ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΩΣΗ (4) ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΚΕΝΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΒΟΗΘΟΥ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΟΥ ΣΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Σάββατο 21 Απριλίου 2007 ΩΡΑ: 09:00 12:00 ΟΔΗΓΙΕΣ Θα πρέπει να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις στο Βιβλιάριο Απαντήσεων. Η βαθμολογία για κάθε ερώτηση ή υπο-ερώτηση φαίνεται στην παρένθεση. Το γραπτό αποτελείται από οκτώ (8) σελίδες. Ελέγξετε τον αριθμό τους και σε περίπτωση που λείπουν σελίδες, παρακαλώ, ενημερώσετε τον υπεύθυνο των εξετάσεων. ΜΕΡΟΣ Α: ΕΛΛΗΝΙΚΑ (Σύνολο 17 μονάδες) 1. Εκθέστε τις απόψεις σας σε 1-2 σελίδες πάνω στο παρακάτω θέμα: «Οι σημερινές βιβλιοθήκες πρέπει να καλύπτουν κι άλλες ανάγκες του πολίτη και όχι μόνο τις αναγνωστικές» (Μονάδες 8) 2. Μελετήστε το πιο κάτω κείμενο και απαντήστε σε όλες τις ερωτήσεις που ακολουθούν: Νέους ορίζοντες στη μουσική και γενικότερα στην καλλιτεχνική παιδεία των Ελλήνων μαθητών - και όχι μόνο - μπορεί να προσφέρει η Μεγάλη Μουσική Βιβλιοθήκη «Λίλιαν Βουδούρη», η οποία στεγάζεται πλέον σε νέους, υπερσύγχρονους χώρους του Μεγάρου Μουσικής. Στα εγκαίνια του νέου κτιρίου, ο πρόεδρος του Οργανισμού του Μεγάρου Μουσικής χαρακτήρισε τη Μουσική Βιβλιοθήκη «Βιβλιοθήκη όλων των Μουσών» και προσέθεσε ότι μαζί με το Μέγαρο Μουσικής μπορούν να μεταβληθούν σε «ατομικό αντιδραστήρα πολιτισμού» που θα ωφελήσει όλη τη χώρα. Οπως ανέφερε χαρακτηριστικά η διευθύντρια της Βιβλιοθήκης «η Μεγάλη Μουσική Βιβλιοθήκη είναι μοναδική στο είδος της στη χώρα και είναι η πρώτη μεγάλη, συστηματικά οργανωμένη μουσική βιβλιοθήκη στην Ελλάδα. Δημιουργήθηκε για όλους όσοι ενδιαφέρονται για τη μουσική και άλλες παρεμφερείς τέχνες. Απευθύνεται κατ' αρχάς σε ερευνητές και 1/9
σπουδαστές της μουσικής και σχετικών τεχνών σε πανεπιστήμια, ερευνητικά κέντρα, ωδεία κ.ά., αλλά καλύπτει και τις ανάγκες της μουσικής και πολιτιστικής αγωγής στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση». Από τον Φεβρουάριο του 1997 που άνοιξε τις πόρτες της για το κοινό η Βιβλιοθήκη αποτελεί κέντρο μελέτης για επαγγελματίες μουσικούς, συνθέτες, καθηγητές ωδείων και σχολείων, φοιτητές των μουσικών τμημάτων των πανεπιστημίων, σπουδαστές ωδείων, μουσικών γυμνασίων και λυκείων και βεβαίως για το ευρύ κοινό. Το μεγαλύτερο μέρος του υλικού της καλύπτει τη δυτική μουσική παράδοση, καθώς και την αρχαία, τη βυζαντινή, την παραδοσιακή και την έντεχνη ελληνική μουσική επιπλέον, την παραδοσιακή μουσική ανά τον κόσμο και την τζαζ, ενώ μεγάλος όγκος πληροφοριών αφορά την αρχαία ελληνική τέχνη, το θέατρο, τη λογοτεχνία, τη φιλοσοφία και τις καλές τέχνες γενικότερα. Στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων της η Βιβλιοθήκη διοργανώνει εξειδικευμένα σεμινάρια πανεπιστημιακών σχολών, συνέδρια, καθώς και κύκλους διαλέξεων, όπου φιλοξενεί ηγετικές μορφές της διεθνούς μουσικολογίας. Ιδιαίτερα σημαντική δραστηριότητα της Βιβλιοθήκης είναι η έκδοση του CD-ROM «Ελληνικά Λαϊκά Μουσικά Οργανα», το οποίο, με απόφαση του Συλλόγου οι Φίλοι της Μουσικής, διατίθεται δωρεάν σε σχολεία και ωδεία. Σε τακτική περιοδική βάση η Βιβλιοθήκη διοργανώνει ξεναγήσεις για όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες και διαφορετικές ομάδες επισκεπτών, ενώ έντονη είναι και η δραστηριότητά της και «εκτός των τειχών της» με παρουσιάσεις σε σχολεία (συνεργάτες της Βιβλιοθήκης παρουσιάζουν τη Βιβλιοθήκη και το υλικό της σε σχολεία και ωδεία ανά την Ελλάδα) αλλά και