόπως στο ψήσιμο των «εκτελεσθέντων επαναστατών», επιμένοντας ιδιαίτερα στα μπαχαρικά που χρησιμοποιεί (1653,1657), κάτι που αγγίζει «ευαίσθητες χορδές» του διαβόητου για την αδηφαγία του Ηρακλή. Η επιτροπή έχει ήδη πλησιάσει και ο Ποσειδώνας απευθύνει στον Πεισέταιρο μεγαλόστομο χαιρετισμό. Ο Πεισέταιρος συνεχίζει σαν να μην άκουσε τίποτα και αντιδρά για πρώτη φορά στην πολύ συγκεκριμένη ερώτηση του Ηρακλή (1657), τον οποίο ίσως δεν έχει γυρίσει ακόμη να δει του απευθύνει χαιρετισμό μετά τη δεύτερη ερώτηση του ενήμερου περί τα γαστρονομικά Ηρακλή (1662). Ο Ηρακλής αναφέρει τον σκοπό της επίσκεψής τους, όμως ο Πεισέταιρος συνεχίζει να ασχολείται με τη μαγειρική του και το άδειο λαδικό, οπότε και ο Ηρακλής προσχωρεί στο κλίμα και κάνει ανάλογο σχόλιο. ε) Για τον «ολιγομίλητο» Τριβαλλό βλ. κυρίως τους στ. 1641κε.. Ο πυρήνας για τον χαρακτήρα του Ηρακλή αποτυπώνεται στον στ.1679 («φαγάς και βλάκας»). Ο Ποσειδώνας εμφανίζεται ως συντηρητικός αριστοκράτης (βλ. στ. 1644) που κατέχει την ως ένα βαθμό «ξύλινη» γλώσσα της διπλωματίας, το έργο του ωστόσο δεν είναι εύκολο με δεδομένες τις ιδιαιτερότητες των δύο άλλων μελών της επιτροπής.