σε διεθνή συνέδρια ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Με στόχο την υποστήριξη και την ενίσχυση της ελληνικής μουσικής δημιουργίας, το 1995 ξεκίνησε το πρόγραμμα «Καταγραφή, μελέτη και προβολή της ελληνικής παραδοσιακής μουσικής» με στόχο να μελετήσει το τραγούδι, την ελληνική παραδοσιακή μουσική και τον χορό σε ιστορική και πολιτισμική προοπτική. Το ψηφιοποιημένο υλικό που προήλθε από τη συστηματική έρευνα και καταγραφή διατίθεται μέσω της ιστοσελίδας υπό τη μορφή μιας multimedia βάσης δεδομένων με εικόνα, ήχο και βίντεο. Στο πλαίσιο της συνεργασίας της με άλλους φορείς η Βιβλιοθήκη έχει μετάσχει στην ηλεκτρονική πλατφόρμα εκπαιδευτικού χαρακτήρα των προγραμμάτων Ιστός (κατόπιν epaideia) και έχει συνεργαστεί με το Ευρωπαϊκό Πολιτιστικό Κέντρο Δελφών και το Αρχαιολογικό Μουσείο του Δίου για την Ανακατασκευή της Αρχαίας Υδραύλεως. Η Βιβλιοθήκη συμμετέχει στον διεθνή βιβλιογραφικό οργανισμό RILM (Repertoire International de la Litterature Musicale) παρέχοντας τεκμηριωμένη βιβλιογραφική καταγραφή όλης της ελληνικής μουσικολογικής και μουσικογραφικής παραγωγής, εντάσσοντάς την με αυτόν τον τρόπο στον διεθνή επιστημονικό χάρτη. Στους στόχους και στις προοπτικές της Βιβλιοθήκης περιλαμβάνονται: η δημιουργία εκπαιδευτικών παραστάσεων-εργαστηρίων για τη μουσική και τις άλλες τέχνες με την αξιοποίηση των άριστων συνθηκών που προσφέρουν οι νέοι χώροι φιλοξενίας, η φιλοξενία μουσικών και άλλων εκδηλώσεων με ταυτόχρονη μετάδοση στο Διαδίκτυο, η δημιουργία μόνιμης μονάδας έργων ψηφιοποίησης (Library Digital Projects), οι ηλεκτρονικές εκδόσεις εκπαιδευτικού χαρακτήρα, καθώς και η περαιτέρω συνεργασία με άλλους πολιτιστικούς φορείς. (Από Το Βήμα της Κυριακής) 2/9
Δώστε σε 10 (δέκα) μόνο γραμμές την περίληψη του κειμένου. (Μονάδες 4) Τι σημαίνουν οι φράσεις: α) «καλύπτει και τις ανάγκες της μουσικής και πολιτιστικής αγωγής στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση». β) «έντονη είναι και η δραστηριότητά της και «εκτός των τειχών της». γ) «μπορούν να μεταβληθούν σε «ατομικό αντιδραστήρα πολιτισμού» που θα ωφελήσει όλη τη χώρα». (Μονάδες 3) 3. Δώστε ένα συνώνυμο και ένα αντίθετο στις πιο κάτω λέξεις (υπογραμμισμένες στο κείμενο): α) οργανωμένη β) παρεμφερείς γ) εξειδικευμένα δ) βεβαίως (Μονάδες 2) ΜΕΡΟΣ Β: ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ (Σύνολο 6 μονάδες) 1. Τι είναι το «Κυπριακό Πρακτορείο Ειδήσεων»; 2. Ποιες μεγάλες διοργανώσεις γνωρίζετε για το βιβλίο; Αναφέρατε τουλάχιστον δύο (2). 3. Τι σημαίνει «στάχωση» στη βιβλιοδεσία; 4. Αναφέρατε τρία τμήματα του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου; 5. Τι σημαίνουν τα πιο κάτω αρχικά: α) ΥΠ.ΕΣ β) Ε.ΚΕ.ΒΙ γ) Ε.Φ. δ) Θ.Ο.Κ. (Μονάδες 2) 3/9
ΜΕΡΟΣ Γ: ΕΙΔΙΚΟ ΘΕΜΑ (60 μονάδες) 1) Τι είναι ο περιορισμένος δανεισμός; Περιγράψτε σε πέντε γραμμές. (4 μονάδες) 2) Ποια είδη τεκμηρίων περιλαμβάνονται συνήθως στην κατηγορία έργων αναφοράς (Reference Collection); Περιγράψετε τη συγκεκριμένη κατηγορία. (3 μονάδες) 3) Γράψετε 8 υποσυστήματα ενός ολοκληρωμένου συστήματος Βιβλιοθηκών. (4 μονάδες) Δανεισμός, Καταλογογράφηση Αναζήτηση OPAC Παρακολούθηση Περιοδικών εκδόσεων Παραγγελίες Παραλαβές Διαδανεισμός 4) Γράψτε τα είδη των Βιβλιοθηκών ανάλογα με το κοινό που εξυπηρετούν. (2 μονάδες) Σχολικές Δημοτικές Κοινοτικές Ακαδημαϊκές Ψηφιακές Ειδικές Κρατικές Εξειδικευμένες 5) Ποια Ταξινομικά συστήματα Βιβλιοθηκών γνωρίζετε; (3 μονάδες) UDC Universal Decimal Classification LC Library of Congress DDC Dewey Decimal Classification CC colon Classification BC Bibliographic Classification 6) Σημειώστε τους αύξοντες αριθμούς των παρακάτω αντίστοιχων όρων σε μια στήλη και δίπλα την ένδειξη «σωστό» ή «λάθος», ανάλογα με το αν θα τους καθιερώνατε στο πεδίο 200 του αρχείου καθιερωμένων αποδόσεων του UNIMARC, σε μια Βιβλιοθήκη που ακολουθεί διεθνή 4/9
πρότυπα καταλογογράφησης. Προσδιορίστε το κάθε λάθος και αιτιολογήστε τις επιλογές σας μόνο για όσους θεωρείται ότι είναι λανθασμένοι όροι. (12 μονάδες) 1. $a Κώστας $b Μόντης $f 1914-2004 2. $a Montis $b Κώστας $f 1914-2004 3. $a Μοντης $b Κώστας $f 1914-2004 4. $a Montis $b Kostas $f 1914-2004 5. $a Months $b Costas $f 1914-2004 6. $a Μόντης $b Κώστας $f 1914-2004 7. $a Montis $b Costas $f 1914-2004 8. $a Μόντης $b Κώστας $f 1941-2004 9. $a Μόντης $b Κώστaς $f 1914-2004 10. $a Μόντης $b Κώστας $f 1914-2040 11. $a Κώστα $b Μόντη $f 1914-2004 12. $a Κωνσταντίνος $b Μόντης $f 1914-2004 5/9
7) Γράψτε τα πεδία ΧΧΧ των βιβλιογραφικών εγγραφών UNIMARC στα οποία αντιστοιχούν οι περιγραφές των πεδίων. (10 μονάδες) Α.Α Περιγραφή πεδίου Πεδίο Βιβλιογραφικής εγγραφής 1 Όνομα προσώπου ως θέμα 600 2 Όνομα συλλογικού οργάνου ως θέμα 601 3 Οικογενειακό όνομα ως θέμα 602 4 Θέμα ως θέμα 606 5 Γεωγραφικό όνομα ως θέμα 607 6 Όνομα προσώπου κύρια πνευματική υπευθυνότητα 7 Όνομα προσώπου εναλλακτική πνευματική υπευθυνότητα 8 Όνομα προσώπου δευτερεύουσα πνευματική υπευθυνότητα 9 Όνομα συλλογικού οργάνου κύρια πνευματική υπευθυνότητα 10 Όνομα συλλογικού οργάνου εναλλακτική πνευματική υπευθυνότητα 700 701 702 710 712 8) Έστω ό όρος «Librarianship» δεν είναι καθιερωμένος, ενώ ο όρος «library Science» είναι καθιερωμένος. 1. Πως εμφανίζεται στο αρχείο καθιερωμένων αποδόσεων η παραπομπή ΒΛΕΠΕ από το μη καθιερωμένο όρο στον καθιερωμένο όρο του UNIMARC. (1 μονάδα) 250 ## $a Library Science 450 ## $a Librarianship Bl;epe to kauiervm;eno ( library science) 2. Πώς εμφανίζεται η παραπομπή ΒΛΕΠΕ επίσης στο αρχείο καθιερωμένων όρων του UNIMARC, από τον καθιερωμένο όρο «Systems Theory» στον καθιερωμένο όρο «Systems Science» (1 μονάδα) 250 ## $asystem Theory 550 ## $asystem Science Βλέπε system science 6/9
9) Γράψτε τις πλήρεις αποδόσεις για τα παρακάτω ακρωνύμια (συντομογραφίες) συναφή με τη Βιβλιοθηκονομία και τις υπηρεσίες πληροφόρησης. (5 μονάδες) 1. AACR2 Anglo-American Cataloguing Rules 2 nd edition 2. OAI Open Archive Initiative 3. ILL InterLibrary Loan 4. LC Library of Congress 5. MARC21 Machine Readable Cataloguing 21 6. OPAC On-line Public Access Catalog 7. DOAJ Directory of Open Access Journal 8. EDI Electronic Data Interchange 9. OCLC On-line Computer Library Center 10. SDI Selective Dissemination of Information 10) Δώστε μια σύντομη περιγραφή για πέντε από τις πιο πάνω συντομογραφίες της επιλογής σας. (5 μονάδες) 11) Τι είναι ο Συλλογικός κατάλογος; Εντοπίστε και σχολιάστε τις διαφορές μεταξύ κατανεμημένου συλλογικού καταλόγου και του φυσικού συλλογικού καταλόγου. Αναφέρετε παραδείγματα. (5 μονάδες) 12) Γράψτε τα ονόματα πέντε ολοκληρωμένων συστημάτων διαχείρισης βιβλιοθηκών. (5 μονάδες) ABEKT ADVANCE ALEPH HORIZON MILLENIUM Πτολεμαίος ADLIB 7/9
ΜΕΡΟΣ Δ: ΑΓΓΛΙΚΑ (Σύνολο 17 μονάδες) PART I - Reading Comprehension Read the following passage and answer all questions below. Emma is an assistant subject adviser within the learning and information service of a UK university. She is responsible for supporting a range of academic subjects over two campuses. 'I graduated in 2000 with a BA (Hons) in Sociology. I'd chosen to study sociology because it was a subject I enjoyed and as a way of keeping my career options open. At university I did a week's work experience in a public library. Although I enjoyed the contact with people and the environment, I was concerned about the constraints within the sector and decided that although librarianship appealed, I wanted to make my career in another sector. I also worked in one of the college libraries for four hours a week, which was also useful experience. In my final year I applied for graduate traineeships, one in the public sector because it was near to home, and two within a university, one of which I was offered and accepted. I was part of a small team of three in a college library covering the full range of subjects. Working in a small team gave me a good overview of the whole operation and I had a wide range of duties from cataloguing old books to updating the college's website. I then applied for Masters Courses and was accepted for one at the University of Sheffield. Towards the end of the course I applied for my current post. I like the variety in the job and the fact that I have many different duties. These include inductions for students, training in the use of resources, both print and electronic, and facilities, study skills and support, liaison with academic staff through programme committees, ordering and budgets, classification and enquiry desk work.' Emma has started to study towards chartered membership of the Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP) via Route A and has completed the training year. Questions 1. Which of the following titles best summarises the passage? (a) Emma: a staff counsellor for academic affairs (b) Emma: an academic consultant (c) Assistant subject adviser: advises on changes to academic subjects (d) Assistant subject adviser: responsible for two campuses (e) Emma: a student trainee 2. The primary purpose of the passage is to (a) illustrate how one can apply for a Master degree in librarianship (b) convince students to become librarians (c) indicate how difficult it is to choose a career path (d) show a case of someone becoming a librarian (e) indicate how successful Emma was as a librarian 8/9
3. The passage (a) gives directions how to become a librarian (b) compares and contrasts the job of an assistant subject adviser and a librarian (c) explains what a librarian is (d) describes a job (e) classifies the different duties of a librarian 4. The passage suggests that the fact the Emma did not like working in a library at first (a) gave her valuable knowledge and experience in the area (b) made her want to stop studying (c) resulted in successfully completing her MA degree in librarianship (d) helped her decide she wanted to finish college (e) resulted in a scholarship 5. The passage implies that Emma (a) completed her studies (b) stopped working because she was studying (c) stopped studying because she was working (d) completed CILIP (e) worked and studied at the same time 6. The author uses the word overview to (a) illustrate the knowledge Emma gained from her Master course (b) demonstrate the general idea she had of how the small team worked (c) indicate the impression she gained of how things were done in the college library (d) emphasise the importance of the duties she had to perform. (e) summarise the range of duties the team had to carry out. 7. Give a synonym for each underlined word found in the passage. (a) responsible (b) options (c) duties (d) classification (Μονάδες 2) PART II: Writing Describe the daily routine of a librarian (about 150 words). (Μονάδες 9) 9/9